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第1篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

今天是個(gè)好日子，來(lái)到鄰家的小院來(lái)觀賞桂花，可是菜地更吸引我。

本來(lái)是觀賞桂花的，可是卻讓菜地成了主人公。原來(lái)，菜地是很茂盛的，菜葉也十分新鮮。可是現(xiàn)在的菜地成了一幅狼狽不堪的畫(huà)頁(yè)，菜葉也已經(jīng)千瘡百孔了，想必是有什么在作怪，沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有兩位嫌疑犯，初步判定他們可能是危害菜地的罪犯者——青蟲(chóng)和蚱蜢。所以我們開(kāi)始了捕捉青蟲(chóng)和蚱蜢的大戰(zhàn)，捕捉時(shí)，我們有了驚奇地發(fā)現(xiàn)，蚱蜢有些已成了軀殼，不禁嘆道“天外有天，人外有人。”是什么昆蟲(chóng)能將蚱蜢吃成一副軀殼？應(yīng)該是十分兇猛的動(dòng)物吧！沒(méi)過(guò)多久事情有了眉目，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻群落，開(kāi)始懷疑螞蟻，小小的螞蟻面對(duì)著巨大的蚱蜢，怎么下手的了呢？正當(dāng)我沉思的時(shí)候，一名隊(duì)友發(fā)現(xiàn)了螞蟻發(fā)現(xiàn)了螞蟻捕捉蚱蜢，先將蚱蜢圍住，以多欺少將蚱蜢拿下。看了這一幕，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)昆蟲(chóng)的世界也有戰(zhàn)爭(zhēng)。我們并不是可憐蚱蜢，畢竟這才是自然之道呀！

我們又開(kāi)始捕捉蚱蜢，這次收獲可不少，捉了很多昆蟲(chóng)，只見(jiàn)捉來(lái)的昆蟲(chóng)個(gè)個(gè)強(qiáng)勁有力，還有著美麗的翅膀，但它不輕易展現(xiàn)出來(lái)；它有六只腳，前面四只又小又巧，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)蚱蜢的腳上有吸盤(pán)，后面的兩只腳又壯又長(zhǎng)，起跳時(shí)多虧了蚱蜢的兩只后足，才能一蹦三尺高。它的呼吸是在腹部的兩邊，觸角長(zhǎng)在頭頂威武的很。

我們又將捉來(lái)的昆蟲(chóng)放進(jìn)沒(méi)有水的瓶中，看誰(shuí)是攀登高手，蚱蜢的求生欲望很強(qiáng)，但是真正能從瓶口獲得自由的很少。聽(tīng)說(shuō)昆蟲(chóng)會(huì)游泳，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們將捕捉來(lái)的昆蟲(chóng)放入水盆中蚱蜢沒(méi)有放棄求生欲望，仍然很堅(jiān)強(qiáng)，可是青蟲(chóng)不甘心，靠著他的聰明才智，爬上了蚱蜢的背上，就好似坐在小舟上萬(wàn)分悠閑。

經(jīng)過(guò)我們這次捕捉昆蟲(chóng)大戰(zhàn)，相信沒(méi)過(guò)多久，菜地恢復(fù)了往日的光彩。

第2篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)言實(shí)踐；

一、品詞析句，培養(yǎng)語(yǔ)感

呂叔湘老師曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感。”那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感呢？以《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)為例。

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》講述的是法國(guó)昆蟲(chóng)家法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的故事。我先是一邊讓學(xué)生看著課文，一邊給學(xué)生朗讀。第五自然段描寫(xiě)的是法布爾在放鴨子的途中觀察池塘邊的昆蟲(chóng)并采集昆蟲(chóng)的事情。里邊有一句“他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住它。”這時(shí)，我故意將“捉”字讀成“抓”，心細(xì)的學(xué)生一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了。于是很多學(xué)生紛紛都提醒我說(shuō)：“老師，是捉，不是抓！”我故作疑惑狀道：“哦？是嗎？”定睛一看，露出驚訝的表情：“果然，還是同學(xué)們仔細(xì)。”于是我走上講臺(tái)，將“捉”和“抓”兩個(gè)字大大地寫(xiě)在了黑板上，并在“抓”的后邊加了個(gè)問(wèn)號(hào)。

師：“這兩個(gè)字的意思不一樣嗎？為什么文章中用了‘捉’，而沒(méi)用‘抓’呢？”

聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都疑惑極了，教室里鴉雀無(wú)聲，都瞪著大眼睛望著我……

師：“你們平時(shí)有捉過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？有哪位同學(xué)愿意上來(lái)表演一下捉昆蟲(chóng)的過(guò)程呢？”說(shuō)著，就有好幾個(gè)男同學(xué)舉起手來(lái)。我挑選了一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了繪聲繪色的表演。接著又讓學(xué)生表演了一下“抓”這個(gè)動(dòng)作。兩個(gè)小表演相比之下，學(xué)生立刻就明白了這兩個(gè)詞之間的不同，都會(huì)心地笑了。

以上的教學(xué)片段中，一方面，教師的范讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有一定的幫助；另一方面，師生通過(guò)糾錯(cuò)、品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住關(guān)鍵，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感。

二、模仿遷移，提高應(yīng)用

學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面，通過(guò)遷移能夠獲得知識(shí)和能力的進(jìn)一步檢查，充實(shí)和熟練；另一方面，遷移是知識(shí)技能的掌握過(guò)渡到智能形成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿遷移，提高知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。以《變色龍》的教學(xué)為例。

《變色龍》講述的是作者發(fā)現(xiàn)、觀察、放色龍的過(guò)程。這篇文章脈絡(luò)清晰，尤其是第九自然段對(duì)于變色龍外形的描寫(xiě)順序上，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：“第九自然段詳細(xì)地描寫(xiě)了變色龍的外形特點(diǎn)，那么，作者都描寫(xiě)了它的那些部位呢？”

生：“頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴。”學(xué)生不僅找的準(zhǔn)，而且順序也沒(méi)有打亂。

師：“說(shuō)得非常對(duì)。那么，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的呢？這樣的描寫(xiě)順序又有什么好處呢？”

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生支支吾吾的不知道怎么說(shuō)。

師：“那這樣好了，大家看著變色龍的圖片，老師再重新讀一下這一自然段，你們感受一下。”這次朗讀，我打亂了描寫(xiě)的順序。很快，學(xué)生就聽(tīng)出了不一樣的地方，認(rèn)為原文的描述更加自然、舒服。

順勢(shì)，我便說(shuō)起學(xué)生上周的作文《我的老師》的情況。

師：“老師上周在讀你們作文的時(shí)候，根據(jù)你們的描寫(xiě)，老師就抬頭，低頭，抬頭，低頭好多次地打量自己，第二天都有點(diǎn)落枕了呢……”同學(xué)一聽(tīng)，噗呲就笑了。“所以你們以后寫(xiě)作文，描寫(xiě)人物時(shí)，也應(yīng)該像本文的作者這樣，有一定的順序，這樣老師讀起來(lái)就不會(huì)那么受罪了。那么，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試吧。”于是，我讓學(xué)生自己寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一下老師，或者同桌、好朋友等，小試牛刀，效果很明顯。

通過(guò)以上的教學(xué)片段，學(xué)生不僅對(duì)于課文中的經(jīng)典段落有了更深的了解，而且還能通過(guò)實(shí)踐模仿和遷移，得到語(yǔ)言運(yùn)用能力的增強(qiáng)。

三、角色扮演，加強(qiáng)實(shí)踐

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。蘇教版的教材中，有很多故事性強(qiáng)的課文，非常適合改編成劇本進(jìn)行角色扮演。以《嫦娥奔月》的教學(xué)為例。

《嫦娥奔月》講述的是一個(gè)神話故事，其中第五自然段是故事矛盾最激烈的地方，也是全文的重點(diǎn)段。我采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身演繹了一番。一說(shuō)要演戲，學(xué)生瞬間就高漲了起來(lái)。等我將角色和演繹的內(nèi)容分配下去之后，學(xué)生都熱情洋溢地開(kāi)始琢磨并練習(xí)起來(lái)，還不時(shí)有學(xué)生問(wèn)我，這樣的心理狀態(tài)該如何表現(xiàn)等等。在正式的表演中，學(xué)生都認(rèn)真極了，人物的動(dòng)作、心理表現(xiàn)得惟妙惟肖，獲得了滿堂彩。

通過(guò)這樣的角色扮演，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

第3篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

一次次親近自然，聆聽(tīng)天籟之音，這樣的體驗(yàn)，使我感到喜悅；一段段靜默私語(yǔ)的旅程，化作文字，使我感到無(wú)限滿足。在這里，我著纖筆揮向如茵芳草地；在這里，我將繁花點(diǎn)化，片片朵朵，都是璀璨明星；在這里，我是云彩，是清泉，是昆蟲(chóng)……我在幻想的天地里，展翅翱翔。鐘情寫(xiě)作，擷取一個(gè)個(gè)美的瞬間，捕捉每一次感動(dòng)；癡迷寫(xiě)作，用心抒寫(xiě)，盡情揮灑，我在廣闊的習(xí)作天地中自由馳騁。

如銀針輕紗，

雨，悄悄地下。

那淡淡的月光，

織進(jìn)了雨的無(wú)瑕。

皎潔圓月，

天空邊緣。

孤獨(dú)的鳥(niǎo)雀，

扯嗓長(zhǎng)鳴。

忽地，

從樹(shù)間掠過(guò)。

孤寂空地，

燈光輕灑。

流動(dòng)漸起，

朦朧的霧氣。

夜色的仙境，

又升起無(wú)華的美麗。

一樹(shù)繁花，

翩翩落地。

仿佛輕如鴻毛，

隨意飄灑。

滿地殘花，

飄零于樹(shù)的枝椏。

漫步樹(shù)蔭，

花開(kāi)頭頂，

是一片純色的絢麗。

夜的沉陰，

還為它，

披上朦朧的倩影。

雨珠飄渺，

絲絲幽涼。

這夜的美妙，

充滿了，

繁花的印烙，

綠樹(shù)的嬉鬧。

細(xì)語(yǔ)交織，

互訴心聲。

秋雨的思念，

融進(jìn)了夜的呢喃。

此夜無(wú)眠，

但醉得心安。

雨夜的神秘，

是此刻的絢麗。

暗淡的鳥(niǎo)影，

芬芳的土地，

都傳送著，

無(wú)邊的心意。

這校園的清靜，

摻著雨絲的晶瑩。

心海的深處，

吐露著豐盈。

拍打窗欞的，

是雨夜的傾心。

第4篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

大家好！我是來(lái)自五（2）中隊(duì)的劉葉彤，我要競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)，我想為大家服務(wù)，我要不斷進(jìn)步，不斷攀登。

我成績(jī)優(yōu)異，每次考試我都爭(zhēng)取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績(jī)經(jīng)常名列前茅，當(dāng)然也離不開(kāi)我的努力，我清楚地記得我四年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但我刻苦學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難，我學(xué)習(xí)主動(dòng)，遇到不會(huì)的就去請(qǐng)教老師或同學(xué)，必須把這個(gè)不會(huì)的題弄明白為止。偶爾成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵(lì)自己，因?yàn)槲覉?jiān)信的至理名言“天下無(wú)難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛(ài)好廣泛，有讀書(shū)、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書(shū)，我每天都會(huì)捧起書(shū)來(lái)津津有味地朗讀起來(lái)，不看書(shū)我就覺(jué)得缺了什么東西。我一看書(shū)就會(huì)入迷，鉆進(jìn)了書(shū)海里，誰(shuí)叫我，我也聽(tīng)不見(jiàn)。科普書(shū)帶著我翱翔在浩瀚的宇宙，讓我認(rèn)識(shí)天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書(shū)給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機(jī)靈的小猴，乖巧的小兔，還有調(diào)皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲(chóng)類的書(shū)帶我去探索深不可測(cè)的大自然的奧秘。這些不同種類的書(shū)充實(shí)了我的大腦，開(kāi)闊了我的視野。

我上課積極回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)，我還認(rèn)真傾聽(tīng)，不愿錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)兒知識(shí)。我作文寫(xiě)得很好，還寫(xiě)過(guò)一個(gè)小品劇本，我組織組員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我繪畫(huà)也很好，我有一幅關(guān)于中秋節(jié)的手抄報(bào)登在了學(xué)校教育小報(bào)上。

第5篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-151-01

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查研究：中小學(xué)生素質(zhì)教育的理論研究與探索性實(shí)踐已20多年了。由于，目前升學(xué)依然實(shí)施應(yīng)試教育模式。學(xué)校依舊推行以書(shū)本知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)為主并與應(yīng)試教育對(duì)接的老路子，家庭教育望子成龍的迫切要求等原因，社會(huì)，學(xué)校，家庭在素質(zhì)教育問(wèn)題上并未達(dá)成共識(shí)。也沒(méi)有在具體做法上完全達(dá)到步調(diào)一致，相互配合。

搞好素質(zhì)教育，我們認(rèn)為：首要任務(wù)，就是教育工作者要通過(guò)學(xué)習(xí)，在教育理念上有科學(xué)的態(tài)度，在行動(dòng)上要落實(shí)科學(xué)的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之逐步完善。由于應(yīng)試教育是單一的學(xué)科課程，教學(xué)雙邊都程度不同的存在著只重視少數(shù)所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問(wèn)題.應(yīng)試教育不按課程計(jì)劃授課，隨意增加課時(shí)，超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復(fù)習(xí)資料泛濫，各種競(jìng)賽名目繁多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重；網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)就此意見(jiàn)紛紛(見(jiàn)洋縣吧，漢中吧等)。

試想，十幾歲的娃娃每晚完成加班作業(yè)，夜夜十二點(diǎn)，爺爺奶奶能不心痛嗎？經(jīng)濟(jì)富裕的家庭不惜斥資請(qǐng)家教。學(xué)生放學(xué)后，小小年紀(jì)顧不上吃飯就直奔社會(huì)教學(xué)點(diǎn)什么“黃崗經(jīng)典”，“海淀資料”，“奧數(shù)輔導(dǎo)”，“著名作家作文訓(xùn)練”等等。星期六上午“劍橋英語(yǔ)”班，下午繪畫(huà)輔導(dǎo)站，星期天上午鋼琴輔導(dǎo)，下午學(xué)舞蹈.......家長(zhǎng)也不分析研究子女的身心健康條件和主觀能動(dòng)性。一相情意的想當(dāng)然，為孩子設(shè)計(jì)所謂“光輝燦爛的明天”。我們?cè)L問(wèn)了這位劉姓家長(zhǎng)：他說(shuō)：“這是科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)教育措施，藝術(shù)類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)低。”但是，他的孫女劉露同學(xué)并不理解爺爺?shù)摹昂眯摹薄Ｎ覀儐?wèn)她：“爺爺?shù)陌才牛悴粯?lè)意，你的喜好是什么？”我現(xiàn)在最想好好睡一覺(jué)，把所有瞌都睡完。我喜歡看帶詩(shī)詞的彩色連環(huán)畫(huà)報(bào)，動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》....喜歡用透明紙臨摩畫(huà)圖。”事與愿違地是，幾年過(guò)去了，家里沒(méi)有少花錢(qián)，但是劉露的鋼琴，舞蹈卻沒(méi)有多大成效，象劉露這種例子不在少數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到理解，想干的得不到支持，其結(jié)果只能是事倍功半。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾出身貧寒，沒(méi)有上過(guò)多少學(xué)，但是，他從小對(duì)觀察記錄許多昆蟲(chóng)生存狀態(tài)卻很感興趣。積累多了，他寫(xiě)出了舉世矚目的《昆蟲(chóng)記》，從一個(gè)“昆蟲(chóng)迷”成長(zhǎng)為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。我國(guó)“蟲(chóng)界之圣”吳繼傳，從小就對(duì)蟋蟀感興趣，大學(xué)畢業(yè)后，就把所學(xué)的生物。化學(xué)和昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到養(yǎng)殖蟋蟀業(yè)，改變了傳統(tǒng)的養(yǎng)殖法，從而，是使山東一個(gè)養(yǎng)蟋蟀的的偏僻鄉(xiāng)村帶來(lái)幾億元的經(jīng)濟(jì)收入。

我們有個(gè)學(xué)生李鋼，從小就愛(ài)寫(xiě)作，攝像的父親熏陶，也喜好寫(xiě)作書(shū)畫(huà)和攝像。但是，高考后卻被錄入自己并不愛(ài)好的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，畢業(yè)后又被錄用到社會(huì)保障局工作，興趣，專業(yè)，工作三者真是風(fēng)馬牛不相及啊。但是，李鋼在繼承了他父親幾百幅舊照片(1950——1960年)的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間拍攝了400多幅改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)生活畫(huà)面，并撰寫(xiě)出配圖文字60多萬(wàn)，以《歷史的記憶》為名交付出版發(fā)行。古今中外的無(wú)數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人不一定都能成才，沒(méi)有高學(xué)歷的人只要具有良好的綜合素質(zhì)，也完全能夠在實(shí)踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。

素質(zhì)教育要求著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)律辦事。處于這種認(rèn)識(shí)，我們嘗試在漢中菜花節(jié)在洋縣梨園景區(qū)召開(kāi)之際，我們進(jìn)行了“活動(dòng)作業(yè)”，“行為作業(yè)”的教育實(shí)踐活動(dòng)，我們提示同學(xué)們：有卡片機(jī)的去攝像“抓鏡頭”；愛(ài)文藝表演的早先排練了《洋縣四寶（朱鹮，熊貓，金絲猴，羚牛）》去參加文藝表演；準(zhǔn)備了詩(shī)歌的去參加“2011年中國(guó)最美菜花海漢中旅游文化節(jié)賽詩(shī)會(huì)”；喜歡寫(xiě)作的就帶筆記本去搜集素材；對(duì)野生動(dòng)植物感興趣的就去采集標(biāo)本；喜歡畫(huà)畫(huà)的帶小畫(huà)夾去寫(xiě)生。

第6篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

那么怎樣對(duì)兒童進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、 要培養(yǎng)兒童的閱讀能力和興趣。

要使兒童對(duì)于書(shū)籍發(fā)生有愛(ài)，并且有恒地閱讀下去，能接受其中有益的東西，教師應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀能力和興趣。

1.在語(yǔ)文課中培養(yǎng)兒童閱讀的能力。兒童的閱讀能力主要是閱讀課中培養(yǎng)起來(lái)的。“得法于課內(nèi)，得益于課外”已成為人們的共識(shí)。如果教師能在課堂中很好地培養(yǎng)兒童的閱讀能力，能為兒童的課外閱讀打下基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。語(yǔ)文課上主要要培養(yǎng)兒童的理解能力、分析能力、欣賞能力、閱讀和默讀能力。這是上好閱讀課的一般要求。至于有些課文密切聯(lián)系課外讀物而教師有計(jì)劃地介紹這些讀物時(shí)，更應(yīng)該在教學(xué)中提出有關(guān)課外讀物的主要線索，使兒童產(chǎn)生閱讀課外書(shū)的強(qiáng)烈要求。

2.上好課外閱讀指導(dǎo)課。小學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)課，是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的重要手段，根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐，下面談幾點(diǎn)做法。

（1）簡(jiǎn)述書(shū)中大意。對(duì)于短篇故事，可以簡(jiǎn)單介紹書(shū)中大意；對(duì)于較長(zhǎng)的故事，在簡(jiǎn)述大意后再突出介紹其中一二篇，以引起孩子們的閱讀興趣。

（2）提示要點(diǎn)。為了使兒童更好地掌握書(shū)籍的主要內(nèi)容、中心思想，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師對(duì)重要指導(dǎo)的書(shū)籍，要提出內(nèi)容提綱，或提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使兒童在閱讀中，沿著這個(gè)提綱進(jìn)行思考，這樣收獲更大。

（3）指導(dǎo)閱讀的方法，針對(duì)兒童的具體情況，進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，是提高兒童閱讀能力的重要手段。有些兒童看書(shū)不用心，走馬看花，這就要求他們把速度放慢些；有些兒童喜歡讀大部頭的書(shū)，這就要指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)一本書(shū)的真正價(jià)值，不要以分量來(lái)衡量書(shū)籍的如何優(yōu)劣。如果全班只有幾本書(shū)，可以分成閱讀小組，有閱讀能力強(qiáng)的兒童念給大家聽(tīng)；如果書(shū)籍多，可以教他們進(jìn)行獨(dú)立閱讀。并學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

二、 要為兒童推薦書(shū)籍，并給予閱讀指導(dǎo)。

小學(xué)生年齡小，鑒賞能力低，不懂得從書(shū)海中找出適合自己閱讀的書(shū)籍，所以當(dāng)學(xué)生閱讀興趣被激起后，如何向他們推薦課外讀物就顯得非常重要了。

1. 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行推薦書(shū)籍并指導(dǎo)閱讀。近幾年，我向?qū)W生推薦《院士的故事》、《冰心作品賞讀》、《百歲冰心和100顆孩子的心》、《新地球》等書(shū)，不僅推薦而且還要精心指導(dǎo)兒童進(jìn)行深入仔細(xì)的學(xué)習(xí)，并要求他們做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，發(fā)揮豐富的想象力，自己寫(xiě)科幻故事，并選送兒童的優(yōu)秀習(xí)作參加全國(guó)、全省征文比賽。平時(shí)，推薦兒童訂閱《快樂(lè)語(yǔ)文》，如《中國(guó)古典文學(xué)名著故事》、《中國(guó)古典詩(shī)詞曲賞讀》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名著故事》、《世界科幻名著故事》等書(shū)籍。

2.結(jié)合課堂閱讀教學(xué)推薦有關(guān)書(shū)籍。如教了《蜜蜂》一文，推薦書(shū)目《昆蟲(chóng)記》，教了《祖父園子》，推薦書(shū)目《呼蘭河傳》，教了《丑小鴨》，推薦書(shū)目《安徒生童話選集》，教了《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》等課文，推薦書(shū)目《中國(guó)寓言》。這都是課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍，也是兒童樂(lè)意看的書(shū)。結(jié)合課文，介紹有關(guān)書(shū)籍給兒童閱讀，可以加深兒童對(duì)課文的理解，可以收到鞏固課堂教學(xué)的效果。

通過(guò)以上的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、寫(xiě)作水平、認(rèn)識(shí)能力、知識(shí)面等都有了很大的提高。

首先，提高了課外閱讀的興趣。不少家長(zhǎng)告訴我，他的孩子原本最不愛(ài)看書(shū)的，現(xiàn)在成了小書(shū)迷，放學(xué)回家就躲進(jìn)房間如饑似渴地閱讀老師推薦的那些書(shū)，連吃飯都要三請(qǐng)四請(qǐng)，可以說(shuō)達(dá)到了廢寢忘食的地步。興趣是無(wú)價(jià)之寶，孩子們愛(ài)讀書(shū)了，他的思想覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)面、寫(xiě)作水平必然得到提高。

參加“海峽·冰心杯”全國(guó)青少年寫(xiě)作大賽中，陳睿同學(xué)的《冰心奶奶，你的話我記住了》一文獲得一等獎(jiǎng)，并收入《百歲冰心和100顆孩子的心》一書(shū)中。《恐龍?jiān)偕芬晃墨@得二等獎(jiǎng)并被收入《新地球》一書(shū)的首篇。蘇宣同學(xué)的《假如我有一支神筆》獲二等獎(jiǎng)。選送的作品在在各種報(bào)刊中刊登，如《小學(xué)生周報(bào)》《三明報(bào)》等。孩子寫(xiě)作興趣濃厚，寫(xiě)作水平有了很大的飛躍。

我讓學(xué)生在閱讀《院士的故事》的基礎(chǔ)上，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，以“新世紀(jì)的我”為主題，讓孩子暢想未來(lái)，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象力，寫(xiě)了許多令人欣慰的好文章。其中蔡晨堯等同學(xué)寫(xiě)的《下任總編該是誰(shuí)》、《新世紀(jì)的我》、《當(dāng)個(gè)光榮的人民教師》、《我要當(dāng)卡丁車的總設(shè)計(jì)師》、四篇作文被刊登在《海峽語(yǔ)文世界》2000年第二期上。編輯特別加上“編輯叔叔的話”，指出他們“寫(xiě)出自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)科學(xué)技術(shù)以及對(duì)自己未來(lái)的美好理想”，這些大大推動(dòng)、鼓舞了孩子的閱讀課外書(shū)籍和寫(xiě)作的興趣。此后，《少年軍校日記》、《向你介紹我》等多篇文章見(jiàn)諸報(bào)刊。

第7篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

一、定準(zhǔn)重難點(diǎn)——“咬定青山不放松”

確定好重難點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。教師確定一堂課的重難點(diǎn)時(shí)要注意三個(gè)方面的要求；培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，這是方向；教材的要求，這是依據(jù)；學(xué)生的需求，這是核心。

確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。教師要能準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科、教材、教學(xué)的性質(zhì)、規(guī)律、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)等。特別是新教師一般在把握“雙基”（拼、點(diǎn)、字、詞、句、段、篇、修等基礎(chǔ)知識(shí)和識(shí)、書(shū)、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等基本能力）上容易忽視，有一定難度。因此，在備課和上課時(shí)要特別注意確定要教授和訓(xùn)練的雙基內(nèi)容，并一一落實(shí)，切忌浮在思想、情感、情節(jié)等的表面上。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，確定教學(xué)重難點(diǎn)要以學(xué)生的需求為依據(jù)。了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實(shí)際的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)重點(diǎn)難點(diǎn)。如《理想的風(fēng)箏》這篇課文，自讀感悟，體會(huì)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神對(duì)即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易。對(duì)為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？理想的風(fēng)箏與劉老師有什么聯(lián)系等等這些問(wèn)題，學(xué)生理解有難度，需要老師合理利用資源，巧妙設(shè)計(jì)，層層深入，突破難點(diǎn)。針對(duì)這樣的學(xué)情分析，教學(xué)重點(diǎn)就確定為“通過(guò)典型事例，從細(xì)節(jié)中體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。”教學(xué)難點(diǎn)確定為“理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義”。

“咬定青山不放松”，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以效益為核心。唯有如此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才不會(huì)成為一句空話。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“牽一發(fā)而動(dòng)全身”

選好切入點(diǎn)，是提高課堂效率的途徑之一。教師該做的如葉圣陶所言：“惟在啟發(fā)誘導(dǎo)”，用一兩個(gè)能牽動(dòng)、覆蓋全文的線索或問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生解決一堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)，每堂課學(xué)生獲益不求多只求好，長(zhǎng)此以往，必能厚積薄發(fā)，有效提高學(xué)生的能力和水平。在與文本的對(duì)話中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分課文中都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)。或一詞，或一句，或一段；或開(kāi)篇，或總結(jié)，或承上啟下。找準(zhǔn)以上切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本留下完整的印象。平時(shí)的教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面切入為文本。

1．從題目切入。題目是課文的眼睛，是課文內(nèi)容的高度概括，有的課文，抓住題目，步步深入，不失為一種好方法。如：《鞋匠的兒子》，可以緊扣題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是寫(xiě)人的文章，為什么不與《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》相同，以人名為題，卻以《鞋匠的兒子》為題？緊扣題目，就能抓住課文的重點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，課程目標(biāo)得到整合。

2．從中心句切入。中心句的呈現(xiàn)方式因文而異。有的開(kāi)篇點(diǎn)題，有的篇末總結(jié)。有的是全文的概括，有的是段落的小結(jié)。如：《詹天佑》這篇課文，篇首“詹天是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”是中心句，詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在哪兒？這就是教師組織學(xué)生研讀的主話題；課文是怎樣表現(xiàn)出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)方法；《煙臺(tái)的海》采用變序教學(xué)，直奔結(jié)尾中心段——“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”然后在欣賞四季的美景中層層感悟。將詩(shī)歌中“一詠三嘆”的表達(dá)方式運(yùn)用于本課教學(xué)，從而突破難點(diǎn)，更好地領(lǐng)悟文章的中心。

3．從重點(diǎn)語(yǔ)段切入。重點(diǎn)語(yǔ)段大多是思想內(nèi)容精深，表現(xiàn)手法高超，令人擊節(jié)贊嘆的語(yǔ)段。教師在鉆研教材時(shí)，可圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行一番大膽的“剪裁”。如教《錢(qián)學(xué)森》時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)語(yǔ)段——錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、賞析。在朗讀中感悟，在感悟中品味，體味主人公身在異國(guó)心系祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

4．從過(guò)渡段切入。有些課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，段落之間還巧妙地安排了過(guò)渡段，使文章前后內(nèi)容緊密相連，又概括了主要內(nèi)容，標(biāo)明了關(guān)鍵之所在。教學(xué)時(shí)可以從過(guò)渡段切入，雙向擴(kuò)展，讀懂文章。例如《埃及的金字塔》一文中，有一個(gè)顯著過(guò)渡段。教學(xué)時(shí)，可從過(guò)渡段切入，分三步組織教學(xué)：①解題設(shè)疑，切入中間；②雙向推進(jìn)，理解內(nèi)容；③讀議首尾，明確中心。

5．從課文插圖切入。課文插圖所表現(xiàn)的大都是文章中最精彩的片斷，講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維，然后過(guò)渡到抽象的語(yǔ)言文字，這樣設(shè)計(jì)別具一格，更有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，可這樣引導(dǎo)思考：①課文插圖畫(huà)的是誰(shuí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容？②從這幅圖你看出了什么？這樣從畫(huà)面切入引導(dǎo)，學(xué)生很容易尋覓到“入迷——”迷戀——癡迷”這三個(gè)關(guān)鍵詞，這就抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、把準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)——“要把金針度與人”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

”品味語(yǔ)言文字就是引導(dǎo)學(xué)生感受、理解和欣賞，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，遷移運(yùn)用。

“要把金針度與人”，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，習(xí)得自主作文的方法，可從以下幾方面入手：

（一）多層次仿寫(xiě)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究表明，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，心理學(xué)家告訴我們，兒童的知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，模仿是他們的天性。教師要善于發(fā)現(xiàn)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次仿寫(xiě)。

1．仿寫(xiě)句子。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手段。如教學(xué)《孔子游春》一文，第二自然段用比喻和排比的手法對(duì)大自然進(jìn)行了贊美，我讓學(xué)生仿照( )是( )的句式來(lái)贊美大自然，學(xué)生有樣子可模仿，靈感自然也來(lái)了“飄渺的云霧是她披著的輕紗，震耳的雷聲是她響亮的話語(yǔ) ，廣闊的碧空是她和藹的臉龐，巍峨的高山是她健美的臂膀，清澈的湖水是她美麗的衣裳；淅瀝的雨水是她辛勤的汗水；清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)是她美妙的歌聲……孔子論水一段也非常精彩，采用了比喻和排比的修辭法，也可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“水滋潤(rùn)萬(wàn)物，孕育天地，它好像很仁慈 ；水遇到阻攔，或慢或轉(zhuǎn)，它好像懂得謙和禮讓；水滿則溢，它好像懂得知足常樂(lè)……”

2．仿寫(xiě)段落。

在寫(xiě)好句子的基礎(chǔ)上，隨著積累的增加，我也注重結(jié)合課文的特點(diǎn)，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，與學(xué)生寫(xiě)作結(jié)合比較緊密的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如教學(xué)《敦煌莫高窟》一課時(shí)，學(xué)習(xí)了中心句后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“圍繞中心句寫(xiě)清楚一段話”；教學(xué)《早》時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣按方位順序描寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法介紹自己的臥室。這樣的訓(xùn)練為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了有效仿寫(xiě)。

3．仿寫(xiě)思路。

課本中有很多文章，作者的寫(xiě)作思路非常清晰，明了，而且學(xué)生很容易就能理解并能接受和運(yùn)用。所以，在教學(xué)中，我就抓住了這一寶貴的資源。如教學(xué)《草原》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照“景——人”的順序?qū)W習(xí)課文，課后則要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)蘇州，寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)景美麗，人民勤勞樸實(shí)。

這樣的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)的遷移，培養(yǎng)讀寫(xiě)的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）想象補(bǔ)空

讀寫(xiě)是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的。讀寫(xiě)結(jié)合的方法很多，可以對(duì)課文中一個(gè)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充和發(fā)揮，可以給課文續(xù)寫(xiě)，或假設(shè)另外一種情況進(jìn)行寫(xiě)作，也可以填補(bǔ)課文的空白點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)文中沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去或沒(méi)有說(shuō)出的部分展開(kāi)想象，這是學(xué)生比較喜歡的一種寫(xiě)作方式。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界的一切……而且是知識(shí)的源泉。”想象力不僅對(duì)作文極其重要，也對(duì)創(chuàng)新力有著十分密切的關(guān)系。所以，我們必須去啟迪、開(kāi)發(fā)提高、發(fā)展學(xué)生的想象能力。利用課本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法。

如《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》引導(dǎo)學(xué)生想象司馬遷如何發(fā)憤寫(xiě)史記的.大雪紛飛的夜晚，司馬遷---------；面對(duì)獄卒的冷嘲熱諷，司馬遷---------；生病臥床時(shí)，司馬遷---------。甚至省略號(hào)也是補(bǔ)白的最佳點(diǎn)，學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)省略號(hào)填空:這掌聲是在贊嘆---------，這掌聲是在贊嘆---------，這掌聲更是在贊嘆---------。《莫高窟》根據(jù)描寫(xiě)飛天后的省略號(hào)繼續(xù)想象形態(tài)萬(wàn)千的飛天。

這樣的讀寫(xiě)結(jié)合一方面增加了學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面，因?yàn)閷?xiě)是由讀物而生，寫(xiě)能有效地促進(jìn)對(duì)文本的理解。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到讀寫(xiě)相長(zhǎng)的目的。

（三）拓展延伸

拓展延伸是指引導(dǎo)學(xué)生把課文的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，做進(jìn)一步的挖掘。這既是對(duì)課文的更深層次的理解，又是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種好形式。

1．續(xù)寫(xiě)。

依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫(xiě)，對(duì)于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平都有很大的幫助。比如教學(xué)《聶將軍和兩個(gè)日本孩子》一文，多年以后，美惠子來(lái)到中國(guó)，故事會(huì)怎樣發(fā)展？學(xué)生可以續(xù)寫(xiě)。

2．寫(xiě)感想。

待學(xué)生讀懂全文后，可以隨機(jī)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。如學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“哈爾威船長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)——”，學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的把自己對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬意表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)文章表達(dá)的思想感情領(lǐng)悟得更加深刻。

學(xué)完《錢(qián)學(xué)森》、《海倫.凱勒》等課文后，我還讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，直接抒發(fā)學(xué)生從文中領(lǐng)悟到的情感。學(xué)生不但表達(dá)能力提高了，而且對(duì)文章的理解領(lǐng)悟也提高了一個(gè)層次。

追求課堂教學(xué)的有效性，是古今中外為師者永恒的課題。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第8篇：昆蟲(chóng)迷作文范文

文學(xué)社是一個(gè)文學(xué)交流，學(xué)生自由撰稿和學(xué)習(xí)娛樂(lè)相結(jié)合的學(xué)生團(tuán)體。以下是小編為大家整理的文學(xué)社發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

文學(xué)社發(fā)言稿1這是我為祖國(guó)六十年華誕獻(xiàn)上的一首詩(shī)歌，已經(jīng)在《合川作家》發(fā)表了。從1983年在《人民日?qǐng)?bào)》副刊發(fā)表第一首小詩(shī)《夜來(lái)香》到現(xiàn)在，我的文學(xué)夢(mèng)一做二十幾年，真是大夢(mèng)不覺(jué)醒，越夢(mèng)越深沉。上個(gè)世紀(jì)80年代初，作為高一學(xué)生的我，很榮幸的加入了當(dāng)時(shí)合川一中的星花文學(xué)社，我們的老師帶著我們走進(jìn)了文學(xué)這神圣的殿堂。歲月流逝，我已經(jīng)執(zhí)鞭教學(xué)二十年，從事語(yǔ)文教學(xué)的我，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作我的第二事業(yè)。在我的心里，熱愛(ài)語(yǔ)言就是熱愛(ài)生命。

語(yǔ)言的魅力在哪里?我們常常說(shuō)，有的時(shí)候，語(yǔ)言真是蒼白無(wú)力，不能夠表達(dá)我們的內(nèi)心，但是，除了語(yǔ)言，我們又拿什么來(lái)表達(dá)呢?白居易用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”表達(dá)了一種微妙的感覺(jué)，而我們卻借用他的語(yǔ)言來(lái)掩蓋我們語(yǔ)言的乏味。說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，就是說(shuō)我們?nèi)绻麤](méi)有豐富的語(yǔ)言，連面目都是可恨的了。所以，我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是熱愛(ài)語(yǔ)言吧，孩子們，語(yǔ)言是我們表達(dá)自己和世界的方式。

中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有最便捷的路，我們的語(yǔ)文書(shū)有著最豐富的語(yǔ)言，那是我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典。比如我們學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》，看到一個(gè)殘疾人對(duì)生命的追問(wèn)，他在那蒼涼荒蕪但是并不衰敗是地壇里看到了時(shí)間，看到了生命，也思考了生命的意義，人為什么活著?為什么該由一些人來(lái)承擔(dān)生活的苦難?他寫(xiě)得多么好啊，那些陽(yáng)光，那些雜草，那些古老的建筑，那些廢墟中的小昆蟲(chóng)，仿佛在我們的眼前一一出現(xiàn)。我們?cè)谒奈淖种薪邮芟炊Y，覺(jué)得自己也變得有了細(xì)膩的感觸，有了對(duì)生命意義的思考。他用語(yǔ)言為我們開(kāi)辟的是一個(gè)多么美麗的境界啊。一本語(yǔ)文書(shū)有著大千世界，我們?cè)谔圃?shī)宋詞里感受古代的文明，我們也在外國(guó)作品里接受異族的文化，世界因?yàn)檎Z(yǔ)言而格外精彩。“明月松間照，清泉石上流。”讓我們領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，“我有一個(gè)夢(mèng)想”讓我們和黑人一樣渴望世界的平等自由。“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”讓我們體會(huì)瀟灑，“我答答的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”讓我們飽嘗錯(cuò)誤的無(wú)奈。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言要像樹(shù)葉接受陽(yáng)光雨露一樣，還要像樹(shù)根吸收土地里的營(yíng)養(yǎng)一樣，在生活中學(xué)習(xí)，我們會(huì)有著更鮮活的語(yǔ)言。

我想說(shuō)的第二點(diǎn)就是大膽的寫(xiě)。要從尋常生活里發(fā)現(xiàn)別樣的美麗，這需要我們有一雙慧眼，還要有一顆敏感善思的心靈。我們不要被簡(jiǎn)單的生活蒙蔽了，因?yàn)樯钍且粡垱](méi)有厚度的紙，但是，如果我們把它折疊起來(lái)，反復(fù)的折疊起來(lái)，生活就會(huì)有厚度，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!我們要在生活找尋那些感動(dòng)我們的瞬間。我們只要還有善感的心，我們就不是麻木的，就能夠創(chuàng)造出新鮮的文字和感人的文字。我們來(lái)讀讀我們的熊維鵑老師的詩(shī)歌《童年》：

榆錢(qián)又掛滿了樹(shù)梢/陽(yáng)光下?tīng)恐肿哌^(guò)的/不是你我是我們 遺失了的/時(shí)光/清風(fēng)吹過(guò)/田埂上有紫葡萄的清香/灑在亙古的黃桷樹(shù)下/是我們的歡笑和/我們的憂傷/橘樹(shù)上少了我們的腳跡/她還是 枝綠葉茂/校園里消失了我們的聲音/她依舊 喧鬧著笑//那一方天空/藍(lán)得那么圣潔呵/年輕的你/是否和我一樣?/藍(lán)天下/是悄悄吃著零食的課堂/是偷偷打過(guò)主意的花壇/是園子里的游戲/是操場(chǎng)上的追逐/還是那條星光中/牽著手走過(guò)的泥濘小道?/童年的花/已經(jīng)失落得太久/總在夕陽(yáng)西下時(shí)/看見(jiàn)你 向我走來(lái)/迎著斜陽(yáng)//兒時(shí)的伙伴呵/只有你不變的眼/才是我最燦爛的黎明/和黎明下/最快樂(lè)的 童謠!

她謹(jǐn)以此詩(shī)獻(xiàn)給她最快樂(lè)的童年和最純真的伙伴。我們都有童年，我們也都有相似的經(jīng)歷，為什么我們就寫(xiě)不出來(lái)呢?我們也能夠?qū)懗鰜?lái)的，只要你大膽的去寫(xiě)。我們?cè)賮?lái)讀廖衍尚老師的詩(shī)歌《我們都患甲流了》：

我們的仇恨/ 都沒(méi)有阻止甲流的傳染/風(fēng)靡全球的甲流/ 無(wú)分別地感染了你和我/就讓高熱來(lái)臨吧/ 我們?cè)缭摐嘏鶝龅男牧?就讓咽喉腫痛吧/我們?cè)缭摻档驼f(shuō)話的分貝了/就讓咳嗽響起來(lái)吧/ 總比相遇時(shí)漠然無(wú)聲強(qiáng)/還有什么也讓他來(lái)吧/ 總比什么也沒(méi)有好/你和我——男人、女人，白人、黑人、黃色的人/東方人、西方人，南方人、北方人/我們很久沒(méi)有這么相同的癥狀了/ 現(xiàn)在，我們都患甲流了

看看我們的老師，他們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到了普通生活里不一樣的詩(shī)意，所以，今天，我們也期待著，你們也會(huì)寫(xiě)出更多更加有時(shí)代氣息的文章，因?yàn)椋銈兪俏覀兊奈磥?lái)和驕傲。寫(xiě)吧，寫(xiě)吧，用我們的筆寫(xiě)我們的心，寫(xiě)出春花秋月的嫻靜美好，也寫(xiě)出風(fēng)雨雷電的凌厲壯烈，寫(xiě)出我們青春的詩(shī)意也寫(xiě)出我們求學(xué)途中的艱難，寫(xiě)出對(duì)明天的渴望也寫(xiě)出今天和昨天的一切，寫(xiě)吧，寫(xiě)吧，讓我們等待收獲的季節(jié)，讓我們創(chuàng)造屬于我們的輝煌!

我不知道該怎樣來(lái)贊美你，我的祖國(guó)

巍巍的高山已經(jīng)譜寫(xiě)了你的莊嚴(yán)

滔滔的江河已經(jīng)歡唱著你的美麗

我回首歷史

悠悠的歲月已經(jīng)把你的蒼茫繡為神圣的畫(huà)卷

那些文明就是華彩那些屈辱成為陰影

我站在世界最高的高原上深情的呼喚你，我的祖國(guó)

我不知道該怎樣來(lái)贊美你

我不能再用李白的詩(shī)來(lái)歌唱你的雄渾黃河

我也不能再借蘇軾的賦來(lái)詠嘆你的不盡長(zhǎng)江

那么多的詩(shī)人已經(jīng)贊美過(guò)你

那么多的歌曲已經(jīng)頌揚(yáng)過(guò)你

我不知道怎樣來(lái)贊美你

我看見(jiàn)東海的日出

想你就是那噴薄的朝陽(yáng)

可是也已經(jīng)有人這樣歌詠過(guò)你

文學(xué)社發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的社友們：

大家上午好，我叫崔x，就職于中國(guó)新聞社，做為x文學(xué)社的“優(yōu)秀社員”代表，很榮幸今天能夠站在這里。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體社友向多年來(lái)一直給予我們深切關(guān)懷和大力幫助的各地領(lǐng)導(dǎo)、前輩以及社會(huì)各界人士表示衷心的感謝!

黑土文學(xué)社歷經(jīng)多年風(fēng)雨、幾經(jīng)波瀾，為眾多熱愛(ài)文學(xué)、喜愛(ài)文學(xué)、癡迷文學(xué)的文友們，提供了一個(gè)培養(yǎng)、發(fā)展、挖掘、提高，興趣愛(ài)好和潛力的絕佳平臺(tái)，為大家搭設(shè)了一個(gè)互相交流的橋梁。

我與x老師是在x年，一次偶然的機(jī)遇相識(shí)的，此后相知、相熟，在他提議重振“x”文風(fēng)，再現(xiàn)文壇溢彩的時(shí)候，我曾有過(guò)困惑，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下，還會(huì)有多少文壇凈土，還會(huì)有多少人會(huì)關(guān)注文學(xué)!在x老師和二東老師的交流中，讓我發(fā)現(xiàn)，我的困惑是錯(cuò)誤的，在歷史的長(zhǎng)河中，文學(xué)，以它獨(dú)特的魅力，以他特殊的形式，從未在任何時(shí)刻被人漠視。

隨著對(duì)x老師的熟識(shí)，隨著對(duì)黑土文學(xué)社的宗旨、目的和愿望的了解，我也和其他社友一樣，開(kāi)始積極地參與到文學(xué)社設(shè)立的各項(xiàng)工作中。如今，我們?cè)谶@瑞雪豐年的冬季，收獲了四季，春季的激情、夏季的燦爛、秋季的豐收、冬季的欣欣向榮。

今天，我們喜聚一堂，共同慶祝“x文學(xué)社成立25周年“，借此機(jī)會(huì)，我就文學(xué)社的發(fā)展和對(duì)社友的期望，說(shuō)說(shuō)自己的幾個(gè)想法：

一、作為社員，希望大家要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求，針對(duì)當(dāng)前文學(xué)界的特點(diǎn)，以文學(xué)社為平臺(tái)載體，通過(guò)參與文學(xué)社各種內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，提高自身的綜合能力，為擴(kuò)大“x”的影響力和知名度，奉獻(xiàn)自己的一絲力量。

二、作為文學(xué)團(tuán)隊(duì)，隨著“x”的不斷發(fā)展，我們希望文學(xué)社會(huì)制定和修正相應(yīng)的章程，逐步建立和完善文學(xué)社自主管理與發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，定期召開(kāi)理事會(huì)議，要把健全管理制度同培育“x”文化相結(jié)合，建立起有章可循、長(zhǎng)久持效的發(fā)展機(jī)制，使“x”文化不斷積淀傳承，成為扶余、吉林甚至中國(guó)地域文化的重要組成部分。

三、希望大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出更多創(chuàng)新發(fā)展的好點(diǎn)子，使x文學(xué)社成為既能吸引社員，又能提高社員精神品質(zhì)的好平臺(tái)，讓社友找到歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，“x”會(huì)讓更多的社友在活動(dòng)中鍛煉才智，在文學(xué)社里有所學(xué)、有所樂(lè)、有所得。

社友們，x年，我們?cè)谛履昙磳⒌絹?lái)之際，迎來(lái)了自己的x“新年”。讓我們一起期待x文學(xué)社能夠在未來(lái)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，繼續(xù)為中國(guó)文化建設(shè)添彩;讓我們一起期待文學(xué)社的社友們能夠繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)作大豐收;讓我們一起期待在黑土這個(gè)大家庭中，能夠生活的更加充實(shí)、美好!在新年即將到來(lái)之際，我提前給大家拜個(gè)早年，我祝現(xiàn)場(chǎng)的諸位，新年快樂(lè)，身體健康。

最后，請(qǐng)?jiān)僖淮卧试S我代表全體社友，感謝對(duì)本次大會(huì)予以支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。

“x”，因我們更加精彩!

謝謝大家!

文學(xué)社發(fā)言稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們，親愛(ài)的同學(xué)們：

經(jīng)過(guò)充分醞釀和精心籌備，夏荷文學(xué)社今天正式成立了!這是二中文學(xué)愛(ài)好者的溫暖的家。在此，我謹(jǐn)代表夏荷文學(xué)社，向所有曾經(jīng)和正在關(guān)心、并將一如繼往地關(guān)心文學(xué)社的朋友們表示誠(chéng)摯的感謝!向百忙之中參加此次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓致以最真誠(chéng)的歡迎!對(duì)語(yǔ)文教研組在文學(xué)社成立過(guò)程中給予的熱心支持和莫大幫助表示由衷的謝意。

王校長(zhǎng)、張書(shū)記、孫校長(zhǎng)和孫主任今天在百忙之中蒞臨指導(dǎo)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重視，對(duì)我們夏荷文學(xué)社的熱切關(guān)懷和支持。在領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話中，我深深感受到我們這個(gè)年輕的文學(xué)社團(tuán)被寄予的深切希望，也堅(jiān)定了我們把夏荷辦好、辦強(qiáng)的決心和信心。

我們把文學(xué)社命名為“夏荷”，也正是希望我們宿州二中的愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)們，能像夏日的清荷，在文學(xué)的沃土中亭亭玉立，不斷成長(zhǎng)——這是我們美好的祝愿，也是我們的決心和信心。

文學(xué)社以“養(yǎng)成純正濃郁的文學(xué)趣味，提高鑒賞創(chuàng)作的文學(xué)水準(zhǔn)”為宗旨，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)文學(xué)新人等，都具有重要的意義。成立夏荷文學(xué)社，正是我校推行語(yǔ)文課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有益嘗試。

自文學(xué)社籌劃以來(lái)，我們已經(jīng)完成了文學(xué)社的制度制定和社員招募工作，也刊印了本社刊物《夏荷》的創(chuàng)刊號(hào)，下半學(xué)期以至更遠(yuǎn)的以后，文學(xué)社工作也有了更高的發(fā)展目標(biāo)：

首先，擁有自己的刊物是一個(gè)文學(xué)社最基本的存在要素。所以我們不僅要將《夏荷》報(bào)如期保質(zhì)地出版，更要辦出高品位和鮮明特色。版面內(nèi)容我們將接受更多同學(xué)的建議進(jìn)行修改，調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)身邊的人和事，吸引盡可能多的同學(xué)來(lái)關(guān)注參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

薄薄的一份刊物畢竟容納不了多少知識(shí)與內(nèi)容，如果文學(xué)社運(yùn)行良好，做出成績(jī)，在校園中提到文學(xué)便會(huì)想到夏荷，我們相信校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給我們更大的支持，我們希望能出版出內(nèi)容更加豐富、知識(shí)含量更高，趣味性更強(qiáng)和格調(diào)更高雅的的社刊。其次，我們會(huì)更好地創(chuàng)造社員活動(dòng)交流和發(fā)展提升的平臺(tái)，并且不懈地堅(jiān)持、完善。以社員為主體開(kāi)展定期的內(nèi)部交流，營(yíng)造文學(xué)創(chuàng)造氛圍;同時(shí)不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名文學(xué)老師為我們做文學(xué)講座，以及開(kāi)展富于特色的專題活動(dòng)開(kāi)闊同學(xué)們的視野;我們也已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了文學(xué)社自己的微博和投稿信箱，并即將在校園內(nèi)設(shè)立專用投稿箱，最大限度創(chuàng)造社團(tuán)交流的便利條件。

再次，我們鼓勵(lì)社員不斷磨礪自己的文學(xué)才能，并盡可能地為你們提供更廣闊的展示空間。社員優(yōu)秀作品將會(huì)刊登在校報(bào)和社刊，我們也將適時(shí)編輯、刊印社員作品集，以展示社員文學(xué)成果。我們也已和一些報(bào)刊雜志取得聯(lián)系，將優(yōu)秀稿件推薦給他們，我們會(huì)將會(huì)與他們保持密切的聯(lián)系，宣傳夏荷文學(xué)社\宣傳宿州二中.

沒(méi)有目標(biāo)的路程充滿黑暗，沒(méi)有理想的人生是可悲的人生。我們堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)、老師和文學(xué)愛(ài)好者的支持下，再加上我們的不懈努力，這些目標(biāo)就象一個(gè)廣告詞一樣“一切皆有可能”。

同學(xué)們，我們能參與文學(xué)社的活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生業(yè)余生活的重視。同時(shí)我們也感到了身上的責(zé)任。從今天起，在學(xué)好各門(mén)學(xué)科的同時(shí)，還要積極地參加社里的各項(xiàng)活動(dòng)。盡管我們的學(xué)習(xí)和生活都很繁忙，但是請(qǐng)不要抱怨沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作!當(dāng)你真心熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，寫(xiě)作便是心靈休憩的最佳方式。不能寫(xiě)長(zhǎng)篇的時(shí)候，那就寫(xiě)短篇，連短篇也不能寫(xiě)的時(shí)候，也必須保持寫(xiě)作的思維!希望我們文學(xué)社的社員們拿起自己的筆，我手寫(xiě)我心，揮灑自己，唱出自己的夏荷之歌!我們有信心，有能力，也有實(shí)

力將文學(xué)社打造成為二中，宿州市乃至全省、全國(guó)的文學(xué)品牌。

希望大家一如既往的支持夏荷的工作，關(guān)注夏荷的成長(zhǎng)。 謝謝大家!

文學(xué)社發(fā)言稿4尊敬的各位老師、親愛(ài)的青年朋友們：

在這春風(fēng)吹拂的季節(jié)，我們迎來(lái)了楊屯中學(xué)起點(diǎn)文學(xué)社的成立，這標(biāo)志著平塘民族中學(xué)校園文化建設(shè)又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在此，我謹(jǐn)代表團(tuán)縣委向“晨鐘”文學(xué)社的成立表示熱烈的祝賀!

近幾年，民中高考連續(xù)取得了輝煌的成績(jī)，這與我們老師所付出的汗水和心血是分不開(kāi)的，我想，從這里走出去的學(xué)子們一定會(huì)和我一樣為母校今天的輝煌而感到欣慰和榮耀。在此我要對(duì)所有的老師們說(shuō)一聲：謝謝!

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是心靈的抒寫(xiě)，是感情的升華，是美好生活的載體，更是人生與自然的審美表達(dá)。它可以給予我們一顆感受人類美好的心，給予我們一雙捕捉世界美的眼睛。文學(xué)也許不能立身，但卻可以立人，可以錘煉人一副精神的筋骨。自古以來(lái)，多少偉人成功的故事告訴我們，他們之所以成功正是因?yàn)樗麄冇兄詈竦娜宋牡滋N(yùn)才鑄就了他們事業(yè)的輝煌。

時(shí)代需要文學(xué)，文學(xué)需要青年，青年則需要有一個(gè)能展示自己才華的舞臺(tái)。所以，我認(rèn)為校園文學(xué)社的成立是必然的。縱觀世界風(fēng)云，發(fā)展日趨激烈，青年的發(fā)展則關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的興衰，所謂“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年志則國(guó)家志”，所以國(guó)家對(duì)當(dāng)今青年的教育問(wèn)題非常重視。目前，隨著20x年奧運(yùn)會(huì)的臨近，省委宣傳部、省文明辦、團(tuán)省委、省教育廳共同發(fā)起了“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”讀書(shū)活動(dòng)，為了響應(yīng)上級(jí)文件精神，“晨鐘”文學(xué)社的應(yīng)運(yùn)而生，是非常具有時(shí)代意義的。

在文學(xué)社成立之機(jī)，我想對(duì)各位同學(xué)提三點(diǎn)希望：

1、珍惜當(dāng)前、正視人生。

現(xiàn)在，同學(xué)們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這么好的老師，這么好的機(jī)遇，應(yīng)該好好珍惜，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多思考，能真誠(chéng)地寫(xiě)出自己真實(shí)的生活和生命體驗(yàn)，真誠(chéng)地在文字中融入自己的思考與精神。無(wú)論是寫(xiě)什么，都應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的東西，而且要更多地寫(xiě)出能體現(xiàn)當(dāng)代青年人健康、陽(yáng)光、積極向上的好作品。

2、爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的義務(wù)宣傳員。

平塘是一個(gè)美麗的地方，作為中國(guó)文藝家科普創(chuàng)作基地，我真誠(chéng)希望每一位文學(xué)社的社員都能更多地去了解家鄉(xiāng)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命。

3、爭(zhēng)做推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。

希望通過(guò)文學(xué)社的活動(dòng)，能凝聚和吸引更多的先進(jìn)青年加入到團(tuán)組織隊(duì)伍中，更好的發(fā)揮團(tuán)組織的先進(jìn)模范作用，在老師的精心培育下，使我們的文學(xué)社成為打造先進(jìn)文化的百草園，把我們打造成先進(jìn)文化的傳播者。

同學(xué)們，青年朋友們，三年的高中生活是人生的重要驛站，今天你們含英咀華、捉筆耕耘，明天你們必將厚積薄發(fā)，成就更大的輝煌，為祖國(guó)、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)做出更大的貢獻(xiàn)。最后，祝愿“晨鐘”文學(xué)社越辦越好，為民中打開(kāi)一片嶄新的天地，為平塘培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

文學(xué)社發(fā)言稿5全體文學(xué)社員：

大家好!

今天，是我們文學(xué)社成立的日子。文學(xué)社是一個(gè)文學(xué)交流，學(xué)生自由撰稿和學(xué)習(xí)娛樂(lè)相結(jié)合的學(xué)生團(tuán)體。他將以飽滿的熱情真誠(chéng)的為同學(xué)服務(wù)，為我們的課余生活提供高層次的精神享受。文學(xué)社成立了，取什么名好呢?文學(xué)社的名稱，本身就包含著社員們對(duì)未來(lái)的憧憬，體現(xiàn)著社員們美好的追求。

參加文學(xué)社的意義：一是可以培養(yǎng)興趣，能激發(fā)自己的潛能。公開(kāi)發(fā)表作品，對(duì)提高寫(xiě)作文與學(xué)語(yǔ)文的興趣，增添自己也能獲取成功的自信心，以及對(duì)將來(lái)人生道路的選擇，都有著不可估量的作用。二是熱愛(ài)文學(xué)，能提高自己的品味。隨著商品社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值沖擊，人們面對(duì)一個(gè)物質(zhì)化的世界變得越來(lái)越實(shí)際了，現(xiàn)實(shí)功利訴求壓倒了一切。然而，物質(zhì)的富足并不必然帶來(lái)精神境界的提高，相反，它常常會(huì)窒息人們的心靈。語(yǔ)文教育當(dāng)然也不可能挽救世道人心，我們開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)，也不是一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成作家，但是，我們可以愛(ài)文學(xué)、寫(xiě)作品，在詩(shī)歌的海洋中吟詠性情，在文學(xué)的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈……一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，我們的文學(xué)社活動(dòng)與文學(xué)教育，就是要把同學(xué)們培養(yǎng)成讀書(shū)人、文化人。所以我們提倡同學(xué)們要把文學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，我們要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人的生存狀態(tài)，并把這種感情上升到對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注。

如何辦好文學(xué)社?

1、舉辦專題講座，拓開(kāi)社員視野。

為了加強(qiáng)社員的文學(xué)修養(yǎng)，拓開(kāi)學(xué)生視野，打開(kāi)創(chuàng)作源泉，傳授寫(xiě)作方法，以指導(dǎo)學(xué)生搞好創(chuàng)作，《寫(xiě)作方法》講座與《作文速成》系列講座，《詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作》講座，新聞寫(xiě)作、文學(xué)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作與文學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作等，作品賞析系列講座等等。

2、組織征文競(jìng)賽，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

3、努力辦好社刊，提高刊物質(zhì)量。

在學(xué)校宣傳窗內(nèi)辦版報(bào)。

4、積極組織投稿，爭(zhēng)取多發(fā)作品。

我們的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要逐步步入規(guī)范化、制度化方面還有待努力。但愿我們今后全體社員共同努力，把我們的文學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色。

希望全體社員們?cè)诜棚w夢(mèng)想的舞臺(tái)，展示自我才華的空間，在創(chuàng)造拼搏中昂首邁向燦爛的明天。讓夢(mèng)想在筆下逐一實(shí)現(xiàn)。

謝謝大家!