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第1篇：初中美術教學進度范文

美術教育可以陶冶學生的情操，培養學生的思想道德素質，促進學生的健康發展。因此，在美術教育中采用科學的教育方法，不斷提高美術教育的效果，就成為提升學生綜合素養的必要手段。文章主要介紹初中美術教育中開展賞識教育的具體方式，以期能夠幫助學生建立美術學習的信心，提高學生學習美術的積極性和主動性。

關鍵詞：

初中美術教育；賞識教育；方式

美術教育是指通過美術教學，傳授美術知識和技能，培養學生的審美意識和審美情操，開發學生的想象力、創造力，提高學生綜合素養的一種教學科目。

一、打破教材局限，解放學生思想

在以往的教育理念里，教材是唯一的教學資源，具有絕對性和權威性的特點，教師需要根據教材內容進行講解，不能隨意增加或者減少教學內容，而且教學進度是經過周密安排的，具有一定的限制。在教學活動中，教師不能質疑教材，學生不能脫離教材進行學習。但是，在實際的學習過程中，一些學生不喜歡根據教學內容按部就班地進行學習，因此，在具體的教學過程中，初中美術教師應該打破教材的束縛，充分解放學生的思想，讓學生根據自己的實際情況自主學習教學內容，不斷增強學生的挑戰意識、創新意識和超前意識，以提高美術教學的有效性。

二、發散學生思維，賞識學生的問題

沒有問題，就無法發現新的知識。因此，在教學過程中，教師應該積極鼓勵學生的質疑行為，注意培養學生的質疑精神，以提高學生的學習能力。在以往的課堂教學活動中，初中美術教師主要采用“教師講課，學生聽課”的方式，灌輸美術知識和美術技能，沒有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生被動、消極地學習美術知識、美術技能，學生的學習效率不高。而且，由于部分美術教師有意或者無意偏愛一些學生，導致課堂教學活動中出現回答問題成為某些學生的“專利”，而其他學生不敢提問、不善提問、不想提問的現象，從而使美術教學質量降低。因此，在課堂教學活動中，初中美術教師應該深入了解每位學生，加強師生之間的溝通與交流，與學生建立平等、自由的師生關系，積極鼓勵學生提問，為學生提供提問的機會，以激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度。

三、展示學生個性，賞識學生的優點

大多數學生都有榮譽感和好勝心。因此，在教學過程中，教師應該詳細了解學生的心理特點，充分展示學生的個性，適當鼓勵學生，以增強學生的自信心。在具體的教學過程中，初中美術教師應該根據學生回答問題的情況，科學評價學生的答案，引導學生從不同的角度思考問題，以發散學生的思維，提高學生的學習能力。同時，在作品評價方面，初中美術教師應該根據學生的繪畫特點、繪畫技巧以及作品質量等，合理評價學生的美術作品，讓學生在充分認識作品中存在的不足的同時，能夠形成正確的學習態度，以培養學生的思想道德素質，提高學生的綜合素養。

四、培養創新意識，賞識學生的創意

創新可以推動學生的發展和進步。因此，教師應該積極鼓勵學生，注意培養學生的創新意識，不斷提高學生的創新能力，以促進學生的綜合發展。隨著教育改革進程的不斷加快，素質教育理念深入人心。在這種形勢下，初中美術教師應該根據時展的要求，樹立先進的教育理念，不斷創新教學模式，注意培養學生的綜合能力，以提高美術教育的質量。在課堂教學活動中，初中美術教師應該充分發散學生的思維，鼓勵學生大膽創新，賞識學生的創意，引導學生樹立正確的學習觀念，以提高學生的學習效率。同時，在美術教育中，初中美術教師應該鼓勵學生大膽創新，為學生提供發表意見、表達觀點的機會，促使學生打破思維定式，培養學生的優秀品質，以提高學生的學習能力，提升美術教育的質量。

五、尊重學生差異，賞識落后學生

學生之間的差異性是客觀存在的事實，每門學科都會出現優秀生、中等生和落后生。因此，在實際教學過程中，初中美術教師應該樹立正確的教育理念和教學觀念，充分尊重學生之間的差異性，堅持因材施教、因人而異的教育原則，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高學生的學習能力。初中生處于青春期，心理素質不強，具有強烈的好勝心。因此，在美術教育過程中，初中美術教師應該了解學生的心理特點，根據學生的實際情況，合理引導學生進行學習，以提高美術教學的效果。學生知識水平、理解能力、學習態度等方面的差異，會影響教師的教學效果。因此，在美術教育過程中，初中美術教師應該真誠地表揚學生的優秀表現，讓學生充分展示自己的優點和特長，以增強學生的學習興趣。同時，對于落后的學生，初中美術教師應該進行適當指導，引導學生掌握有效的學習方法，幫助學生樹立正確的學習態度和良好的學習信心，以提高學生的美術學習能力。

結語

賞識教育可以激發學生的學習熱情，幫助學生樹立學習信心，提高學生學習的積極性和主動性。因此，在美術教育中，初中美術教師應該合理應用賞識教育，積極鼓勵學生的優秀表現，不斷增強學生的學習信心，培養學生學習美術的興趣，引導學生養成良好的美術學習習慣，以提高學生的美術水平，促進學生健康成長。

作者：趙高紅 單位：徐州市第二十六中學

參考文獻：

[1]鄧文彬.淺談初中美術教育中的賞識教育.藝術科技，2013（2）.

第2篇：初中美術教學進度范文

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；實踐探究

美術欣賞教學的目的是讓學生從多個視角認識美術，從美術學習中感悟生活，加深對美術作品的理解，理解美術正常意蘊和內涵。老師在教學中要發揮引導作用，帶領學生對優秀美術作品展開評價，在欣賞中體會到創作者的情感，了解當時的社會背景和人們的生活經歷，進而使學生形成高尚的情操。

一、初中美術欣賞教學中存在的不足

在新課改的要求下，學校增設了美術欣賞教學這一內容，實踐教學中去取得了一定的成績，學生的審美能力提升了，但是在實踐中也存在不如意的地方，以下將對欣賞教學存在的問題進行分析。

1.欣賞內容和學生年齡不符

很多美術老師認為欣賞教學理應讓學生欣賞高雅的作品，難度越大的作品越具有欣賞價值。這種教學標準對學生來說很難，如果選用的作品和學生的當前學習能力和年齡與較大的差距，學生在欣賞中達不到教師的要求，無法自主理解欣賞內容，在學習中找不到如破口，長此以往學生的主觀能動性下降，嚴重影響教學進度。

2.教學目標不明確

欣賞教學本事鍛煉學生的認知能力和審美能力，在教學中一定要明確教學目標，不能盲目教學。但是當前欣賞教學中目標不明確的情況時有發生，學生在學習中找不到重點，即使欣賞的再多也沒有效果。在欣賞課中學到《中國玉器》，欣賞玉器是個難度較高的學習任務，很多學生欣賞后并沒有理解本課的內容，當老師提出知識點后，學生回答不上來，因此要明確教學目標，讓學生事先上網對有名氣的玉器進行了解，比較分析，學生會受益匪淺。

3.欣賞重點不突出

教學重點不突出是當前欣賞教學主要表現之一。在欣賞美術作品時，會涉及到創作背景，作者的經歷以及年代等，在教學中老師將所有的內容都系統的介紹一遍，教學重點不明確，學生對每塊知識都有大致的了解，每方面都略懂一些，但是僅了解大概內容，導致學生對整體知識的認識不明確，自身學習能力止步不前。

二、欣賞教學在初中美術教學中的實踐探究

針對當前美術欣賞教學中存在的問題，要求美術老師從整體出發，以學生為主體，開展多種實踐活動，提升學生的學習能力。以下將對初中美術欣賞教學實踐進行分析。

1.激發學生的學習興趣

任何教學活動離不開老師的“教”和學生的“學”，為了達到理想的欣賞教學的效果，老師要發揮自身引導作用，激發學生的學習興趣，選取學生感興趣的欣賞教材，與學生產生共鳴。在欣賞課中學到《伏爾加河上的纖夫》，學生容易看出作品中人物的職業、生活狀況，感受到沉重、壓抑的氣氛，為了提升學生的學習興趣，老師可收集伏爾加河的相關圖片，收集當時人們生活狀況的影像資料，讓學生在圖片和影像資料的幫助下對本課內容有更充分的了解。此類教學方法比單一書本教學效果好的多，學生的學習興趣被調動起來，主觀能動性得到發揮，隨之提升自身學習能力。

2.創設教學情境

情境教學是當前欣賞教學的重要教學模式，在學習過程中學生通過老師預設的情境，增加自身理解能力。分組教學是常見的情境教學方法之一，在欣賞教學中學到《清明上河圖》，在教學中，老師可將學生分成若干個小組，每組4個人，針對《清明上河圖》的背景和人物特征進行探究，各個小組總結后在班級進行評比，在情境教學中學生自主探究，同齡人間的溝通交流更能提升學生的學習能力。

3.擴展學生的欣賞空間

如果想讓學生徹底理解欣賞教學的內容，必須讓學生將自身想象力和作品本身要表達的內容結合起來，根據作品的內涵，發揮自身想象力，體會作品帶來的廣闊的空間。在欣賞教學中學到《格爾尼卡》，很多學生看到該作品第一感覺就是作品過于凌亂，很恐怖，老師要讓學生換個角度思考問題，在教學中指導學生展開聯想，讓學生由小見大，將自身的體驗遷移到對作品的認識和理解上，引導學生從作品的相關背景去欣賞，了解畢加索的創作背景、人生經歷、愛好等增加對作品的理解。

結束語

初中欣賞教學實踐是當前美術教學的重點，為了提升學生的審美能力和欣賞能力，需要老師以學生為主體，發揮自身引導作用，提升學生的藝術修養，以促進學生終身發展為目的，創新教學方法，開展多種教學活動，準備符合學生欣賞力的作品，控制內容的難度，突出教學重點，激發學生學習興趣，達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]徐麗娜，張志宇.初中美術欣賞教學的理論與實踐研究，[J].華東師范大學2011，[J].100-102

第3篇：初中美術教學進度范文

關鍵詞：美術課精彩激發興趣

有人說初中美術科不統考，上起來應該是很輕松、很容易的一件事。他們認為上美術課是一種重復的機械運動：上課出示示范作品，學生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，就沒事可做了，也沒話可說了。美術教師用不著思考教法，用不著擔心教學質量。這些都是片面的說法。筆者認為上好初中美術課，讓每一堂上得有精有彩才是我們的目標。那么，如何入手呢？

一、激發學生對美術課的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。要想上好美術課，必須激發學生對學習美術的興趣。筆者通過讓學生參觀美展，賞析美術作品，講美術家的故事，一起尋找生活中的美之所在等，來激發學生熱愛美術，使學生愿意學、快樂地學。有了學習的動力，就有了創作的欲望，就有了成功的前提。

1.情境表演，提升興趣。初中生好動，課堂上適當的動一動能讓他們的注意力保持得更持久、穩定。比如在講《我喜歡的卡通形象》時，我讓學生表演他喜歡的一個卡通形象，并且可以輔助一些對此形象的簡單描述，然后讓其他同學猜是什么形象。因為學生都有表演的一個最突出的動作、一個最明顯的表情，或是描述的一個最大的特征，所以不用老師講大家就能很快地領悟到卡通的特點是什么。這樣一來，學生對此產生濃厚的興趣，同時也解決了這一節課的教學內容中分析卡通特征的這部分教學內容。

2.運用競賽，激發興趣。根據初中生好奇心自尊心強，愛表現自己這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。比如我在上《傳統紋樣》時，采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規定時間內由各隊的其中一位同學到講臺上用連線的方式，找出每一幅傳統紋樣的含義，假如不會的話還可以請求他的“親友團”來幫助，看哪一隊連對最多。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對中國傳統紋樣的興趣越來越濃。通過競賽，調動了學生學習的積極性，更為接下來的傳統紋樣教學做好了鋪墊。

二、美術欣賞課的教學

要提高美術課堂效率，不但需要做好精心的課前準備，而且準備之外還要選擇行之有效的美術教學方法。

美術欣賞課的教學，在講授的基礎上，輔于一定的操作，經過讀、記、看、想、動等多個環節來加深學生對知識的理解與掌握。例如：美術欣賞課通常會以講授為主，在初中教材中一年級的欣賞課就是以講授為主并加以一定的操作的這類型課程。在傳授美術知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。從國內到國外，從中國傳統的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學生了解。在傳授的過程中，因勢利導，穿插故事以及學生活動，使美術課堂變得輕松。

三、繪畫技能課的教學

在傳授學生繪畫技能的時候，我往往會運用到直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟。以中國畫《山水》為例，雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。假如運用直觀演示法后，將會很好地控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，先向學生講解山水畫的各種技法，山水的形態、特征、色彩等，然后出示實物照片，接著進行演示，把用色用墨在宣紙上畫山水的過程展示給學生看，在畫的過程中應該注意哪些細節？在一幅畫中，秀麗的山水錯落有致，疏密合理，一步步地演示繪畫，就會達到事半功倍的教學效果。通過直觀演示法，學生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

四、引導學生實踐，培養他們的動手、動腦能力

在教學過程之中，經常會運用到實踐教學法。初中一、二年級中，許多的課程中就安排了紙的造型。對于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個獨立的藝術形式。《賀卡》這一課，先簡單介紹有關折紙的方法和要求，然后讓學生自己動手塑造一個立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節的等等。學生在初步實踐中，運用掌握的折紙的方法，正確地表揚鼓勵學生通過想象來創作，解除學生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進行創作，塑造出了許多形態各異，非常有趣的作品，這些作品無不閃爍著學生豐富的想象力和無以倫比的創造力。通過實踐法，既鍛煉了學生的觀察能力、思維能力、創造能力，還讓學生的動手能力和動腦能力協調起來。

五、充分利用多媒體于美術教學

美術教學中應重視現代多媒體的運用，因為多媒體具有全方位,立體的教學功能,要充分利用多媒體的聲、光、色、文字、動畫、場景、編程及因特網等優勢，調動起學生的聲覺、視覺、觸覺等各部器官，強化學生的認知過程和認知體驗。為此要努力開展創設豐富多彩的、人機互動的、學生自主選擇的、交互式的教學模式，提高教育教學質量。

六、倡導“自由”，體驗成功

現代教學不單是要把知識傳授給學生，更重要的是要教會學生怎樣去獲得這些知識。在教學過程中，我們采取了把“自由”還給學生，讓學生在自由自在的輕松環境中，學會學習，學會與人交往，學會和他人分享成功的快樂。

第4篇：初中美術教學進度范文

關鍵詞：美術教學；中學；信息技術；整合

在美術教學變革和創新的今天，信息技術已充分融入到了美術教學體系之中。信息技術以一種全新的方式，為廣大教師開辟了一條嶄新的教學之路，同樣有助于讓中學生更快捷、更有興趣地學習和掌握美術教學知識。當然，信息技術的大力運用也有助于激發學生的美術創作靈感，豐富了美術教學的形式和內容，值得大力倡導和推廣。

1.正確認識現代信息技術應用于中學美術教學的優勢

在新課改背景下，中學美術教學大綱明確指出，通過美術教學，讓學生們真正了解美術、感悟美術，提升學生的精神文化境界，以逐步樹立符合時代要求的審美觀，培養學生的藝術素養，提高對美術作品的鑒賞能力。在過往，美術教學在設計和實施過程中往往難以尋覓更多的素材，借助信息技術手段進行美術教學，則能清晰、直觀地展示各類教學素材，滿足學生們對于美術的好奇心和求知欲。例如，教師可為學生在課堂上設計形式各異的教學活動，以大家感興趣的主題導入教學，充分考慮學生認知水平的顯著差異，以案例的方式開展教學，又以鼓勵學生自主探索學習的方式使學生掌握所學知識。不難發現，信息技術是初中美術課堂教學中必不可少的教學手段和學習工具。

2.選好信息技術與美術教學之間的結合點，激發學生的興趣

信息技術需要與課堂教學更好地融合，才能發揮其輔助教學的強大功能。這就要求美術教師找準課堂教學與信息技術應用的結合點。一方面， 美術教師要多研習人教版初中美術教學大綱，理順教材內容，在個人頭腦中形成一個獨立且完整的知識框架和教學體系，同時在教學實踐中不斷累積專業知識。在吃透教材的基礎上，再對信息技術展開逐一了解和系統掌握，以探討運用信息技術手段解決美術教學問題的最佳方案。另一方面，廣大初中學生不能因為信息技術應用于課堂上，就誤認為美術教學要完全依賴于信息技術，而是要以教材內容為本，以最新教學大綱為學習的出發點，學會與教師默契配合，轉變過度依賴信息技術完成學習任務的觀念，而是將其作為輔助自身接觸新知識的技術手段，使之高效地為美術教學服務。

例如，學習人教版《我們的畫展》單元時，教師首先可帶領學生走入大自然，通過實地參觀和周密考察，引領學生搜集繪畫素材。接著回到課堂，教師把學生們搜集到的素材用多媒體投影設備呈現出來，便于全體學生共同欣賞，為接下來的繪畫實踐熱身。當然，教師也可利用多媒體向學生們展示自己的畫作，使大家欣賞后能深切地感到美術教師精湛的藝術功底和卓越的作畫技巧，進而以師為榜樣，激勵自己學好美術。在欣賞的同時，教師可趁機向大家講解繪畫的概念、作用、技巧以及準備工具，使大家牢記繪畫是美術中的一大門類。講解完畢后，教師可留出一定的時間讓全體學生現場作畫，并擇優選取畫作在多媒體平臺上展示，聽取大家的鑒賞意見，不斷地加以改進。可見，選好信息技術與美術教學的結合點，有助于最大限度地發揮信息技術的功能，顯著提高教學進度，使大家更加直觀、形象地接觸到美術繪畫知識，打破了以往機械式說教的沉悶局面，并讓每位學生都有一個展示自己藝術特長的舞臺，極大地提高了教學效率和課堂效果。

3.選取恰當的課件

PPT課件無疑是美術教師使用最普遍的一類課件，其優勢在于可以把教學中的音頻、圖片或視頻等素材一一囊括，也可增加文本類描述，進而形成一種直觀、生動、形象的演示效果，并且可以與其它超文本鏈接結合在一塊應用。PPT中有許多個性化的模板，適宜用于美術教學中。教師根據將要學習的新內容，制作樣式繁多的幻燈片，并結合課堂需要酌情添加旁白或配樂，再利用自定義動畫等功能，即可使PPT在播放時創設出一種愉悅、逼真的演示效果。

例如，在學習《設計吉祥物》時，僅憑教材上的圖片素材，難以充分激起學生們的學習興趣，也使教學效果大打折扣。借助信息技術，教師首先在課堂正式開始前給大家播放自己制作的《經典工藝作品》的PPT幻燈片，學生們通過欣賞，很容易被這些做工精細、設計美觀的手工藝品所吸引，同時也沉醉于悅耳的配樂中。當大家的注意力被充分吸引后，教師可為學生簡要介紹手工藝品的設計要領與制作方法，并將已選好的“中國結”和“財神?招哥寶妹”等圖片課件向全體學生展示，同時還加入了動聽的音樂伴奏。這些課件極大地調動了學生們的聽覺、視覺等器官，使整個教室群情高漲。在成功活躍課堂氛圍后，教師再讓學生們以小組為單位共同點評“中國結”等吉祥物的設計元素及內涵，并從這些吉祥物的設計思路中汲取思想靈感，萃取設計精華，嘗試自己動手設計一件手工藝品。可見，教師科學選擇與教學內容密切關聯的PPT課件，無疑能起到補充教學資源的作用，同時極大地調動了學生的發散性思維和創新思維能力，培養了大家的美術鑒賞能力，激發了大家的創作欲望，擺脫了以往理論說教的弊端，同時也為大家動手實踐提供了參考素材。

4.利用信息技術著力培養學生的美學藝術素養

初中美術教學旨在培養學生的審美觀，使學生在教學中提升美學修養，培養當代公民所具備的基本人文素養，形成合乎時代主旋律的藝術觀和價值觀。事實上，美術是一門處處皆有的學科，學生們要善于做生活中的有心人，善于從周圍各種事物、景物中發現所蘊含的美術原理，并在日常學習和生活中體會美術之美，學會藝術鑒賞。在課堂教學時，教師要充分發揮信息技術的強大優勢，給學生們呈現更多經典美術景觀，使其在潛移默化中領略美術的真諦和美感。

例如，學習《環境藝術設計》時，教師可搜集經典的建筑設計紀錄短片，利用多媒體視頻加以呈現，并要求大家獨立思考，對視頻中所出現的景觀風格及設計特征進行系統探討。教師也可以圖片的形式為大家呈現國內的著名建筑景觀，以提高學生的美學鑒賞能力。

5.結束語

綜上所述，將信息技術運用到初中美術教學中，極大地彌補了傳統依靠教材教學的缺陷。通過調動學生的視覺、聽覺、感覺等器官，使學生們對美術更加親近，更能激起學習興趣，大幅度提高了教學效率和質量，為教學增加了正能量。

[參考文獻]

[1]王巍. 中學美術教學與現代信息技術的整合策略[J]. 美術教育研究，2016，5（10）：109.

[2]李超超，劉公. 中學美術教學與信息技術整合實踐個案研究[J]. 長春師范學院學報，2013，14（02）：187-190.

[3]何恒新. 小議美術教學與信息技術應用整合[J]. 現代閱讀（教育版），2013，4（22）：106.

第5篇：初中美術教學進度范文

關鍵詞：中等職業教育；美術教學；策略研究；

一、引言

最近幾年，國內在科學文化事業上取得較快的發展，出現復合型、技能型等職業人才培養方式。國內經濟超越日本，成為世界第二大經濟體，中國正從制造大國走向制造強國，在取得優異成績的同時要清楚的認識到和歐美發達國家存在的差異。創新不足，產品走模仿之路等，發達國家掌握并壟斷很多先進的技術，之所以會出現在這樣的情況，和缺乏職業技能人才以及從業人員素質不達標有很大的關系。

二、中等職業學校美術教育中存在的問題

第一，學生學習的積極性有待提升。在中等職業學校中學習的學生大都認為美術課程并非主流，和專業課沒有沒較大的關系，只追求美術課程考試合格。把其它課程的作業放在美術課上寫作，或者在美術課堂做與學習無關的事情，甚至出現學生不上課的情況。很多在初中學習較差的學生都選擇了中等職業教育，其自身缺乏學習的積極性，專業課程學習尚有困難，在他們心中不重要的美術課更難提起他們學習的積極性。在中等職業學校學習的學生大都來自農村，很少接觸美術課，進入中等職業學校后，如果不正視美術課程的學習，會對老師的美術教學產生嚴重的影響。除此之外，美術課程考試方法一般為作業或者實踐作品，很多學生在網上下載資料甚至請基礎較好的學生，只重視作業的上交，沒有認識到自己完成美術作業的重要性，這對課程的實際意義造成一定的影響。[1]

第二，學生家長不重視中職學生美術教育。根據相關調查表明，在中等職業學校進行學習的學生很多來自農村，家庭的經濟收入完全依靠務農，父母受教育的程度相對偏低，他們眼中的美術就是畫畫，沒有真正了解美術教育的內涵，對子女的美術教育也不重視。他們也認為學校中的美術課可有可無，不屬于主要的課程，筆者曾經遇到過這樣尷尬的場面：曾有學生的家長質問為什么要設置美術課，他們認為孩子在學校學好語文、數學、外語以及專業課就可以，家長把孩子送進中等職業學校的目的是讓學生有一技之長，畢業后可以找一份工作，如果文化課學的好則繼續升學，學生美術知識的學習則完全忽視。[2]

第三，學校對美術教學課程沒有充足的安排。筆者調查了很多職業學校，有的學校至今還沒有開設美術課程，有的職業學校也是近幾年才開始以考查課的方式開設美術課程，但是美術課程學習的課時安排比較少。有的學校沒有充分的認識到美術教學的重要性，設置的課程以學生專業學習為主，在素質教育不斷深入人心的背景下，完全沒有重視學生全方位的發展。不僅如此，有的學校雖然相繼開設美術課，但是不僅課時少，聘請的教師的專業水平也參差不齊，學生很難得到全方位的指導，僅僅了解美術課程的表面知識，缺乏深入了解并學習的支持和動力。某些中等職業學校由于具有較強的專業性，僅僅關注學生專業技能的學習，輔助課程很少開設。[3]

三、改進中等職業學校美術教育的有效措施

第一，提高學生學習的積極性。就教學本身而言，擺正師生之間的關系很重要。學習的主體是學生，教師僅僅扮演引導者的角色。所以，在美術課堂上教師要營造和諧的師生關系和學習氛圍，和學生多多進行互動，建立以學生為主體的教育教學模式，改變學生被動學習知識的局面，讓學生對美術的學習充滿興趣并主動的學習美術知識，活躍美術課堂氛圍，充分發揮學生的潛能，有效提升學生學習美術課程的興趣，致力于培養學生勇于探索、積極進取的學習精神，提升學生的創新能力。

第二，構建合適的教學結構，全方位的培養學生。當教師給學生上第一節課時，主動地詢問學生，他們想通過美術課學習哪些美術知識，以學生的實際需求為基礎科學的安排教學進度和教學任務，然后認真的備課，不僅讓學生學得自己想學的美術知識，教師自身也可以很好地完成教學計劃和任務。和傳統的教育教學方法相比，學生學習美術的積極性以及美術教學的質量有效的提升，以便于全方位的培養學生的素質。致力于家長提升對美術課程的認識，讓他們明白美術并不僅僅是畫畫，不僅可以讓學生的動手能力提升，還有助于學生專業技能的訓練，學生的審美能力和藝術修養也會大幅度提升，學生這方面能力的提升會有效的促進其全方位的發展，這對學生今后的學習、生活、工作具有重要的作用。

第三，豐富美術教學內容。美術教育對中等職業教育很重要，因此必須致力于強化建設課程體系。在做好課堂教學的基礎上，積極的開展形式各異的課外活動，開闊學生的視野，引領學生走進美術館、藝術館、博物館等，在實踐的基礎上有效的融合教學形式，豐富中等職業教育的美術教學內涵，在學校內開展學術報告、座談會等把美術課打造成為最具魅力的學科，力求突出實效。

四、結束語

在學生、家長、教師、學校、社會五方的共同努力下，狠抓中等職業教育的美術教學，有力的促進學生的綜合素質，為學生奠定成功的基礎。社會在不斷地發展、人才的需求更加多樣化，這給中等職業教育提出了更高的要求，學校要以素質教育為引領，強化中等職業教育的美術教學，培養更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]沈名杰.美術教學中網絡課件教學的相關問題探討[J].中國教育學刊，2014(S5).

[2]王彪.論美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J].中國教育學刊，2015(S1).

第6篇：初中美術教學進度范文

關鍵詞： 培養興趣 自主學習 大膽實踐 數學教學

新課程標準實施以來，我不斷研究探討課本內容，深感知識更新快，要想教好教材還得從頭學起，打破舊框框，重新認識課本，探索新的教學思路。

一、興趣――不可缺少的動力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。有了興趣，學生課堂上能專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現，課后他們潛心鉆研、迎難而上。那么他們的興趣從何而來呢？我在教學中研究并和同行們討論，分析學生的心理，通過對學生學習心理分析，發現學生在學習數學活動中獲得成功，努力價值得到了肯定，從而喜歡參加數學活動。如何使學生的興趣常存？

（一）利用“學生渴求未知的問題”的心理，培養學生的創新興趣。

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，可以激發學生的認知矛盾，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學并提出新質疑，自覺去解決去創新。

（二）合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。

（三）利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，有很強的審美價值。在教學中應充分利用圖形的線條美給學生最大的感知，使學生充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，可使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

（四）利用數學中的歷史典故、數學家的童年趣事。

學生一般喜歡聽趣人趣事，例如講勾股定理時結合學習內容講述數學歷史上數學家的故事、數學理論所經歷的滄桑，可增強學生對數學的興趣，使學生努力學習古代人的創新精神。

二、自主――創新精神的起點

創新是教育培養的一項重要能力，自主是創新能力的起點。如何培養學生的自主學習能力？

（一）為學生提供自主學習的機會。

教師要為學生的自主學習創設各種機會。學生在學習的過程中難免會出現這樣或那樣的錯誤，教師不要急于下結論，而應重在幫助弄清錯誤的原因，讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤。作為教師要從客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。

（二）給學生自主學習的時間。

學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。學習一節課的內容至少需要兩節課的時間。這樣的訓練必然影響數學教學進度。教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為他們的未來著想。教師要為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。教師要為培養學生的自主學習能力和創新能力創造條件，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

（三）指導學生自主學習的方法。

學生的自主學習離不開教師的指導。教師應在教學活動中有意識地訓練學生的觀察、質疑、分析、歸納等學習能力，培養學生的自學能力，提高自學效率。自主不是放縱，脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是無意義的。教師要把握好學生主體性的發揮和自己主導作用的體現。

（四）保護學生的好奇心。

好奇是初中生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花。隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，他們用好奇的眼光和心理去審視整個世界。每一個成才的人必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。

三、實踐――素質升華的方法

實踐活動和生活經驗是學習的基礎，也是學習的鞏固和歸宿。沒有實踐，學習只能是紙上談兵。教學中從學生的生活實際出發，一些能實踐或者創造條件能實踐的內容必須讓學生自己去做、去體會，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率。如：可以利用三角形全等解決許多實際問題，讓學生動手測兩湖或兩岸之間的距離，測小山的實際寬度等。學生會非常興奮，躍躍欲試，急切地想知道那兩個地方離多遠，并積極地投入學習活動中，從而取得很好的學習效果。

教學實踐活動表明：學生對活動感興趣，大膽實踐，認識新知，獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構起完整且科學的知識結構，對培養學生的創造思維具有很高的價值。總之，新課程標準的實施給數學教學提出更高的目標，要想真正完成課標的要求，教師就必須付出百倍的努力。

參考文獻：