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第1篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】 會計實(shí)驗(yàn)； 綜合性實(shí)驗(yàn)； 財務(wù)分析； 財務(wù)綜合分析能力

會計實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三大類型。而會計平時所開的實(shí)驗(yàn)課，大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少量的是設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，很少開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。筆者結(jié)合學(xué)生《財務(wù)分析》課程的學(xué)習(xí)，嘗試了綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)綜合分析能力成效顯著。

一、培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)綜合分析能力的必要性

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識、掌握自然規(guī)律的過程。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的之一，是要通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和分析能力的提高。事實(shí)上，任何課程的任何環(huán)節(jié)都在潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練著學(xué)生的分析能力。學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，它直接并很大程度地影響教學(xué)質(zhì)量。分析問題是教學(xué)工作的一個主要環(huán)節(jié)，是教師的思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中反應(yīng)。學(xué)生的科學(xué)知識掌握得是否系統(tǒng)、是否扎實(shí)，智能發(fā)展得是否迅速，在很大程度上取決于分析能力的強(qiáng)弱。由于財務(wù)在當(dāng)今社會顯得格外重要，因之學(xué)生財務(wù)綜合分析能力自然成了學(xué)生分析能力的重要組成部分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)綜合分析能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方面

我國1999年1月1日起施行的《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。實(shí)踐，是指人們改造客觀世界的一切活動，包括改造自然的活動和改造社會的活動。能力，是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，包括技能、才能、本領(lǐng)等方面。實(shí)踐能力，是人們在實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來的各方面的能力，是人們面對自然和社會的活動能力，它包括：觀察能力、獲取和處理信息的能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、把創(chuàng)造性思想進(jìn)行物化的能力。在這六種實(shí)踐能力中，“獲取和處理信息的能力”和“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”都是學(xué)生財務(wù)分析能力的重要組成部分，因而，學(xué)生財務(wù)綜合分析能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面（萬英平等，2000）。

（三）培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)綜合分析能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面

素質(zhì)教育和傳授知識、培養(yǎng)能力是一個相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體。知識和能力的結(jié)合，產(chǎn)生智能。素質(zhì)教育不能代替智能教育，但它是智能教育有效發(fā)揮作用的重要因素，是一種潛在的和隱形的文化心理基礎(chǔ)。素質(zhì)教育輻射學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力，是知識面的擴(kuò)大和能力的充分發(fā)揮。因此，素質(zhì)教育同學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力一起構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)教育的一種新型的培養(yǎng)模式。“會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是會計專業(yè)學(xué)生將知識、能力和做人做事融為一體所體現(xiàn)的功能。從高等學(xué)校素質(zhì)教育的過程看，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成是建立在單項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，是一個循序漸進(jìn)的過程”（朱學(xué)義等，2000）。其中，學(xué)生的財務(wù)綜合分析能力是在單項(xiàng)分析能力基礎(chǔ)上綜合體現(xiàn)的將知識、能力和素質(zhì)密切結(jié)合的一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)。

二、學(xué)生實(shí)踐角度下財務(wù)綜合分析能力的基本內(nèi)容

從學(xué)生實(shí)踐角度看，財務(wù)綜合分析能力是學(xué)生對會計實(shí)際工作中財務(wù)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行綜合剖析的能力。其基本內(nèi)容有以下四大方面：

一是財務(wù)信息搜集獲取能力。財務(wù)信息是經(jīng)濟(jì)信息的一部分，它是指由會計憑證、賬簿、報表反映出來的六大會計要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤）變化的情況和資料以及引起這種變化原因的總稱。財務(wù)信息包括：單位各項(xiàng)財務(wù)目標(biāo)計劃、預(yù)算、定額指標(biāo)；單位六大會計要素實(shí)績指標(biāo)及分析指標(biāo)；單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動資料；部門及行業(yè)財務(wù)資料；各項(xiàng)政策、法規(guī)資料；市場信息等。

二是財務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力。會計工作中的財務(wù)數(shù)據(jù)來自于會計賬簿、會計報表和會計人員按要求加工形成的財務(wù)分析報告。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)場實(shí)際財務(wù)數(shù)據(jù)時，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會分析現(xiàn)成的財務(wù)數(shù)據(jù)，而且要讓學(xué)生掌握對原始財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理的方法和步驟，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)加工處理能力。

三是財務(wù)診斷評價能力。財務(wù)診斷能力指對企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、營運(yùn)資金管理以及利潤分配進(jìn)行分析評價的能力。它為財務(wù)綜合分析提供了專項(xiàng)分析的基礎(chǔ)。

四是財務(wù)預(yù)測分析能力。財務(wù)預(yù)測分析是財務(wù)分析估計未來職能的延伸。它是根據(jù)單位過去一段時期財務(wù)活動所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對單位未來的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果作出判斷、預(yù)計和估計的行為，其核心是對單位未來的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算。做好財務(wù)預(yù)測分析，能為單位進(jìn)行財務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價值評估奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)預(yù)測分析能力有利于學(xué)生探索事物的發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的智慧和能力，提高學(xué)生業(yè)務(wù)知識的應(yīng)用水平。

三、在會計實(shí)驗(yàn)過程中開辟培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)綜合分析能力的途徑

（一）在會計實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會計場景資料

1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的會計背景資料，并收集大量的現(xiàn)場實(shí)際會計資料如證、賬、表等向?qū)W生展示，讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場，奠定了財務(wù)綜合分析的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。

2.制作會計實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會計實(shí)際工作的教學(xué)，需要“手把手”地教。通過多媒體展示現(xiàn)場會計工作的流程，進(jìn)行引導(dǎo)操作，能收到事半功倍的效果。

3.將抽象的敘述性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營等知識在財務(wù)分析過程中會通過計算“資金周轉(zhuǎn)率”、“營運(yùn)資金比率”等指標(biāo)得以理解和貫通。為用動畫或圖形進(jìn)行形象教學(xué)，生動展示多種場景，給學(xué)生印象會深刻。

（二）在會計實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會計模擬崗位

為了提高學(xué)生的財務(wù)信息搜集獲取能力，可在會計實(shí)驗(yàn)室設(shè)置“出納崗”、“薪酬崗”、“材料崗”、“固定資產(chǎn)崗”、“成本費(fèi)用崗”、“銷售利潤崗”、“資金證券崗”、“往來結(jié)算崗”、“總賬報表崗”等九個會計崗位，并模擬設(shè)置“供應(yīng)科”、“生產(chǎn)科、“銷售科”、“勞資科”、“設(shè)備科”等職能部門，讓學(xué)生通過模擬操作懂得到現(xiàn)場單位通過什么途徑、什么方式、哪個部門、哪個資料中獲取財務(wù)信息。同時，還可在會計實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生上網(wǎng)的條件，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行現(xiàn)場財務(wù)信息收集的基礎(chǔ)上，學(xué)會在網(wǎng)上獲取上市公司的財務(wù)信息，包括國內(nèi)上市公司的財務(wù)信息和國外上市公司的財務(wù)信息。

（三）在會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計實(shí)務(wù)考核

將現(xiàn)場一整套典型的健全的會計實(shí)務(wù)移到會計實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行，即將現(xiàn)場的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用空白原始憑證的形式打印出來，先讓學(xué)生填制各種原始憑證；然后購置現(xiàn)場使用的記賬憑證和各種賬頁（簿），讓學(xué)生據(jù)已填制的原始憑證編制記賬憑證；再據(jù)以登記各種賬簿，在賬內(nèi)完成產(chǎn)品成本計算、利潤總額計算等項(xiàng)業(yè)務(wù)，直至編制出對內(nèi)、對外的全套會計表來；最終將會計憑證、賬簿、報表分別裝訂成冊，接受會計人員的檢查和驗(yàn)收。學(xué)生通過模擬現(xiàn)場會計業(yè)務(wù)流程操作，掌握會計信息產(chǎn)生的全過程，把握記賬憑證、賬簿和報表的有機(jī)聯(lián)系，為培養(yǎng)財務(wù)綜合分析能力提供了實(shí)務(wù)基礎(chǔ)（朱學(xué)義等，2000）。

（四）在會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計案例分析

進(jìn)行案例教學(xué)是提高學(xué)生分析能力最有效的方法之一。在美國，一個哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究生在校兩年中可接觸與分析600～700個大小不同的案例。經(jīng)過這種鍛煉，他們的分析與決策能力大為提高（范厚民，1994）。我國高等學(xué)校，已經(jīng)開展了形式多樣的案例教學(xué)，取得了很好的成績。借鑒這些成果用于會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例分析，是培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)診斷能力的重要手段。例如，把現(xiàn)場最新的財務(wù)報表借到會計實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生當(dāng)場分析；還可隨時讓學(xué)生上網(wǎng)下載某上市公司“三大報表”（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）進(jìn)行分析。為了使案例教學(xué)更上一個層次，還可引導(dǎo)學(xué)生自己編制財務(wù)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生自己動手編制案例的過程中，將學(xué)生分成若干組，按組設(shè)置財務(wù)分析案例專題，放手讓學(xué)生自己搜集專題資料，編制專門案例。通過這些活動的開展，學(xué)生們針對分析對象，在充分肯定企業(yè)所取得的成績的同時，找出了企業(yè)存在的問題，提出了解決的措施和方案，從而使學(xué)生的財務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力和財務(wù)診斷評價能力得到提高。

（五）在會計實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財務(wù)遠(yuǎn)景預(yù)測

為了培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)測能力，對企業(yè)或單位的未來進(jìn)行遠(yuǎn)景設(shè)計，可讓學(xué)生進(jìn)行未來財務(wù)活動的籌劃。例如，以某單位現(xiàn)有財務(wù)狀況為基礎(chǔ)，設(shè)計十年后擴(kuò)大一倍的“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”和“盈利分配方案”，還可讓學(xué)生進(jìn)行“百（千）萬資金創(chuàng)業(yè)運(yùn)作方案設(shè)計。通過這些活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財務(wù)預(yù)測決策能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萬英平，聶曉容.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2000年第18卷增刊，P77.

[2] 朱學(xué)義.論高校會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì).廣西會計，2000年第12期，P34~37.

第2篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟(jì)；能源公司；財務(wù)管理；會計

近年來隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，一種新的經(jīng)濟(jì)模式逐漸興起，即：知識經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)顧名思義就是以知識為依托，建立在知識和信息的占有、生產(chǎn)、分配和應(yīng)用之上的，具有無限發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒?jīng)濟(jì)模式。在以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之中，絕大多數(shù)的企業(yè)依靠的都是實(shí)物的資源或者是能源，而知識經(jīng)濟(jì)則與其完全不同，其依靠和仰仗的是看不見摸不到的知識，其中尤為重要的就是高科技，運(yùn)用知識和技術(shù)來實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得。所以與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相比，它更加符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，知識經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)目前我國提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)該大力的支持和推廣。與此同時，我們也應(yīng)該看到，知識經(jīng)濟(jì)目前為止還是為發(fā)達(dá)國家所掌控，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家向外輸出其先進(jìn)的知識和科技，致使企業(yè)投資的無形化。因此，要想在知識經(jīng)濟(jì)的市場競爭中占據(jù)一席之地，部分想要轉(zhuǎn)變發(fā)展類型的能源公司，必須抓住機(jī)遇，改變企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，變革不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作部門。

一、知識經(jīng)濟(jì)下能源公司的會計和財務(wù)管理現(xiàn)狀

能源型經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種自然資源被開發(fā)殆盡，而且人類周圍的生存環(huán)境發(fā)生了極大的改變，環(huán)境污染現(xiàn)象極為嚴(yán)重，人類逐漸的意識到能源型經(jīng)濟(jì)的弊端，人類的進(jìn)步不能夠以犧牲環(huán)境為代價。與此同時，人類的歷史上爆發(fā)了第三次科技革命，給人類帶來了各種新知識新技術(shù)，大大的方便了人們的生產(chǎn)和生活，因此知識經(jīng)濟(jì)最終會取代能源經(jīng)濟(jì)，成為主流的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。這就要求相關(guān)的能源公司要抓住機(jī)遇，完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型，但是能源公司要想最終完成轉(zhuǎn)型，首先要做的就是對其內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，尤其重要的就是會計和財務(wù)管理部門。

1．在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，各個企業(yè)之間競爭的是知識和高科技，而不再是傳統(tǒng)的煤炭、石油等資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)上將這種資產(chǎn)稱之為無形資產(chǎn)，對于無形資產(chǎn)的爭奪是能源公司能夠順利轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的關(guān)鍵。在能源公司之中，會計計算的是煤炭、石油等有形的資產(chǎn)，對其開發(fā)和使用的價值進(jìn)行系統(tǒng)的評估。但是知識經(jīng)濟(jì)模式下，能源公司的會計和財務(wù)部門要計算和評估的是知識和高科技等無形的資產(chǎn)，詳細(xì)的計算能源公司獲得的無形資產(chǎn)的價值，幫助能源公司盡快完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。能源公司中傳統(tǒng)會計已經(jīng)趨于老化和落后，對無形資產(chǎn)的計量和評估過于狹隘。在知識經(jīng)濟(jì)模式下，能源公司的會計在對無形資產(chǎn)進(jìn)行計量和評估中，應(yīng)該以重置成本為基礎(chǔ)。重置成本是知識經(jīng)濟(jì)模式下，新出現(xiàn)的專業(yè)名詞：在目前現(xiàn)有的知識和技術(shù)的條件下，購置同等價值的資產(chǎn)所需要的資金。以往能源公司的會計在進(jìn)行成本核算和評估時，注重的是企業(yè)生產(chǎn)的投入價值，而在知識經(jīng)濟(jì)時代這樣的計算方式已經(jīng)不能夠反應(yīng)能源公司財務(wù)的正式面貌。

2．在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時產(chǎn)生了專門對企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行管理和評估的會計，而隨著時代的變化，會計也進(jìn)行了幾次比較大的變革，而今它即將面臨的是又一次重大改變，需要將更加新型的管理思想引進(jìn)其中，主要包括以下幾個方面：

（1）知識經(jīng)濟(jì)時代下的風(fēng)險和信息理財觀念。能源公司的傳統(tǒng)會計以及財務(wù)管理的計算主體是物資和貨幣，包括的內(nèi)容主要有能源公司的持續(xù)經(jīng)營和會計分期等方面的內(nèi)容。而今在知識經(jīng)濟(jì)的促使下，經(jīng)濟(jì)全球化和一體化進(jìn)程逐步加快，各個行業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，市場競爭也愈加殘酷。同時由于媒體和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，新的交易模式層出不窮，這些衍生出的金融工具并非用于資金借貸，而是為了轉(zhuǎn)移資產(chǎn)價值波動所引起的價格風(fēng)險，所以在財務(wù)管理上具有很大的風(fēng)險，所以在進(jìn)行會計和財務(wù)管理時，相關(guān)人員必須要有足夠的風(fēng)險觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代風(fēng)險管理、信息管理將成為能源公司財務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（2）知識經(jīng)濟(jì)模式下競爭與合作相統(tǒng)一的理財觀念。在我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革之后，蓬勃而興的是市場經(jīng)濟(jì)，較之以前的計劃經(jīng)濟(jì)相比，市場經(jīng)濟(jì)更加自由化。而能源公司要想在殘酷的市場競爭中取得生存和發(fā)展，就必須開發(fā)有價值的知識和高科技項(xiàng)目，這就對能源公司的會計和財務(wù)管理部門提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求其必須具備競爭與合作相統(tǒng)一的理財觀念。信息網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的綜合化等等都要求能源公司加強(qiáng)與其他企業(yè)和公司之間的交流與合作。因此能源公司的會計和財務(wù)管理，要不斷進(jìn)行更新，抓住機(jī)遇、全力以赴應(yīng)對新挑戰(zhàn)，在激烈的市場競爭中，不斷找尋可以合作的伙伴，認(rèn)真謹(jǐn)慎的處理好自身企業(yè)與其他企業(yè)之間的財務(wù)關(guān)系，避免財務(wù)糾紛的產(chǎn)生，防止合作關(guān)系破裂，做到各個企業(yè)之間利益的和諧統(tǒng)一。（3）知識經(jīng)濟(jì)下的人本化與知識化的管理理念。人本化主要體現(xiàn)在：建立債、權(quán)、利相結(jié)合的財務(wù)運(yùn)行模式，健全激勵制度，嚴(yán)肅獎懲，即對在會計和財務(wù)管理部門中表現(xiàn)優(yōu)異的員工，給予物質(zhì)上精神上的雙重鼓勵；同時對于那些犯了嚴(yán)重錯誤，給能源公司帶來了巨大損失的員工，要進(jìn)行嚴(yán)肅的處罰。只有這樣才能夠充分的調(diào)動能源公司財會管理人員的工作積極性以及主觀能動性，給能源公司帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。

除此之外，為了使能源公司能夠更好的與知識經(jīng)濟(jì)接軌，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，要求其會計和財務(wù)管理部門的相關(guān)工作人員要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu)以及知識儲備量。能源公司要定期對財會員工進(jìn)行知識培訓(xùn)，同時還可以選派資質(zhì)優(yōu)厚的員工遠(yuǎn)赴國外進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，吸收國外先進(jìn)的知識化理財觀念，再結(jié)合能源公司的具體實(shí)際情況，制定符合其自身的知識理財計劃。

二、知識經(jīng)濟(jì)模式下能源公司的會計和財務(wù)管理的發(fā)展前景

知識經(jīng)濟(jì)是未來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢，同時這種趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。因此，我國的能源公司要抓住機(jī)遇進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，會計和財務(wù)管理同樣如此，知識經(jīng)濟(jì)下會計和財務(wù)管理的發(fā)展趨勢是建立以知識資本為中心的知識會計，傳統(tǒng)的會計理論以物資和貨幣的所有者為服務(wù)對象，以出資者和收益為中心，以保障業(yè)主和債主的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)和宗旨，是站在投資者和債權(quán)人的立場上，記錄和反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，幫助投資者和債權(quán)人進(jìn)行管理和決策，從而保證出資者收益的最大化和債權(quán)人風(fēng)險的最小化。強(qiáng)調(diào)物資和貨幣的所有者、債權(quán)人的核心地位，而對人力資源的經(jīng)濟(jì)價值的認(rèn)識、投入僅作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的一項(xiàng)費(fèi)用或作為一項(xiàng)無形資產(chǎn)簡單的予以列示。同時在法律上往往限制了無形資產(chǎn)的形成和作用。事實(shí)上在知識經(jīng)濟(jì)時代，以人才智力為資源的經(jīng)濟(jì)社會，具有超常性、開拓性以及靈活性，人的智慧以及創(chuàng)新能力將會成為推動社會發(fā)展的主要源動力。會計和財務(wù)管理所需提供的信息也將向著更加全面化和多樣化的方向發(fā)展。而所有這些都需要會計和財務(wù)管理在知識經(jīng)濟(jì)社會中緊緊圍繞著以知識智力的價值這個中心，反映和描述在知識經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和全貌，進(jìn)一步適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及滿足社會需求。

綜上所述，當(dāng)今世界知識經(jīng)濟(jì)取得了迅猛的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)模式中日益占據(jù)主體地位，與以往的能源型經(jīng)濟(jì)相比，知識經(jīng)濟(jì)更符合時展的潮流，同時符合我國可持續(xù)發(fā)展的基本國策，應(yīng)該在國內(nèi)大力的推廣和實(shí)行。因此，國內(nèi)的諸多能源公司就面臨著轉(zhuǎn)型的問題，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，首先要改變的就是已經(jīng)不符合知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會計和財務(wù)管理模式，要將新的思想和新的管理觀念引進(jìn)其中，為能源公司今后的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳蘭，陳道江．《談知識經(jīng)濟(jì)下的會計核算與財務(wù)管理問題》．

《前沿》．2004（4）

[2]蘭輝，陳道江．《知識經(jīng)濟(jì)、會計核算與財務(wù)管理淺議》．《社會科學(xué)家》．2005（1）

第3篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

一、會計信息化對傳統(tǒng)財務(wù)會計職能的影響

會計信息化的出現(xiàn)促使會計在業(yè)務(wù)處理上實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，同時也對傳統(tǒng)財務(wù)會計的如下職能產(chǎn)生了重大的影響：

（一）對內(nèi)部監(jiān)督職能的影響

會計監(jiān)督是一種極為重要的經(jīng)濟(jì)管理方法，即通過反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的合法性與真實(shí)性來監(jiān)督其合理性，以約束企業(yè)按國家規(guī)程開展經(jīng)濟(jì)活動[2]。在會計信息化模式下，工作人員僅需在事前按預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)將信息錄入會計信息系統(tǒng)，便可通過電腦自動報警來實(shí)現(xiàn)監(jiān)督[2]，從而提升了企業(yè)的最終經(jīng)濟(jì)效益。

（二）對反映職能的影響

會計信息化所提供的反映職能主要利用會計信息化系統(tǒng)來優(yōu)化財務(wù)會計信息，而這一優(yōu)化的內(nèi)容包括信息確認(rèn)、信息核算兩部分[3]。其中，在信息確認(rèn)時，利用信息化的手段篩選信息可鑒別信息是否真實(shí)有效，從而保證會計信息的有效性；在信息核算時，利用系統(tǒng)生成機(jī)制憑證審核賬目和記賬，便可明確所有的賬目。

（三）對管理職能的影響

會計信息化減輕了會計人員的勞動強(qiáng)度，即其在信息采集與處理等環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自動化。如此一來，財務(wù)人員便有了更多的時間來優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，從而在績效評估的加強(qiáng)及約束機(jī)制的實(shí)施上起到了重要的推動作用。另外，會計信息系統(tǒng)可按預(yù)設(shè)的程序與規(guī)則來處理信息，并及時將處理結(jié)果告知用戶，然后再根據(jù)用戶的反饋來明確用戶的信息訴求[3]。

二、會計信息化的合理應(yīng)對

會計信息化的出現(xiàn)無疑為企業(yè)的健康發(fā)展帶來了福音，但在傳統(tǒng)財務(wù)會計制度的影響下，如何合理開展會計信息化管理工作成了業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合會計信息化對傳統(tǒng)財務(wù)會計職能的影響情況，提出如下應(yīng)對策略：

（一）分離不同部門的職責(zé)

企業(yè)內(nèi)部控制的成效與不相容職責(zé)的分離有關(guān)，但這種分離會滋生舞弊現(xiàn)象，則由不同部門的工作人員來處理工作可防止舞弊行為的出現(xiàn)。在會計信息化模式下，需要分離的職責(zé)包括不相容職責(zé)核心系統(tǒng)的研發(fā)、維檢、記錄初始數(shù)據(jù)及稽查賬務(wù)報表等。另外，還應(yīng)重新劃分組織機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容，將信息管理部門與財務(wù)部門融為一體，并設(shè)單獨(dú)的信息維護(hù)中心[4]，以期為會計信息化系統(tǒng)提供安全保證。

（二）健全會計信息化制度

將會計信息化理論及其管理制度貫穿到企業(yè)員工的培訓(xùn)內(nèi)容中，同時定期組織生產(chǎn)人員、財務(wù)人員和管理人員等參與培訓(xùn)，使之全面掌握會計信息化的相關(guān)內(nèi)容；組織企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層人員參與會計信息化的培訓(xùn)活動，以幫助其盡快制定出科學(xué)有效的會計信息化制度。

（三）重視培養(yǎng)專業(yè)化的會計人員

在培養(yǎng)會計人員時，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)信息的重要內(nèi)容，同時組織其參與知識和信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)課程，以提高全體會計人員的信息技術(shù)水平；健全招聘政策內(nèi)的引導(dǎo)訓(xùn)練，尤其要重視培養(yǎng)新員工正確的道德價值觀，并按個人能力分配相應(yīng)的工作，注意從事會計信息系統(tǒng)管理與維護(hù)工作的人員應(yīng)熟悉會計基礎(chǔ)知識[5]。

第4篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】高職 會計專業(yè) 社會服務(wù)能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0102-02

一、內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè)背景

1.建設(shè)目標(biāo)

內(nèi)蒙古高職院校的會計專業(yè)應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動為首府服務(wù)業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，提升學(xué)院社會服務(wù)能力；辦好職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)教師培訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)院校對流，深入開展國際交流與合作，加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究，提升學(xué)院社會輻射能力。因此，內(nèi)蒙古高職院校的會計專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是面向首府服務(wù)業(yè)，依托學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群，建成融職業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)與地區(qū)發(fā)展研究于一體，輻射能力強(qiáng)的社會服務(wù)中心。

2.建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢

據(jù)統(tǒng)計，內(nèi)蒙古高職院校的會計專業(yè)師資中“雙師型”教師占65%以上，多媒體教室總量和生均擁有量較2010年有較大提高；同時，內(nèi)蒙古高職院校的圖書館已全部實(shí)行計算機(jī)管理，社會服務(wù)平臺初具規(guī)模。

二、內(nèi)蒙古高職院校會計專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè)內(nèi)容

1.職業(yè)培訓(xùn)

發(fā)揮專業(yè)50年來的傳統(tǒng)優(yōu)勢、保持與行業(yè)企業(yè)并存互動的“魚水關(guān)系”，面向行業(yè)和企業(yè)員工、社會轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員，繼續(xù)承擔(dān)崗位培訓(xùn)和非學(xué)歷短期職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)；將科研力量和培訓(xùn)力量有機(jī)整合，以培訓(xùn)推動科研，以科研引導(dǎo)培訓(xùn)，開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大社會培訓(xùn)規(guī)模，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。

加大專業(yè)與社會機(jī)構(gòu)和各類企業(yè)的溝通力度，開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以一流的師資和設(shè)備為依托，積極組織資深“雙師型”教師，開展高技能培訓(xùn)項(xiàng)目和新知識、新技術(shù)培訓(xùn)工作。把會計專業(yè)建成社會服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)急需的高技能應(yīng)用型人才。

具體為：①開展就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。②開展專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)。充分發(fā)揮校企合作共建實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）基地的作用，開展會計基本技能培訓(xùn)。③開展企業(yè)、行業(yè)員工的技能提升培訓(xùn)。

2.教師培訓(xùn)

面向內(nèi)蒙古職業(yè)院校財經(jīng)類教師開展專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校財經(jīng)類師資培訓(xùn)基地建設(shè)，加大對內(nèi)蒙古財經(jīng)類高職院校教師培養(yǎng)力度，共同提高教學(xué)水平。

貫徹“以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教學(xué)能力為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)為途徑”的培訓(xùn)理念；培訓(xùn)過程包括集中培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)、企業(yè)大賽、實(shí)施試點(diǎn)、環(huán)境改造、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評價等階段。

（1）教育理論培訓(xùn)。采用集中學(xué)習(xí)的方式，對受訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)重點(diǎn)集中于先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，包括國內(nèi)外新的財經(jīng)學(xué)科理論和先進(jìn)技術(shù)，國際先進(jìn)的職業(yè)教育理論和教學(xué)模式，國際先進(jìn)的課程開發(fā)方法和教學(xué)方法。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，受訓(xùn)教師提交本學(xué)科理論與實(shí)踐問題的研究論文，并制定課程開發(fā)項(xiàng)目計劃。

（2）企業(yè)崗位實(shí)踐培訓(xùn)。通過企業(yè)調(diào)研和頂崗鍛煉的方式，提高受訓(xùn)教師對工作流程和崗位技能的認(rèn)識；企業(yè)調(diào)研以企業(yè)考察、專家訪談和實(shí)踐專家研討會等形式開展，完成后形成調(diào)研報告；頂崗鍛煉將以安排教師到企業(yè)實(shí)際崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式開展，完成后形成相應(yīng)的報告。

（3）課程開發(fā)訓(xùn)練。以教師個人為單位和以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行會計課程和統(tǒng)計開發(fā)的實(shí)際操作；每個專業(yè)選擇本專業(yè)5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)小組選擇其中2個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個教師選定1個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行課程開發(fā)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.咨詢服務(wù)

會計專業(yè)發(fā)揮與同行業(yè)管理部門和行業(yè)龍頭企業(yè)及各大企業(yè)集團(tuán)的緊密合作優(yōu)勢，繼續(xù)組織教師和研究隊(duì)伍，面向服務(wù)業(yè)提供咨詢服務(wù)，多角度、多方位服務(wù)行業(yè)企業(yè)，為內(nèi)蒙古商界提供行業(yè)規(guī)劃和管理咨詢，三年完成咨詢服務(wù)成果不少于15項(xiàng)。

主要包括以下內(nèi)容：①地方財政支持的承接相關(guān)會計專業(yè)咨詢服務(wù)課題不少于6項(xiàng)。②承接其他各類咨詢服務(wù)課題不少于6項(xiàng)。③舉辦3～6次大型學(xué)術(shù)活動。

4.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

為了更系統(tǒng)地研究內(nèi)蒙古地區(qū)商業(yè)發(fā)展歷程，把握和傳承其歷史文脈，為現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展服務(wù)，為首府流通創(chuàng)新服務(wù)，專業(yè)利用自身優(yōu)勢，進(jìn)一步完善內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化研究成果。

以本地區(qū)老字號為主，深入推進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)研究的深度上有所突破。將對老字號的總體發(fā)展情況、特殊時期的繁榮及成因、經(jīng)營定位、管理方式、資本構(gòu)成、區(qū)域差異等加以探索并得出結(jié)論；對現(xiàn)代老字號的創(chuàng)新和發(fā)展提出有針對性的意見和建議。

5.輻射帶動

（1）國內(nèi)對流。區(qū)內(nèi)院校開展對口合作交流，在教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、師資培訓(xùn)與師資共享、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)室共享、信息交流、合作就業(yè)和聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作，努力實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，在不斷擴(kuò)大對外合作交流的過程中提升學(xué)院自身辦學(xué)綜合實(shí)力。

每年不定期召開研討活動，共同研討高職人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方式的改革，聯(lián)合申報省市有關(guān)教育改革項(xiàng)目，共同舉辦有關(guān)專題報告會。

高職院校互派教師相互兼職與兼課，共同組織雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)培養(yǎng)活動，聯(lián)合申報與開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和課題，實(shí)現(xiàn)師資資源共享。

積極發(fā)揮雙方專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)勢，在實(shí)踐教學(xué)基崗位任職現(xiàn)狀的評價以及人員的可持續(xù)發(fā)展，都以客觀的評價體系為參照，從而為科學(xué)管理提供依據(jù)。

針對目前采取的評價方式，筆者運(yùn)用面對面訪談的方式在本院收集定性資料，資料顯示：92.8%的人員認(rèn)為不應(yīng)該與現(xiàn)役干部采取相同的評價方式；85.6%的人員認(rèn)為應(yīng)該量化考評指標(biāo)與權(quán)重，細(xì)化到崗位分工職責(zé)；87.2%的人員贊同建立有針對性的獎勵及淘汰機(jī)制。

由此看來，文職人員的綜合素質(zhì)評價體系的不完善阻礙了文職人員制度的健全發(fā)展，有待改革目前延用現(xiàn)役干部評價體系的現(xiàn)狀，構(gòu)建有針對性的綜合評價體系。

三、構(gòu)建文職人員綜合素質(zhì)評價體系

1.招聘標(biāo)準(zhǔn)

為了形成文職人員綜合素質(zhì)的強(qiáng)有力保障，從招聘階段開始就應(yīng)依循科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對文職人員隊(duì)伍的質(zhì)量把好關(guān)。為了加強(qiáng)文職人員招聘考試工作管理，提高招聘考試制度化、規(guī)范化水平，依據(jù)《條例》、《軍隊(duì)文職人員管理規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，總后勤部政治部制定了《軍隊(duì)文職人員招聘考試工作實(shí)施辦法》（2012征求意見稿），切實(shí)可行地對文職人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行了初步的考核。

2.崗位職責(zé)定位

經(jīng)過層層考核，文職人員進(jìn)入軍事院校從事新的工作，面臨嶄新的崗位職責(zé)定位。首先應(yīng)該按照組織規(guī)定的職責(zé)、任務(wù)，全面了解、獲取與文職人員工作相關(guān)的詳細(xì)信息。包括自身崗位的性質(zhì)、計劃、設(shè)計、崗位實(shí)踐與應(yīng)用。在進(jìn)行實(shí)際工作之前，要充分認(rèn)識到自身崗位的特殊性，即“為軍服務(wù)、服從命令、聽從指揮、履行職責(zé)”等要求。走上崗位，還需要培訓(xùn)與崗位職責(zé)掛鉤的職責(zé)訓(xùn)練，了解崗位的具體專業(yè)需求。

3.針對性量化評價指標(biāo)與權(quán)重

有效考核人員的工作績效，不僅能夠掌握人員對組織的貢獻(xiàn)與不足，還能從整體上為人員管理提供決定性的評估資料。在文職人員的管理實(shí)踐中，針對性量化評價指標(biāo)與權(quán)重，有效完善考核機(jī)制顯得尤為重要。以下為某醫(yī)院根據(jù)建立的考評體系模型，編制了《文職人員年度量化考核表》，其內(nèi)容包括思想政治、工作能力、組織紀(jì)律、發(fā)展?jié)摿?個因子共22個條目，對文職人員的崗位工作進(jìn)行了有效考核（見附表）。

在該考評體系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過統(tǒng)計分析，采用主客觀結(jié)合的賦權(quán)法，確定各量化指標(biāo)的權(quán)重。經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)修訂，最終獲得較為科學(xué)、客觀、公正的考評量化指標(biāo)權(quán)重。

作為軍事院校主管部門要正確認(rèn)識和利用績效考評結(jié)果，應(yīng)認(rèn)識到績效考核的目的不是單純?yōu)榱霜剟睿皇菫榱藨土P，而是一種引導(dǎo)，其最終目的是為了提高工作效率。良性實(shí)施的績效考評，可以讓每一位文職人員都清楚自己的定位，釋放自己的潛力，為個人職業(yè)規(guī)劃與軍事院校的整體發(fā)展規(guī)劃之間搭建橋梁。

4.長效性與可持續(xù)發(fā)展

建立長效機(jī)制，將考評結(jié)果與獎懲、續(xù)聘、工資和晉職掛鉤，并建立有效的激勵機(jī)制，從心理契約的角度激勵文職人員愛崗敬業(yè)的熱情和工作積極性。文職人員具有高員工承諾、高身份感、不斷開發(fā)、相互支持、動態(tài)性等平衡性心理契約的主要特征。軍事院校為了獲得人才隊(duì)伍建設(shè)的長效性與可持續(xù)發(fā)展，在健全激勵機(jī)制時就應(yīng)從文職人員的需求出發(fā)，通過系統(tǒng)的激勵機(jī)制滿足文職人員的心理契約，以達(dá)到合理的人才隊(duì)伍建設(shè)的目的。同時，在健全淘汰機(jī)制上要處理好解聘人員關(guān)系的轉(zhuǎn)移問題。淘汰機(jī)制是推動軍事院校文職人員隊(duì)伍建設(shè)良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在終止合同時，軍事院校主管部門必須嚴(yán)格按照《條例》相關(guān)規(guī)定處理，以實(shí)現(xiàn)良好的人才應(yīng)用循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

1 白建坤、提素芳.軍隊(duì)醫(yī)院非現(xiàn)役文職人員考評體系構(gòu)建及應(yīng)用[J].醫(yī)院管理雜志，2012（1）：47

2 馮望、沃西文、白莉.對非現(xiàn)役文職人員實(shí)行360度績效考核的方法及效果分析[J].西南國防醫(yī)藥，2012（1）：85

第5篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

在近幾年的發(fā)展中，會計教學(xué)也出現(xiàn)了一定的問題，在教學(xué)中，教師過度重視理論性教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展，為此，本文主要對如何做好會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌進(jìn)行分析。

1.會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的內(nèi)容

現(xiàn)階段，各大院校相應(yīng)的開設(shè)會計專業(yè)，并且隨著生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)量不斷增加，社會對會計人才的需求量也在增加，但是對會計人才的要求也有所提高，尤其是對會計實(shí)務(wù)操作水平更是成為會計人才考核的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，主要是將當(dāng)今院校內(nèi)對學(xué)生教導(dǎo)的會計理論性知識，與現(xiàn)階段企業(yè)中應(yīng)用的會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)結(jié)合，讓學(xué)生在未從事會計工作前，就了解甚至是完全掌握會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，這不僅對學(xué)生會計生涯的發(fā)展有益，對提高學(xué)生的就業(yè)率也有著極大的作用。

2.會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的重要性

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，企業(yè)對會計人才的要求不僅僅是對業(yè)務(wù)能力的要求，更注重會計人才的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的考核，也就是現(xiàn)階段企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的會計教學(xué)過多的注重學(xué)生的理論性教學(xué)，缺乏對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一身本事卻只會紙上談兵，真正到會計崗位從事工作時，無法將這些理論性知識有效的運(yùn)用，更不了解會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何使用，從而影響到企業(yè)的發(fā)展，試問，現(xiàn)階段有多少企業(yè)愿意花錢去培養(yǎng)一個崗位人員，企業(yè)更愿意高薪聘請一個有經(jīng)驗(yàn)，熟練會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的人員，這也是會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高的主要原因[2]。而通過會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，可以確保學(xué)生利用理論性知識熟練的掌握會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能和操作，這無疑是企業(yè)最缺少的人才，而且，在這種人才培養(yǎng)的方式下，也能夠增加學(xué)生對會計崗位各方面職責(zé)的了解，一旦抓住機(jī)會可以讓學(xué)生的會計事業(yè)發(fā)展更上一層樓。另外，通過與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的結(jié)合，不僅可以對學(xué)生開展會計知識的教學(xué)，更有利于拓展學(xué)生金融貿(mào)易等相關(guān)知識，這對學(xué)生未來的發(fā)展極為有利。

3.會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何有效接軌

3.1加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會計模擬實(shí)驗(yàn)室是很多院校極為缺乏的資源，這也是學(xué)生只能片面的掌握理論性知識，卻無法提高實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵所在，因此，要做好會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，必須加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[3]。會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)必須有硬件設(shè)施作為支持，院校應(yīng)大量投入資金引薦硬件設(shè)施，同時要做好會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)教學(xué)場地的建設(shè)，不斷的完善會計教學(xué)設(shè)備。另外，還要對當(dāng)今企業(yè)對會計人才要求進(jìn)行了解，并購置大量的賬簿、平整、報表等相應(yīng)的會計崗位需要了解的單據(jù)，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，將各項(xiàng)單據(jù)在使用中需要填寫的項(xiàng)目以及使用途徑等進(jìn)行詳細(xì)的演示和操作，加強(qiáng)學(xué)生對會計崗位工作內(nèi)容的了解，不僅如此，還要利用軟件與硬件設(shè)施的結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生對會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的掌握，對各個功能的了解等，這樣才能滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，才能有效的提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.2在會計教學(xué)方法上的改進(jìn)

傳統(tǒng)會計教學(xué)方法過多的都是以理論性教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)極少，甚至是不存在實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只能通過記筆記的方式來了解會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，但是，這終歸是一種想象，一旦真的接觸到會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)之后，勢必會讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂的現(xiàn)象，不知如何操作，因此，要實(shí)現(xiàn)會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效結(jié)合，必須在會計教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)[4-5]。眾所周知，良好的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識的理解，更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的發(fā)展極為有利，不僅在會計教學(xué)中如此，在其他學(xué)科的教學(xué)中也同樣要注重教學(xué)方法，本文作者主要從會計教學(xué)的角度上談教學(xué)方法的改進(jìn)。現(xiàn)階段有很多有效的教學(xué)方法可供教師參考，例如，提問式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等，大多都是以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，教師也從傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索會計知識，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能性有著極大的作用。另外，在計算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時代中，對學(xué)生進(jìn)行會計教學(xué)中可以充分發(fā)揮出計算機(jī)多媒體圖文并茂演示的教學(xué)優(yōu)勢，加深學(xué)生對會計知識的了解和掌握能力，同時，教師也可以拋磚引玉，由自己親自操作對學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我分析的能力，從而有效的提高會計教學(xué)效率。

3.3對會計教材進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的會計教材，主要以理論性知識內(nèi)容為主，教學(xué)大綱也是如此，過度的重視理論教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為了有效的實(shí)現(xiàn)會計理論教學(xué)與會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，必須對會計教材進(jìn)行改進(jìn)[6]。首先，要了解和掌握現(xiàn)階段會計人才要求的發(fā)展趨勢，尤其是對會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)實(shí)踐性操作的能力要求。其次，再結(jié)合對市場的調(diào)查，積極做好教學(xué)教材的編寫和出版，教材內(nèi)容的編寫要重視實(shí)踐，加強(qiáng)教材的出版管理，重視教材的改革質(zhì)量。另外，在對教材進(jìn)行改革之后，同時要對教師的教學(xué)水平提出一定的要求，尤其是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求更要嚴(yán)格，可以采取相應(yīng)的考核機(jī)制，主要針對教師的備課情況以及自身對會計實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)功能的了解和掌握能力的考核等。此外，要保證會計教學(xué)崗位教師必須具備崗位資格證，確保教師具備較好的崗位業(yè)務(wù)能力，這樣才便于實(shí)踐教學(xué)的開展。

第6篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

一、中職會計實(shí)務(wù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1．重理論，輕實(shí)踐

會計專業(yè)課程的設(shè)置，由于將注意力過多地放在了知識的系統(tǒng)性以及嚴(yán)密性上面，課程之間發(fā)生了割裂的現(xiàn)象，課程的內(nèi)容也有很多重復(fù)，并且缺乏專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就是說，在教授會計專業(yè)課程時，側(cè)重點(diǎn)放在了知識理論上，強(qiáng)調(diào)了知識理論，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

2．課堂形式單一、枯燥

在進(jìn)行會計專業(yè)課的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式刻板，和學(xué)生之間缺乏互動和交流，這就使得學(xué)生失去了一個很好的課堂練習(xí)機(jī)會。并且，這種傳統(tǒng)的單一方向的授課方式枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，上課時的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率極低。

3．時間少，任務(wù)重

在教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練時，學(xué)生的任務(wù)是很重的，學(xué)生往往因?yàn)椴豢爸刎?fù)，最終使得學(xué)習(xí)的成果甚微。傳統(tǒng)的中職會計實(shí)務(wù)教學(xué)總是先給學(xué)生一套實(shí)習(xí)所需要的資料，模擬企業(yè)某段時間內(nèi)的業(yè)務(wù)量，這就相當(dāng)于學(xué)生飾演了企業(yè)中的多種角色，不僅僅要承擔(dān)銷售的任務(wù)，還要“掌管”倉庫貨存等等。對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，是很難將脈絡(luò)把握清楚的，繁瑣的工作會讓人思緒混亂。因此，一個月的實(shí)習(xí)下來，學(xué)生即便在教師的幫助下勉勉強(qiáng)強(qiáng)地完成了任務(wù)，也還是收獲不大，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有一個清晰的思路，也不知道在這一過程中，自己究竟采用了哪種策略應(yīng)對何種問題。

二、解決中職會計實(shí)務(wù)教學(xué)問題的對策

1．轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念即為教學(xué)的向?qū)В挥薪⒁环N正確的教學(xué)觀念，才能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)體系，解決其中出現(xiàn)的問題。首先，應(yīng)該改變以往的人才觀念，不僅要重視理論知識的掌握情況，還要重視能力的培養(yǎng)，在校期間要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變問題的能力，增強(qiáng)其今后對崗位的適應(yīng)能力。其次，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，系統(tǒng)理論知識固然很重要，但是對于中職院校來說，更不能忽視的，是要培養(yǎng)職業(yè)型人才。

2．改變會計實(shí)務(wù)教學(xué)模式

實(shí)踐訓(xùn)練要以學(xué)生能夠接受并完成為前提，筆者提倡采取逐項(xiàng)訓(xùn)練的模式。即，根據(jù)學(xué)生在校三年期間學(xué)到的知識，設(shè)計與之相符的任務(wù)，這樣，既能使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識，又不會給人混亂的感覺，保證學(xué)生從始到終有一個清晰的脈絡(luò)，知道什么在遇到什么情況、什么問題時應(yīng)該采取什么對策。

3．手工操作和電算化的有機(jī)結(jié)合

在會計實(shí)務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練時，要能夠把手工操作和電算化結(jié)合起來。通常的手段是讓學(xué)生在完成手工操作的模擬資料后，再通過對財務(wù)軟件的使用，進(jìn)行一次電算化的實(shí)務(wù)操作。這樣做的目的，既使得學(xué)生更加熟悉會計實(shí)務(wù)的運(yùn)算流程，又能夠很好地理解電算化的意義，與此同時，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計算機(jī)操作能力以及實(shí)際工作中會計實(shí)務(wù)的處理能力。

第7篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

關(guān)鍵詞:高職會計電算化 成本會計實(shí)務(wù) 教學(xué)

成本會計實(shí)務(wù)在會計電算化專業(yè)中占有重要的地位，是核心課程之一。它以會計電算化為前提，在實(shí)際工作中發(fā)揮著成本核算和成本管理的作用。成本會計實(shí)務(wù)需要有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)知識，同時，又需要實(shí)際操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論。

一、高職高專會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)

(一)目標(biāo)定位。在我國，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。高職高專以培養(yǎng)技能人才為主要方向。

(二)培養(yǎng)復(fù)合型人才。會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會計原理、會計賬務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)作財務(wù)軟件，熟悉新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則及行業(yè)會計制度。

(三)既重理論又重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二、高職高專會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問題

(一)課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會計實(shí)務(wù)課程的開設(shè)雖然有相當(dāng)一段時間了，但迄今為止，卻沒一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對這門課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會計理論，不注重實(shí)踐。作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會計電算化應(yīng)用于成本會計實(shí)務(wù)中。

(二)課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會計實(shí)務(wù)主要是通過實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時沒有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽起來乏味，使得教學(xué)效果不佳。

(三)內(nèi)容覆蓋不全。成本會計實(shí)務(wù)是研究如何通過提供成本信息來加強(qiáng)成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡單的成本核算方法，而沒有把成本的事前預(yù)測決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。

三、高職高專會計電算化專業(yè)成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會實(shí)踐性。

(一)從“學(xué)”的方面來說，要注重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會計》、《審計》和《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門承上啟下的課程。所以，對于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》一定要好好掌握。《基礎(chǔ)會計》講的是一些簡單、基礎(chǔ)的會計知識，比如簡單的固定資產(chǎn)購買分錄。《財務(wù)會計》則是一些具體的、詳細(xì)的知識。

(二)從“教”的方面來說，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個方面入手:1. 加大對成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開設(shè)成本會計實(shí)務(wù)之前，要安排《基本會計》，《財務(wù)會計》，《會計電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程;2. 重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法;3. 改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理論考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試所占的比重;4. 充分應(yīng)用多媒體。一方面要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。5. 培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先可以組建一支由社會專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍，承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專職教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次是從社會上招聘各種具有專業(yè)實(shí)踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(三)完善社會實(shí)踐活動。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立完全仿真的實(shí)訓(xùn)中心并盡可能深入到企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)中心的建立必須要設(shè)置完整的企業(yè)與相關(guān)機(jī)構(gòu)，從而使會計實(shí)訓(xùn)工作都能在真實(shí)的環(huán)境下展開。同時要設(shè)置完整的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生要輪流在不同的崗上實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論的同時，要盡可能的到讓學(xué)生到工廠到車間去體驗(yàn)成本核算方法，實(shí)踐出真知，只有深入到車間，才能把書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能真正的理解。

成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)是高職會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，成本會計教學(xué)必須在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價各方面都加以改進(jìn)，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

【關(guān)鍵詞】 會計學(xué); 會計實(shí)務(wù)教學(xué); 教學(xué)質(zhì)量; 會計管理工作

會計學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大分支,是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。高等院校的會計教育是培養(yǎng)會計學(xué)人才的重要途徑。面對社會的新需求,高校會計教育已經(jīng)不再僅僅意味著高深的理論知識或文化修養(yǎng),而且還意味著實(shí)用性的技能。這就要求高等院校在會計教學(xué)中改變原有的一些教學(xué)理念,改變會計教育觀念,培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高層次、實(shí)用型會計技術(shù)人才和財務(wù)管理人才,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,得到社會認(rèn)可,從而實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

高校會計實(shí)務(wù)教學(xué)工作的基本培養(yǎng)對象,是為大中型企業(yè)培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)又有比較扎實(shí)的操作能力的財務(wù)人員。在現(xiàn)代高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系變得錯綜復(fù)雜,對會計實(shí)務(wù)教學(xué)提出了更高的要求,也給高校和教師提出了新的任務(wù)。因此,如何適應(yīng)新形勢,提高會計實(shí)務(wù)教學(xué)質(zhì)量,是重要課題。筆者認(rèn)為,欲達(dá)到此目標(biāo),應(yīng)處理好會計實(shí)務(wù)教學(xué)中的六個關(guān)系。

一、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,搞好會計實(shí)務(wù)的形象教育

課堂教學(xué)是會計實(shí)務(wù)教學(xué)活動的首要形式,會計教師既是課堂教學(xué)的組織者,又是會計人員的示范者,是成千上萬個優(yōu)秀會計人員的集中形象。學(xué)生與會計教師的接觸,就像初交朋友一樣,對會計和會計教師會產(chǎn)生一種新鮮感和神秘感,教師也會給學(xué)生一種初識會計的感覺。教師的一言一行不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,而且會影響到從事會計工作的人格形象。因此,教師首先應(yīng)特別注重第一堂課的教學(xué)。教師如能抓住時機(jī),從第一堂課開始影響學(xué)生,通過教師的言傳身教,使學(xué)生產(chǎn)生對會計實(shí)務(wù)課的求知欲,使學(xué)生能很快適應(yīng)教師,進(jìn)入學(xué)當(dāng)會計的角色,產(chǎn)生熱愛本課程,樂于接受本課程知識的想法,為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),教學(xué)就成功了三分之一。教師把握好第一堂課的教學(xué),在以后的課堂講授中還應(yīng)體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和知識水準(zhǔn),使學(xué)生能始終對會計實(shí)務(wù)課程有新鮮感,對會計工作有人格感。如講授《會計實(shí)務(wù)》時,教師在起初的課堂教學(xué)中不僅讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,而且還讓學(xué)生了解成本管理核算在工業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動管理中的地位,以及作為管理人員應(yīng)該具有的形象,這就需要教師言傳身教,使學(xué)生掌握成本核算過程的重要性及會計實(shí)務(wù)的技術(shù)性和社會性的雙重身份,為培養(yǎng)有專業(yè)高技能的會計人員打好基礎(chǔ)。

臺上一節(jié)課,臺下一年功,任何真正有效的課堂教學(xué)都必定是溶進(jìn)了教師的學(xué)識、修養(yǎng)、情感、態(tài)度等。教師個人形象和專業(yè)知識,常能使學(xué)生從課堂上帶到課堂下,帶到社會上,甚至影響他們的一生,形成學(xué)無盡、意無窮的境界。因此,要想取得理想的教學(xué)效果,教師要下功夫備課,掌握資料和技能,形成個人的魅力風(fēng)格和形象,并使教學(xué)過程始終保持飽滿的熱情和高度的責(zé)任心,語音流暢,技能嫻熟,有活力。教師要熱愛會計實(shí)務(wù),介紹優(yōu)秀的會計工作人員,也從反面例子中解剖只專不紅或只紅不專使會計工作人員走向歧途的例子。使教師在課堂教學(xué)中始終處于主動地位,起到主導(dǎo)示范作用。這樣,才能使學(xué)生保持足夠的內(nèi)在驅(qū)動力,激發(fā)學(xué)生的探究欲,樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、處理好教書與求知的關(guān)系,以共同的期望值確立教學(xué)目標(biāo)

在會計實(shí)務(wù)教學(xué)中,學(xué)生一般對教師的期望值很高,例如要求教師有淵博的知識、熟練的操作技能、良好的教風(fēng)、優(yōu)雅的談吐、流利的口才,甚至對教師的儀表儀容、一舉一動都有很高的要求。如果教師做不到這些,學(xué)生的期望達(dá)不到,其積極性就會受到影響,從而也達(dá)不到教師期望的教學(xué)效果。因此,教師要首先從自身出發(fā),努力完善自己,不斷更新自己的專業(yè)知識,熟悉社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系,豐富社會知識,盡可能滿足學(xué)生的需求,把學(xué)生的期望值和教師的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來,以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性,使教師和學(xué)生一直處于旺盛的共同學(xué)習(xí)狀態(tài)。如成本核算實(shí)踐性強(qiáng),加之學(xué)生對企業(yè)了解甚少,教學(xué)中就不能從理論到實(shí)踐,一定要和社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合,運(yùn)用教師的理論和實(shí)踐知識將抽象的書本知識變?yōu)樾蜗缶唧w、淺顯易懂的活生生的操作過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并使學(xué)生能自覺地將其他課程如《市場預(yù)測與決策》、《財務(wù)管理》、《會計實(shí)務(wù)》、《管理會計》等知識結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松愉快的事情。這樣既使學(xué)生的求知欲得到滿足,又能使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己,提高自己,還能使會計實(shí)務(wù)工作在學(xué)生心目中樹立良好的學(xué)科形象,激發(fā)學(xué)生熱愛這樣的工作。這樣的教學(xué)氣勢也必定熱烈積極,而熱烈積極的氣氛最易于提高教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到此目標(biāo),就要把學(xué)生對教師的期望,變成教師的積極性,在備課、講課上狠下功夫,努力提高自身的教學(xué)能力。也要使教師的課前努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生在課堂上專心接受掌握知識和技能的推動力。這樣,就形成了師生相互期望共同滿足的良性循環(huán),形成向共同性目標(biāo)奮斗的氣勢,充分發(fā)揮期望效應(yīng)的作用,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、處理好教授與接受的關(guān)系,選擇理想的教學(xué)方式

會計實(shí)務(wù)教學(xué)的教學(xué)方法不僅應(yīng)從課程教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)并確定,而且應(yīng)考慮其他相關(guān)因素,包括不同章節(jié)、不同內(nèi)容、企業(yè)需求,甚至學(xué)生的年齡、性別、知識基礎(chǔ)、個人興趣等。一般來講,教師在教學(xué)活動中所確定的教學(xué)方式,是以課程教學(xué)的總目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的,而在課時緊、授課內(nèi)容多的矛盾中,考慮“完成任務(wù)”多,最容易忽視學(xué)生“接受”的問題。作為學(xué)生,雖然對課程任務(wù)也有了解,但因?qū)ζ髽I(yè)的人才需求、課程的難點(diǎn)了解甚少,加上各個學(xué)生的具體情況有差異,因此就產(chǎn)生了接受效果不同的問題。處理好教授與接受關(guān)系的關(guān)鍵,是以啟發(fā)式教學(xué)方式為主,各種教學(xué)方式并用,形成理想的教學(xué)方法。教師還可根據(jù)所講本課程內(nèi)容的不同,分別用比較法、分析與綜合法、抽象與概括法相結(jié)合的方法,誘導(dǎo)學(xué)生對各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,為他們創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際問題的情境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,使學(xué)生積極、主動地吸納,而不是機(jī)械、被動地接受。

了解學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生的智能,是選擇運(yùn)用不同教學(xué)方式的基礎(chǔ)。教師如果不了解學(xué)生的心理狀態(tài),死板地只講教材內(nèi)容,盡管費(fèi)了很大勁,可能學(xué)生所獲甚微。因此,教師必須了解學(xué)生的心理因素,掌握其心理動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動機(jī)、明確的學(xué)習(xí)方向和目的,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生感到有所“發(fā)現(xiàn)”并使“發(fā)現(xiàn)”得到解決時,就會提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,突出技能性教學(xué)

會計實(shí)務(wù)教學(xué)在對待理論和實(shí)踐的關(guān)系上不同于基礎(chǔ)理論課,后者是用高度概括的理論來認(rèn)識實(shí)踐、概括實(shí)踐,并用實(shí)踐來說明理論的正確性。會計實(shí)務(wù)教學(xué)是把基本形成的操作規(guī)程講授給學(xué)生,使其掌握并熟練運(yùn)用。當(dāng)然這些操作規(guī)程有其充足的理論依據(jù)和政權(quán)機(jī)關(guān)的意志,這些內(nèi)容必須貫穿于教學(xué)始終。但由于會計實(shí)務(wù)課程是技能性很強(qiáng)的課程,因此,應(yīng)該貫徹理論講授為實(shí)踐操作服務(wù)的教學(xué)原則,使學(xué)生既掌握理論又能通過理論來論證實(shí)踐,從而更扎實(shí)地掌握實(shí)際操作技能。同時,為了讓學(xué)生能更好地掌握實(shí)踐技能,講課要聯(lián)系實(shí)際。

大部分學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動較陌生,要想使學(xué)生盡快了解,就要用通俗的例子加以說明。如將學(xué)校喻為工廠,各年級喻為車間,但產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)方式可以逐步(順序)進(jìn)行,也可以平行結(jié)轉(zhuǎn)。這樣,學(xué)生有親臨其境的感覺,既活躍了教學(xué)氣氛,又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而將工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程和成本核算方式采用掛圖方式展示,讓學(xué)生由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。

五、處理好教學(xué)軟件和硬件的關(guān)系,增強(qiáng)直觀性

會計實(shí)務(wù)教學(xué)的硬件是指學(xué)校為教學(xué)所提供的一般設(shè)施,而軟件則集中體現(xiàn)為教師的“務(wù)虛”水平和“務(wù)實(shí)”本領(lǐng),但硬件除學(xué)校所提供外還需要有獨(dú)特的教具模型。學(xué)校一般為教育教學(xué)提供了良好的教學(xué)設(shè)施,這是為提高教師水平創(chuàng)造更多條件的基本保證,而教師則可以利用學(xué)校提供的硬件充分發(fā)揮自己的特長,運(yùn)用情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、課題設(shè)計等教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些方式大都是利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,喚醒他們記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)或表象,使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)信息強(qiáng)化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識。這些方式有利于增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,增強(qiáng)教學(xué)效果,改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時,教師更應(yīng)該不斷通過自身“軟件”探索獨(dú)特的教具,如折疊式掛圖、圖表模式等,為學(xué)生提供更多可視實(shí)物,以增強(qiáng)他們的直觀性。

六、處理好多媒體技術(shù)教學(xué)和手工教學(xué)方法,突出現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢

多媒體技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代會計實(shí)務(wù)教學(xué)中發(fā)揮出越來越突出的優(yōu)勢作用。會計實(shí)務(wù)教學(xué)的方法必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用而改進(jìn)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用與其他教學(xué)手段相比有著無法比擬的優(yōu)勢,它創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境,對學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激,為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果,為提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。它在會計實(shí)務(wù)教學(xué)過程中的優(yōu)勢作用具體表現(xiàn)為:使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計基本理論知識和基本技能;改變了教學(xué)交流和學(xué)習(xí)的單向性,為師生提供了良好的會計教學(xué)環(huán)境與互動空間,變以教師為中心為以學(xué)生為中心;把枯燥無味的會計實(shí)務(wù)理論表現(xiàn)得生動有趣,動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛;教師制作的會計實(shí)務(wù)課件,通過簡單的操作,生動、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,使會計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)變得高效而有序。加強(qiáng)對學(xué)生會計實(shí)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在會計實(shí)務(wù)教學(xué)中的優(yōu)勢作用已成為必然。

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第9篇：會計實(shí)務(wù)能力范文

一、中職會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn) 

第一，目標(biāo)定位。在我國，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。中職以培養(yǎng)技能人才為主要方向。 

第二，培養(yǎng)復(fù)合型人才。會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會計原理、會計帳務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)用財務(wù)軟件，熟悉新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則及行業(yè)會計制度。 

第三，既重理論又重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。 

二、中職會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問題 

第一，課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會計實(shí)務(wù)課程的開設(shè)雖然有相當(dāng)一段時間了，但迄今為止，卻沒有一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對這門課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會計理論，不注重實(shí)踐。作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會計電算化應(yīng)用于成本會計實(shí)務(wù)中。 

第二，課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會計實(shí)務(wù)主要是通過實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時沒有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽起來乏味，使得教學(xué)效果不佳。 

第三，內(nèi)容覆蓋不全。成本會計實(shí)務(wù)是研究如何通過提供成本信息來加強(qiáng)成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡單的成本核算方法，而沒有把成本的事前預(yù)測決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。 

三、中職會計電算化專業(yè)成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會實(shí)踐性 

第一，從“學(xué)”的方面來說，要注重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會計》《審計》和《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門承上啟下的課程。所以，對于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》一定要好好掌握。《基礎(chǔ)會計》講的是一些簡單、基礎(chǔ)的會計知識，比如，簡單的固定資產(chǎn)購買分錄。《財務(wù)會計》則是一些具體的、詳細(xì)的知識。 

第二，從“教”的方面來說，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個方面入手： 

一是加大對成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開設(shè)成本會計實(shí)務(wù)之前，要安排《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《會計電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程《現(xiàn)代企業(yè)會計模擬實(shí)操》。 

二是重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、計論式的教學(xué)方法。 

三是改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理念考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試占的比重。 

四是充分應(yīng)用多媒體，一方面要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。 

五是培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師人才。承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專職教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，是從社會上招聘各種具有專業(yè)實(shí)踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。