前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對于保護環境的感想主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對于保護環境的感想范文

舉個例子：我國的木蘭溪，在50年代初本是一個清澈見底的河流，但現在它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？

由此，我鄭重地向仍未覺悟的人們建議：

第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對于改造自然理應慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協調發展，決不能重蹈西方發達國家“先污染，后治理”的覆轍。

第二，要從我做起，首先選擇有利于保護環境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創一個美好的生活環境。

1、節約資源 減少污染

節水為榮，隨時關上水龍頭，防止滴漏。

慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學物質對水的污染。

2、綠色消費 環保選擇

用無鉛汽油、無鎘鉛電池、無磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。

購買低砩家用制冷器具、無砩發用摩絲，減少對臭氧層的污染。

3、分類回收 循環再用

不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環再生，造福人類。

4、講究衛生 保護環境

第2篇：對于保護環境的感想范文

環保--功在當代，利在千秋

對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸……；估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨著沙漠化的危險，每年有6萬平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家……看見這一組組令人觸目驚心的數字。朋友，你有何感想？

亂伐森林、大量排放溫室氣體等等無一不是人類對自然界的無知而自掘墳墓。的確，環境問題每時每刻地困擾著整個世界。然而，這一幕幕悲劇又是誰一手導演的呢？是人類。當災難再度落到了人類自己身上，大自然對人類無休止報復時，人類終于覺醒了，明白了環境保護的重要性。人類如果想征服自然，就必須尊重自然。對于改造自然理應慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協調發展。

“勿以善小而不為”，想必大家都明白。保護環境正是從點滴的小事做起，拾起一節被丟棄的電池、回收廢品、拒絕使用超薄塑料袋等等，如果每個人都能夠做到的話，世界的環境必大有改觀。如果你已經做到了，這意味著你已經對保護環境做出了一定的貢獻，如果你尚未做到，那么從今天開始堅持做下去，慢慢的，你就會發現，你所做的一切都產生了奇妙的效果。

第3篇：對于保護環境的感想范文

地球，這位人類的母親，這位偉大的母親，同時又是一位可憐的母親，原來，它是被人類呵護著，保護著，被人類打扮的漂漂亮亮的;這里給大家分享一些關于環保觀后感，供大家參考。

環保觀后感1白色垃圾在空中翩翩起舞，那是人類不屑一顧隨手亂扔的;黑色的、灰色的煙氣在天空肆意蔓延，那是人類為了成就自己的事業而排放的;山上光禿禿的山坡和一個個樹樁，那是人類為了自己住得舒坦而留下的……

你們知道嗎?我們所作所為，給地球媽媽帶來多大的傷害，我們的地球媽媽快沉受不住了!不信，你看：那生命的搖籃大海，海水不再湛藍，有時甚至還能看到魚兒的尸體漂浮其上;那制造氧氣的工廠森林，已像老人的頭發，稀稀疏疏，東一片，西一片的了;那蔚藍的天空里也很少能看到鳥兒飛翔的身影了……總而言之，地球媽媽已是千瘡百孔，面目全非了。這還不止呢，人類為了更好地保衛祖國，捍衛自己的領土，發明了槍彈、原子彈……，把地球媽媽炸得是腰酸背痛，奇苦難忍。

我們可以想象，我們的地球媽媽已是面黃肌瘦，以前她那美麗的衣服，如今正在一層一層發黃，慢慢脫落。她無怨無悔地為人類服務，可人們呢?人類終于知道地球媽媽的傷痛了，也知道了只有地球媽媽健康，人類才能更幸福地生存下去。于是，將6月1日定于世界環保日，讓人類共同拯救地球媽媽，同樣，也拯救了人類共同的家園。

讓我們還自己一個美麗、明亮的家園，在同一片藍天下生活，共同創造美麗、和諧的家園。

人類只有一個地球，它是人類賴以生存的自然資源，人們要過上幸福美好的生活，就必須自覺地保護自然環境，愛護地球。

環保觀后感2同學們，環保知識你們了解多少，知道多少?保護環境是人類有意識地保護自然資源并使其得到合理利用，防止自然環境受到污染和破壞。環境遭破壞的原因有許多，有人為原因，也有自然原因。不過大多數是人們亂砍亂伐，亂扔垃圾等因素。

近幾年，因為人類大量砍伐樹木、破壞環境，使植被遭到破壞，造成了土地沙漠化、水土流失等現象。樹木也漸漸減少，于是，二氧化碳無法吸收，大量的二氧化碳使空氣變得溫暖，就造成了世界上目前出現的狀況：氣溫逐漸增高。

然而，造成這個現象的原因是什么呢?我們人類為了自己的生存、為了自己生活的更好，不顧地球母親的身體。工廠里亂排放污水，煙囪冒著濃濃黑煙，亂砍伐森林樹木，浪費資源……使清澈的河水變得渾濁，茂密的森林變得狼狽不堪，蔚藍的天空變得灰暗，碧綠的青山變得光禿禿。所以，使江河附近的水土流失，造成了洪水這個現象。泥石流、森林火災、動物絕跡、水源嚴重缺乏等一連串的災害接二連三，使我們的地球母親難以承受。這都是人們自作自受的后果，損失了這么多，我們能怪誰呢?還不是怪我們自己，我們每一個人都有一份責任，畢竟，地球是我們大家共同的。

這些年來，我們國家也受到了嚴重的環境污染，特大沙塵暴在我國一次又一次發生，它將會掩埋草地、吞毀家園，嚴重地影響了人民的生活，使我們難以生存。綠色的草地將會變成沙漠，大樹將會永遠臥倒在地，而我們也不會快樂生活：幸福沒有了，親人沒有了，連我們賴以生存的地球也會在茫茫宇宙中粉碎，就像玻璃摔在地上一樣。然而這不僅是沙塵暴帶來的災難。

每當4月22日，這是地球的節日，至今已經30年了，就因為"三廢"污染(廢水、廢氣、廢渣)和"十大污染"，每年造成了全世界部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣和臭氧層的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠不得停息，攪亂了人民的生活。大自然不敢與它作對，匆匆忙忙的離開了人們。

如果我們再不能夠制止，白色污染會給人類嚴重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動植物，就連我們人類，最終將會滅絕在沙漠上。

而我們，難道就只能袖手旁觀嗎?難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠消失在人間嗎?從此，我們還能看到風吹草地見牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎?雖然我們只是學生，但是我們能夠為家鄉做出一點貢獻，讓地球在希望中崛起

同學們，我們離不開賴以生存的地球，共同的命運把我們聯系在一起，大自然多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因為只有我們才能挽回地球和人類的幸福：讓綠色不再嘆息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅強、可愛!

環保觀后感3如今十分發達的地球，雖然環境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來的，：大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。“對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸……;估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家……”看見這一組組令人觸目驚心的數字，人類，你們有何感想?從2300萬年到1800萬年前森林古猿的出現到現在人類高度發達的文明時代，對于每個人從未停止過的索取，大自然都是“有求必應”的，這更滋長了人類的貪欲。

舉一個例子：我國的木蘭溪，在50年代初本是一個清澈見底的河流，但現在它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎?

由此，我鄭重地向仍未覺悟的人們建議：

第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對于改造自然理應慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協調發展，決不能重蹈西方發達國家“先污染，后治理”的覆轍。

第二，要從我做起，首先選擇有利于保護環境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創一個美好的生活環境。

1、節約資源減少污染

(1)節水為榮，隨時關上水龍頭，防止滴漏。

(2)慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學物質對水的污染。

2、綠色消費環保選擇

(1)用無鉛汽油、無鎘鉛電池、無磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。

(2)購買低砩家用制冷器具、無砩發用摩絲，減少對臭氧層的污染。

3、重復使用多次利用

盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染;不使用一次性筷子;自備購物口袋或提籃。

4、分類回收循環再用

不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環再生，造福人類。

5、保護自然萬物共存

不獵殺、使用珍稀動物和受保護的動物，關愛與保護野生動植物;植樹造林，愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木。

6、講究衛生保護環境

不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

作為新時代的小學生，我倡導同學門提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩。

環保觀后感4人類總是崇尚美好,爸爸曾跟我說過小時候和伙伴們在河里抓蝦的場景。將竹簍放在密草的尾頭,使勁兒撮動密草,等看著竹簍里的水逐漸渾濁,朋友們臉上的笑容也蕩開了,竹簍提上來,蝦兵蟹將們已全失了風范,奮力的在里面掙扎,想要逃跑,卻也遲了。太陽落下去的時候,我們這群野孩子,一手提著鞋子,一手提著裝了蝦的木桶,有時還會拿一片樹葉含在嘴里,唱出來的都是快樂的歌謠。

現在因為農村經濟的發展,農村面貌的改變,人們廢掉了水田,在上面進行工業的高利益活動，人們的笑容多了,農村的原貌卻蔫了,許多的社會問題也相應產生了,林木砍伐嚴重,廢水大量排入河流和小溪,自然的炊煙變成了四處的煤氣,鳥兒的身影漸少了,發展蒙蔽了我們的眼睛。

望著屋后的光禿禿的小樹林，竟也只剩了黃色的泥土和蔫了的木樁了。曾經在樹上筑巢并且安定下來的鳥兒們，你們是不是也和我一樣，因為樹木的砍伐樹木的離去，而躲在某個角落里悲傷難過呢?

水是萬物的甘霖，村莊里的水，泛著草的綠色，恬淡而又靈動。也有了雨里散步的愜意。喝著冰涼的井水，可以洗滌人生，凈化心靈。可現在望一眼干涸的小溪，滿心的失落。看那污穢的河水，不必說綠草，只怕是魚蝦們連呼吸的空間都沒了。過多的排放工業生產的廢水，將無用的廢棄物倒入河中。剩下的是我們對于自然環境的默哀，卻再也感受不到父親口中那趣味重生的童年時代了。

多么希望人們能從現在開始保護環境，將我們的那一抹自然的美重新找回，在已破壞的環境上，減少我們的排放，節約現在擁有的資源，我們放慢對環境的索取，多一些給予。讓我們回到童年的村莊，讓美麗寧靜的心情帶我們飛翔。

綠色是鳥兒在為森林歡快歌唱，透明是魚蝦在為淡水舞動。我，走在林蔭下，走在小溪旁，為村莊著一抹自然的美而跳躍擂動，樹木多了，河水清了，村莊里的廢棄物排放少了，我們仍然在追求更好的生活……

節能減排、環境問題，不是一個人、幾個人或一些人所需要的，也不是一個人、幾個人或一些人的事情，更不是一個人、幾個人或一些人所能解決的。要想解決環境問題，必須從每一個個體抓起，從提高每一個人的認識抓起，從改變每一個人的習慣抓起。為了唯一的地球,為了人類的生存,也為了我們的子孫后代,我們都需要而且必要去做好節能減排這項工作,讓我們攜起手來,共同努力,拯救自然,拯救人類,創造一個和諧而美好的世界!

環保觀后感5我們生長在一個幸福美麗的時代，生活條件比以前有了很大的改善，但我們周圍的環境卻遭到了嚴重的破壞，人類的家園地球，正面臨著危機。如果不保護環境，人類都將面臨災難。

走在大街上，望望道路兩邊的垃圾桶吧，它總是餓的饑腸轆轆而它的身旁卻到處都是“食物”。這都是我們人類干的，只要我們走上一步，就可以保持環境衛生，但是我們就連小小的一步，也不顧愿意踏出，生怕累著自己。

現在抬頭望望天空吧，他總是死氣沉沉的。在城市很難看到藍天和潔白的云。晚上，只能看到孤獨，若隱若現的月亮了。

第4篇：對于保護環境的感想范文

一、文本解讀，須有整體的視角

目前，初中思想品德課使用的教材有多種版本，如蘇人版、人教版、北師大版、粵教版，等等。這些教材都是以生活主題模塊的編寫方式來統籌設計教材結構，知識的整體性及系統性則相對隱晦。這種散狀的知識結構，意味著對教師的文本解讀能力和教學設計能力提出了較之以往更高的要求。因而，無論使用哪種教材，都要首先研究它的編輯意圖，包括整套教材及各個局部的編輯意圖、區域的拓展點以及教材中的關鍵信息（如提示語、問題等），讓教材向前延伸，向后拓展，從而使教材真正成為學生學習的充滿活力的不竭源泉。

在使用蘇人版初中《思想品德》教材的過程中，很多一線老師反映新版教材體系混亂，觀點羅列重復（如誠信、合作等）。這其實是一個誤解。課程標準規定，初中階段的思想品德學科主要劃分成“心理、道德、法律、國情”四大塊。每一塊在每一個年級都要有所體現，而且要隨著年齡的變化、知識的積累、閱歷的增加適當提升這四塊的分量和檔次，使得學生能有一個循序漸進的感知和行為指導。

以“誠信”為例，2011年版課程標準中明確要求，要“領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。活動建議是以“誠信”為題展開一次課堂討論。蘇人版初中思想品德教材的具體安排是這樣的：七年級上冊僅在第35頁指出，“誠信是經商的道德基礎，是做人的最基本道理”。通過一個故事讓學生初步感知誠信，明確它在人類社會發展中是具有重要作用的。在八年級上冊第100頁則以生活的承諾為話題，涉及個人要信守承諾，這是我國人民的傳統美德；政府要打造誠信政府，這是構建和諧社會的前提。而到了九年級，則以完整的第5課“與誠信同行”，累計13頁的篇幅來講誠信問題。從課題就可以看出對于誠信的要求已經不僅僅是一個感悟知曉的問題，而是要落實到自己的實際行動中。整篇課文內容詳實，富有指導性，且具有較強的操作性和實效性。

蘇人版教材依據課程標準的要求，在內容編排與呈現方式上充分依據學生思想品德形成和發展的一般規律，從學生自身的生活經驗出發，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發實踐等有利于品德發展的方式組織和表述教學內容，將課程的價值引導意圖轉化為學生學習與發展的內在需求，從而創造出一個生機盎然的學習空間。這就要求教師在教學的過程中，須以整體的視角來建構教學設計，優化教學策略，才能有效達成教學目標。

二、策略建構，須有學生的視角

皮亞杰的知識建構理論指出，學生是在自己的生活經驗基礎上，在主動的活動中建構自己的知識。學習者在以往的生活、學習和交往活動中，已經逐步形成了對各種現象的理解和看法。教師應當善于發掘和利用學生已有的經驗資源，從學生已有的經驗出發來組織教學。學生是教學的起點，也是教學的歸宿。教學實施只有基于學生的思維特征、知識圖式，才能呈現出良好的效果。因而，選取、制定教學策略必須要有學生本位的思考，力求讓策略建構建立在學生的認知、成長的基礎之上，這樣的課堂教學才會走向豐滿，走向卓越。

例如，“天下父母心”（蘇人版八年級上冊第四課第二框）一課，旨在讓學生通過了解父母的辛苦，感謝父母的養育之恩。教師從獨生子女的特點出發，對教材中“兩份賬單”等內容進行了拓展和延伸，其所構建的教學策略取得了良好的教學效果。

【教學片段】

師：同學們，過生日時，我們一般都會收到父母送出的生日禮物和祝福。但就“誰最應該得到禮物和祝福的問題”有兩種不同的觀點：

幻燈片：

第一種觀點：孩子過生日時，最應該得到禮物和祝福的是孩子。

第二種觀點：孩子過生日時，最應該得到禮物和祝福的是父母。

你贊同哪種觀點呢？為什么？

生：答案略

師：大家想知道老師的看法嗎？我認為：孩子和父母都應該得到禮物。那么誰最應該得到禮物和祝福呢？老師更傾向于第二種觀點。我想通過一組數據來闡述我的理由。請大家拿出計算器，和老師一起完成此表。

展示：父母部分付出統計表

1 天 1 年 14 年

做飯（次）

洗衣（件）

生活費（元）

生：參與計算。

師：算出這些數字之后，你們有何感想？

生：略

師：真是不算不知道，一算嚇一跳！這些看似平凡的事情，做1天可能不難，難在一做就是14年，而且不求任何回報。所以，日常生活中看似平凡的父愛和母愛，背后隱藏著的卻是不平凡。

這樣，教師通過課中的小課題“父母部分付出”的探究，再現父母在做飯、洗衣等日常生活中的付出，從而讓學生真切地了解到父母的辛苦，用心靈感受到父母的處境、心情和良苦用心。

經過前面的情境鋪墊，交流體驗，教師順理成章地引導學生得出結論：“在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的，他們都渴望兒女成才和幸福，天下父母同心。”

這時，一個女孩站起來說：“老師，我感覺不到我媽對我的關心。”“為什么呢？”該教師順勢反問。“我給您舉個例子吧！”女孩說，“國慶假期我事先約好幾個同學到家里玩。媽媽一聽就一百個不愿意，數落我就知道玩，把學業都丟了。我一聽，也不高興了：我都答應人家了，怎么能說改就改？再說也不過是半天時間。接下來沒吵幾句，我就甩手關上房門。事情就這樣泡湯了，弄得我在同學面前顏面盡失。我總感覺，我媽就是見不得我開心！”

面對這“節外生枝”的問題，教師心中竊喜，立即改變了原有的教學策略，讓學生分組討論：“如果你遇到這種情況，有什么好辦法避免事情發展到這種尷尬境地呢？”之后，請學生即興模擬，以表演的方式來呈現問題的解決辦法。但學生的表演效果都不理想。此時，教師看到了在后面聽課的實習老師，便靈機一動，邀請實習老師一起模擬表演母女倆。在表演中，兩人非常注意運用溝通技巧，每句話都說到了對方的心坎上，最后“母女”二人開心相擁。經過對比，學生很容易就明白了，不是女兒的要求過分，也不是父母的要求不合理，而是溝通出現了問題，要學會和父母溝通、換位思考、真正理解父母。學生動態生成的問題，催生了教者和實習老師“節外生枝”的即興表演，成就了良好的教學效果，呈現了課堂的真實價值，即立足學生生活，促進學生成長。

這一案例啟示我們：教育不僅要回歸生活，更要走進學生的心靈深處。如果教師都能夠真正關注學生的所想、所思，在教學中主動承擔育人的重任，理想的教育就會離我們越來越近。

三、過程設置，須有實踐的視角

學生課堂上經歷了感悟，學了“文”，明了“理”，但這并不意味著一堂課的終結。英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”2011版課程標準也強調，思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎。因此，教師應貫徹“回歸生活”的理念，引導學生主動在生活中體驗，從而深化感悟，使德育入腦入心，形成自覺的行為。

例如，“保護我們共有的家園”（蘇人版八年級下冊第20課）一課包括“環境問題的含義及其分類”“我國采取了哪些行政和法律手段保護環境”“實施可持續發展戰略”“保護環境、從我做起”四部分內容。旨在讓學生在認知環境問題的含義及其分類的基礎上，理解我國為什么采取相關行政和法律手段來保護環境，感悟可持續發展戰略的重要性，從而立志保護環境、從我做起。

教師在分析教材后，認為“認識實施可持續發展戰略的重要意義”是本課的教學重點，教學難點在于“以實際行動依法保護資源環境”。 要突出重點，解決難點，就需要教師在教學過程的設置上，注重以實踐的視角，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展，使他們的道德生命獲得健康成長。為此，教師設置了如下環節：課前，先讓學生搜集本地有關保護環境的典型事例；上課時，讓學生展示搜集成果，教師從旁加以引導；課后，設置多種活動延伸教學。

教學片段：學生展示與交流搜集成果

生1：我市每年夏收、秋收之時，都要通過多種媒體和其它各種渠道宣傳“禁燒秸稈，保護環境”的好處，每個同學也都成了義務宣傳員。通過宣傳、教育，老百姓的環保意識增強了。

生2：我們家鄉近年來一直實施“碧水工程”，制定鄉規民約，落實區域責任人，制定獎懲措施，等等。我曾利用星期天幫父親清理河面的漂浮物。

學生自主搜集資料的熱情很高，通過課堂展示交流，深刻認識到保護環境要從身邊的小事做起，只有大家行動起來，家鄉才能天更藍，水更清。因此，保護環境要求每個人都盡到自己的責任。

課后，教師組織學生進行了“環保知識知多少”的知識競賽，與班主任溝通，開展了“環保行動從我做起”的活動。例如，學生回收塑料瓶，統一賣給回收站；設立廢舊電池回收角；制作購物袋比賽；學生還組建了社區環保小分隊，在居住社區宣傳垃圾分類，并利用班會課交流實踐成果等。通過一系列活動，延展了學習的情境氛圍，敞亮了思想品德課堂的學習空間，從而讓學生求真、求實，回歸生活“大課堂”，不斷體驗成功的喜悅，樂于為周圍環境做一些力所能及的事，使保護環境成為學生長遠的自覺行為。

第5篇：對于保護環境的感想范文

關鍵詞：化學實驗；家庭；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-191-01

一、研究方法

1、研究思路：好奇――實驗興趣――探究興趣――學科興趣――科學探究的方法和培養良好的科學學習習慣

2、在老師的指導下學生自主設計實驗方案、準備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現的問題做出思考。

3、做實驗、詳細記錄實驗現象（文字記載、像片、錄象等）。

4、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文。

5、約每兩個實驗進行一次小結、訪談、交流并做好記錄。

6、一段時間后按自己的課題目的對學生加以引導，并針對前期的情況做出小結。

7、課題結束前，通過訪談、問卷、測試等手段對課題效果加以總結、提煉并形成課題論文。

二、課題的研究內容

其一、活動的主體為學生，大約組織200名左右的學生，每兩個學生為一組進行課題研究。

其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現象而設計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結合教學進度補充適當的課外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實驗實現最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進行一次小結交流并做好記錄。

三、課題的研究的一些成果

1、培養科學品質

家庭小實驗，可以培養學生一絲不茍、嚴謹求實、追求真理、敢于創新地科學態度。家庭小實驗并不是一帆風順的，當實驗不成功時學生就會去分析失敗的原因，改進方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強毅力。在實驗過程中，學生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據，進行分析、推理，這是一種科學的實驗品質。

2、挖掘思想素材，提高學生政治思想素質

在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學生進行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質的培養融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質實驗”時，引導學生閱讀“侯氏聯合 制堿法”簡介，學習我國純堿工業先驅――― 侯德榜先生放棄國外優厚待遇，毅然回國，獻身化工事業，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質”實驗時，向學生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結合改革開放以來，我國化學工業得到突飛猛進的發展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產量均位居世界前幾位的事例，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感和報國之情。

3、正確引導，培養學生心理素質

培養學生良好的心理素質是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學生的心理活動，做到因勢利導，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學生克服依賴心理，倡導獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應注意的事項，指出只要規范操作，就不會出現危險，以增強學生的自信心，培養其良好的心理素質。

4、以實驗用品和實驗現象為媒介，培養學生的美學素質

規范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有 序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變萬化的實驗現象，都能喚起學生對美的熱愛和對科學的追求。在實驗教學中啟發學生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀錄化學實驗現象，分析產生結果的原因，使學生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養學生正確欣賞美和創造美的能力。

5、通過布置家庭小實驗激發學生的創造精神

基于時代的要求，教育必須改傳統的封閉式為開放式，要把學校與生產、生活聯系在一起，把學生帶向社會，指導學生自己去設計去操作，形成一種創新的自由，表達和選擇創意的自由，培養開拓創新精神。家庭小實驗可以使學生在一個心理狀態比較寬松的環境中不受時間的限制，反復做，反復觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現象等，這對于培養學生的創新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學家門捷列夫在總結成功的原因時說：“中學時代同學間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象。”在講完《測定溶液的PH值》后，學生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發下，用自己的幾根頭發，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發劑為宜的結論，通過家庭小實驗，極大地誘發了學生獲取知識的強烈欲望，從而激發了學生的創造精神。

6、以實驗為紐帶，培養學生環境意識

第6篇：對于保護環境的感想范文

一、來自現實――活動素材的擇取

現實中與數學學習有關聯的素材很多，散落在生活中的各個角落。我們要善于從那些學生熟悉的生活場景、感興趣的事物中進行擇取，同時要挖掘其中的新鮮點，拉近數學與學生之間的心理距離，這樣的活動素材才會引發學生主動展開觀察、比較、猜想等數學思維活動，并在不斷思考與嘗試中體會到數學實踐活動的獨特魅力。

如，在教學蘇教版小學數學四年級上冊“了解我們自己”這一內容時，我抓住新學期班級轉來了幾位新同學這一契機，利用學生了解新伙伴這一心理需求，擇取了如下現實素材。

1.出示表格：

[上學期人數＼&本學期轉進＼&本學期轉出＼&本學期人數＼&47＼&3＼&1＼&＼&]

2.談話激趣：從這張表中你知道了什么？能求出什么？對新來的小伙伴你想了解他們什么方面的信息呢？新同學對這個嶄新的班集體又有哪些想要了解的信息呢？（學生自由發言）

3.揭示課題：學生想了解的內容有身高、體重、生日、年齡還有興趣愛好等等。現在就讓我們用“統計”的知識，開始我們互相了解、增進友誼的旅程吧！

教師精心地擇取了新同學加入班級這個素材中的新鮮點，利用學生之間渴望彼此了解這一心理趨向，以此展開整個數學實踐活動，賦予了活動內容情感基礎，有效激發了學生的活動熱情。

二、高于現實――活動素材的加工

數學實踐活動為學生提供展開探究性思維的平臺，那么活動中所呈現的素材就必須利于激活學生的思維，具有一定的啟發性和挑戰性。對于活動素材的加工，要服務于實踐活動目標指向的需要，加入一些時效性、熱點性或地域性的內容，從而拉動學生更投入地開展實踐活動。

如蘇教版小學數學四年級下冊“了解我們的生存環境”一課，本課以環境保護為主線，綜合了單式條形統計圖和單式折線統計圖的相關內容，幫助學生在活動中進一步熟悉統計的方法和流程，并滲透環保意識。教學中，對現實素材進行了如下加工：

（1）同學們，2013年6月11日神舟十號飛船飛向太空（出示地球照片）看，多美啊！今天這節課我們就一起來了解一下我們的生存環境吧。（板書課題）

（2）近期，霧霾成為我國環境保護中最大的挑戰。（出示霧霾圖片）霧霾中含有大量對人體有害的成分，結合剛才我們對我國環境保護情況的統計和分析，你能說一說你的感想嗎？

（3）每一年的6月5日是世界環境日，號召世界各國政府和人民行動起來，保護環境。作為地球的小主人，你能結合在本節課上的收獲，說一說你的設想嗎？

對活動素材的加工主要從現實熱點和歷史背景兩方面展開，重點以社會熱點“神舟飛船”和“霧霾污染”調動學生關注社會、關注現實的熱情，感受統計知識在分析和解決現實問題中的巨大參考作用。

三、回歸現實――活動素材的運用

讓學生真正體會到數學的應用價值，就要在數學實踐活動中引導他們完成數學對現實生活的回歸，在學以致用中運用數學，并在這一過程中完成對知識的理解、對經驗的消化，增強能力、開闊視野。教師要善于對現實素材進行變式處理，引導學生在富有變化的現實生活場景中鞏固、理解和深化，進一步密切數學與現實生活之間的聯系，讓學生感受“數學有趣”、“數學有用”，增強學好數學的信心和決心。

如在教學蘇教版小學數學四年級上冊“一億有多大”時，本課結合了認數和用計算器計算兩部分內容，通過一些具體生動的實例幫助學生建立大數意識。在實踐活動的收尾階段，我通過以下環節引導學生將數學回歸現實。

1.數據沖擊

一億枚硬幣的重量與10頭成年的藍鯨相比；一億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車；一億張紙疊在一起，約有10000米高，厚度比珠穆朗瑪峰還高……

2.現實拓展

從現實生活中自己選定某種物品，進行“一億有多大”的主題研究。

課堂學習的時間畢竟是有限的，將學生在數學實踐活動中的收獲作為一個起點，引導他們將活動中獲得的認知和經驗重新帶入現實生活中去，讓他們在現實中自主選擇研究素材展開二次探究，以增強他們對于“一億有多大”的認識，幫助他們進一步積累數感。

第7篇：對于保護環境的感想范文

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個單元：《我學習，我快樂》、《家庭因我更美麗》、《共享友愛陽光》、《謝謝你，家鄉的勞動者》、《五十六個民族五十六枝花》，體現了“同心圓擴大”的教材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：  

一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養 

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。例如我在講授《我學習，我快樂》這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學生設計自己的學習時間表并總結自己好的學習方法，建立自己的學習檔案。班上60個學生都建立了自己的小檔案，這對學生良好的學習行為習慣的養成起到了很好的引導作用。 

二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子 

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。例如在講授《謝謝你，家鄉的勞動者》這一單元時，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。尋找身邊的做出了一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很認真，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了熱愛勞動人民的優良品質。 

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎 

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合《共享友愛陽光》這一單元，對學生進行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。 

四、樹立良好的師生關系，加強潛能生的轉化 

學期初，我制定了潛能生的轉化計劃。對于本班劉思佳和樊青嵩兩名學生，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態度端正了，學習興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環，劉思佳和樊青嵩兩個孩子明顯進步。 

五、儉以養德，創設情境，提高孩子們的環保意識 

第8篇：對于保護環境的感想范文

水……

那說到節能減排的金點子時，你又想到了什么呢？我的腦子里

邊會想到：太難辦了，太難了，我一個學生又有什么辦法呢？

其實不然，這個金點子其實很簡單：

一、寫一條宣傳標語

記得有一條宣傳標語是這樣寫的：“武漢是我家，文明你我他！”

我也就以這為基礎寫了一條宣傳標語：“地球是我媽，環保交給你

我他！”

二、提幾條實際、可行的方案

A.多乘公共汽車，并且少開私家車。（目的：緩解城市交通壓

力；減少汽車尾氣排放）

B.盡量少開空調。全球有很多起以因為空調而引起的災難，下面

就有兩個例子：

1、南極上空的臭氧洞在不斷地擴大。大量的紫外線和宇宙

射線，無情地輻射到地球。導致了好多起生態災難！（氯氟烴）

CFC 空調和其它制冷設備中的應用，出現故障和報廢后，大量

的含氯氣體釋放到大氣層外，在紫外線和宇宙射線的輻射下分

解。大量的氯離子主動捕捉了本應該保護地球的臭氧層。

2、熱島效應，為了保證居室的溫度合適。夏天的空調器，

把大量的熱。集中排放到大氣中，導致夏季城市溫度高于郊區。

居民區高于廣場。

空調主要是用于調節溫度、濕度、空氣的清新度。可以說是

夏天用來降溫的最好方法。但我們也要保持空調過慮網的干凈。

否則大量的細菌會給我們的生活環境帶來污染，使人易感冒、

得空調病。目前大部份空的所用的制冷劑若直接泄漏到空氣中

或對大氣造成一定的污染。主要是破壞大氣層的臭氧層。

C.什么東西都有用完的那一天，為了讓我們能活得更有意義，

讓我們的子孫后代能活的更久、更快樂，我們必須保護環境！

D.“周一請吃素”　周一請吃素，為了可愛的動物，為了我

們的未來，周一請吃素！

幾日前在網上看到一個帖子，感觸很深，很深……

全球暖化讓北極熊和人類正在失去家園……

南北極的冰正在快速融化……

搶救地球家園的答案，就在你的餐桌上。

根據聯合國糧農組織的報告，生產肉食所排放的溫室氣體，

其實比全世界的火車、汽車、飛機、輪船加起來還要多很多。

生產一公斤牛肉，相當于一輛汽車行駛250公里的碳排量

足夠一顆100瓦的燈泡點亮20天。

一個開吉普的素食者，比一個騎自行車的肉食者更加環保。

為了生產肉類，亞馬遜熱帶雨林不斷被砍伐用作牧場……

你每吃掉一個漢堡，也就等于吃掉了一個廚房大小的熱帶

雨林。

全球三分之二的能源，都用來生產和運輸動物飼料，70%的

耕地都是用來飼養動物的。還有74%的大豆和33%其它谷物，是用

來喂養動物，而不是種來給人吃。

每隔5秒鐘，就有一個兒童，死于饑餓。

目前全球還有10億人處在饑餓之中。而我們拿來喂養牲畜的

糧食，可以喂飽20億人。

你要消耗兩萬公升的水，才能夠生產出一磅牛肉。這相當于

一個人半年不洗澡才能省下的水。

全球有11億人喝不到干凈的飲用水，而有70%的水被用來飼養

動物。

只要所有美國人每個星期都吃素一天。就可以省下1000億加侖

的水，省下15億磅糧食。省下七千萬加侖天然氣，相當于加拿大與

墨西哥所有汽車所需的燃料。

減少1200萬噸二氧化碳的排放，相當于9000萬張從洛杉磯到紐

約的飛機票。省下三百萬畝土地。

那如果13億中國人每周吃素一天呢？

周一我吃素！

為了我們長大了還能看到森林，為了可愛的動物，為了我們的

未來，周一請吃素。

你可以停止全球暖化。

你可以改變世界。

你可以做得到。

并且動物吃進含殘余DDT及其它農藥的青草或其它植物后，這些毒

物積留在動物脂肪中，難以排除……不斷累積的結果，使動物肉中

含DDT的量為蔬果及綠葉蔬菜的30倍，農藥含量為植物的14倍，乳

品為5.5倍。人吃肉、蛋、乳品的時候，就把這些高劑量的DDT等農

藥，全部移入人體內。據研究報道：一位是肉食者，一位是蛋奶素

者、一位是素食主義者，三個人身上所含的農藥比例，是15∶5.

5∶1。

也就是說吃肉的人身上所含的農藥殘留是吃素人的15倍。“(

毒素)在肉的美味的掩護下，進入人的體內，在人不知不覺中，它

們張開利牙，破壞著人們的身體，到一定的時候，健康就一去不復

返了，就算醒悟，也為時已晚了。”

大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。“對人類威

脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸……；估計到下個世

紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6

平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家……”看見這一組組令

人觸目驚心的數字，人類，你們有何感想？從2300萬年到1800萬年

前森林古猿的出現到現在人類高度發達的文明時代，對于每個人從

未停止過的索取，大自然都是有求必應。

我國的木蘭溪，在50年代初本是一個清澈見底的河流，但現在

它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親多添了不一道疤痕。

第9篇：對于保護環境的感想范文

一、理清頭緒,明確德育任務

新標準的“課程目標”中明確提出了包括思想品德素質要求在內的總體目標,如尊重證據,敢于創新的態度及愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感等;“內容標準”部分較為詳細地闡述了相關思想品德的要求,如“珍愛生命”、“樂于合作”等。可以說在科學課中有大量的德育內容,要求教師在組織教學、開展科學活動時系統地研究并準確把握。

比如科學課中培養學生道德品質之一,科學自然觀的教育。這一內容科學課中主要是通過對“生命世界、物質世界、地球與宇宙”的認識來培養學生的科學自然觀,各個部分的內容都根據學生的年齡特點、生活經驗形成有層次的框架體系。以“物質世界內容”為例,在這一內容中要讓學生充分感悟到一個無生命的物質世界與生命世界同樣五光十色,精彩紛呈,充滿了形形的令人驚奇、迷惘、感嘆的過程,并將帶領學生走進一塊神奇的土地,開始探索其中的奧秘。在這一目標體系中學生經過探索、實驗、分析、獨立思考等學習方法,在學習和交流中感悟到嚴謹、合作、超越等道德品質。

再如科學道德品質之二的科學精神的教育:包括注重事實,克服困難,尊重他人意見,樂于合作等。這些精神可滲透于小學生的科學知識、科學實驗學習之中。科學教育要進行大量的課堂實驗、課外考察等,這類學習可以提高學生的探索愿望,發展他們的社會興趣,增加他們的情感經驗,提高學生的個人素質,對培養學生尊重實驗數據、實事求是的工作態度有十分明顯的教育作用。

在科學課中愛自然、愛家鄉、愛祖國思想的滲透中,課程總目標明確提出要“保持和發展孩子們對周圍世界的好奇心,形成愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感”。科學教材中有許多課文蘊含著這些思想教育因素,我們要善于挖掘這些潛在因素。如科學課生命世界、物質世界等內容利用學生了解植物、動物、礦物知識的機會,讓大家體會大自然的美、家鄉豐富的自然資源,同時對環境保護的重要性也有了一定的感受。科學教師就要通過這些內容的教學,讓學生深刻認識到人與環境的關系、經濟發展與環境的關系,了解污染的原因,造成的后果,以及如何保護環境,環保工作的重要意義,養成保護環境的道德責任感。在地球與宇宙中介紹我國古代科技成就、現代的探月工程等,讓學生通過學習,深深為祖國古代杰出的成就和如今的科技進步而自豪。這是對于學生成長過程中逐步樹立民族自尊心和自信心是很有好處的。

二、抓住機會,及時滲透德育

在科學課中思想品德的教育已滲透在各個階段、各個課時的目標之中,比方說,要求學生“樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望”,實際上就是要讓學生對自然、對科學探究產生好奇心和求知欲,從而讓學生有一種“我要學科學”的良好品質。因此,我們在科學課中進行思想教育就必須找準教育與教學的有機結合點。如果我們了解的知識本身能激發學生的直接興趣,使他們產生強烈的求知欲,那么這種材料就是對學生進行德育的“有機”材料。比如在六年級下冊中有一個知識點――找食物中的淀粉,要求學生準備各種水果、菜、糧食,但有很多學生都是住校的,根本沒辦法準備,這時每個學習小組的走讀同學都主動幫忙,到了上課的時候每個小組都充足的材料。我就抓住時機表揚了他們這種團結互助的精神,表揚了他們對同學的關心,讓大家都感受到一次除了科學之外“愛”的教育。特別是在新教材實施后,在科學課中,有很多內容(六年級中“一天中的垃圾”滲透了環保教育;“宇宙”讓學生產生了一種向往、追求的情感),很多的課堂的“意外”(觀察小蝸牛時,小蝸牛熱死了,可沒有一個學生感到傷心,這時我就對全體學生進行了一次生命教育,讓學生知識小蝸牛也是一個生命,要愛護小動物,愛護大自然),是教師教育的絕好時機和材料。可見要加強科學課的德育,只要找到教學與教育的結合點,就能做到滲透自然,有機進行。

三、找準著眼點,確定德育目標

科學課的學習內容豐富多彩,能夠啟發學生去探索大自然的秘密,課內課外有豐富的認識和實踐活動,學生也喜歡上科學課。但是科學課的德育,并不因為有了這些優越的條件,就能自然而然地得到實現。因為在科學中的思想品德教育內容已經滲透在整個教材中,它不是純粹的思想品德課,里面的思想品德內涵要去發掘,因而教師在科學課中要注意充分挖掘教學中的德育因素,同時注意提升德育藝術技巧。它要求科學教師深入理解教材中潛藏的教育內容,充分吃透教材,實行德育的目標控制。同時對教學的德育內容進行系列組合,優化教材中的思想教育因素,使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來,從而獲得良好的整體效應。要對德育有明確的自我意識,并且在教學中自覺地作出努力,全面體現科學學科的教育性。在教學中,做到滲透自然,恰到好處,不要把科學課上成思想課,要讓學生在“潤物細無聲”中接受思想品德教育。

如何讓學生在“說著有意,聽著無意”中感受德育呢?這就需要科學教師精心地準備,在課前的備課設計中就先確定好德育目標,找準每課中德育目標的著眼點,科學教學中滲透德育時,要瞄準這個著眼點,做到有的放矢,進而有意識地讓學生在無意識的狀態下接受,避免說教式的方法。

教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉,是一種創造性的勞動,也是一種教育的藝術。在教學中滲透德育內容,從局部看是細微的,但滴水成河,積沙成塔,一個標點、一句話、一道習題、一個實驗,都能啟發學生情感,啟迪學生思維。

四、創設條件,建設濃厚德育氛圍

道德情感的產生,要以道德認識作為依據,而道德認識又必須通過感知活動來進行。在科學課中向學生滲透思想教育還要重視環境暗示,給學生創造“自覺”接受的條件。比如給學生創設良好的客觀環境:科學課基本上都有自己的專用教室、科學教室(或實驗室),專用科學教室不僅為學生學習科學知識提供了一個理想的場所,而且為培養學生的道德情感創造了一個客觀環境。因此,在對科學教室的布置上要關注學生的心理、生理特點,注意設置道德情境,渲染氣氛。如在黑板上方布置上“尊重科學、追求科學”、“愛科學、用科學”的大字,在中間鑲嵌上國旗,讓學生在學習中無意識地感受尊重科學、熱愛祖國的思想;在教室兩側貼上科學家的畫像,布置科學器材等,讓學生心中的愛國、感受他人的良好情感得以激發。在具體的教學中要給學生創造良好的主觀環境。一個和諧的學習集體,一個分工明確、配合的合作小組等對于形成師生平等協作的課堂氣氛,激發學生潛在的創造力起到重要作用,也更有利于學生良好的思想道德的養成。在教材、教具、教學輔助手段和校外資源的配置方面也都要堅持有利于學生思想品德素質培養的原則,堅持節儉、長效。

五、注重表率,用良好的品質感染學生

科學課中道德教育目標的實現,很大程度上依賴由教師主持及學生與教師共同構建的教學過程。教學始終是師生交往頻率最高的時空段,科學教學過程也是師生情感交流的過程,教師的情感會直接感染學生,如果教師在課堂上表現了高尚的情操,那自然也會潛移默化地影響學生。在科學教學中教師本身是否尊奉并踐履著諸如平等、尊重、公正等價值觀,教師本人對做人、做事推崇什么樣的道德觀都顯在或隱性地向學生傳遞著。尤其對于小學生教師作為學生的榜樣是客觀存在的。教師言談行為中表露出的德性品質對學生影響是深遠的。在科學課的教學中,教師要做好表率,思想上要敬業樂業,作風言行一致,無論是在課堂上還是在課外,你要求學生做到的,你自己首先要做到,要求善、向善。另外,注意和學生建立平等的、相互尊重的人際關系。我認為寬容與愛應該是教師的從教之德,不論是學優生還是學困生,教師都應善待他們,像愛自己的孩子一樣愛護他們,并且以博大的胸懷、良好的教養、廣博的知識影響學生、感染學生,培養學生的良好品質。

六、強化訓練,轉化道德行為

訓練是引導學生把道德認識轉化為道德行為的必要途徑。在科學課中培養小學生的道德行為習慣,還應從學生好奇、樂學、愛表揚的特點提出簡單的具體要求,從小事著手,進行多層次的訓練,誘導他們將道德認識付諸實踐,使言行合一。在科學課別是科學實驗課中要強化規則訓練語說:無規矩不成方圓。科學課中要注意學生常規訓練,如課前的準備、課堂中的發言、有序的實驗操作。對這些要求要每節課強調,并對檢查結果予以評價,給予表揚或批評,并持之以恒,讓學生自然而然地形成良好學習行為;科學實驗中注意學生的操作訓練,如現在開展的學生之間的小組合作學習,培養學生團結、合作的道德行為。科學的嚴謹還要求學生在操作中養成仔細觀察、反復討論的良好習慣,在觀察實驗、小制作活動中學生獨立思考,自己解決難題,可以培養自我管理的能力。另外,要結合課本中安排的許多閱讀材料,引導學生談感想、寫小論文,從而逐步培養學生勤學善思和積極上進的品德。

總之,作為科學課的實施者,在科學課上滲透思想教育,不是要我們用思想品德代替科學課,而是要真正樹立“育人為本”的思想,讓學生學習科學資源的同時,也成為思想道德建設的資源。因此,科學教師要有高度的教書育人的社會責任感,在科學教學中理清德育思路、抓住德育點、找準機會,通過環境的創設、自我表率及強化訓練的方法,教師有的放矢,學生無心插柳,水到渠成,順乎自然地進行德育滲透,讓學生在無意中接受思想教育,樹立良好的品行,達到科學教學與德育雙贏。

參考文獻:

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[3]科學課.2005,(3).

[4]當前中小學教育改革中的6大焦點問題.

[5]小學課堂教學藝術集萃.等.