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第1篇：初中歷史重大事件范文

工業興則縣興，工業強則縣強。加快工業經濟發展是欠發達縣盡快改變面貌的根本性舉措。汶上縣作為全省個經濟欠發達縣之一，我們緊緊抓住省市扶持的有利機遇，從實際出發，以招商引資發展民營經濟為抓手，以資源開發為契機，以園區建設為載體，以優質高效服務為動力，大力培植支柱產業，壯大工業經濟實力。

一、發揮優勢，集中力量培植支柱產業。培植壯大優勢產業是提升區域經濟的重要途徑，也是經濟發展到一定階段的必然趨勢。我們針對汶上縣有一定的紡織服裝、機械制造、建筑建材基礎，又有豐富的煤炭、鐵礦石、花崗巖等資源和農副產品的優勢，在依靠科技進步對紡織服裝、機制制造、建筑建材等傳統產業進行改造提升同時，發揮資源優勢培植壯大煤電化工、食品加工等主導產業。煤電化工業，針對當前全國性電力緊張、能源短缺的實際，充分發揮汶上煤炭資源優勢，加快煤炭開發步伐。在組織唐陽煤礦、義橋煤礦搞好生產經營的基礎上，加快陽城煤礦、義能煤礦建設進度，盡快開工建設苑莊煤礦，力爭到年建成煤礦處，在建煤礦處。同時，加快富全鐵礦和張保莊鐵礦建設進度，力爭早日建成投產。圍繞拉長產業鏈條，按照發展循環經濟的要求，籌備新上圣能熱電、陽城萬千瓦電廠和萬噸藍資新型建材、萬噸甲醇等項目，形成煤炭—電力—煤化工、煤炭—鐵礦—冶金等產業鏈條，力爭到年實現年產原煤萬噸、發電裝機容量萬千瓦、鐵礦石萬噸、新型水泥萬噸。機械制造業，以金成機械、北大機械、精良集團為依托，密切與重汽集團、北內集團、小松山推等大企業的協作關系，重點抓好精良鑄造加工擴產，柴油機生產線建設、金成公司推土機、挖掘機配件自營出口，北大機械公司自動裝載機生產線擴建。同時，抓住山東半島制造業向內地轉移的機遇，引導中小企業圍繞龍頭企業搞好上下游配套聯合，拉長產業鏈條，膨脹壯大產業體系。紡織服裝業，以天容紡織公司、愛絲制衣、凱信服飾、佳潔服裝等企業為依托，運用現代技術改造傳統工藝，搞好后續產品延伸，突出抓好萬紗錠緊密紡、臺織機、高檔西服、系列牛仔服裝、職業裝，大力研究開發綠色生態環保服裝，配套做好天絲、大豆纖維、麻類、彩棉、甲殼質等新型絕色纖維系列面料的開發，力爭到年全縣紡紗能力達到萬紗錠，服裝總產量達到萬件。建筑建材業，以瑞琪木業、中都木業為依托，輔以郭樓、寅寺板材加工戶，形成具有較強輻射帶動力的板業加工基地；以藍資新型建材、白石石材開發園為依托，進一步擴大產能，提高質量，力爭到年年產石材萬立方米，建成魯西南最大的市政和公路建設的石材加工基地。食品加工業，以金苑食品、恒發油脂、云仙面粉、魯鑫蔬菜為依托，開發利用我縣豐富的農副產品資源，擴大面粉、植物油、蔬菜、飲料、畜產品等農副產品初加工和精深加工生產能力，形成一批農業產業化龍頭企業，拉長增值鏈，帶動農業結構調整。

二、上下聯動，招商引資上項目。大項目是實現汶上跨越發展的根本所在、希望所在。作為經濟欠發達縣，汶上沒有能力依靠自身新上大型項目，只能通過招商引資借助外力求發展。工作中，我們堅持把外經外貿招商引資和民營經濟扭在一起作為“天字號”工程來抓，實施全民抓外經外貿招商引資戰略，充分調動各方面的積極性，做到縣鄉村上下聯動，部門企業民間合力齊抓。牢固樹立“滿天星斗不如一輪明月”的思想，依托我縣自然資源、工業基礎資源、農副產品資源和勞動力資源，有針對性地搞好招商引資，吸引大項目、大企業、大財團落戶我縣。明確規定縣委常委、副縣長、人大政協主要負責人每人每年都要引進一個投資過萬元的項目和招商引資萬元、引進無償資金萬元，其他副縣級領導干部引進一個投資過萬元的項目和招商引資萬元，引進無償資金萬元；對鄉鎮實施“”工程，即每個鄉鎮新上個生產性固定資產投入過萬元的項目、個過萬元的項目、個過萬元的項目，確保××年規模以上企業突破戶，比上年增加戶；規模以上企業實現銷售收入億元，增長；利稅億元，增長。目前已有個投資過億元的項目在建和待建，其中投資億元以上的項目個，投資過億元的項目個。

第2篇：初中歷史重大事件范文

二、多項選擇題:（每題答案均多于一個，每題3分，共12分）13. 如圖5所示的實例中，應用連通器原理的是（ ） 14. 以下所給出的現象中，物體運動狀態發生了改變的是（ ）A. 在彎曲的路上汽車勻速轉彎 B. 嫦娥一號繞月勻速飛行C. 熟透的蘋果從樹上下落 D. 運動員在平直的冰面上勻速滑行15. 關于物體浮沉條件的應用，下列說法錯誤的是（ ）A. 熱氣球上升時球內熱空氣的密度比球外空氣的密度小B. 在用密度計測液體的密度時，液體的密度越大，密度計的位置越高C. 輪船從海水中開到河水中所受浮力不變，但船身會上浮一些D. 潛水艇在上浮的過程中受到的浮力一直在變大16. 小李同學對體育比賽中的一些現象進行了分析，其中正確的是（ ）A. 短跑選手百米沖刺后很難停下，是因為運動員受到平衡力作用B. 射箭運動員用力拉弓，是力使弓的形狀發生改變C. 皮劃艇運動員用力向后劃水，利用了物體間力的作用是相互的D. 足球運動員頭球攻門，是力使足球的運動狀態發生改變

三、填空題（17-26題每空1分，27題2分，共22分）17. 書包的背帶做得很寬是為了 壓強；汽車輪胎上有花紋是為了 摩擦。（選填“增大”或“減小”）18. 如圖6所示，在光滑桌面上鋪有薄桌布，桌布上放置盛有水的兩個杯子。當猛地將桌布從桌面沿水平方向拉走時，桌布上的杯子 隨之運動（選填“會”或“不會”），這表明杯子 。 19. 如圖7中，通過彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動。以v1=1cm/s的速度拉動時，彈簧測力計的示數F=2N。此時木塊受到的摩擦力_____2N；若以v2=5cm/s的速度勻速拉動時，木塊受到的摩擦力_____2 N。（全部填寫“大于”“小于”“等于”） 20. 死海是世界的咸水湖，當人完全浸入死海時，人受到的浮力 人受到的重力，所以人就會自然向上浮起，當人浮在海面上時，人受到的浮力 人受到的重力。（填“大于”、“等于”、“小于”）21. 小華將一物體掛在彈簧測力計上，示數為9.8N，如將該物體全部浸沒在某種液體中，稱量時示數為7.8N，此時該物體所受浮力是________N。若該物體浸沒在此液體中，松手后，物體將________（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）。22.一個質量為68 kg的人，他每只腳接觸地面的面積是170cm2，這個人雙腳站立時對地面的壓強是_________Pa，他走路時對地面的壓強是__________ Pa．（g=10N/kg）23. 小華同學測得保溫瓶瓶膽的深度為30cm，裝滿水后，水對瓶膽底的壓強是____________Pa,若將水全部倒入臉盆中，則水對盆底的壓強_______________水對瓶膽底的壓強（選填“大于”、“小于”或“等于”）。（取g=10N/kg）24. 如圖8所示，A、B為兩個等高圓柱形容器，容器內部的底面積之比為2︰1，都裝滿水。水對容器底部的壓強之比為_____________，水對容器底部的壓力之比為_________。 25. 如圖9，放有鐵塊的杯子漂浮在水面上，如果把鐵塊用細線系在杯底，杯子受到的浮力將 ，水對容器底部的壓強將 。（填增大、減小或不變） 26. 如圖10甲所示，在水平桌面上放置一個柱形容器,容器底放有一個立方體物塊,當向容器注入水時，容器底對物塊的支持力F與水面上升的高度H的關系如圖乙所示（g取10N/kg）。當容器中沒有水時,容器底對物塊的支持力為 N，當注水結束時,物塊所受的浮力大小為 N。 27. 一底面積是100cm2的柱形容器內盛有適量的水，現將含有石塊的冰塊投入容器內的水中，恰好懸浮，此時水位上升了6cm。當水中冰塊全部熔化后，相比熔化前水對容器底部的壓強改變了55Pa。則石塊的密度是 kg/m3。（ρ冰=0.9×103kg/m3 , g取10N/kg）

四、實驗題：（共27分）28. 將一個雞蛋輕輕放入燒杯的水中，然后向水中加鹽，使雞蛋上浮。在圖11中畫出雞蛋上浮時的受力示意圖。 29. 物理學中研究三個（或三個以上）量之間的關系時，常常采用控制變量法。圖12所示的實驗設計中，將同一張小桌兩次放在同一個沙盒中，目的是控制壓力不變，研究壓力作用效果與_______________的關系。 30. 如圖13所示是小明在研究液體內部壓強特點時所做的實驗。他先在一個燒杯中倒入適量的水，再將壓強計的探頭放在水中不同的位置，實驗現象如圖13甲、乙所示，此實驗現象說明在同種液體中，深度越深，壓強越 。（填“大”或“小”） 31. 如圖14所示，是小明在模擬托里拆利實驗中測量的幾個數據，由實驗可知，當時當地的大氣壓強相當于 cm水銀柱產生的壓強，如果把實驗中所用的玻璃管換成更細一點的管子，則測量數據會___________。填（“變大”、“變小”或“不變”） 32. 如圖15所示是小明 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動。（1）圖（甲）中彈簧測力計的讀數是 N。（2）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結論是：在接觸面相同時， 。（3）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的目的是使 相同。 33. 圖16是小明用彈簧測力計和溢水杯“探究浮力大小”的實驗，通過觀察彈簧測力計示數來獲得所要探究的數據，請根據圖中測量的有關數據完成下列問題： （1）填寫下列表格：物體受到的重力/N 物體在水中時測力計的示數/N 物體受到的浮力/N 物體排開的水受到的重力/N （2）分析表中的數據，可以得出的結論是：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于_______________。34. 小明在研究“壓強與壓力的關系”時，記錄的實驗數據如下表所示。請你對表格中的數據進行分析，歸納出壓強與壓力之間的關系： 。F/N 10 20 30 40 50 60S/m2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2p/Pa 50 100 150 200 250 30035. 小利同學用量筒、溢水杯、小燒杯、立方體塑料塊、水和實心金屬塊等實驗器材完成了對該金屬密度的測量，操作步驟如圖17，則該金屬的密度的表達式為： 36. 一個物體只受重力作用的情況，在實際中是不存在的。物理學中有時為了研究問題的方便，可以忽略一些對研究問題影響不大的因素。小梅同學在學習了有關力和運動的知識后做出一個判斷，她認為一個物體如果只受重力作用，一定會豎直向下運動。請你利用身邊的物品設計一個簡單實驗，說明小梅的結論是不正確的。37. 實驗桌上提供了6個50g附有掛鉤的金屬塊，0～5N的彈簧測力計一個，適量的水和滿足實驗要求的量筒。請你利用提供的實驗器材，設計實驗證明：水對物體的浮力與物體排開的水的體積成正比。實驗步驟： 實驗數據的記錄表格：

五、計算題（共15分）38. 一只船的船底距水面5米深，若船底突然破了一個10厘米2的洞，則：（g=10N/kg）（1）船底受到的液體壓強多大？（2）為了把洞堵住，至少要用多大的力壓住堵塞物？39. 一個體積為3m3的氫氣球，球皮重為20牛。則：（1）在地面附近空氣對它的浮力多大？（2）它最多能吊起多重的物體。（取g=10N/kg，ρ空氣=1.29kg/m3，ρ氫氣=0.09 kg/m3）40. 一體積為2.0×10－5m3的松木塊漂浮在水面上，則：（1）木塊受到的重力是多大?（2）木塊浸在水中的體積多大？（3）如果要將木塊剛好全部壓入水中，需要在木塊上加多重的重物？（g=10N/kg，ρ木=0.6×103kg/m3）41. 水平地面上有一個實心正方體,邊長為0.2米,重100牛，若用細繩將其吊著浸入盛水的容器中時，有1/4的體積露出水面，如圖18所示，求: （g取10N/kg） （1）正方體放在水平地面上時對地面的壓強；（2）正方體有1/4的體積露出水面時所受的浮力；（3）正方體有1/4的體積露出水面時繩子的拉力；（4）剪斷繩子后,正方體沉底后對容器底的壓力。

【試題答案】一、單項選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12D C C A D A B D B B C A

二、多項選擇題: 三、填空題17. 減小；增大 18. 不會，具有慣性19. 等于，等于 20. 大于，等于 21. 2， 下沉 22. 2×104，4×104 23. 1000,小于 24. 1:1，2:125. 減小，不變 26. 20，16 27. 2.1 ×103

第3篇：初中歷史重大事件范文

關鍵詞：農學；磨合期；基礎課程；創新能力

作者簡介：張大偉（1975-），男，吉林長春人，吉林大學農學部公共教學中心化學教研室主任，副教授；王軍英（1974-），女，吉林長春人，吉林大學農學部公共教學中心教學科研辦主任。（吉林 長春 130062）

基金項目：本文系吉林大學教學改革重點課題（課題編號：20130106）、吉林大學農學部計算機虛擬化學實驗學術團隊平臺建設教改項目（項目編號：201204）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0062-01

大一第一學期是新生入學的重要轉折期，這一時期大學生正處在知識交替、學習方法亟待更新的重要關頭，學生將要完成從中學生向大學生的轉變。只有在這一時期的充分“磨合”，學生已有的知識才能很好地與大學接軌，學生的學習方法才能逐步建立，而“磨合期”的創新能力啟蒙和培養正是學生的迫切需要也是每位教師必須正視的教研重點。本文通過多年的大一新生基礎課程的教學實踐體會，就大一“磨合期”基礎化學課程中的創新能力培養和訓練提出一些經過實踐而得到的經驗體會。

一、高等教育不能回避“磨合期”

大一第一學期，學生面對突然增加的繁多科目、深奧的知識常常產生一種畏懼感。[1-2]特別是大多數農學專業中開設的基礎課程，如普通化學課、高等數學課等，知識點多，信息量大，學習之前需要具有扎實的基礎知識，學生接受起來尤為困難。學生剛步入高等院校，不習慣大學的教育方式，不熟悉大學的考試方法，仍然在繼續沿用高中有效的學習方法，這使得有些基礎課程成了學生前進路上的“攔路虎”。

長期的教學實踐證明，高等教育與中等教育的銜接需要一個“磨合期”。這是不可避免和無法回避的，只有經過“磨合期”的順利“磨合”，學生的正確學習方法才能建立，學業才能進一步提高，在高校才能真正立足、正常運轉。“磨合期”轉變順利的學生將很快適應大學生活，利于大學階段的個人成長；反之，如果磨合得不好則很可能對學生個人產生很大的負面消極影響，進而影響到其以后的價值觀、人生觀、就業觀等。[3]

二、“磨合期”基礎課程中創新能力的培養

隨著現代教學理念的發展，過去一直以傳統教育即以“傳授認識”為指導思想的學校教育已逐步被以“培養能力”為指導思想的創新教育所替代。高等農林院校基礎課程中實施創新教育尤為重要，這是由基礎課程承下啟上的課程特點所決定的。下面結合具體的基礎化學課程為例，介紹在基礎課程教育中的一些方法和體會。

普化教學的創新教育主要是通過教學活動培養學生的思維能力、自學能力，支持檢索能力、實驗操作能力以及科學發明創造的能力，通過創新教育對學生施加嚴格系統的訓練與指導，使學生能夠在大一期間學到最基本、最有效的學習方法，依此主動積極，持續不斷地獲得新知識，提高學習能力和綜合素質。

通過多年的教學實踐，在“磨合期”教學中應重點做好以下多方面的培養與訓練：

1.對學生自學能力的培養

自學能力是每個學生必備的最基本素質。一個人即使學完本科或研究生課程都不可能把終生的學業全部完成，在未來的工作崗位，他仍需在職提高，不斷地學習，而這種學習靠的就是其自學能力。

對于大一學生自學能力的培養，首先要引導學生學會文獻檢索，學會利用圖書館、參考書。要讓學生們能夠在各種繁雜的專業書籍中找尋自己的知識空白點，不斷自我填補的學習精神。其次，教學中教師要對學生自學施加系統指導，任何一個天才也無法“無師自通”，也無法自學新知識。講課時以重點、難點為主，經常引導學生預習教材和閱讀教材，并根據重點做讀書筆記。督促學生結合各類習題，檢驗學習效果，測試自己獨立分析、解決問題的能力。

2.對學生思維能力的培養

農學專業開設的普化課具有廣泛性、聯系性、差異性、整體性諸多特點，教學的內容多且授課時數又很少。如何在有限的時數內高質量地完成教學任務，使學生通過學習能培養其科學有效的思維能力，綜合素質得以廣泛提高，這是普化課實施創新教育的重要任務之一。

化學知識在學生頭腦中的積累、羅列和堆砌不應是普化教學的唯一目的。通過教學應使學生提高一種能力，即利用所學的知識聯系工農業生產的實際，善于提出解決問題的方法，尋求解決問題的答案。普通化學課程中描述性的知識多，需要概念、判斷和推理的知識少，但這仍不能排除采取一些特殊的思維方式去訓練，提高學生分析、解決問題能力，提高化學思維的可能性。例如用類比、類推等方法就可以使學生學會和掌握一種特殊的思維方法。

教學過程中，教師要善于引導，善于創造和設計一些理論聯系實際的問題，采用循序漸進的方法引導學生，調動學生的學習熱情，喚起他們對知識的渴求。

3.對學生實驗操作能力的培養

實驗課教學是提高學生動手能力、培養科研素質的重要環節，搞好實驗教學對于以實驗為基礎的化學教學至關重要。

為強化實驗教學，實施創新能力培養，首先應保證實驗教學時數。一般總學時為90左右課時，實驗課至少要占1/3以上。國外一些名牌大學，普化實驗課的時數通常要高于理論課，有的甚至達到是理論課時數的2～3倍，這一做法無疑對提高學生的動手能力、發明創造力具有極大的幫助。此外，普化實驗教學還應增加一些適應性和趣味性的內容。在實驗教學中，教師應對學生的實驗報告施加重點指導，一份好的實驗報告應是一份具有一定水準的科研論文。通過不斷訓練，教師因材施教、學生自我修正，學習能力得到充分的展示，會極大地鼓舞學生對實驗的濃厚求知欲。

4.對學生專業理論與技能的教育

在對學生進行理論知識教授的同時，一定不要忘記對學生進行必要的專業教育，這是進行專業素質教育的重要前提。當前，相當一部分大學生入學后有“松口氣”、“輕松一下”，甚至還有“混日子”的想法。[4]另有一些學生則對自己所學專業缺乏認識，了解甚少，入了農學專業覺得屈才，認為搞農業“沒面子”、“沒前途”。針對這些觀念，教師有責任也有義務向學生進行專業思想教育，引導他們正確對待農業科學，鼓勵他們積極報考研究生，力爭把自己培養成高層次的人才。一個人有多高的奮斗目標就有多大的學習動力，“不積跬步，無以至千里”。要讓學生明確學習的目標與目的，掌握必要的專業知識與技能是以后就業的“立命之本”，是做好工作的基礎和前提。通過一些必要的專題報告或講座，介紹農業科學發展的前景，讓學生了解每個農林院校大學生應當擔負的責任，端正學習態度，明確努力方向。

三、結論

大學新生的“磨合期”是客觀存在而且是不容忽視的問題。尤其在農學專業新生中更加突出，教師在教學中要注重和關注這一問題，將對學生順利完成從中學生到大學生的轉變，甚至是對學生今后的個人學業發展及人生目標都有重要的作用。

參考文獻：

[1]卜海燕.當前大學新生入學適應問題新探[J].科教文匯（下旬刊），2012，（9）：78-79.

[2]費衛.大學新生進校初期的適應問題及對策研究[J].時代教育（教育教學），2011，（12）：65-67.

第4篇：初中歷史重大事件范文

當學生初學英語時，他們特別喜歡在別人面前炫耀，不時地來一兩句“Hello，Good morning！”“How are you？”什么的，興趣之濃，溢于言表。可是好景不長，很快學生就不再喜愛英語這門學科，更別說時不時地來一句英語了，為什么呢？越來越多的單詞，越來越復雜的語句，常常讓他們顧此失彼，前學后忘。于是英語成了“雞肋”，學，學不好，不學，升學、就業等又很難，英語學習真難啊！為了改變這一狀況，我們著重從強化學生的口語訓練入手，努力為學生創設口語交際的環境，進而調動學生學習的熱情，從而變被動學習為主動求知，收到了一定效果。

一、激發口語表達的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有學生對口語表達產生了濃厚的興趣，他們才能積極主動地參與到課堂學習中來，讓教師的教學活動與自己的學習活動有效地結合起來，從而推動課堂教學順利而有效地進行，教學的目標才能有效地達成。為此，我通過創設情境，模擬生活場景，觀看英語短劇等，讓學生明白英語是我們學習的第二語言，是世紀的新一代工作者必須掌握的一門技能，也是我們敲開快樂生活之門重要的“敲門磚”。為提高學生口語表達的積極性，還通過學唱英語歌曲，口語對話比賽等，盡可能多地給學生提供口語表達的機會，以激發他們口語表達的的興趣。

二、強化口語表達的意識

口語教學重在操練，在課堂上我大膽嘗試多種操練形式。盡可能避免部分學生操練時間少，交流對象單調、乏味的形式，調動學生口語表達的積極性，增強他們口語表達的意識。在教學中我經常采用“pair work”“group work”“role play”和“class work”等形式操練。如：在上“Shopping”這一課時，我把教室變成了市場，學生變成了商販和顧客，讓他們用英語自由地交流，盡情地表達。同時為了鼓勵學生積極大膽發言，我還繪制了一張表格貼在墻上，對每節課表現出色的學生給予表揚，以強化口語表達的學習。

三、營造口語表達的氛圍

由于班級人數多，每個人在課堂上操練的時間就少，讓學生在日常生活中盡可能用英語交流，就可以避免課堂訓練的不足。同學之間或同學與老師之間用英語打招呼，組織第二課堂，創辦學校英語角，在校園里、教室里布置英語勵志標語，如：“Where there’s a will，there’s a way.（有志者事竟成）Failure is the mother of success.（失敗乃成功之母）All things are difficult before they are easy.（萬事開頭難）等。 學以致用，隨意表達，學生的興趣很高，到處可以聽到學生們在運用學過的單詞、句子交流，無形中營造了一種輕松學英語的氛圍。

四、加強學生朗讀訓練

朗讀是把書面內容轉化為實際表達的一個必要途徑，它是一種“準口語”。朗讀是有聲的，它主要是訓練語音、句子重音、連讀、不完全爆破、意群和停頓、升調和降調等以及流暢程度。在朗讀中只有自然地注意詞的發音、重音、節奏等，才能恰當地表述作者的態度和情感。培養學生的朗讀能力，還能使學生更加深入地理解課文，增強記憶力，然后將書本語言轉為自己的知識，用自己的語言將其表達出來。這樣既可以增加學生的詞匯量，激發他們用不同的句型句式進行語言溝通，讓他們真正體會到學有所用的樂趣。多次反復朗讀，不但促進了語感的培養，而且提高了學生的口頭表達能力。

五、講究糾錯的語言藝術

第5篇：初中歷史重大事件范文

一、“一個中心、兩大戰役”對建設山區科學發展試驗區具有重大意義

“一個中心、兩大戰役”是新時期衢州發展戰略思路的繼承和創新，符合中央和省委要求，切合衢州發展實際，順應百姓期待，具有重要的現實意義。

推進“一個中心、兩大戰役”是貫徹落實省黨代會精神，建設山區科學發展試驗區的重要舉措。省第十三次黨代會確立了建設物質富裕精神富有的現代化浙江的發展方向，開啟了我省在新的歷史起點上推進科學發展的新征程，吹響了加快邁向現代化的新號角，從“兩創”到“兩富”，反映了浙江現代化建設向縱深推進。我市第六次黨代會提出了“建設‘兩地三城’（即浙江海洋經濟的綠色腹地、山區經濟的示范高地，神形兼備的人文生態城、開放包容的活力創業城、和美富庶的民生幸福城），為加快‘兩個崛起’（即在全省后發崛起和四省邊際率先崛起），實現富民強市”的總體目標，體現了“物質富裕精神富有”的目標要求。“一個中心、兩大戰役”是我市貫徹落實省黨代會精神的具體舉措，使“兩富浙江”和建設“兩地三城”的任務更加明確、路徑更加清晰、操作性更強。同時，省委、省政府從統籌區域發展、全面實現現代化的高度，把衢州確定為浙江山區科學發展試驗區。建設山區科學發展試驗區關鍵是揚長避短，發揮優勢，創新區域發展模式，積極探索山區科學發展新路子，使衢州成為全省山區綠色產業發展試驗區、生態文明建設試驗區、統籌城鄉發展試驗區。我們必須緊緊抓牢、大力推進“一個中心、兩大戰役”。工業是推動經濟發展的主導力量，只有加快工業經濟的發展，才能增強山區科學發展的動力，提升山區科學發展試驗區的實力和競爭力。城市是山區科學發展試驗區的重要平臺，加強城市建設和管理有利于提升中心城市首位度，促進資源要素集聚和綜合利用，為山區試驗區建設提供更大的發展空間。加快發展旅游業是山區試驗區建設的題中之義，是綠色發展的重要內容，也是衢州的潛力所在。因此，推進“一個中心、兩大戰役”是建設山區科學發展試驗區的內在要求、重點所在，是實現“綠色發展、生態富民、科學跨越”必然路徑。

推進“一個中心、兩大戰役”是立足發展階段，實現加快發展高質量發展的的迫切要求。總書記指出，在當代中國，堅持發展是硬道理的本質要求就是堅持科學發展。科學發展理念具體落實到經濟領域，就是要實現可持續的加快發展、高質量發展。當前衢州仍處于工業化中期，屬于發達省份的欠發達地區，與全省平均水平有較大差距，2011年衢州GDP總量只占全省2.7%左右。從周邊地區看，四省九市相互競爭激烈，趕超步伐加快，衢州排位并不處于明顯優勢。尤其是今年以來，衢州經濟發展遇到了近年來最為嚴峻的挑戰，經濟下行壓力之大超乎預期，多項指標增幅在全省排位后移，企業的經濟效益大幅下滑，企業經營面臨較大困難。階段決定戰略，形勢決定重點。日益激烈的區域競爭格局決定了必須加快發展、高質量發展，建設“兩地三城”、加快“兩個崛起”決定了必須加快發展、高質量發展，保持經濟持續健康穩定發展也要求我們必須加快發展、高質量發展。不加快發展，就會落后；低質量的發展，就難以為繼。在當前的發展階段和形勢背景下，必須緊緊抓住“一個中心、兩大戰役”，切實發揮工業經濟的引領支撐作用，帶動城市經濟和旅游經濟雙輪驅動，同步推進新型工業化、新型城市化和農業現代化，搶抓機遇，迎難而進，克難攻堅，努力實現加快發展、高質量發展，為與全省同步提前實現現代化打下堅實的基礎。

推進“一個中心、兩大戰役”是調整經濟結構，加快推進轉型升級的必由之路。國際金融危機使得全世界產業結構面臨新的調整，轉型升級是“華山一條路”。衢州產業結構還有待進一步完善，二、三產業發展相對滯后。2011年衢州第一、二產業比重高出全省水平3.6和3.8個百分點，而第三產業比重低7.4個百分點，必須加快產業結構調整，加快推進工業化，提升城市化，突出以旅游業為重點的三產發展。同時，衢州工業以傳統重化工為主，大多處于產業鏈上游和價值鏈低端，低技術含量、低附加值的特征明顯，產業層次較低，核心競爭力不強。在資源環境約束加劇、要素成本不斷上升的“倒逼”下，必須把加快工業轉型升級作為增強經濟競爭力的根本動力，加快推進產業升級，大力引進新項目、新技術、新設備，拉長和拓寬產業鏈，推動工業化與信息化深度融合、制造業與服務業良性互動，促進工業經濟走上創新驅動、綠色發展的路子。城市是新型工業化和現代服務業發展的主平臺，當前衢州的城市化水平仍較低，2011年城市化率僅為44.8%，落后全省17.5個百分點，打好城市建設和管理戰役，有利于有效擴大內需、增強內生發展動力，有利于集聚高端要素、提升自主創新能力，為全市經濟轉型升級提供有力支撐。旅游業是現代服務業的龍頭產業，對于融合工業經濟發展、提升城市品質有著重要作用。衢州地處錢江源頭，擁有良好的生態環境和豐富的旅游資源，全市森林覆蓋率高達71.5%，具有打造休閑養生基地的基礎，生態旅游業發展潛力巨大。打好旅游業大發展戰役，有利于打造新的經濟增長點和培育特色產業優勢。

二、進一步明確“一個中心、兩大戰役”的重點工作和具體舉措

第6篇：初中歷史重大事件范文

關鍵詞： 初中歷史與社會教學 人文性

1 引言

歷史和社會教學不只對學生智力開發和知識增長有著重要而特殊作用，并且對學生意志品質、性格氣質、思想品德以及心理素養等素質的形成同樣有著顯著的作用和影響。歷史和社會教學是初中開設的，具有人文性的基礎課程。但是在目前的初中歷史和人文教學的過程中，教師只是一味的希望讓學生考出高分，以便中考能考出好成績，考上好的高中，從而使得教師忽略了從教材中發掘人文內涵和精神，忽略了通過歷史和社會教學來培養學生的人文精神。在提倡素質教育的今天，中學歷史和社會教學應改變目前不重視學生人文素養培養提高的現狀，積極探索發現歷史和社會教學內容中的人文內涵和人文精神，并用適當的方式方法，用以培養學生的人文素養。

2 歷史和社會教學人文性的作用

探討初中歷史和社會教學的人文性，一個重要的方面就是探討其作用，即歷史和社會教學應該達到什么樣的人文目的。

2 . 1 培養正確社會歷史意識

有學者說“歷史意識是把過去、現在與將來的企望結合起來的一種心靈活動”。因此，歷史與社會教學要用正確的理論為指導，使學生認識社會歷史的發展規律，培養歷史唯物主義的基本觀點，會初步運用基本觀點分析與解決問題。形成并發展學生的社會歷史意識，要以歷史知識作基礎，同時滲透思想教育要求，如愛國意識、參與意識、憂患意識以及民族意識等。

2 . 2 培養優秀民族素質

當前，一部分青年學生不了解自己民族的歷史，忘卻優良傳統，使民族氣節下降甚至消失，民族意志變薄，做出一些不顧國格、人格，損害民族情感的事。這表明我們的教育忽略了對學生民族素質低的培養。因此，在中學歷史與社會教學中，應重視用培養學生的民族素質。我們的擁有五千年悠久歷史，并在歷史發展中，產生了許許多多優秀的文化，出現了許多優秀的華夏兒女。因此，在歷史與社會教學活動中，應該好好利用優秀文化來對初中學生進行民族素質的培養。

2 . 3 培養先進國際意識

在經濟全球化日益加深的時代，國與國之間的關系日益密切，但是國與國間也存在許多隔閡和問題。通過深入研究，我們不難發現造成隔閡和問題的原因是各國有自己獨有的歷史和社會文化，而且這種歷史和社會文化間存在差異。要想很好的解決國與國間因歷史和社會文化差異導致的問題，就必須培養青少年的國際意識。因此，中學歷史與社會教學不僅僅要讓學生了解我們的歷史，了解社會，還應該通過歷史教育，幫助學生擴展視野，樹立起“ 和平的公民責任、民族間相互依存、國際理解以及人類友愛的意識”，使我們的青少年能夠正視別的民族、國家的文化和歷史，承認彼此間的差異，不因為彼此的差異而相互排斥而是相互理解合作。

3 、通過歷史和社會教學培養學生的人文性

明確了歷史與社會教學的目的是傳遞歷史知識，培養學生的人文意識后，我們就需要分析探討如何通過歷史與社會教學培養學生的人文性。

對于歷史事件和社會現象，我們不應該以一種觀念去解讀。比如在討論20世紀40年代初的“ 珍珠港事件”這一重大事件時，應該在以歷史唯物主義基本觀點和原理進行分析的主線，同時不排除別的一些分析方法分析這些重大歷史事件，得出不同的歷史觀點。這與培養學生正確的歷史意識有著緊密的聯系。

在學習“中國的歷史與文化”這一主題的第二節“古代文明”。我國古代社會在政治、經濟、文化等方面曾長期居于世界領先的地位。中國古代文明成就史的教學可以大大拓寬學生的知識面，提高學生的人文素養，更是進行愛國主義和國情教育的必不可少的教育素材。在學習第三節“近代探索”時學習中國近代史，使學生知道中國是怎樣由文明古國逐漸落伍，成為列強侵略的對象；知道中國在近代時期社會發生了哪些變化；理解近代中國人民為民族解放和國家富強如何前赴后繼，不斷探索和奮斗。這有助于培養學生對祖國和民族的責任感，弘揚近代仁人志士不怕犧牲，堅持不懈的斗爭精神和優秀的革命傳統。還可以從近代中國歷史中吸取落后就要挨打的教育教訓。也有助于培養學生開放的世界意識和積極進取的人生態度。另外，近代中國是古代史的延續和現代史的前奏。學習近代史將幫助學生系統理解中國歷史發展的基本過程。

4 結束語

社會的發展，對人的素質提出了更高的要求。為了能培養出符合社會發展需要的人材，素質教育出現。人文教育作為全面素質教育的一個重要方面，對培養學生的完整人格有著重要作用，需要給予足夠的重視。因此，歷史與社會作為人文社會學科中的基礎學科，其重要性顯而易見。在初中歷史與社會教學中，應該充分認識到上述分析中提到的歷史與社會教學的目的，采用正確的方式。

參考文獻：

[1]唐一.簡探新課改下的初中歷史教育[J].教學與管理，2005，（13）

[2]周策宇.初中歷史教學改革淺談[J].湖南教育，2000，（18）

[3]劉海燕.新課程下初中歷史學科教研工作的新思考[J].黑龍江教育學院學報，2004，（03）

第7篇：初中歷史重大事件范文

關鍵詞：初中歷史；歷史核心素養；自主探究

一、針對性地選擇教學方式，提升學生的時空觀念

歷史是客觀世界運動和發展的過程。由于歷史的發展是以時間的運動變化為主線，因此學生必須在腦海中有一條明確的時間線，要對每個歷史發展階段中發生的重大事件有一定程度的了解和掌握，要有敏感的時間觀念。所以在歷史課堂教學中，教師需結合具體的教學內容，培養學生的時空觀念。通常，教師可以利用信息技術培養學生的時空觀念，將影視資料、圖片資料（包括與歷史相關的圖畫、相片、地圖）、模型、雕塑等放在年代尺、歷史大事年表上，通過歷史視頻資料培養學生的時空觀念。教師還可以利用創設情境培養學生的時空觀念，通過實物演示法、圖畫再現法、音樂渲染法等把歷史中的人和事展現在學生的面前，使學生能進一步把握、理解歷史人物和事件，培養學生的時空觀念，從而培養學生的歷史核心素養。例如，教師給學生講授“偉大的歷史轉折”這部分內容時，要求學生主要把握的內容和歷史意義，明確“”的概念和意義。想要更好地完成上述問題的學習，教師可以引入多媒體手段，制作簡單的Flash動畫，將前后的時間線及會議內容進行梳理，并引導學生利用思維導圖的方式對比與其他會議，從而得出是我國歷史上的偉大轉折這一結論[1]。

二、引導學生進行自主探究，提升學生的歷史核心素養

在新課標的背景下，學生需要在學習過程中主動對想要了解的學習內容進行探究。基于此，教師在課堂上可以考慮根據當堂課的教學內容，給學生設置一個探究問題，讓學生就這一探究問題提前查閱資料，整理相應的歷史知識，不懂的地方及時向教師尋求幫助，解決問題。從而保證學生能夠熟悉課堂內容，在一定程度上培養了學生的自主探究能力。例如，在進行“南方經濟的發展”這一部分的課程教學時，教師可以讓學生自主了解南北方的覆蓋范圍，以及南北差異化形成的原因。學生在進行自主探究的過程中，能夠對我國南方社會需要、經濟發展、文化交流等方面有更深層次的認識，學生在自主探究的過程中，培養了學習過程中的主動性，提升了學生整體的核心素養和綜合素質。通過自主探究，學生能夠以辯證的眼光看待歷史知識，培養自身的邏輯思維能力，有效地提升了學生的歷史核心素養。

第8篇：初中歷史重大事件范文

領導力培訓必須緊密結合和支撐企業戰略。企業領導力培訓體系的構建一定要從戰略高度出發，通過培訓實施，變戰略為行動，保證戰略在整個企業的高效落實，這樣才能實現和證明企業培訓的價值。從國際國內的情況看，真正做得好的領導力培訓都已開始向支撐企業戰略的層次發展。ASTD特別強調培訓要站在領導的角度理解企業的戰略，幫助企業實現戰略。美國郵政強調領導力項目開發要從理解企業的使命和愿景出發，GE克勞頓學院本身就是企業的戰略發展和推動中心，使培訓成為戰略的一部分。因此，領導力培訓體系的構建必須緊密結合和支撐企業戰略，成為企業長遠可持續發展的戰略工具，將各級領導者的思想和行動統一到企業戰略目標上來，真正發揮領導力培訓在助推企業戰略實現上的價值。

企業高層領導的重視對領導力培養發展至關重要。企業高層領導重視與否對領導力培養發展的成敗起著關鍵性的作用。從一些企業的成功案例來看，高層領導對領導力培養發展都給予了高度重視。寶鋼集團領導班子親自參加領導力研究和開發，主持撰寫《寶鋼領導力研究報告》和《寶鋼領導力基礎教程》，并在培訓中親自授課，以此形成企業各級領導的統一認識和自覺行動。中國移動形成了高層領導的定期培訓制度，每年結合公司戰略組織主題培訓研討。由此看出，只有高層領導的參與，才能使培訓真正契合企業戰略發展的關鍵點，有助于在整個企業形成強烈的示范帶動效應，在企業上下建立統一的目標、理念與行為規范。

建立有效培訓機制是開展常態化領導力培訓的保證。領導力培訓體系的構建是一項系統工程，用于持續提升各級領導班子統籌駕馭全局、領導科學發展、破解改革難題的能力。因此，要建立一套有效的管理規范和運行機制以確保領導力培訓工作常態化開展。各企業可根據自身情況，建立分崗位層級、分任職階段的培訓機制，明確各層各階的培訓標準和考核要求，制定培訓與上崗、晉職、晉級的一體化制度，切實保證培訓活動的開展，在企業中營造通過學習和培訓促進企業發展的良好氛圍。

第9篇：初中歷史重大事件范文

關鍵詞：冒頂；瑪麗散；羅克休；聯合加固

1 概況

1.1 工作面概況

1.1工作面參數

S8310工作面走向長1084m，采長220m，煤厚6.41m，工作面地質儲量210萬t，可采儲量182萬t。

本工作面地面標高1156.5―1344.2m，工作面標高609.0―664.5m。

工作面老頂為灰色石灰巖，厚度11.4m，致密，堅硬，含二層泥巖；直接頂為黑色泥巖，厚度0.85m，黑色，致密，性脆；直接底為灰色泥巖，厚度0.95m；老底為灰白色細砂巖，厚度5.30m，堅硬，水平層理。

1.2 工作面設備配套情況

采煤機SL1000， 1臺， 德國艾柯夫；液壓支架基本架ZY12000―30/68D， 119架， 平頂山煤機廠；端頭支架， ZY12000―22.5/45D， 7架；過渡支架 ZY12000―26/56D， 4架；刮板輸送機 SGZ―1250/2×1000， 1部，寧夏天地奔牛；轉載機SZZ―1350/525，1部；破碎機PLM4000， 1 臺；自移裝置ZY2700， 1，臺；乳化液泵站GRB37.5/400， 4泵2箱， 英國雷波；噴霧泵站， 3泵1箱；支架電液控制系統， 1套，北京天瑪；超前液壓支架， 4架， 平頂山煤機廠；組合開關， 華寧組合開關， 2 臺， 常州聯力；乳化液自動配比裝置， GDSZ2-00；膠帶輸送機， SSJ1200/2×315， 1部。

1.3 工作面礦壓分析

初次來壓步距20～40m，平均30m，初次來壓阻力10000KN，周期來壓步距18m，周期來壓阻力6700KN，支承壓力在煤壁前方20～35m。

2 冒頂發生過程

2014年12月份冒頂事故發生過程：

12月16日0點班，工作面推進至距切巷18m處，78～80架發生初次冒頂，冒頂高度2m。冒落下來的大量矸石壓死工作溜，影響時間一天。

12月21日0點班，工作面推進至距切巷31m處，72～82架再次大量流矸，共造成兩次冒頂流矸壓溜事故，影響三天。

12月25日0，工作面推進至距切巷，33m處，點班冒頂區域已發展到3處，且區域面積較大。其中：26～33架，冒頂高度2m；74～100架，冒頂高度4～6m；108～120架，冒頂高度2m。工作面已無法正常推進。

3 冒頂發原因分析

1）客觀原因：①老頂初次來壓接近，礦山壓力作用明顯；②頂板條件相對復雜，直接頂為黑色泥巖，強度較低，容易破碎冒落，造成支架空頂。

2）主觀原因：①生產過程中工程質量存在問題；②綜采隊存在認識問題，沒有抓住問題的關鍵，未及時采取有效的生產措施；③現場組織不利；④支護質量存在問題；⑤綜采設備停產時間長，礦壓長時間作用于煤壁。⑥初采期間由于在大采高工作面采高控制方面沒有經驗，對頂板控制沒有引起足夠重視，對支架的自動補液功能認識不到。

4 冒頂處理技術方案

事故發生后技術部門先關人員現場勘查，研究制定了錨索加固、灌漿聯合應急處理方案：首先在頂板破碎區域5m范圍內打錨索鎖口，防止冒頂區域擴大；其次封閉在冒落區，打眼注填充劑（羅克休），充實后再注膠（瑪麗散）構置假頂。

灌漿材料及實施方法

①瑪麗散、羅克休技術數據（表1、表2）；

表1 瑪麗散技術數據（25°） 表2 羅克休技術數據（25°）

基本成分 樹脂 催化劑 基本成分 樹脂 催化劑

混合比例（體積比） 1 1 反應時間 5 2

最初粘度/mpa s-1 250 250 膨脹率/倍 25―30 25―30

開始反應/s 0.45 0.4 開始反應/s 0.45 0.4

發泡結束 1.25 1.06 10%變形壓力/Mpa 0.1―0.2 0.1―0.2

膨脹比/倍 2 10―25

壓力/Mpa >10 3

粘合力/Mpa >1 1

②工藝流程：即冒頂區周圍加固冒頂區棚頂、封閉打眼安裝注漿管、封口器注漿清洗設備 、 。

5 施工效果

經過2天灌注施工，共計消耗注瑪麗散1878桶； 羅克休 251桶。煤壁頂板維護效果明顯，支架接頂效果良好，工作面于12月27日動刀，28日開始正常推進，單日推進7m，工作面順利通過冒落區。采用羅克休泡沫和馬麗散充填加固高冒區具有突出的綜合效益：

（1）提高了圍巖的穩定性

羅克休泡沫和馬麗散含樹脂和催化劑兩種組分，注入煤巖層幾秒鐘后，化學反應生成的聚酯類產物膨脹，對圍巖松動圈裂隙進行充填，對破碎松散的矸石進行粘結，使圍巖形成整體結構，提高了圍巖的穩定性和抗壓承載能力

（2）保證了施工人員的安全

冒頂區頂板及圍巖較破碎，冒落處頂板不穩定，憑經驗靠人工監護頂板，安全威脅較大。而注射羅休克泡沫、馬麗散后，頂板碎巖膠結較好，施工人員無需站在冒頂區施工，從而保證了施工期間工作人員的安全。注射羅克休泡沫、馬麗散后，破碎狀態得到改善，未發生冒頂現象。

（3）降低了勞動強度

常規處理冒頂的方式為架棚、穿梁、打木垛法和錨桿、錨索支護法，這些方法工作量大、施工環境差。采用注射羅克休和馬麗散加固，施工時操作方便、勞動強度低。

（4）加快了施工速度

羅克休、馬麗散反應迅速、硬化時間短，保證了充填加固工作的快速性，可用于隱患“急救”處理，不影響其它施工任務。

6 結 論

實踐證明，羅克休、瑪麗散充填高冒巷道是一種安全、高效的化學充填、加固冒頂區技術。應用該技術，不僅能及時有效地充填、加固高冒區，而且通過其漿液在裂隙中的擴散、膨脹而封堵圍巖裂隙，從而防止圍巖進一步弱化、冒落，提高冒頂區圍巖的穩定性，有利于提高施工的安全可靠性。該技術的工程實踐證明，此項技術處理大冒頂事故具有施工簡單、安全可靠、勞動強度低、支護效果好等良好的綜合效益。

參考文獻