前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建材廣告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建材廣告范文

網絡廣告份額的不斷加大，讓我們看到了眾多企業涉足網絡營銷的決心，建材企業在09年的網絡營銷市場中也占有部分比重。未來的網絡廣告營銷、搜索引擎營銷之路也成為建材企業重要的營銷途徑。一些建材業內人士認為，加大網絡營銷投入，創新網絡營銷策略，涉足網絡營銷正當時，不僅能夠有效地控制建材行業營銷成本，而且在品牌知名度塑造上會有更出色的表現。

我國網絡廣告超200億建材品牌推廣是趨勢

目前大多建材企業在進行網絡營銷時，還大多停留在網絡團購，網絡的促銷等方面，致使企業在網絡營銷環節并沒有發揮出其應有的功效。而網絡廣告、搜索引擎市場份額不斷的加大，也給建材企業的網絡營銷之路拓寬方向。

網絡廣告：企業品牌營銷助燃劑

目前網絡廣告的市場正在以驚人的速度增長，網絡廣告發揮的效用越來越顯得重要。以致廣告界甚至認為互聯網絡將超越路牌，成為傳統四大媒體(電視、廣播、報紙、雜志)之后的第五大媒體。

網絡廣告是指經濟主體(進行商業活動的企業和個人)以推廣自己的品牌、產品或服務等為目的，利用互聯網信息門戶和搜索引擎等作為向潛在顧客進行營銷的手段，并為此支付費用。利用網站上的廣告橫幅、文本鏈接、多媒體的方法，在互聯網刊登或廣告，通過網絡傳遞到互聯網用戶的一種高科技廣告運作方式。

網絡廣告具有得天獨厚的優勢，是實施企業現代營銷媒體戰略的重要一部分。網絡是一個全新的廣告媒體，速度最快效果很理想，是建材企業進行品牌塑造乃至于產品營銷的良好途徑，對于開展外貿市場的建材企業來講更是如此。網絡廣告也越來越多的發揮著良好作用。

搜索引擎：品牌推廣的重要力量

數據顯示，2009年中國搜索引擎廣告市場規模69.5億，同比增長率繼續保持38.2%的高速增長，其成為中國整體網絡廣告市場增長的動因之一。其中百度和谷歌市場份額快速增加，其中百度市場份額為21.3%，相比2008年提高了2.5個百分點，位列核心媒體市場份額第一位；同時，谷歌市場份額為11.1%，預計將超過新浪成為核心媒體市場份額第二位的媒體。

搜索引擎是指根據一定的策略、運用特定的計算機程序搜集互聯網上的信息，在對信息進行組織和處理后，并將處理后的信息顯示給用戶，是為用戶提供檢索服務的系統。

百度CEO李彥宏在中國新經濟高峰論壇上的論斷。“互聯網已經進入營銷時代，互聯網最大的營銷價值就在于搜索引擎，搜索引擎解決了企業兩大對外部門——市場部門同銷售部門的效率提升問題，搜索營銷確實能夠給企業不斷地帶來產生定單的機會。越來越多的中國企業開始利用搜索引擎來提升營銷效能”。

搜索引擎營銷大都是圍繞著“關鍵詞”進行的，而百度、谷歌推出的關鍵詞競價排名就是催熱搜索引擎營銷的重要策略。搜索引擎營銷也已經得到中國眾多企業的認可，越來越多的行業、越來越多的企業開始將從營銷預算中拿出一部分用來購買關鍵詞、贊助商鏈接或者其他品牌廣告位。其中不乏家居、建材等企業，甚至是中小型企業也開始認識到搜索引擎所帶來的價值效應。

第2篇：建材廣告范文

【關鍵詞】廣告學 特色人才培養

一、國內外特色人才培養趨勢

在國外，不少國家培養廣告專業人才都不局限在大學教師的課堂教學。如日本不設廣告專業，而是采用學校通才教育再加廣告公司專業上崗培訓的方式培養廣告專業人才，美國也是采用企業與學校聯合培養的方式。培養學生的實戰創新能力是一個共同的發展趨勢。

2009年9月26日，國務院《文化產業振興規劃》，廣告業成為國家重點扶持產業，并融入了中國主流產業的行列。該規劃提升了廣告業的地位，進一步促進了廣告經營額的大幅增長，廣告經營公司和從業人數的擴大，廣告表現形式的豐富多樣，廣告運作理念的不斷深化，廣告公司組織形態的變化，中國廣告市場角色地位的變化，為廣告學學科發展搭建良好的平臺。

目前，我國廣告專業本科教學點已有328個，有的院校經過多年的發展,學科已經在邁向國際化、謀發展、引領行業發展發向上有所突破,如：中國傳媒大學、復旦大學、廈門大學等高校；而有的院校則還受制于師資、設備、科研發展資金上,在學科生存線上掙扎。綜觀國內的大學，北京大學和傳媒大學利用自身優勢資源都是采用特聘廣告業界教師講授一門課程或專題講座的方式提升來培養學生的。國內不少高校都想探索校企合作培養廣告人才的方式，因為這個專業實踐能力非常重要，必須培養適應社會需求的人才。但是，由于跟企業關系建立的難度，所以大部分高校還是閉門教學，因此很多廣告公司抱怨高校培養出來的學生不適用，上手慢，脫離市場，缺少實踐經驗。于是不少高校開始探索結合區域特色和學校自身優勢資源培養特色人才的辦學之路。如上海大學的會展策劃與設計、廣州美院的品牌設計。

在區內，廣西藝術學院注重廣告專業的設計人才培養，廣西財經學院側重會展人才培養，而隨著東盟博覽會、北部灣經濟開發和新興產業的發展，廣西的品牌策劃和廣告營銷、品牌傳播人才需求量猛增，但高校培養這個方向的人才卻缺乏，為自治區國民經濟社會發展和新興產業的發展提供高質量的人才。

二、廣西廣告專業區域特色人才培養的必要性和可行性

中國-東盟博覽會落戶南寧以來，廣西的廣告業對會展策劃與設計、會展經營管理、商務策劃、品牌形象塑造和推廣、旅游策劃與宣傳等專業人才的需求猛增。但是廣西的廣告教育嚴重滯后于產業的發展，廣告人才的供求矛盾非常突出。雖然廣西高校的廣告教育從1993年開始已經有高職高專的教育，但至今廣告人才培養和研究還未能跟上市場和經濟的要求。據調查，廣西廣告市場對廣告創意人員需求達到93%，對AE人員需求達到91%，而東盟落戶南寧以后，對會展策劃設計人才需求猛增。但是目前廣西高校培養的廣告人才多是設計方面的，對于策劃、創意和管理的廣告人才培養才剛剛起步，部分高校廣告專業策劃和營銷類還沒有本科畢業生。經濟的高速發展與廣告專業人才的緊缺已成為廣西廣告教育急需解決的現實問題。因此廣西高校的廣告教育要盡快探索和建立自己的人才培養模式，圍繞社會對人才要求的變化，精心設計教學內容，突出“產學研”人才培養和東盟貿易、北部灣經濟開發區專業人才培養特色，依托地方經濟發展和中國--東盟貿易區建設的大環境，為廣西經濟乃至北部灣經濟發展提供高品質國際商務營銷、會展策劃和設計、品牌廣告傳播等方面的實戰應用型高級專門人才。

近兩年，泛北部灣經濟合作催生了越來越多的新亮點和新熱點，中國-東盟港口、中國-東盟海運、中國-東盟航空等合作，各個國家旅游路線的開通與合作。經濟、貿易、物流、旅游、廣告等專業人才需求變得緊迫。泛北部灣周邊國家和地區有6億多人口，而東盟博覽會又每年都落戶南寧，穩定而活躍的經濟市場需要有專業的廣告人才為市場進行廣告宣傳、品牌推廣、會展策劃、城市營銷、旅游形象策劃等。可見，泛北部灣經濟區的開發為廣告專業畢業生的創業發展提供了難得的機遇，從而需要廣西高校面對區域發展的需求適時調整廣告專業人才培養模式。在這個契機下探索區域人才的培養，將有機會直接面對東盟各國品牌營銷、城市營銷等廣告市場，并有條件獲得爭取與國際合作的機會。研究具有區域特色及適應區域發展能力和知識結構、同時又具有國際化視野、適應全球化經濟發展需求的實戰型廣告專業創業人才培養模式，應該而且必須成為廣西高校廣告人才培養教育改革的優先選擇。掌握東盟各國文化禮儀、商貿洽談、品牌推廣、會展設計、旅游策劃、廣告公司成長戰略等專業知識的廣告專業畢業生，將能直接獲得更大的就業空間，從而出現推動地區經濟社會發展和學生優勢就業的雙贏局面，實現教育社會價值的最大化。

三、廣西區域特色人才培養實施策略

1.特色人才培養方案的制定與實施

特色人才培養方案的制定不再是專業教師研究國內一些專業的人才培養方案制定出來了，而是在本區域人才需求的深入調研基礎上，根據區域人才能力要求而設置課程。我們在論文《廣西廣告人才需求的調查與分析》中有過一組數據：在被調查的廣告公司中認為在校畢業生最缺乏的要素“對項目的整體統領水平能力差”占28%、“動手能力不足”占14%，“創意能力不行”達到12%。可見高校培養的學生離企業需求的素質還有不短的距離。因此，高校要跟上社會的高速發展，重要培養學生的實踐創新能力和學會學習的能力，積極改革課程方案。針對東盟博覽會和北部灣經濟發展的需要，廣告專業可以增加些國際營銷、會展策劃與設計、東南亞文化、東南亞國家小語種語言等方面的課程，強化區域化的知識體系，創設實踐平臺加強實踐教學，培養學生創意思維和實踐能力。同時開設創業指導、就業指導課，讓學生對職業有更清醒的認識，更好更快地融入社會。

2.雙師型的師資培養

教師的實踐經驗與能力是培養學生實踐能力的關鍵，“雙師型”教師雖然說是國家對職業教育教師提出的要求，但是廣告是一個應用性很強的專業，學生技能和實務運作能力也是人才培養的重點，如果教師本身只具備理論知識而無實踐能力和經驗，那么是很難指導學生進行項目的實戰訓練的。因此，廣告專業教師既要具備專業較深厚的理論知識體系，也要具備專業的技能和實務運作能力。要提高教師自身能力，一方面采用企業兼職或承接項目的方式培訓，另一方面則通過進一步的深造提高理論水平。學校可采取“走出去、請進來”的方針，一方面派青年教師到相應企業學習培訓；一方面邀請企業有技術專長、實踐經驗豐富的專家或高級技師等來學校任教，充實師資隊伍，豐富教學手段；在特色專業和精品課程建設上，尋求與同類學校相近專業之間的合作與交流，多參加各高校和企業論壇、學術交流，互通有無，共同發展。

3.校企合作辦學的實踐平臺的搭建

只有跟企業簽訂人才培養協議，讓企業成為人才培訓的實訓基地，才能有效的保障人才培養的成功。一方面與東盟國家和本土企業協作辦學，將企業項目帶入課堂；另一方面與東盟國家和本土企業建立實習實踐基地，讓學生到海外和本地企業實習實踐；三是企業可以委托廣西高校培養他們所需要的專業人才；四師邀請企業成功人士講學和授課，大大提升學生實踐能力。這種多元化的校企合作人才培養模式是強強聯手，能獲得雙贏的效果。

校企聯合人才培養效果要好還需探索出企業對人才培養的評價體系，給高校及時地反饋學生素質能力的具體指標，而高校要積極主動到企業跟蹤，建立畢業生跟蹤數據庫，實時進行人才培養的方案修正，使培養的人才能跟進市場的需求。還要建立完善相應的社會監督和消費者投訴仲裁機制,通暢學生溝通渠道,主動聯絡多種媒體,發揮教育行政部門監督、社會監督功能,加強對合作辦學的監督。

4.專業實踐中心的建立

實踐中心不同于專業實驗室，他不僅僅是教學實踐環節的需要，更多的是學生課程之外實踐，承接具體的項目，基本屬于實戰，而不是模式的狀態。教師與學生共同參與，教師指導和學生共同運作，是師生與社會緊密相連的環節。

我們學院成立三個專業實踐中心：創意工作室、輿情調查室、廣告效果測評室。創意工作室主要訓練學生的創意思維和創新能力，文案、策劃、營銷策略、設計等的創意；輿情調查實驗室主要是通過電訪系統和網絡調查了解消費者對政府政策、品牌形象等的意見；廣告效果測評室主要調查和測試受眾的廣告傳播效果、心理效果。三個工作中心操作性、應用型和社會服務性都很強，而且隨時可以對師生開放。實踐證明，實踐中心能很好激勵師生的專業激情，鍛煉能力。

區域人才的培養能讓專業人才有了用武之地，也使得企業不再有用人荒的緊張，這樣的人才培養觀念還需要更多的高校一起探索，讓教育能更好地為國家經濟發展提供高素質的專業人才。

參考文獻：

【1】 淺析基于區域特色產業發展的高職模具專業人才培養模式研究

【2】 湯明、時淑華、章利明，“區域特質型”人才相向協作培養模式探討，山西財經大學學報，2011年第S1期 。

【3】 秦少卿、羅文潔，中國- 東盟經貿會計人才培養模式研究.會計之友2007 年第7 期上，61。

【4】陳秀瓊.廣西與東盟高校合作辦學的戰略思考. 廣西民族大學學報(哲學社會科學版。第29 卷第5 期2007 年9 月。

【5】張國強. 高等教育中外合作辦學的歷史與反思[J ]1 高教發展與評

估. 2006 , (1) .37.

注：本論文是廣西新世紀教改課題階段性成果。課題：2009C033《基于創業教育理念的廣西廣告人才培養模式的構建與實踐》 桂教高教[2009]83號。

第3篇：建材廣告范文

關鍵詞：高職院校 人才引進 體系構建

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.003

在當今時代人才是第一競爭力，已引起廣西各高職院校的日漸關注，并紛紛通過各種方式各種途徑來吸引優秀人才，以保障本校師資質量的有效提升，從而有效提升教學質量和教學效果。下面，筆者以廣西水利電力職業技術學院為例，對該校的人才引進成效、策略以及存在問題進行深入分析，以此為基礎對廣西高職院校人才引進體系進行深入思考。

一、廣西水利電力職業技術學院近5年引進人才的顯著成效

近年來廣西水利電力職業技術學院著力加快人才引進步伐，引進大量優秀人才，對本校師資隊伍整體素質的提升起到了重要的推進作用，重點體現在：（1）人才引進數量增加。自2011年至今，學校引進人才212人，目前校內專任教師342人，比2011年人數增長了25.33%，專任教師數量已大致滿足日常教學任務，人才引進目標重點轉移為追求人才的“質量”方面。（2）人才引進質量提高。由于學校強調高學歷高職稱人才的引進，促使學校的師資隊伍整體素質得到極大優化，學歷結構、職稱結構日趨合理，“雙師素質”要求得以強化，近5年引進的212人中，高級職稱13人，研究生學歷58人，本科學歷128人，碩士學位57人，“雙師素質”教師35人。學校現有教職工590人，其中專任教師342人，高級職稱占32%，擁有中國工程院院士顧問1人，教授25人，博士7人、博士生導師2人。具有副高以上職稱96人，其中碩士、博士占31%。

二、廣西水利電力職業技術學院近5年來引進人才的策略

（一）完善人才引進政策，加大引進力度

為吸引各種優秀人才來校工作，學校制定了相關激勵措施以及管理措施，為人才引進奠定了良好的政策基礎，做到事業、感情、待遇“三留人”，如我院對引進的博士實行優惠待遇，除享受我院正式在職在編職工的各項待遇外，可享受安家費25萬元（分5年支付），科研啟動費8萬元（以課題或項目的形式資助），對需要安排家屬工作的，盡可能給予協調安置。通過這些激勵政策我院引進了一大批優秀人才。

（二）廣泛宣傳擴大影響，拓展招聘渠道

為樹立正面積極的社會形象以吸引更多人才到校工作，學校加大了宣傳力度，廣泛收集相關信息，以實現招聘渠道的拓展：一是直接與相關高校聯系，這是引進應屆畢業生的較為常用的渠道;二是在報紙、期刊等傳統媒體和學校網站、各類高校網、人才網上招聘信息，在實踐中發現網絡的宣傳效果要遠遠高于傳統媒體;三是積極參加區內外各種人才招聘會，這是引進人才比較重要的渠道之一;四是學校教職工或其他人員介紹、引薦優秀人才，由該渠道引進的人才較少，僅作為人才引進的補充部分。

（三）創新人才引進方式，優化師資結構

學校秉承“不求所有、但求所用”原則，進一步創新人才引進方式，主要采取入編、人事、掛職鍛煉、校外借用以及特聘等形式引進人才，著重強調“專兼結合”的方式，用相對穩定的兼職教師來補充專業師資隊伍力量，如聘請企業專技人員或能工巧匠到校長期兼職任教，聘請專家學者到校舉辦專題講座，等等。通過以上方式，實現師資隊伍結構的優化。

（四）嚴格規范招聘程序，保證人才質量

學校制定了較為嚴格規范的招聘程序，其過程為：部門提出人才需求計劃人事處匯總上報學校審批通過后人事處招聘通知人事處收集、整理應聘材料，交由有人才需求的部門進行材料初選部門確定初選名單報人事處人事處組織考核（筆試、面試、試講）考核小組提出復選名單，交由學校審批審批通過后辦理人才引進相關手續。

三、廣西水利電力職業技術學院人才引進工作的存在問題

廣西水利電力職業技術學院在人才引進工作中實施的種種措施，在一定程度上能夠改善師資隊伍的規模和結構，但也出現了一些值得重視的問題。

（一）缺乏系統規劃

主要表現在：一是為滿足各種評估需要，在人才引進方面重“職稱、學歷”輕“學科、專業”，導致急需人才未引入、其他人才飽和的現象出現;二是基本延續“各部門提出人才需求計劃人事處匯總形成人才引進規劃學院審議通過”的自下而上的人才引進規劃，在一定程度上滿足了用人需求，但隨意性較大，通常體現的是部門個體的用人需求，忽略了學校整體發展的需求，容易出現人才短期消費現象。

（二）招聘渠道被動

雖然學校人才引進宣傳途徑多樣化，但學校的招聘重點為具備專業性并且具備一定工作經驗的優秀人才，在具體實施中發現，應屆畢業生占應聘人數的80%，而具備工作經驗的專業性人才僅占應聘人數的20%，由此可以看出學校的招聘渠道非常被動，與學校人才需求匹配程度較低，有時抱著“有”好過“無”的想法，降低招聘要求，導致引進的人才使用效率降低。

（三）測評體系未完善

主要表現在：一是測評內容不全面，強調對學歷、職稱等硬性指標的考核，忽略對職業道德、工作經驗以及溝通能力等綜合素質的考核;二是測評過程模式化，形成“材料甄選考核（筆試、面試、試講）”兩部曲，考核程序以及考核環節不夠嚴謹，未能夠真正評價引進人才的綜合素質;三是測評主體領導化、專家化，容易忽視有人才需求的部門的意見。

（四）后續管理缺失

主要表現在：一是對引進人才的生活、學習、工作、科研等軟環境的建設力度尚不足，如住房安排緊張、培訓機會不足、年青教師申請科研項目較為困難等，容易挫傷引進人才的工作積極性，歸屬感降低;二是對引進人才的重視遠超對原有人才的關注，尤其是重視引進的高職稱、高學歷人才，為他們創造更好的成長環境，而對原有人才多采取“順其自然”的人才培養策略，容易挫傷原有人才的工作熱情，甚至造成原有人才的流失。

四、廣西高職院校人才引進體系構建的

思考

根據對廣西水利電力職業技術學院的個案分析，以及參考借鑒其他廣西高職院校在人才引進方面的優秀經驗，我認為可以從以下七個方面來思考廣西高職院校人才引進體系的構建。

（一）在人才引進的組織方面，強調組織機構的規范有序、相互協調、密切配合

人才引進工作涉及面廣，對廣西高職院校發展影響頗大。就整體而言，包括人才引進規劃和相關政策的制定、實施、監督等，就具體而言，包括信息、組織協調、考核評價等，涉及的部門眾多，需要人事處、教務處、督導室、后勤處以及由用人需求的部門等多個部門合力才能夠完成。所以，要想真正做好人才引進工作，首先要構建一個規范有序的組織機構。在整個人才引進的組織機構中，以人事處的工作為核心，協助有用人需求的部門，溝通協調教務處、督導室、后勤處等其他職能部門，規范有序地完成本部門職責，以形成相互協調、密切配合的人才引進組織機構。

（二）在人才引進的規劃與計劃方面，做

到高瞻遠矚，科學規劃，長期、近期并存

首先要對學校的整體規劃和建設目標有著清晰認識，如根據國家示范性院校建設所制定的人才規劃、學校十三五規劃中的人才建設方向，把人才引進規劃與學校的定位于發展相匹配。以學校的發展目標、學科建設、教研狀況為基本落腳點，對學校當前人才隊伍結構（包括年齡、文化程度、職稱職務等）進行詳細分析，對學校未來幾年發展中的人才需求情況進行大致判斷，依據以上確定歷年的人才引進計劃，盡量杜絕盲目引進現象，減少人力資源浪費。在制定人才引進規劃與計劃的過程中，必須要對市場影響有一個清晰認識，要正確評價學校專業發展狀況，要正視因市場影響而出現的專業調整問題，不能因為某一專業處于“熱門期”就大批引進相關人才，導致“熱門期”一過就出現人才閑置現象，可以適當通過聘請兼職教師等方法來解決師資不足的問題。

（三）在人才引進的政策方面，在完善政策措施的基礎上，重點抓好落實工作，實現人才引進的多元化

引進人才必須要有較為完善的政策措施作為保障，必須要依據上級政策措施與其他高職院校的優秀經驗，結合本校實際，對本校的人才引進優惠政、考評措施、人才管理辦法、人才考核辦法、人才培訓制度以及相關激勵措施等人才政策措施進行制定、完善、修訂，在此階段要考慮到政策措施的穩定性、連續性和配套性。重點抓好政策措施的落實，要理解把握政策內容，不折不扣地按照政策要求執行，以維持政策措施的嚴肅性和權威性，同時還要把握好政策的適用性，為學校急需人才創造“綠色通道”，實現師資互通、專兼相融、項目依托以及長短期聘用等人才引進的多元化措施。

（四）在人才引進的宣傳方面，進一步拓展人才宣傳渠道，拓寬人才信息途徑

要做好人才宣傳，就必須做到對內宣傳、對外宣傳“兩手都要抓”：一是對內要統一思想，提高認識，讓各部門和全體教職工都能夠了解引進人才的積極意義，為人才引進創造良好的人才環境，主要通過學校網站、校內宣傳欄、刊物、宣傳單以及各種會議開展;二是對外要宣傳學校的整體形象，強調學校引進人才的積極性，宣傳人才引進的政策待遇，以吸引更多人才來校工作，主要通過參加招聘會、網絡信息的方式進行。對人才信息的掌握可以更好地為人才引進工作服務，可以通過學校教職工了解校外相關領域人才情況，以學術科研交流為契機與來校訪問講學的專家學者近距離接觸，建設人才信息庫，更好地為人才引進工作服務。

（五）在人才引進的考核與決策方面，實現人才測評體系化，測評主體全面化

人才測評作為人才引進的重要考核內容，通過一定有效措施對擬引進人才的專業素養、個性特征以及工作業績等各個方面開展測量、評定工作，并在實施過程中做到嚴謹、公正、公開、透明，不走過場，以測評結果作為是否引進的重要依據，形成科學規范的測評體系。在對擬引進人才進行考核時，除了專家、領導外，還應該把骨干教師、普通教師甚至是學生代表納入測評主體，實現測評主體全面化，這樣不僅可以考核擬引進人才的專業素養、個性特征以及工作業績，還可以考核擬引進人才對工作環境的適應能力以及與學生的溝通能力，真正實現對擬引進人才的全面考核。

（六）在人才引進的整合與使用方面，完善人才成長環境，激發引進人才的工作積極性

學校要及時了解、掌握引進人才的需求，盡可能為引進人才提供較為完善的成長環境（包括生活、工作、學習三方面），比如在生活上安排過渡性住房，為有需要的人才解決配偶工作安置問題，解決小孩教育問題;在工作上為引進人才提供較完善的實驗設備、辦公環境;在學習上為引進人才提供充足的培訓機會和實踐機會，等等，以激發引進人才的認同感和歸屬感，提高引進人才對學校的正面評價，這是留住人才的關鍵。學校還要在工作中給引進人才“挑重擔”，尤其是在教學改革、科學研究方面要求引進人才必須有所創新，以任務帶動引進人才的工作積極性，促進引進人才工作價值實現最大化。在這一過程必須重視激勵政策在其中所起到的重要作用。

（七）在人才引進的評估與反饋方面，做到科學評估、及時反饋，以提高引進人才的工作效率

學校與引進人才簽訂聘用合同時，還要與引進人才確定其聘任崗位目標，在目標任務書中明確引進人才的工作內容和考核要求，目標任務書的確定必須秉承定質定量原則，盡量做到指標化評估，總結引進人才的優秀經驗，挖掘引進人才的不足之處，并且及時把評估結果反饋回去，激勵引進人才在工作中不斷完善、突破，以促進引進人才工作效率的提升。

五、結語

總之，廣西高職院校人才引進體系的構建，是一項系統工程，值得各校關注和重視，在吸收其他院校優秀經驗的同時，必須要結合自身實際來進行，這樣才能夠更好地為本校的師資隊伍建設添磚加瓦，進而實現學校教育事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]韓鵬.高職院校人才引進機制研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012（5）.

[2]何旭曙.高職院校人才引進機制的探索和芫善[J].科技創新導報，2013（26）.

[3]李衛星.對高校人才引進評價體系構建的思考[J].學術界，2008（6）.

[4]潘江友，辛春暉，王旭萍.構建高職院校人才引進機制探索[J].湖北函授大學學報，

2011（12）.

基金項目：廣西水利電力職業技術學院教改項目（2012zz26）。

作者簡介：

羅將道（1965- ），男，漢族，廣西靈山人，廣西水利電力職業技術學院副教授，主要研究方向：教育管理，數學教育研究。

第4篇：建材廣告范文

當前，不論是國資企業、民營企業或外資企業，采取廣告投放的手段均青睞受眾面廣泛的，能夠有效提高傳播觸動率的網絡廣告投放工具。依照各公司采購決策可分為由內部相關業務部門自行采購，或是業務部門需求統籌之后統一由采購部門進行采購。目前整體網絡廣告發展已趨于成熟，就層面而言，市場上已具備大量專業的網絡廣告商，相較于直接與各媒體資源方合作，較強的廣告商涉及的量較大，具有資源統籌的優勢，較能與媒體資源方爭取優惠的折扣力度，有助于提高采購結果的節資率；另一方面，各媒體資源方對外統一的銷售價格即廣告刊例價會根據本身品牌知名度，用戶黏性高低等進行價格調整，給予企業的折扣比例也會隨之浮動。結合上述情況，為確保采購規模經濟效益與后續供應商有序管理，中國銀聯網絡廣告采購模式統一由采購部門負責執行，并通過與商層面展開合作取代逐個與各媒體資源方洽談合作的方式，這既有利于促進商之間的有效競爭，又可以為公司爭取更多配套服務。其次，具體的服務要求主要包含商須提供網絡媒體投放咨詢和策劃服務、輿情監控，建立一套信息監測保護機制、廣告資源購買及相關網絡廣告投放支持等一攬子服務。同時，考慮短期合作的弊端，通常以年度協議作為合作機制，既能約束商對于價格的承諾，也能有效考核商是否具備未來長期合作的能力。在設置評審標準細節上，從各商的公司規模、過往合作案例、資源配置情況、團隊人員的專業性及服務體系等多方面進行綜合考量，并依據各媒體市場影響力的高低設置考核權重，主要評估各商對于主流媒體資源方的議價能力。此外，隨著市場情況的迅速變遷，圍繞用戶的行為不斷改變，為盡可能輻射更多受眾群體，中國銀聯的網絡廣告投放批次已逐年遞增，不僅對時間緊迫性的要求逐年提高，對投放渠道及形式的選擇性也逐漸呈現出多樣化的特點。我們根據每批需求的特性，在合法合規的采購機制基礎上進行采購要素的梳理及整合，優化采購流程及標準。以關鍵字搜索采購為例，在執行采購時，有效地統籌組織內部多個重大營銷項目的需求，進行統一采購，以批量價格優勢取代一批批單次采購，同時避免相同關鍵詞重復購買造成資源浪費，逐步形成具有市場化、可執行性的采購方式，為內部各項網絡廣告投放需求提供一個業務支持平臺。

二、網絡廣告采購歷年存在的問題

從2010年起，中國銀聯以協議合作的形式開展網絡廣告采購，評定出不超過3家協議廣告商為其提供服務。后續所有的采購需求便能以訂單形式分別向協議商進行征詢，并通過簡單評審方式篩選出該批訂單的成交供應商，不但提升了采購效率，降低了采購流程，也滿足了投放需求中對于廣告轉化率的訴求。同時，借由談判方式的采購，幫助采購方獲取具有競爭性的價格及更優的配套增值服務。然而，網絡廣告的投放形式隨著市場環境變化及用戶習慣調整不斷衍生出更多功能的產品模式，進而體現在采購執行過程中面臨著以下的挑戰：

1.時效性：約定的網絡廣告媒體清單范圍難以及時覆蓋市場上時時推陳出新的組合投放策略或是熱門新媒體的興起網絡廣告協議采購通過前期經驗，確定投放的媒體清單。由于協議采購合同期通常以年為計算標準，需求方須根據合同約定的媒體清單進行選擇并提交采購部門執行采購。當服務至一定階段后，由于投放渠道受限于既定列表范圍，容易引起采購結果和實質上的采購效果產生偏離。就社交媒體工具而言，微信、微博等媒體日益成為重要的溝通渠道，用戶習慣通過這些平臺獲取資訊及分享日常生活，這類新媒體的出現帶來高度緊密的用戶黏性，意味著使用新媒體工具能讓廣告傳播輻射范圍更加廣泛。但在采購執行過程中因受限于媒體清單，即使按照流程完成采購工作，若使用舊有的網絡推廣工具，很難精準地輻射至目標群體，最終影響企業營銷活動的成果及降低推廣信息的觸達成功率。

2.單一性：采用單一方式的評審方式，較難滿足多樣化特征的采購需求在具體訂單執行時，協議商按照合同約定以不超過承諾的最高限價進行報價，內部評審小組依據最低價法的評審方式推薦成交供應商。該采購方式適用于明確的采購需求，即媒體頻道、投放時段、廣告位置、數量、覆蓋地域等均具有清晰的指標要求，供應商僅需按照既定的要求提供報價即可。但目前流行的投放策略已從單一選擇形式導向多重組合、多屏互補、大數據整合的融合模式。以電視劇及綜藝節目視頻廣告投放為例，每年節目推陳出新，培養了用戶消遣生活方式的習慣，進而帶動觀看人數的遞增，同時節目內容若涉及旅游觀光地區，則聯動引起旅游熱潮。廣告投放模式已從原生態單一資源的廣告投放串聯到出行旅游等相關APP應用的整合資源投放，促使供應商須提供整體的策劃方案，內容至少包含推薦合適的電視劇與綜藝節目及相關涉及產業的投放，形成一連串多元化的生態投放模式。在這種情況下，復雜的采購需求很難單純依靠最低價法的評審方式決策出最佳合適的成交供應商。

3.非標準化：同類產品中各媒體實質投放內容準則存在差異性，在判斷投放效果是否驗收合格的定義上容易產生歧義網絡廣告投放類型眾多，各媒體資源方因自身政策因素或基于用戶體驗的考量，對于廣告產品的曝光次數有所管控。以某批訂單為例，采購需求為選擇用戶日常關注的衣、食、住、行、娛樂的主流媒體APP進行開機大屏的廣告投放。在實際執行過程中發現各媒體資源方對于用戶每日打開使用時，開機大屏廣告是否隨著用戶每次打開APP應用進入用戶視野，或是每日打開有呈現次數的要求產生了不同的標準。對于廣告展示設置限制次數的媒體資源方，為保護自身媒體的品牌形象及良好的用戶體驗，避免用戶對于強制性廣告頻繁出現產生視覺疲勞及厭惡，專門設定了頻控要求，導致商與需求方就驗收合格的標準上產生認知歧義，增加雙方溝通和合作的成本。

三、網絡廣告采購探索與改進

基于中國銀聯采購開展頻次增多，建議對于采購過程和后續服務進行逐步地改進與優化。針對上述主要核心問題的解決方式如下：

1.信息統籌：有效地收集數據、分析及匯總，整理一份具有實時性的網絡廣告媒體清單，并根據市場的變化動態調整清單列表開展協議采購時，基于前期投放的歷史數據，收集競品網絡廣告的投放行為，借由專業平臺網站針對用戶點擊率數據的分析，邀請具有一定實力資格的商及媒體資源方進行專業討論，并向內部相關部門溝通了解需求，形成有系統性的梳理及關聯分析的統籌，最終擬定納入報價評審的媒體類別，包含增加的熱門媒體的廣告類型及用戶使用量增長率漲幅2位數以上的潛在媒體，如覆蓋人數有所增長的音頻類APP應用等，以便有效地提升后續營銷效果的到達率。協議采購完成后，后續訂單執行過程中，采購方可視業務需求或配合市場上新興產品的誕生新增合適的媒體。對于新增媒體渠道的報價，由于原本協議采購時經競爭性談判篩選出幾家入圍商，已具有價格的優勢，因此具體訂單采購時若涉及新增媒體的報價可要求商一并報價，由評審小組評估并與商進行多輪談判，確保新增媒體的價格具有競爭性。同時為協助內部需求方知曉清單所涉及的媒體列表，不再使用傳統郵件的通知方式，以基于銀聯原有的采購系統模塊，建立對內部統一開放的采購平臺，將相關信息分享至平臺上，并時時更新，供大家及時查詢。

2.評估機制：結合采購規模及業務需求特性，采用各自適宜的評審方式采購方按照需求特性進行分類評審。若單批次采購需求內容僅確定可量化的廣告曝光量及預算范圍，則要求商充分利用自身資源的優勢，提供優質的整合方案進行比稿，可采用綜合評估的評審方式。即評審小組須考察各比稿方案與營銷效果達成指標之間的契合程度、媒體資源適用的合理性，并結合團隊成員安排等方面，進行綜合的評估及打分；針對采購需求中已明確的具體投放媒體、形式、位置等內容，如在指定的媒體客戶端投放首頁橫幅廣告，目標群體范圍限定在20~40歲的女性族群，投放時段為期一周等，可采用經評審的最低價法，即在滿足需求的前提下，選擇該批訂單最低報價的商為成交供應商；如果具體采購需求涉及媒體較多，預算金額較大，為分散采購風險，利用商各自擁有的媒體資源優勢，爭取更優惠的價格，可按媒體渠道確定成交供應商。總體而言，采購方應根據不同需求屬性選擇合適的評審方式，有效規避單一評審方式存在的弊端。

3.培訓機制：合同服務期內，不定期安排網絡廣告投放趨勢、新形式及新組合廣告類型的推薦等相關培訓課程多元化的網絡廣告形態，考驗著組織內部評委及需求方的專業性程度是否能及時匹配復雜的業務需求。借由協議商提供的專業培訓課程，能夠有效使內部評委與需求方時時了解行業趨勢、用戶行為模式及媒體資源方的投放政策要求，有助于拓展相關人員的知識面與專業性。例如，近期內部相關人員通過培訓了解到，新興的廣告投放可利用用戶線下場景化的行為規律進行分析，借由電信移動運營商網絡或無線網絡等方式定位用戶在實際生活場景中打開的應用程序、頻繁出現的位置及查找內容等，結合多維度的應用導向進行精準廣告的推送。即當目標客戶觸及營銷活動目標地帶時，則會向其推送合作商戶的優惠信息，進一步提升傳播效果成功率，為內部需求方推薦了一個新穎的傳播推廣工具。此外，完善的培訓體系也能協助需求方更精準地細化需求內容及完善驗收考核指標，在衡量評估最終廣告投放效果時，具有一定的邏輯性及科學性。

第5篇：建材廣告范文

一、實習目的

希望通過這次的畢業實習機會，可以了解廣告公司運作，了解報刊媒體的工作，了解公司日常業務活動以及這個行業的整體狀態，并從中認識到與策劃設計活動有關的人力、資金、社會的關系，還能拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加報業的理論知識，在社會競爭中，鍛煉和提高自己的能力，更重要的是評估自己今后的事業方向。

二、實習要求

通過社會實踐，熟練專業技能，了解藝術設計機構，其部門、日常業務活動、整體狀態。并從中認識到藝術設計活動與人力、資金、社會的關系。

三、實習單位概要

1、廣告的簡介：

廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。

廣告有廣義和狹義之分，廣義廣告包括非經濟廣告和經濟廣告。非經濟廣告指不以盈利為目的的廣告，如政府行政部門、社會事業單位乃至個人的各種公告、啟事、聲明等。狹義廣告僅指經濟廣告，又稱商業廣告，是指以盈利為目的的廣告，通常是商品生產者、經營 者和消費者之間溝通信息的重要手段，或企業占領市場、推銷產品、提供勞務的重要形式。

2、公司介紹：

xxxx文化有限公本著創意領先的原則，引進國外廣告公司全新理念，并結合本土廣告公司作業優勢，探索出一套獨特而有效的廣告公司運作模式，是一家集管理、人才、技術于一體的專業廣告公司。同時，以“為客戶提供一流設計、協助客戶塑造良好企業形象”為目標，“誠信為本、服務至上”為原則，本著踏實、勤奮、勇于探索的精神，多層次、全方位為客戶提供滿意而有效的服務。

四、實習的感受

走出校門，踏入社會，迎接挑戰未來的我。我懷著興奮與激動交加的心情拿著簡歷投向了xxxx文化有限公司。

我應聘進入到xxxx文化有限公司進行了為期半個月的實習活動，進行學習。從我進入公司，公司員工穩定在10人左右，同時服務的廣告客戶不超過10個，其中穩定的長期客戶也只有五六家，還包括一些未知客戶群。固然如此，據我所知公司效益良好，處于穩步上升時期。公司內部設置大約也和其他同級公司相似：老板即公司總經理，負責整個公司的統籌與管理;下設業務部、制作部、設計部、以及安裝部等。因為公司規模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數個客戶的文案、創意、客服等方面的開發和交流，獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設計項目的工作狀況。

第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我對新飛智鑫人力資源公司宣傳冊的設計，設計的過程中正好測驗一下我的能力。

很幸運，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學以致用，很快在一天之內做出了三個方案，設計主任看后比較滿意，便可以放心的將其他的設計任務交給我。由于經驗不足，我在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的設計任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動方案之中。經過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。

在為數不多的幾天時間里，我觀看了許多廣告方面的書籍和營銷銷售，在廣告銷售方面有了一些瑣碎的思考。

五、實習結論及建議

廣告是品牌傳播的主要方式之一，它通過各種傳媒向消費者傳播品牌信息、訴說品牌情感，構建品牌個性，進而在消費者心理上形成強大的品牌影響力。從廣告心理學理論角度講，廣告在建立消費者品牌認知、培養品牌意向和改變對品牌的態度上有著重要作用。

廣告對消費者主要具有六種影響力，它們是：

1、吸引注意力。廣告以新穎獨特的方式給消費者以一定的震撼和吸引的注意力。

2、傳播信息。廣告向消費者傳播商品和品牌信息，以形成對商品特別是品牌的認知和形象。

3、情感訴求。廣告以情感訴說方式打動消費者的心理，引起情緒與情感方面的共鳴，在好感的基礎之上進一步產生商品或品牌信賴感。

4、進行說服。廣告在傳播商品信息、引起情感共鳴的時候，逐漸影響消費者的態度，并說服消費者改變原來的態度，促使消費者逐漸喜歡商品并購買商品。

5、指導購買。廣告可以大力渲染消費或購買商品之后的美妙效果，給消費者明顯的示范作用，指導人們的消費與購買行為。

6、創造流行與時尚。廣告常以完全相同的方式，向消費者多次重復同樣的內容和訴求，利用大眾流行的社會心理機制創造轟動效應，激發更多的消費者參與購買。

六、總結

在為期數周的時間里，我看了許多報刊和與之相關的廣告策劃，在廣告策劃方面也有了一些瑣碎的思考。廣告傳媒并不是一個容易的行業，其實報刊上很多廣告都是孤獨的而被遺忘，一樣的道理，很多策劃的活動也并不是一呼百應的。現在努力的方向是如何策劃一個有新意的活動，怎樣讓好的創意可以激發人對公司和產品的熱情，如何提升一個產品活動所帶來的廣告效應。我很希望未來能夠通過學習通過擴展知識面通過自身的努力，做出像樣的有價值的策劃來，在策劃這個單元闖出個天地。

第6篇：建材廣告范文

也許，您正苦惱于自己是一名基層工作者，沒有為黨和國家干出一番驚天動地的偉業;也許，您正郁悶于身邊的瑣事，覺得沒有施展才華的空間;但大家不要忘了雷鋒，他不正是在平凡的崗位上做出了不平凡的事業嗎？還有孔繁森、焦裕祿等等在平凡崗位上作出驕人業績的好黨員、好干部，從他們身上，我們看到，做好本職工作，全心全意為人民服務，就是人生價值的最大實現，就是對黨和人民的最好報答。

記得前年的一個夏日午后，轄區的一經營戶，因監管矛盾，氣勢洶洶沖進我們辦公室，第一句話就說：“我今天來投訴，動不動就沒收東西，罰款，你們這是什么國家機關？”情急之下，竟然拿起桌上煙灰缸“趴”地一下摔到地上，當時，我不知是什么事情，見這一舉動，真想拍案而起和他“理論”，此時此景，科長竟微笑著遞過去一把椅子，說道：“有什么事情坐下來慢慢講。”很小的一個舉動，使來人一愣，猶豫了一下就坐下來了，見其態度有所緩和，我也順勢給他到了杯水。這時科長通過換位思考的方式與他交流談心，最后這一經營戶一臉愧疚地說：“對不起，我今天心情不好，請您們多原諒！”這件事讓我至今記憶猶新，這時，我想到了一本書名《細節決定成敗》，當時，要真與經營戶針鋒相對，也許會是另外一種結局。

是啊，在群眾的心中，我們的行為代表的不僅僅是自己，而是一個機關，一個執政黨，其實，也無須我們做驚天動地之舉，只要我們在履行職責時，多一份耐心，多一份關愛，一張笑臉、一杯清茶、一聲問候就足夠！

當然，日常工作看似簡單，但也有不被理解的時候。作為法制員的我深有體會，在案件核審中，提出的建議難免會被誤解，以致于有人戲稱我是一個“機械師”，不知道通融，我既感到委屈，又覺得無辜，我盡自己的責任，為什么得不到理解呢？迷茫之中，領導看出了我的顧慮，微笑著鼓勵我：“放下包袱，大膽工作，你的身邊還有我們？”又是一個很平凡的舉動感召了我。領導的信任和理解，使我無比欣慰，顧慮消失了，工作更大膽了，而且更細心了，這時，我腦海中想到：爭做黨的好衛士，要為紅盾添光彩，做不出豐功偉績，細微之中練真功，目的都是為人民服務，這不也是我們追求的共同出發點嗎？

仔細想想，大到涉及工商350多部法律法規，小到我們制定的行政執法考評體系、效能監察方案、學法考核文件，不也是在全方位地多角度地考核我們的每一個具體行政行為，考量每一個執法人員的素質嗎？不也是最大程度地保護了行政相對人的利益，不也是為人民服務嗎？

這幾年，我們的經營主體理順了，我們的消費環境凈化了，我們的市場巡查成制度了，我們的商標、廣告、合同規范了，市場經濟的違法行為被懲治了，人民群眾對我們信耐了，我們的形象提高了，而這一切的變化，正是工商人無私奉獻的情懷，正是因為有基層工作者第一線的努力，正是因為有中層干部的組織協調，正是因為有領導干部的決策安排，才奏響了工商事業發展的和諧之音。

這幾年，**工商辦公樓裝飾一新，辦公桌椅配備齊整，樓道、走廊的盆景花草怡人，這些悄然的變化，減輕了我們工作的壓力，帶給了我們愉悅，接踵而來，我們完善制度，提高全員素質、轉變執法理念，這些都是細節，這些細節，使我們看到了**工商的希望，看到了我們工商事業的新曙光。

第7篇：建材廣告范文

關鍵詞：民間美術色彩 廣告設計

一、民間美術的含義

民間美術是廣大勞動人民在長期的生活過程中形成的一種精神文明結晶，是結合人民生活的實際需要而產生的表達人民的思想感情，美化人民的生活環境的重要手段，是屬于勞動人民特有的藝術。若從它的造型來說，它是存在于線描造型和體面造型范圍之外的主觀的造型觀；若從它的色彩來說，它是存在于條件色和固有色之外的具有中國傳統特色的根據色彩構成規律而形成的裝飾色；若從時空觀念上來說，它是三度空間和兩度空間之外的表現民間花嫁內心的五維心理時空。

因此，中國民間美術是獨一無二廣大勞動人民創造的實用與美觀、物質與精神的結合體，它既保留了原始美術的性質，又保留了民族文化的性質。是一種具有永恒的藝術魅力和生命力的美術觀。

二、民間美術色彩的特征

1、裝飾性

民間美術色彩始終保持著源自于人體本能的用色彩來進行裝飾的性質，它的裝飾性占著主導位置。這種裝飾性發自于人的本能，而不是模仿外部的顏色而來，因此民間繪畫成品色彩鮮明，而且清新自然，具有極大的藝術魅力。民間色彩在裝飾性上的一個特征是：多用強烈的原色表現出色彩原始的生命力。例如，裝飾節日的民間年畫，色彩艷麗、鮮明生動，突出了吉祥喜慶、紅火熱鬧的氣氛。

2、 象征性

民間美術的色彩是具有象征寓意性質的，這主要表現在當人們看到某種顏色的時候，自然會聯想到某種與之相關的具體的事物，而且還產生一種具體的感覺和心情。例如，當人們看到紅色，自然想起了太陽、火焰，產生愉快，喜悅的心情。中國社會的長期形成過程中，人們漸漸賦予了各種顏色不同的象征意義，并成為了一種寓意性符號影響至今。例如，紅鞭炮、紅壽字，紅燈籠等都體現了紅色是喜慶的象征。還有黑色在京劇中漸漸成為了正直勇敢的形象代表。當然，色彩的象征性是傳統的價值觀，等級觀念，宗法觀念等的體現。

3、主觀性

民間美術色彩具有主觀表現性的特征，是因為普通百姓根本沒有接受正規的色彩培訓，僅僅是憑著自己的主觀想象創造，并使其流傳開來。色彩的視覺感受給了民眾一種存在于內心的心理反應，他們靠著這種心理反應進行創作和研究，達到他們的主觀效果。例如，用紅綠搭配來體現吉利，用紅黃搭配來“喜煞娘”，用一片黃來揚起來。民間的美術藝人也從實際感受出發，從自己的人生實際來解釋顏色的運用效果，正是一種充滿了主觀氣息。

4、差異性

民間美術色彩具有地域差異性，呈現獨特的地域效果，是因為其在形成和發展過程中受到地域性的影響和制約。我國的東西南北氣溫、地理、環境等都有很大差異，各地區各民族也形成了自己獨特的風俗和文化。民間美術中的色彩也具有獨特的地域特色。例如，北方楊柳青年畫多用暈染，或墨的濃淡來涂飾，色彩鮮艷而優雅；山東楊家埠年畫對于人物面部稍加烘托，再點上胭脂，色彩質樸雅致。

三、民間美術色彩在現代廣告設計中的應用方式

1、結合廣告設計創意

現代社會是一個色彩時代，色彩能喚起人們從表面感覺到心理深層的本能的影響力，具有極強的視覺沖擊力和視覺感染力。色彩在廣告設計中具有引起感覺的作用，能形成公眾對廣告設計的第一印象。幾千年形成的中國民間美術色彩形成的象征意義已經深入到每一個中國人民的內心深處，我們在進行廣告設計創意時要有效結合民間美術的色彩觀念傳達主題。廣告設計的作品直接面向大眾，民間美術的主要受眾也是大眾，這種受眾的一致性為兩者的結合提供了契機。因此，在對現代廣告設計創意時，必須充分考慮到色彩的強烈的沖擊力以及通過色彩所傳達出來的豐富的情感。

2、傳達圖形中的信息

在圖形設計中加入民間美術色彩的運用，可以傳遞最直接最直觀的信息。色彩是人類都能接受的符號，也是圖形信息得以傳達的重要的途徑。鮮明的色彩和夸張的造型有效結合，強烈地烘托了民間藝術效果，給人民留下了深刻的印象。民間美術色彩在長期發展過程中，形成了特定內涵的藝術造型符號。民間美術將抽象的象征效果融合到直觀的色彩中，我們可以在廣告設計中的圖形中加入富有象征意義的色彩信息，在直觀明了的基礎上傳達出更深層次的色彩賦予的意義，給人以無窮盡的想象空間。

3、 表述文字中的意境

文字與圖形相結合，是廣告設計中的常見表現形式。民間美術形成的色彩象征意義將情感因素和文字意境結合起來，表達了人們對生活的感受，勾起了人們的視覺世界。在發展中形成了自己的象征意義，凝聚了一種特有的形象觀念和審美心態。在進行廣告設計時，用適當的文字表達廣告設計內容，不僅體現了民間美術色彩的象征意義，還有效達到了廣告效果。例如，春節貼“福”字，不僅作為中國傳統的習俗，寄托了人們對幸福生活的向往，也表達了人們對美好未來的祝愿。

參考文獻：

[1] 羅玲. 民間美術在現代產品設計中的應用解析[J]. 藝術與設計(理論), 2011,(05) .

[2] 鄧亮生. 傳統民間美術對中國當代油畫藝術的影響[J]. 大眾文藝, 2011,(12) .

[3] 蘇虹. 論民間美術在現代平面設計中的運用價值[J]. 安徽文學(下半月), 2010,(05) .

第8篇：建材廣告范文

關鍵詞：廣西；建筑設備類高職院校；“2+3”五年制；人才培養模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0004-03

五年制高職作為職業教育的一種新模式，是以招收應屆初中畢業生為起點，以培養專科層次高素質技能型人才為目標，中職學校和高職院校分段負責、共同實施五年一體化人才培養方案的職業教育形式。發展五年制高職教育，滿足了職業教育多樣化的需要，可有效解決中、高等職業教育脫節問題。經過幾年來的試點和發展，已逐步得到社會的認可。目前，我國中等職業學校招生規模已達820萬，一部分學生今后通過“2+3”或“3+2”五年一貫制完成中職、高職教育，不但可以解決部分高職院校生源不足的問題，也可滿足學生繼續學習、深造的需要。雖然“2+3”五年制高職教育目前尚處于起步階段，但招生就業前景光明。各中、高等職業院校應該構建怎樣的人才培養模式，公共課、專業課、實踐性課程如何設計和實施，怎樣實現五年制一體化人才培養目標，是擺在各高職院校面前的新課題。筆者擬就廣西建筑設備類高職院校“2+3”五年制高職教育的人才培養模式進行探討。

“2+3”五年制生源的特征

“2+3”五年制建筑設備專業高職學生生源具有以下特點：初中畢業，由于成績不理想或其他原因進入中職學校，年齡偏小，文化基礎薄弱，對于所學建筑設備專業以及今后要從事的職業缺乏了解和規劃，沒有明確的職業目標，學生在知識結構與心理素質上與三年制高職生和四年制本科生相比存在著較大的差距，需要通過社會實踐才能逐漸建立起職業意識。對于初中畢業選讀“2+3”五年制高職教育的學生而言，優勢是統籌了中等和高等職業教育，避免或減少了某些課程的重復，縮短了達到同等學力（專科）的修業年限，有利于專業技能培養的連貫性，可塑性強。

“2+3”五年一貫制職業教育要解決的主要問題

建筑設備專業“2+3”五年制職業教育，由于前2年內的中等職業教育和后3年的高等職業教育是分別在不同學校進行，要解決中、高等職業教育相互貫通和有機銜接問題，應整體設計和統籌安排學生的知識、能力和素質教育，有效解決兩學制的銜接，提高教育教學質量。中職與高職院校應根據學生的特點確定培養目標，做好課程與技能培養的銜接，重點突出人才類型的“技能性、專業性、多樣性”三大特征。教學內容組織設計應重應用、重技術、重技能、重現場。強化學生動手、動腦能力及職業技能的培養，構建公共基礎課、專業課和專業拓展課程的內容體系。公共基礎課具有基礎性和應用性兩個功能，遵循“必需、夠用”的原則，一方面為學生學習專業課做好基礎理論和技術常識的準備，同時也為培養學生職業能力、關鍵能力和創新能力打下一定的基礎。專業課具有明顯的職業針對性，培養學生掌握職業崗位（群）必需的專業知識、專業能力。專業拓展課程強化學習建筑相關知識，有利于拓展視野。專業課教學內容應及時跟蹤新技術、新工藝的發展，滿足學生將來轉崗、跨崗的需要。同時，應保證理論教學與實踐教學并重，滿足學生將來個人發展的需要。教學大綱、計劃等具有統一性、連貫性，相互認可，又自成體系，分別進行，以確保五年制教學的實施。

（一）解決中高等職業教育培養目標的連貫性問題

目前，我國中、高等職業教育的培養目標各自為政，缺乏依存性。中等職業教育的培養目標是“生產、服務和管理第一線工作的高素質勞動者和初中級專門人才”，中職學校在培養過程中始終貫徹“輕理論、重實踐”，與高等職業教育缺乏銜接，從而出現了中、高等職業教育人才培養方式相對獨立，缺乏一貫性、依存性的局面。因此，建筑設備類高職院校“2+3”形式的五年制高職教育培養目標從學生入校時就應該確定：培養德、智、體、美全面發展，具有科學創新精神，掌握必備的理論知識，具有較強實踐能力，能從事建筑設備施工、運行管理、工程設計等工作，具有建筑設備工程師基本素質和實際工作能力的高等工程技術技能型專門人才。只有培養目標統一了，中、高職的教學過程實施才能沿著相同的方向進行。

（二）解決中、高等職業教育課程重復性設置問題

廣西建筑設備類專業“2+3”形式五年制高等職業教育的生源主要來自不同的中等職業學校，每個學校的專業教學計劃、課程設置、實踐性教學環節等都有所不同，即使相同課程在不同中職學校的要求也不完全一樣。而高職院校在制定人才培養方案和設置課程時，都是假定學生只有高中基礎理論，沒有專業背景和技能。高職院校既沒有與掛鉤招生的中職學校統一課程標準，也缺乏與中職學校在教材、大綱等方面進行有效銜接，造成中等職業學校開設過的基礎課程和專業課程在高職院校還會重復性開設，使得授課內容重復，不僅降低了中職學生深入學習高職課程的興趣，還成為少部分學生逃課的借口，同時也造成了學生就業時“眼高手低”的尷尬局面。因此，“2+3”五年制相關學校有必要建立統一的課程體系，相互銜接，使“2+3”形式的五年制高等職業教育真正實現一體化教學。這樣，既縮短了高職教育的時間，又強化了職業技能培養，有利于實現中職與高職、學生與學校雙贏的局面。

廣西建筑設備類五年一貫制

高職教育人才培養目標和職業定位

（一）人才培養目標

建筑設備的設計、安裝、施工、運行、維護與管理等是土木建筑工程的重要組成部分。隨著人們對居住環境的“安全、節能、環保、健康”的要求不斷提高，對建筑設備的技術要求也越來越高，過去沒有專業背景的建筑設備從業人員已不能滿足社會的需要。因為，現代建筑設備工程技術工作不能僅僅停留在會操作的簡單層面，而要參與到建筑設備工程技術的規劃設計、安裝施工、運行管理、維護檢修等全過程中，這就需要與之相適應的建筑設備工程技術專業人才。因此，在人才培養模式構建過程中，既要注重培養學生與高等職業教育相適應的知識、能力和素質，更要強調職業教育的屬性，以就業為導向，以職業認證為目標，以培養職業能力為核心，并通過創新培養方式來實現人才培養目標。具備本專業基本理論知識和基本技能，能夠從事建筑給排水工程、建筑電氣工程、通風與空調工程等的設計、施工、監理、安裝、物業管理以及企業單位技術、經營與管理等工作，是建筑設備工程師必須具備的基本素質。

（二）職業定位

五年一貫制建筑設備專業畢業生就業去向主要是在各企事業單位的工程或動力部門、設計院、建筑設備工程公司、市政工程公司、政府的城鎮規劃部門、房地產開發公司、城鎮物業管理公司、燃氣公司、設備開發公司、工程建設監理公司等從事建筑設備的設計、制造、安裝、維護、質量監督、安全管理等工作，也可在相關的科研、教學等單位從事研究和教學工作。職業面向的就業崗位主要有：（1）設計工程師：主要從事建筑制冷與暖通空調系統、建筑給排水與消防系統設計或者在設備制造企業從事設計工作。（2）監理工程師：在質量檢查部門（質量監督局、檢測站）或房地產公司、安裝工程公司、監理公司等對設備安裝進行質檢與監理工作。（3）造價預算員：從事暖通空調、建筑給排水與消防等工程預決算以及相關專業的安裝工程招投標預決算工作。（4）現場施工組織與管理員：在建筑安裝工程公司（包括建筑消防工程公司）從事暖通空調、建筑給排水、消防及建筑電氣工程等現場施工組織管理工作。（5）運行管理員：對高級商廈、賓館飯店、辦公大樓、機場大廳、郵政大樓、醫院治療室等民用建筑以及醫藥廠、卷煙廠、紡織廠、飛機汽車船舶制造廠、冷凍廠等工業建筑或者物業管理公司對建筑設備進行運行管理。（6）銷售與管理人員：在制冷空調設備工程公司從事產品（中央空調和小型中央空調設備）的銷售及管理。本專業畢業學生未來可取得的職業資格主要包括：注冊公用設備工程師、注冊建造師、注冊造價工程師和注冊監理工程師等。

（三）知識與能力要求

學生通過建筑設備類五年制職業教育應具備一定的文字書寫能力；掌握計算機應用及繪圖知識，能夠熟練操作計算機；具有閱讀及繪制建筑及設備工程圖的知識，具有建筑設備施工圖識讀和繪制能力；掌握建筑設備運行、管理和維護基本知識，具有設備運行管理和維護能力；掌握建筑設備施工的基本知識，具有現場施工管理的能力；掌握建筑設備工程造價基本知識，具有造價管理的基本能力；掌握建筑設備工程設計基本知識，具有建筑設備設計的能力；掌握工程建設法規基本知識，并能應用于工程實際。

根據培養目標構建科學的課程體系

根據五年一貫制建筑設備專業培養目標的要求，結合行業崗位特點、職業能力與素質分析、知識結構分析以及企業需要，學生應具有必需、夠用的文化知識和一定的專業素養并掌握建筑設備的核心技能，有與此相適應的建筑設備崗位職業資格所應具備的知識與技能。其突出特點是強調教育目標的“職業性”和技術的“高級應用性”。因此，根據培養目標及崗位能力要求構建出由公共課、專業課、專業拓展課三類課程形成的建筑設備專業課程體系框架，學生通過課程學習與訓練能取得多證書，最終實現五年一貫制建筑設備專業高素質技能型人才的培養目標。課程內容是實現課程目標的重要載體。五年一貫制高職課程有別于學科型課程，其內容應具有以下特點。

（一）理論與實踐并重

理論是實踐的基礎，實踐是培養學生職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑。建筑設備工程技術專業是一門實踐性、技術性很強的專業，其人才培養過程既要注重基礎理論教學，以應對多變的就業環境和技術創新的需要，又要注重專業實踐教學，以提高學生的技術應用能力，增強職業競爭力。基礎理論課應弱化學科的系統性和內容的嚴密性，不過分強調內容的深度和廣度，而應注重在專業課中的應用。專業理論課應以技術應用能力培養為目的，同時注意基礎理論課程在專業理論課程中的應用，注意專業理論課程與實踐課程的銜接。課程內容既要體現專項能力的培養，還要注重學生素質提高與智力開發，既要重視當前，又要注重今后發展；在確定教學內容時，要克服重理論、輕實踐的傾向，也應防止另一種傾向的出現，即忽視理論對實踐的作用，忽視理論在培養人才發展后勁方面的應有地位。

實踐訓練是培養學生職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑，最能體現人才培養的應用型特色。因此，首先應加強實踐教學的研究，充分肯定實踐教學在高職教育的重要作用，并通過縝密設計、精心組織，把各項實踐教學活動落到實處。同時，還應防止出現對實踐教學認識的片面性和庸俗化。其次，要防止把技能培養誤認為是簡單的技能操作，防止培養出來的是技術單一的操作工、工匠式人才，因為這不符合高等工程技術技能型專門人才的培養目標。提倡理論與實踐并重，并不完全反映在教學時間分配上，理論與實踐的教學時間安排應講究實效、科學與可行，要最優化地促進學生個人能力的發展。

（二）根據建筑設備行業特點和崗位能力培養的要求，設置體現五年一貫制的課程體系

根據建筑設備專業特點和崗位能力需要，“2+3”形式的五年制高等職業教育掛鉤學校設置統一的課程體系，精簡學時，避免教學內容的重復。在重組、整合課程體系的過程中，應突出主干課程建設和技術應用能力培養。將原先在中職學校已經學過的課程或知識點內容摘出來，高職可以免修或在深度廣度上加強對該課程的學習，減少重復性內容，從而達到加強專業核心課程學習和專業技能培養的目的。同時，改革實踐環節，強化實踐能力培養。在制定教學計劃、設定課程時，建立整體觀念，打破實踐教學課各自為政的局面，進行系統設計，將實踐教學劃分為教學實踐、生產實踐、技術實踐、社會實踐四部分，構成一個完整的實踐教學體系。同時還要結合“因材施教”觀念，滿足學生個性化發展需要。

加強實踐性教學改革，系統設計實踐性教學體系，增加分析性、設計性和研究性的綜合性實驗訓練。在專業實驗方面，增加實驗項目的內容，根據建筑設備行業與社會發展以及技術革新的需要及時更新實驗內容，使學生掌握實驗研究的基本手段和方法，培養學生分析和解決問題的能力，激發創新思維。探索有效的產學結合運行機制，充分發揮專業實訓中心、校內實習工廠和校外產、學、研實習基地的優勢，為學生接觸先進工藝、先進設備和現代化管理手段，增強崗位適應性提供條件。

（三）構建適應社會需要的課程內容體系

設置課程內容體系是課程建設的關鍵內容。在構建課程體系時，必須認真研究實現當前專業教育目標與未來社會對專業人才需求之間的關系。隨著社會的發展，對人才的需求將由單一型向復合型轉變，崗位職責將由單一職能向綜合職能發展。未來的勞動者僅有一項或幾項技能遠不能適應社會發展要求，必須具備包括跨崗位和跨職業能力、競爭能力、應變能力和創新能力等在內的綜合職業能力。廣西建筑設備類高職院校“2+3”形式五年制高等職業教育必須順應這種發展趨勢，在構建課程內容體系時，不僅要考慮職業針對性，以滿足社會現實要求，而且還應考慮未來發展問題；既要增強課程的針對性，又要考慮課程的銜接性；既要考慮知識面的“寬”，也要注重某些關鍵能力的“專”，即課程體系既具邏輯性又富有彈性。

建立健全“2+3”中、高職學校互通式學分制

建立“2+3”中、高職學校相互承認的學分制，可以有效避免有些課程重復教學的現象發生。如通過制定廣西建筑設備類專業學生在2年中職學校需要完成哪些課程學習、取得多少個學分才能進入高職學校學習，在3年高職學校學習期間需要選修、必修哪些課程，取得多少學分才能完成學業，在中職學校已經取得學分的課程就可以免修，在2年中職學校學習期間沒有學習的課程可以通過3年的高職學習完成。這樣，對有些中、高職學習期間不是修讀同一個專業的學生也是比較靈活的措施。只要對口招生學校協調好，學分能夠相互承認就可以實現。學生獲得中、高職學校共同規定的學分后即可獲得雙方學校頒發的畢業證書。

結語

“2+3”五年一貫制高職教育作為一種新形式，可有效解決中、高等職業教育脫節問題，發展五年制高職教育滿足了職業教育多樣化的需要，對學生職業意識形成、職業能力培養和職業素質養成具有明顯的優勢，同時為學生個人的學歷提高提供了一條捷徑。如何科學地制定建筑設備專業人才培養模式，加強職業教育過程整體設計，構建科學的課程體系，健全互通式學分制等，成為廣西高職教育建筑設備專業培養全面發展的高素質技能型人才的一個新課題。

參考文獻：

[1]劉輝.五年一貫制高職工程造價專業人才培養模式創新與實踐[J].時代教育，2012（5）：176.

[2]羅治安，等.五年一貫制高職康復治療專業人才培養模式的實踐[J].中國康復，2005（4）：256.

[3]蘇靜，等.五年一貫制生化制藥技術專業人才培養模式探索[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2001（4）：6-8.

[4]徐岳清.五年制高職人才培養模式創新的探索與實踐[J].出國與就業（就業版），2011（20）：51-52.

[5]謝明榮，等.五年制高等職業教育人才培養新模式的探索與實踐[J].煤炭高等教育，2002（1）：124-125.

[6]堵有進.五年制高職人才培養模式的實踐探索[J].課程教育研究，2012（7）：231.

[7]鄒永艷.基于“1221”模式下計算機基礎教學改革探索[J].四川工程職業技術學院學報，2010（4）：10.

作者簡介：

第9篇：建材廣告范文

關鍵詞：工學結合；工作室；學習領域；真實項目

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0020-03

工學結合作為現代職業教育的重要特征已成為共識，工作過程導向課程模式的核心思想是做中學，即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。工學結合以學習領域課程為典型代表的理論實踐一體化課程讓學生親身經歷結構完整的工作過程，通過在真實工作情境中的實踐學習，幫助學生形成對工作的認識和經驗，獲得包括關鍵能力在內的綜合職業能力（而不僅僅是技能），滿足學生個人全面發展的需要。

近年來，通過建設工作室實現工學結合被各大職業院校的廣告設計與制作專業爭相使用，尊重藝術設計教學自身的特殊性和創作規律，改善了學習環境及氣氛，增強了課程的實踐性和創新性。該模式的教學過程能將課堂教學、課題、實踐等內容有機地融為一體，強化了以過程教學、實踐教學為主的教學方法，更富有職業教育的特色。

一、建立廣告設計與制作工作室的必要性

1.培養學生綜合職業能力的需要。綜合職業能力是指從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，是個體將所學的知識、技能和態度在特定職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個個毫不相干的、孤立能力的機械相加，而是相互聯系、相互影響的有機整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專業能力、方法能力和社會能力。其中，方法能力和社會能力（又稱為“關鍵能力”）中的很多內容屬于情感類的教學目標，無法簡單通過學科系統化課程和傳授式教學來實現，必需實施基于工作過程的“工學結合”課程，才能讓學生獲得“工作過程知識”。綜合職業能力的培養是教室與傳統課堂所不能實現的，必須通過真刀實槍地完成職業典型工作任務才能形成。建立廣告設計與制作工作室，為學生提供了在真實的職業情境中學習的舞臺，成為培養學生綜合職業能力的支撐條件，滿足了工學結合教學的需求。

2.構建學習領域課程模式的需要。目前，企業對職業院校不滿意的主要問題是畢業生缺乏必要的工作能力。剛走出校門的畢業生需要花幾個月甚至更長的時間，才能適應工作要求。要想改變這一現狀，職校生應具備一定的工作能力和基本工作經驗，其前提是在校期間系統地完成過一些典型工作任務。因此，工學結合課程的核心不再是傳授事實性的專業知識，而是讓學生在盡量真實的職業情境中學習“如何工作”，專業課程只能是從一個個具體的“工作領域”轉化而來且用于學習的“學習領域”，即來源于工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學習任務。學習領域課程的實施需要理論實踐一體化教學場所，廣告設計與制作工作室為此提供了平臺，不僅克服了傳統教學的局限性，實現學校與企業的“零距離”對接，最大限度地消除或縮短學生在實際工作中的磨合期，而且讓學生在校也能感受到專業認知、專業學習、職業體驗。

3.建設以專業教室和工學結合整合式學習崗位為代表的教學環境的需要。工學結合課程需要相應的教學媒體和環境，應創設盡量真實的工作環境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。因此，高質量的實訓基地具有重要的意義。實訓基地建設是課程建設的重要內容，其核心是校內“理論實踐一體化的專業教室”建設和校外基地的“工學整合學習崗位”建設。在校內建立廣告設計與制工作室，按照典型工作任務完成的流程（崗位）來設計布局，使其達到真正的“教、學、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學功能，這是課堂教學的延伸和理論的實踐；又有企業的生產功能，成為學生邁向崗位的橋梁和企業的培訓基地。

二、構建工學結合人才培養模式的實踐與探索

1.立足市場調研，找準專業定位。當前，開設廣告設計專業的中職學校相對較少，沒有多少成熟的標準和經驗可以借鑒，并且普遍存在培養目標定位含糊、把中職生按照高職生的標準來培養等問題。導致培養的學生高不成低不就，既達不到設計師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級技工學校（以下簡稱“我校”）課題組通過大量的行業調查，走訪企業管理者、行業專業人士、設計師、歷屆畢業生并進行溝通和討論后，了解了企業需要什么樣的設計人才、這個專業當前運用的操作平臺是什么、工作流程是怎樣的。因此，結合企業對設計人才知識結構及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設計與制作專業的人才培養目標：面向廣告設計和廣告制作企業一線，培養具有良好的職業道德和職業素養，具有系統的應用知識和廣告設計能力及理念，能熟練運用各類設計軟件進行小型廣告設計的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機、寫真機、覆膜機、橫幅機、刻字機、雕刻機等設備進行廣告后期制作的操作型高技能人才。

2.建設與眾不同的廣告設計與制作工作室。

（1）工作室硬件建設。“工欲善其事，必先利其器。”工作室教學模式得以順利開展的前提是設備要配齊全。以我校為例，先后購置大型噴繪機、專業寫真機、雕刻機、刻字機、覆膜機、專業的尼康單反相機和專業攝像機，以及具有專業的視頻采集卡、專業顯卡等高配置的電腦，同時建設了具有各類攝影器材的攝影室等，為工作室教學的順利開展和承接項目提供了保證。

（2）工作室師資建設。師資是廣告設計與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過硬。不僅要有承接項目、承擔工作室各項任務的能力，帶領學生順利完成各種教學、設計與制作的任務，還要有責任心和奉獻精神，對工作室學生進行各項能力的培養，并對他們的人生目標和發展方向提出建設性意見。近年來，我校從社會上引進具有企業實踐經驗的人才到學校任教，并讓他們成為雙師型的教學骨干和工作室的負責人。

（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開展的保證，工作室建設必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來組織管理，必須借鑒和吸納企業的工作標準、生產流程、職業行為規范，向學生灌輸企業的價值觀，強化誠信、責任、感恩等與企業文化有密切關聯的教育內容。工作室的主導教師為主要負責人，學生為輔助負責人，教師根據學生的能力來安排合適的管理任務。工作室工作人員有明確的職責分工和崗位職責，同時要遵守法規制度，愛崗敬業，鉆研業務，團結協作，積極完成各項基本任務。同時，作為“教、學、做”為一體的場所，還必須要有充足的學習資源提供給學生，包括信息資源、資料資源、互聯網資源等。

（4）工作室項目來源。校企合作、工學結合是當前職業教育改革和發展的方向，但大多數校企合作并不能對企業產生直接的效益，反而增加企業負擔，因而企業對教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強人意。筆者認為，解決項目來源是廣告設計與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設計與制作工作室時，給項目主要來源的定位是以學生自主需求、教師教學需求、學校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場為輔的方式來征集項目。學校是一個小型“社會”，廣告設計與制作工作室可將校內的各種廣告承接下來，滿足廣告設計與制作專業工學結合教學和實訓的需求。

3.依托廣告設計與制作工作室，帶動專業建設與改革。

（1）以真實項目引領課程改革，調整教學內容。課程是實現教育目的和培養目標的重要手段，也是學校開展一切教育教學活動的依據。課題組對本地區的廣告行業進行廣泛的市場調研，充分摸清了廣告設計行業工作崗位設置及工作過程狀況，依托廣告設計與制作工作室，改變現有的課程設置，強調以就業為導向、以真實的“項目教學”為載體、以技能訓練為重點、以綜合職業能力的提高為目標開發設計，建立工學結合的學習領域課程模式，主要學習領域有《辦公文檔處理》、《數碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設計與制作》、《標志與VI設計》、《包裝設計》、《網頁美工與網絡廣告設計》等。

（2）以真實項目改變課程教學的組織與方法。首先，在教學過程中，改革傳統的教師授課、學生被動學習的方式，采用企業案例進行講授，在剖析案例的同時結合將要進行的項目，就設計的一般性規律、特殊性規律、作業要領與基本流程、方法等進行闡述。鼓勵學生積極加入項目小組，培養學生自主學習的能力。學生在自主學習遇到超出能力范圍的任務時，要發揮教師的主導作用，組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果；其次，通過項目分析和討論，向學生簡要介紹設計的基本觀點、設計原則和設計方法。通過課堂討論提高學生對設計的悟性。把各知識點化成任務，以提高學生的參與興趣，激勵學生積極思考和解決問題，使學生認識到解決問題途徑的多樣性和創新思維的重要性，開闊思路，提高學習興趣。

（3）以真實項目改變對學生的管理。傳統的教學模式把教師視為管理者，把學生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過多運用致使學生的個性得不到充分發展，創造能力得不到充分鍛煉，學生習慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設計、自我控制的意識和能力都不強，創新能力相對落后。學習領域課程借助工作室將教學延伸至真實項目，將項目搬到課堂中來供討論、計劃與決策，使學生的角色轉換為廣告企業中的一員或是項目小組中的某個崗位，對學生的管理方式也隨之改變，變化為企業對員工的管理，廣告設計與制作的行業規范、企業理念、價值觀、道德觀、規章制度等成為對學生管理的要求。

我校廣告設計與制作專業依托工作室實施工學結合學習領域課程教學模式以來，形成了鮮明的職教特色：學校各種類型的活動隨處可見廣告專業學生忙碌的身影，校園處處顯現出廣告設計的氛圍與痕跡，學生在各方面的能力上嶄露頭角，初見成效。可見，工作室是培養學生團隊合作精神、調動學生學習積極性的有效途徑，它不僅能讓學生在工作中積累經驗，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設計與制作的精髓，同時使教師能更好地組織教學，營造良好的學習氣氛，培養出真正具有創新精神和解決實際問題的綜合職業能力的廣告設計與制作人才。

參考文獻：