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第1篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

近年來，我國大、中、小學(xué)生近視人數(shù)不斷增加，呈現(xiàn)出較快趨勢。為了更好地了解此類人近視情況，我做了一個(gè)社會(huì)調(diào)查。

我是以問卷調(diào)查的形式展開調(diào)查的。我對(duì)我市的200名小學(xué)生、250名中學(xué)生和300名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有22%的小學(xué)生，56%的中學(xué)生和70%的大學(xué)生存在有近視眼。這份調(diào)查報(bào)告十分令人震驚。其中，大多數(shù)人都是平時(shí)不注意用眼衛(wèi)生而近視的：如看電視距離太近，時(shí)間太長，畫面濃度太深，寫作業(yè)的姿勢不正確，在光線很強(qiáng)的太陽光下或在光線很弱的地方看書，以及長時(shí)間接觸電腦等。有份調(diào)查報(bào)告顯示，國內(nèi)因高度近視而導(dǎo)致變盲的人有三十多萬，并逐年增長，勢頭迅猛。由此可見，保護(hù)眼睛已成為我們青少年的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)注意平時(shí)的用眼衛(wèi)生，還要經(jīng)常做眼保健操才行。當(dāng)然這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中小學(xué)生近視率不斷上升，但有些中小學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至還有人認(rèn)為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒什么大不了的。這無疑是錯(cuò)上加錯(cuò)。所以，人們的意識(shí)也要提高才行。另外，在調(diào)查中，許多近視的人都說這是他們不良的用眼衛(wèi)生引起的。但近年來有研究表明，飲食不均衡，營養(yǎng)不良，睡眠不足等也會(huì)引起近視眼，所以在這方面也得主意。

看來，要有效地預(yù)防近視，一是要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食;二是要糾正不良習(xí)慣及用眼衛(wèi)生;三是還要定期到醫(yī)院檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。這樣才能保護(hù)好我們的眼睛，使我們能戰(zhàn)勝人生道路上的重重困難，進(jìn)而走向成功!

第2篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；調(diào)查報(bào)告

為了了解農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究的教學(xué)研究》提供一些背景材料，我們于2010年6月10日抽樣調(diào)查了農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

一、調(diào)查方法

1.抽樣

本次調(diào)查對(duì)象是農(nóng)村初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生，按每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，共計(jì)回收有效調(diào)查答卷276份(其中初一92份、初二92份、初三92份)。

2.調(diào)查方法

在我們學(xué)校選擇了數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)紀(jì)律都是中等水平的初中六個(gè)班，由調(diào)查人員直接調(diào)查。每個(gè)班調(diào)查時(shí)間為40～45分鐘。調(diào)查人員先與學(xué)生閑聊幾分鐘，說明調(diào)查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問卷。在學(xué)生答問卷時(shí)，調(diào)查人員巡視并抽取學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的苦惱、數(shù)學(xué)老師對(duì)他(她)的不恰當(dāng)要求以及自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寫出來，最后讓學(xué)生自由發(fā)表意見。所調(diào)查的三個(gè)年級(jí)，學(xué)生配合都比較好，能如實(shí)填寫問卷。

三、幾點(diǎn)感想

本次農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，給我們一些有益的啟迪。

1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)村小學(xué)師資水平

(1)“高樓萬丈平地起”，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)如此，小學(xué)基礎(chǔ)不牢固，初中階段就難以翻身。這樣初中老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得也辛苦。小學(xué)階段也應(yīng)全面考慮學(xué)生的情感能力和興趣能力的培養(yǎng)。(2)由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，造成小學(xué)教師的教育理念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2.大力增強(qiáng)教師的民主意識(shí)，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展

學(xué)生情感培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等有很大關(guān)系，常罵學(xué)生的教師是不得人心的，不允許學(xué)生提問、發(fā)言的教師也是學(xué)生不歡迎的。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、讀書權(quán)、選擇作業(yè)權(quán)等權(quán)力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。

3.改革必須整體推進(jìn)

第3篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

?(一)　具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數(shù)。

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

? (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中?中專　畢業(yè)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭議性，不屬本文討論的范疇　。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。

初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

?(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

第4篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

1、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要

心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)“危機(jī)年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。

處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴(yán)，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因?yàn)樵诔踔须A段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過“危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會(huì)的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對(duì)初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機(jī)年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。

2、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要

我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時(shí)，經(jīng)過重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識(shí)強(qiáng)，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績。而這一目標(biāo)又常常難以實(shí)現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。

3、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要

我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》，課題研究的核心是通過正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。

二、課題的界定

從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負(fù)型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對(duì)本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。

三、調(diào)查的目的、對(duì)象與方法

我們?cè)谡n題研究中實(shí)施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果。

為了實(shí)現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查。

第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。2010年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時(shí)，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對(duì)教師或家長是否有過較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，2010年5月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)了調(diào)查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn)，對(duì)初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)實(shí)施了問卷調(diào)查。

第二次調(diào)查：2010年4月，在對(duì)學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷，對(duì)原初二195名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對(duì)比驗(yàn)證調(diào)查。

四、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）、調(diào)查結(jié)果

1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：

60封公開信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。談話式調(diào)查反饋：三年來對(duì)教師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）

2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理

2%

7%

2、認(rèn)為教育教育不當(dāng)引起逆反心理

87%

64%

3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析，我們對(duì)接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問卷作了全樣本分析，結(jié)果見下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

人數(shù)

百分?jǐn)?shù)

1、診斷受挫情形明顯減輕

106人

54%

2、診斷受挫情形未見減輕

45人

23%

3、診斷受挫情形有所加重

12人

6%

4、認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

57人

29%

2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理

2%

7%

2、認(rèn)為教育不當(dāng)引起逆反心理

87%

64%

3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理

第5篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)興趣 總結(jié)

一、引言

根據(jù)市教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題組的統(tǒng)一安排，我校2004B197課題組于今年5月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，參照問卷的相關(guān)題目，在6月召開了一次家長座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。通過材料分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教師的意見和見解，以達(dá)到總結(jié)的目的。

二、問卷調(diào)查

這次的問卷調(diào)查主要針對(duì)的是七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生，共選取七年級(jí)四個(gè)班，七（1）班，七（2）班，七（3）班，七（4）班；八年級(jí)四個(gè)班，八（1）班，八（2）班，八（3）班，八（4）班。（其中七年級(jí)兩個(gè)A班，兩個(gè)B版，八年級(jí)兩個(gè)A班，兩個(gè)B班。）共在八個(gè)班中發(fā)放問卷240份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。

該問卷調(diào)查，通過參考一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)問卷樣卷，以及和老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動(dòng)，以及在課堂下較為感興趣的活動(dòng)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個(gè)因素展開，旨在了解當(dāng)代初中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)對(duì)其成績以及動(dòng)力的影響。

三、調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常有興趣，64.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而有15%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣。這15%的學(xué)生的問卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的成績是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。在對(duì)學(xué)生認(rèn)為對(duì)失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候沒打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g老師，所以沒有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)所以失去了興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。

四、主要對(duì)策與建議：

興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語成績差的學(xué)生通常都對(duì)英語沒有興趣，他們?cè)谡{(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會(huì)的問題時(shí)，他們通常采取的態(tài)度就是：不會(huì)就不會(huì)，不去請(qǐng)教任何人。他們也不會(huì)主動(dòng)地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識(shí)，所以說培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。

1、切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)：

一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績的評(píng)價(jià)方法，貫徹有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來抓。

2、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成發(fā)揮了重要作用。一是組織軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)艱苦生活，在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。二是組織通過社會(huì)考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。三是組織城區(qū)中學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使城區(qū)中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。

3、要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)：

學(xué)校、家長及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留下很多啟示，也找到更多解決問題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長及教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。

4.以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力：

在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)校可以合理的運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長。

五、總結(jié)

這次調(diào)查報(bào)告主要就初中生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了結(jié)果分析。通過數(shù)據(jù)分析證明：學(xué)習(xí)興趣極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成績。老師應(yīng)該了解自己的學(xué)生對(duì)自己教學(xué)中的哪些因素感興趣，對(duì)哪些沒有興趣，從而修正自己的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的成績。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分，其特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一) 具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中 中專 畢業(yè)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考中專或大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質(zhì)教育的代名詞 對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

初中學(xué)生對(duì)于務(wù)農(nóng)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

第7篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]蘭州初中；熟手型教師；新課程改革

[中圖分類號(hào)]G635.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2014）06-0077-02

一、理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代，美國學(xué)者霍爾等人提出“關(guān)注為本采用模式”，該模式源于教師職業(yè)發(fā)展階段的理論，認(rèn)為教師關(guān)注的焦點(diǎn)具有發(fā)展性，分為七個(gè)階段：意識(shí)、信息、個(gè)人化、操作、結(jié)果、合作、重新聚焦。在新課改的背景下，分析教師的關(guān)注階段不僅有助于了解新課程改革的實(shí)施情況，更有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、調(diào)查目的

教師對(duì)新課程改革的關(guān)注與認(rèn)同是其職業(yè)生涯發(fā)展的推動(dòng)力。教師的職業(yè)生涯經(jīng)歷了新手型—熟手型—專家型教師三個(gè)階段，新手型教師經(jīng)過3～5年的教學(xué)實(shí)踐，具備必需的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，一般都能成長為熟手型教師，而熟手型教師卻不一定都能夠成長為專家型教師。通過調(diào)查初中熟手型教師對(duì)新課程改革實(shí)施的關(guān)注階段，可為其專業(yè)發(fā)展提供建議，促進(jìn)其繼續(xù)成長。

三、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

結(jié)合已有的相關(guān)研究以及我國中學(xué)教師的實(shí)際情況，本研究把熟手型教師界定為任教7～15年、職稱為中教一級(jí)及以上的教師。調(diào)查選取蘭州初中熟手型教師為研究對(duì)象，采用分層抽樣的形式，從城市、農(nóng)村各選取兩所重點(diǎn)中學(xué)、兩所普通中學(xué)，共8所中學(xué)參與調(diào)查。每所中學(xué)發(fā)放15份問卷，共發(fā)放120份問卷，回收問卷113份，回收率為94.2%，其中有效問卷102份。

（二）問卷設(shè)計(jì)

問卷構(gòu)成分為兩部分：第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息，即性別、年齡、教齡、職稱、任教科目、最后學(xué)歷、任教年級(jí)、所在學(xué)校屬地、學(xué)校類型；第二部分由35個(gè)單選題組成，按關(guān)注階段分為七個(gè)維度，每個(gè)維度各七個(gè)題項(xiàng)。

使用SPSS16.0分析數(shù)據(jù)后得出，Cronbach a系數(shù)為0.852，折半信度系數(shù)為0.865。效度方面，除意識(shí)與信息階段的顯著性水平不高外，其他各階段間Sig值小于0.01，呈極其顯著相關(guān)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）無顯著性差異背景變量結(jié)果分析

通過統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校類型、性別不同的教師，在對(duì)新課改的關(guān)注發(fā)展階段沒有顯著性差異。

（二）有顯著性差異背景變量結(jié)果分析

1.學(xué)校屬地不同，初中熟手型教師關(guān)注階段的差異

按學(xué)校屬地不同將樣本分為兩類：一類是農(nóng)村初中熟手型教師共48個(gè)樣本，一類是城市初中熟手型教師共54個(gè)樣本。并對(duì)這兩類不同屬地的教師在七個(gè)關(guān)注階段中的強(qiáng)度進(jìn)行了比較。根據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，城市初中和農(nóng)村初中的熟手型教師在各階段的Sig值均小于0.01，統(tǒng)計(jì)差異極其顯著。并根據(jù)教師各關(guān)注階段平均分繪制圖1：

結(jié)合上圖，城市和農(nóng)村的初中熟手型教師對(duì)新課程實(shí)施的關(guān)注走勢大體一致，但城市教師的關(guān)注水平較高。二者關(guān)注階段的最高峰在結(jié)果階段，次高峰在合作階段，這表明教師更關(guān)注新課程改革對(duì)教師自身、學(xué)生產(chǎn)生的影響及新課改的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也較關(guān)注怎樣與他人合作共同實(shí)施新課程改革。從信息和個(gè)人化階段得分來看，城市初中熟手型教師比農(nóng)村初中熟手型教師更想了解新課改，更關(guān)注新課改對(duì)自身專業(yè)發(fā)展、教師地位、評(píng)價(jià)機(jī)制。這表明前者自我關(guān)注水平較后者高。在操作階段，城市初中熟手型教師更為重視新課程實(shí)施的效率、組織、管理、日程安排和所需時(shí)間等相關(guān)問題。

2.最后學(xué)歷不同，初中熟手型教師關(guān)注階段的差異

按教師獲得的最后學(xué)歷，將樣本分為三類：一類大專共13個(gè)樣本；一類本科共79個(gè)樣本；一類研究生共10個(gè)樣本。并對(duì)其在不同關(guān)注階段中的強(qiáng)度進(jìn)行了事后比較得出，在意識(shí)、結(jié)果、合作、重新聚焦階段，學(xué)歷為大專、本科和研究生的教師均存在極其顯著性差異，其Sig值均小于0.01。并繪制圖2：

結(jié)合上圖走勢，三個(gè)不同學(xué)歷的初中熟手型教師關(guān)注的最高峰都在結(jié)果階段，次高峰都在合作階段。這表明無論教師的最后學(xué)歷是什么，初中熟手型教師對(duì)于新課改最關(guān)注的是新課改所帶來的影響。

在本研究調(diào)查中，學(xué)歷為研究生的教師在意識(shí)、信息、個(gè)人化和操作階段的平均分較學(xué)歷為本科或者大專的教師低，但在結(jié)果、合作、重新聚焦階段的平均分較高。而在信息、個(gè)人化和操作階段，本科學(xué)歷的教師和研究生學(xué)歷的教師其關(guān)注階段的走勢比較接近，但與大專學(xué)歷教師差異較大，這表明大專學(xué)歷的教師的自我關(guān)注和任務(wù)關(guān)注水平較高，他們更關(guān)注新課改對(duì)其自身的要求以及新課改的具體任務(wù)。

3.任教科目不同，初中熟手型教師關(guān)注階段的差異

本研究考慮到樣本容量的因素，將樣本按其任教科目不同分為兩大類：語文、數(shù)學(xué)、英語教師為一類，其他科目的教師為一類。對(duì)不同任教科目的初中熟手型教師的關(guān)注階段進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，任教科目不同的教師，僅在個(gè)人化階段存在邊緣性顯著性差異，t=-1.987，Sig值為0.05。并繪制圖3：

根據(jù)上圖，不同任教科目的初中熟手型教師的關(guān)注階段走勢相同，其對(duì)結(jié)果、合作、重新聚焦階段的關(guān)注要高于其他幾個(gè)階段，關(guān)注最高峰在結(jié)果階段，最低谷在意識(shí)階段。同時(shí)，非語、數(shù)、外科目的初中熟手型教師對(duì)個(gè)人化階段的關(guān)注略高于語、數(shù)、外科目的教師，說明非語、數(shù)、外科目的教師更為關(guān)注新課改的重要特征、影響和實(shí)質(zhì)要求，并關(guān)注距離這些要求他們自身還應(yīng)該做些什么。

四、討論與建議

（一）加大教師培訓(xùn)力度

參與本研究問卷調(diào)查的初中熟手型教師反饋的問卷結(jié)果顯示，對(duì)是否愿意得到外界幫助或指導(dǎo)等題項(xiàng)普遍賦分較高，這表明其對(duì)實(shí)施新課程過程中能否得到同行的幫助、專家的指導(dǎo)非常重視。這就需要健全教師繼續(xù)教育制度，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師培訓(xùn)制度是基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是影響教師關(guān)注階段的重要因素。對(duì)初中熟手型教師的在職培訓(xùn)，將影響其對(duì)信息和個(gè)人化階段，以及合作階段的關(guān)注程度，使其加深對(duì)新課改的總體認(rèn)識(shí)，并明確新課改對(duì)其自身的要求。

（二）不斷完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

在本研究問卷調(diào)查中，諸如新課改對(duì)教師個(gè)人地位的影響、角色的改變、教學(xué)任務(wù)的變化、他人如何評(píng)價(jià)教學(xué)等題項(xiàng)中，教師普遍賦分較高，這表明甘肅蘭州初中熟手型教師十分重視在實(shí)施新課改對(duì)其個(gè)人產(chǎn)生的影響以及外界將如何對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，不斷完善教師評(píng)價(jià)制度，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系成為促進(jìn)初中熟手型教師職業(yè)提升的重要環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)教師自我提升

教師專業(yè)價(jià)值觀是教師內(nèi)在的精神狀態(tài)，是教師基于對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上而形成的圖式化的理論和觀念。其對(duì)教師的成長起引導(dǎo)性作用，是制約熟手型教師關(guān)注階段發(fā)展的重要因素，初中熟手型教師的專業(yè)價(jià)值觀的更新將影響他們?nèi)绾慰创抡n程以及如何具體實(shí)施新課程。

第8篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：一季中稻；高溫?zé)岷Γ徽{(diào)查；和縣

中圖分類號(hào) S511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）21-37-03

2013年7月下旬至8月中旬，和縣遭遇了罕見的持續(xù)40多天的高溫?zé)o雨天氣，最高氣溫達(dá)39℃以上，在田農(nóng)作物遭受不同程度的干旱和高溫?zé)岷Γ绕鋵?duì)處于抽穗揚(yáng)花期的一季中稻影響較大，空秕率大幅提高，減產(chǎn)嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)絕收現(xiàn)象。為此，和縣種子管理站全面開展水稻高溫?zé)岷η闆r監(jiān)測，重點(diǎn)調(diào)查受災(zāi)較重的水稻品種，考察不同品種、播期受高溫?zé)岷Φ挠嘘P(guān)情況。

1 基本概況

和縣屬北亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫和，土壤疏松肥沃，水資源豐富。該縣現(xiàn)轄7個(gè)鎮(zhèn)，耕地面積3.65萬hm2，其中水田面積3.19萬hm2，水稻是我縣糧食生產(chǎn)中的主栽作物，2012年水稻種植面積2.79萬hm2，總產(chǎn)19.3萬t，其中一季雜交中稻面積2.47萬hm2，總產(chǎn)量17.1萬t。

2 高溫?zé)岷Φ漠a(chǎn)生及對(duì)水稻生長的危害

和縣水稻主要是一季雜交中稻，在抽穗灌漿期間，經(jīng)常遭遇罕見的少雨高溫天氣，特別是2013年7月下旬到8月上旬的持續(xù)高溫，給正在抽穗揚(yáng)花的一季雜交中稻造成嚴(yán)重災(zāi)害，常年水稻平均結(jié)實(shí)率在80%以上，而2013年在受到高溫?zé)岷蠼Y(jié)實(shí)率普遍只有55%～65%，受害較重的在45%～55%，嚴(yán)重受害的在10%以下基本絕收，水稻產(chǎn)量大幅度降低。

水稻在孕穗至抽穗揚(yáng)花期前后各10d對(duì)溫度最敏感，最適宜的溫度為25～30℃，當(dāng)日溫高于30℃時(shí)對(duì)開花結(jié)實(shí)有明顯傷害。在生產(chǎn)中，通常以日平均溫度、日最高溫度高于35℃為水稻抽穗揚(yáng)花期熱害指標(biāo)。孕穗期如遇35℃以上連續(xù)高溫，則水稻花器發(fā)育不全，花粉不良，活力下降。抽穗揚(yáng)花期如遇連續(xù)高溫就會(huì)產(chǎn)生熱害，迅速失水，影響開花散粉和花粉管伸長，導(dǎo)致不能正常授粉，或花粉沒來得及開放就枯死而形成空殼粒，即“花而不實(shí)”。在恒溫38℃下抽穗的水稻全部不結(jié)實(shí)，高溫還能直接殺死花粉。

2.1 不同播期受高溫?zé)岷Φ挠绊?我縣一季雜交水稻播期一般在4月底至5月初，抽穗揚(yáng)花期在7月底至8月上、中旬，容易遭遇高溫?zé)岷μ鞖猓a(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)大。通過對(duì)善厚、烏江、功橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查，不同播期的水稻受高溫?zé)岷Φ挠绊懗潭纫膊煌Ｉ坪矜?zhèn)地處我縣西北方向，水稻前茬為空閑田居多，播期普遍較其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)明顯偏早，從4月上旬開始陸續(xù)播種，抽穗揚(yáng)花期在7月中、下旬，大大地降低了高溫天氣的影響；而在5月中旬播種的水稻，抽穗揚(yáng)花期在8月中、下旬，同樣也能夠避開高溫天氣的影響，產(chǎn)量損失明顯偏輕，結(jié)實(shí)率較4月底至5月初播種的明顯提高（見表1）。

表1 2013年水稻不同播期受高溫?zé)岷τ绊懬闆r調(diào)查

[地點(diǎn)＼&農(nóng)戶姓名＼&品種名稱＼&面積

（667m2）＼&播期

（月/日）＼&移栽期

（月/日）＼&抽穗揚(yáng)花期

（月/日）＼&穗粒結(jié)構(gòu)＼&理論產(chǎn)量

（kg/667m2）＼&每穗總粒數(shù)（粒）＼&結(jié)實(shí)率（%）＼&善厚鎮(zhèn)善厚社區(qū)＼&馬友樹＼&C兩優(yōu)343＼&2.5＼&4/12＼&5/16＼&7/29＼&220＼&72＼&503＼&善厚鎮(zhèn)五月村＼&芮克金＼&兩優(yōu)6326＼&1.8＼&4/11＼&5/14＼&7/28＼&198＼&75＼&458＼&善厚鎮(zhèn)陶店村＼&姜中山＼&豐兩優(yōu)1號(hào)＼&4＼&5/7＼&6/8＼&8/19＼&260.6＼&50.8＼&379＼&功橋鎮(zhèn)豐山村＼&王德兵＼&Ⅱ優(yōu)346＼&3＼&5/8＼&6/10＼&8/15＼&244.3＼&50.8＼&350＼&烏江鎮(zhèn)卜陳村＼&張本才＼&新兩優(yōu)2號(hào)＼&4＼&4/22＼&5/26＼&8/10＼&229＼&59.2＼&430＼&烏江鎮(zhèn)卜集社區(qū)＼&陳道文＼&Y兩優(yōu)555＼&2.1＼&5/18＼&6/17＼&8/31＼&202.3＼&76＼&540＼&]

2.2 不同栽培方式受高溫?zé)岷Φ挠绊?一季雜交水稻直播在我縣面積較大，為此筆者在功橋鎮(zhèn)付前村就水稻直播和移栽受高溫影響情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：由于直播水稻在大田沒有緩苗期，生育期明顯提前、縮短，一般縮短10d左右，能有效地避開高溫天氣的影響，受高溫?zé)岷Φ挠绊懗潭纫步档停ㄒ姳?）。

表2 2013年水稻不同栽培方式受高溫?zé)岷η闆r調(diào)查

[地點(diǎn)＼&品種名稱＼&栽培方式＼&田管情況＼&播期（月/日）＼&移栽期

（月/日）＼&抽穗揚(yáng)花期（月/日）＼&結(jié)實(shí)率（%）＼&理論產(chǎn)量

（kg/667m2）＼&功橋鎮(zhèn)付前村＼&Ⅱ優(yōu)128＼&移栽＼&好＼&4/23＼&5/31＼&8/5＼&72＼&370＼&功橋鎮(zhèn)付前村＼&豐兩優(yōu)香1號(hào)＼&移栽＼&好＼&4/23＼&5/30＼&8/3＼&68＼&340＼&功橋鎮(zhèn)付前村＼&新兩優(yōu)6號(hào)＼&直播＼&好＼&4/28＼&＼&7/24＼&88＼&470＼&功橋鎮(zhèn)付前村＼&新兩優(yōu)223＼&直播＼&好＼&4/28＼&＼&7/25＼&82＼&440＼&功橋鎮(zhèn)付前村＼&兩優(yōu)766＼&直播＼&好＼&4/28＼&＼&7/26＼&78＼&390＼&]

2.3 不同品種受高溫?zé)岷Φ挠绊?通過對(duì)我縣歷陽、烏江、姥橋、白橋、功橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)水稻受高溫?zé)岷τ绊懙恼{(diào)查（見表3），由于所調(diào)查的品種抽穗揚(yáng)花期都遭遇持續(xù)的高溫天氣的影響，仍可以看出不同的品種的結(jié)實(shí)率存在一定的差異性。徽兩優(yōu)363、皖稻168、皖稻191、兩優(yōu)162、豐兩優(yōu)香1號(hào)的結(jié)實(shí)率在70%以上，耐熱性較好；Ⅱ優(yōu)3301、Ⅱ優(yōu)346、Ⅱ優(yōu)838等結(jié)實(shí)率在30%～60%之間，Y兩優(yōu)555結(jié)實(shí)率在40%～65%之間，耐熱性中等；而C兩優(yōu)343結(jié)實(shí)率低，耐熱性較差。由調(diào)查結(jié)果可以看出：三系水稻品種耐熱性相對(duì)低于兩系水稻，Y兩優(yōu)系列、C兩優(yōu)系列水稻品種耐熱性相對(duì)低于其它兩系水稻。

表3 2013年不同品種水稻受高溫?zé)岷η闆r調(diào)查

[地點(diǎn)＼&農(nóng)戶姓名＼&品種名稱＼&面積

（×667m2）＼&播期

（月/日）＼&移栽期

（月/日）＼&抽穗揚(yáng)花期

（月/日）＼&穗粒結(jié)構(gòu)＼&每穗總粒數(shù)＼&結(jié)實(shí)率（%）＼&姥橋鎮(zhèn)姥橋社區(qū)＼&張谷兵＼&Ⅱ優(yōu)838＼&1.8＼&5/2＼&6/3＼&8/17＼&172.5＼&55.6＼&姥橋鎮(zhèn)菱湖村＼&陳安平＼&徽兩優(yōu)363＼&4＼&5/3＼&6/4＼&8/18＼&228＼&75＼&姥橋鎮(zhèn)菱湖村＼&蔣士成＼&中優(yōu)1671＼&6＼&5/5＼&6/6＼&8/19＼&215＼&46.4＼&姥橋鎮(zhèn)官塘村＼&楊可松＼&豐兩優(yōu)1號(hào)＼&3＼&5/10＼&6/14＼&8/21＼&215.4＼&46.7＼&姥橋鎮(zhèn)鄭蒲村＼&陶開宇＼&皖稻168＼&4＼&5/8＼&6/10＼&8/19＼&192.6＼&70.3＼&姥橋鎮(zhèn)聯(lián)合社區(qū)＼&王小虎＼&新兩優(yōu)6號(hào)＼&2＼&5/8＼&6/10＼&8/18＼&223.1＼&60.6＼&白橋鎮(zhèn)西梁山社區(qū)＼&楊興木＼&兩優(yōu)827＼&3＼&4/30＼&5/31＼&8/14＼&206＼&68.4＼&白橋鎮(zhèn)西白橋社區(qū)＼&胡明朝＼&皖稻168＼&4＼&4/26＼&5/28＼&8/10＼&216＼&74.4＼&白橋鎮(zhèn)徐莊村＼&徐雨齊＼&Ⅱ優(yōu)346＼&1.2＼&4/29＼&5/31＼&8/12＼&260.3＼&55.2＼&白橋鎮(zhèn)紅旗村＼&吳風(fēng)濤＼&C兩優(yōu)343＼&1.3＼&4/22＼&5/24＼&8/7＼&186.7＼&28.2＼&白橋鎮(zhèn)高廟村＼&劉林旺＼&C兩優(yōu)4418＼&5＼&5/2＼&6/3＼&8/11＼&240.2＼&38.8＼&烏江鎮(zhèn)卜陳村＼&李家海＼&皖稻191＼&6＼&4/25＼&5/28＼&8/12＼&240.6＼&76.3＼&烏江鎮(zhèn)卜陳村＼&張本才＼&新兩優(yōu)6號(hào)＼&4＼&4/22＼&5/26＼&8/10＼&229＼&59.2＼&烏江鎮(zhèn)黃壩村＼&方如江＼&C兩優(yōu)343＼&2＼&4/28＼&6/1＼&8/17＼&190.3＼&53.4＼&烏江鎮(zhèn)新卜村＼&陳發(fā)林＼&Ⅱ優(yōu)838＼&4＼&4/28＼&5/30＼&8/12＼&172.3＼&68.9＼&歷陽鎮(zhèn)勝利村＼&楊可文＼&Y兩優(yōu)555＼&1.5＼&4/28＼&5/30＼&8/12＼&202.2＼&64.8＼&歷陽鎮(zhèn)城西村＼&時(shí)計(jì)友＼&Ⅱ優(yōu)838＼&4＼&4/28＼&6/1＼&8/7＼&166.7＼&50.9＼&歷陽鎮(zhèn)大榮村＼&王必文＼&Y兩優(yōu)555＼&1.3＼&5/1＼&6/1＼&8/9＼&198.4＼&42.6＼&功橋鎮(zhèn)豐山村＼&王德兵＼&Ⅱ優(yōu)346＼&3＼&4/28＼&6/10＼&8/15＼&244.3＼&50.8＼&功橋鎮(zhèn)豐山村＼&張賢柱＼&Ⅱ優(yōu)518＼&2＼&4/27＼&5/26＼&8/6＼&215.8＼&59.3＼&功橋鎮(zhèn)南義社區(qū)＼&張明友＼&Ⅱ優(yōu)162＼&3＼&4/22＼&5/25＼&8/5＼&236.2＼&59.6＼&功橋鎮(zhèn)考塘村＼&李自林＼&廣兩優(yōu)4號(hào)＼&3＼&4/22＼&5/21＼&8/4＼&223.5＼&64.3＼&功橋鎮(zhèn)考塘村＼&陸功保＼&新兩優(yōu)6號(hào)＼&4＼&4/23＼&5/26＼&8/12＼&290.6＼&53＼&功橋鎮(zhèn)東堡村＼&耿文波＼&皖稻168＼&5＼&4/16＼&5/19＼&8/10＼&213＼&76.4＼&功橋鎮(zhèn)長建村＼&唐生知＼&兩優(yōu)162＼&15＼&5/3＼&6/3＼&8/22＼&189.7＼&71＼&功橋鎮(zhèn)毛巷村＼&胡義發(fā)＼&Ⅱ優(yōu)3301＼&5＼&4/25＼&5/26＼&8/17＼&204＼&33.4＼&功橋鎮(zhèn)毛巷村＼&徐安元＼&C兩優(yōu)343＼&5＼&5/10＼&6/11＼&8/21＼&187.6＼&42.7＼&功橋鎮(zhèn)楊圩村＼&耿德好＼&豐兩優(yōu)香1號(hào)＼&3＼&4/25＼&6/3＼&8/17＼&220.6＼&72.1＼&]

3 熱害預(yù)防

3.1 選擇適宜播種期，避開高溫 和縣一季稻生產(chǎn)主要在4～9月份進(jìn)行，品種一般為中熟品種，即使在正常年份，7月下旬至8月上旬都有可能出現(xiàn)連續(xù)幾天35℃以上的高溫，因此要將一季稻最佳抽穗揚(yáng)花期安排在7月中下旬或8月中旬。對(duì)生育期135～142d的中熟品種，應(yīng)將播種期安排在4月中旬或5月5日以后，直播稻可以安排在4月下旬前播種，這樣可以避開7月下旬至8月上旬可能出現(xiàn)的連續(xù)5d以上的35℃高溫；生育期在135d之內(nèi)的早熟品種，145d以上的遲熟品種，可推遲或提前5d播種，但最好不能遲于5月15日。

3.2 選擇耐熱品種 不同品種的耐熱性能不同，連續(xù)高溫受災(zāi)最重的是中熟偏早及抗性不強(qiáng)的品種，如（下轉(zhuǎn)65頁）（上接38頁）Ⅱ優(yōu)3301、Ⅱ優(yōu)346、C兩優(yōu)系列、Y兩優(yōu)系列等，而中熟品種和抗性相對(duì)較強(qiáng)的品種，如徽兩優(yōu)363、皖稻168、皖稻191、兩優(yōu)162等，結(jié)實(shí)率相對(duì)來說高于其它品種。因此在選擇品種時(shí)，應(yīng)以經(jīng)安徽省審定的品種為基礎(chǔ)，以中熟或稍遲、抗逆性（包括耐熱性）強(qiáng)的品種為前提，經(jīng)過農(nóng)業(yè)部門試驗(yàn)、示范后，才能確定為主推品種，C兩優(yōu)系列、Y兩優(yōu)系列品種耐熱性稍差，推廣時(shí)應(yīng)慎重。同時(shí)也建議農(nóng)業(yè)部、省級(jí)種子管理部門，對(duì)于一些有缺陷的水稻品種，應(yīng)健全品種退出機(jī)制或縮小審定適宜推廣區(qū)域。

3.3 采取應(yīng)對(duì)措施，減少損失 在抽穗揚(yáng)花期如遇35℃以上的高溫天氣有可能遭受熱害時(shí)，可及時(shí)采取應(yīng)急措施以提高結(jié)實(shí)率，減少損失。

3.3.1 以水調(diào)溫，減輕高溫?zé)岷τ绊?一是采用日灌深水夜排降溫，有條件的可采用長流水灌溉或地下澆灌，調(diào)節(jié)田間小氣候，降低溫度，減輕高溫傷害；二是有條件的地方可采取噴灌的方法，短時(shí)間內(nèi)可使穗層溫度降低4～5℃。

第9篇：初中調(diào)查報(bào)告范文

為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的社會(huì)活動(dòng),在活動(dòng)中我們體會(huì)快樂,在活動(dòng)中我們汲取更多的知識(shí);在活動(dòng)中我們深入民心!我們深入農(nóng)村,了解民情。參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會(huì)。

這次我們?nèi)サ氖乔匕部h西川鎮(zhèn)王灣村，在這里開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，一方面，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

調(diào)查報(bào)告2.實(shí)踐內(nèi)容

三下鄉(xiāng)已經(jīng)結(jié)束已經(jīng)一個(gè)月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動(dòng)，還有成長。對(duì)比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對(duì)我如此慷慨，讓我在付出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候卻讓我收獲了很多，學(xué)會(huì)了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財(cái)富。為了讓我們“三下鄉(xiāng)”這個(gè)品牌活動(dòng)更出色，這次活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備，主要內(nèi)容涉及以下六個(gè)方面：

2.1、“法制下鄉(xiāng)、法律宣傳”

我們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè),發(fā)揮我們的特色，根據(jù)農(nóng)村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。

2.2、法律調(diào)研

利用我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合國家制定的有關(guān)政策法律法規(guī)，深入實(shí)際的調(diào)查該地的農(nóng)民對(duì)“保護(hù)自己合法權(quán)益”的認(rèn)識(shí)。調(diào)研主要有三個(gè)大的課題：

(一)留守兒童合法權(quán)益的保護(hù);

(二)農(nóng)民工打工難;

(三)農(nóng)民的維權(quán)途徑;

2.3、模擬審判

在農(nóng)村可能審判案子可能大多適用“簡易程序”，即我們現(xiàn)在所說的“炕頭審案”,所準(zhǔn)備的“模擬審判”項(xiàng)目可以讓村民了解真正的審判程序，認(rèn)識(shí)法律的威嚴(yán)性。為此我們準(zhǔn)備了兩個(gè)案子，一個(gè)民事案子，一個(gè)刑事案子。

2.4、支教

在支教方面，我們結(jié)合自身的特長，給初中孩子們進(jìn)行授課，內(nèi)容有，首先，我們講述我們的大學(xué)生活，讓他們更好的了解大學(xué)校園，促進(jìn)他們的求知欲。其次，我們將自己成功和學(xué)習(xí)的的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

2.5、文藝演出

將我們將為為村民準(zhǔn)備兩臺(tái)臺(tái)晚會(huì)節(jié)目有印度舞、話劇、獨(dú)唱等，以進(jìn)一步滿足廣大農(nóng)民群眾對(duì)文化的需求。

2.6、支農(nóng)

在業(yè)余時(shí)間，我們將深入基層，幫助農(nóng)民干農(nóng)活，真正的走進(jìn)農(nóng)民，了解他們的心聲，了解他們的生活狀況，同時(shí)也是實(shí)踐與知識(shí)的一個(gè)結(jié)合過程，是我們的“第二課堂”。

2.7、支持環(huán)保，低碳宣傳

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保意識(shí)也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實(shí)際行動(dòng)的破壞，整個(gè)地球的環(huán)境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻(xiàn)出自己微笑的一點(diǎn)點(diǎn)力量，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

2.8、電影法律宣傳

通過農(nóng)村題材維權(quán)電影的放映，提高農(nóng)民的法律意識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民的法制觀念是農(nóng)村社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的精神因素，更是農(nóng)村法制建設(shè)的艱巨任務(wù)，農(nóng)民的法律意識(shí)將直接影響社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。

支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理游戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當(dāng)我想起大伙在例會(huì)上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當(dāng)我想起在每次活動(dòng)中大伙忙碌的身影時(shí)，我滿懷感動(dòng);當(dāng)我想起學(xué)生淳樸的笑容時(shí)，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經(jīng)歷中體會(huì)成長。這種成長，何其珍貴!

調(diào)查報(bào)告3.實(shí)踐感想

從活動(dòng)進(jìn)入最后的籌備開始，我就深深感受到了大家團(tuán)結(jié)的力量。我們齊心合力的備課，我們認(rèn)真的排練，我們激勵(lì)的討論。這一切都是“我們”，而不是“我”，團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)合作精神就應(yīng)該是這樣的。十八名隊(duì)員在陌生的地方，面對(duì)陌生的人群，總有眾多挑戰(zhàn)和艱難，但是，當(dāng)十八個(gè)人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團(tuán)結(jié)互助，挑戰(zhàn)艱難，這是本次活動(dòng)的主旋律。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。

在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

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