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第1篇：國慶板報素材范文

關鍵詞：信息技術；素材選取；有效教學

大部分的信息技術教師，在教學中都有這樣的感觸：教材中的素材很難與學生的實際生活聯系起來，如果每一節課只都給學生提供教材中的素材，學生會覺得乏味，更會覺得學而無用，學生對于信息技術的學習興趣就會逐漸減少，“學以致用”也就成了一句空話。相反，同樣的教學內容，選取了不同的教學素材，課堂的學習氣氛截然不同！那么，在信息技術課堂教學中，如何選擇適合教學情境的教學素材？怎樣運用教學素材，從而構建一個靈動、高效的信息技術課堂呢？

陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”信息技術課是一門實踐性課程，要使信息技術課上得有效率、有特色，就要選擇適合學生的素材，在信息技術課中創設學生熟悉的生活情境，與信息技術整合起來，找到知識與生活的契合點，把知識和問題還原到生活情境中，讓學生在不知不覺中進入信息技術的學習。

這就要求教師在生活中要做個有心人，時刻帶著發現的眼光去挖掘生活中的事物，多關注社會熱點、流行文化，隨時收集對教學有幫助的素材，這些就地取用的教學素材，能使教學活動變得充實而生動，更能體現新課程提出的教學要貼近學習生活，鼓勵應用、遷移與創新，并且體驗過程這一理念。筆者結合自己的教學經驗，從以下幾個方面談談如何選取教學素材。

一、素材的趣味性

教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈世界的興趣之火。”可見，學習興趣是學習的動力，選擇學生感興趣的素材，自然就會激起學生學習信息技術的興趣。

如，閩教版八年級上冊Photoshop裁切工具的學習中，我以“制作兩寸紅底彩照”為活動主題，首先每組隨機選取兩位學生，用老師的手機相互給對方拍照，拍完學生已經迫不及待地想看到自己的靚影了，然后引導學生如何將手機內的照片導入到電腦上，再通過軟件一一瀏覽，此時學生們看到自己的照片，都激動不已，課堂氣氛不斷升溫，最后老師拋出課堂任務，學生們積極地投入到照片的處理中了。

由于就地選擇了與生活貼近的教學素材，學生覺得處理自己的照片比修改別人的照片更具有意義，更能激起學生的共鳴，讓學生感到我不是在學計算機，而是在用計算機。

又如，閩教版八年級下冊學習Flash補間動畫時恰逢圣誕節，我便以“送祝福、迎圣誕”為主題學習制作動畫賀卡，學生能利用自己所學的知識，從圖片到文字的相互變換，從形狀補間動畫到動作補間動畫的切換，親手制作電子賀卡，送上最真摯的祝福，學生的創作熱情異常高漲。

二、素材的生活性

新課標提出：從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。信息技術課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。

比如，閩教版七年級上冊介紹因特網時，正逢“十一”國慶長假，許多學生家庭都有出游計劃，我結合實際，以周邊縣市自駕游為主題，要求學生查找自己出行目的地的相關信息，如，景點介紹、景點門票、當地土特產、小吃等，做到心中有數。由于學生搜索的信息正是學生所需要的，學生的學習熱情高。

又如，在閩教版八年級下冊“編輯視頻”的學習中，老師將之前收集的有關運動會、班隊活動、外出活動的照片、視頻資料展示給學生看，在溫馨、活躍的課堂氣氛中，引導學生制作“動感影集”，給青春留個紀念。教師為學生創造運用知識進行實踐操作的機會，引導學生運用所學的知識、方法、分析、解決生活中的問題。

三、素材的多樣性

在教學過程中，教師還要尊重學生不同興趣愛好，為學生提供多樣化的素材，培養學生的創造性，使我們的信息技術課堂豐富起來。

例如，八年級上冊Photoshop圖像合成的學習中，我給學生提供了一個圖片素材資源包，里面包含了課前、課中、課后拍攝的一些生活照、動物、植物、汽車、風景、明星等圖片，讓學生依照自己喜歡的進行選擇，圍繞主題自由創作，如，動物私語、環游世界、個人秀、曬曬我和明星的合影，等等。素材豐富了，學生就有更廣闊的想象空間，從而發揮他們的想象力，創造出想象力豐富、個性獨特的作品來。

四、素材的實用性

信息技術課程實踐性強，把教材中抽象的、難以理解的知識點轉變為學生熟悉的、生動的問題，引導學生積極參與，通過觀察、實驗、交流、討論等形式開展學習，讓學生在實踐和體驗中提高解決問題的能力。因此，在素材選擇時，應考慮素材的實用性。

比如，七年級上冊“導購電腦設備”中有關硬件知識，單調、枯燥、抽象，雖然大多數學生家庭都有電腦，但他們對主機內部的結構知之甚少，所以課堂上老師可以充分滿足學生好奇心和學生一起探究機箱內部的秘密，給學生準備幾臺舊電腦，從拆解到組裝，極大地激發了學生的興趣。

再如，八年級下冊“編輯音頻”中，教師下載幾段學生喜愛的經典的電影、動漫等的視頻片段，讓學生現場為其配音并錄制，再將這些音頻資料進行再創作。

這樣實用性的素材為學生提供了豐富的想象空間，不僅能激發學生的好奇心和求知欲，更能增加感知深度，提高學習效率。

五、素材的典型性

有些教材配備的素材所完成的效果僅僅只是新授知識的部分展現，并不全面，不具備典型性，學生沒有直觀的感受，如在“電子板報”，教材提供的素材不能引起學生的共鳴，我重新調整了素材，結合班級學生來自不同鄉鎮的實際，分小組展示各個鄉鎮的不同的民俗風情，如，中山鎮的百家姓、桃溪鎮的綠茶、永平鄉的上刀山下火海、東留鎮的木偶戲（媽祖生日），等等，學生利用課后的時間，收集圖片、文字、視頻等資料，再利用板報的形式展現出來，通過這一系列的活動，不僅培養了學生的信息處理能力，同時培養學生愛家鄉、愛生活的情感。

總之，選擇具有針對性、實用性，更貼近學生生活的素材，更容易集中學生的注意力，更能激起學生學習的熱情，但在教學素材選取時，要能夠充分體現教學內容，為呈現新知識服務，不能與教學內容、教學目標相脫離，選取的素材要符合學生的認知規律和生活經驗，能形成共鳴，能幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。

作為一名信息技術教師，要善于捕捉信息、挖掘資源、合理利用資源，讓學生的學習充滿快樂、激情、創新，讓我們的信息技術課堂充滿個性和靈氣，構建一個更加靈動、高效的課堂。

參考文獻：

[1]陳世勇.加強學科內容整合 提高信息技術課堂的效果[J].中國信息技術教育，2011（12）.

[2]王志新.初中信息技術立體化教材的設計與開發[D].武漢：華中師范大學，2008.

第2篇：國慶板報素材范文

關鍵詞 ：化學教學 培養 興趣

人的心理是“頭腦的機能，是外部世界的反映。”即心理是人腦對客觀的反映。青少年時期的學生正處在人生發展的關鍵時期，從幼稚向成熟過渡階段，對客觀事物都具有強烈的好奇心和求知欲，是因為他們對這些事物有著濃厚的興趣，因此做為好奇心和求知欲基礎的需要和興趣，便成了青少年個性心理特征的重要內容之一。是推動學生學習一種最實際、最活躍、最持久的推動力。有興趣的學習會使學生如饑似渴地探索鉆研，形成頑強的毅力，積極思考、刻苦攻讀，因此在化學教學中激發培養和發展學生良好的心理興趣，是提高教學質量的重要途徑。下面結合教學實踐，談點我粗淺的看法：

一、上好《緒言》課，萌發學生心理興趣

俗語說，良好的開端是成功的一半，《緒言》是開篇第一課，這一課對學生學習化學興趣的形成具有很大的影響力。在《緒言》課上，教師應該用生動、流暢、激勵人心的語言，明顯、新奇的實驗現象去掀起學生心頭的層層浪花，推動思維的漣漪，引起學生對化學王國的無窮遐想和強烈的追求，使學生情不自禁的登上興趣之舟，開始化學學習的航程。

為增強教學效果，教師在上《緒言》課時可增加“清水、牛奶互變”［1］、“神筆寫化學”［2］等操作簡單、現象新奇的小魔術，借以推波助瀾，培養學生學習化學的心理興趣。

二、加強化學實驗，形成學生心理興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學實驗在培養學生濃厚的認識興趣和強烈的求知欲方面起著舉足輕重的作用。

化學教師既要保證課堂演示實驗的規范、標準，更要開足學生實驗，還可根據教材內容和條件增加一些安全、簡單的家庭實驗。實踐表明，當學生看到或做出新奇的實驗現象時往往會感到驚訝，甚至高興得情不自禁地叫起來，進而使學生上課情緒達到最佳狀態，從而形成良好的學習動力。

三、聯系生產、生活實際，培養學生心理興趣

化學學科的廣泛應用性，是其它自然科學無法比擬的。社會上從工、農、軍、科到人們日常生活中的衣、食、住、行，大自然從“混沌亙古”到現代的尖端科學，各個領域幾乎無處不有化學的足跡，無事不體現化學的神威。這無疑為教師利用學生對生活、生產的需求心理進行化學興趣的心理培養提供了豐富的素材。

如講“碳”時，可介紹糖廠如何利用活性炭來除去糖漿里的色素及防毒面具中活潑炭的作用，讓學生了解煤氣中毒的原理及防止中毒的措施。講“酸、堿、鹽”時，讓學生了解胃酸過多可服含AL(OH)3、NaHCO3等藥片的一般衛生常識等。

四、融洽師生關系，促進學生學科心理興趣的發展

“親其師”才能“信其道”，這是自古至今的一條教育經驗的總結。化學教師不論課內課外，不管是否擔任班主任，都要關心、愛護自己的學生，抓住時機對學生啟發、鼓勵，盡可能全面調動學生的學習積極性，還要善于幫助學生克服不愉快的情緒，耐心且有信心地幫助化學成績一時不夠理想的學生尋求提高學習效果的途徑、方法，培養學習信心，激勵他們不斷努力前進。偏愛、諷刺、挖苦都會產生相反的結果，都是萬萬不可取的。

另外，教師的知識廣博、興趣廣泛、處事公正、責任感強等優良素質都會使學生產生“慕而敬之”、“敬而近之”的心理，感到學不好化學就對不起化學教師，自覺和不自覺地激勵學生積極、有效地學習化學。

五、開展靈活多樣的課外活動，鞏固學習心理興趣

隨著我國“改革、開放、搞活”的不斷深入，我們的學生獲取的信息量大、思想活躍、強烈的求知所欲和好奇心使他們不滿足單一的課堂教學方式，渴望從課外得到補償。

教師應因勢利導、因地制宜地開展各種化學課外活動，使學生這種強烈的求知欲盡可能得到滿足。如配合元旦、國慶會演組織“化學小魔術”節目，定期出好化學黑板報、開展學校化學競賽，化學智力搶答競賽、化學問題征解、實驗裝置展覽、參加化工廠、廠化驗室、測定土壤氮、磷、鉀含量等，藉以開闊學生知識視野，強化和鞏固學生學習化學的心理興趣。

第3篇：國慶板報素材范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0114-02

信息技術的快速發展，造就了網絡時代的盛況，也誕生了眾多的學生網民。學生在享受著信息技術帶來方便快捷的同時，卻沒有考慮到它的負面因素。因此，信息技術課除了教學工作，還擔負著對學生進行德育滲透的重任，不僅要讓學生掌握信息技術的基本技能，還要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，讓學生在信息技術課上也能學會做人的基本道理。如何將兩者有效結合？本文將從三個方面展開論述。

一、遵守規章制度，養成良好的上機習慣

培養學生良好的上機操作習慣至關重要。良好的習慣是陪伴學生成長的重要品質，是學生今后學好信息技術、用好網絡的重要保障。因此，在日常的信息技術課堂上，從點滴小事教育學生尤為重要。每個學年接到新一屆學生，筆者都會對學生進行習慣養成教育。通過明確《學校電腦室有關規章制度》，強調在電腦室操作時注意的事項，讓學生對首次上機操作習慣印象深刻，并將其牢記心中。如上課前必須有序排隊進入電腦室，不得帶零食、不得帶手機、不得帶作業――即“三不得一必須”；課堂上不得亂開關電腦、不得亂敲鍵盤、不得亂按鼠標，老師在授課時先認真聽講――即“三不得一認真”；課后做到三件事，一是關閉電腦，二是擺好所坐的椅子，三是原地站好位，由老師統一指揮有序離開電腦室。規章制度的實施有效地教育和引導了學生養成良好的習慣。雖然這些都是小事，但是小事做好了以后，能給課堂教學帶來極大的方便。德育無小事，教師需把德育滲透到細微之處。

二、網絡教學中的德育滲透

1.安全上網教育

安全使用網絡正受到人們的日益關注。如何讓小學生在接觸信息網絡時，健康安全地上網是信息技術教育的一個重要課題。在信息技術教學過程中，教師首先可以《全國青少年網絡文明公約》作為網絡第一課，讓學生熟記公約內容，擺正上網的心態，明辨是非，做一個合格的小網民。課堂上選擇適當的時機，給學生播放《綠色上網，文明上網》動漫教育系列短片，通過短片中的網上詐騙劫財、網上跟蹤騷擾、假“聊天”實則盜竊隱私等案例，讓學生認識到沉溺網絡不僅會荒廢學業，而且損害身心健康，更有甚者會被壞人迷惑而違法犯罪，把自己送進監獄。這樣的內容既充實了課堂內容，又起到了讓學生警惕網絡負面影響的作用。同時，教師還可以把一些健康網站設置成學生電腦的上網導航，給學生推薦符合他們年齡段的優秀網站，如《全國未成年人網》《中國文明網》《快樂學堂》等，這樣既能讓學生學習到知識，又能對學生進行德育滲透。通過這些日常課堂上的德育滲透，讓每個學生懂得遵守網絡文明公約，樹立健康安全上網的意識。

2.道德品德教育

信息技術教學中，道德品德教育也是教學的一個重要部分。學生在學校除了上課學習，也需要與其他同學進行人際交往，那么，如何引導學生更好地開展人際交往呢？每個年級段的教學內容都可以成為切入點。比如四年級的Word文檔學習。該主題的教學內容是制作獎狀，教師上課除了教會學生掌握制作Word文檔的基礎知識和技能，還可以發揮主觀能動性，將情感態度價值觀教育融入教學中去。筆者在授課時，讓學生學會發現身邊同學的優點，引導學生以同學的優點來制作一張特殊的獎狀，然后頒發給他（她）。隨后開展“比一比”活動，比一比哪位學生發現身邊同學的亮點最多，誰的獎狀做得最精美。這樣的教學任務貼近學生生活，讓學生覺得很有趣，一下子提起了動手實踐的熱情，并在任務中互相討論，比較誰發現的優點多。這樣的任務設置，不僅讓學生學到了課程知識，還讓學生懂得在生活中發現別人的優點，培養向優秀同學學習的意識。此外，社會環境問題也一直受到人們的關注。五年級的PowerPoint學習有一個“創建動物保護家園”的主題，內容包括認識特有動物、認識稀有動物、愛護動物的行為、殘害動物的行為、給動物創建家園五個具體小任務，在教學過程中，可以讓學生自己百度搜索愛護動物的行為與殘害動物的行為圖片，并做圖片對比，把自己的感受寫在制作的PPT中，通過這樣的教學情境設置，讓學生知道人類與動物和諧相處的生態意義，從小養成愛護動物、拒絕殘害動物的環保意識。

3.愛國主義教育

愛國主義教育是德育滲透的核心，在信息技術教學中，更是必不可少的教學內容。筆者在課堂教學中，以愛國主義教育為主題，結合節日和每個單元的教學任務引導學生設計和制國主義專題人物介紹；結合“”制作“五四”愛國板報；結合建黨日引導學生設計建黨海報；結合國慶節給學生布置國慶新聞與圖片編輯任務。通過一系列關于愛國主義主題任務的開展，讓學生在活動中感受和抒發愛國情懷。除了在教學中潛移默化地給學生滲透愛國主義，每逢國慶節、清明節等重大節日，筆者還積極開展未成年人愛國主義教育，開展“向國旗敬禮”“網上祭英烈”等德育活動，讓學生在活動中追憶歷史、緬懷先烈，激發學生強烈的愛國熱情。課堂實踐表明，日常教學任務與節日相融合的教育方式，讓愛國主義教育滲透更有成效。

三、實踐操作中的競爭與團隊合作意識滲透

教師要充分利用學生喜歡學信息技術、求知欲強的優勢，通過結合各種學生感興趣的教學主題，以獎勵式的任務驅動教學，讓學生在實踐操作中培養競爭與團隊合作意識。如設計激勵型任務，誘發學生的競爭意識，引導學生在同等條件下趕超他人，實現技術競爭，把自己優秀的一面展示出來。同時，在任務中有意識地引導學生養成自學、主動探索的習慣，在不斷的成功激勵或失敗的考驗中，鍛煉自己的人格，培養不服輸的競爭意識。例如：在學生喜愛的Flash學習中，可以給學生布置“繪制美麗蝴蝶”的任務，并設置獎項，最先完成的學生將得到教師當場頒發的聘書，將被聘為教師的教學助手來協助其他同學完成任務。在任務和榮譽的激勵下，學生學習的熱情自然高漲。

除了培養學生的競爭意識外，培養團隊合作精神也是當代素質教育的重要組成部分。如《美麗蝴蝶花叢飛》一課中，筆者讓學生每三人為一組完成主題任務。任務又細分為“蝴蝶飛”“創造背景花叢”“蝴蝶自由飛”三個小任務，小組中每人負責一個小任務。具體分工由本組選出的組長安排，規定每個組員都把小任務完成了才算任務成功。通過明確任務，鼓勵學生進行小組內學習交流，探討技術操作，讓學生在團隊合作中不斷完善自我，超越自我，體會到團隊合作的快樂，從而培養學生的集體榮譽感。滲透德育的教學方式不僅提高了信息技術課堂教學的有效性，還提高了學生的競爭與團隊合作意識。

第4篇：國慶板報素材范文

所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，如生態環境、人文景觀、國際互聯網絡、教師的知識等;狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材、學科知識等。本文所談為廣義的課程資源。課程資源按功能，分為素材性課程資源、條件性課程資源;按空間的分布，分為校內課程資源、校外課程資源。課程資源包括課內資源、課外資源和信息技術。主要有三個來源：學生、社會、知識。

二、語文課程的特點

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。只有充分挖掘身邊的語文課程資源，因地制宜，才能全面提高學生的語文素養。只要你擦亮雙眼，仔細觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。

三、語文課程資源的開發與利用

教師開發和利用課程資源的方法有激趣、活動、選擇、反饋等等。下面從人、事、景（境）、物、情五個不同角度加以闡述。

（一）人

1、教師

教師在一個人成長的過程中起著非常重要的作用。無論正面、側面還是反面，其為人，其言談，其舉止都會給學生產生一定的影響;甚至其成長經歷、生活瑣事、家庭、朋友，無不可以作為語文課程資源。著名教育家于漪、魏書生的語文教育就是活生生的例子。

教師輪流上課，利用資源優勢，發揮各自特長，取長補短;同時，還可使學生有新鮮感、新奇感。成都市某小學打破傳統的一個教師幾年專教一屆學生的做法，實行每兩年教師年級循環制度。我想，目的之一就是充分挖掘學校自身的教師資源，讓學生吸收不同教師的長處，感受不同教師的教學風格，體味不同教師的人格魅力。當然，打破學校、地區、省市的教師資源流動，“流水不腐，戶樞不蠹”，這對師生雙方來說，更是雙贏。但目前來看，還不很現實。不過，教師自身資源的利用，貴身教而非言教。

2、學生

關注人的生活質量，人的生命質量是世界話題。我們要關注學生的生活世界，既要面向學生現實生活世界，如成長經歷、經驗、情感、興趣、差異，自然環境，學校生活，家庭生活，童話世界;也要面向社會生活實踐，反映社會、科技的發展水平，把學生從課堂領入社會生活的實踐之中，拓展課程資源，還要面向學生可能的生活世界，即個人意味著去實現的生活，打開學生視野，穿越時空隧道，把過去、現在、未來人類的全部精神財富濃縮在一起。我們可以開展許多活動：每堂課拿出幾分鐘時間讓學生“課前天天說”。每學期結合實際，確定一兩個重點，學生自由選材，任意發揮。如：最新科技、時事動態、我看（談、說等）、名人展等。

興趣是最好的老師。我根據學生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標點、明星模仿秀等活動，還結合書上的要求，讓學生策劃聯歡會、進行封面設計，交流“長城”的有關資料，這樣做到資源共享，讓學生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發了學生學習語文的積極性。

智力差異：加德納認為人的智力是多元的，有九種基本智力，每個人都是具有多元智力，有自己智力的強項和弱項，有自己學習的風格。這就要求我們要盡量讓學生表述與眾不同的表現，合作小組要體現異質分組原則，給不同意見的學生更大展示自己的空間。

（二）事

包括古今中外之事，國際國內大事，校內校外之事，師生之事，日常生活小事。世界之窗，成語故事溯源，校園之星介紹，班級一周大事;學生家庭生活;日常生活話題，如國慶期間成都市第一屆花卉展、成都市蝴蝶展、龍泉驛區一年一度的桃花節、藝術月活動、手抄報比賽、板報評比等……各種活動、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演都是課程資源，都可以進行開發利用。作為航天的一員，我們關注航天，把它當作重點來開發，航天發展史，航天精神，航天英雄故事都可成為我們的話題;作為龍泉的一份子，宣傳“國家經濟技術開發區”，花果之鄉的美，也應成為我們的義務和責任。

（三）景（境）

課堂小天地，生活大課堂。與課外信息資源溝通，與課外社會現實現象溝通。自然景物包括自然風光、人文景觀、文物古跡。如桃花山、龍泉湖、寶獅湖、石經寺……社會環境包括風俗民情，如落帶古鎮、客家文化研究、火龍節、潑水節，桃花節、枇杷節，航天精神，國內外的重要事件，如神舟5號升空、奧運會成功申辦、加入世界貿易組織、中國足球沖出亞洲走向世界。我們提倡學生要走出課堂，走出校園，走向生活。

校園文化建設也是一個非常重要的環境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個人以教育，啟迪、引導、暗示、幫助。

（四）物

1、教室和學校

其結構、布局、陳設，其最初的樣子、以前的故事、今后的發展，都值得我們去觀察、思考、聯想、想象。活動是教學發生的基礎。教室是教學活動的主陣地。教師應組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造教室中積極的心理氛圍。班級教室，除了學校統一要求布置的外，師生可根據教學內容，活動要求，興趣愛好靈活布置，不拘一格。座位安排也不必統一的橫與豎，可弧形，可扇形，可圓形，可成一堆。

2、教材

教科書、自讀課本、教學掛圖，課外讀本、工具書;其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡;圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，其設計、編排、封面封底、插圖、內容無不成為我們的課程資源

3、信息技術

這是一個全新的打破了時空界限而無限寬廣的令年輕人和有識之士神往的領域，現代社會飛速發展，科技發展日新月異，我們必須在短時間里掌握大量的信息，這樣你才能在日益激烈的競爭中搶得先機，贏得時間，才能獲得成功，因此我們要鼓勵學生學習、掌握先進的信息技術。

4、其他學科

自然、社會科學、思想品德等學科知識都可作為語文的學習資源進行開發，這些知識的學習，也是為學生積累語文知識，教會他們做人的道理，只有學會了做人，這樣擁有了知識才能造福人類，否則，知識越多可能造成的危害更大。

（五）情

第5篇：國慶板報素材范文

一、德育工作重點

我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。

三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。

2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。

(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。

農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。

放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。

并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規范的教育。

(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。

新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。

開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。

發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。

9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。

十一前開展學校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛生知識講座.

總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。

出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。

組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯系月”活動

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。

進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。

3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。

(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。

(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。

五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。

5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。

4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。

2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。

4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。

10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。

11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。

九、各項工作的保障措施

1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

第6篇：國慶板報素材范文

著名教育家陶行知認為“生活即教育”“社會即學校”，基于此，梧州高中在總結百年辦學經驗的基礎上，根據現代教育的特點提出“讓教育與社會聯網”的辦學理念，全面實施“以數字化校園建設構建現代教育新型大課堂”戰略，以新課程改革為契機，多渠道、多層次地促進學生綜合素質的全面發展和提高，打造“高質量辦學，大課堂教育”的辦學特色。

以數字化校園建設構建現代教育新型大課堂

教育教學改革要擺脫傳統教學“山重水復”的尷尬境地，就必須走出講臺和課本狹窄的小圈，重視“社會”這個生動、豐富的教育世界，把整個社會看作教育的“大課堂”。以數字化建設改革教育教學，“讓教育與社會聯網”是梧州高中近年來倡導的教改新思維。自1999年被確立為全國中小學現代教育技術實驗學校后，該校便提出以現代教育技術優化課堂教學，先后投入300多萬元建成千兆光纖計算機校園網，其中312個網管中心、信息節點布接到每一個辦公室、實驗室和教室。2001年5月，該校成為廣西第一所給每一個教室裝備數碼液晶投影機、視頻展示臺和計算機的中學，實現了教學網絡化和信息化。2003年6月成為自治區示范性普通高中后，該校又想方設法投入300多萬元更新和完善校園網，為每位教師配置了辦公電腦，校園內網管中心、信息節點增加到500多個，為數字化校園建設打下了堅實有力的基礎，并在區內率先實施“以數字化校園建設構建現代教育新型大課堂”戰略。2012年遷址紅嶺后，該校在新校區建設中將基礎建設和網絡建設同步進行，形成了萬兆核心、千兆匯聚、百兆到桌面的三層星型結構的校園網絡，信息點覆蓋了全校所有的辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、食堂和宿舍區，并安裝了班班通數字化多媒體教學系統、校園一卡通系統、校園安全監控安保系統、智能廣播系統、計算機網絡教室、微格教室和數字語音室等，建成或購買了校園網站系統、科研課題管理系統、圖書館管理系統、校本資源管理系統和網上閱卷系統等多個應用系統。同年，該校成為教育部首批教育信息化試點學校，把數字化校園建設與教師專業發展有機結合起來，將數字化裝備應用于教學的各個環節。

以優質網絡資源提高教師業務素質。當前，豐富學校教育教學資源已成為新課程改革的重要突破口，為此，梧州高中在2012年為每位教師配置辦公電腦后，先后購買了在線組卷網、中學學科網、高考資源網、中華資源庫、高考學習網、梧州市教育資源公共服務平臺等多個在線教學資源網站，開通了電子圖書閱覽室，訂購了近20萬冊電子圖書和100多種教育教學電子期刊。各學科備課組教師分工下載符合教學需要的試題、課件、教學素材，根據學科特點、課堂及學生發展的需要，對其進行分析、討論、整理和加工，開發出具有該校特色、適合該校學生使用的校本資源。在學校信息化工作領導小組的指導下，該校專門設立了校本資源庫建設管理小組，由各教研組指定資料管理員，按照校本資源庫建設的要求，定期匯總本教研組的教育教學資源，分類上傳到校本資源庫。目前，借助各種網絡資源以及教師的自主開發，該校教師主編或參編了《語文識記基礎與寫作素材經典寶庫》等多種校本教學資源；語文組的課改活動得到區內同行的認可，學校因而被確立為廣西普通高中課程資源庫建設研究實驗學校。

建設微格教室促進教師自我反思。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等設備進行技能訓練和教學研究的教學環境。目前，梧州高中裝備了3個微格教室，大力提倡教師到微格教室開展日常教學活動。自微格教室建成以來，該校教師已有近400人次錄制了微課或完整課例。教師們普遍反映，借助微格教室可以克服常規教學評課中只能從其他教師獲得反饋、自己難以察覺不足的缺點，對自己的教學活動直接進行觀察、分析、評估，有利于教師改變一些不良教學行為，形成良好的教學技能，促進教學水平的提高。僅2013年，該校就有十余位教師在各級各類課堂教學競賽中獲得優異成績。

網絡閱卷系統改善教育教學評價方式。隨著教育教學的精細化管理，對教學質量的統計分析與跟蹤監測要求越來越高，對評卷的公平性和有效性也提出了更高的要求。自2012年起，梧州高中正式開始使用“APMS全通紙筆王”網上閱卷系統，借此生成學科平均分、上線情況等數據，合理評價教師的教學效果。教師可通過系統生成的各分數段學生人數、學生各小題答題情況、小題得分率、小題掌握情況等數據，對學生進行分析和評價，掌握和了解教學中的薄弱環節。此系統通過多種評價指標，以發展的眼光對教師和學生進行評價，促進了學生的進步，促使教師不斷改變教學方法以適應形勢的需要。

網絡直播教育教學比賽，提高教師的課堂教學水平。每年春季學期，梧州高中都會組織青年教師進行匯報課比賽。在數字化校園建設中，該校充分利用校園網的優勢，將填寫上課信息、安排上課地點、安排電教人員等前期工作網絡化，將比賽全程安排在微格教室，借助Power Creator課件實時錄播系統對比賽進行現場直播。其他教師既可到現場感受上課氛圍，也可坐在辦公室通過校園網收看直播。在2015年春季學期的匯報課比賽中，該校教師共有近600人次觀（收）看了比賽，促進了教師間的相互學習和交流。在直通課堂的推動下，教師更注重組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生自主學習、主動探究、解決問題、交流協作等，并積極探索和組織學生開展信息技術環境有的學習方式，如基于平板的翻轉課堂等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。

信息技術全員培訓帶動教師變革教學方式。近年來，為促進廣大教師在教育教學中有效應用信息技術手段，梧州高中組織信息技術教師和信息技術應用骨干擔任培訓講師，對全校教師進行信息技術校本培訓。培訓側重微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂等新理念的滲透，突出excel、word、Power Point、flash、幾何畫板等教師常用軟件的使用和整合，增加了微格教室錄播設備、攝影等教師使用率高、感興趣的內容。自活動開展以來，該校已舉辦了10期校本培訓，有近800人次參加了培訓。培訓效果好，教師參與熱情高，一些年紀偏大的教師都主動參加學習。通過培訓，教師們更明確了在教學中是否應該使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何讓信息技術服務于課程等問題。

由于堅持實施“以數字化校園建設構建現代教育新型大課堂”戰略，近年來，梧州高中在不斷超常規擴招和學生入校整體素質明顯下降的雙重不利情況下，統考、會考、高考仍取得了顯著成績。高中畢業會考一次性通過率保持在99.4%以上，A等率保持在51.5%以上。近五年來高考上線人數大幅度上升，一本、二本上線率連續幾年均排在全區前20名。

課程改革凸顯大課堂特色

近年來，梧州高中不斷強化課程改革力度，成立了“以校為本教研制度建設工作小組”，組建了全員參與的校本教研執行組織，倡導把學校作為研究基地，重視以教研組、年級組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關注每位教師的每一節課，幫助教師解決每天發生在課堂上的現實問題，改變了單純以升學為目的的辦學思想和辦學模式。在落實國家課程計劃的同時，該校制定并實施具有本校特色、較為完善的課程實施方案，加強和改進了對學生的生產勞動和實踐教育，使學生接觸自然、了解社會。

梧州高別重視挖掘和利用校內外課程資源，開發具有本校特色、適應學生發展需求的校本課程。根據本校和學生的實際，該校主要開設了三類校本課程：一是拓展型課程。為學生提供多樣化、可選擇的選修課、報告會、講座等，涉及人文素養、科學素養、身心健康、生活職業技能等學科拓展內容，以滿足學生的求知欲，發展學生的個性和特長。如：設立專門的心理輔導室，建立心理輔導預約機制，開展個別心理輔導和團體心理輔導活動；與梧州市武警支隊合作定期開展火災應急消防知識培訓；地理學科開設校園生態環境認知拓展課程等。二是活動型課程。主要以興趣小組和各類學生社團的形式進行，如蝶風文學社、街舞團、科技社、合唱團、瑜伽選修課、美術創作課、書法課、攝影課等，目的是培養學生的興趣，拓寬學生的知識面，提高學生的動手實踐能力。三是研究型課程。以研究性學習課題的形式進行，滲透社會綜合實踐活動，并整合到課堂教學中，目的是培養學生的綜合能力、實踐能力、創新意識和團隊精神。

近五年來，作為梧州市窗口學校和教改先鋒，梧州高中以改革課程設置為突破口，壓縮必修課時，增加選修課和活動課時，開設了部分融學科性、興趣性、訓練性于一體的選修課、活動課。如語文科開設的閱讀課、語音課、文學沙龍課等，英語科開設的閱讀課、視頻鑒賞課等，政治科開設的時事開講課，歷史科開設的歷史評說課，地理科開設的校園地質生態環境探究課，生物科開設的生物學具設計課等，均大大突破了傳統的教學模式，為學生提供了豐富的課程選擇，為學生綜合素質的提升奠定了基礎。

從“讓教育與社會聯網”的教育理念出發，立足于“高質量辦學，大課堂教育”的辦學特色，該校經過近幾年的實踐，逐步形成了課內外結合，校內外結合，理論、知識、能力、素質并重，課堂、學校、社會相聯，開放、多重、立體的課程體系。

德育網絡彰顯大課堂魅力

“讓教育與社會聯網”“高質量辦學，大課堂教育”是梧州高中先進的辦學理念和鮮明的辦學特色，也是該校的全新德育思路。該校認為，育人是一個系統工程，需要全社會各方面互相配合，把德育拓展到家庭、社會等更廣大的課堂中去。為此，該校堅持走德育大課堂教育之路，積極鼓勵教師把學科知識的學習、學生素質的培養、學生身心的健全與社會、家庭、學校密切聯系起來，構建一個學校、家庭、社會“三位一體”的立體德育網絡，通過靈活多樣的形式，在課堂內外生動的“大課堂”中更有效地促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和提高各方面的素質。

以教職工全員參與德育大課堂為核心，健全學生的人格。該校秉持教職工全員參與德育工作的理念，放眼于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，倡導人性化的德育方式，從培養良好習慣做起，寓教育于形式多樣的活動中，要求全體教職工做到教書育人、管理育人、服務育人。近年來，該校突出主題教育活動，將主題教育活動滲透到德育工作中。在每周一的升旗儀式上，該校利用“國旗下的講話”，對學生進行愛國主義、傳統美德、遵紀守法、尊師愛校等教育；組織開展“祖國在我心中”“我要上大學”“大家都來談‘戀愛’”“我的中國夢”等形式多樣、內容豐富的主題團隊活動，對學生進行勵志教育、感恩教育和情感教育；利用校園墻報、廣播電臺等各種校內宣傳工具，大力表揚好人好事，為學生樹立學習榜樣。學校還經常開展看好書、讀好報活動，舉行讀書讀報知識競賽、時政知識競賽等，豐富學生的精神食糧，有效提高學生的綜合素養。

以真愛教育為契機，構建全方位、多層次的情感教育體系。基于多年德育實踐的探究，梧州高中總結提煉出學生情感教育的內涵：用善良、美好、溫暖、正面、積極的方式，引導學生學會做人、做事。為此，該校有針對性地在重大節日、紀念日創設一系列情感教育活動，使學生的道德修養在豐富的活動中得到提高，如每年三月學雷鋒活動月的愛心義賣嘉年華活動、清明節祭拜烈士墓活動、國慶節板報展和紅歌合唱比賽等，由此逐漸形成了具有校本特色的愛心接力傳統。自2010年以來，該校師生分別為巴馬縣旱區學童募集價值8 000多元的飲用水，為藤縣山區學童募集了500余套冬衣物資，為岑溪山區小學募集了5 000多冊的書籍，幫扶了20個農村小學生和兩個貧困家庭，愛心接力已成為該校的品牌活動。此外，該校教師還鼓勵學生在寒暑假“走向社區，實踐成才”，引導學生深入社區、敬老院、福利院、貧困學童家庭開展活動。

以團隊活動為平臺，營造團結協作、有凝聚力的班集體。該校十分注重班級榮譽感的培養，以班團活動為平臺，讓學生在有益的活動中耳濡目染，在潛移默化中受到積極影響，以此構建有凝聚力的班集體。如：每年聘請武警官兵對高一新生進行軍訓，提高學生的國防意識和組織紀律性，錘煉學生堅強的意志和良好的團隊合作意識；定期舉辦拔河比賽、球類比賽、趣味競技和校運會等活動，提高學生身心健康的同時，增強學生的團隊精神和集體意識。

以社團活動為載體，促進學生的個性發展。該校以“發展個性，培養特長”為主題，組建了一批特色社團：有探索創新的科技類社團，如計算機愛好者協會、物理愛好者協會等；有注重體驗感悟的實踐類社團，如生物百科知識興趣小組、學習小組、英語沙龍；有注重人文的藝術體育類社團，如繪畫興趣小組、蝶風文學社、籃球隊和記者團等。學生可以自由選擇喜歡的社團，動手實踐感興趣的項目，充分發揮自己的主體性、積極性和創造性。近年來，該校的學生社團異常活躍，各社團在教師的指導下，自主管理、自選課題和自主研究，拓寬社會實踐活動渠道，豐富社團活動形式和內容。例如：蝶風文學社社刊《蝶風》從征稿、編輯、排版到裝訂，記者團攝制“校園新視角”視頻節目從采訪、撰稿、攝錄、編輯到播出，所有環節都由學生自行完成，學生的潛能得以充分發揮，有效提搞了動手能力和創新意識。

以主題班會為陣地，大力創建高效的德育課堂。為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性和實效性，該校結合校情、班情確定了“新學期寄語”“祖國在我心中”“人生的第一張名片――誠信”“關愛明天?普法先行”“摒除陋習 完善自我”等班會主題，班主任可以依據本班實際，將德育教育與人本思想相結合、與生活教育相結合，探索“老生常談”的“新談法”，尋找常規教育的“新角度”，創建富有特色的個性化主題班會。這樣的班會課模式深受學生喜愛，學生的心靈得到滌蕩、思維受到啟迪、良好習慣得以養成、思想靈魂得到升華。

以信息網絡為途徑，與社會聯網，與家庭形成教育合力。該校始終重視家校合作，成立了家庭教育指導委員會，利用現代信息網絡，建立了家長委員會QQ群，開通了官方微博。經常聘請家庭教育指導師、優秀教師、校外心理專家開展家庭教育講座、沙龍，與家長共商教育教學問題。定期召開家長會，交流家校教育情況，發現問題，制定措施，落實解決。班主任還分別成立了各班家長QQ群，及時將學校的通知和班級的情況傳達、反饋給家長，部分教師還創建了“家校聯系網”，加強與家長的溝通聯系，使社會、家庭、學校緊密配合，共同擔當教育下一代的光榮使命，構建了全方位的德育大課堂。