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第1篇：大學生就業風險防范范文

［關鍵詞］風險管理；就業風險；防范

前言

國家在“十三五”規劃中就明確提出了“堅持就業優先發展戰略，實施更加積極的就業政策，著力解決結構性就業矛盾，穩定并擴大就業”。在經濟新常態下，合理控制就業風險，積極應對就業風險影響因素，已成為高校管理部門與高校畢業生必須面對和需要解決的重要問題。

1引言

風險管理（RiskManagement）有很多種不同的定義方式，最早源于美國，比較常見的定義是：經濟單位通過對風險的識別和衡量，采用合理的經濟和技術手段對風險加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理行為。本文中的風險管理，可以理解為對當前高校畢業生就業所面臨的潛在安全風險進行識別衡量，建立以就業風險識別、風險規避和應對處置的積極措施，以期能獲得最大安全保障的學校個體就業管理行為；以風險管理為視角，深入分析當前高校畢業生所面臨就業風險問題及其特征，利用風險管理的思維，為高校畢業生規避就業風險提供借鑒參考，采取積極有效的防范措施。同時，將高校就業安全問題與風險管理相結合，有助于高校管理部門把握安全風險，強化對高校畢業生就業安全穩定風險的認識，拓展相關實踐應用。

2高校畢業生就業風險特征

風險是客觀存在的，具備客觀性、突發性等諸多特點，就高校畢業生就業風險特征而言，它同樣具備風險的一般相關特征，了解其特征有助于更好地對高校畢業生就業風險進行識別評估。

2．1客觀性

風險是由客觀環境里的主客觀因素引起，它不以人的意識為轉移而客觀存在，也就是說風險具有客觀性。一方面，高校畢業生就業過程本身，不可避免地因為客觀環境變動而發生風險事故，認識和發現這些潛在風險，尋找其規律特征，有效應對就能降低和減少因客觀環境而帶來的就業風險。另一方面，不論從高校管理行為還是高校畢業生就業行為來講，都有其復雜性和思想性，存在客觀的認知能力，這一切這也決定了高校畢業生就業風險存在的客觀性。

2．2相關性

相關性是風險的一大特點，不論是就業風險的頻率，還是就業風險的損失等，都不能用某個固定的絕對值去進行衡量，究其原因我們可以認為是其具有相關性特征造成的。在實際的高校畢業生就業安全風險案例中，可以通過某些關聯或者表象去進行預判。同樣，客觀事物的某些關聯也是客觀存在的，就業風險也不例外。就業風險的產生有其原因，這些風險因素也相互關聯，由這些因素造成的風險事件導致的損失和后果之間也相互關聯，帶來一定的影響。

2．3潛在性

風險是客觀存在的，而風險表現是不確定的，風險帶來的損失也是不確定的，這種不確定性決定了風險具有潛在性。可以通過研究分清怎么減少不確定性對事物造成的不利影響，從而降低就業風險事件的發生，究其本質，不確定就是潛在性的一種表現，充分重視影響就業安全風險的潛在因素，通過認真梳理，加強對潛在風險的預防和控制，降低或杜絕就業風險事故的發生。

3高校畢業生就業風險識別

3．1新經濟背景影響就業風險

隨著我國經濟發展進入新常態，市場經濟規模、產業結構都發生了一系列的變化，諸如經濟新業態的不斷變化，網絡經濟、知識經濟、虛擬經濟的不斷涌現，供給側結構性改革的加快推進，貿易爭端等因素，往往出現一些就業結構滯后于產業結構，區域供求不平衡，人力資本質量偏低，甚至于人工智能對于人力資本的沖擊等一系列新經濟背景，都不可避免地影響高校畢業生就業。另一方面，我國歷年高校畢業生人數逐年增加，2010－2017年全國高校畢業生人數按照2％~5％的同比增長率逐年增長，2018年首次突破800萬，2020年高校畢業生規模預計將達到874萬人，較2019年同比增加40萬。高校畢業生就業形勢越發嚴峻，及時分析研判新經濟背景對當前高校畢業生就業的影響，準確判斷其就業發展面臨的風險和挑戰，有助于完善積極就業政策，進一步推動高校畢業生就業穩定增長具有重要的意義。

3．2權益因素類就業風險

權益因素類就業風險主要是涉及高校畢業生就業權益一類的風險因素。具體來看，導致權益因素類就業風險的因素有很多，諸如就業個體政策的把握、社會整體就業風險狀況等，這些不同程度上影響到高校畢業生的就業環境及就業權益。這一類風險因素中，勞動合同風險尤為突出。根據《中華人民共和國勞動法》，勞動合同的主體是勞動者與用人單位，明確雙方權利和義務的協議。勞動合同的訂立與變更，應遵循平等、自愿、協商一致的原則，不得違反法律、行政法規的規定。而高校畢業生往往缺乏必備的專業知識防范，對勞動合同的重要性認識不足，致使簽訂的勞動合同對自身權益維護不足，也給就業埋下了潛在的風險，一旦發生勞資糾紛，難以判斷和明確，導致自身權利遭受損失。

3．3期望與價值類就業風險

期望與價值類就業風險主要是指就業個體期望值與理性困境方面，主要體現在高校就業個體自身就業期望值過高，導致一定的就業效率損失。就業問題是關系社會穩定和經濟發展的重要問題，從風險管理角度來說，就業是個體一種風險決策行為，基于風險決策，風險認識與風險傾向，直接決定了個體的職業選擇行為結果本身。具體來說，畢業生的就業期望值是否合理恰當直接導致了畢業生個體就業的效率。而現實情況當中，往往發現高校畢業生就業期望普遍較高，過多關注自身價值體系，職業決策不確定性和風險上升，這也就直接引發了一系列的就業“難”問題。

3．4市場微觀主體類就業風險

市場微觀主體類就業風險主要是指因微觀主體行為不當，造成的就業風險行為，涉及用人方、中介方等多個方面，這里主要指用人方及中介方。一方面，作為就業市場的主體用人方，在選拔、招聘畢業生過程中，實行性別、戶籍等方面的歧視性政策，提供虛假信息等。另一方面，市場微觀主體的中介方，出現諸如中介陷阱、培訓陷阱等，中介機構收取高額的中介費用、培訓費用，以“高薪就業”、“保證就業”為名義，騙取畢業生高額費用，這一類風險因素往往導致畢業生遭受嚴重的人身或經濟損失。

4高校畢業生就業風險規避與防范

4．1樹立策略性的就業思維

根據“風險管理”的觀點，風險社會中的一般行為均是“風險行為”，高校畢業生自身應理性的認識就業時境、就業實力、就業關系，為了求得自身就業的目的，應使自身“風險行為”具有實際操作相應的策略性，也就是自身在就業風險把握的前提下，對就業時機、就業程序、就業目標等應具有更清晰的分析與認識，從而更加策略的積極就業。如根據自身就業實力，在擇業過程中轉變就業心態，調整就業預期，以達到應業目的。

4．2強化就業風險隱患排查

看似偶然發生的安全風險有其必然性導致。可以分析研究高校畢業生就業風險必然性背后存在的潛在風險因素，予以排除，從而盡可能地去降低就業風險事件的發生。管理部門應樹立風險管理思維，以“塊”為主，條塊結合，進行排查，旨在排查中查找問題和隱患，又要針對易發、頻發因素重點進行，兼具可操作性，充分認識到就業風險排查的重要意義，做到科學防控。

4．3強化就業風險教育與培訓

高校畢業生是就業風險承擔的主體，就業風險教育與培訓就是要提升就業個體風險承擔的能力。高校應加強就業指導，提升畢業生就業維權意識和能力。開設諸如《勞動爭議調解仲裁法》等就業相關法律法規教育課程、講座，讓畢業生充分了解就業風險，掌握與自身利益密切相關的法律知識，了解風險社會的復雜性、多面性，增加風險防范意識，提升就業風險的鑒別與應對能力。

4．4加強就業信用體系建設

在市場經濟條件下，要樹立起信用管理的新思維，大力推進市場就業信用體系建設，加大違信行為處罰力度。信用是市場經濟運行的前提和基礎，信用也是市場經濟健康發展的基本保障。有效的就業信用體系建設，能保證信息的真實性、可靠性，利于形成穩定的預期，信息公開的同時，維護就業市場的穩定與發展。同時，營造良好的就業信用體系與就業環境，對于克服市場主體信息不對稱條件下的道德風險，降低高校畢業生的就業風險都具有積極的意義。

5結語

高校畢業生是就業風險承擔的主體，導致高校畢業生就業風險的因素也是多方面的，從對高校就業安全風險分析研判入手，以風險管理為視角，結合當面高校畢業生就業安全風險管理實際，明確當前高校就業風險防范相關內容，增強管理部門風險責任意識，可以為理論與實踐研究提供一個較新的視角，同時也為高校畢業生規避就業風險提供借鑒參考。

參考文獻

［1］丘志君．在學生管理中引入風險管理的探索［J］．高校講壇，2008（14）．

第2篇：大學生就業風險防范范文

劉琦，沈陽理工大學外國語學院，學號：1207010307。

于世光，沈陽理工大學機械工程學院，學號：1201012321。

楊朋達，沈陽理工大學汽車與交通學院，學號：1202020429。

摘 要：隨著我國經濟結構轉型的不斷深化，順應政府大力發展知識密集型產業的政策導向，大學生自主創業受到社會各界廣泛關注。由于其自身獨特性，大學生自主創業既有創業政策支持、創業人員素質較高等優勢，同時也存在創業資金不足、創業失敗率高居不下等問題。本文通過對大學生自主創業現狀進行介紹，深入分析大學生自主創業的優勢和劣勢，并提出新形勢下促進大學生自主創業的具體措施，為我國大學生自主創業的健康發展建言獻策。

關鍵詞：大學生自主創業;優勢劣勢;具體措施

1、引言

由于我國高等院校招生規模不斷擴大，應屆大學生人數逐年上升，據相關數據統計，2014年全國高校應屆畢業生人數達到創紀錄的727萬，2015年應屆畢業生人數預計達到749萬，大學生就業問題受到社會各界的廣泛關注[1]。為解決大學生就業難的問題，我國政府不斷加大對大學生自主創業的支持力度，繼十七大提出以創業帶動就業政策后，財政部、人社部、教育部等在2014聯合出臺了大學生就業引領計劃，推動我國大學生自主創業深入發展[2]。新形勢下，加強大學生自主創業問題的探析對于促進大學生自主創業而言，具有重要的現實意義。

2、我國大學生自主創業現狀及其優勢劣勢分析

得益于我國經濟的高速發展和政策支持力度的不斷加大，大學生自主創業人數不斷擴大，然而相對于發達國家而言，我國大學生自主創業的比例和成功率均較低。據相關數據統計，我國大學生自主創業比率不足5%，而美國這一比率約為25%、日本約為15%[3]。同時，據麥克思咨詢公司相關數據統計，我國大學生自主創業的成功率約為1%[4]。就目前情況而言，我國大學生自主創業既有政策支持等優勢，同時也面臨著創業資金和項目不足等劣勢，具體分析如下：

（1）優勢分析。首先，大學生自主創業有著良好的經濟發展大環境，進入到新世紀以來，我國市場經濟改革不斷深化，市場活力被不斷地激發出來，我國經濟多年保持高速增長態勢，宏觀經濟發展狀況良好，尤其是時下互聯網科技的迅速發展，在互聯網行業不斷涌現出以阿里巴巴、百度、騰訊等為代表的典型創業企業，經濟結構不斷優化，知識密集型產業發展迅速。其次，政府不斷加大對大學生自主創業的支持力度，2007年黨的十七大報告提出以創業帶動就業的發展戰略，2014年財政部聯合人社部出臺大學生自主就業引領計劃指導文件，為大學生自主創業提供優厚的稅收政策和創業貸款條件，比如由高校應屆畢業生開設的咨詢服務、技術服務等企業單位免征兩年企業所得稅、高校應屆畢業生在畢業兩年內可以向銀行申請5萬元以內的創業貸款等。最后，大學生綜合素質較高，相對于我國廣大中小微企業主而言，大學生普遍接受過企業管理方面的系統學習，對于社會主義市場經濟法律法規和投資理論等方面有一定的了解，高校普遍在校園內開設大學生創業孵化基地等大學生創業項目，大學生創業前期準備工作比較充分。

（2）劣勢分析。首先，大學生自主創業受到傳統觀念的影響，由于我國家庭在子女就業問題方面具有保守穩定的傳統，大部分家庭希望子女畢業后能夠獲得一份穩定的工作，公務員和教師等編制內職位受到廣大大學生家長的青睞，對于風險巨大、收益不確定的自主創業項目，大部分家長對此保持回避態度[5]。其次，大學生自主創業受到創業資金不足的影響，尤其是應屆畢業生，盡管部分應屆畢業生具有良好的創業項目，然而受限于外部融資渠道的狹窄，自主創業難以實際執行。最后，大學生自主創業的實踐經驗不足，大學生往往具備系統的企業管理和投資理論知識，但市場環境遠比理論分析復雜，部分大學生在創業中盲目樂觀，沒有清醒地認識到創業項目的潛在風險，進而導致創業項目失敗。

3、促進我國大學生自主創業的具體措施

針對我國大學生自主創業存在的不足之處，促進我國大學生自主創業深入發展可以從政府層面、高校層面和大學生自身素質層面入手，具體分析如下

（1）政府層面。首先，政府相關部門應當著手進行高校教育體制的改革，進一步解放高校學生思想，轉變傳統教育模式，加大對實用型人才的培養力度，大力倡導全民創業精神，加大對自主創業的宣傳力度，促進高校畢業生提高自主創業意識，激發高校畢業生創業激情，營造良好的創業氛圍。其次，政府應當在加大對大學生自主創業政策支持力度的基礎上，強化對優惠政策的執行和監督，各級地方政府應當深入了解國家創業政策的實質內容，綜合考慮本地區資源條件、未來發展方向、人才儲備等因素，因地制宜、科學制定適合本地區大學生自主創業的優惠政策，合理安排人員負責本地區大學生自主創業工作，增強大學生創業支持政策實際執行的可操作性。最后，政府可以通過入股的方式聯合銀行等金融機構建立大學生自主創業貸款基金，也可以適當降低對大學生自主創業銀行貸款的申請要求，拓寬大學生自主創業的外部融資渠道。同時，政府相關部門應當為大學生自主創業提供信息交流與共享平臺，組建專業化創業服務團隊為大學生自主創業提供咨詢服務，完善大學生自主創業服務組織體系。

（2）高校層面。首先，高校應當提高創業導師的綜合素質，一方面，高校可以通過提升創業導師的薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，吸引外部高素質人才為本校服務;另一方面，高校也要加強對現有創業導師的培訓，定期舉行創業指導理論知識和從業經驗學習班，提高創業導師的專業素養，加強高校創業教育的師資隊伍建設。其次，高校應當著手進行教育課程的修改工作，根據學生學業發展和職業規劃等因素制定多層次的教育課程體系，適當提高創業班學生課程中創業教育所占比重，注重大學生自主創業能力的培養，以全面發展、突出重點為指導原則，貫徹落實大學生教學工作。

（3）大學生自身素質層面。首先，大學生應當認真學好自身專業理論知識，同時也要具備法律法規、風險投資、企業管理等非專業方面的基本知識，在深入了解自身專業所屬行業的發展現狀和未來發展前景的基礎上，做好自身的職業規劃，確定未來創業發展方向，為自主創業的投資項目奠定扎實的理論基礎。其次，大學生應當努力提高創業實踐能力，充分利用高校大學生創業孵化中心、高校創業大賽、模擬沙盤等創業資源，組建創業團隊積極參加社會實踐活動，完善自身創業能力。最后，大學生應當強化創業風險意識，清醒地認識到自主創業過程中潛在的風險，增強風險抗壓能力，做好風險防范措施。

4、結語

綜上所述，我國大學生自主創業既有政策支持、人員素質較高等優勢，同時也面臨著資金受限、經驗不足等挑戰，新形勢下，通過加強對政府政策、學校教育和大學生自身素質三方面的建設，可以推動我國大學生自主創業的健康發展。（作者單位：沈陽理工大學）

參考文獻：

[1] 洪艷萍，李萍.地方高校轉型背景下大學生自主創業問題探討[J].特區經濟，2015，03：149-150.

[2] 張翠英.對我國大學生創業政策的思考[J].輕工科技，2015，01：167-168.

[3] 王艷輝，李新華，胡兵.新形勢下大學生自主創業素養冰山模型的研究[J].中國電力教育，2010，04：187-188.

第3篇：大學生就業風險防范范文

關鍵詞：創業意識 高等數學 數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0224-02

近年來，大學畢業生大幅增長，而全球經濟下滑，我國經濟增長放緩，社會創造的就業崗位明顯減少。這就要求大學生必須更新就業觀念，實現由被動就業到主動創業的思想轉變。

創業既是就業的一條行之有效的途徑，也是大學生實現自我價值的需要。要實現創業，需要具備基本的創業能力。創業能力包括：創業意識，創造性和革新能力，把握和創造機會的能力，對承擔風險進行計算的能力，一些基本的企業經營管理知識和自我創業的技能[1]。

創業教育是解決當前及今后大學生就業、提高大學生創業的有效方法[2]，而創業意識教育是創業教育的基礎，培養大學生的創業意識，提高就業能力是學校人才培養的方向。在學科教學中進行創業意識教育是高校創業教育最佳的途徑，離開學科教學，創業教育就是空談。只有最大限度地發揮學科教學在創業教育中的作用，才能培養學生的創業意識。

高等數學是高等院校的主要基礎課程之一，傳統的數學學科教育，忽視了數學學科教學對學生創業意識的培養。因此，特別需要在具體的教學過程中，加強大學生創業意識與創業能力的培養。

1 數學過程教學能夠有效地培養大學生的邏輯思維和創新意識

邏輯思維能力和創新能力是創業型人才必須具備的重要能力。數學的實質是一種思維方式，是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式。對大學生來說，學習高等數學知識并不一定是目的，而是通過學習高等數學掌握邏輯推理和創新方式，進而訓練和提高自身邏輯思維能力和創新能力。

數學教育本質上是一種素質教育[3]，使學生不僅知道許多重要的數學概念、方法和結論，而且領會到數學的精神實質和思想方法。然而當前有些高等院校提倡所謂的新型教學模式，數學教學以夠用為目標，過于強調基本知識和基本運算能力，忽略數學知識的邏輯性與系統性，大量刪減甚至完全刪除數學公式定理推導和證明過程。

事實上，數學公式、定理的典型推導或證明過程十分重要，因為其中運用了獨特的思想方法、藝術技巧和邏輯思維方式。因此，在高等數學教學中要加強對數學公式、定理的典型推導和證明過程的教學，同時，介紹數學概念定理的背景材料和應用案例，實行“過程教學”，使學生知道數學問題的發現和解決過程。例如在導數的概念教學中，通過介紹物理學中的瞬時速度和幾何學中的曲線切線斜率這兩個實際問題，分別運用平均速度近似瞬時速度，運用割線斜率近似切線斜率，進而引入極限思想得到瞬時速度和切線斜率的精確定義，推出導數的概念，導數即為平均變化率的極限――瞬時變化率，反應了函數值隨著自變量的改變而變化的快慢程度。通過這樣的過程教學，能使學生體會認識問題、分析問題從而解決問題的邏輯思維過程。

2 數學建模教學能夠有效地培養大學生的創新意識和團隊合作意識

“數學建模、數學實驗”等數學實踐教學活動，能夠有效地培養學生的應用意識，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。所謂數學建模就是根據需要針對實際問題組建數學模型并解決實際問題的過程。

“數學建模”活動，本身就是一項創造性的思維活動。建立數學模型，解決實際問題，關鍵是把實際問題抽象為數學問題，首先通過分析、提煉出實際問題的數學模型，然后求解數學模型，利用數據模擬分析驗證數學模型，并不斷對數學模型進行校正。數學建模過程，不斷地引導學生用數學思維的觀點去觀察、分析和表示各種事物關系、空間關系和數學信息，從紛繁復雜的具體問題中抽象出合理的數學模型，進而使用數學模型來解決實際問題。

組織學生參加數學建模競賽，可以更好的培養學生的團隊合作意識等綜合素質。數學建模競賽賽題緊密結合科技和社會熱點問題，吸引學生關心、投身國家的各項建設事業，數學建模競賽可以培養學生理論聯系實際的學風和實踐能力。競賽問題的解決方法沒有任何限制，學生必須充分發揮創造力和想象力才能解決問題，數學建模競賽培養了學生的創新意識和主動學習、獨立思考的能力。數學建模競賽要求三人一隊，三人分工合作、取長補短、、相互啟發、相互學習、同舟共濟，培養了團隊精神和組織協調能力。在創業領域，合作具有十分重要的意義，學會合作是創業型人才的必備素質。以選拔為主的應試教育的導向片面強化競爭意識，現在的大學生從小學、中學都曾面臨一系列競爭，競爭傾向被強化的同時，團隊合作意識被淡化了，而通過數學建模教學活動可以培養這種團隊協作能力。

3 概率數學教學能夠有效地培養大學生的風險意識

風險，是創業過程不可分割的一個部分。對創業者來講風險是指從事創業投資活動所面臨的盈利或虧損的可能性和不確定性。創業決策實施結果是成功還是失敗，盈利還是虧損，在事先是無法準確的預測的。如果失敗，風險越高，代價也就越大；如果成功，風險越高，其額外的風險收益也越大。大學生是否具備風險意識和規避風險的能力，將直接影響創業的成敗，風險意識是新時期創業者所必備的基本意識觀念。僅靠興趣和激情去創業，不考慮市場的風險和企業運作的不確定性，很容易造成創業失敗。

創業風險意識的提高對大學生創業成功極為重要。因此，要加強大學生風險意識教育，增強大學生的風險意識，增強大學生風險防范意識，使大學生更加積極主動地規避和應對風險[4]。

概率是對不確定性事件進行描述的最有效的數學工具，是對不確定性事件發生可能性的一種度量。通過對概率論等有關知識的學習可以有效地培養學生的風險意識以及度量風險的能力。在高等數學教學中，應當加強概率論等有關風險理論的教學，尤其是概率論在金融、投資、競標、激勵機制、存貨決策等有關企業管理方面的應用。概率論的方法在企業的風險分析中起著重要的作用，事件可能出現的結果的概率分布是度量風險的基礎；計算事件的期望值是在風險狀態下進行決策的重要依據；在事件的期望值比較接近時，方差可以較好地衡量事件的風險程度。例如學生可以根據市場調查數據和歷史經驗，通過計算期望值來量化風險，并選擇最優創業方案，進而達到規避風險的目的。

總之，創業是一個復雜而又艱巨的過程，創業意識教育是一個復雜的系統教育，只有在學科教學中才能真正有效地進創業意識教育，高等數學學科教學能夠有效地培養學生的創業意識，在一定程度上培養學生的邏輯思維、創新意識、團隊合作意識和風險意識。

參考文獻

[1] 陳圣滔，孫玉秋.加強大學數學教學，培養創業創新人才[J].湖北經濟學院學報，2006（12）：177-178.

[2] 汪建華.創業教育―― 高等教育的重要使命[J].現代大學教育，2003（6）：70-73.

第4篇：大學生就業風險防范范文

艾德維總結了2016天津夏季達沃斯年會的情況，并就2017大連夏季達沃斯論壇提出了初步設想，雙方圍繞會場搭建、會議日程、舉辦“文化晚宴”等展開了初步探討。2017大連夏季達沃斯論壇將依然圍繞“科技創新，可持續發展”來進行。

盧林表示，他將充分借鑒天津年會好的經驗和做法，在大連夏季達沃斯論壇上進一步體現創新理念、節約理念，既要有中國特色，又要符合國際通行慣例，相信通過雙方努力，2017夏季達沃斯論壇會更精彩。

大連貿促會與大連文廣局橫向聯合探討合作舉辦東北亞（大連）國際文化創意產業博覽會

近日，大連市貿促會會長崔鐵會見大連市文廣局王家勝局長一行，雙方就合作舉辦2017年首屆東北亞（大連）國際文化創意產業博覽會進行深入交流。大連市文廣局段文武副局長介紹了大連市文化產業現狀及首屆東北亞（大連）國際文化創意產業博覽會總體方案。崔鐵對合作辦展提出具體指導意見。

雙方最終達成初步合作意向：一是擬定近期組織考察團赴北京、深圳、廈門，對此類展會進行考察調研，為舉辦文創展奠定基礎；二是初步確定明年展會舉辦檔期。雙方一致表示，要把文創展辦成一個有高度、有深度、有內涵的名牌展會，旨在通過影視與新媒體、動漫游戲、工藝美術、非物質文化遺產、設計創意及文化旅游等內容，展示文創產業成果，提升大眾文化素養，為大連市文創大學生就業搭建平臺，促進文化產業結構優化升級，帶動大連市文化產業飛躍和提升，推動優秀傳統文化走出去。

董振明副會長、姜世恩副巡視員等陪同會見。

大連貿促會副巡視員周銘杰率團出訪意大利、瑞士、德國

為尋求與歐洲國家展覽領域的合作，進一步拓展大連貿促會在歐洲的經貿聯系渠道，近日，以大連貿促會周銘杰副巡視員為團長的經貿代表團一行10人，出訪意大利、瑞士和德開展宣傳大連、招商、招展等商務系列考察活動。

代表團出訪期間，先后參加了意大利維羅納國際石材展和教育展、意大利米蘭老爺車展及德國工業材料展覽會等系列活動，并與意大利維羅納國際展覽公司、意大利EMAC展覽公司、德國勵展公司探討合作辦展事宜 ，以及宣傳介紹大連市所舉辦的各種大型活動及經貿展覽會。

另外，代表團還先后與意大利博洛尼亞工商會、意大利米蘭華人工商會等華人華僑代表、意大利米蘭總領事館、瑞士瑞中經濟協會、瑞士全球企業集團、德國中小企業聯合會等貿易投資促進機構舉行工作座談，積極邀請國際企業來大連參加展覽會，并以多種形式開展貿易促進和貿易投資活動，共同推動國際間合作，積極搭建經貿交流、投資合作的平臺，不斷擴大貿易規模。

首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展開幕

近日，首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展在大連世界博覽廣場開幕，大連市副市長洪登金出席并致開幕詞。