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第1篇：醫院康復科實習范文

【關鍵詞】運動康復專業 核心課程 人才培養 目標定位

前言

我國的康復醫學教育興起于上世紀80年代，主要以醫學院校開設相關專業為主，培養目標是康復醫師?目前，我國康復醫師的培養已初具規模，但臨床上執行治療方案的康復治療師的培養卻發展緩慢?為了滿足社會需要，全國部分高校開設了運動康復專業，希望為社會提供更多更專業的人才?本次研究的重點在于探索運動康復專業的培養目標和核心課程的設置，希望為我國運動康復專業的建設和科學發展提供參考依據?

研究對象與方法

1.研究對象

本次研究的問卷調查對象由兩類人群組成?一類是來自開設運動康復專業的北京體育大學、武漢體育學院、廣州體育學院等10所體育院校以及天津醫科大學、玉林師范學院、內蒙古科技大學等3所醫學及師范類院校的相關專業負責人，共計26人；另一類是來自西京醫院康復科（西安體育學院運動康復專業實習基地）、陜西康復醫院康復科、陜西省兵器工業部521醫院康復科等5所醫院的康復科主任和教授，共計12人?

2.研究方法

本次研究主要采用了三種方法。第一，文獻資料法。查閱國內有關運動康復的相關課程、教學大綱中的培養目標、專業培養計劃以及相關核心課程的教學改革資料等；第二，專家訪談法。與近幾年在教育部撰寫運動康復專業培養方案的8名專家就該專業的培養目標和核心課程設置等方面的問題進行交流與溝通；第三，問卷調查法。對多所體育類高校運動康復專業的核心課程體系的構建、教學內容的選擇、畢業考核環節、學生對專業能力培養的期望等問題進行了問卷調查?

3.研究結果與分析

（1）專家訪談結果

8名專家都認為運動康復專業的實踐環節應該加強，應結合培養目標， 通過專業核心課程體系的設置， 培養學生分析以及運用康復知識的能力?截至目前，西安體育學院運動康復專業的畢業人數達145人，專業師資力量配比、課程建設、教學改革等方面都已取得較為顯著的成果。

（2）問卷調查結果分析

由于臨床技能的培養在運動康復專業的教學中占有舉足輕重的地位，所以實踐性教學對運動康復專業至關重要，如何使該專業培養的人才更加符合社會需求成為當前亟待解決的問題?由于全國各院校的學緣結構和辦學特色不盡相同，各校運動康復專業的培養方案也有所不同?如表1所示，PT、OT師的職責、殘疾運動員的醫學分級、心臟病的康復、膝關節損傷的康復、骨科康復新技術新理論等是目前我國運動康復專業核心課程設置中對就業趨向有指導性意義的內容?

運動康復專業的課程可以分為基礎科目（包括公共課程和基礎課程）、應用性專業科目（專業基礎課）、專業性科目（核心課程）等幾個部分，其中每部分課程包括必修課程和選修課程?專業教育平臺開設專業性的基礎課程和專業核心課程，實踐教學環節包括頂崗實習、畢業實習等?該專業的核心課程設置包括物理療法技術學、肌肉與骨骼臨床康復治療學等幾類課程，同時增加實訓環節以加強學生動手操作能力。畢業實習長達半年，工學結合以提高學生的專業能力（見表2）?

在對比開設康復專業及相關專業的體育院校的人才培養方案的基礎之上，結合西安體育學院開辦的臨床科學研究和專業教學的特色和優勢，制訂了以小組為單位的研討團體，擬定了運動康復專業的人才培養方案、專業課程設置、課程標準以及相關學時的分配比例等?人才培養計劃強調了專業基礎和專業核心課程的設置，同時強調了限選課和專選課的教學，分別以50%和15%的比例進行合理設置，并增加了臨床醫療和基礎醫療的課時。同時，設置了實踐教學環節，以1：1的比例加強學生的實踐鍛煉，其中適當增加了基礎醫學與臨床醫學專業課程的教學時數?此外，實習基地均為市級三甲醫院的康復科室，同時編制了完整規范的教學實習指導大綱，并配以系統的考核方案?從2012屆該專業本科生畢業論文答辯情況來看，預期的培養目標并未達到，因此，很有必要對這一專業的畢業論文（設計）進行調整與改革?改革思路如下：第一，準確把握教育定位，與培養目標保持一致；第二，正確制訂評價體系與標準；第三，畢業考核形式多樣化，重視實訓操作?

4. 結論

（1）在對多所開辦運動康復專業的高校調研之后，筆者發現，由于西安體育學院地處西北，運動康復專業的培養目標和明確的就業范圍就是在西北五省各級醫院的康復科。

（2）運動康復專業的核心課程應該圍繞培養目標進行設置，雖然教育部在編寫專業大綱時已經劃定一定的核心課程范圍，但應根據各院校特色保留基礎內容，凸顯特色課程。中國傳統康復治療方法就是西安體院運動康復專業發展的特色?

（3）運動康復專業的培養目標是提高學生的實踐動手能力，所以新培養方案的畢業考核要求中應將畢業論文改為圍繞醫院大病歷的畢業設計?

（4）結合我院運動康復專業學生的培養特點進行核心課程的設置，增加實習時間，將原有的10周實習時間增加至24周?

參考文獻：

[1] 雷桂成：《體育院校運動康復方向本科教育發展面臨的挑戰及對策》，《廣州體育學院學報》2008年第28卷第1期，第103-105頁。

[2] 教育部高等教育司：《教育部關于公布2007年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》[EB/OL]. http：//，2008?

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[4] 黎健民：《體育院校運動康復與健康專業本科教育研究》，《山西師大體育學院學報》2010年第25卷第4期，第71-73頁。

[5] 姚鴻恩、李宗珊、周軍：《對我國運動人體科學專業的現狀思考》，《首都體育學院學報》2005年第17卷第4期，第1-5頁。

[6] 喬志恒、郭明：《康復醫學發展現狀與未來》，《中國康復理論與實踐》2009年第15卷第1期，第96-98頁。

[7] 劉政治、黃巖松、陳卓頤：《中醫康復專業發展的前景探討》，《長沙民政職業技術學院學報》2003年第10卷第3期，第95-97頁。

[8] 戴紅、卓大宏、衛波：《我國康復治療技術崗位需求預測研究》，《中國康復醫學雜志》2003年第18卷第12期，第739-742頁。

[9] 陳卓頤、羅治安：《康復治療專業教育現狀與發展趨勢》，《長沙民政職業技術學院學報》2005年第12卷第2期，第83-85頁。

第2篇：醫院康復科實習范文

關鍵詞：交互式學習;課程計劃;藥理學基礎;康復治療技術專業

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0171-02

一、交互式學習模式與課程計劃

目前，各類教學手段如啟發式、探究式、開放式、討論式，在應用的過程中均突出強調學生自主學習能力的培養，忽視課程計劃在該能力培養中的作用。要想促進學生自主學習能力的發展，首先應讓學生明白“學什么”、“為什么要學”、“學習重點是什么”、“學了有什么用”。對這些問題的回答，應在課程計劃中得以體現，課程計劃的制訂及修訂必須參照傳統系統性教學內容與實際臨床應用中的真實情況，這樣才能培養出符合“人才培養計劃”的技能型康復技術人才。

在教學中引入交互式學習模式，為科學、合理、高效的課程計劃制訂提供可能。課程計劃不僅是教學大綱或內容的陳述，更是在教學計劃中教師意圖和實現意圖方式的體現。在螺旋上升式的課程計劃中，整個課程過程和不同難度水平都在不斷回訪主題（開設課程的原因及期望達到的目的），新的學習內容與已學知識是相關聯的，學生能力隨著每次對主題的回訪逐漸提高。整個專業課程計劃分為核心課程與選修課程。核心課程是選修課程的基礎，選修課程是核心課程的延伸。選修課程提供核心課程以外的醫學專業知識，使學生有機會實踐核心課程所學的東西。如果說核心課程可以激發學生的興趣，那選修課程是讓學生實踐自己的興趣。

《藥理學基礎》為我校康復治療技術專業的一門選修課程，24學時，授課時間短，每屆招生人數雖然較少（60～90人），但靈活機動。對于教學手段方面的各類改革措施，能在短期內見效;對改革措施的評價，只要及時進行，可以更客觀地反映改革效果，即“周期短，見效快”。至今已向三屆專業學生授課。藥理學本身為一門醫學與藥學、基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁課程，適合交互式學習模式的開展。經過三屆學生的傳統授課模式實踐（以教師“灌輸式”教學為主，學生被動學習，缺少主動性），我們要對最初課程計劃中的主題進行回訪，驗證“新舊”知識的關聯度，檢測學生自主學習能力的高低，故在《藥理學基礎》這門選修課程中引入交互式學習模式，以期實現課程計劃的螺旋式上升。

交互式學習模式突出“以學生為中心”，教師并不是權威者，也不是純粹的“旁觀者”，而是作為知識的傳授者、教學的組織者和成果的檢驗者參與其中。實施過程中，教師引導學生明確課程特點，聯系核心課程所學知識，利用網絡、書籍等多種知識獲取渠道開展自主性學習。同時，考慮到我校學生的實際學習能力及水平，鼓勵學生采用“同伴互助式學習”方式（擁有相似社會背景、本身不是專業教師的人群之間通過互相傳授以幫助他人及自己更好學習的一種方式），或者組建學習型組織（能熟練創造、獲取和傳遞知識，善于修正自身行為，以適應新的知識和見解的組織）開展學習[1]。在交互式學習模式中，應建立起“教師與學生”、“教師與教學資源”、“學生與教學資源”、“學生與學生”的交互式學習關系。教師應時刻關注學生的學習過程，并提供指導;學生可通過各種途徑與教師不斷交流，提出疑問，匯報學習心得等;教師通過對學生學習過程的分析，不斷完善課程涉及的教學內容、教學資源和教材等，為學生提供真正具有實用價值的學習內容;學生一方面從各種教材和教學資源中獲取海量知識，另一方面通過對海量知識的篩選，找到與課程主題相關的不同內容;學生之間對課程學習內容共同探討，增進友誼，共同進步[2]。總之，交互式學習模式的開展，能夠為教師和學生取得“雙贏”局面。

二、交互式學習模式在《藥理學基礎》課程中的具體實施和評價方案

1.教師與醫院康復科醫生（第三方）的“交互式學習”。教師與醫院康復科醫生合作，共同開發“《藥理學基礎》課程在康復治療技術專業臨床實踐中知識表現力調查表”。通過對康復科醫生調查問卷和數據統計分析，以期明確：①醫院康復科常用藥物目錄;②醫院康復科門診及住院常見疾病（尤其是繼發于某些疾病造成肢體活動受限，而需要進行康復治療的）;③醫院康復科對我校康復治療技術專業學生在藥物方面的知識要求程度;④醫院康復科醫生對于康復科以外的疾病用藥要求;⑤醫院康復科醫生對于目前在其處實習學生的總體評價（尤其是對藥物知識的掌握水平）。教師在明確以上問題后，對《藥理學基礎》課程計劃進行調整：①完善教材，盡量選擇能涵蓋醫院康復科用藥目錄的教材，必要時進行教材內容補充;②調整教學大綱，盡量涵蓋康復科門診及住院常見疾病治療過程中的各類藥物，依據發生頻率確定各系統藥物的教學要求高低（掌握、熟悉、了解、自學）;③確立學生自主學習范圍，使學生學習目標明確，主題突出，并且醫院康復科醫生對我校康復治療技術專業學生在藥物知識方面的水平有所了解。

2.教師與學生的“交互式學習”。在教學過程中，教師采用遞進的“交互式學習模式”，逐步挖掘學生自主學習能力。①以教師講授為主，學生自主學習為輔。以作業的形式，在確定學習范圍的前提下，要求學生組建學習型組織，通過各種途徑（網絡、書籍等）獲取較全面的藥物相關知識，并以PPT、電子小報等形式做匯報，同時教師和其他學生對其進行評分。②以學生自主學習為主，教師講授為輔。《藥理學基礎》教學內容依據大綱分解成若干主題，通過上述過程，組織學生進行自主學習，事后給予評價。③在進行前兩個過程中，要對學生學習能力、學習態度、學習成果、教師教學效果和教學目的符合度等方面進行調查評價。④根據第三步驟的調查結果進行分析，教師要對課程計劃進行調整，試圖嘗試多種教學手段，以提高教學效率。

3.學生與學生的“交互式學習”。學生在自主學習過程中，通過學生之間的學習型組織的相互切磋，可以獲得：①較全面的藥理學相關知識，每位學生往往會負責某個主題資料的收集，通過“交叉互補”，可擴展知識面;②通過PPT、電子小報的制作及主題匯報，提高學生人際交流能力和知識表現力;③提高團隊意識，增進同學間的友誼;④在進行以上環節中，要對學生學習的相關方面進行調查評價。評價是課程計劃的一個重要部分，可測量教學效度，識別課程計劃的不足[3]。對交互式學習模式的評價，應顧全“交互”雙方，考慮到康復治療技術專業的人才培養目標是培養高素質技能型人才，故在評價中增加第三方，如醫院康復科一線臨床醫生、醫院臨床藥學科室的藥師等。

學生方面的評價以形成性評價為主，評價目的是為了改進完善，因為形成性評價是培養學生表現力的強有力工具。學生方面的評價包括自我評價（可看作是一種技能）、對學習團隊的評價、對教師的評價和對教學資源的評價等。教師方面的評價以終結性評價為主，評價的目的在于做出判斷，包括對學生的評價、對學習團隊的評價及對教學資源（尤其是教學內容）的評價等。第三方評價須結合形成性評價與終結性評價，包括對學生實際操作能力的評價（與本課程相關）、對教學內容與臨床實際符合度的評價等。如果以往表現的反饋信息能夠改變工作、學習的方式和方法，即為學習過程。通過評價，教師能對教學內容、教學資源和教材等進一步完善，學生也能重新審視課程特點，及時調整學習方向。

其實，這建立起“教師與第三方”、“學生與第三方”的交互式學習關系。本課程教學實踐中，教師共同開發的“交互式學習模式在《藥理學基礎》課程應用評價表”，分為教師用表和學生用表。教師用表側重考評學生發現問題、分析問題和解決問題的能力;學生用表側重考評在學習過程中對自身、學習模式和教師角色的認知程度，對“交互式學習模式”的雙方進行合理評價。

三、反思與小結

課程計劃的規劃和評價項目的確立，最終是希望學生能夠不斷地學習和進步。作為選修課程，在有限的課時條件下，尤其期待學生在所學知識的基礎上增加新知，并為后續核心課程的順利進行貢獻一份力量。交互式學習模式的應用與評價，能夠有效促進學生的學習能動性，增強教師在教學過程設計中的客觀性，最大程度地發揮選修課程的價值，為培養真正的高素質技能型康復治療技術人才添磚加瓦。

參考文獻：

[1]Topping K J，Ehly S W. Peer assisted learning：a framework for consultation. Educational and Psychological Consultation，2001，12（2）：113-132.

第3篇：醫院康復科實習范文

生活上我們很是團結，但也分工合作，我們八個女生輪流買菜、煮飯、洗碗、搞衛生。我們一起圍著一張桌子吃飯，很像一大家子人，我們經常邀請老師及患者一起來吃飯，其樂融融呵呵，現在回想起還真懷念那段實習的日子！我們會經常一起逛街買日常用品，一起買衣服鞋子之類的，或者沒事就出去磨鞋，就是什么都不買哈哈哈。也經常看書，加強理論知識，以免老師問起能答上一些問題就不會很丟臉了。偶爾搞點小興趣，繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類。。。但生活也并不是一帆風順完美無缺的，有時我們會產生點小矛盾小意見什么的，但之后還是會換位思考，為對方著想，把事情看開，什么都不計較，所以我們很快就又一起了，一起堅持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。

首先的實習科室是在言語室，剛開始還有點后怕，因為言語課上的不是很認真，心虛了擔心老師提問答不上來。但還好，老師問的問題都不難，她是一個很隨和的人，在教學上也很嚴肅并責任心很強，跟著她認真學習加上努力地復習課本，已經可以獨立做失語癥、構音障礙、吞咽障礙、神經功能障礙等一些患者，并進步越來越大。而且老師還夸獎我很適合做言語，我很是高興，能取到良好的成績最主要還是帶教老師指導有方加上個人努力及興趣。第二個實習科室是在病房，由于科室安排，我在言語室多呆了一周，在該室就少呆了一周，在這里學會了床邊的一些臨床知識，了解如何預防并發癥、懂得肢體被動活動、肢體正負壓、中頻治療腦中風的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。第三個實習科室是運動室，這里面很熱鬧帶教老師最多了，我的帶教老師是汪老師，跟著他學到了很多臨床實踐知識，不一樣患者病情他讓我評估并做出治療方案，就這樣我對肌力的分級、Bobath運動療法、Brounnstrom的分級及運動療法、Rood刺激法、PNF技術、ADL的評估、MRP治療方案等又取得了一大進步。第四實習科室是針灸室，這里有兩個帶教老師，有他們的耐心指導加上自己的勤學好問，可以獨立給偏癱病人截癱病人及適應癥病人扎針灸，并了解此方法對面神經病人非常有效，前提要是初期。對一些調理內臟問題也可以通過做針灸，艾灸等方法來解決，對外感風寒，體內濕氣重的病人可以進行拔火罐走火罐進行治療。。。第五實習科室是作業室，跟著徐老師一起學習，他除了教我們手法另外還結合理論知識，這里主要是進行手法治療，常見的有中風偏癱后遺癥患者（肩關節半脫位多見），高位截癱患者，及周圍神經障礙患者。。。主要治療方法有關節松動，增加關節活動度，降低肌張力，增加肌力，手指的精細運動，手眼協調等。第六實習科室是理療室，在這也有兩位老師帶我們，在這里各種理療器材，并懂得了各個機器的適應癥及禁忌癥。如：高、中、低頻，紅、紫外線，超聲藥物導入，超聲波等等。最后一個實習科室是推拿室，在這體會到推拿不僅僅是可以保健，更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學習了很多的按摩手法，頸椎牽引，腰椎牽引的操作方法，按摩對一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。

科里也經常會聚聚，搞業外活動，比如每星期打一次羽毛球，經常打乒乓球，出去野炊之類的來鍛煉身體還可以聯絡感情。我們很辛運，正好趕上過年之前實習結束，記得我們康復科搞了一次大聚會，那就是一起吃年夜飯，擺酒設宴，配合節目，有獎活動等，吃完飯我們還一起去看了一部電影，由，，主演的《新少林寺》。趁這次機會我們學校的學生一起給科主任送上一面彩亮錦旗以及感謝信以致感謝他為我們提供了一個優越實習平臺并讓我們在那里快樂學習，那晚我們玩的都很開心很高興。

第4篇：醫院康復科實習范文

專業：康復治療專業西安實習小組

姓名：李**、江**

實踐單位：福州總醫院

走進福州總院康復科

在大家都紛紛向醫院奔赴時，我和江斌兩人也順利到達福州總醫院。面對醫院的第一感覺是里面好多的病人，來來往往穿梭不行，第一眼看到的就是一條大大地橫幅為：誠心誠意，為人民服務。因為是軍區醫院這可以看到好多穿軍裝的人，他們服務的原則都是軍人和老干部優先。

匆匆向康復科走去，看到里面的病人不是很多，宣傳欄寫著理療科，推拿針灸，是個中西醫結合的康復科。主任很熱情的接待了我們跟我們講訴了我們這次來醫院實習的主要科室是理療科，神經內科，骨科這三個，中醫方面我們并不去涉及。就這樣我們安心的在醫院開始了我們的實習日子。由于對醫院的基本情況、醫療管理流程等知之甚少，同時接觸社會少，缺乏與患者及其家屬、醫生、護士等溝通的能力，到醫院進行臨床見習時顯得手足無措，剛進入病房，總有一種茫然的感覺。我被分配到理療科，江斌被分到了神經內科。在理療科里我學會了許多儀器的使用，他們的適應癥、禁忌癥及注意事項都熟悉的掌握，雖然儀器簡單，可是要學的東西很多，對于解剖要熟悉的掌握，我們心里才有底是否這樣做對病人有用，要時刻秉著為病人著想的心為他們治療，由于醫院還在改造之中，我們的病房還沒有形成，所以我們只能到神經內科的病房去給病人做治療，老師帶著江斌早出晚歸，行走在他人的病房內，雖然很辛苦，可是她告訴我要學的有很多，看到病床的病人在床上的無奈的表情讓她下定決心好好學習技術，盡量幫助他們恢復生活自理能力，重返社會。

實習過程中我們體驗到了許多事如：

一、人際關系

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。尤其是面對我們的病人，他們本來由于生病生理和心理就有困難得克服了，我們更需耐心和愛心，細心了。最好能知道病人的脾性，尤其是剛參加工作的以后的我們。

二、實際的重要性

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

三、專業知識的重要性

經過實踐，我知道了腦卒中患者在所有康復患者中的比例是很大的，這方面的知識必須掌握的一清二楚。為了更好的學習我們也都參加主任的講座，里面都是書本知識與實踐相結合的精華。如腦卒中患者康復的有利因素，不利因素。肌力評定的六分級，Brostom的六等級的劃分。及相關的障礙，如感覺障礙、知覺障礙、心理障礙、吞咽障礙等。“書到用時方恨少”這話一點不錯的啊！當老師問我書本知識而未一下子答出來時，真感覺記得的知識太少了啊！更重要的是得記得非常清楚，能夠脫口而出。就連一個數字，一個小動作，都得記得。否則便會影響病人的疾病狀況的評定，從而影響病人的康復和幸福。所以以后的我們得好好學習專業知識。

幾天的實習時走向社會的一個橋梁，一個過渡，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我們畢業后的眼高手低現象。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我們一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我們深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學面臨走向社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師。

醫院見習報告范文（二）

今年暑假我來到了江蘇省淮海農場醫院進行了為期20天的護理見習。考慮到我才剛學了護理學導論，護理禮儀，基礎護理學這三本書，對于內外科護理知之勝少，護理部主任便把我安排在了內科病房的護士站，主要熟悉一下護理基礎操作。

內科病房的護士長對我很是照顧，見習期間她一直很耐心的教我各種常規護理操作，并且還在條件允許的情況下，讓我親自上手操作。雖然各項基本操作我在學校的模擬病房也做過，但真正到臨床來操作時，那種感覺是不一樣的。臨床是理論基礎知識的鞏固基地，在臨床容不得半點失誤，必須要有很強的責任心。

見習以來，令我感觸最深的便是每天早上的醫生和護士的交班儀式。在病房，醫生和護士的交班是一起進行的，首先由前一天晚上值夜班的護士宣讀交班報告，主要是昨天新來患者的病況、各項生命體征、需要注意的護理措施，以及特級護理、一級護理患者的狀況，同時還包含出院、轉院、死亡患者的情況等等。護士匯報完情況后便交由醫生來宣讀醫生的交班報告，其重點內容則是患者的病情。最后由護士長及值班醫生確認沒有其他事情后，早晨的交班儀式便結束了。雖說每天的交班儀式就像是例行公事一樣，但對于醫生及護士來說顯得非常重要，它關乎到醫護人員能否給患者帶來有效地治療以及優質的護理。雖說我是見習，并不需要在意這些，但是我觀察到交班時，每個護士醫生都表情嚴肅默默記著他所負責的患者的病情狀況。那種氛圍讓我深刻的感受到作為醫護人員身上的那份責任，醫生、護士并不只是我們的職業，更是我們的事業。這也改變了我對護士只是拿工資服務病人的錯誤的傳統思想。

在醫院見習要比在模擬病房操作學到得多，畢竟模擬病房沒有臨床那種氛圍。在模擬病房，做錯了我們可以重來，可是在臨床，任何一點小小的失誤都可能給患者帶來巨大的損失。在模擬病房遠沒有臨床上的那種壓力，于是我們有時候上課便會偷懶，現在想想，我覺得十分愧疚，這是對那些信任我，把疾病交給我來治療的患者的一種極其不負責任的做法，這樣是當不了一名好護士的。見習期間，我跟在護士長后面，認真學習了許多基礎護理操作，做到了對書本知識的鞏固。在條件允許的情況下，護士長也給了我許多機會，讓我能夠親自動手實踐，使我可以提前感受到那種臨床操作的氛圍。一些簡單的例如生命體征的測量，護士長便給了我很多的機會上手替病人們測量，感覺我真的就像是一個準護士。但這也提醒了我，在學校里學習，我總是處于一種被動狀態，總是被動的接受書本上及講師授予的知識，從沒有自己認真去思考過。對于那些生硬的疾病的發病機理更是不屑一顧，覺得我是護士，只要知道如何護理便可以了，那些發病機理記了也沒有用。每次那些知識都是在考試前臨時抱佛腳記住的，現在真真到臨床了，我甚至連最基本的正常血壓值得范圍都記不住。通過這些天的見習生活我才意識到，我的目標是成為一名優秀的護理人員，我的目的在于不斷提升自己的水平，盡可能的給患者提供利于疾病恢復的高質量的護理措施，而不是一個只會跟著書本來操作的沒有思想的護士。總之，這短短20天的見習也讓我找到了目標，找到了奮斗的動力，我要像南丁格爾學習，將不斷為人類提供有利于疾病恢復的高質量的優質護理作為自己奮斗的目標。

這次的見習生活也對讓我意識到醫生和護士相互配合的重要性。醫生和護士的職責是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有護士在給病人帶來護理時密切觀察病人病情狀況，并做到及時向責任醫師匯報，才能有助于醫生根據病人的最新病情做出最為有效地治療。只有當醫生和護士做到密切配合，才能給患者帶來最大的利益，有助于患者早日擺脫疾病的困擾。這次見習我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養了動手能力，增強了信心。

此外，這次的見習也讓我深刻感受到醫學知識的不斷拓展，科技的不斷創新。印象最深的便是現在病房使用的都是中心供氧裝置，在實驗室學習時，我們都用的是氧氣瓶。當時老師就特別強調要做到“四防”，由于我膽子本來就小，被老師這么一說我便更加懼怕氧氣瓶了。在操作考試時我也一度祈禱老天千萬不要抽中吸氧這個操作。到了現在的臨床我才發現，病房內已經全部改為中心供氧了，只需要將濕化瓶和鼻導管連接好便可以了，這樣不僅有效地做到了“四防”，也大大節省了病房的空間以及護士的操作時間。現在只有搶救室還放著一些備用的氧氣罐。不得不感慨現在科技發展的迅速對人類疾病治療做出的貢獻。再有一年半的時間，我便會正式踏入醫院實習，積累經驗為將來工作做好準備。在這一年半的時間里或許會有各種各樣的更為有效更為便捷的醫療儀器，醫療設備的出現，但也可能是更為優秀的護理理論的被提出，而我們作為將來的護理工作人員要做到的便是做到擁有扎實的基礎，并且盡可能的多學，只有這樣我們才能更好地去適應社會，才能經得起社會殘酷競爭的考驗，不被淘汰。

在這段短暫的時間里，我的收獲很多很多，用以上簡單的言語很難準確和清晰的概括及表達我的受益匪淺。八月流火，暑期的背影已經漸漸遠去，當我轉身回眸時，才發現在那個剛剛逝去的夏日里仍然留有自己的身影。開學后，我將一改以往的面貌，努力的學習豐富我的專業知識。我想，三年后我會以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上以后的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業盡心盡責。

醫院見習報告范文（三）

xxxx年是忙碌的一年，同樣也是充實、成熟的一年，對我們09級同學而言更是非常重要的一年，因為就在這一年里，我們完成了臨床學科的實習，并向自己交出了一份滿意的答卷。

如果說一年前的我還只是個懵懵懂懂的醫學生，埋頭于書本知識，對臨床應用卻知之甚少，那么經過這一年的臨床實習，真切得感受到自己的變化。

具體而言，這一年，自己的主要收獲如下：

1、將理論與臨床實踐相結合。學醫已經四年了，可是前面三年我們學的純粹就是書本上的理論知識，紛繁復雜的專業術語，著實令我們迷惑。通過實習，在科室的親身經歷，看到了很多疾病的具體臨床表現，進一步得到了感性認識，再結合書本，有了更深入的理解。

2、提高醫學技能。在臨床科室，通過每日的查房、開醫囑等，靈活掌握疾病在不同病患、不同情況下的具體診療方案，明白了疾病的個體性、特異性、可變性差異，不再拘泥于書本上的理論大綱。

3、增強動手能力。臨床實習的一大特點就是有許多動手操作的機會，如婦產科的婦科檢查，內科的骨穿、胸穿，兒科的腰穿，外科的清創縫合及換藥等，都可以通過發揮自己的主觀能動性，積極爭取以獲得親身體驗。

4、學會愛護患者。當我剛步入醫學院的時候，就曾學習過《醫學生誓言》，相信那也將是我今后一生所信奉的誓言。在臨床上，看到那么多的病患痛苦的表情，以及病愈后的歡欣愉悅，相信你必會覺得自己再苦再累也值得。在醫院里，醫生是病患可以完全信賴的人，你的一舉一動都得到極大關注，所以，請不要吝惜你的一顰一笑，甚至有時一句簡單的問候都有助于患者的康復，至于平時的保護患者隱私更是通過實習所學到的。

第5篇：醫院康復科實習范文

一、哈爾濱X醫院的醫療社會工作

2012年X月，黑龍江省以政府購買服務為契機成立了省內首家社工服務中心。作為試點機構，該社工中心首次與哈爾濱市X醫院開展對接，具體過程如下：

（一）導診服務

設置2名醫療社工在門口的服務臺導診，給前來就醫的患者提供幫助，通過導診增進跟患者之間的溝通，全面評估病人的生理、家庭內部資源以及外部環境，與醫生、護士一起配合完成這一評估過程。

（二）患者及家屬的心理輔導

根據醫院的實際情況，初期的介入范圍主要是康復科，康復科的病人住院時間都在三個月以上，因此病人以及病人家屬都有焦慮情緒，經常在與社工交談的過程中掉眼淚。醫療社工依據社會工作的專業方法，幫助其排解心理負擔，并分擔適當的照顧病人的任務。

（三）病患需求反饋

醫療社工在醫院跟病人接觸中，要注意病人的需求，并及時反饋給主治醫生，醫生在治療的時候可以根據病人的實際情況有所傾向，盡量滿足病人要求；醫療社工也會將醫生的治療情況及時向患者及家屬說明，讓患者享有知情權。

（四）組織醫患互動活動

醫療社工會定期開展團體活動，組織醫生和患者參與到其中，讓其在實際活動中拉近距離，增進溝通。在游戲中患者及家屬的情緒得到放松，也是舒緩壓力的一種表現。

二、黑龍江地區發展醫療社會工作存在的困難

盡管我們依據醫療社工的職能做出了一些宣傳與努力，但是我們的醫療社工在實際介入中依然存在很多問題，筆者根據實踐活動，總結出在黑龍江地區發展醫療社會工作存在的障礙，具體如下：

（一）社會普遍社工意識淡薄，專業的醫療社會工作理念尚未形成

1. 從患者的角度看

首先很多患者分不清“社工”和“義工”的區別。“義工”只是單純的對病人的生活做一些力所能及的幫助，而“醫療社工”是用專業方法解決與疾病相關的心理、社會等，配合醫生治療達到最佳效果。在實際介入中我們的醫務社工經常被當作義工，沒有真正的接受醫務社工的身份。

其次對于社工的價值理念理解有誤。我們的醫療社工是從病人的角度出發，保持第三方的中立立場，與院方和病人沒有既得利益的關系，承擔病人和醫生之間溝通的橋梁。但是很多患者會以為我們在醫院的機構中，代表的是院方的利益，是醫院的雇員，無法對我們敞開心扉，甚至有所抵觸。

2. 從醫生的角度看

在先期介入中由于地區發展限制，醫生也不了解醫療社會工作的職能和工作性質，認為醫療社會給他們增添負擔，配合度低，醫療社工參與到病人的治療過程或者給病人做個案或者小組工作機會少。

（二）醫院患者的循環性大，介入完成效果不明顯

由于醫務社工在東北處于摸索發展的階段，前期主要是以在病房中與病人及其家屬溝通為主，在黑龍江省以前從未聽過“醫務社會工作”這一名詞，因此想要擴大醫療社工在患者及其家屬中的認知度，溝通過程要相對較長。但是在實際工作的開展中我們發現，各科室患者的循環性很大，包括康復科，高昂的醫療費用使得患者一旦病情好轉，便馬上回家等待復原，而我們又沒有充足的人力資源和經濟條件去對未完成介入的患者跟蹤服務，因此介入完成效果不明顯。

（三）黑龍江地區發展閉塞，政府缺少相關政策和環境的支持

黨的十主張加大推廣政府購買服務的力度，發揮社會組織的作用。此次改革需要政府內部做出調整，完善政府職能轉變機制，需要政府與民間組織共同摸索發展社會工作。黑龍江省政府的行政體制改革與社會工作發展，需要經歷一個相互適應和磨合的過程，在磨合階段醫療社工的發展也受到限制。

（四）醫療社會工作者及教育缺失

國際社會工作學界認為，具有專業資格的社會工作專業人才必須至少實習800小時，經過充分的實習訓練才具備社會工作的從業資格，如“英國社會工作文憑訓練中，實習占全部課時的50%；美國社會工作碩士生兩年課程中，每周有三天到機構實習，兩天在學校上課，實習時間超過50%；中國香港7所有社會工作專業院校的本科生實習時間為800小時”。我國大陸的社會工作者實踐時間遠遠達不到國際標準，缺乏在醫院實習的經驗，同時全國范圍內設有醫務社會工作專業的院校也屈指可數，這是我國社會工作培養方式上的不足，這種教育制度上的缺失直接制約醫務社會工作者的發展 。

（五）醫療社工領域缺乏專業的領導者，導致缺乏專業服務

在專業的社工領域，社工的體系應該包括社工、社工督導和社工助理。社工督導一般為來自社工發達地區的經驗豐富社會工作者，但是目前在黑龍江地區從事醫療社工的多為高校本科生和研究生，缺少醫療部門相應的實踐經驗，只能依據書本上醫務社工的理論知識在醫療社工道路上摸索，沒有專業醫療社工督導，使得醫療社工在黑龍江地區發展舉步維艱。

三、針對醫療社工發展困境提出發展對策

盡管在黑龍江地區醫務社工發展緩慢，困難重重，醫務社工在實踐中總結經驗，并借鑒國外以及廣州、上海等先進地區的經驗，結合本地實際情況，提出相應的發展對策，具體如下：

（一）政府部門應加大對醫務社工的支持力度，增強醫務社工的認知度

加大宣傳力度，充分利用廣播、電視、報紙等媒體廣泛宣傳醫務社工的工作內容、職能等，讓群眾通過多種渠道了解醫務社工，并將成功案例及時傳達給大眾，增強醫務社工的認知度。政府作為主管部門，更要積極轉變觀念，真正的將醫務社會工作納入政府工作的一部分。政府部門具有強大的輿論宣傳作用和可信任性，只有政府部門真正重視醫療社工，加大對醫務社工的宣傳，民眾才能逐步接受醫務社工。

（二）政府完善相應政策，推動醫務社工職業化發展

1. 完善相應的政策法規，將醫務社會工作體系納入醫療衛生體系中

為了促進醫務社會工作的發展，保證醫務社會工作在實行中不受阻礙，需要政府部門完善相應的政策法規，將醫務社會工作真正的納入醫療衛生體制中。有了政策法規的支持，醫院部門會更重視醫務社會工作，將醫務社會工作真正的視為緩解醫患關系、樹立醫院良好的形象的重要手段，納入醫院的管理體制中，促進醫務社會工作的職業化、專業化。

2. 完善醫務社工管理機制，在人才流通上開“綠燈”

在此次政府購買服務中，政府主要職能是監管以及完善相關的政策，提升民間組織的積極性。鑒于黑龍江省專業醫療社會工作者的缺乏，因此需要從發達地區引入醫療社工，壯大醫療社工隊伍，并帶來先進經驗供我們借鑒，這就需要政府部門在社工人才流通通道上“開綠燈”，完善醫療社工人員的激勵、選拔、流動機制，建立專業社工職位晉升和工資不斷增長的長效機制，調動醫療社工的積極性。

（三）建立新型社工人才培養模式，培養專業醫療社工人才

目前我國高校在培養社會工作人才的時候，提出要將社會工作的理論與實踐相結合，但根據我國社會工作發展緩慢，專業發展不受到重視，提供給學生實習的機會很少，實踐性不強，專業的醫療社工人才短缺。要想改變醫療社工人才短缺的現狀，在高校中發展醫療社會工作教育是必然選擇。開設醫療社會工作專業，將社會工作理論與醫學知識相結合，不僅要注重理論知識，更要培養學生的實務能力，同時增設醫療社會工作實習基地，形成資源鏈接，培養兼具理論和實踐知識的專業性醫療社會工作人才。

（四）在基層培養社工，形成“社工引領社區人員”模式

黑龍江省正處于行政體制轉變時期，政府購買服務的迫切性要求我們社工隊伍的壯大，鑒于我省專業醫療社工缺乏的現狀，我們提出方案，先在基層培養社會工作者。社工需要跟居民、服務對象打交道，基層資深的社區工作者雖然在社工專業技巧上有欠缺，但在跟群眾溝通方面存在優勢，可以協助社工開展工作。因此擁有社會工作師資格證的大學生充當醫務社工角色，基層培養的社會工作者協助專業的大學生社工組織，形成“社工引領社區人員”模式，協助開展社工服務。

第6篇：醫院康復科實習范文

習得一身技術

2005年，山西太原讀者范俊宏在雜志的引導下，拿出僅有的500元選擇了骨病康復項目。年輕的他刻苦學習治療骨病方面的醫書，一有空閑就去當地診所和理療店學習實際操作經驗，創業之初也是他最困難的時期，經常要拜訪骨病名家，提升自己的技術，購買各種骨病產品驗證效果，學費和送禮花費都很大，那時候他常常一日三餐不濟，連基本的生活開銷都無法支出，能夠買一套新衣服更是成為他當時最大的奢望。有一年春節前夕，身無分文的范俊宏甚至將多年來收集的心愛雜志和技術類書籍當做廢品賣掉，望著換來的幾十元錢，他心痛極了，經過長時間努力，他對脊柱矯正、軟組織壓痛、中醫正骨、微針療法、膏藥貼敷等技術熟悉起來，并深深地愛上這一行。苦盡甘來經過兩年的艱辛打拼，終于在2007年，他用自己賺的錢，在太原成立了自己第一家社區醫療骨病專科，經手治療了大量患有腰間盤突出、頸椎病、膝關節病的患者。雖然療效顯著，但檢查診斷卻仍未完全領悟，懷揣幾萬元錢，他決定再次去全國各地深造，這次學習，受益匪淺，范俊宏終于掌握了摸骨查病的方法。在不需要任何儀器檢測的情況下，他能對病人準確無誤的判斷病情，或僅僅摸骨就能查出患者病灶、椎體錯位等情況，然后根據椎體方向予以矯正，最后貼敷膏藥靜待康復。這種方法簡單易行，安全高效，一般中度患者三到五次可快速消除各種骨病引發的酸、麻、脹、痛、涼等癥狀。掌握獨門絕技后的范俊宏，不僅成功推出了骨病康復培訓項目，解決了無數病患的痛苦，更通過傳授技術的方式，引領無數渴望求財致富的大眾，找到了受益終身的好職業。

八年的時間能做什么？八年里，范俊宏先后去了國內20多家知名培訓學校學習，自己成功了，還培育出1000多名擁有專業理療技術的精英學員，醫治了全國上下無數骨病患者。由于業績突出，他被任命為太原市民政局和太原市科協管轄的健康教育中心主任，他負責的健康教育中心每年接待全國各地選項咨詢讀者數累計超過400多人次，并在愛沙尼亞、馬來西亞等國協助華僑開設了華人門診，為有困難的華僑學員推薦就業。在他眾多的學員、合作者中，經常會有一部分人成為新的十佳讀者、創富明星。在他的辦公室里，一面面的錦旗掛滿了墻壁，每一面錦旗都講述著一段成功的事跡。而問到范俊宏時，他依然是那句真誠、樸實的話語：“只要讀者相信我，我就會付出百倍努力，帶領大家一起創富。”

榮登封面感慨萬千

甘擔重任幫扶到底

2012年7月，從草根讀者中脫穎而出的創富英雄范俊宏再次榮登現代營銷雜志封面人物，他說：“當初我是一名普通讀者，通過雜志選擇了醫療骨病康復技術，從學習到實踐，從輸家到專家，在這個骨病行業里一做就是八年，走過的彎路與艱辛只有自己才能體會。今天有幸培育出1000多名擁有一技之長的學員，我將把技術和經驗毫無保留地傳授，只希望他們能走捷徑、快速致富。如今我做出點成績，這其中包括了教過我技術的各位老師，雜志社一如既往的鼎力支持，以及在創業路上并肩走過的讀者李濟安、鄧光鋒等摯友們的殷切鼓勵！這些，是我永遠不會忘記的。”對于范俊宏，本刊已經進行過多次采訪，無論是深入到山西太原健康教育中心，現代營銷讀者俱樂部山西分會，還是電話采訪他的成功學員，記者每次都是感觸萬千，并為范俊宏培育出越來越多的創業成功學員而喜悅。在每次采訪結束以后，大家都由衷地感慨范俊宏無私幫助讀者不圖回報的事跡，以及他做項目踏實，認真負責的態度，廣大讀者都說他是自己人，最信賴的貼心人，遇到選項經營難題，總會第一時間打電話向他咨詢，許多學員說他不是親人更勝似親人，無微不至的關懷讓人感動，他負責的現代營銷讀者俱樂部、醫院、健康教育中心，也自然成為學員心目中的娘家，做為娘家人經常回娘家看看，成為大伙最開心的事！

做人先做事

人格魅力贏來學員尊重

視學員為親人，設身處地為學員著想，這不是范俊宏在做秀，而是他善良內心的自然流露。安徽亳州學員尹云清楚的記得， 2011年5月，他第一次來考察，當時已是晚上，一路他又累又困，很想找個地方睡覺休息，但培訓中心因為學員多，準備的床單被套不夠，見此情況，范老師二話沒說就出去為他買床單被套。此時下著大雨，等他買了東西回來，全身都濕透了。見到這一幕，尹云感動得說不出話來，這一刻，他在心底已經認同了范老師。如今尹云已連開兩家店，而且家家火爆。

2009年夏天，學員最多時有50多個，床鋪不夠，為了讓學員休息好，范俊宏把自己的床讓給學員睡，他卻和衣睡在教室的桌子上。學員無意中看到這一幕，深受感動。

2011年6月，一位湖南懷化學員由于家人的反對沒帶錢就到了太原，范俊宏知道他的情況后不僅沒怪他，還要他安心學習，并提供給他生活費用。學習期間，他得了重感冒，范老師替他請醫生，百忙之中給他煎藥，全程護理。學員病好后，回家沒有路費，又主動送路費給他……

陜西漢中（名額已滿合作可與當地學員聯系）免費公益培訓出的兩位學員王新忠和胡紅開店，范俊宏帶領老學員親自去漢中幫忙，現在胡紅理療事業在漢中做得有聲有色患者很多，范老師為此深感欣慰。河北保定（淶水縣名額已滿合作治療可于當地學員聯系）許鵬順利開店，短短一個月收入近萬元。江蘇常熟（地區不再招收學員合作可與當地學員聯系）韓平開店兩個月收入近4萬元。

正是對學員無微不至的關心照顧，范俊宏用自己的人格魅力贏得了學員的信賴和尊敬。墻壁上一面面學員和患者感恩的錦旗就是最好的見證，每到春節，學員送給他的禮物更是堆滿多半間房屋，匯聚了全國各地的特產，他笑說都能開個全國特產店了。

傳統文化中有句名言：行高于眾，人必非之，樹高于岸，風必摧之。當一個人技藝超群，事業有成時必然會引起同行嫉妒，在面對個別同行利用網絡中傷和一些別有用心的人誹謗時，范俊宏選擇沉默、寬容。他沒有辯解，他相信，事實勝于雄辯，只要做到問心無愧，心里坦蕩，他不在乎別人怎樣說。學員們得知情況后，氣憤難當，要為他出面作證，被范俊宏及時制止了。他告誡學員們：做好自己的事，堅持自己的特色，事實會證明一切！老師寬容的人品又給學員們上了另一堂課，他們從心里對老師又多了一份敬重，紛紛打電話發短信安慰他，有的在網上留言：“范老師，你是怎樣的一個人，我們最清楚，我們永遠支持你！” 、“范老師，頂你，支持你，你什么為人大家都知道，不用為這樣的誹謗而失去信心。”、“范老師，我們支持你，走自己的路讓別人說去吧！”、“范老師，你的技術和人品都是一流的。”……學員們的理解和支持給了他莫大的安慰，一個人要成大事，這點委屈算得了什么呢？這件事后，范俊宏更加堅定了誠實做事，寬容待人的為人處事原則，他和學員的關系更加融洽，大家都憋著勁學好技術，同心經營，共同把范氏骨病康復技術發揚光大。

患者至上

醫者仁心樹口碑

設在社區醫院二樓的骨病康復科，從早到晚患者不斷，很多的患者都得到過范俊宏的治療，見證了奇特的范氏骨病療法。一見到記者，郭女士就說：“范老師人好、技術好、藥好，你們可得好好宣傳宣傳。”郭女士今年60歲，辛苦多年積勞成疾，患上了嚴重的腰椎病和頸椎病，幾年來在各大醫院輾轉治療，效果都不明顯，病情絲毫沒有減輕。醫院拍片顯示她腰椎膨出，長有骨刺。她不能彎腰，不能走路，左腿一走路大拇指就鉆心的疼。手指麻木僵硬，連鼠標都拿不穩，睡覺翻身困難，起床要人扶，在家啥事都做不了，自己感覺成了一個“廢人”。一次她到社區醫院牙科就診時，醫生看到她的情況，介紹她到二樓的康復科找范老師治治，她抱著試一試的心態，找到了范老師，從一樓到二樓僅十多個臺階，她歇了3次才爬上去。

2012年3月29日，郭女士準確地記得這個日子。范老師讓她先做個體驗，花了兩個小時給她治療，做完后，她整個人感覺從未有過的輕松，脖子不硬了，走路腰腿不疼了，她直叫“神了”，第二天她繼續治療。一個療程（七天為一療程）過后，她的癥狀基本消失，脖子活動自如，手指不僵硬，走路如常人，每天來回的半個小時路程都是步行，這在原來是想也不敢想的事。

見她情況穩定，范老師說再有一兩次你就好了，不用再交錢了我免費送你兩次，郭女士說當時聽了這話，心里熱乎乎的，從沒見過為患者這樣設身處地考慮的好大夫，做過兩次后她非要再交錢，可范老師執意不收，最后還是她硬塞給范老師一個療程錢。5月10日，郭女士介紹自己所在的社區主任前來治療，她已成了熱心的宣傳員，先后介紹了十多名患者來。

56歲的姚女士患病8年，腰疼、腿疼、走路直不起腰，年齡不大就成了“羅鍋”。這些年為了治病沒少花錢，各大醫院都去過，前前后后花了十多萬，可病情越來越重，睡覺不能翻身，越是不能翻身就越想翻身，一動就疼出一身汗。醫生建議她做手術，家人擔心手術風險大，她的一個朋友就是因為手術不成功而導致癱瘓，她心有余悸，不敢貿然手術。4月18日，她痛得實在忍受不了，家人送她到范俊宏的骨病康復科診治。當時的科室在三樓，（后來為方便患者搬到二樓）從一樓到三樓，她用了整整一個小時，真的寸步難行。范俊宏給她做了全面的檢查，隨后給她做了兩個小時的細致治療。姚女士試著下床走動時，腿不疼了，腰也能直起來了，她高興得不得了。當天晚上她睡了個安穩覺。但第二次治療后，她全身疼痛難忍，她打電話給范老師說疼得受不了，死的心都有了。范俊宏忙安慰她，解釋這是正常情況，痛是因為用藥后把體內的病毒引了出來，再堅持治療效果就會更明顯。果然，三天后，她就能翻身了。經過三個療程的治療，她的腰完全挺直了，腿不疼了，走路爬樓一點也不費勁兒。

48歲的冀雪平患有未分化脊柱關節炎，膝蓋里有積液，腿腫脹變形，上不了床，翻不了身，腿不能抬，行走困難。曾在山西省一家權威骨科醫院治療4次，第一次拍片治療就花了2000多元，專家說需要治療6個月，才有希望痊愈。去年冬天的一個夜里，冀雪平腿疼得鉆心，實在忍受不了，在家人的陪伴下找到范俊宏。范俊宏顧不上休息，馬上替她治療。到夜里12點，整整忙了4個小時，她能自如上下床，腿的腫脹感減輕，行走已趨正常。經過三四次的治療后，她腿的腫脹積液消失，六次治療后，全部癥狀消失。通過這次的治療，她對范老師的技術徹底信服。此后她一有空，就到康復科幫忙。

在康復科，這樣的故事每天都在發生，范俊宏對于來的每一個患者都傾注了全部的心血，一些家庭條件不好的，他免費診治，免費送藥。真心對待患者，換來的是顧客良好的口碑，越來越多的人知道范氏骨病康復。面對顧客的夸贊，范俊宏總是很謙遜的一笑，他說能為患者解除病痛，為他們帶來健康，這是花再多的錢也買不到的快樂。是啊，從某種意義上來說，他收獲的遠比付出的更多。

新老學員一家親

相互切蹉共發展

范俊宏推出骨病康復技術以來，一直注重學員是否學到實用的技術，為了讓學員在最短時間能全面的直觀的學習，他花了大量的時間編寫了教材，錄制了教學光盤。教學時，注意理論與實踐的結合，形式輕松，簡單易懂，以學員做示范，效果直觀，學員滿意。結合在醫院臨床治療患者，能實實在在學有所用，掌握起來更輕松。正因為有了真正過硬的技術，對學員定期回訪，全程跟蹤指導等多項措施，才保證了學員開店即賺。

五年來，范俊宏可謂是桃李滿天下，學員們對他的感情不僅是師生之情，還包含友情和親情。在學員們的眼里，他不是一個唯利是圖的商人，更像是一個關心你照顧你的家人。采訪期間，記者親身感受到了這個大家庭的溫暖，許多的老學員紛紛回娘家傳經送寶，提升技術，新學員虛心取經，倍受鼓舞。學員之間相互幫助、相互鼓勵的濃濃深情讓記者印象深刻，感慨萬千。恰如其分的說，范俊宏老師就像一塊磁鐵，用他的人格魅力把學員牢牢地吸引在自己周圍，使之融為一個和諧的整體。

一個人的成功不是偶然，許多人都在尋找成功的秘訣，從范俊宏的創業經歷中，相信你能輕易找到他成功的法寶：認準目標不放棄，真誠待人，腳踏實地做事。而問到范俊宏時，他依然是那句真誠樸實的話：“只要讀者相信我，我就會付出百倍努力，帶領大家一起創富。”

相關鏈接：范俊宏創業點評：都說創業難，很多人卻輕易踏上成功之路，創造財富。有一部分人卻做失敗了，做不成功究其原因有很多，學技術一定要學精學專業，成功就是由外行到內行的一個轉變。 8年來我只做一件事“骨病研究”，很多學員勸我增加心腦血管、糖尿病等產品技術熱門項目，我婉言拒絕了，因為我知道一招絕吃遍天，沒有全能的冠軍，創業就是正確給自己定位，想全能的人必失敗。

范俊宏骨病康復療法：1、平衡骨骼整脊復位；2、通督開背激活陽氣；3、解除神經卡壓疼痛立消；4 、消除肌肉韌帶水腫充血，筋結攣縮等癥狀，達到全面康復效果。

范俊宏骨病康復療法其特點：（1）、患者無痛苦費用低： 解決頸椎頭暈頭疼腰椎坐骨疼痛等立竿見影。（2）、 治療時間短每次10—15分鐘， 一般 3—15次即可康復，這樣大大的節省了患者的治療時間，康復師能更好地樹立形象品牌。（3）、手到病緩：對頸椎病引起的手麻、頭昏、腰間盤突出引起的下肢疼痛可立刻見效。讀者無醫療基礎皆可學習：治療點定位準確，手法簡便。（4）、極易打開局面：一般門診治療疾病必須有一種安全簡便、無疼、療效迅速的常用方法，該方法極適合門診理療治療，也可不開店業余做，治療后患者立竿見影，效果讓患者說話，短時間就可達到一傳十、十傳百可協助優秀學員安排診所理療店工作，1、因為中心有近千名成功學員開店，有絕對自信的技術產品效果一絕，注：骨病同行老師前輩以及近期發現假冒該處技術的不法分子，如果有技術治骨效果超越該處，該處愿10萬元引進，然后會免費傳授給學員，希望參與。讀者學會技術以后還可以傳給下一代，一次投資，代代受益。全國每縣只設一家學員，報名提前預約咨詢區域有無名額，缺乏自信者拒絕做此項目。2、無痛針法技術教研，該技術采用無痛超微針刀，平衡微針，獨家針具無痛不刺傷神經血管，安全高效等優點，針對頸椎病、腰間盤突出、椎管狹窄、膝關節疼、骨質增生、肩周炎、網球肘、腳跟痛及各種頸肩腰腿疼痛癥，見效快，患者當場能夠感覺明顯見效。疼痛部位治療后立刻就能減輕一半或基本消失，兩天1次，配合膏藥大多數患者5到10次后即可痊愈，平均治愈一名患者成本約50—100元左右，是當今保守治療骨關節疾病疼痛最少、成本最低的治療技術之一，也是保守治療當中的一朵奇葩（該處可為學員辦理高級中醫針灸師證，并協助辦理相關針灸科國家通用職業資格證書）。3、頸椎病、腰椎間盤突出及各種骨關節疾病的病情診斷，不用設備，不用儀器，依靠獨特治骨查病術，一分鐘就可以知道患者的病痛發生在哪里。4、與源于美國專業醫師使用的美式整脊槍技術相融合，很多患者經范俊宏的獨家手法結合美、日整脊矯正精華，單用手法矯正槍法十多分鐘頸椎病腰間盤突出等患者的不適癥狀可立即減輕或當場消失。

學習畢業后可協助學員辦理國家職業資格證書，以及高級中醫康復師（雙證優惠費用800元，持證即可營業開店。）學習20天，費用：3600元，（包含住宿費用贈送部分教材產品）也可長期跟師在醫院免費實習；電教化教室，音像教學，實習病例，老師手把手教學，醫院患者很多，實習學員均在正規醫院，親眼見證患者康復，每周日休息。

敬告：醫療保健項目層出不窮，神醫妙藥充斥市場，有些項目來也匆匆去也匆匆，使一些并不富裕的投資者因為沒有選擇項目的經驗，盲目投資導致屢屢失敗。選項就要選品牌、選誠信、選生命力持久的項目，范俊宏的骨病技術從2005年至今已有近8個年頭，從當初步履艱辛500元起家創業到現在規模化發展，在太原市擁有8家醫院骨病專科還負責一家隸屬太原市民政局和太原市科協管轄的健康教育中心，合法開展衛生健康教育勞動技能培訓業務，范俊宏深深感謝長期信任支持他的廣大讀者，并告誡廣大讀者，只要具備刻苦學習精神，想學好一技之長的讀者隨時歡迎，學期不限，想一夜暴富怕吃苦的讀者給再多學費也拒絕加入。

乘車路線：山西太原市杏花嶺區實驗小學對面（火車站乘861公交車到終點站）

咨詢電話：15103412916

健康教育中心辦公室負責人劉主任

第7篇：醫院康復科實習范文

免費培訓火爆啟動

為了讓更多讀者能夠學到致富的本領，早日實現自己的財富夢想。讀者俱樂部山西分會負責人范俊宏決定，將于3月25日舉辦為期五天的免費培訓公益活動。

本次培訓的內容包括：脊柱矯正、脊柱神經活化術，此項技術與中國傳統的正骨復位十分相似，區別在于它更完整系統地融合解剖學、平衡骨骼學，并以接觸壓迫神經學為基礎學說，有著更為規范和科學的矯正技術。做為一種先進的理療技術，它強調骨骼、肌肉筋膜、神經之間的相互關系，通過特定技術矯正修復脊柱神經內臟功能，據科學研究平衡全身骨骼，可放松全身600多塊肌肉，拉長人體36條大筋，活利人體的206塊骨頭，由此可以祛除一切病邪之氣，扶正氣，從而調節人體各大系統有序運行，使人處于一種健康強壯的狀態。

范氏正骨融合脊柱活化術在無痛的狀態下完成治療過程，因此可以消除患者不安和恐懼心理，而且獨特的診斷方法無需看X光片或問診，能夠在一分鐘內準確的判斷出疼痛的部位或癥狀，使病人心悅誠服，信任并配合治療。美式脊柱活化術是目前歐美國家排名第一的骨骼矯正方法，是目前世界公認的安全速效的去痛方法。

范氏正骨融合脊柱神經活化術技術特色:

一、技術強勢：脊柱偏移所引發的內臟神經科疾病，通過手法融合脊柱活化術可有效調整。

二、美容塑體技術：一分鐘矯正長短腿，一分鐘解決高低肩問題等多項技術優勢。

三、疼痛診療技術：能夠對引起的骨骼疼痛類疾病作出精確診斷，3―5分鐘快速改善或消除頸腰椎疼痛等專科技術，我們的技術不僅可以當場緩解頸椎疼痛，而且能夠有效消除頸椎病引起的偏頭疼失眠以及腰椎引起的各種問題。

四、技術優點：不打針、不吃藥、不開刀。正骨手法融合脊柱神經活化術治療過程沒有任何成本。目前，在醫療界比較流行的某類超微針刀切割損傷筋膜，封閉術局部痛點麻醉這些方法雖然效果也很快，但是這些只能暫時止痛2―3個月。我們對患者高度負責，注重患者遠期療效，治愈后三年復發免費治療，以鑄就醫務工作者良好口碑為己任，對患者不負責任的事，我們堅決不做。

讀者朋友們，公益活動免費培訓技術5天，學習以上內容，可協助讀者辦理國家職業資格證書、中醫骨傷科醫師、康復科醫師、針灸科醫師、高級按摩師等從業證書。長期班繼續招生。醫院住宿實習費用2800元，實習時間不限，直至學精。系統學習正骨，贈送膏藥秘方，超微刃針去除術，實習治療病例等全部骨病康復內容。

范俊宏與中西醫結合醫院強強聯手

技術真項目好政府大力支持

自范俊宏醫藥項目啟動以來，已先后無償援助過500余位貧困讀者。范俊宏不但用自己獨到的醫術讓他們重新獲得健康，更無私地將技術無償傳授給他們，讓他們通過掌握范氏骨病療法走上了致富的道路。正因為如此，范俊宏在本刊讀者中的口碑一直非常好。與他相識的讀者，都把他當成親人、兄長。不僅如此，范俊宏還把讀者俱樂部山西分會經營得有聲有色，每一年，他的眾多學員中都會有一些成為十佳讀者、創富明星，他們和范俊宏既是朋友，又是合作伙伴，彼此交往親密，自然“打得火熱”。范俊宏希望每個讀者都能通過努力創富成功，他真心愿意為廣大讀者提供力所能及的幫助。“只要讀者相信我，我就會付出百倍努力，帶領大家一起創富。”范俊宏真誠地說。

在對貧困讀者進行無私援助和幫扶的同時，范俊宏自身事業前進的腳步卻一刻也沒有停下。一年來，范俊宏被太原市政府授予“健康教育中心”負責人后，不但在山西太原開設了多家社區服務站的骨病科室，還積極地向其他診所傳授技術。這些舉動，引起了國內骨病專家的高度重視，一些專家紛紛到訪并與其合作。

2011年2月，在山西骨病專家、太原市中西醫結合醫院院長劉樹青的支持下，范俊宏與太原市中西醫結合醫院聯合，針對風濕骨病課題進行研究，成立了風濕骨病科研室。醫院為范俊宏提供了具備非常完善設備的可容納200多人的教室及會議室。有了完善的場地，設施，讓范俊宏如虎添翼，近期，他正計劃向太原市所有社區開展骨病療法普及活動，招募更多骨病患者前來診療和學習。

相關鏈接：

讀者俱樂部山西分會免費培訓公益活動將于3月25日舉行，限人數300人。

參會嘉賓：太原市各大理療店、按摩店、美容店負責人以及醫學愛好者。

特邀嘉賓：太原市衛生局、藥監局領導，當地醫院骨病專家權威到場。

主辦單位：讀者俱樂部山西分會

協辦單位：太原市中西醫結合醫院

電話：13111074978

聯系人：劉樹青院長 科教部范俊宏主任

第8篇：醫院康復科實習范文

論文摘要：在闡述了目前我國護理專業人才需求現狀及中等衛校護理專業實訓基地建設的重要性與現實意義的基礎上,通過本校護理專業實訓基地建設的具體實踐，對護理專業實訓基地建設的目標、原則及建設內容尤其在科學構建校內外互通的實訓基地和產教結合型實訓基地建設方面作了全面的分析與研究。

建設背景及意義

我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫護比為1∶2.698，部分發達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛生部等六部委將護理專業作為我國制造業和現代服務業技能型四大人才緊缺專業之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養力度。

加強護理專業實訓基地建設是深化職業教育教學改革的需要實訓教學是培養學生創新精神、職業素質和職業能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃。隨著職業教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛生部在京聯合召開全國醫學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量。”在前不久剛召開的2008年度職業教育與成人教育工作會議暨中等職業學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業教育要根據就業市場和企業的需要，改變傳統的以學校課堂為中心的做法，職業教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業教育教學改革的戰略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業實訓基地建設指明了方向。

做優、做強護理專業實訓基地是我校創建護理示范專業的重中之重 實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發展的需要,又是為社會培養大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創建于1974年，護理專業是我校的傳統專業，至今已培養護理人才四千多名，畢業生就業率接近100%，其中不少學生已成為基層醫療衛生單位的這生骨干。目前，在校的3 000多名學生中，護理專業的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業，并以護理專業為龍頭創建省現代服務業緊缺人才培養基地。但是，對照護理專業的培養要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量，實現護理人才培養的目標。

建設目標及原則

以建設三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫療衛生服務、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創建省級護理示范專業及現代服務業緊缺人才培養基地為契機，鞏固我校護理學科傳統優勢，構建校內基礎模擬型護理實訓基地、校內產教結合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設。通過實訓基地建設，更多更好地培養受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

以三個共同發展為原則（1）校內校外共同發展原則。護理專業實訓基地的構成有兩個環節，即校內實訓基地和校外實訓基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內實訓是基礎、是前提，校外實訓是整個實訓教學的最終環節。所以我校的定位是加強校內實訓基地的建設，在完善校內基礎模擬型護理實訓基地的基礎上，新建校內產教結合型護理實訓基地，同時拓展校外實訓基地，做到三者相輔相成，共同發展。（2）硬件與軟件建設并重原則。基地建設將著重從實訓基地的硬件和護理人文環境的軟件設計上進行規劃。硬件建設就是以工作實景為規劃依據布局實訓基地，同時與教學環境設計相結合做好基地的整體布局，做好實訓室及實訓區域的劃分；實訓設備、工具、材料應根據完成各實訓模塊任務的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業能力需求為依據規劃實訓項目，以工作任務分析為依據開發實訓模塊；二是把護理人文環境建設融入基地建設中。（3）通用與實用相結合原則。由于護理專業分科較細，有較強的專科性，但在臨床實際工作中，基礎護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓基地建設方案的規劃應以護士開展基礎護理的各項工作為基礎，設置無論在何級別的醫院或社區或家庭都普遍通用的實訓任務，從而適應不同護理崗位的共同需求。

建設的主體內容——

科學構建校內校外互通實訓基地

科學構建校內校外互通實訓基地是實訓基地的建設關鍵,根據護理專業的學科教學要求和操作技能學習掌握過程分析，護理實踐教學需要經過三個階段才能完成。第一階段：在校內基礎模擬實訓中心進行反復的、無風險的練習；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內產教結合實訓中心或社區服務中心進行實訓，為進入綜合性醫院進行臨床實習打下一定的基礎；第三階段：進入綜合性醫院進行完整的臨床實習。通過科學構建校內外互通的實訓基地強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量。基于上述思路，我校護理實訓基地建設方案主要內容由以下三大體系組成：

校內基礎模擬型護理實訓基地我校校內基礎模擬型護理實訓基地已在2005年建成并投入使用。實訓基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設有醫學基礎實訓區、基礎護理實訓區和專科護理實訓區三大區域。醫學基礎實訓區包括尸體解剖室、標本陳列室、藥物實驗室等。基礎護理實訓區包括基礎護理多媒體示教室、基礎護理實訓室、護理形體訓練室、ICU搶救室、模擬護理站等。專科護理實訓區包括外科模擬病房、內科模擬病房、模擬手術室、健康評估實訓室、母嬰同室模擬病房、產科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓基地投入使用三年多來，在護理實踐教學中發揮了重要作用，可為學生提供較完整的校內基礎模擬實訓練習，取得了較好的成效，在護理示范專業評審、衛生部中高級護理員職業技能鑒定、國家級重點中等職業學校評估等重大活動中，得到了各級領導、專家、同行的好評。

校內產教結合型護理實訓基地據人口調查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現出老年人口規模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養老機構主要有養老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養老機構都具有專業化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發展,機構養老有其存在的客觀必要性。根據上述情況，同時結合學校近年來護理專業辦學規模擴大，已有實訓基地不能滿足護理實踐教學需要的情況。我校以產教結合推動衛生事業發展，培養實用型人才為己任，經上級有關部門批準，在原門診部的基礎上，創建了“產教結合型”護理實訓基地（護理康復醫院）。為方便學生見習、實習，基地選址在校園內，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5 200平方米，總投入1 000多萬元。服務對象主要為康復病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結合醫療市場狀況，開設內科、外科、婦科、理療科、康復科、心理咨詢指導科等科室，有床位100張（按康復期病人、慢性病人、老年人分區收住），配備醫師、護士、護理員等工作人員，配置相應的醫療護理用具和設備。該實訓基地建成后，將造福我市及周邊地區的人民，滿足各類康復期病人、慢性病人及老年人接受康復治療、專業護理、維護和恢復健康的需求，同時，也可為護理專業學生實習實訓提供方便。

校外合作型護理實訓基地護士專業學生臨床實習是護理操作技能學習的重要階段，所以醫院臨床實訓是學生職業綜合技能訓練的關鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫院聘請了一大批具有豐富臨床經驗的醫（護、藥）師為學校的專業兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學規模的擴大，學校更加重視抓好校外實訓基地建設，充分利用醫院的設備資源,學校現已與周邊地區三十多家綜合性醫院建立校外實訓基地合作關系。為進一步加強院校合作和對實習生的管理，學校和醫院專門簽訂了校外實訓基地協議書，明確雙方各自的責任、權利和義務。為了規范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發揮行業辦學優勢，學校不斷健全完善校外實訓基地的有關規章制度。對實習醫院、帶教教師、實習生等均作了明確的要求和規定，為了加強實習生的管理，學校特設以分管副校長負責，由學校實訓指導處、年級主任、班主任組成的管理機構，定期與校外實訓基地聯系溝通。學校每年舉辦一次校外實訓基地臨床帶教工作座談會，增進與實習基地管理人員、帶教教師的合作聯系。平時邀請醫院護理部主任等參與對學生的職業技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。

參考文獻：

[1]毛春燕.新形勢下衛生職業院校實訓教學的實踐與思考[J].衛生職業教育，2008，（6上）.

第9篇：醫院康復科實習范文

［論文摘要］運動人體科學專業在醫學院校的發展已初見規模，為了克服體育院校辦此專業的缺陷，凸顯醫學院校的特色，以滿足社會需求，文章從培養方案與社會需求的關系出發，以將學生培養成為具有“能用體育的方法去解決人的健康問題”的復合型人才為目標，提出了醫學院校運動人體科學專業的發展方向。

運動人體科學是一門多學科交叉的邊緣性學科，是利用生物學與醫學知識研究體育運動對人體形態結構、功能和代謝等方面相互關系及其規律的學科。它既涵蓋體育科學中的運動生理、運動生化、運動保健與康復、運動生物力學等課程，也包含生物科學和醫學等學科中的一些基本理論知識。1998年教育部將運動人體科學設置為本科專業，屬于教育學的體育學類。2004年普通醫學院校開始招收運動人體科學專業的學生。但因該專業招收的對象是“普通理科生”并且授予教育學學士學位，再加上該專業是一個新專業，缺乏辦學經驗，大部分醫學院校在培養方案和專業建設上，基本上套用體育專業和臨床醫學等專業的相關課程，難以體現“以運動的方式和方法去解決人的健康問題”為特色的課程體系，導致在人才培養與社會需求上產生了偏差。為了更好地促進運動人體科

學專業的建設與發展，筆者就醫學院校運動人體科學專業的發展方向談以下幾點體會。

一、醫學院校運動人體科學專業的現狀

1.培養方案。運動人體科學的產生和發展順應了我國社會發展和科技進步的需要。到2007年止，全國擁有該專業的本科院校達27所，其中，已招生的醫學院校就有5所。各院校的總體培養目標與1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中所提出的培養目標基本一致，即“培養具備運動人體科學理論和實驗研究能力，能在中等以上學校、體育科研機構、運動訓練基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導的高級專門人才。修業四年，授予教育學學士學位”。

2.課程設置。因該專業緣起于體育院校，在專業基礎課和專業課的設置方面，招收的是普通理科生，并且他們的體育技能素質又較差，再加上大部分體育院校缺乏臨床醫學專業作支撐，導致在課程設置中基礎課程偏多，而醫學知識過于簡單，特別是“在神經系統、骨關節、心血管、慢性疼痛等疾病的康復方法和手段，以及心理學方法在康復治療中的應用等方面的內容”就更少。在實踐教學過程中，大多數院校在醫院實習的時間偏少，不能很好地適應運動康復的要求。

3.教材建設。教材是規范課程內容，體現課程改革，提高教學質量的重要環節。目前我國運動人體科學專業的教材建設嚴重滯后，大多是使用臨床醫學專業和體育教育專業中的相關教材，在教學內容上難免造成不連貫性，影響教學質量。教材與培養目標不相匹配，就很難適應現在的教學要求。

4.畢業生的就業情況。因所學課程大多為體育方面的知識，而大多數學生的愿望又是想成為康復治療師，再加上目前社會上對運動人體科學專業的了解和認識不足，導致該專業的畢業生“能在中等以上學校、體育科研機構、運動訓練基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導”就受到了一定的限制，就業前景不盡如人意。

總之，隨著康復治療學專業的發展，若運動人體科學專業不拓寬專業培養口徑，不改變招生對象以及學位授予方式，不對該專業的培養方案和課程設置進行改革，則在醫學院校的發展道路將舉步維艱。

二、醫學院校運動人體科學專業的發展前景

中國已逐漸步入老齡化社會，由此而帶來的老年人身體鍛煉和病后康復等問題，越來越引起人們的重視。為此，學校必須制訂科學合理的培養方案和教學計劃，為培養社會所需的既懂醫、又懂鍛煉的復合型運動人體科學專業人才而努力。

1.培養目標應與市場需求相統一。在現代生活方式疾病已成為全球公共健康核心問題的背景下，體育運動在這類疾病防治上的重要作用已初顯端倪，作為主要培養專門從事“體療”人才的運動人體科學專業已成為社會緊缺專業。為此，醫學院校應根據其獨特的資源優勢，靈活把握培養目標，既不能將運動人體科學專業混同于體育教育學專業，也不能將它類同于康復治療學專業。應根據市場需求，認真探索體育與醫學之間的內在聯系，突出“如何運用體育的方法解決人的健康問題”這一主線，制訂培養方案，建立合理的課程體系，以滿足社會市場需求。醫學院校運動人體科學專業的業務培養重點應是：掌握體育、生物學的基本理論、各項基本的體育訓練方法以及康復醫學的基本理論，學會運用運動處方解決人類健康問題，即在掌握醫學理論的基礎上，采用適宜的運動量和運動形式來促進人體組織結構和生理機能的一系列積極變化，提高患者免疫能力。

2.凸顯醫學院校特色。運動人體科學專業始建于體育院校，“落戶”于醫學院校，為了與體育院校互補，凸顯醫學院校運動康復的特色，將學生培養成符合社會發展需求的“復合型”人才，成為較好地從事保健康復工作的“體療師”，應按照寬口徑、厚基礎、重能力的要求，采取前期公共教學模塊與后期專業分流的方式，合理設置教學課程。具體來說：第一，要將招生對象由“普通理科生”調整為“體育生”，學制四年，授予教育學學士學位或理學學士學位。第二，在大一和大二期間，采取公共教學模塊，讓學生掌握體育學及康復醫學的基本理論、基本知識和基本技能。主干課程除大學公共課外，應有系統解剖學、功能解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、基礎醫學概論、中醫骨傷學、運動營養學、運動心理學、體育保健學、運動創傷學、運動處方原理等課程。第三，在大三開始進行專業分流。一為“體育保健與康復”分流方向，主要是將學生培養成從事保健康復工作的“體療師”，主干課程為醫用物理、臨床醫學概論、醫學影像學、康復評定等，授予其理學學士學位；二為“休閑體育”分流方向，主要是培養學生具有休閑體育發展所需的學術研究、技術指導以及教育、組織管理與策劃的能力，主干課程為教育學、休閑體育概論、休閑體育社會學、休閑體育管理學以及體育技能實踐系列課，授予其理學學士學位；三為“體育教育”分流方向，主要是將學生培養成懂得康復保健知識的中小學體育教師，主干課程與師范院校的類同，授予其教育學學士學位。

3.合理安排畢業實習。實習是學生即將工作前的一個培訓階段，為學生向職場轉變做準備，非常重要。專業分流為“體育保健與康復”方向的學生，主要安排在醫院康復科進行實習，時間一般為6～8個月左右；專業分流為“休閑體育”方向的學生，主要安排在健身俱樂部或中學進行實習，時間一般為2個月左右；專業分流為“體育教育”方向的學生，主要安排在中小學進行實習，時間一般為2個月左右。所有分流方向的學生在第8學期返校后，針對實踐中出現的知識和技能空白，有所側重地進行補課。

三、對我國運動人體科學專業發展的建議

為更好地促進、規范運動人體科學專業的建設與發展，進一步深化運動人體科學專業的改革，培養出高質量的專業人才，應組織專家編寫運動人體科學專業的主干課程教材。

把握人才市場需求，及時調整專業的培養方向及人才培養目標，在招生對象方面，應將普通理科生改為體育生，以拓展畢業生就業渠道。因普通理科生體育技能稍差，對體育運動的興趣不濃。

同時，要瞄準人才市場需求，加大宣傳力度，注重人才培養質量和適應性，使運動人體科學專業建設走上良性循環的軌道。

［參考文獻］

［1］教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹［M］.北京：高等教育出版社，2007.