前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生畢業就業問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生畢業就業問題范文

關鍵詞：大學畢業生；就業難；解決措施

中圖分類號：F241.4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0105-01

1　高校大學畢業生就業主要存在的問題

隨著大學的擴招和每年畢業生人數的逐漸增加，大學畢業生就業難的問題逐漸顯現出來，網絡、報刊等媒體也不時有報道。當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級學生都存在。據相關調查顯示，對個人前途與就業的憂慮已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢，越臨近畢業，學生就業的壓力就越大。學生就業的壓力主要體現在心理壓力。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件。綜合起來，當前大學生就業中存在的問題主要表現在一方面大學生覺得就業難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠山區、農村工作，不愿意到小企業特別是私營企業工作，甚至出現了部分大學生畢業卻不愿意工作，寧愿在家當“啃老族”；另一方面，很多偏遠地區人才缺乏，吸引不到優秀的人才，部分企業在面對眾多大學畢業生時覺得難以招到企業需要的合適人才。特別在當前全球金融危機的大背景下。我國的經濟發展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學生的就業形勢就顯得更加嚴峻和艱難。

2　大學生“就業難”的主要原因

(1)大學生的擇業觀念影響就業。大學生在就業時往往不愿轉變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩定、福利較好的事業行政單位、大中型企業，而對于一些人才缺乏的邊遠山區和中小企業，普遍不愿意去；導致很多人去競爭一個所謂的熱門崗位，而需要人才的企業卻往往招不到人。造成社會人力資源的嚴重浪費和企業的人力資源結構設置不合理。

(2)大學的部分專業設置不合理，與市場需求嚴重脫節。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數的擴招與考生對某些“熱門”專業的盲目追求，一些高校盲目設置專業，缺乏一定的市場需求調查；很多高校重復開設相同專業。對某些專業性人才培養過多，導致對勞動力供給大于社會需求。另外也存在高校有些專業設置老化，不適應市場需要，隨著經濟的發展，市場需求在變化而高校專業并沒有進行調整，導致培養出的學生不為市場所需，難以找到工作。

(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發展研究型大學還是應用型大學不明確。因為高校的科研成果是一項硬性指標，科研成果多有助于提高大學的知名度與美譽度。因此一些高校定位不明，一味追求發展研究型大學和培養研究型人才，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養。

(4)大學教師的來源較單一，缺乏實踐經驗，著重于理論教學。從結構和質量上來看，教師是決定課程體系、教學內容、教學模式的主體。在市場經濟條件下的應用型大學，教師的來源應該多源化，最好有企業工作的實踐經驗，這樣才能將理論很好的結合實際，而我國許多大學的教師多數是應屆畢業的博士或碩士研究生，一直在學校的環境中成長和工作，缺乏與社會、企業的緊密接觸和實踐經驗，概念化的教學方法與教學內容，使學生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動手能力的培養要求。

(5)對大學生提供就業服務的相關機構不健全。我國高校作為教學、科研單位，在經費不足、工作的專業化水平較低的情況下，目前在就業服務工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯系不緊密，不能及時向高校傳達企業的需求信息與用工意向。許多企業在招聘員工時盲目強調學歷、性別與證書等因素，這也給在校大學生傳遞錯誤的信息，學習期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實際能力的培養和融入社會的能力。

3　有效解決大學生就業難的措施

(1)轉變大學生的就業思路和擇業觀念。高校應增加對大學生的就業培訓，包括觀念的轉變和就業能力的培養，鼓勵大學生多參加社會實踐鍛煉，提高實際工作能力，以便把所學知識更好的轉化為現實的生產力。在觀念上，鼓勵大學生在就業時能走向偏遠地區和深入基層，從底層干起，從社會最需要的崗位干起。同時要鼓勵大學生自主創業，在不影響正常學習的情況下多做社會實踐，將所學知識與市場很好的結合，并充分利用現代社會的信息化、電子商務化等優勢，打破傳統的就業模式和就業觀念，開辟就業的新思路。

(2)優化高校的專業設置，根據社會需求調整相關專業結構。要改變以前“熱門”專業一窩蜂上的局面，各高校在專業設置時應做相應的市場調查和企業人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業設置情況，在某些專業設置已經比較飽和時要避免盲目跟風，以免造成相關專業學生在畢業時供求過多的情況。對于一些當前比較“冷門”的專業，也不要盲目取消，可以根據情況適當減少招生人數，培養這方面的研究型人才。

(3)在大學教師的配置上，著力加強師資素質，鼓勵教師再學習，再深造，在資金、時間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質；同時加強與企業的緊密結合與互動，讓教師對企業的生產流程、運作管理等都較為熟悉。在教師的引進上實現來源多元化，可以引入一部分曾有企業工作經驗的教師加入高校的隊伍，以便更好的理論結合實際，提高學生的實際動手能力。也可以聘請一些企業的中高層管理人員、企業負責人或企業的高端技術人才為高校的兼職導師。對學生實行傳、幫、帶，為學生傳授更多的實踐知識，以便更好的適應社會。

(4)建立健全大學就業服務機構。為大學生提供更好的就業指導與幫助。通過加強高校與企業的聯系，做好對企業的人力資源需求分析，培養企業需要的專業人才。同時高校應對企業積極引導，可以通過高校教師到企業講課等措施對企業做相關的人力資源管理的培訓工作，使企業在招聘員工的時候更加務實與實在，避免企業盲目追求員工的證書、學歷，而是依據本企業的崗位需求進行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實現全社會人力資源的優化配置。對于就業服務機構的發展，相關部門應給予一定的資金與人員支持，切實提高服務機構的水平與效率，實實在在能為大學生服務和提供就業的幫助。

第2篇：大學生畢業就業問題范文

摘 要：本文從加快實施基礎上提升教育水平及穩步提高少數民族的高等教育質量切嚴格實施高校畢業生就業的腳步，針對新疆少數民族大學畢業生的就業現狀，探討了造成目前畢業生就業難的原因。在深入分析新疆少數民族大學生就業特殊性的基礎上，提出了少數民族大學生就業問題的方案。

關鍵詞 ：新疆 少數民族大學生 就業 問題 對策

就業是民生之本，新疆少數民族大學就業問題不僅是社會問題，也是關于新疆少數民族高等教育發展和這一地區少數民族自身素質的提升；關系黨的民族政策和民族地區自治政策的成效，關系新疆社會和諧穩定發展的大問題。

一、新疆少數民族大學畢業生就業現狀分析

新疆是一個多民族聚居地區之一，有維吾爾族，漢族，哈薩克族，柯爾克孜族，蒙古等55個民族使用7中國語言文學教學，2013年5月6日新疆自治區統計局的全國第8次人口普查數據顯示，新疆人口總數21813334人，其中漢族人口總計8746148人，少數民族人口1306716人。進入新世紀以來，通過國家扶持和自身努力，新疆民族高等教育事業得到了與時俱進的發展，根據往年數據，新疆普通本專科高校32所，普通高等教育本專科在校生27281人，少數民族大學生102358人，占在校生總數的37.5%；普通高校少數民族在校生從1999年的23224人發展到2013年的102358人，增占了4.4倍。畢業人數不斷增多，由于少數民族畢業生主要集中在新疆區域內就業，就業壓力較大。

2003年開始，新疆的少數民族大學生全面實行了“雙向選擇，自主擇業”，隨后幾年過程中少數民族畢業大學生當中尤其民考民畢業生的就業率越來越難，而少數民族大學畢業生一次性就業建業率遠遠低于漢族畢業生，基本維持在20%左右。自治區黨政府高度重視少數民族大學畢業生就業問題，2010 年以來，新疆全面落高校畢業生給予社保補貼，貸款貼息，稅收減免等就業問題扶持政策，并且取得了一定成效。但總體一直低于國家平均水平，雖然自治區采取促進高校畢業生就業率，開展畢業生創業培訓等，但是民漢畢業生的就業率一直存在著差距是事實。根據初步測算目前仍有近萬名少數民族大學畢業生沒有實現順利就業。

二、影響新疆少數民族大學生就業的主要原因

因為目前在短期內對少數民族學生的基本教育和高等教育不會根本改善，因此新疆少數民族大學生就業問題不太樂觀。主要影響因素有以下兩個方面；

1.主觀原因。首先，就業觀念保守。近些年來，受社會主義市場經濟的影響，大學生自擇業的導向，少數民族大學畢業生雖然在觀念上有所變化，但總體來看還是比較重視政府機關，國有企業失業單位等穩定性工作，不愿意去民營企業和自主創業。其次，傳統的習俗影響。絕大多數民族大學畢業生在就業時喜歡選擇本民族文化特征的區域，跨省區就業數量極少。造成局部擇業空間狹小，流動性差等問題。最后，綜合競爭力比較弱。由于目前針對少數民族學生優勢的項目和產業較少，尤其是民族特色企業和民俗文化產業比較弱小，漢語水平普遍不高，導致專業水平偏低。并且少數民族大學生對日益激烈的市場競爭意識不強，導致就業信心不全，等待和依賴思想較重。

2.客觀原因。首先，地理位置偏遠經濟發展落后。新疆地域出我國西北內陸，經濟發展總體相當滯后，從經濟發展看，雖然近些年新疆的GDP增長較快，但是新疆的基層縣市多屬于經濟欠發達地區，經濟收入較少，產業層次較低，產業鏈短，就業崗位以及機會和收入等方面都偏少。基層就業環境較差，個人發展受限，基層就業前景不容樂觀。其次，基礎教育發展不均衡。改革開放以來，新疆的基礎教育取得了很大的成績，如，對教育的投入增加，辦學條件明顯改善，但是，由于新疆地域遼闊，廣大農牧區的基礎教育還存在著較多困難，區域教育發展不平衡等顯示問題。這仍然使少數民族大學生畢業出來就業競爭處于劣勢的趨勢。再次，少數民族大學生教育偏低。主要表現在：一是民語言少數民族大學生基礎較差。因此專業理論學習吃力，基礎不夠扎實。二、教師隊伍總體水平不高，雖然在加強民族教育，提高民族教學質量，但是少數民族教師推行漢語授課，教學水平受限制。三、高校專業結構不盡合理，高等教育的專業設置與勞動力市場需求脫節，畢業生遭“結構性失業”較為普遍，著造成大學生就業困難的重要原因。最后，就業指導工作不完善。因為新疆高校就業指導工作比較晚起步，高校就業指導課程的重視不夠，造成就業指導課的實效性不強，此外，雖然，新疆地區的就業保障制度都已建立，但政策和保障措施還不夠完善。

三、解決少數民族大學生就業問題的建議與對策

新疆少數民族大學畢業生就業問題具有長期性、艱巨性和復雜性、從長遠來看就業問題的根本出路在于社會經濟又快又好發展，必須依靠政府和社會各界，從少數民族大學生自身實際出發，多方努力，提升交易質量，增強就業技能，提高就業競爭力。

1、穩步提高少數民族高等教育質量。進一步提高民族地區高校教育教學的改革，加強學生創新能力的培養。，更要以就業為導向，各高校要根據社會需求，從發揮少數民族學生優勢來調整專業，優化課程建設，尤其要改變目前重知識輕能力的培養模式改為增強學生的實踐能了的培養模式。

2、加強本地高校就業指導體系建設。加強少數民族地區高校的就業指導工作體系建設，建設高素質的就業指導師資隊伍，加強高校在校學生的增強實踐動手實際操作能力，并緊密結合學生的就業去向開展相關的就業培訓工作。形成已就業為導向的學生就業教育服務體系。

3、更加完善本地就業政策保障體系。加快完善少數民族大學畢業生權益保障的各項制度，整理就業市場的不規范現象，消除少數民族大學畢業生擇業過程中的各種障礙；暢通少數民族大學畢業生就業選擇的渠道。創新少數民族大學就業信息平臺建設。提供充分的勞動力市場信息，擴大少數民族大學生就業途徑。

4、營造有利于少數民族大學畢業生就業環境。目前新疆少數民族大學畢業生就業問題是一項系統工程，政府要提供各方面的優惠政策，通過各種方式，直接或間接地創造就業崗位。此外，自主創業也是實現少數民族大學生就業問題的一條重要途徑。政府對自主創業的少數民族大學生要從正確的政策與輿論導向方面積極鼓勵。進行技能培訓，提供創業方面的知識與機會，促進待業的少數民族大學畢業生順利走上就業或自主創業的道路。

參考文獻：

[1]趙少芳.少數民族大學生就業問題的特殊性及對策建議[J].西北民族研究，2009（3）

第3篇：大學生畢業就業問題范文

[關鍵詞]金融危機 理工科大學畢業生 就業

高校畢業生是當今社會重要的人力資源,在人才市場上已經成為一支重要的生力軍。隨著高校大規模的連年擴招,在校大學生人數急劇增加,畢業生人數也越來越多。近年來大學生就業率持續走低,就業壓力不斷增大。尤其現在又遇上全球性的金融危機,對于受影響最大的理工科學生來說,更是雪上加霜。

一、金融危機下當代大學生就業的嚴峻形勢

近十年高校大規模擴招,使我國的高等教育從精英教育向大眾教育轉變,高校的毛入學率和大學生的比例都有大幅增加。畢業人數迅猛地增長,待業人數也隨之增長,2010年畢業人數預計為652萬,并且未來幾年將會有更多的大學畢業生涌入社會,待業人數也會大幅增長,去年又遇到全球性的金融風暴,使得我國大學生的就業形勢更為嚴峻,大學生的就業問題面臨各方挑戰,表現在以下幾個方面:

1.金融危機減少了就業機會,大學生就業受到挑戰

受金融危機影響,許多現代性質的產業的經營策略都在緊縮,產業的緊縮意味著就業崗位的減少,在就業工作中,受到影響最大的就是大學應屆畢業生,即生產萎縮,無法提供正常的崗位增加的空間,大學生畢業人數在某種意義上供過于求,大學生的就業受到了嚴峻的挑戰。尤其是理工科大學生影響更大。

2.高校教育模式及體制面臨迅速變化的經濟形勢的挑戰

金融危機不僅使企業結構遭到嚴峻的挑戰,也使高校的教育模式猝不及防的卷入就業壓力的洪流之中。就業難的根本原因并非真正的“大學生人數供過于求”,據相關數據,歐美等發達國家具有大學生學歷的人數比例占全體國民的四成以上,印度的也有三成,而我國目前的大學生比例也只有兩成,從而得知,在金融危機的壓力之下,大學生并非真的供過于求,而是現在高校培養的人才不能很好的和企業接軌。因此,高校需要調整教育模式和體制,但是這個調整需要一定的培訓結構和周期,短期內還未能夠迅速的做出應對以適應人才需求的變化。

3.大學生就業優勢面臨企業就業門檻提高的挑戰

首先,金融危機對企業的影響逐漸加深,一方面使經濟實體受到負面影響,另一方面卻使企業的人力資源部門處于更具主導力的地位,不斷提高用人的標準,加之大學生缺乏實踐經驗,就業變得更加難以掌握;再者,由于大學生對企業的運作和就業市場的未知,自身也很難有個準確的定位,原先大學生的優越感在求職招聘中一次次的受到挫敗,自信受到了很大的打擊,對大學生自身來說也是極大的挑戰。

二、金融危機的形勢下理工科大學生就業的關鍵因素

1.就業市場需求減少

受到金融危機的影響,行業緊縮,導致就業機會減少,企業用人標準提高,企業在勞動力市場上,采用“資格證書”等標準甄選員工,很多大學生不能很好的匹配或者甚至是很難滿足用人單位的要求,大學生尤其是大學本科生所具有的知識、技能以及就業觀都與企業的需求有著很大的偏差。這一點需要通過教育體制的不斷深化改革和高校就業指導工作的不斷大力推進才能夠是應屆大學畢業生在人才市場處于優勢的一方。

2.地區差異加大

大學應屆畢業生的就業偏好區域和各個行業在全國的分布不一致,政府的鼓勵政策錯位使得實際需求出現了區域性的問題,經濟發達地區和欠發達地區存在較大差異,城鄉也存在較大差異,這些區域性的因素最終使得大學生的問題逐步擴大,而究其原因,則往往是大學生就業觀不正確,不是他們找不到工作,而是找不到所謂的“好工作”。這種區域性的問題在短時間內難以改變,在新形勢下,較容易改變的是大學生的對自身的定位和就業擇業觀,這也應該成為高校的就業指導工作的一個側重點。

3.自身能力欠缺

客觀上,大學應屆畢業生的自身素質有一定的局限,在實踐能力和就業能力上有一定的缺陷,這使得很多大學生錯失工作機會;主觀上,大學生就業的目標不明確,主觀能動性不強,由于就業形勢、個人條件等原因,大學生在就業時,往往很被動,不主動去發揮自己的優勢,根據企業和自己的匹配程度,制定明確的目標,做足充足的準備,適時做出正確的選擇。這些主客觀的個體因素,在短時間內是可以解決的,如針對企業的需求,加強某些方面的專業技能、專業知識,利用寒暑假期間深入企業實習,使得自身的綜合素質不斷提升;另一方面,高校的就業指導工作也針對大學生就業的一些技術性或者心理性的問題做相關的指導和輔導,為大學生在就業時增加籌碼。

4.求職能力不足應對激烈的競爭

求職能力包括求職資料準備能力、就業信息搜集能力和求職面試技能等方面。理工科專業學生在求職中的能力差主要表現在求職資料內容不夠豐富、就業信息收集渠道少和就業信息篩選能力差、面試中溝通能力、表達能力、臨場發揮能力薄弱,在各類公務員考試、選調生考試中理工科專業學生明顯弱于經管人文類專業學生。既缺少“外表”又缺少“內涵”,不全面且浮于表面的求職能力根本無法應對當前激烈的就業競爭。

三、理工科大學生就業能力的提升

1.從招生工作開始指導學生選擇適合的專業

由于在高考的專業選擇過程中,多數學生并未根據自身的興趣和特長進行專業的選擇,導致很多學生在大學期間學習的方向性、積極性和自覺性不足,就業意識淡薄,就業目標模糊。以往招生工作多關注是否能招進學生,忽視了對考生專業選擇的指導,隨著就業制度的改革,理工科院校的招生工作應著重指導學生選擇好專業,詳細介紹專業的就業方向,以及職業對人才基本素質的要求,鼓勵學生從自身的興趣、愛好等個性特征出發正確選擇專業,使學生真正熱愛所學專業,樹立正確的職業觀。總之,就業指導工作是一項系統工程,需要各方面的共同努力,理工科院校應該客觀認識當前大學生就業的形式,因勢利導,科學應對,結合本學院的特點,發揮優勢,更好地深化就業指導工作,形成具有本學院特色的大學生就業指導模式。

2.提高人文素質能力,克服自身弱勢

理工科專業學生到單位工作后,自我發展受到自身能力的約束,組織能力、社交能力、口頭及文字表達能力和溝通能力等是影響他們發展的主要因素。高校應改革人才培養模式,改變原來培養合格畢業生的目標為培養優秀畢業生,對理工科學生加強多方面能力的培養,促進他們職業的可持續發展。我國人文教育和科學教育分離與失衡使得理工科專業學生人文素質較為缺乏,這種育人環境下理工科專業學生形成了理性又呆板的人格特征,即謙虛、克己、忍耐,處事認真、嚴肅審慎、比較保守。因此,要構建全方位的人文教育理念,加強文、理、工各學科之間的交叉滲透和互相整合,通過指導理工科專業學生有針對性地參加社會活動、校園文化活動等集體活動多種方式、多種途徑,培養理工科學生的綜合能力。

3.加強職業生涯發展規劃教育

對理工科專業學生實施職業生涯發展教育,關鍵是要向理工科專業學生學習和生活的空間滲透,幫助他們形成正確全面的自我認知,明確自己人生的奮斗目標和職業定位,做出正確的職業選擇,為大學生“兩個角色的轉變”奠定堅實的基礎。同時,職業生涯發展規劃教育的系統性充分發揮了它在思想政治教育方面的功能,能夠幫助學生科學管理大學學習生活,促進他們充分利用大學時間豐富知識、提高內涵、提高水平、提高社會適應性。

4.就業指導涉及面更寬泛

通過校園就業指導活動,促進高校畢業生就業指導工作,有效實施高校畢業生的就業指導工作。可組建由政府職能部門、高校和企事業單位等人力資源管理、就業指導專家“講師團”,涉及到人力資源、經濟管理、市場營銷、法律、心理學和公關禮儀等多個學科,講師團成員既有較高的理論素養,也具有豐富實戰經驗,更擁有熱心高校畢業生就業事業的激情,對大學生做有針對性的指導。

5.引導畢業生就業觀念轉變,鼓勵學生到基層、到西部就業

理工科院校畢業生在就業過程中主要存在兩個誤區。第一,經過高考的挫敗,認為自己比一般本科院校的畢業生差,缺乏自信,懷疑自己的能力,導致在就業過程中消極被動,不善于推銷自己。其次,由于理工科院校的學費高,高投入期望高回報的心理,使他們在擇業時更多地看重經濟利益和選擇經濟發達地區,不愿意到基層工作。就業指導工作人員要糾正畢業生就業心理存在的偏差,使畢業生樹立正確的就業觀念,幫助他們認清形式,鼓勵他們響應國家號召,通過參加“西部計劃”、“村官計劃”、“支農、支教計劃”等項目到基層就業。同時要指導學生對認清自己,根據自身條件、就業環境的實際情況準確定位,不要盲目從眾和攀比。近年來,大學生在就業過程中的“失信”現象屢見不鮮,主要表現在自薦材料的虛假、隨意違約、一人多簽等方面,這些現象不僅影響了學生的就業,而且損害了學校的形象。同時,企業抱怨大學生的職業道德和工作能力差,學生頻繁跳槽,缺乏工作激情,因此一定要加強對學生的就業指導和培訓,并與嚴格的管理、獎懲緊密結合。

參考文獻:

[1]胡愛民.提高大學畢業生就業競爭力的對策研究[J].河北農業大學學報(農林教育版),2006.9.

[2]吳立爽.對大學生就業能力的若干思考[J].寧波大學學報(教育科學版),2007,29(2).

第4篇：大學生畢業就業問題范文

一、大學畢業生如何漠視檔案

目前大學畢業生對自己檔案的“漠視”主要可以歸結為以下幾點：

1、滯留在高校

如今高校畢業生自主就業，部分畢業生因沒有落實工作單位把檔案暫時留在了學校；找到工作后因身在外地或忘記等各種原因，沒有再回學校辦理檔案轉移手續。也有畢業生認為，檔案轉移手續復雜，放在人才市場每年需繳240元管理費，不如丟在學校安全省事。

2008年11月底，從"2008年高校畢業生就業工作總結會”上獲悉，目前北京市高校京外生源畢業生戶口和檔案滯留學校的達到2，2萬余名。據北京市教委的數據顯示，在這2，2萬余戶檔滯留高校的京外生源中，本科生占七成。這些學生滯留戶檔的目的明確，其中就業、考研和出國留學的超過83％。期滿后繼續滯留的戶檔數量逐年增加。超過兩年期限的達到9200余人，其中有3800人甚至已經超過了6年。

2、棄之人才市場

最近，北京市人才檔案公共管理服務中心對失去聯系超過5年的流動人員的人事檔案進行了網上公示。公示檔案中，僅北京市市區就超過5000份；加上各區縣，此次公示的檔案份數超過了3.5萬份，規模堪稱龐大。2008年11月底，北京市人才服務中心有關部門負責人表示30天公示期滿后，即解除對原檔案的托管關系。

江西人才市場是江西省最大的人才流動管理機構，截至目前，該市場已存放兩萬多份人事檔案。然而，許多檔案從放進之日起就成了“死檔”。該市場工作人員介紹，有的檔案甚至已經有十幾年無人過問了。

二、大學畢業生為何漠視檔案

目前，人們的擇業模式越來越多元化，自主擇業已成普遍情況。無論是對于企業用才，還是個人擇業，已經不再受戶口和檔案的限制，不再“惟檔案是尊”，這是整個社會對于市場運轉的一種自我調控，但也引發了大量的“棄檔”現象。

1、企業不看重檔案

近幾年，隨著人事制度改革的深化，人事檔案已不再是企業考察個人能力和選拔人才的惟一標準。

現在深圳某企業工作的黃某曾說：“我換了七八次工作，從來沒有人問我檔案問題。現在企業看重的是能力，檔案有沒有，作用不大。”這代人的職業觀較以前更追求自由和個性，流動也相對頻繁，用處弱化的人事檔案便容易被輕視。

某高校畢業生曾說：“自從大學畢業后，我的人事檔案就一直放在學校，反正也用不著。很多同學都將檔案留在學校，除非有正規的接收單位才想起檔案，否則檔案就永遠地留在學校或人才市場。”還有學生喜歡頻繁調槽，在工作單位變動后，由于嫌轉檔手續煩瑣，便在流動或工作轉換中放棄了檔案。

市場經濟的發展需要生產要素的流動，人力資本的流動也是必然。市場理性對人的要求不再是個人的政治地位和政治身份，而是專業和技能。用人單位在考察人時，也必然把個人能力與企業發展結合起來，從而謀求利潤的最大化，這就是所謂的“考察檔案不如考察現實的人”。

2、對檔案的用途知之甚少

盡管檔案作用的弱化在一定程度上減少了人事檔案中不客觀紀錄現象的發生，杜絕了個人生活被他人主觀操縱的可能性，可以看作是一種社會和公眾理性的選擇。但畢竟目前是社會轉型時期，人事檔案在某些方面仍然具有不可替代的作用。一些剛畢業的大學生們對于檔案的用途知之甚少，不少畢業生甚至不知檔案與自身有何關系。

廣西某職業學院大四學生張某已與湖南一家公司簽訂了就業合同，現正在該公司見習。當檔案調查人員問他打算如何處置自己的檔案時，他表示根本沒有想過此事，并發出了“檔案不是存在學校嗎，還需要遷出來嗎”的疑問。

三、長期漠視檔案有何不妥

盡管檔案的作用現在有很多大學畢業生還知之甚少，但是大學畢業生無論是考公務員，還是到企業就業，或是自主創業，都應該重視并妥善安置自己的檔案，否則，將來會產生許多不必要的麻煩。

1、檔案滯留高校影響計算工齡

畢業生如果沒有及時地將檔案從學校轉出，用人單位將不能為其計算工齡。按照有關規定，未就業的畢業生，檔案放在學校期間不算工齡；須在人才交流服務中心辦理人事，中心才能為其辦理轉正定級、年度考核、檔案工資審批等手續，這樣才能連續計算工齡。學校代為保管畢業生檔案，只是延長了畢業生的擇業期，而畢業生與學校之間并不存在人事隸屬關系，學校不能為畢業生出具涉及人事關系的證明。根據相關政策規定，單位只能按應屆畢業生標準為其辦理就業手續，而工齡也就相應的從“零”開始。檔案滯留學校還將影響今后的轉正定級和職稱評定。

2、無法報考公務員

已畢業多年的饒某這段時間頗為懊惱，年前他本來打算報考國家公務員。但當年畢業時他沒有理會自己的人事檔案，結果人事檔案被學校轉回原籍，自己也渾然不知。由于和原籍檔案管理部門從未聯系過，這幾年他的人事檔案上沒有任何新增記錄，導致沒有地方及時給他出具報考公務員的政審材料，考公務員的事也因此落了空。

3、落不了戶

孫某4年前畢業于遼寧某學院，不久前跳槽去了南寧一家房地產咨詢公司。然而，讓她郁悶的是，到南寧上班，沒想到才過了幾天她就不得不飛回遼寧調檔案。原因是公司要幫她落戶口，而她一直不知道沒有檔案就落不了戶口這個道理。聽孫某講述說，她大學畢業后，把檔案放到人才市場，第一年交了幾百元的檔案管理費，后來逐漸覺得檔案對自己沒什么用，就再也沒有理會過，再到后來根本就忘了有檔案這么一回事，直到遷移戶口要用檔案，才知道它的重要性。

4、辦不了身份證

劉某幾年前從某職業技術學院畢業，當時他揣著檔案輾轉于沿海各城市打工，沒有及時將檔案掛靠在人才市場。今年因為需要辦理第二代身份證，這才想起，戶口從學校轉出后一直沒有落戶。為此，小金在省城和原戶籍所在地的派出所折騰了近一年，費了諸多周折，可至今手續還沒能辦好。

人事部門一負責人曾經在一次訪談中指出，現在很多以檔案為依據的個人證明等手續還是繞不開檔案這一關的，如：工齡、研究生考試、公務員考試、職稱申報、養老保險辦理以及出國、結婚生育等都離不開檔案。

四、大學生畢業后檔案該何去何從

隨著越來越多的大學畢業生選擇進入私企或者自主創業，“棄檔”現象也越來越突出。如何妥善處理自己的人事檔案，成為這一群體必須面對的問題。

目前，我國的人事管理實行雙軌制：一種是用人單位直接管理職工檔案；一種是縣級以上人才市場人事檔案。這兩種是平行運行、且能對接的制度。也就是說，假如你畢業后進入私營企業工作了兩年，再考上公務員進入國家機關，你的工齡是從你的檔案進入人才市場的時間開始算起。換句話說，是從進入私營企業工作的時間開始計算。因為檔案放在學校只是學籍檔案，轉到人才市場才成為人事檔案，才能證明你進入社會參加了工作。 那么，大學生畢業后檔案該如何妥善處理呢?專家介紹，對于畢業后找到接收單位的學生，檔案可以直接轉到單位或者單位主管部門，如果單位不接收檔案，畢業生可以將檔案存入當地人才市場，由其進行代管。對于畢業后沒有找到接收單位的，最好是將檔案轉入下列部門之一。

1、生源地人事部門

把檔案轉至生源地，由所在地級市的人事局接收，這種方式比較適合準備在生源地就業的畢業生。其優點是在生源地辦理就業手續時比較方便，但如果畢業生想離開生源地就業，轉出時就會比較麻煩。

第5篇：大學生畢業就業問題范文

關鍵詞：就業影響；本科生；旅游管理；首都師范大學；

作者簡介：王亞飛，女，首都師范大學資源環境與旅游學院學生，碩士.研究方向為旅游管理，旅游企業管理.

0引言

2013年中國旅游業統計公報顯示，2013年我國旅游業總體保持健康較快發展.國內旅游市場繼續較快增長，入境旅游市場小幅下降，出境旅游市場持續快速增長.國內旅游人數32.62億人次，收入26276.12億元人民幣，分別比上年增長10.3%和15.7%；入境旅游人數1.29億人次，實現國際旅游(外匯)收入516.64億美元，分別比上年下降2.5%和增長3.3%；中國公民出境人數達到9818.52萬人次，比上年增長18.0%；全年實現旅游業總收入2.95萬億元人民幣，比上年增長14.0%［1］.旅游管理是隨著經濟的發展而興起的一門新興學科，與工商管理并列管理學下的一級學科，有龐大的發展空間和發展潛力，隨著國際經濟的全球化，旅游業更加繁榮，因此對旅游的管理要求也隨之提高，現在開設旅游管理專業的學校也很多，對專業能力和素質也有一定的要求.

旅游行業產業鏈長，涉及范圍寬，決定了這個專業的畢業生就業崗位多［2］，但是高素質、創新型、實用型旅游管理專業人才缺口很大，目前我國實際需要旅游專業人才達800萬人，旅游業人才缺口至少有200萬人，給各大高校旅游專業畢業生就業提供了廣闊的前景.據2014年教育部高教司公布了兩年(2012、2013年)全國和分省就業率較低的本科專業名單，其中旅游管理等十五個專業就榜上有名、列入其中.據統計，旅游管理本科畢業生的行業就業率約在10%~20%之間，5年后行業流失率竟達90%~95%［3］.

1首都師范大學旅游管理專業概述

1.1專業概況

首都師范大學旅游管理專業依托的旅游管理系是北京地區最早培養旅游管理本科人才的單位之一，是北京市旅游局指定的導游員資格考試培訓定點單位，同時也為區縣旅游局、旅游企業開展人才培訓工作，開創校企聯合辦學的新模式.

1.2培養目標及要求

培養目標：培養具備旅游管理、旅游規劃開發及管理的基本理論、基本知識、基本技能，能在城鄉企事業單位和各級旅游行政管理部門從事旅游研究、資源開發利用與規劃管理工作的中高級專門人才；能夠勝任旅游資源開發、規劃設計、旅游導游、旅游經營管理、旅游職業教育等方面的專門人才.

培養要求：本專業學生主要學習旅游管理方面的基本理論、基本知識，重點學習旅游資源開發與規劃及旅游業管理的基本理論.旅游管理專業學生可受到旅游經營管理、資源規劃開發等方面的基本訓練，具有較好的科學素養及初步的研究和資源開發、規劃管理的基本技能.

1.3課程設置

專業課程主要有：管理學、旅游經濟學、旅游學導論、旅游資源學、旅游開發與規劃、生態旅游、會展旅游、旅游英語、旅游信息系統、旅行社管理、旅游產品設計、飯店管理、財務管理、旅游電子商務、旅游心理學、導游學、禮儀學等.實習環節包括：黃山旅游規劃與管理實習、旅行社實習、教學實習等.

2研究內容

《首都師范大學旅游管理專業就業情況調查問卷》內容涉及針對旅游管理專業學生基本信息、目前就業選擇以及課程設置等研究問題.通過對首都師范大學2005級~2009級旅游管理專業本科畢業生的就業現狀的調查訪問，發放235份調查問卷，回收203份，有效問卷183份得出以下結論.

2.1調查對象在旅游業就職的行業情況

通過調查，旅游行業84人，繼續深造讀研6人，企事業單位21人，其他行業72人.其中在旅游行業，有旅行社會展、計調、領隊、銷售、門市、人力等多個崗位，企事業單位包括有學校、政府、公會等文職人員，轉為其他行業的有策劃、投資顧問、編輯等崗位.

畢業后留在旅游行業的占49%，調查一直堅持在旅游行業發展的原因及所占比例如表1所示.63.3%的被調查者因專業對口選擇了堅持在旅游行業發展，而薪酬、個人發展也是較大原因之一，另外還有9人表示是由于旅游行業的穩定以及個人興趣等因素.

2.2旅游管理專業學生對就業形勢的態度

經研究發現對旅游行業發展前景的認知對旅游管理專業本科生是否進入旅游行業就業有顯著影響［4］.由于近年來中國的旅游行業正處在一個上升發展的時期，政府日益重視旅游業的發展以及旅游業的帶動的經濟作用，因此旅游行業的發展亦得到快速發展，形勢較好.但是也有學者認為由于旅游行業內人力資源認識的片面，缺乏對大學生進行適合的職業規劃等，使得很多學生對于旅游行業的發展并不看好.調查在各行業中就業者的對整體就業形勢的認知，具體分布如圖1所示.

在被調查的人員中，通過后期的反饋整理發現，其中59.02%的被調查者表示認為就業形勢較為正常及樂觀，而這一部分旅游管理專業本科生主要進入旅游行業就業，另有40.98%認為旅游行業發展前景較為嚴峻或不清楚的被調查者，主要進入非旅游行業就業.

2.3離職原因

畢業后轉為其他行業的占51%，調查轉換行業發展的原因及所占比例如表2所示.有67.7%的被調查者表示，鑒于個人發展選擇離開旅游行業，而對專業、薪酬的不滿也是導致離職的原因.

通過對比兩個表的數據可以發現考慮在旅游行業就業的被調查者，進入旅游行業的原因歸結為與所學專業相對應，而離開旅游行業則是考慮到個人發展和薪資與預期的差異.

其中51.61%的畢業生是考慮到個人發展而轉行，有人表示就業前對行業的認知自認為比較全面，而工作一段時間后會發現，理論和實踐相差太多了，所做的事都是過于基礎的工作，長久下來發現根本不能把握自己的發展狀況，從而希望通過改變工作環境與內容.

而薪酬方面，現階段大學生已經比較能適應社會環境，對入職的薪資不是很苛求，然而進入旅游企業內，本科生和專科生、中專生員工相比，在工作內容、晉升條件上幾乎沒什么差別.這種情況難免會使在職本科生產生“知識貶值”的想法［5］，認為自己的能力沒有展現出來，從而轉而選擇其他職業.

2.4學校課程設置、實踐環節在就業中的應用

2.4.1基礎課程

目前首都師范大學旅游管理專業所屬院系為資源環境與旅游學院，在創立之初是依托于地理學科，在師資配備、教學理念、課程設置等方面，都受制于地理背景［6］，在此調查“首師大旅游管理專業你認為不必要的課程”這一問題，統計結果如圖2所示.

其中旅游生態學、區域分析與規劃、自然地理學分別占36.07%、32.79%、29.51%.這幾項基于地理背景設置的專業課程，被調查者表示工作中不是很經常能用到，但是同時也有32.79%的人表示，這些是旅游管理的基礎學科，可以擴展知識面，有必要在大學期間研習.

2.4.2專業課程

國內很多旅游管理高校專業課程另設有語言類，經濟類等，與旅游業密切相關的其他領域課程，在調查“你認為以下哪些是旅游管理專業學生有必要學習的課程”這一問題，具體比例如圖3所示.

會議與會展策劃、第二外語、旅游企業戰略管理位列前三甲，由于可以與其他行業互通，超過50%的被調查者表示希望能夠在大學期間學到相應的知識.

2.4.3實踐課程

旅游管理是一門典型的應用性專業，各高校在低年級層次的理論學習后，高年級課程則會設置相應的實踐教學，而這一些課程在設置方面既強調對操作能力與應用能力的培養，同時旅游管理本科層次學生就業質量較低與當前本科層次的實踐實訓課程教學存在的諸多問題密切相關.

隨著世界經濟全球化的發展，會展業在我國得到了迅速的發展，會展又稱MICE(會議Meetings；獎勵旅游Incentive；大會Conventions；展覽Exhibitions)，在貿易往來、技術交流、信息溝通、經濟合作及增加就業等方面發揮著日益重要的作用［7］.會展所涉獵的不僅是旅游行業，還會關聯到廣告，公關以及專業的會展策劃公司，因此會議與會展策劃這一課程有70.49%的被調查者希望學校進行相關的課程安排.主要原因是各行業對會展的需求量越來越多，會展包括會議、獎勵旅游、展覽，涉及行業多，同時也需要人際溝通，組織協調的能力.

問題“你認為旅游管理專業的實踐課程應設置哪幾項”中各項所占比例如圖4所示.

實踐課程的調查過程中，多數人表示需要將理論知識變成可以操作執行的能力.所列出的旅游行業三大支柱的對應課程，需求也很多.如果說前幾項的實踐課程在工作中可能會有專門培訓，那禮儀和應用語言基本以作為基礎的能力，企業在招聘過程中直接考察，因此，畢業生表示這兩項也是必需的.

2.4.4基礎能力

除了專業學科的課程設置外，大學作為高等教育學府，在整體的專業教育中也需要對學生的基礎素質進行提高，在“大學專業教育中哪些方面需要進一步加強”這一問題的結果如圖5所示.

分別有78.69%及70.49%的被調查者表示，學校應加強人際交往和組織協作能力、外語和計算機等使用技能這兩項.但不可否認的是，如果單純的依靠學校進行課堂式的教學，恐怕也起不到很好的效果，只有通過適合自己的方式方法學習理解，活學活用以便適應自己的工作環境.

2.4.5旅游管理專業課程設置中存在的問題

因而課程體系設置雖然體現了本科教育對旅游管理專業培養目標的要求但在實踐中卻存在著很多問題，具體比例如圖6所示.

其中72.13%的被調查者認為校企互動較少，校企互動是指高校同企業在科技研發、人才培養、資源共享等方面的合作與交流.這樣的形勢即保證了學生具備從事旅游業基層工作的知識、能力和素質增強了適應市場需求的能力，確保就業渠道的暢通.企業員工亦可接受高校的培訓或到高校進修，解決了旅游市場專業人才匱乏的難題.67.21%的被調查者認為目前學校重理論，輕實踐.有研究表示大多高校開設的旅游專業比較偏重文化理論知識的培養，導致學生的理論知識與實踐技能得不到有機的結合.

大量課程重復，設置學科交叉嚴重.旅游學科課程體系中不同層次課程重復設置的現象比較普遍.一方面在學科專業必修課中旅游學類中又涉及到一級學科的基本理論知識呈現“大而全”的特點.另一方面學科專業各方向內部及各方向之間課程重復設置，缺乏有效綜合［8］.

3結論

3.1旅游管理專業本科畢業生行業內就業率偏低的原因

由表3所示，旅游管理專業本科畢業生行業就業率偏低的原因主要受個人、學校及社會三個因素的多重交叉影響.因此，旅游管理專業就業率的提升也需要社會、高校、學生個人多方面的密切配合.

有研究表明旅游管理本科生專業認知較為清晰；就業意向明確，但就業目標與現實差距較大；專業忠誠度低，且受行業認知和專業認知的影響［9］.特別是對于個人，如果學生能提前認知企業文化、行業需求，正確認識旅游行業，適應社會環境并調整心態，制定職業生涯規劃設計，主動吸收關于旅游行業發展的各種信息，進行判斷分析，正確認識旅游行業的發展前景.同時學校可以定期或不定期舉辦校友經驗交流會，邀請在旅游行業就業的校友回校，為在校旅游管理專業本科生講述工作經驗，增強畢業生對行業的整體認知.

根據Kristof提出的組織匹配模型，只有當個體與組織至少有一方能夠為另一方提供它所需要的資源或個體與組織在某些基本特征上擁有相似特征，才能實現員工與組織的相容.因此企業在勞動力市場上的招聘政策主要就是選擇合理的、匹配的員工［10］.從前文調查可以看出，從求職者角度來看，個人能力是擇業的重要因素.這里的個人能力不單純是知識或實際操作，還包括交際能力、團隊合作意識等等.同時個人能力不僅作為畢業生選擇工作單位的籌碼，同樣也是旅游企業篩選人才的重要衡量指標.因此提升個人能力要保證是在學生對自己能力、特點的認知的前提下，吸收企業文化并適應社會發展，提高基礎素質與專業素質.

畢業生可以嘗試多參與幾個不同崗位，學習并發現自己的專長和不足之處，提高對工作的適應性.

3.2解決旅游管理專業就業率低的建議

中國的旅游教育應結合當今旅游業對人才的需求，有針對性的對教學內容和課程體系進行調整和完善，科學設計旅游管理專業的教學內容和課程體系.通過對問卷調查就業人群對課程的反饋，總結出以下幾點建議：

3.2.1基礎課程以旅游學為中心，其他學科交叉式設置

中國很多高校沒有獨立的旅游學院，旅游專業在地理、歷史、管理、經濟、園林、社會、建筑等專業的院系中皆有分布.其中分布最廣的是管理類院系，比例為39%；其次是歷史類院系，比例達20%；位于第三位的是地理類院系，有17%的旅游專業在該類型院系中開設［11］.

現階段旅游管理專業應將所有相關學科以旅游學為基礎，加以規定、指導或限制，協調相關知識，擺脫當前旅游知識和專業依附于其他的尷尬局面［12］構建以旅游學為基準，將地理學、管理學、心理學、經濟學以及社會學交叉設置，發揮旅游專業特色的同時，啟發其他學科的支撐作用，實現學科的良好交叉和融合.

3.2.2擴展專業課程范圍，開展適用于各個行業專項課程

通過對“你認為學校應該重點設置哪些課程以更好地適應旅游企業的需求”這一主觀性問答題的反饋統計，整理出以下幾項適用于各行業的專項課程：商務英語、導游實務與技巧、文案撰寫、企業戰略管理、廣告學、商務談判技巧、會展與節事管理、管理溝通等.

這些課程可以作為專業必修課的補充，在擴展專業方向課的基礎上，擴展旅游相關的行業課程，達到拓寬視野，適應更多崗位.

3.2.3開啟“校企合作”模式，落實與專業相關的實踐課程設置

旅游院校應當改進傳統的課程設置，從市場需求出發，在市場調查、人才規格設計的基礎上進行課程設置、構建相應的課程體系，讓學生既掌握旅游企業相關職業崗位所需的專業理論，又能在這些專業理論基礎上把已形成的技能和能力在相應職業崗位范圍內發生遷移.旅游行業中的管理者需要知識，也需要經歷，尤其是本行業最基本的工作經驗.否則，沒有經驗很難作好管理者.

第6篇：大學生畢業就業問題范文

趨勢之一：政策支持力度加大解決就業難靠什么

洪成文

大學生就業如此之難，原因何在?大致可以歸納出三種代表性觀點。第一種觀點是將大學生就業難與高校擴招聯系起來。第二種觀點認為大學生就業難與經濟結構的調整相關。因為產業結構未能及時調整，對低端人才需求旺盛，而對較高層次人才需求不旺，造成較低學歷者容易就業，而較高學歷者難以就業。第三種觀點認為大學生就業問題主要是政府的政策不完善所致，表現在沒有一攬子解決問題的方案以及將就業工作的責任完全放任給市場等。

就業難是政府的問題，還是政策問題

大學生就業難是不是政府的問題?我們認為，不全是政府的問題，但是與政府的政策連貫性有關聯。因為我國實行的大學生就業政策是學生自主擇業，大學生與用人單位雙向選擇。這一歷史性的轉變好比為政府解了套，大學生就業因此走上了市場化之路。政府愿意放權，學生擇業自主性得到體現，雙方各得其利。然而，任何事物的發展都有個連貫性問題。第一，從政府統攬大學生就業分配，到大學生完全市場化擇業，缺少過渡，缺少保障。就業完全市場化，在西方國家也不多見。第二，大學生就業問題總是與社會的穩定相關。政府可以不包大學生就業，但是確保社會穩定，則是政府責無旁貸的。當就業與穩定關聯，有一個問題變得很清楚：法理上政府雖然不需要為大學生就業負責，但操作層面上卻不能不顧及大學生就業問題所導致的后果。對于大學生就業來說，既沒有絕對意義上的市場，也沒有政府絕對的“放權”。

在看待大學生就業問題時，社會上有觀點認為，大學生就業難可能會造成社會的動亂或不穩定。我們認為這個觀點對于吸引社會關注，激發政府盡早出臺政策應對挑戰，是有積極意義的，但是是否科學和理性，還需要深入分析。國際上關于失業及失業預警，有很多經驗可資借鑒。1998年《國際統計年鑒》曾頒布標準，3％－4.9％為輕警區，5％-8.9％為中警區，9％-14.9％為重警區，15％以上為巨警區。這個標準是一個國家根據失業程度而判斷社會潛在危險的標桿。然而，我們必須看到，這個標準也會隨著社會特征的不同而不同。參照這一標準，可以預測我國當前大學生失業的預警程度。設分母為700萬大學生，分子為70萬失業者，那么我國的大學生就業就落在重警區的階段。如果大學畢業生的失業者增加到105萬，那么就有可能從重警區上升到巨警區。如此分析，就業問題已經是十分嚴重的了。但是，要注意到我國家庭結構的特殊性，以及社會文化特征的特殊性。家庭結構的特殊性，就是能夠在遇到社會問題時家庭分解社會負擔的意愿和能力較大。而我國社會的親緣關系也在分擔社會風險方面有較大的貢獻力。因此，就我國就業預警和失業風險來看，可以適當調高這一比例。大學生就業困難的問題，是否嚴重到最危急的警戒線，還需要從多角度認真分析。解決大學生就業問題的政府責任

大學生就業問題的解決離不開政府的責任。但政府的責任也不是無所不包的，重點應體現在三大方面：擴大就業的總體規模、照顧特殊人群的就業以及轉變傳統的人事管理制度理念。

第7篇：大學生畢業就業問題范文

［關鍵詞］就業問題；新疆少數民族大學生;雙重主導

［中圖分類號］F121［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0066-02

與全國少數民族大學生就業研究狀況相比,關于新疆少數民族大學生就業問題的研究要相對少一些,研究方法和理論創新還有很大的差距。在已有的研究文獻中，對于新疆少數民族大學生就業問題的研究主要集中于造成就業困難的成因分析和解決這一難題的措施和對策。造成新疆少數民族大學生就業難既有客觀方面的原因,如新疆經濟欠發達、高校擴招、就業制度不完善、學校的專業設置、教學內容和培養目標不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質不高、漢語水平較低、計算機技術不熟練、就業觀念存在的問題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結合起來,分析和研究造成就業困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數民族大學生從自身出發,拿出相應的對策,采取相應的措施,共同解決這一難題。

1造成新疆少數民族大學生就業難成因的研究綜述造成新疆少數民族大學生就業難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數民族大學生就業狀況的分析與對策》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)論證了少數民族大學生就業難度大的主要原因是漢語不過關、家庭經濟條件差、就業觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數民族大學生就業問題實證研究》(《新疆社會科學》,2007年05期)在問卷調查的基礎上,運用路徑分析軟件Amos60分析了少數民族大學生的個人能力、個人性格特征、個人期望,并就如何提高新疆少數民族大學畢業生就業水平提出了相關政策建議；張允、居來提?司馬義、徐晶晶的《新疆少數民族大學生就業觀調查研究》(《伊犁師范學院學報(社會科學版)》,2008年第2期)以新疆大學為調查對象,從就業目的、就業愿望、就業環境認知等十個方面反映了少數民族大學生就業觀的特點；李剛、張偉的《信息時代下新疆少數民族大學生就業問題探析――基于塔里木大學的實證調查和分析》(《電子商務》,2011年第11期)對塔里木大學少數民族大學生如何解決信息時代下就業難問題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數民族大學生就業觀調查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數民族大學生自身存在的問題和不足,建議加強引導,實現科學化,提高就業競爭力；帕孜來?馬合木提、郭建偉的《新疆少數民族大學生就業意向實證分析》(《中國電力教育》,2013年第13期)對新疆少數民族工科院校應屆畢業生在就業意向、就業觀念、擇業標準上存在的若干問題進行分析,并提出了相應的對策。

綦群高、何建忠的《新疆少數民族大學生就業形勢及對策分析》(《教育與職業》,2007年03期)一文結合新疆經濟、社會和歷史分析了新疆少數民族大學生就業難問題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數民族大學生就業指導工作的調查與思考》(《思想理論教育導刊》,2010年第2期)認為在就業實踐教學中應以少數民族大學生的學業為基礎、以就業為導向、以職業為載體,循序漸進地開展少數民族大學生就業指導工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數民族大學生就業問題的社會學解讀》(《兵團教育學院學報》,2011年第1期)基于社會學視角,從社會結構、社會制度和社會資本三方面分析了影響新疆少數民族大學生就業難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數民族大學生就業指導教育的現狀及對策》(新疆師范大學學報(哲學社會科學版),2013年第5期)詳細闡述了目前疆內高校就業指導課程設置不合理、內容缺陷和指導教師素質不高等問題,建議急需完善少數民族大學生就業指導教育與服務工作機制。

2促進新疆少數民族大學生就業對策的研究綜述為解決新疆少數民族大學生就業難題,改善少數民族大學畢業生就業狀況,不少專家和學者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。

21政府在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數民族大學生就業門路》(《中國人事報》,2003-08-12)建議目前經濟滯后和就業壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創造條件,為少數民族大中專畢業生就業搭建廣闊舞臺；庫來惜?阿不都拉的《新疆少數民族大學生擇業壓力與調適》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)一文通過對畢業生需求結構性矛盾較突出等問題的分析,建議畢業生要通過自我內在調適和高校就業主管部門的外在調適來減少少數民族大學生面臨的擇業壓力；王英姿的《新疆少數民族大學生就業問題調查與分析》(《中國大學生就業》,2006年第16期)認為在目前就業形勢困難的情況下,政府應對少數民族大學生就業提供全面政策支持,引導學生樹立正確的擇業觀,進一步完善就業指導與培訓工作；田華的《新疆高校促進少數民族大學生就業的路徑選擇》(《喀什師范學院學報》,2010年第5期)詳細闡述了新疆高校在少數民族大學生就業當中應發揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數民族大學生就業中的政府作用研究》(新疆大學,2010年碩士論文)建議政府應加大對少數民族大學生就業的扶持力度以及提出今后政府需要彌補的地方；陳小昆的《新疆少數民族大學生就業狀況調查分析》(《新疆財經》,2011年第3期)認為要提高少數民族大學畢業生就業比例,應借助政府行政手段,實施民漢合校,建立失業救助制度,完善就業保障機制等措施來擴大少數民族大學生的就業空間。

22政府和市場雙重主導下促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數民族大學生就業對策研究》(《新疆大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第3期)在廣泛調查研究的基礎上,認為解決新疆少數民族大學生就業問題,要堅持以市場為導向,充分發揮市場和政府兩方面的積極性,形成良性互動的就業體制、機制；王志剛的《新疆高校少數民族大學生就業現狀分析及對策》(《塔里木大學學報》2009年04期)詳細闡明了政府和市場在新疆少數民族大學生就業中的重要作用；居來提、蘇來曼的《基于市場、政府共同作用導向下的新疆少數民族大學生就業模式探討》(《西北民族大學學報(哲學社會科學版)》,2011年第5期)探討了以市場為導向現有就業模式,提出了政府和市場共同主導的少數民族大學生就業的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數民族大學生就業問題探析》(《現代企業教育》2012年第17期)一文以新疆少數民族大學生為研究對象,找出問題,從政府和市場的角度,提出了相應的政策和建議以提高少數民族大學生的就業率。

23政府、高校、畢業生自身在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強新疆少數民族大學生就業工作的必要性和緊迫性》(《兵團教育學院學報》,2007年第5期)認為應以西部大開發、構建和諧社會為契機,從政府、高校和少數民族大學生自身等方面,來提升新疆少數民族大學生就業工作的措施和對策；劉會、劉艷的《關于新疆少數民族大學生就業、創業問題的調查與思考》(《新疆財經大學學報》,2011年第1期)分析了就業和創業存在的問題,提出政府應更加重視,高校應積極聯合企業進行就業教育,少數民族大學生應提高自身素質和綜合能力,三管齊下,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎；孫磊的《淺談新疆少數民族大學生就業問題及解決對策》(《佳木斯教育學院學報》,2012年第7期)提出應從政府、新疆當地各高校以及大學生自身三個方面綜合起來,解決少數民族大學生就業難問題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數民族大學生就業問題的調查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實地調研、掌握大量第一手材料的基礎上,從政府、用人單位、高校、學生個人幾個不同層面,對新疆少數民族大學生就業的現狀、特點、問題進行分析,并提出對策建議。

3結論

綜上所述,目前關于少數民族大學生就業問題的研究在各個領域內都取得了不少研究進展和成就。結合高校、社會企業和少數民族大學生自身的就業能力,分別給出了建議和對策。有的學者針對某一重點進行詳細、透徹研究；有的學者則注重全面分析、綜合考慮,充分發揮政府、市場、社會、高校和畢業生自身的積極性,建議形成良性互動的就業機制,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎。

參考文獻:

第8篇：大學生畢業就業問題范文

關鍵詞：城市化；大學生就業；民辦高校；動畫專業

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0258-01

一、研究目的和意義

據教育部2009年4月的資料，2012年全國有280萬民辦高校畢業生，比2009年增加68萬人，增幅達32%。全社會新增勞動就業崗位900萬個，就業問題是當前大學畢業生面臨最大難題，本文就此進行分析。

二、大學生就業相關理論概述

（一）大學生就業能力的內涵

大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識并能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從“學校人”向“職業人”過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。

（二）大學生就業背景

我國大學擴招后，黑龍江省大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關. 2011年全國民辦高校畢業生將超過640萬，這些民辦高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。

三、黑龍江省動畫專業大學生就業現狀

省教育廳學生處根據國家教育部和《黑龍江省大中專學校畢業生就業工作規則（試行）》的規定部署截至每年9月1日和12月31日民辦高校畢業生就業狀況統計工作，而據黑龍江省大學生就業中心統計：2008年畢業大學生16.6萬人，2009年畢業大學生18.95萬人，2010年畢業大學生22萬人，加上往年未能就業的大學畢業生，需要就業的大學生數量之多創歷史新高。因此，黑龍江省大學生的就業形勢比較嚴峻。

黑龍江省民辦高校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業設置與市場需求脫節，這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。

四、黑龍江省動畫專業大學生就業問題及成因分析

目前民辦高校課程設置不合理，片面追求理論知識培養，目前我國民辦高校課程設置重理論， 輕實踐的失衡現象， 學校多注重理論課程學習， 且專業教材較為落后、課程設置不合理，適應不了企業發展和經濟社會發展的需要； 太注重應試理論教育， 實踐課程的比重不高， 輕視學生實際技能的培養。這日益成為困擾大學生就業的重要因素之一。

五、解決黑龍江省大學生就業問題的對策

大學生在學校教育階段缺乏對社會的足夠認識，自身定位不準確，沒有根據自身的綜合實力進行準確的工作定位。過去的大學生是天之驕子， 走著獨木橋過來的， 所以有著較高的心理期望值， 較高的心態。可現在隨著社會的發展， 隨著大學生人數的增加， 大學生的就業心態必須進行調整。就業市場化即大學畢業生全部進入人才市場， 由人才市場配置人才就業。各類人才要適應人才市場的需求， 要遵循人才市場的規律。

六、結論

動畫專業畢業生就業是人力資源配置中最初始、也是最重要的環節，這一問題解決好壞直接關系到學校和個人的生存和發展以及社會的穩定。大學畢業生就業不僅只是學校的本職工作，也需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革深入，民辦高校大學畢業生就業工作面臨著更大的機遇和挑戰，廣大教育工作者只有大膽創新、與時俱進才能開創畢業生就業工作的新局面。

本論文是2012年黑龍江省高等教育教學改革（指導）項目《黑龍江省民辦高校動畫專業應用型人才培養模式的研究》課題研究成果，項目編號：JG2012010105

參考文獻：

[1]姜國忠， 鄭瑛琨.黑龍江省縣域產業集群發展類型初探[D].哈爾濱：龍江省委黨校社會發展戰略研究中心，2011.

[2]趙曜.淺析中國大學生就業現狀與對策[D].江蘇蘇州：蘇州大學，2010.7.

[3]郭玉東.中國大學生就業問題淺析[J].人口與經濟，2010年10月.

[4]高霞光.民辦高校女大學生就業現狀分析與對策研究[D].武漢：華中農業大學，2009.

[5]許巧仙.我國城鎮殘疾人就業問題研究綜述[J].河海大學學報，2012.3.

[6]蔡寧.產業集群與區域經濟發展[M].北京：科學出版社，2011.

[7]湯錄忠.才產業集群下的縣域經濟發展研究[J].成都電子機械高等專科學校學報，2011.

[8]魏民州.產業集群與縣域經濟發展[J].陜西師范大學學報，2009.

[9]馬永堂.國外改革失業保險促進就業措施[J].中國勞動，2012.

[10]張躍飛.大學生就業指導與民辦高校學風建設[J].湖州師范學院學報，2011.

第9篇：大學生畢業就業問題范文

一、大學生就業現狀

目前我國大學生就業的狀況并不是非常樂觀，其中還存在著很多顯性或隱性的問題，具體來講主要包括以下方面：

(一)大學生人數呈遞增趨勢近些年來，為提高全民的文化素質，各大高校都陸續的實施了擴大招生的政策，擴大招生政策的實施對提高全民的文化素質確實有著非常大的好處，但從另一個角度看，久而久之，擴大招生的政策將會導致大學生的人數劇增，甚至還會導致大學生整體素質過低的狀況出現，這對社會的發展是非常不利的。

(二)人才結構不合理目前社會上需要的大部分都是具有專業技術的人員，大學生雖然擁有大學的文憑，但其專業素質與真正的專業人員相比還是有一定的差距的，這就導致了大學生在畢業到來之際，不僅面臨著來自更加高等的院校學生的競爭，同時也面臨著技術性較強的專業人員的競爭，因此其壓力是非常大的。

(三)不同地區接受畢業生的比例不同大學生就業是有地域性差異的，就目前的情況看，南方經濟較為發達的地區，對大學生的接納程度以及接納的數量都比較高，但在北方或西北地區，對大學生的需求量則非常少，這也就導致了大部分大學畢業生都更加傾向與去南方發達的城市找工作，造成了人才地區分布不平衡的狀況出現。

二、造成大學生就業難的原因

大學生之所以出現了就業難的問題，與以下的原因是分不開的。

(一)教育制度落后教育制度落后是造成大學生畢業難最為根本的原因，目前我國針對大學生的教育制度并不是十分完善，同時這種教育制度也沒有做到為大學生就業而對其進行教育，這樣的教育會導致大學生在畢業之后，發現在高校內學習的理論知識根本無法應用到具體的實踐當中，導致了大學生無法在工作崗位上發揮更大的價值的狀況的出現，各大企業認識到了這個問題之后，便會更傾向于聘用專業素質較強的員工，因此會導致大學生出現就業難的問題。

(二)金融危機的影響隨著金融危機的到來，各大企業由于金融危機的沖擊都出現了破產倒閉的現象，尤其是一些中小企業，由于自身實力本來就不夠雄厚，在金融危機到來時，更容易出現破產或倒閉的現象，這會導致企業數量大大的減少。企業數量的減少會導致大學生在畢業時，社會可以為其提供的就業崗位的數量也越來越少，因此，在金融危機下，大學生很可能會面臨就業難的問題。

三、在金融危機的形式下解決大學生就業問題的策略

金融危機對大學生就業問題的影響是非常大的，因此我們必須想出一定的策略對其加以解決，這樣才能使大學生在畢業之時，能夠盡快的投入到工作崗位當中，從而使其能夠運用自身的知識為社會創造更大的價值。

(一)調整教育制度由于教育制度的落后是大學生在金融危機形式下出現就業問題的一個首要原因，因此為提高大學生的就業率，使大學生在畢業時絕大部分都能找到相應的工作崗位，我們就一定要對教育制度進行調整。國家應制定有關調整教育制度的具體計劃，改變以往只注重培養綜合素質高的大學生的態度，加強對專業素質較強的學生的培養，這樣才能夠使大學生在畢業時，能夠更快的投入到工作崗位中，能夠更快的適應崗位的工作內容以及工作環境。同時高校還應加強對畢業生實踐素質的培養，在教學過程中，不能僅僅注重理論知識，要講理論與實踐聯系在一起，使大學生能夠在了解理論知識的同時，能夠順利的將其應用到實踐當中，同時在實踐中加強對理論知識的理解。

(二)扶持中小企業受金融危機的影響，中小企業中很多都出現了破產倒閉的現象，而大部分的大學生在就業之時選擇的都是中小企業，因此為使大學生的就業問題能夠得到改善，政府就一定要加強對中小企業的扶持。政府扶持中小企業首先就應該制定一系列的有利于中小企業發展的政策，使中小企業在激烈的市場競爭中能夠更好的生存下去，同時國家還應該加強對中小企業進行資金上的扶持。由于中小企業還處于發展的初級階段，因此在資金方面很可能會出現問題，為解決這方面的問題，政府便要加大力度對其盡心資金方面的扶持，這樣才能夠使中小企業更加穩定的發展下去，從而為我國高校的畢業生提供更多的工作崗位，在金融危機的形式下，有效的解決我國高校畢業生就業難的問題。

四、結束語