前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全培訓啟示主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全培訓啟示范文

搞好安全生產培訓是安全生產工作的基本要求。為深入開展“安全生產基層基礎強化年”活動，開展以“企業達標升級”為主要內容的安全生產標準化創建活動，全面落實生產經營單位安全生產主體責任，強化生產經營單位的安全誠信意識和安全道德觀念，使其自覺履行安全生產責任和義務，依法做好各項安全生產工作，根據《中華人民共和國安全生產法》、《生產經營單位安全培訓規定》（國家安監總局第3號令）、《省安全生產條例》、《市安全生產條例》等有關規定，現就切實加強安全生產培訓工作通知如下：

一、提高認識，增強做好安全生產培訓工作的責任感

安全生產培訓是生產經營單位主要負責人和安全管理人員掌握國家安全生產有關的法律法規、提高安全管理水平、增強從業人員的安全生產素質、減少“三違”現象的重要措施，是提高企業本質安全水平，從根本上預防和遏制重大事故發生的必由之路。經過前幾年的努力，我市安全生產培訓工作已取得一定成績，參加培訓的從業人員逐年增加，培訓質量不斷提高。但是全市安全生產培訓工作發展不平衡，部分鎮街道培訓成效不明顯，培訓覆蓋面達不到國家要求，培訓考核工作有待進一步規范，這些問題都影響了安全生產培訓工作深入有效的開展。

二、強化工作措施，加強對安全生產培訓工作的監管

各鎮、街道、經濟開發區和承擔安全生產監管職責的政府部門應充分認識安全生產培訓工作的重要性，在當前安全生產形勢依然嚴峻的情況下，按照屬地管理原則，下大力氣做好對企業內部安全生產培訓工作的督查，督促生產經營單位全面落實有關的法律法規規定，依法組織從業人員參加安全生產教育培訓，把生產經營單位的安全生產主體責任落實到實處。要組織、引導有資質的安全培訓機構深入到中小企業進行安全培訓服務，針對企業的實際需要，開展靈活多樣、方便企業的培訓工作，指導幫助有條件的企業建立完善的安全培訓工作機制。

三、嚴格執法檢查，全面推進安全生產培訓工作

各鎮、街道、經濟開發區和承擔安全生產監管職責的政府部門要認真落實有關法律法規規定，加大對生產經營單位安全生產培訓工作的執法檢查力度。對生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員和特種作業人員持證上崗情況實施專項檢查以及對生產經營單位安全培訓管理檔案建設工作的檢查指導，加大對無證上崗、持過期證上崗等違法違規行為的處罰力度。對未按規定開展安全培訓的生產經營單位或未按規定參加安全培訓的人員，要嚴格按法律法規規定進行處罰，通過嚴格的執法檢查，全面推進全員安全培訓工作。

四、培訓人員范圍、內容和時間

本市行政區域內所有生產經營單位的主要負責人和安全生產管理人員。生產經營單位主要負責人是指有限責任公司或者股份有限公司的董事長、總經理，其他生產經營單位的廠長、經理等。生產經營單位安全生產管理人員是指生產經營單位分管安全生產的負責人、安全生產管理機構負責人及其管理人員，以及未設安全生產管理機構的生產經營單位專、兼職安全生產管理人員等。

按照國家安全生產監督管理總局文件規定的內容進行培訓。初次培訓不少于48學時，再培訓不少于16學時。主要包括：

1、國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準；

2、安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識；

3、傷亡事故統計、報告及職業危害的調查處理方法；

4、應急管理、應急預案編制及應急處置的內容和要求；

5、國內外先進的安全生產管理經驗；

6、典型事故和應急救援案例分析；

7、其他需要培訓的內容。

培訓由具備資質的培訓機構負責，具體培訓時間及地點按照各鎮街道提報情況統籌安排，分期進行。

五、有關說明及注意事項

1、各鎮、街道辦事處、經濟開發區及有關單位將轄區內和管轄企業參加培訓人員名單于4月15日前報市安委會辦公室。

2、參加培訓人員需準備2寸彩照2張，身份證復印件1張；

第2篇：安全培訓啟示范文

一、組織機構

組長：（校長）

（支部書記）

副組長：（副校長）

成員：（語文輔導員）

（數學輔導員）

（教務處主任）

（教務副主任）

各村校負責人（校長）

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：（兼），工作人員：

二、教師全員培訓方式：集中培訓、自主學習與個人自學相結合。

三、培訓內容

學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。

（一）校級自主培訓

7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》

（二）績效工資分配方案討論

7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。

（三）訂單式培訓

7月13日上午，邀請縣實驗小學校長到學校講座《自我調整、快樂工作》

（四）師德教育

7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業道德規范，組織閱讀2011年教育系統全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學教師職業道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。

（五）組織教師參加縣級集中培訓

1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：）

2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：）

3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：）

（六）讀書征文比賽活動

繼續開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優秀征文到人事師培股參加評獎。

（七）組織教師參加市級培訓

第3篇：安全培訓啟示范文

【關鍵詞】承包商；安全培訓；對策

石油行業作業具有高風險、條件復雜、涉及范圍廣等特點，因此對承包商的選擇都進行了統一而嚴格的要求。承包商通常要求進行安全培訓并考核合格后，方可承擔如基礎建設、改擴建工程、技術服務、檢維修作業等服務項目，可見承包商進行安全培訓已成為能否服務石油企業的重要條件。

一、石油企業承包商安全現狀

石化行業“十二五”開局之年的安全事故數量超過“十一五”末3年的總和，安全事故呈現急劇上升的嚴峻局面[1]。統計表明，90%的事故發生在裝置檢維修期間，而檢維修等施工作業主要由承包商人員承擔，呈多發態勢的各類承包商人員事故給企業安全生產造成巨大影響[2]。

2013年6月2日，大連石化公司發生渣油罐閃爆起火事故，造成4人死亡。據不完全統計，這至少是過去四年來，中國石油在大連所屬企業發生的第五起火災（爆炸）事故，也是大連石化公司在不到兩年內發生的第三起同類事故。縱觀石化行業，近年來因對承包商監管不到位導致的事故為數不少，其形式不一、原因各異。據統計，石油石化行業發生事故近57%由承包商隊伍引起[3]。例如，齊魯石化公司承包商“10·14”火災事故、錦西石化承包商“7·5”高處墜落事故、中國石化寧波工程公司分包商“3·18”物體打擊事故、中國石化南化公司連云港堿廠承包商“9·23”叉車傷害事故……

據中國石油統計，該公司近年來發生的工業生產亡人事故中，承包商事故占70%以上，承包商施工作業成為安全監管的薄弱環節[4]。承包商的工作是石油企業生產經營工作的基礎，石油企業與承包商是“拴在一根繩子上的螞蚱”，一榮俱榮、一損俱損。承包商事故頻發，即使石油企業安全管理再先進，也不可能獨善其身。

二、承包商安全培訓存在的問題

1.承包商企業對安全培訓工作不重視，投入不足

根據《安全生產法》及相關法律法規的要求，承包商企業主要負責人、安全管理人員和特種作業人員都會接受專業培訓機構的安全培訓，經過考核并持證上崗。但是該類培訓覆蓋面較小，大量承包商人員的日常安全培訓工作仍依靠承包商或業主單位組織開展，如新員工的三級安全教育、崗位變更人員的安全教育、班組安全會議，甚至是班前安全技術交底等。目前，某些石油企業的承包商安全培訓大致可分為兩類，一類是企業內部承包商，其自行組織安全培訓；另一類是企業外部承包商，石油企業通常要求外部承包商在其指定的安全培訓機構進行安全培訓，考核合格后才允許為其提供服務。企業內部的承包商已在企業安全管理體系之下，其培訓計劃和培訓經費可以得到較好的實施和支持，而外部承包商主要以盈利為目的，能省則省，不愿在員工安全培訓上付出過多的時間和資金，并且也無完善的培訓制度，通常都是應石油企業要求，才會被動的接受培訓。承包商安全培訓工作不到位，造成大量從業人員安全文化素質比較落后，安全風險意識淡薄，對“三違”現象麻木不仁，安全知識和事故防范及應急能力嚴重不足，致使“三違”事故時有發生。

2.受培訓人員知識水平參差不齊

在石油行業，承包商可以說是無處不在，其服務內容涵蓋設基本建設、改擴建工程、技術服務、檢維修作業等，專業領域也涵蓋勘探、機械、電氣、儀表、自動化等，可以說承包商是一支領域范圍廣、專業跨度大的隊伍，所以其人員的文化層次、知識結構也都不盡相同，這給安全培訓也帶來了不小的難度。在培訓過程中，由于主要負責人和安全管理人員工作太忙，往往不能保證充足的學習時間或指派本單位非安全管理人員來參加學習，這無疑都使得安全培訓的效果大打折扣。

3.培訓內容針對性不足，培訓模式單一，培訓效果不理想

在現有的承包商安全培訓中，基本上采取了“一鍋燴”做法，不論什么培訓學員，授課內容大致相同。安全培訓教材針對性不足，有的是自編教材，還有的沒有教材，只有培訓講義，其培訓內容隨意性較大，安全培訓學時不夠時有發生，安全培訓大綱沒有得到很好的執行。目前仍以傳統的授課方法為主，很多時候都是采取的大講堂式的培訓課程，灌輸式的說教方式，在安全培訓的過程中缺少臺上臺下的互動，課堂氛圍比較枯燥死板。而承包商企業員工對于這樣一種單一化的安全培訓課程普遍提不起興趣，很多人不想聽、不愿聽，即使到課堂聽講也處于心不在焉的狀態，所以常常會出現講臺上講師很辛苦，臺下學員很疲倦的情況。這一問題也直接造成了安全培訓達不到預期效果，培訓質量不過關，也無法真正提升作業人員的安全素質。

4.培訓師數量有限，能力有待提高

石油企業通常會委托安全培訓機構為承包商開展培訓。安全培訓機構的教師數量有限，對于培訓技巧和方法有一定的掌握，但現場經驗不夠豐富，講授的內容也多以理論知識為主。企業的兼職教師生產實踐多，熟悉現場，但缺乏培訓的專業技能，使得教學方法與課堂掌控能力不足。

三、提升承包商安全培訓的對策

第4篇：安全培訓啟示范文

1.1風險管理理論應用于安全管理

企業安全教育培訓工作的核心是實現事故預防控制。事故是企業生產活動過程中可能發生的隨機事件，具有不確定性。風險管理科學為解決不確定性問題提出了系統的理論和方法。安全科學借鑒風險管理科學成果，形成了用于實現事故預防控制的風險管理的理論和方法。將風險管理科學原理應用于企業安全管理的實質是：系統全面地識別企業生產作業過程存在的安全風險（可能發生的事故）和導致安全風險的因素（危險源或危險因素）；評價其風險程度狀況；確定對其采取的控制措施。

1.2風險、危險源辨識

安全培訓是避免生產作業過程中發生事故的重要手段，保證培訓內容中涵蓋所有崗位操作環節和管理環節的人的不安全行為和物的不安全狀態十分必要。本文以某石化碼頭為例，針對其作業活動、設備設施、場所環境和生產工藝4個方面進行全面的風險辨識。針對現場的作業活動情況，采用工作危害分析（JHA）的方法，配合企業經驗豐富的一線操作人員，將整個作業步驟進行分解，對每一個步驟潛在的危害進行識別，找出導致風險的危險因素，并制定控制措施。針對作業過程中設備設施可能引發的事故，利用故障類型與影響分析（FMEA）方法，對照企業設備設施清單分解出重要零部件，找出每一個零部件可能發生的故障或功能損失，分析每一個故障或功能損失可能導致的事故，最終提出控制措施。針對不同環境下能量意外釋放的情況，利用能量源分析（ESA）的方法，找出不同場所環境的能量意外釋放可能發生的風險，分析導致風險的原因并制定控制措施。針對流體裝卸工藝這一重大危險因素，獨立運用危險與可操作性分析（HAZOP）的方法，劃分單元、確定每個單元的相關要素，運用先導詞法分析要素是否存在偏差，得到發生偏差可能導致的風險及危險因素，并制定控制措施。多種模式下的風險及危險源辨識可以確保辨識結果全面，但也造成部分辨識結果重疊，綜合辨識信息并去除重疊部分形成最終辨識結果。

2結合辨識信息開發培訓矩陣、培訓課程和試題庫

2.1崗位培訓矩陣

結合企業特點，由安全培訓行業專家、企業安全管理部門及各崗位人員三方組成培訓開發小組，共同制定培訓需求分析，確保將安全培訓專業意見、公司實際安全培訓需求狀況、崗位員工工作習慣與易接受培訓方式有效結合，既符合安培知識結構，又兼顧員工和企業實際需要。培訓課程包含安全基本知識、安全法規要求、生產操作環節、設備設施、場所環境、特殊工藝等內容，適用性覆蓋企業全部崗位。將培訓內容分配給每個崗位的員工，生成培訓矩陣。

2.2針對性培訓課程

運用風險識別信息，結合企業現有的《體系文件》、《企業安全生產操作規程》、《企業安全生產操作手冊》、《技術檢保任務書》、《事故事件分析表》、《HSE卡片》、《施工安全教育記錄》及安全培訓材料等開發如下課程：《企業主要安全風險控制基礎知識》，其中主要包括生產作業過程簡介、生產作業過程主要安全風險、風險控制措施3部分，總體上介紹了企業的各個生產環節，目的在于讓參訓人員對企業有所了解，宏觀掌握安全注意事項，針對企業所有崗位。《三級安全教育》，根據國家安全生產監督管理總局3號令《生產經營單位安全培訓規定》制定，涵蓋廠級、隊級和班組級崗前安全培訓內容，側重不同級別人員，使其了解安全生產規章制度和勞動紀律、從業人員安全生產權利和義務、自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理和崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項等內容。《作業安全風險控制》，針對企業重點作業環節，逐項講解操作規程和安全措施，配以正誤對比操作圖解和經典事故案例分析，目標人群為一線操作各崗位。《內部維修安全風險控制》，主要規范企業內部維修部門，針對其涉及的維修項目，從操作工具、勞防用品、操作習慣等方面進行培訓，培養良好作業行為，避免安全隱患。《委外維修安全風險控制》，針對委外施工承包方和企業現場管理人員，突出施工過程中企業特有施工要求和環境場所影響，明確雙方權責，適用于外來施工人員入廠培訓和企業安全監管部門日常培訓。《設備設施和場所環境安全風險控制》，重點針對企業作業過程中使用到的設備設施和不同的作業場所環境的物的不安全狀態，既有設備安全使用、定期檢查和故障處理等內容，也有場所環境中能量意外釋放和能量隔離的要求。《流體輸送工藝安全風險分析與控制》是企業特有工藝的培訓，針對性強，操作復雜，危險性高。目標群體為專業技術人員，在工藝改進和工藝評價中具有一定安全防范作用。考慮到參訓人員受教育水平和接受能力，為增加參訓積極性和趣味性，以上課程均配有專人講解、視頻、漫畫、正誤操作圖片和事故案例分析等內容。

2.3試題數據庫

針對以上安全培訓課程內容，選取主要知識點編成試題，分別以判斷題、單選題和多選題的形式生成數據庫，并分配試題難易程度。試題庫實施動態管理，內容定時更新，保證隨機選取后形成的試卷兼具知識廣度與深度。

3安全培訓考試信息化

3.1在線培訓

員工憑工號和密碼登陸后便可見培訓主界面，由于培訓系統已嵌入原有辦公系統中，所以員工在本部門即可隨時完成。員工選擇本部門下分屬的自己崗位，針對分配的課程學習，系統自動記錄接受培訓時間，達到培訓課時要求方可參加考試，避免了安全教育培訓課時不達標的問題。

3.2在線考試

安全管理部門提前安排考試科目并配置試卷，確定考試時間、題目難易度、合格分數等內容，并在考試過程中擁有重新配置試卷和強制交卷等權限。員工憑工號登陸考試界面開始答題，試卷題目具有標記和提示功能，易于修改并防止參考人員漏答。答題完成后可自主交卷，或考試時間倒計時結束后自動交卷，交卷后系統同步顯示成績。

4結論

第5篇：安全培訓啟示范文

掌握職工思想動態，抓好思想的培訓教育，引導職工正確的思想方向，是礦建企業職工思想政治工作中的重要內容。安全工作自始至終就一直是礦建工程施工建設中的頭等大事，也是企業思想政治教育培訓工作中的一項重要內容。將企業職工安全思想培訓與思想政治教育相融合，抓緊干部職工安全思想意識不放松，就是抓住了企業職工教育培訓的重點。既給我們的思想政治工作帶來了更大的挑戰，也給思想政治的教育培訓提供了廣闊天地。

關鍵詞：礦建施工企業；職工安全思想

一、企業職工安全思想培訓與思想政治教育的融合

人的思想因素、安全設施因素、工作環境因素是影響礦建企業安全生產工作的三大要素。工程安全事故的發生往往是由于職工安全意識不到位，安全思想有松懈，安全制度不健全而造成的，這也是為什么在安全設施完備、工作環境改善的前提下，工程施工建設中仍然發生安全事故的原因。因此，打造安全型礦建企業，保證工程施工建設安全，必須加強企業思想政治工作的導向作用，著重從職工的思想意識入手，加強對職工安全思想教育和安全業務培訓，將思想政治工作的優勢同企業的安全教育培訓進行有機結合，使其相互滲透，才能有效提高職工安全生產的意識和主動性。做到思想政治工作與安全生產工作的有機融合，就是要充分發揮職工思想培訓在職工隊伍中思想引導和人心凝聚的作用。通過宣傳教育引導干部職工樹立起“安全第一”、“不安全不生產、隱患不消除不生產”的安全價值觀和主動學習安全操作知識，遵守安全規章制度的安全思想，強化職工“安全紅線”意識，充分調動職工安全生產的自覺性、實踐性和創造性。加強企業文化宣傳，樹立安全先進榜樣，充分發揮榜樣的統一思想和凝聚人心的作用，在干部職工隊伍中形成保施工安全，促企業發展的思想共識和行動規則，從而使廣大職工為企業的安全生產和建設工作做出更大貢獻。

二、當前礦建企業職工安全生產思想的現狀

礦建企業施工作業環境復雜，工作量大，并且對工程質量、時間等要求較高，這些情況都會對給職工的意識、心理帶來一定影響，使有的職工在思想上出現一些情緒波動，或是工作中產生了一些麻痹、大意，這些都對礦建企業正常的安全生產秩序造成了一些不利的影響。

1.在安全工作中存在僥幸心理

礦建施工安全工作有一套完整的規章制度，安全設備也有相應的操作規程，但在實際生產工作中，有的職工在安全方面卻存在一些僥幸心理，在工作中圖省事、怕麻煩，認為偶爾違章一次沒事，久而久之形成習慣性違章，事故的發生也就在所難免了；還有一些職工在施工任務不緊的時候尚能按章操作，但是在時間緊、任務重的時候，為了趕時間、完任務，就把安全生產工作忘到腦后了，這些給工程項目的安全施工作留下了不少的隱患。

2.安全管理者的整體安全意識不強

安全管理者整體安全意識不強主要體現在對生產指標和經濟效益的片面重視。一些管理人員在布置工作時，只強調工作任務，而對工作中的安全注意事項和危險控制點卻少有提及，使職工在工作中只注重工作任務的按時、按標準完成，對安全工作卻產生了麻痹大意；有的領導開會的時候講安全多，在作業現場講安全少，這樣安全生產思想的宣傳效果不佳，逐級傳達到職工的時候，可能已經大打折扣了。

3.職工隊伍整體文化水平參差不齊

近幾年來，礦建企業職工整體的文化水平和綜合素質有了較大的提升，但仍然存在著文化水平參差不齊的情況，而我們的思想政治工作和安全思想培訓工作往往是用一個標準來面向全體職工的，這就造成了一些職工對企業安全思想和安全技能培訓內容的難以理解和消化，不能學以致用。同時也難以悟透企業的一些安全政策和制度，由此導致出現了一些職工安全意識不到位、安全技能不達標、安全政策吃不透，職工整體的安全能力較差的情況。

三、發揮思想政治工作優勢提高職工安全思想意識

安全就是政治，安全先于一切、安全高于一切、安全重于一切。不管任何時候安全的思想都不能放松，強化職工安全思想認識，杜絕生產工作中安全松懈的行為，保證企業正常生產秩序，是礦建企業職工思想培訓教育工作的重心所在。我認為，應該發揮思想政治工作優勢提高職工安全思想意識。

1.發揮思想政治工作宣傳和培訓教育方面的優勢

將安全思想文化與宣傳培訓工作緊密結合，努力營造企業安全生產的思想環境和文化氛圍，使企業職工能夠感受企業安全文化、學習安全操作技能、提升安全思想意識、形成安全行為慣性。由此，在企業中形成時時有教育、處處有宣傳、人人受培訓的良好的企業安全思想培訓學習環境，以此來全面提升職工隊伍整體的安全能力，確保項目施工建設的正常進行。

2.提升職工安全思想培訓的質量

增加職工接受安全思想培訓的機會，例如可以利用班前班后會、安全專題會的機會進行安全生產提示和安全經驗總結，組織職工學習安全生產法規和安全操作規程；或是在職工工作崗位、施工現場和上下班途中通過設立安全宣傳欄、張貼安全標語的形式，宣傳安全思想，表彰安全先進典型。堅持將安全思想培訓工作做到生產一線，做到職工身邊，加強與職工的溝通交流和對工作環境調查，正確把握職工的思想脈搏和了解職工工作環境的安全狀況，根據職工的所想所盼、所依所靠來開展安全思想培訓工作。

3.職工安全思想培訓要理論聯系實際

第6篇：安全培訓啟示范文

關鍵詞：危化品 新員工 培訓

一、80/90后新員工的特點

1.叛逆性。他們基本的焦點都集中在時尚、消費、社交、人際關系、婚姻愛情等自我范疇上。他們的言語、行為、思想，比起60年代的憤青，就像長不大的寶寶，和70年代的小資站在一塊，他們又很是古惑仔。

2.崇尚自由。80/90后在改革開放的浪潮中成長，沒有經歷過任何風雨，似乎沒有受過制度的禁錮。這造就了他們對自由的無限期望，有時候太過于隨性，卻被更多的人認為是自私和沒有責任心。而事實上，一切隨性的來源都是因為他們對自由的無限崇尚。

3.藐視權威，等級觀念不強。80后員工講究公開、公平，與前輩相比，更有市場精神――公開表明自己的利益，不委曲求全。在他們看來，時逢亂世，君擇臣，臣亦擇君。他們等級觀念不強，不會因為職務級別而尊重自己的上司，甚至有時會藐視權威。80后比以往的任何一代人更具有自己的意見，更強調彰顯自我價值，不加掩飾地表達自己的野心。

4.跳槽頻繁，快樂至上。大度咨詢公司2007年的一份針對“80后”工作狀況的調查顯示：“80后”上班族極不安分，僅有25％對現有工作很滿意。而剩下的75％中，47.1％表示有機會就找更好的，典型的騎馬找馬心態；更有13.5％的感覺決定一切，表示不開心是換工作的標桿；還有14.4％表示按兵不動、伺機而行。現在“80后”中2年換3份工作的確不算什么奇怪的事情。在他們眼中，快樂才是第一要義，而賺錢并不是工作的第一和唯一目的。

二、危化品使用企業的特點

危化品企業，主要包括危化品的生產、經營、儲存和使用的企業。筆者從事的是一家涉及危化品的儲存和使用的生產型企業，而且企業所涉及到的危化品種類多，還有一氣站，儲存有液氧、液氮、氫氣，盡管未構成重大危險源，儲量也不少，氣站要求與周圍建筑物的最小距離為30米。輻射的崗位廣。因此相對于一般的生產型企業來說，特點更為顯著。

所謂危化品，即化學品中具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等特性，會對人（或生物）、設備、環境造成傷害和侵害的化學品。正是因為危險化學品易燃、易爆、有毒和有腐蝕性的這些特性，賦予了危化品使用企業不同于一般生產型企業的特點。

1.事故發生率高。安全事故發生率高，對于任何一家企業來說，都是致命的傷害。危化品使用企業未必會像危化品生產企業一樣有復雜的生產工藝流程，或是嚴格的生產條件。但是危險化學品有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的特性，如果員工尤其是新員工不能對危化品進行正確的使用和操作的話，必然會對自身或是企業的財產造成傷害，成為事故高發企業。

2.防患措施要求嚴格。危險化學品自身的特點，要求使用者必須擁有良好的輔助措施。一旦使用不當，除了會造成人員傷亡和財產損失之外，還可能造成環境污染。因此，在使用危險化學品的時候，設備必須是完好的，操作控制的條件要求嚴格把關，安全管理到位，具備有效的防范措施以及在發生錯誤使用后的搶救方案。

3.安全培訓行之有效。作為危險化學品的使用企業，對危化品使用人員的安全意識及專業知識的要求相對于一般生產企業更高，更嚴格。因此，作為危化品使用企業，做好危化品使用者以及新進員工的安全培訓，尤其是新工三級安全培訓，成為企業安全生產的重中之重。

三、三級安全教育具體內容及考核要求

三級安全教育指的是廠級安全教育、車間級安全教育和班組級安全教育，是企業新入廠員工正式上崗前適應企業管理、掌握安全生產技術所必須經過的一個安全教育培訓過程。對于安全教育的內容，雖然不同性質的企業會有不同的定義，但是其基本的思路應該是一致的。而對于危化品使用企業的有針對性的三級安全教育內容，更多的應該體現在車間及班組級的教育之上。

1.廠級安全教育主要內容。一是講解勞動保護的意義、任務、內容和其重要性，使新入廠的職工樹立起“安全第一”和“安全生產人人有責”的思想。二是介紹企業的安全概況，工廠設備分布情況，安全生產的組織機構，主要安全生產規章制度。三是介紹企業典型事故案例和教訓，搶險、救災、救人常識以及工傷事故報告程序等。廠級安全教育的內容在一般性的生產型企業都有相同的特性。四是廠級教育至少8學時。

2.車間安全教育主要內容。一是介紹車間的概況。如生產的產品、工藝流程及其特點，車間人員結構、安全生產組織狀況及活動情況，車間危險區域、有毒有害工種情況，車間勞動保護方面的規章制度和對勞動保護用品的穿戴要求及注意事項，車間事故多發部位、原因、有什么特殊規定和安全要求，介紹車間常見事故和對典型事故案例的剖析。二是根據車間的特點介紹安全技術基礎知識。在車間安全教育上，可以引入有針對性的教育內容，如果是涉及危化品使用的車間，就可在車間級的安全教育上介紹本車間所涉及的危化品的種類、特性以及危害等方面的內容，也可為新員工介紹本車間因沒有按照正確操作步驟而引起的安全事故，從而提高員工的安全意識。三是介紹車間防火知識，包括防火的方針、車間易燃易爆品的情況、防火的要害部位及防火的特殊需要、消防用品放置地點、滅火器的性能、使用方法、車間消防組織情況、遇到火險如何處理等。四是車間教育至少8學時。

3.班組安全教育主要內容。一是本班組的生產特點、作業環境、危險區域、設備狀況、消防設施等。重點介紹高溫、高壓、易燃易爆、有毒有害、腐蝕、高空作業等方面可能導致發生事故的危險因素，交待本班組容易出事故的部位和典型事故案例的剖析。二是講解本工種的安全操作規程和崗位責任，重點講思想上應時刻重視安全生產，自覺遵守安全操作規程，不違章作業；愛護和正確使用機器設備和工具；介紹各種安全活動以及作業環境的安全檢查和交接班制度。三是講解如何正確使用愛護勞動保護用品和文明生產的要求。尤其是涉及危化品使用的崗位，勞動防護用品的使用尤為重要，正確佩戴和使用勞動防護用品可以減少事故的發生率。四是實行安全操作示范。組織重視安全、技術熟練、富有經驗的老工人進行安全操作示范，邊示范、邊講解，重點講安全操作要領，說明怎樣操作是危險的，怎樣操作是安全的，不遵守操作規程將會造成的嚴重后果。五是班組教育至少8學時。

4.考核要求。危化品使用企業的危化品使用者，是對危化品進行操作的一線員工。他們的正確操作與否，直接關系到企業是否能夠安全生產。因此，對于危化品使用者的考核，相對于一般的生產操作崗位來說，要求更加嚴格。能夠正確操作危化品的前提是對各類危險化學品性能的正確掌握。因此對于危化品使用者來說，必須嚴格對危化品使用者的考核。理論上要使用者了解危化品的種類及特性。在具體的實踐中，不僅需要使用者有穿戴防護用品的安全意識，更重要的是需要勞動者掌握正確的操作方法，對危化品劑量的控制，以及一般的儲存方式。

四、探索與思考

1.完善培訓制度。制定安全教育培訓制度，編制危化品使用企業“三級教育”培訓大綱，按照“三級教育”程序進行上崗前教育培訓。健全安全教育培訓責任制度，及有針對性的危險化學品管理制度。進一步落實企業安全教育的責任，切實提高企業對新進員工安全知識和安全操作技能教育培訓成效，增強員工的安全意識和自我保護能力。完善安全教育培訓獎懲制度，強化對企業新進員工安全教育培訓情況檢查，發現違規上崗，及時督促整改，整改不到位依照有關規定進行懲處。

2.領導重視，加強指導。通過安全生產大檢查和各類宣傳教育活動，積極向企業宣傳相關法律法規，使企業充分認識開展“三級教育”的必要性和重要性，自覺按照法律法規的要求抓好落實。企業分管安全的領導應帶頭指導安全員及車間操作人員做好安全培訓工作。尤其是涉及危化品操作的崗位，更需加強指導。

3.加強管理力度。現在企業內很多員工都是80/90后員工，80/90后員工的性格特性，要求企業管理者采用特殊的管理方法進行管理。由于危險化學品的特殊性能，要求企業的管理者在管理力度上有所加強，但是現在的80/90后員工卻又不甘于被束縛。筆者認為，良好的制度是加強管理的前提條件。雖然新生代的員工不喜歡被制度束縛，但是，賞罰分明的管理制度是可以被員工接受甚至歡迎的。因此在對危險化學品使用者進行管理的時候，需賞罰分明，加強管理力度。

4.“軟硬”兼施。所謂“軟硬”兼施，即完善企業的軟件及硬件條件。軟件即在企業內部組建一支安全培訓隊伍，人員可以由企業各個車間的安全員組成。安全員不僅負責車間內部的日常安全工作，還需對車間新近員工做車間級或班組級的安全教育，以及車間內部另外一些安全培訓事宜。硬件條件即用于新進員工三級安全教育培訓所需的場地、設備設施配置及另外一些配套設施等等。只有擁有完善的培訓條件，才能保障新工安全教育的正常進行。

5.“走出去，請進來”。當企業的80/90后員工占據企業員工的主流，就不得不考慮80/90后員工的特性而制定相應的培訓計劃。現如今的80/90后員工都是剛剛從學校里走出來的新生代員工。一般來說，他們都比較重視自身未來的發展，因此他們愿意接受新鮮的事物。他們喜歡走出去學習別的企業對員工的管理辦法。參觀一些優秀的企業對新員工危化品使用的培訓方法，比起企業自身對員工的培訓更起作用。另外，我們還可以請外面優秀的培訓講師或危化品管理行業的專家為新員工做崗前培訓或是專業知識的講座。2011年我們聘請了大專院校的教授、安全中介、注冊安全師事務所、安監局的專家17人次到公司就“危化品安全使用與管理”培訓新工和班組長以上管理人員，就很受歡迎。

6.危險化學品事故災難應急演習。居安思危，每年舉行一次危險化學品事故災難應急演習，邀請安監局、消防、環保局、醫院等相關人員參與演習，以便全面檢驗事故應急救援預案的可操作性，提高各相關職能部門及企業的快速響應和應急處置能力，進一步提升了各職能部門及企業對危險化學品事故應急救援的整體水平。特別是為80/90后新進員工上了一次實戰課，大大提高了他們的安全意識。

參考文獻：

[1]危化品企業“三級教育”工作現狀及對策

第7篇：安全培訓啟示范文

為了健全安全預警和應急機制，提高應對安全應急處置和風險能力，防患于未然，預防并有效應對自然災害、異常氣候和突發安全事故，有效防止和減少各類事故發生，維護穩定，促進公司健康發展，根據上級文件要求，特制訂以下安全措施。

一、 原則

堅持以人為本，健全管理機制，依靠科學，統一領導，協調配合，反應快速的原則，力爭在災難發生時把人民生命和財產安全損失降到最低。

二、 方針

公司發生應急情況時，按照以人為本，防止和控制應急情況的擴展為目標，遵循“預防為主，防治結合”和反應“高效快速，有力”的方針。

三、 類型

地震災害、洪澇災害、火災、生產安全事故、突發事件等。

四、 安全體系

1、 加強領導，健全組織

成立公司突發安全事故應急處理領導小組，領導小組下設辦公室，統一指揮何組織我站突發安全事故的應急處理工作。

組長：

副組長：

組員：

突發安全事故報告聯系電話：

2、工作職責

①緊急情況發生時，領導小組立即確立預警級別。

②迅速組織人員、車輛到現場。

③指揮各小組成員進行現場救援、聯絡、調查、善后等工作。

3、 現場總指揮由領導小組組長擔任

工作職責：統一指揮現場處置工作，協調各小組有條不紊的進行。

4、 現場施救組

組長：

成員：

工作職責：

① 迅速組織施救人員、車輛趕赴現場。

② 堅持以人為本。

③ 參與搶救的工作人員，要服從統一指揮和調度。

5、 運輸組

組長：

成員：

① 組織車輛和人員及時安全搶救傷員去治療。

② 及時搶運物質到安全地帶保管。

③ 隨時保持聯系。

④ 服從統一調度和指揮。

6、 聯絡、調查、報告、善后組

組長：

組員：

① 認真做好現場記錄。

② 做好現場材料的收集。

③ 及時向有關部門上報情況，做好上情下達和匯報工作。

④ 實事求是，不弄虛作假。

⑤ 做好群眾思想穩定工作，并解答傷害人員家屬提出的問題。

7、應急聯系電話：

報警電話：110、120、119

五、級別

按照應急災難的性質和緊急程度，一般分為一般、較大、重大、特大四個級別預警。顏色用藍色、黃色、橙色、紅色表示。

六、應急預案啟動程序

面對突發應急事件，公司應啟動應急響應程序。

接報—級別確定—應急機制啟動—行動—總結—結束

1、 接報與通知

公司領導小組接到應急報告后，應迅速做出反應，組織領導小組成員開緊急會議。

2、 確定預警級別

公司領導小組應根據接報情況，確立預警級別。

3、 啟動應急預案

根據預警級別，領導小組指揮各小組進入應急工作狀態。

4、 通訊、監測、估損

應急預案啟動后，各小組成員之間必須保持網絡暢通，以便及時協調和調運應急資源，并對現場進行監測和估損。

5、 警戒與治安

防止與救援無關的人員進入現場，有效保護現場，保障救援隊伍、傷員、財務運輸和人群疏散等暢通無阻，防止事態擴大，減少人員傷亡和財產損失。

6、 疏散、醫療、自身安全

根據現場情況，及時將人員疏散到安全的地方，并對財務進行妥善保管。盡快將傷員送到醫院進行救治，同時也要注意自身安全，防止次要事故的發生。

七、未達預警級別的處置

1、 惡劣天氣的處置

教練員在教學過程中，遇到霧天、暴雨天氣、教練員有暫停執行教學計劃，并上報給公司教研組，待天氣恢復是方可繼續進行教學。

2、 其它事故的處置

①發現車輛有安全隱患的，應停止教學，排除隱患后方可進行教學。

②發生交通意外的，如有人員受傷，并上報公司領導，立即把傷員送到醫院救治。

③如無人員傷亡，可以自行協商解決，雙方對事情無異議的，教練員上報公司領導后可以自己協商解決。

八、應急保障

1、 成立應急小組

2、 車輛：小車4輛、客車一輛、東風車1輛

3、 通訊設備：12臺

4、 消防滅火器6具

根據《中華人民共和國安全生產法》等法律法規的規定，結合公司實際，確定應急預案的制定。

第8篇：安全培訓啟示范文

1998年4月出版的SP800-16第一版首次提出IT安全連續學習統一模型，并設計基于角度和表現的培訓模型。該模型按政府工作人員的職能將受訓人員分為6種角色，即管理人員、采購人員、設計與開發人員、操作人員、檢查測評人員以及普通使用人員。模型針對這6種角色設計了3個基本的培訓領域（法律和法規、安全項目管理以及信息系統安全），并為此設計了安全培訓課程框架，提出了培訓有效性的評估方案。2009年3月NIST了SP800-16的第一次修訂草案。一是明確信息安全培訓職責，即對涉及信息安全培訓的機構領導、首席信息技術執行官、高級機構信息安全官、管理人員、培訓設計專家、對信息安全負有重要責任的人員以及用戶等7類人員的職責劃分。二是在信息安全培訓課程的學習層次上強調知識水平的連貫性。三是對第一版的基于角色的培訓提出了一個教學設計模型，即針對政府人員的信息安全需求，依次進行需求分析、課程設計、課程開發、培訓實踐和教學評估等五大環節，這使得信息安全的培訓可以迭代改進。2013年10月NIST了對SP800-16的第二次修訂版本草案，這次修訂中首次提出了網絡空間安全培訓，因為美國2010年4月啟動了《國家網絡空間安全教育計劃》（NationalInitiativeofCyberSecurityEducation，NICE），該計劃旨在通過促進教育和培訓來改善人的網絡行為、技能和知識，從而增強美國整體的網絡空間安全。這意味著美國政府已著手于將網絡空間安全上升到國家安全的戰略層面上來。2013年版的改動有以下幾個方面：一是強調信息安全意識的培訓應當在網絡空間的背景下進行設計；二是在信息安全培訓的目標對象中加入了對重要信息技術和網絡空間安全負有責任的政府工作人員；三是對信息安全培訓的評估體系進行了細化，即明確提出了評估培訓的4個目的。不到半年時間，NIST再次了SP800-16的第三次修訂草案，這個版本改動較小，主要是在信息安全培訓的組織責任中加入了網絡空間培訓管理員/首席學習執行官。其職責包括：一是確保培訓教材針對具體人員進行設計；二是確保培訓教材對目標人員的有效性；三是為信息安全培訓提供有效的反饋信息；四是對信息安全培訓教材進行及時更新；五是重視培訓效果的跟蹤和匯報。

2NIST特別出版物版本演變帶來的啟示

縱覽美國歷時17年對信息技術安全培訓指南的修訂過程，其發展特點如下：首先，該指南進行了頂層設計，即提出IT安全連續學習統一模型，設計基于角度和表現的培訓模型，對需要接受信息安全培訓的目標對象進行角色劃分，按照角色需求從法律法規、安全項目管理以及信息系統安全3個領域進行課程設計，初步提出了課程的評估框架。此后的3個版本都是在該體系結構下，從角色劃分、培訓領域和課程評估方法等3個方面進行充實、完善。其次，該指南具有可擴展性，即該指南的最初版本就設計了連續學習統一體，為培訓對象的知識結構發生變化后，如何滿足其信息安全的知識結構留下了足夠的學習空間。第三，該指南的實時更新性，即結合信息安全領域的新技術，對培訓目標對象和培訓課程進行實時更新。如在美國NICE計劃頒發之后，指南很快在培訓環節增加了對國家網絡空間安全的培訓內容。目前，我國的信息安全教育工作主要側重于專業技術人才的培養，對涉及使用信息系統的廣大普通用戶的相關信息安全常識的教育重視不夠，更確切地說，對公眾的信息安全常識教育的計劃和實施體系尚未建立。我國有關部門應該參照NISTSP800-16和SP800-50出臺適合我國國情的有關信息安全常識和培訓綱要的規范指南，以便完善我國的信息安全教育的完整體系，推進提高全民信息安全意識和技能的工作，為構建我國信息安全保障體系提供人員安全素質方面的基礎保證。

3結語

第9篇：安全培訓啟示范文

一、安全文化的內涵

安全文化是人類在生產生活的實踐過程中，為保障身心健康、安全而創造的一切安全物質財富和安全精神財富的總和，它包含著人類的社會實踐活動，科學技術的發展，物質財富的產出和人的意識形態的總和；是個人和團體中的種種素質和態度的總和；是價值觀、能力和行為方式的綜合產物。它能告訴人們，什么是安全的，怎樣做才安全，幫助人們形成一種超越一切之上的安全意識觀念。

1986年國際核安全咨詢組提出了安全文化的概念，得到了廣泛的接受和認同，IAEA機構于1994年制定了用于評價安全文化的方法和指南——《ASCOT指南》，并于1998年發表了《在核能活動中發展安全文化，幫助進步的實際建議》，使其取得的安全文化成果，逐漸向其他領域滲透。

2003年第91屆國際勞工組織（ILO），提出國家預防性安全與衛生文化，將其概念表述為：“組織和個人的信念、價值觀、態度和行為方式的集合，預防原則據之被給予最高的優先權”。是使“享有安全與健康的工作環境”在所有級別受到尊重的文化。因此，2003年4月LLO將“工作中的安全文化”定為工作中的安全與衛生世界日的主題。

二、發展和推廣安全文化的必要性、重要性

我國政府對安全文化的研究和發展十分重視，并積極開展相關活動并建立專門機構，開展社會化的安全生產宣傳教育活動。自1991年開始引進、研究和推廣安全文化，到2001年召開了第一屆“全國安全文化研討會”，更是在我國將安全文化推向更廣、更深的層次，還在全國成立安全生產宣傳教育中心等專門機構，面向社會開展“安全生產月”活動，使全民的安全意識和素質得到普遍提高。國家安全生產監督管理總局還將安全文化作為安全生產五要素中的第一要素，這正是安全文化重要性的充分體現。

發展和推廣安全文化的重要性體現在：

1.安全文化作為安全生產的五要素之首，它能使職業安全與衛生在社會實踐以及安全理論上具有真正的優先權，以便使此類標準、規范、要求不會由于某種社會因素（政治、經濟、軍事等）相互競爭的需要而受到損害和減弱。

2.提高全民安全意識，使人們認識和意識到，職業安全與衛生是一個共同的責任，而且職業安全與衛生責任不應從職能上被局限于或歸屬于某個具體機構、單位、部門。

3.當事故確實發生時，整個社會、機構、單位、部門、個人都應具有一種以吸取經驗為主要目的坦率態度，就個人負責還應有同時考慮更廣泛的責任問題的意愿。

4.通過對人的理念、道德倫理、態度、情感、品行等深層次的人文因素的強化，利用引導、教育、宣傳、獎懲、創建群體氛圍等手段，切實提高人的安全素質，改進其安全意識和行為，使人從被動接受轉為自覺主動。

三、正確認識安全文化，做好安全教育培訓

加強安全教育培訓，使之成為企業、員工的自覺需要也是目前企業投資最少、見效最快、回報最持久的特殊投資，是實現油田安全生產形勢從穩定好轉向根本好轉的治本之舉。要抓好安全教育培訓，使之發揮應有作用，還應注意以下幾點。

（一）安全教育培訓要反映時代性

傳統的安全培訓以“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式主宰著教學過程。教育手段單一、電教化程度低、教案呆板、學員不感興趣等問題影響了安全培訓的效率。因此我們迫切需要發展現代化安全培訓教育方式，以解決上述矛盾。一是利用現代化的手段改變以往單一的課堂教育。將培訓內容制作成集圖、文、聲、像于一體的多媒體課件，使受教育者的感官得到全方位的觸動，實現安全傳播的一體化。二是利用遠程教育網進行安全培訓。開發安全培訓軟件，把教育陣地設置在網絡中，讓各行業的生產者加入同一個教室，使教、學的方式更加自然，符合時代需求。三是要嘗試開發安全生產的網絡游戲。在游戲中，根據不同行業的特點設置安全陷阱，只要游戲者不按章操作就有發生傷亡的危險。

（二）安全教育培訓要增強互動性

在有限的安全培訓時間內，我們不可能窮盡企業遇到的所有安全生產問題，其主要目標是幫助學員學會思考、推理、比較、分析，形成判斷力，增強對安全認識。那么如何有效地利用有限的安全培訓時間呢？一個重要的方面，是轉變教學組織方法，不再以“講解”為主，而以問題、啟發式教學法來進行。根據不同培訓對象和內容，采取列出問題、明確重點、誘導提問、學員辯論、得出結論的方式來進行，改變以往那種老師上面講，下面學員聽，形式僵化的教育方式。二是對概念、意義類的東西，要盡量壓縮，增加實際操作的時間。如開展特種設備培訓、企業現場檢查等，可以把課堂設置在生產現場等地方，增強受教育者的親身感知。

（三）安全教育培訓要突出針對性

由于受到生產經營單位數量多、參加培訓人數少和師資力量不足等實際情況限制，安全培訓存在培訓內容共性多、針對性不強等問題。要逐步改變以往的教學方法，加強對教育針對性的研究實踐。一是要突出行業特點。在進行安全生產法律法規等共性知識教育培訓外，應重點加強與行業特點密切相關的安全生產知識的教育培訓。二是要突出事故高發危險作業的分析講解。事故統計反映，登高、入釜、動火、吊裝等危險作業引發的生產安全事故仍然占有很高比重，在培訓中我們要加強如何正確開展危險作業的講解，用活的案例來引起企業、員工對這些危險作業的畏懼。

（四）安全教育培訓要完善系統性

企業安全文化的形成、員工安全意識的提高，并非能依靠短期的應急培訓能實現。我們在加強安全培訓的針對性的同時，還要在完善系統性上下狠工夫。一是企業法人代表、安全技術人員、特殊工種操作人員等由專門機構培訓的人員。負責培訓的部門應制定專門的培訓檔案，根據不同的情況量身制定系統的培訓計劃，避免培訓內容的重復。二是企業全員安全培訓。企業應根據自身發展需要和員工的特點制定系統的安全培訓規劃。把有關安全法律法規、安全操作規程、日常安全檢查、事故應急處置等方面的內容制定系統的教案，定期開展培訓。

（五）安全教育培訓要體現全員性