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第1篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀

（一）體育課課時不足

根據(jù)我國教育法、義務教育法，學校體育是教育的重要組成部分，教育方針要求學生必須德、智、體全面發(fā)展。然而廣大的農(nóng)村學校中教師緊缺，重抓教學質(zhì)量，有些學校開設的課時不夠，或把體育課當成學生的自由活動課。

（二）體育教師不足，專業(yè)水平不高

山區(qū)學校，學校布點分散，學生數(shù)少，絕大多數(shù)是一個年級一個班，一個老師全包干，沒有專業(yè)體育師資隊伍，造成農(nóng)村學校存在大量不合格的兼職體育教師，偶爾有專門體育學校畢業(yè)的新分教師也要包干一個班的所有課程，不能發(fā)揮其應有的特長。另外由于社會的偏見，不公正的待遇，造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此，這種局面無疑嚴重地制約了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

（三）體育教育經(jīng)費投入不足

農(nóng)村學校的體育經(jīng)費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟取得了一定的發(fā)展，國家對農(nóng)村教育的投入較大，但是對體育經(jīng)費的投入，滿足不了體育教學的需要。

（四）認識不到位，領導不重視

某些學校領導對體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態(tài)度，把考試成績作為考評的主要指標。學校直接給班級排名，將學生的考試成績直接與教師的評優(yōu)、晉級掛鉤，過分強化了統(tǒng)考教學科目成績。為了保證升學率，以犧牲體育為代價，集中時間和精力抓好文化課的學習。認為農(nóng)村學生離家和學校較遠，走的路多，學生體質(zhì)好，所以就不需要體育了。學校領導重視文化課，輕視體育課。

（五）體育場地窄，器材少

山區(qū)農(nóng)村學校學校規(guī)模越小，由于歷史原因，學校校園面積普遍較小，有的學校為了保證文化課的正常進行，建校舍就把校園基本占完，學生無活動場地，資金不足，對體育器材的配備較少，場地、器材嚴重緊缺。而許多農(nóng)村學校體育場地和器材更是嚴重不足，教師教法單一，學生愛好體育但不愿意上體育，許多體育課變成了自由活動課。遠遠達不到《學校體育器材設施配備目錄》對農(nóng)村學校所規(guī)定的要求，體育活動場地小，器材十分有限，遠遠滿足不了學生體育活動的需求。使農(nóng)村學校體育教學及課外體育活動難以開展。

二、農(nóng)村學校體育教育的發(fā)展策略

（一）加強體育場地、器材設備的建設

多方籌集資金，把體育經(jīng)費預算在教育經(jīng)費中使用預算中、并固定占一定比例，爭取地方政府和社會力量的支持。想方設法擴大校園面積，修建體育教學場地，添置體育教學設備，確保農(nóng)村學校體育教學課程的正常開展。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，完善管理制度

糾正教師對體育教學的輕視現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要結(jié)合實際，制定切實可行體育教學工作的管理制度，對各村完小的各類體育活動細化指標，促使學校加大對體育教學的研究，把體育教學工作納入對學校、對教師考核的重點內(nèi)容，加大獎懲力度，促使教師全員積極參與。

（三）加大力度，建設隊伍的

積極爭取配備專職體育教師，并充分發(fā)揮體育教師的專職體育教師的特長，以校本培訓為基礎，讓專職體育教師對兼職體育教師進行專業(yè)培訓，提高全體體育教師專業(yè)水平。制訂農(nóng)村體育教師隊伍建設規(guī)劃，拓寬培訓渠道，認真落實有關政策，穩(wěn)定教師隊伍。鼓勵體育教師積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續(xù)教育，提高思想覺悟、思想境界和文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論知識。關心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

（四）結(jié)合實際，創(chuàng)新思路

第2篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】農(nóng)村學校體育改革哲學反思

農(nóng)村學校主要是指縣以下的由鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級政府直接管理的鄉(xiāng)村中小學校，其擔負的主要職能是開展農(nóng)村的義務教育。目前，我國現(xiàn)有普通中小學86.6萬多所，農(nóng)村約占89%，在校中小學生1億6900多萬，農(nóng)村約占74%。學校體育教育作為國民教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎；農(nóng)村學生體質(zhì)和健康狀況直接關系到我國農(nóng)村國民的體質(zhì)和健康水平，也關系著我國新一代農(nóng)民的整體素質(zhì)。

一、目前農(nóng)村學校體育教育教學中面臨的窘境

1.學校領導對體育重視不夠

（1）名義上雖有校長分管體育，但實際上許多分管校長分而不管，對隨意占用體育課尤其是畢業(yè)班的體育課聽之任之，有些地區(qū)畢業(yè)班根本沒有開設體育課。

（2）校領導對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。

（3）體育課質(zhì)量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，認為體育課可有可無。

（4）分管領導對體育課多是聽而不聞，視而不見，數(shù)年不聽、不看體育課是常事。

（5）有的學校領導甚至把抓體育工作與教育質(zhì)量對立起來，使學校體育工作變成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要的工作”。

2.師資不足

（1）具有專科或?qū)？埔陨蠈W歷的體育專業(yè)教師不足，很難保證教學質(zhì)量。

（2）體育教師年齡結(jié)構不合理，男、女體育教師比例嚴重失調(diào)，女教師寥寥無幾。

（3）師資培訓力度不夠。在農(nóng)村學校，體育課一般被認為是副科，體育教師很難被列入師資培訓的范圍內(nèi)。

（4）對體育教師的評價比較片面，體育教師付出的勞動得不到認可，不能同工同酬。

3.教學問題突出

（1）課程設置缺乏連續(xù)性、科學性、靈活性；體育考試項目的確定不夠科學、靈活、全面。

（2）體育課開課率低，隨意性大。大多數(shù)農(nóng)村學校把體育課納入了教學計劃，列入了課程表，但名副其實的體育課開課率相當?shù)停洋w育課當成室外活動課，讓學生自由活動，或者把體育課當成自習課，玩一玩，放松一下，有一名老師監(jiān)護就行。尤其是村級學校，開課隨意性更大，有的班主任對上體育課是隨心所欲，想上就上，想不上就不上，體育課名不副實。

二、現(xiàn)狀思考

筆者認為，在認識上，重智育輕體育的思想依然存在；在社會評價與管理上，對農(nóng)村中小學的體育工作還缺乏一套科學規(guī)范、嚴格公正的評價標準和管理機制；在經(jīng)濟上，資金投入不足是目前農(nóng)村體育教學落后的重要原因。此外，還有以下幾個方面的原因：

1.領導的態(tài)度和愛好

“小城鎮(zhèn)體育，大社會問題——來自我國小城鎮(zhèn)學校體育的調(diào)查報告”中向我們揭示這樣一個現(xiàn)象：校領導對體育的態(tài)度，對某個體育項目的特別愛好，也能使小城鎮(zhèn)學校體育硬件有所變化。

2.農(nóng)村學校體育改革缺乏整體性和配套性

目前我國農(nóng)村學校教育的改革卻偏重于智育和德育，漠視體育、美育和勞動教育，顯然有悖于教育的整體性規(guī)律。

3.教育政策“城市取向”，教學理念滯后，教學模式缺乏創(chuàng)新

由于教育的話語權、決策權集中在城市階層，使得我們的教育政策和主流話語更多地帶有“城市取向”。今天我們的農(nóng)村學校體育課堂的情形是：標準的課程規(guī)范的教學，有力的控制等等；學生的自由、天性、創(chuàng)造力就在這樣的教學中逐漸喪失殆盡。在這個問題上，教育本身應該承擔更多的責任。

三、農(nóng)村學校體育改革的理性回歸

農(nóng)村學校體育對中國農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)代化發(fā)揮著不可替代的功能。這主要體現(xiàn)在：農(nóng)村學校體育是不可替代的教育生態(tài)環(huán)境要素；是不可替代的生活方式教育；是最具人文精神和人文關懷的教育方式；是最具現(xiàn)代性的先進文化傳播器；是聯(lián)結(jié)學生與自然、學校與社會的文化紐帶；是促進體育文化傳承，推動體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綠色后盾；是教育國際化的推進器。

1.構建主體性意識，依法教改，依法治體

學校體育工作和改革，尤其在農(nóng)村，很大程度上還依賴于人治。要改變學校體育改革尤其是農(nóng)村學校體育改革因領導的好惡而變化的局面，必須構建農(nóng)村學校體育各主體的主體意識，依法治教，依法治體。

2.整體推進，倡導終身體育，促進農(nóng)村人口的全面發(fā)展

農(nóng)村學校體育改革必須整體推進，倡導終身體育，促進農(nóng)村人口的全面發(fā)展。為此，第一，農(nóng)村學校教育各主體要充分認識到“五育”是一個整體，偏廢任何一方都不利于農(nóng)村社會進步和農(nóng)村人口的全面發(fā)展。第二，樹立體育課與其他課程一樣重要的觀念，體育教師與其他教師一樣是現(xiàn)代教育的主體。第三，教學內(nèi)容需貫徹終身體育的理念。第四，以農(nóng)村學校體育為依托，推動農(nóng)村體育的可持續(xù)發(fā)展。

3.勤于學習，勇于探索，因地制宜，采用新的教學手段，拓展新的空間

對于一個以城市化率剛剛達到50%的國家來說，沒有富于特色的合宜的農(nóng)村學校體育模式及相關的政策傾斜，應該只是一種遺憾，而對于在理論和實踐上本已存在巨大差異的農(nóng)村學校體育來說，“城市取向”的學校體育政策，使得本是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)體育文化最為豐富的農(nóng)村，遺棄和背離了他們原本有價值的體育文化資源，這不僅僅是體育工作者們的遺憾，更是中國傳統(tǒng)體育文化的悲哀。農(nóng)村學校體育教師要勇于探索，因地制宜，采用新的教學手段，拓展新的教學空間。如農(nóng)村有山、有水、有著城市所不具備的大自然，讓學生去爬山不會比枯燥的“跑圈”運動量小；讓學生在田野里抓蝴蝶，聽到的笑聲或許是最開朗的。農(nóng)村學校應盡可能地根據(jù)廣大農(nóng)村的實際情況開展能夠讓學生真正喜歡的體育教學活動，激發(fā)學生對體育的興趣，讓這種“興趣”能夠陪伴他們一生。

【參考文獻】

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第3篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞：農(nóng)村小學；體育教學；現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）29-0244-01

學校是培養(yǎng)社會多元化全面發(fā)展人才的場所，而小學階段是小學生的速度、力量、耐力和靈敏四項體能素質(zhì)的最佳發(fā)展期和人生許多重要心理素質(zhì)的形成期，正值人才培養(yǎng)的關鍵時期，在這些素質(zhì)培養(yǎng)過程中，體育教育的作用是其他任何教育形式都不可替代的。而小學體育教育是學校教育的重要組成的部分，是我國體育教育事業(yè)的基礎。由此可見，小學體育的普及，有利于大面積增強小學生的體質(zhì)，促進小學生德智體全面的發(fā)展，有著十分重要的作用和意義。此外，隨著當前基礎教育的深化改革與深入發(fā)展，為中小學校進一步提高體育教育工作提供了很好的契機。湖南省是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的人口大省，也是一個教育大省。改革開放以來，我省的學校體育工作取得了很大成績。但我省一些農(nóng)村小學也存在著重智、輕體的傾向，農(nóng)村小學體育教師和體育設施器材嚴重的不足，鍛煉時間不充足，體育課和體育活動難以得到保證，且小學生的耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降。這就要求我們必須下大力氣，加強湖南省各地區(qū)的農(nóng)村學校體育工作的研究，從根本上改變我省各地區(qū)農(nóng)村小學體育教學落后的現(xiàn)狀。

一、常德市澧縣農(nóng)村體育教師年齡結(jié)構及性別情況分析

體育教師資源是一個多層次、多系列、多要素的動態(tài)綜合體，就年齡而言，老中青三結(jié)合且能呈正態(tài)分布將是最佳的結(jié)構組合。常德市農(nóng)村中小學體育教師的年齡結(jié)構呈現(xiàn)出"橄欖球"形狀，即中間粗，兩端細，中間年齡段（31歲-45歲）教師人數(shù)多，占到總?cè)藬?shù)的51.1%，30歲以下的教師只占總?cè)藬?shù)的12.00%，其中，25歲以下的年輕教師只占總?cè)藬?shù)的6.00%，46歲以上教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)35.55%。澧縣農(nóng)村中小學體育教師中年富力強的教師占據(jù)了主導地位，老年教師所占比例不足，不利于以老帶新。青年教師的數(shù)量過少，發(fā)展不容樂觀，不利于澧縣農(nóng)村小學的學校體育教學工作的開展。在被調(diào)查的45名體育教師中，男教師40人，占總?cè)藬?shù)的88.89%，女教師5人，占總?cè)藬?shù)的11.11%，由此可見教師的男女比例嚴重失調(diào)，性別結(jié)構不合理，與我國男女教師規(guī)定比例3：1差距比較大，不利于體育教學。

二、常德市澧縣農(nóng)村學校體育教學物質(zhì)條件現(xiàn)狀分析

學校體育經(jīng)費的投入及體育器材設施是完成學校體育教學任務、實現(xiàn)學校體育目的重要物質(zhì)基礎，是檢驗學校體育發(fā)展程度的重要尺度，也是學校體育開展的重要物質(zhì)保證。調(diào)查結(jié)果顯示：近幾年，常德市澧縣農(nóng)村小學的體育經(jīng)費的投入一般在3000左右，但是這些經(jīng)費在具體的使用過程中卻難以保證。原因是由于學校經(jīng)費緊張，其中一部分被挪用于學校其他方面的建設和發(fā)展。結(jié)果造成學校體育場地、器材嚴重缺乏，有的學校的體育器材年久失修、破爛不堪，影響了學校體育教學工作。體育經(jīng)費是保障學校體育教學工作正常開展的物質(zhì)基礎，將體育經(jīng)費挪用的學校，說明學校的領導對學校體育教學不夠重視，體育意識薄弱，因此，加強學校領導對學校體育教育的正確認識，更新辦學觀念，并將《學校體育工作條例》加以落實，將有利于澧縣農(nóng)村小學體育的發(fā)展。

三、結(jié)果與分析

（一）加強澧縣農(nóng)村小學體育教師隊伍建設

培養(yǎng)優(yōu)秀的體育老師和優(yōu)秀的師資力量。體育教師隊伍的學歷結(jié)構在很大程度上能反映出教師隊伍的知識水平和發(fā)展?jié)摿Γ犖橹袚碛懈邔W歷的比重越大，專業(yè)知識水平相對就會越高，其業(yè)務基礎越好，充足的體育師資力量是學校體育工作順利開展的重要保障，農(nóng)村小學體育師資數(shù)量難以滿足體育教學的基本需要的現(xiàn)狀，應當引起有關部門的高度重視。

（二）學校領導和有關部門對體育教學的重視

有的學校領導只注重學生的文化成績，而對學生的體育教學工作不注重。從而造成了學校體育教學的落后。學校對體育教學的重視是發(fā)展體育教學的前提和基礎，應從各個方面來提高體育教學的工作。選擇適當?shù)恼n程內(nèi)容，調(diào)整課程比例、優(yōu)化課程結(jié)構，編寫實用的體育教材，以達到提高體育教學質(zhì)量和促進學生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

澧縣農(nóng)村小學體育教師的年齡和性別結(jié)構不夠合理，青年教師數(shù)量過少，體育教師的整體學歷結(jié)構比較合理，能基本滿足小學體育教學。贏不斷充實和完善農(nóng)村小學體育教師隊伍，加強專職和兼職體育教師的培訓，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，切實保證體育教學的質(zhì)量和課余體育、競賽活動的順利開展。按照國家的標準，加強澧縣農(nóng)村小學體育場地和設施的建設，保證學校教學經(jīng)費投入。

參考文獻：

[1]簡德平.湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查[J].武漢體育學院學報，2013（03）.

第4篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

論文摘要：學校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質(zhì)，增強學生體制，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，培養(yǎng)健康、合格人才的重任。然而，農(nóng)村尤其是山區(qū)的農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農(nóng)村學校體育教育的現(xiàn)狀為切入點，力爭在較短的時間內(nèi)使農(nóng)村中小學體育的面貌有所改善。 

 

學校體育教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎。基礎教育的改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。必須堅持農(nóng)村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農(nóng)村學校體育特別是邊遠的山區(qū)農(nóng)村學校始終是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會環(huán)境的影響，經(jīng)濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業(yè)教師負擔過重，國家教育改革的有關規(guī)定和要求，得不到很好的落實的普遍現(xiàn)象。本人是一個在山區(qū)農(nóng)村從事體育教學工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農(nóng)村體育教育的調(diào)研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。 

一、對農(nóng)村學校體育教育現(xiàn)狀的分析 

1、教育觀念落后、陳舊。 

（1）從現(xiàn)實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養(yǎng)了。 

（2）體育課質(zhì)量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。 

2、師資配備薄弱 

在農(nóng)村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓，且教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當了班主任，教了數(shù)學。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。 

3、教學設施嚴重不足 

場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質(zhì)量的有力促進。但很多鄉(xiāng)村學校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經(jīng)費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現(xiàn)代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。 

4、教學不規(guī)范 

在農(nóng)村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態(tài)及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數(shù)教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規(guī)定的教學內(nèi)容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。 

5、備課與上課嚴重脫節(jié) 

大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態(tài)度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？ 

二、作為一名農(nóng)村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議： 

第一、學校領導要重視學生的身體健康，加強體育鍛煉，不能讓學生們只讀書。要讓學生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就要求 

（1）學校領導要重視體育教學，正常開設體育課，并安排專業(yè)體育教師上課，無專業(yè)體育教師可對專職教師進行培訓；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學習的機會以便了解最新教育動態(tài)及先進的教學方法。 

（2）其他教師要帶好頭，不能利用學生的體育課和體育活動時間上課，要給學生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領學生鍛煉身體。 

（3）家長也要配合、督促孩子，多進行體育鍛煉。要讓家長認識到光學習好而沒有好的身體是不行的。 

第二、學校要多投資。置辦一些體育器材，以便學生鍛煉之用；也可以讓學生學到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學生的人身安全。也可以更多的吸引學生的興趣，讓學生用的放心。 

第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農(nóng)村學校更多的支持。特別是山區(qū)的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。因為村級中小學體育教育質(zhì)量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質(zhì)量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質(zhì)上。 

以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個人的一些建議,希望能夠引起有關領導的關注。總之，只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質(zhì)健康水平，促進學生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農(nóng)村小學體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學體育發(fā)揮的特點、規(guī)律、加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農(nóng)村小學體育工作一定會有新的局面。 

參考文獻： 

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第5篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞： 六安市 農(nóng)村初級中學 體育教師 繼續(xù)教育 教育現(xiàn)狀

體育與健康課程能否全面實施，關鍵在于體育教師能否轉(zhuǎn)變個人觀念，提高自身綜合素質(zhì)，適應體育新課程改革。體育教師的繼續(xù)教育是提高教師個人能力、師資整體素質(zhì)和教育質(zhì)量的關鍵。繼續(xù)教育是提高體育教師綜合素質(zhì)的有效手段，是一種全新的教育制度，也是當代教育創(chuàng)新和教育理念轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，具有鮮明的時代特征[1]。目前，眾多學者和專家對不同地區(qū)的體育教師參加繼續(xù)教育的情況進行了較為充分的研究，也取得了具有一定參考價值的研究結(jié)果[2]-[4]。然而，體育教師的繼續(xù)教育一直未能得到應有的重視，特別是在農(nóng)村地區(qū)。本研究對安徽省六安市農(nóng)村初級中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查和研究，分析其主要特征和存在的問題及其原因，同時提出建議和對策，為進一步推動全市體育教師的繼續(xù)教育工作提供參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取安徽省六安市轄區(qū)內(nèi)的5縣3區(qū)（壽縣、金寨縣、舒城縣、霍邱縣、霍山縣，金安區(qū)、裕安區(qū)及葉集試驗區(qū)）的60所農(nóng)村初級中學共221名體育教師。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查由兩套問卷構成，即《學校體育師資現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（《問卷一》）和《初級中學體育教師調(diào)查問卷》（《問卷二》）。《問卷一》的調(diào)查內(nèi)容包括學校的體育授課教師總?cè)藬?shù)，學校在編體育專業(yè)教師的性別人數(shù)、年齡段人數(shù)、學歷層次人數(shù)、職稱層次人數(shù)等，問卷由學校體育組負責人填寫。《問卷二》就體育授課教師的工資待遇、繼續(xù)教育的動機和態(tài)度、繼續(xù)教育取得的效果和有關意見等方面進行調(diào)查，問卷委托體育組負責人組織所有體育授課教師填寫。問卷的效度和信度將分別采用專家評定法和小樣本再測法進行檢驗，在達到標準后進行發(fā)放。《問卷一》共發(fā)放60份，回收60份，有效問卷60份；《問卷二》共發(fā)放221份，回收221份，有效問卷221份。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

應用Excel2007對《問卷一》和《問卷二》的有效問卷的調(diào)查結(jié)果進行客觀的量化分析，根據(jù)研究的需要進行相應的描述性統(tǒng)計學處理，為客觀描述事實和科學分析問題提供支撐。

1.2.3文獻資料分析法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，利用“中國知網(wǎng)”等數(shù)據(jù)庫收集與查閱相關文獻，同時對近年來的學校體育政策條文和有關會議精神進行搜索、查閱和保存，為研究提供重要參考。

1.2.4訪談法

預先列好訪談提綱并咨詢專家修改后，對部分抽樣學校的領導和體育教師等進行現(xiàn)場和電話訪談，并對情況較為特殊的學校進行實地調(diào)研，主要是核實調(diào)查情況的真實性，分析出現(xiàn)問題的主要原因，并就六安市農(nóng)村初級中學體育教師的繼續(xù)教育問題聽取多方面觀點和意見，進一步為六安市今后的體育師資隊伍建設提供參考依據(jù)。

2.結(jié)果與分析

2.1體育教師對繼續(xù)教育的態(tài)度

抽樣的60所農(nóng)村初級中學現(xiàn)有在校生45200人，班級913個，體育教師221人，其中專職體育教師168人。對221名農(nóng)村初級中學的體育教師是否愿意接受繼續(xù)教育的態(tài)度進行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示：愿意參加繼續(xù)教育的體育教師達到了180人，占81.45%；大約10%的體育教師認為無所謂；將近10%的教師認為完全沒必要（表1）。可以看出，六安市農(nóng)村初級中學的大多數(shù)體育教師都能充分認識到繼續(xù)教育的必要性，參加繼續(xù)教育的愿望較為強烈，尤其是大多數(shù)年輕教師，為了能夠在日益激烈的競爭中脫穎而出，都對繼續(xù)教育表現(xiàn)出相當高的熱情。

然而，在全面推進素質(zhì)教育的今天，少數(shù)年齡較大的體育教師缺乏危機感和緊迫感，跟不上體育教育的改革和發(fā)展的步伐，仍未充分認識到自身的不足和繼續(xù)教育的重要性，不能接受新的體育教育觀念和方法，意識形態(tài)上高度的自我滿足，導致為數(shù)不多的體育教師接受繼續(xù)教育意愿不強，自覺性和主動性嚴重不足，進而在體育教學的方式方法上不能與時俱進，造成體育師資隊伍整體素質(zhì)的停滯不前，嚴重阻礙了體育教育的發(fā)展。

2.2體育教師參加繼續(xù)教育現(xiàn)狀

《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出：“中小學教師繼續(xù)教育原則上每5年為一個培訓周期。”本研究對六安市農(nóng)村初級中學的體育教師在近五年參加繼續(xù)教育情況進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：近五年來，64.71%的體育教師未能參加過任何形式的繼續(xù)教育培訓，其他參加繼續(xù)教育的體育教師基本是靠學校組織才得以實現(xiàn)。通過訪談發(fā)現(xiàn)，六安市農(nóng)村初級中學體育教師沒有參加繼續(xù)教育的主要原因是：①學校不提供機會和時間，以免影響學校正常的體育教學進度。②體育教師參加繼續(xù)教育的費用較高，大多數(shù)學校不愿意給予支持；部分教師由于收入較低等原因，沒有能力自理費用。③相對其他科目而言，體育教師獲得繼續(xù)教育的機會遠少于其他課程教師。④體育教師教學工作量大，時間和精力不允許參加額外的教育培訓工作，工學矛盾突出。由此看出，體育教師的繼續(xù)教育培訓未能引起學校領導的高度重視，現(xiàn)狀不容樂觀。

2.3體育教師參加繼續(xù)教育的動機

為了解體育教師參加繼續(xù)教育的主要出發(fā)點，本研究對221名體育教師參加繼續(xù)教育的動機進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：僅有25名體育教師是為了體育教學的需要和自我提升參加繼續(xù)教育，充分認識到繼續(xù)教育的重要性。82%的體育教師參加繼續(xù)教育是為了能夠晉升職稱和獲得優(yōu)秀的考核成績，還有少數(shù)教師是學校安排被迫參加。可以看出，大多數(shù)體育教師參加繼續(xù)教育都是以自我利益為中心，未能充分理解繼續(xù)教育與自身能力和教學質(zhì)量提高的密切聯(lián)系，這對繼續(xù)教育的推進極為不利。

2.4體育教師參加繼續(xù)教育的效果分析

為了了解繼續(xù)教育的實際效果，本研究還對近五年參加過繼續(xù)教育的78名體育教師的滿意程度進行了專門調(diào)查。結(jié)果顯示：對繼續(xù)教育結(jié)果感到很滿意的體育教師只占15.38%，認為比較滿意的占33.33%，表示一般的占39.74%，還有11.53%的教師認為沒有效果，甚至完全不滿意（見表3）。

通過實地和電話訪談了解到，六安市體育教師繼續(xù)教育的形式極為單一，培訓單位主要是通過邀請體育教育專家和優(yōu)秀教師進行大課堂授課。從體育教師的滿意程度來看，體育教師的繼續(xù)教育所取得的實際效果與預期目標差異顯著，主要原因有：①繼續(xù)教育采用了學歷教育的模式，其組織及方式較為傳統(tǒng)落后，未能體現(xiàn)其自身特點。②絕大多數(shù)體育教師僅通過函授、自考等方式，以提高學歷層次為目的接受繼續(xù)教育。③課程內(nèi)容枯燥乏味，缺乏針對性。考慮到體育教師年齡、學歷和能力等方面存在差異，培訓過程以理論講授為主，實踐性內(nèi)容較少，培訓內(nèi)容枯燥，挫傷了教師學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，繼續(xù)教育部門往往只考慮經(jīng)濟利益，忽視社會效益，隨意設置甚至是拼湊課程。

2.5學校領導對體育教師繼續(xù)教育的重視程度

通過對學校領導的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：90%的學校教師都有機會參加專業(yè)繼續(xù)學習和培訓。盡管如此，由于相關職能部門組織培訓時有名額的限制，而往往學校領導將參加培訓的機會都分配給重點學科教師，體育教師參加繼續(xù)教育的機會大打折扣。對60所初級中學調(diào)查顯示，僅有5%的學校會優(yōu)先考慮體育教師參加繼續(xù)教育培訓，70%優(yōu)先考慮其他重點學科教師，還有25%會結(jié)合教學實際需要作具體安排。結(jié)果表明，學校在分配繼續(xù)教育名額時對體育教師極其不公平，體育教師得到的培訓機會和名額極少。即使體育教師有機會參加繼續(xù)教育，培訓時間相對較短，一般都在半年以內(nèi)，這間接反映學校領導對體育教育的態(tài)度消極冷漠。

長期以來，由于受到傳統(tǒng)思想和應試教育理念的束縛，相對于其他以考試為考核手段的“重點”學科，在農(nóng)村學校，學校體育的地位和體育教育的重要性仍不被認可，體育教師的價值也一直不能被充分利用。多數(shù)學校領導認為體育教學簡單傳統(tǒng)，體育教學的方法技巧不需要與時俱進，根本不注重體育教師綜合素質(zhì)的提高，對體育教師的繼續(xù)教育甚至是零投入，嚴重挫傷了體育教師的工作積極性和參與繼續(xù)教育的主動性，對體育教育的持續(xù)發(fā)展極為不利[16]。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

本文對六安市農(nóng)村初級中學體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，結(jié)果表明：六安市農(nóng)村初級中學的繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：大多數(shù)體育教師未能正確認識繼續(xù)教育的目的與意義；實際參加培訓的師資較少，學校教育主管部門不重視體育教師的繼續(xù)教育；繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容脫離實際且取得的效果較差。

3.2建議

3.2.1鼓勵體育教師參加繼續(xù)教育

學校體育工作的開展、學校體育目標的實現(xiàn)、素質(zhì)教育質(zhì)量的提高關鍵在于體育教師的自身素質(zhì)。由于社會迅速發(fā)展，體育教師必須不斷補充和更新知識技能，及時完善知識結(jié)構，適應體育教學的需要。因此，各學校應鼓勵體育教師參加繼續(xù)教育，結(jié)合學校的實際情況，并根據(jù)相關法規(guī)的具體要求，建立配套的繼續(xù)教育制度，將體育教師的繼續(xù)教育提升到依法教育的層面。建立和完善繼續(xù)教育考核制度，將繼續(xù)教育程度列入體育教師績效考核，并作為職務聘任的重要依據(jù)。同時，給予全額或者合理的經(jīng)費補償，充分調(diào)動體育教師參加繼續(xù)教育的自覺性和積極性。

3.2.2增強繼續(xù)教育培訓內(nèi)容的實效性

培訓內(nèi)容的實效性不強是當前體育教師繼續(xù)教育的主要問題之一。培訓內(nèi)容不能滿足體育教學的需要，缺乏實際操作價值，教學內(nèi)容的針對性不夠，極少涉及新興運動項目、新的教學觀念、新的知識結(jié)構體系。因此，教育主管部門應多組織短期培訓班，圍繞專項教學內(nèi)容和體育教師教學技能展開，培訓內(nèi)容結(jié)合新課程改革需求，實踐性、操作性強，同時充分融入新的學科理論知識，及時提高體育教師的綜合素質(zhì)。拓展體育教師的體育思維，如農(nóng)村學校如何自制體育器材，民族地區(qū)如何把民族傳統(tǒng)體育項目引進體育課堂等，并在一定區(qū)域組織體育教師培訓成果展示。

3.2.3豐富繼續(xù)教育的培訓方式

繼續(xù)教育的培訓方式不能過于單一，應符合成年人的學習特點。可結(jié)合體育教師的特點采取靈活多變的培訓方式，如在崗自學、脫產(chǎn)培訓、假期函授、短期進修、學術講座、學術研討等，注意結(jié)合體育教學實踐，切實提高體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，加快體育師資培養(yǎng)的現(xiàn)代化和信息化進程。此外，可通過計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術手段進行遠程繼續(xù)教育，將體育教師體系與網(wǎng)絡體系融為一體，充分整合優(yōu)化資源，利用網(wǎng)絡信息技術不斷普及推廣多層次、多形式的教師培訓。

3.2.4合理安排培訓時間

目前，主管行政部門或培訓教育機構安排的培訓時間不盡合理，導致工學矛盾較為突出。體育教師繼續(xù)教育的培訓時間應根據(jù)體育教師的具體情況進行調(diào)節(jié)和安排，一般在寒、暑假為宜，盡量避免不必要的工學矛盾，以便體育教師能集中精力參加培訓，時間不宜安排過長，不占用教師的休息時間。

參考文獻：

[1]周信德.中學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究.浙江體育科學，2007，78-79.

[2]高勝光，張德超，張徐健.中小學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析.昭通師范高等專科學校學報，2008：73-76.

第6篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

一、農(nóng)村小學體育課堂教學的現(xiàn)狀 

1.學生體育意識不強。 

受傳統(tǒng)思想觀念的影響，上體育課就是單純地玩，學生認為這是浪費時間，再加上這方面的成績不是家長們所關心的，就對體育持放任狀態(tài)，體育課就成了學生的休息課，沒有內(nèi)容可供孩子們學習。這種觀念是不正確的，既然要開展體育課，那么就一定有開展的道理，我們不能憑主觀臆想就把體育課本身的價值忘記，體育老師要不斷糾正學生的態(tài)度，讓學生把體育當成一門課程來學習，讓學生在課堂上輕松學習。 

2.體育場地器材資源匱乏。 

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質(zhì)量，增進學生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上縣城，特別是農(nóng)村小學。就我校現(xiàn)狀來說，目前器材雖然買進了不少，但數(shù)量遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。學校連單杠、雙杠都沒有，學校的體育場地基本還是以前的舊場地，器材還是以自制為主甚至沒有，這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，直接影響農(nóng)村小學體育課堂教學質(zhì)量。 

3.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。 

教學觀念陳舊，農(nóng)村小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊上好上壞沒有很好”的管理，甚至任其自由泛濫，檢查督促不力導致教師對此應付了事。學校制訂的體育教學計劃不具體，對體育教學安排不明確，教師對各階段體育教學的要求不了解，體育課挪為他用現(xiàn)象嚴重，甚至幾乎不上體育課。農(nóng)村小學教師數(shù)量在不斷減少，新增的體育課時大部分安排兼職教師，大多數(shù)體育教師從未經(jīng)歷過體育教學。因此，兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，更談不上貫徹落實新課改的要求。 

4.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。 

由于上述幾方面原因，農(nóng)村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實施好幾年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式?jīng)]有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是應用傳統(tǒng)的課堂教學模式。 

二、農(nóng)村小學體育課的教學建議 

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高教學重視程度。 

針對當前農(nóng)村小學體育教學中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，無論是學校管里層還是小學體育教師，都要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，加大對小學體育教師教學工作的考核力度，調(diào)動他們工作積極性，促進農(nóng)村小學體育教學工作規(guī)范化發(fā)展。讓學生真正掌握該門課程的基本知識和技能，促進身心健康的全面發(fā)展。 

2.得到有關部門的重視，滿足教學實際需求。 

學校管理層應當在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經(jīng)費預算范疇。通過這樣的方式有效走出體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質(zhì)基礎。 

3.加大教研力度，促進教師能力的提高。 

各級教育部門和學校都應當強化體育教師教學研討活動，開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。 

4.嚴格執(zhí)行標準，不得隨意擠占課時。 

學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環(huán)節(jié)，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結(jié)合，有張有弛，保證學生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴肅課時執(zhí)行標準也是保障小學體育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務，歡迎光臨dYLW.neT]教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利實現(xiàn)。 

5.加強師資培訓工作。 

第7篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞：農(nóng)村 體育 現(xiàn)狀 解決途徑

目前，對發(fā)展農(nóng)村學校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)學校相比，有器材不足，缺少場館等不良因素，怎樣使農(nóng)村學校的體育教學能夠克服困難，縮小與城市之間的差距是多年來農(nóng)村體育教師一直追求的目標。在教育形勢迅猛發(fā)展，農(nóng)村學校體育教學條件有了顯著改善的今天，我認為，農(nóng)村學校體育教學不能盲目追趕城市學校，體育教師應更新觀念，聯(lián)系實際，在挖掘地理條件、自然資源的潛力，利用地方體育特色和傳統(tǒng)體育優(yōu)勢等方面作一些有益的探索，大膽樹立和發(fā)展農(nóng)村學校體育教學的獨特個性，充分利用當?shù)氐娜宋臈l件與自然環(huán)境因素，有效地彌補教學條件的不足，提高教學質(zhì)量。

一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

1．對學校體育的功能忽視。陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上還仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。

2．學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

3．農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，學校對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

二、解決現(xiàn)實問題的對策

農(nóng)村體育教學我認為首先要從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)適應農(nóng)村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。下面從以下幾個方面來闡述：

1、加強體育師資隊伍的建設：

加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結(jié)構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。關心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2、農(nóng)村學校體育教學目標的確立要保持自己的鮮明特點

切實、合理、有效的農(nóng)村學校體育教學目標應該具有鮮明的個性。我們山區(qū)地區(qū)可以利用高山和河流等進行體育教學活動。例如登山運動、野練活動、游泳鍛煉等等。學生平時經(jīng)常參加這些活動，因此，他們的興趣一定會很高，效果也一定會很好。另外，對不同的項目，學生也有不同的基礎和熱情，針對這種情況，制定體育教學目標時，側(cè)重點也應有所不同。基礎好，起點高的項目不能只停留在要求學生學會、會學上，還應要求學生會用、會教、會組織編排、會裁判，甚至鼓勵學生根據(jù)需要創(chuàng)新練習和比賽的方法，為學生將來推動社會體育的發(fā)展打下良好的基礎，以點帶面，從而達到全民健身的目的。

3、教學內(nèi)容的選擇要有個性化

第8篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞 農(nóng)村小學 體育教學 現(xiàn)狀 應對策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀

（1）設施不足，使用率不高。 體育設施匱乏，由來已久，傳統(tǒng)觀念對學校體育教育的重要性認識不夠是經(jīng)費投入不足，體育設施匱乏的根本原因，近年來，國家對教育的投入不斷增加，而體育經(jīng)費投入增加幅度卻很小，年復一年，造成體育設施匱乏的包袱越背越重。

器材管理不善。一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。這嚴重制約著學校體育工作的正常開展

（2）重視升學率，忽視體育教學。片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，許多教育工作者錯誤地認為體育教學是"說起來重要，做起來次要，忙起來不要"的一項工作，特別是在農(nóng)村小學，只要是中、高考范圍之外的課程，一律不管，體育課被視為正常教學的附屬品。

（3）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

2當前農(nóng)村學校體育工作落后現(xiàn)狀的改善方法

（1）認真貫徹實施國家教育部門頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質(zhì)教育。

（2）購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

（3）加強體育教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)。應從以下幾個方面做起：

①加強教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。為了提高農(nóng)村中小學體育教學質(zhì)量，必須組織廣大農(nóng)村體育教師學習教育理論，讓教師們掌握體育課程教育規(guī)律和利用這一教育規(guī)律。怎樣抓教育理論學習呢？

②學習教育學，教育心理學、普通心理學、體育心理學和教學法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐不斷印證理解，從而提高自我對學生，對教育的認識能力，從而為抓好體育教學打好基礎。

③利用“走出去”“請進來”的辦法、不斷開闊教師的眼界，更新和豐富教師的體育教學理論知識及實踐水平，提高教師運用現(xiàn)代教學手段和技術的能力。

由于科學技術的迅速發(fā)展，知識總量成倍地增長，知識的陳舊期越來越短，因而，抓好教師的進修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的學識領域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行。

（4）因“材”、因“地”施教，提高教學質(zhì)量。

①因“地”施教，提高體育教學質(zhì)量。大部分農(nóng)村小學學校，沒有正規(guī)體育場地，活動場所僅有小小的一塊.有的連一個合格的球場也沒有，或者只有半邊籃，或者有籃板無籃圈；大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教育實踐中必須清楚地認識到體育的重要性，要千方百計地利用一切可利用的場地抓好體育教學，如：沒有跑道又靠近公路的學校，可利用公路兩旁寬直的線段練短跑，但教師一定要注重學生的安全教育；沒有公路的學校，就利用河灘、堤壩、比較直的鄉(xiāng)間馬路練短跑；靠山、靠水的小學，可搞登山、游泳活動；而無山無水，又無公路的中小學，教師可帶學生在田間小道上慢跑、游戲等。

②因“材”施教，提高體育教學質(zhì)量。農(nóng)村學生，入學年齡偏大，不及發(fā)達地區(qū)的青少年機靈、活躍，加之場地、器材缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師應把握農(nóng)村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校實際，自制和開發(fā)體育器材，如：用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草編制跳繩和技巧墊等。因材利導上好體育課。農(nóng)村學生足勁好，沒有沙坑就立定跳遠；農(nóng)村學生手勁棒，沒有吊環(huán)、單雙杠，就往樹枝上懸吊的竹竿上爬；農(nóng)村學生力氣大，沒有舉重器材，就用石磙、石磨抓舉訓練。教學設備雖差，教師能因材施教，體育課頗具創(chuàng)新意識。

經(jīng)過各方面努力以后，農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀必將得到徹底的改變，真正對提高學生的體質(zhì)起到應有的作用。

參考文獻

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第9篇：農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀范文

1.周至縣農(nóng)村中學體育教師基本情況

1.1周至縣農(nóng)村中學體育教師的年齡結(jié)構

調(diào)查顯示：51歲以上年齡的占11.4%，41～50歲年齡段的體育教師占23.6%，30～40歲年齡段的占47.8%，30歲以下占17.2%。可以看出：農(nóng)村中學體育教師呈現(xiàn)老齡化，青年教師力量不足。

1.2周至縣農(nóng)村中學體育教師的工作量現(xiàn)狀

周至縣農(nóng)村中學體育教師的工作量，農(nóng)村體育教師人數(shù)少，早操、課間操、體育課、課余體育訓練分配到各個體育老師身上，人物顯得比較繁重。調(diào)查中了解到，其它學科教師每周的課時，一般在10～15節(jié)之間，而體育教師的課平均在15節(jié)以上，其中部分體育教師還兼有其它職務，說明體育教師的工作量較大。在有些經(jīng)濟較落后的農(nóng)村中學只有代課體育教師，沒有正式體育教師，表明農(nóng)村中學體育教師非常缺乏，但又不重視體育教師的引進。由于男、女學生的身體和心理的特點不同，不僅在安排教材和運用教法上加大了難度，而且學生體育達標的測試與評定也要消耗很多的時間。農(nóng)村體育教師往往還要擔任3個年級段的體育課，教案要編寫3份，教學工作量就更大。

2.對個人收入和社會地位的看法

改革開放以來，我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視高，對教育經(jīng)費的投入也不斷加大。由于教育經(jīng)費的增長，近幾年來，周至縣農(nóng)村中學教師工資經(jīng)歷了幾次較大的調(diào)整，但因周至縣農(nóng)村中學的消費水平較高，比如房價過高等因素的影響，體育教師的工資還達不到高消費水平，僅有4.2%的體育教師認為收入水平較高，33.9%的體育教師給予一般的評價，58.5%的體育教師給予比較低的評價，6.4%的體育教師給予低的評價（表1）。

雖然，周至縣農(nóng)村中學體育教師的工資收入處于中等偏下水平，但是對自己社會地位的評價卻有276%的體育教師給予一般的評定。原因有：隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，行業(yè)之間的競爭日趨激烈，與其它行業(yè)相比，雖然體育教師的收入水平較低，但教師職業(yè)和收入比較穩(wěn)定，因此也很具有吸引力。近年來高校畢業(yè)生不斷增多，分配制度的不斷改革，使高校畢業(yè)生的求職競爭越來越激烈。由于2002年前師范生畢業(yè)后由國家統(tǒng)一分配，因此周至縣農(nóng)村中學出現(xiàn)了“師范熱”的現(xiàn)象；教育經(jīng)費投入的不斷加大，國家重視教育和提高教師待遇，教師工資的不斷提高，與其它行業(yè)收入的差距不斷縮小；近年來推出的中考體育加試，使體育教師在中學中的地位有很大的提高。

3.結(jié)論與建議