前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級音樂教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級音樂教學范文

一、基本情況概述

在教學中堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐中活動

二、取得的成績與經驗

1、在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，

3、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用電子琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，經常多用鼓勵的語言使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

2、更好地培養學生對音樂興趣的提高和認識。給他們的環境較為寬松

第2篇：七年級音樂教學范文

三年級有四班，學生的情況基本一樣活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，每周音樂課都被他們期待著。經過近兩年的磨合，學生對音樂有了初步的感受和體驗，雖然有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，上課的時候學生都比剛來時做的更好。在歌唱、舞蹈方面，表現非常好。

二、教學目標

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

3、通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，并從中獲得成功的喜悅

5、通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

6、基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，擴展音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

三、教學內容和基本要求

1、演唱

（1）知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。

（2）參與各種演唱活動。

（3）能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

（5）能夠背唱46首歌曲。

2、演奏

（1）學習常見的打擊樂器。

（2）能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。

3、綜合性藝術表演

（1）能夠參與綜合性藝術表演活動。

（2）能夠配合歌曲、音樂用身體做動作。

（3）能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

4、識讀樂譜

（1）認識簡單的節奏符號。

（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。

5、創作實踐

（1）能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。

四. 改進教學的措施

1、認真鉆研大綱和教材，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學隨筆、反思。

2、充分作好課前準備認真執行課時計劃，嚴格把握40分鐘的課堂時間，向40分鐘要效率。

3、根據學生身心發展的特點，適當放低要求，打好基礎，培養學生的學習興趣。

4、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

第3篇：七年級音樂教學范文

本學期，我校音樂教研組將以社會主義科學發展觀為指導，根據區教研室、學校和教導處的工作計劃要點，結合本學科的特點，大力加強音樂課堂教學有效性的研究。以課堂教學為重點，以提高全組教師群體專業化水平為目標，從創新思路、注重實效入手，努力在創新教學，創新學習方面取得新突破！以此來不斷促進每位教師的專業化成長，全面、高效地提高我校音樂課堂教學質量！

二、工作目標

1、認真領悟音樂新課程標準的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。

2、認真落實教研組工作計劃，切實按照學校要求按時進行教研活動，不走過場，保證上好本教研組的每一節單元研究課。

3、以有效教學為核心，立足課堂，加強本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結，扎實有效的進行課堂教學與校本課程研究。

4、積極加強現代教育技術理論和技能的培訓和學習，精心設計好每月的優質課，完善本教研組電子備課資源庫。

5、用心練習音樂專業基本功，不斷提高和完善自身專業化素質，為我校音樂教育教學工作服務。

6、共同參與，強化磨、聽、評課活動。

7、開展音樂特色活動，做好學校藝術工作。

8、切實加強“師帶徒”工作，縮短青年教師成長周期。

三、工作重點

1、全組培訓和學習多媒體課件制作和運用技能。

2、積極準備參加全區音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

3、及時撰寫博文，更新教師博客，實現教研組網上教研，創建學習型教研組。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展中高年級豎笛、口風琴吹奏比賽。

6、為配合學校創建“禮儀特色學?！?，打造儒雅公民，營造書香校園，開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、制訂我校 “慶六一文藝演出”排練演出籌備工作計劃，并按計劃認真落實實施。

8、全組教師積極撰寫論文、隨筆和反思等文章，踴躍投稿發表。

9、繼續搞好區級課題《激發學生興趣，讓學生愿學、樂學的研究》的工作。

四、主要工作

二月份

制定教研組工作計劃

三月份

1、初步建立學校音樂特長生檔案，并且按照聲樂、器樂、舞蹈進行分類，從而形成我校音樂人才庫。

2、落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

3、做好“器樂進課堂”的普及教學工作。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展教研組“人人一堂公開課”活動，并且組織組員進行同學科和跨學科之間的聽、評課活動。

四月份

1、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

2、重溫新課標，學習新理念，鉆研探索有效教學的課堂教學方法。（業務學習）

3、繼續開展師徒互聽、評課活動。

4、繼續開展“唱響三歌”活動。

5、積極準備參加全區音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

6、做好西寧市少兒聲樂、器樂、舞蹈比賽報名工作。

五月份

1、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

2、組織本組成員進行音樂教材分析，領會教材的結構體系及單元教學要求。

3、開展集體備課活動。

4、繼續開展“唱響三歌”活動。

5、開展中高年級豎笛、口風琴吹奏比賽。

6、開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、做好“慶六一文藝演出”籌備及排練演出工作。

六月份

1、開展“慶六一”文藝演出活動。

2、繼續落實教學常規，精心備課，上課，認真進行教學反思。

3、《激發學生興趣，讓學生愿學、樂學的研究》課題研討活動。

第4篇：七年級音樂教學范文

活動內容

時   間

地   點

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術（音樂）教學工作報告

3月13日（周四）10:00

七小

中小學音樂教師

周浩

中學音樂翻版課

3月27日

（周四）10:00

七中

中學音樂

教師

宋倩

全國第五屆音樂現場優秀課觀摩

4月3日

（周四）10:00

六中

中小學音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學優質課、論文評選

4月

教研所

  中小學

 音樂教師

周浩

青年教師教學比賽觀摩總結交流

 5月15日

（周四）10：00

教研所

三樓

中小學青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學音樂教師

 周浩

      07-08學年第二學期小學音樂教研活動計劃 

學科

活動內容

時   間

地   點

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術（音樂）教學工作報告

3月13日

（周四）10:00

七小

中小學音樂教師

周浩

小學音樂翻版課

3月20日

（周四）10:00

九小

小學音樂教師

張蕾

全國第五屆音樂現場優秀課觀摩

4月3日

（周四）

10:00

六中

中小學音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學優質課、論文評選

4月

教研所

中小學音樂教師

周浩

青年教師教學比賽觀摩總結交流

 5月15日

（周四） 10：00

教研所三樓

中小學青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學音樂教師

 周浩

注：1、如無特殊通知，安排以此為準。

2、青年教師系為十年以下教齡教師。   

第5篇：七年級音樂教學范文

一.配樂助讀

鏡頭一：閆麗老師在學生初讀《春》以后，詢問學生喜歡讀哪些段落。有四個學生站起來，回答了他們喜歡的段落，分別是第3、4、5、7段。閆老師說：“讀優美的文章要有優美的旋律來伴奏，下面在音樂聲里，你們按照段落在文章中的的先后順序，接力朗讀自己喜歡的段落?！倍嗝襟w播放班得瑞《四月之春》，學生伴隨著優美的音樂朗讀課文。

現場點評：配樂朗讀貫徹了新課標提出的“語文課程是一門綜合性課程”的特點。配樂朗讀在語文教學中能激發學生興趣，加深對課文的理解，起到推波助瀾、烘托氣氛的作用，讓語文課生動活潑，變成一種藝術的享受。但是也要注意以下兩點：一是選用樂曲的風格和課文的題材、體裁保持一致，朗讀寫景的文章選用節奏歡快、旋律明朗的音樂，班得瑞《四月之春》就非常適合給《春》伴奏；二是音量要適中，配樂聲過大會喧賓奪主，音量過小效果也不好，所以配樂時要注意音量的控制。音樂剛響起的時候聲音過大，淹沒了學生的聲音，閆老師及時降低了音量，效果就很好。七年級學生好奇心強，配樂朗讀是培養提高學生朗讀能力的一個很好的做法。

二.動作助讀

鏡頭二：“小草偷偷地從土里鉆出來”中的動詞“鉆”非常重要，怎樣讀好它？閆老師引導學生一起做了一個動作：把一張紙覆蓋在手中的筆尖上，一用力，筆尖鉆透了紙。她接著說：“讀這個詞就要重音重讀，讀出力量，讀出小草頑強的生命力?！?/p>

鏡頭三：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！痹鯓幼x出春日里百花爭先恐后競相開放的情態？閆老師點撥學生在同位之間互相推搡頂靠，學生們邊做動作邊讀這句話，境界全出。

鏡頭四：閆老師領著學生高舉手臂，揮舞拳頭，大聲齊讀“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”的時候，會場響起熱烈的掌聲。

現場點評：以身體語言輔助語文教學作用很大，新課標就強調“應著重培養學生的語文實踐能力”。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：在學生的思想和行為中間有一條鴻溝，需要用實踐去填平。也就是讓兒童通過親身的體驗，鼓勵、激發和培養他們主動學習的興趣。而在奧爾夫的教育理論里面，教學中的學生不是被動地在學習，而是主動地進行動作表演，在主動參與中體驗文字的美妙。所以，用動作輔助朗讀，重視引導和鼓勵學生在課堂上進行動作實踐，對于提高七年級學生學習語文的興趣、開拓學生的視野、提高學生的素養等方面不失為一種很好的途徑。

三.方法助讀

鏡頭五：劉金蘭老師執教《陳太丘與友期》，分兩步指導朗讀文言文：第一步是在“疏通文意、理解內容”環節，大屏幕出示朗讀方法“讀準字音，讀順句子，讀出停頓”；第二步是在“品讀人物，感悟主旨”環節，大屏幕出示朗讀方法“讀出感情（語氣、語速、語調）”。

現場點評：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，是《語文課程標準》中明確指出的，“正確”、“流利”、“有感情”這三個目標，是三個有遞進性的不同層面的要求。七年級學生朗讀文言文要達到這三個目標有難度。劉老師把朗讀訓練設計為兩步，這樣就降低了難度，第一步“讀準字音”就是“正確”朗讀，“讀順句子、讀出停頓”就是“流利”朗讀，這是讀通讀順；第二步“讀出感情（語氣、語速、語調）”就是“有感情朗讀”，這是讀懂讀透。這樣的訓練循序漸進，效果扎實有效。七年級的學生通過這樣的朗讀訓練，既掌握了朗讀文言文的方法，又培養了良好的閱讀文言文的學習習慣。

四.合作助讀

鏡頭六：閆老師指導學生朗讀第4段第一句的時候，安排老師讀“桃樹、杏樹、梨樹”，女生讀“你不讓我”，男生讀“我不讓你”，大家齊讀“都開滿了花趕趟兒”；朗讀最后三個自然段的時候，男生讀第八段，女生讀第九段，大家齊讀最后一段。

鏡頭七：在《陳太丘與友期》中，客人和元方各說了兩句話，非常適合分角色朗讀。劉老師指導學生同位分工讀、男女生分工讀、老師和學生分工讀，因為角色不同，讀出的語氣和感情不同，體驗也就會更深刻。

現場點評：分工合作提高了學生朗讀的積極性，兩位老師的做法值得我們學習。分角色朗讀，必然使學生對課文“臨其境，聞其聲，睹其貌，見其行”，醉心癡情，進入角色，加深了對課文的理解。在七年級語文教學中，讓學生選擇自己所喜歡的形式朗讀，如比賽讀、分角色讀、邊演邊讀、師生共讀等，使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出情趣，讀出感情，學生朗讀的積極性自然就高了。

五.評價助讀

鏡頭八：一個學生朗讀《陳太丘與友期》后，劉老師是這樣評價的：你朗讀的停頓、節奏較好，注重了語速的變化，如果再讀出語氣的輕重、語調的高低表達效果會更好。如在讀“非人哉”“便是無信”“便是無禮”這樣的評論性語句時，語氣重些，語調高一點；“非人、無信、無禮”這些關鍵詞語要重音重讀，從而突出表現友人的粗魯、元方的義正詞嚴。

現場點評：劉老師的評價針對性強，既指出了優點鼓勵表揚，也指出了不足幫助學生加以改進。另外，劉老師非常注重鼓勵性評價，在短短的45分鐘里，教師對學生個體或者全體的鼓勵性評價達9次之多，如“你的聲音很洪亮”、“勇氣可嘉，你讀得很投入”等等。這些鼓勵性評價較好地激發了學生學習興趣。七年級的學生剛開始學習初中語文，更需要老師的關心鼓勵。在朗讀訓練的每個環節，要像劉老師那樣充分發揮評價語言的魅力，欣賞學生投入的朗讀，傳達教師的關愛，使課堂成為學生流連忘返的殿堂。

第6篇：七年級音樂教學范文

    如何教七年級新生學英語?下面是我的一點經驗,大家共同探討!

    七年級新生要在“大聲朗讀”、“端正書寫”以及“單詞識記”三個方面養成良好的習慣:

    一、大聲朗讀

    首先我想我們接手七年級英語教學任務的英語老師們應該清醒地認識到,如今的七年級新生在經過小學階段的英語學習之后,班級中已經形成一種兩極分化的局面或形勢。對于大部分七年級新生來說,還是具備相當濃厚的英語學習興趣的,然而與此同時,也有相當一部分學生在小學階段便已形成“把英語課當作類似于音樂、美術等技能課”而不加以重視的思維定式。對此,我們七年級英語老師應該非常重視開學最初的幾節英語課,務必做到非常認真備課,積極營造出一種與小學英語老師完全不同的課堂教學風格,讓全班所有學生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新,以此促使班級中的所有學生,重新樹立或加強認真學好英語的信心。

    說到大聲朗讀,可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時候,班級中很多學生都可以放聲朗讀,而一旦我們老師叫學生單獨站立起來,進行對話操練或情境演練時,許多學生就聲小如蚊。事實上,如今我日益深信一個能開口大聲朗讀英語的學生,肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。因此,在開學初的英語教學過程中,我個人非常關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對于班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生,總是向全班學生大張旗鼓地進行贊揚;而對于班級中內向的、膽小聲小的學生,也采取以下幾點措施加以強化訓練:

    1. 用說話大聲同學引領說話小聲同學。近墨者黑,近朱者赤。相信一個內向型學生經過與一個外向型學生的三年相處,雙方學生的性格都能得到更完美的調整。而在七年級的每節英語課堂上,同桌兩人的對話操練幾乎是高強度、高密度的。此時利用同桌性格迥異的兩位學生形成互幫互助,互相鼓勵的良好態勢,從而充分利用說話大聲同學促進說話小聲同學逐步轉化到以“自然聲音”發音的狀態。(我認為,每個人在“自然狀態”下講話,都是足夠大聲的)

    2. 從網絡上下載“少兒英語歌曲(flash版)”,利用課間休息時間或每節課前五分鐘進行簡單教學唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛,濃厚學生學習英語的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量;三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量,最終達到大聲說英語的目的。

    3. 利用午自修時間,進行英語朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養學生開口大聲朗讀英語的習慣,所以不必檢查學生對某個英語對話內容是否會背,也不必過于拘泥學生朗讀時語音語調的準確性,而僅僅要求學生做到大聲朗讀,即可過關。在這個過程中,全班學生都會幫忙營造一種大聲朗讀的局面,我想原本內向小聲的學生在這種氛圍中,自然也會被“耳濡目染”了。

    二、端正書寫

    批改作業時,看著自己班級中幾乎每個學生的書寫都非常端正、規范,也是一件令人賞心悅目的事情。事實上,班級里小學英語基礎薄弱的學生,甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學生,在七年級開學階段的英語書寫教學中,完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個中原由就在于:他(她)是一張白紙!

第7篇：七年級音樂教學范文

摘 要：七年級語文課程是一門工具性很強的學科，在七年級語文教材中包含著非常豐富的教學資源，教師要充分挖掘其內容，不斷創新教學方式，培養學生語文閱讀的能力。因此，在七年級語文教學中，教師要注重培養學生正確使用語言文字以及聽、說、讀、寫的基本能力，其中閱讀教學是聽、說、讀、寫教學中的重中之重，是語文課堂教學中的核心部分。

關鍵詞：教學目標；激發興趣；閱讀習慣；實踐活動

培養學生語文閱讀能力不僅可以凈化學生的心靈，拓寬學生的視野，提高學生的知識層面，而且還可以提升學生的審美能力和綜合素質。與此同時，培養學生語文閱讀能力也可以強化學生的語言能力，積累詞匯和語言材料，以促使學生更好地來學習語文知識。

“讀書破萬卷，下筆如有神”說明了閱讀是寫好文章的重要前提，也就是基礎中的基礎。如何有效提高七年級學生的語文閱讀能力呢？在此，結合我多年從事七年級語文教學實踐和理論研究，淺談如何提高七年級語文閱讀教學的有效性，主要概括為如下

幾點：

一、制定和施有效的教學目標

1.依據學生特征。在七年級語文閱讀教學中，教師要根據學生的個性和心理特征來制定教學任務，依照學生學習的規律來實施教學，實施多種有效教學方式，發揮出教師的導向性和激勵性作用，培養與提高學生的閱讀興趣，使學生對語文產生濃厚的興趣。因此，閱讀教學前，教師指導學生進行有效的閱讀，完成既定的語文目標。

2.確定既定目標。在教學中，確定的既定目標包括近期目標和遠期目標。近期目標可以是一周或一個月的時間，近期目標應與具體教學內容聯系起來，輔助課堂教學內容，擴展額外的知識層面，增強知識的結構，使學生讀有所得。而遠期目標一般以一個學期作為一個時間段，遠期目標要與教學大綱的要求緊密聯系，讓學生了解和掌握這個學期有哪些內容來擴展知識層面，需要學會和掌握哪些知識，以及需要閱讀哪些文章。

二、創設閱讀情境，激發學生興趣

1.所謂的情境教學法就是指在教學過程中，教師有意識、有目的地創設一些生動有趣的場景，讓學生體會模擬情境的樂趣，從而讓學生更好地理解教材內容，提高學生的語言表達能力和綜合素養。七年級學生大概是十二三歲的年齡，總體理解事物的能力還很欠缺，但是，學生有著活躍的思維和豐富的想象力，因此，教師要根據學生心理特征來實施教學，重視學生的生活體驗，就能夠很好吸引學生的注意力，讓學生與作者產生心靈上的共鳴，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.創設的情境方式要多種多樣，在教學中，情境模擬要貼近學生的生活，要積極利用好多媒體來再現情境。例如，在教學《春》內容時，讓學生明白《春》的主題思路是清晰的、語言是優美的、意象是單純的散文，而讓學生理解與掌握作者對春的贊美、欣喜之情是比較困難的，對此，教師可以讓一首維瓦爾第的《四季之春》音樂慢慢帶學生進入那個意境，讓學生體驗到如《春》內容所描寫一般的輕若和抒情以及慢與快的節奏，讓學生如置身于遍山春天的原野之上，一幅幅詩情畫意、情景交融的自然美的畫卷就很好呈現在學生的腦海中。這樣就會使學生對課本內容理解更加深刻，有了抒情的欲望。

三、培養學生良好的閱讀習慣

培養學生良好的閱讀習慣，不僅可以有效提升學生的閱讀技能和語言表達能力以及語文思維，而且也為以后工作、生活奠定了良好的基礎。

1.教師在教學中要積極營造良好的閱讀氛圍，幫助學生制定科學的閱讀計劃，指導學生閱讀技巧，讓學生完成既定閱讀任務，不斷積累語文詞匯量。如果學生養成了良好的閱讀習慣，便會成為學生的寶貴財富。

2.在七年級學習階段，教師要注重培養學生閱讀中思考的習慣。教師培養學生形成良好的閱讀習慣，同時也要注重學生閱讀中積累知識以及閱讀思考，回歸閱讀的本質生活，真正讓學生體會到閱讀中的喜悅與魅力。教師也要指導學生主動改掉“不動墨不讀書”的壞習慣，引導學生多使用語文工具書，勤于閱讀思考問題等。

四、開展實踐活動，調動學生閱讀的積極性

在七年級語文閱讀教學中，教師要從教材內容和學生實際需要出發，來組織和開展一些語文實踐活動。例如，組織和開展一些演講比賽、演課本劇以及扮演角色朗讀課文等，來激發和調動學生閱讀的積極性，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習語文知識，拓展學生語文閱讀的知識層面。

總之，閱讀教學是中學語文教學的重要內容之一，也是九年義務教育新的教育理念。在教學中培養學生語文閱讀能力不僅可以凈化學生的心靈，拓寬學生的視野，提高學生知識層面，而且還可以提升學生的審美能力和綜合素養，使學生形成良好的閱讀習慣，也為學生日后的工作、學習、生活培養很好的閱讀能力。

參考文獻：

第8篇：七年級音樂教學范文

摘 要：由于七年級學生接觸英語知識的時間很短，教師需要在教學時充分激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。基于此，主要以人教版七年級英語教材為例，對七年級英語教學中應注意的問題進行分析，以期可以提升初中英語課程教學質量。

關鍵詞：七年級；英語教學；教育理念；教育模式

在升入初中后，初中生由原本英語語言積累階段步入語言應用與拓展階段，英語知識變得更為復雜，學習難度逐漸增加。新課標要求教師在課堂教學活動中側重發揮學生的主體地位，有意識地培養學生的學習習慣。但是七年級學生還比較幼稚，并沒有完全形成學習思維?；诖耍處熜枰趯嶋H教學過程中時刻關注以下問題。

一、轉換教育理念，充分發揮學生的學習主體地位

隨著教育改革進程的不斷加深，雖然新課標一再強調教師需要將課堂學習權利交給學生，但是由于長期受應試教育的影響，很大一部分教師依舊選擇陳舊的教育模式開展英語課堂教學活動。在教學中教師依舊是毋庸置疑的最高權力者，沿用灌輸式的教學手法講述英語知識。

基于此，教師需要在教學中充分體現學生的學習主體地位，發揮自我教育指導作用，激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍，進而從根本上提升英語課程教學質量。如：人教版初中英語七年級Do you have a soccer ball這一課，本單元的主題是使用have對物品的所屬進行提問及回答，從而有效掌握行為動詞在一般現在時中的構成和使用能力。行為動詞在一般現在時中的肯定句、否定句和一般疑問句中的構成和使用是初中英語教學中非常重要的內容，七年級的學生經過小學的學習之后，已經具備一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強的記憶力和模仿力，但知識的拓展和運用能力有待于進一步提高。因此，在教學過程中教師可以設置如下三個任務：一是列舉所學的運動項目，從中挑選出各自喜歡的體育項目，并說明原因，目的是鞏固并新學一些體育項目的名詞；二是讓學生互相詢問所愛好的運動，并根據情況發出邀請，學會用have對物品的所屬進行提問與回答，掌握用do和does引導的一般疑問句的構成及使用，了解用Let’s提建議的句型；三是寫作，把任務一、二的完成情況寫成日記，進一步復習、鞏固所學的語言目標。

二、創新教育模式，激發學生的學習興趣

要想有效激發學生的英語學習興趣，教師就必須及時提高自我教學能力與素養。唯有如此，才可以為學生樹立榜樣，調動學生的學習積極性。如：在教學新知識時，教師可以采用一些新穎的知識導入形式，吸引學生的注意力。在教學活動中，合理利用多媒體等輔助教學工具創設多樣化教學情境，使學生在仿真學習情境中學習英語知識，進而有效增強教育效果。

如：在教學人教版七年級下Where’s your penpal from這一

課時，教師課前需要準備America，Japan，China，France等國家的地圖，以及相關國家的著名建筑或風景的圖片。利用多媒體向學生展示各個國家不同的風景圖片，配以不同國家不同特點的音樂，有效吸引學生的注意力。在學生掌握英語知識后，教師要求學生以組為單位推出代表，戴著某個國家的著名頭飾，或者舉著該國國旗向全班進行介紹，并將收集的國旗、建筑圖片按照亞洲、歐

洲、南美洲、北美洲、大洋洲、非洲的地理位置分別貼在地圖上，為最后勝利的小組頒發“最強大腦”的封號。這樣一來，不僅可以有效吸引學生的注意力，學生也在學習過程中充分了解了世界上主要國家的情況，如國旗、地圖形狀及地理位置等，進而從根本上實現寓教于樂的教育目標。

三、側重小學英語與初中英語的銜接

初中英語教師需要在實際教學過程中依據班級中學生的實際情況及教材文本內容，對學生進行分層教學。班級中不乏一些學生在小學階段對英語課程充滿學習興趣，學習熱情比較高漲，當此類學生升入初中后，若是英語教師無法切實滿足學生的個性化學習需求，學生的學習熱情將大打折扣，不再自主參與到學習活動中。與此同時，大部分學生對英語知識持厭煩心態，不喜歡學習，缺乏興趣。若是七年級英語教師不能公平對待學生，就十分容易引起學生的反感?；诖?，教師需要在實際教學過程中充分考慮班級中學生的學習狀態，依據學生學習需求與教材內容，精心設置學習任務，滿足班級中學生不同的學習需求，進而從根本上提升英語課程教學質量。

綜上所述，在初中英語教學活動中，教師需要時刻關注教育問題，以學生為核心，引導學生自主學習英語知識，依據學生的學習情況及反饋信息，針對問題進行教育指導，不斷拉近師生間的距離，進而母本上提升初中英語課程教學質量。

參考文獻：

第9篇：七年級音樂教學范文

一、創設音樂情境――渲染氣氛

音樂是一種啟動人聯想和想象的藝術，能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染氣氛。教師把音樂語言與語言文字結合起來，調動學生的聽覺、視覺等器官，創設一種具有強烈感染力的“情緒環境”。如筆者執教蘇教版七年級下冊《童年的朋友》一文，在導入環節，音頻播放“那是外婆拄著杖，將我手輕輕挽，踩著薄暮走向余暉，暖暖的澎湖灣，一個腳印是笑語一串……”《外婆的澎湖灣》這首歌曲。這首歌唱出了美好的童年，唱出了和外婆真摯的情感。心靈是相同的，情感是相容的，一起學習高爾基的《童年的朋友》去體驗一下作者無法忘懷的情感。

二、創設語言情境――抒感

教師運用準確、簡練、生動形象的語言描繪創設情境，讓文本內容在學生頭腦中形成正確的表象，學生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活，從而感知文本，抒感。如，蘇教版七年級下冊《我的老師》一文中創設語言情境，導入新課時，筆者朗誦了一首詩歌：你不是演員，卻吸引著無數饑渴的目光；你不是歌唱家，卻讓知識的清泉唱出迷人的歌曲；你不是雕塑家，卻塑造者一批批年少的靈魂。老師，你用那份赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，激發了多少自信。點燃了多少青春！在朗誦中，學生們眼前都會浮現出許多的老師形象，其中的“好老師”讓孩子們銘記終生。接著教師點題板書，蔡蕓芝就是這樣的一位令人無法忘懷的老師，今天我們就走進《我的老師》，共同體驗魏巍對蔡老師的那份依戀與懷念。

三、創設視頻情境――再現場景

音頻、視頻、圖像等媒體信息，圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現情境，吸引學生的注意，并達到“感知、理解、運用”的目的。如蘇教版七年級下冊《人民英雄永垂不久》一文中，由于同學們對人民英雄紀念碑的興建歷史以及整個紀念碑的介紹不甚了解。因此采用視頻創設如何確定人民英雄紀念碑建設方案和建筑過程的情境視頻導入新課。在介紹第二部分時采用邊講解，邊播放人民英雄紀念碑的浮雕的視頻，再現當年“”、“五卅運動”的情境。加深學生對文本的理解。

四、創設圖畫情境――展現風貌

借助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。因此，要好好利用文本中的插圖以及簡筆畫創設情境，讓學生迅速地感知文本內容，易于接受和理解，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創造性。