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第1篇：云端課堂范文

此次中央音樂學(xué)院延安5.23藝術(shù)節(jié)，攜大約三百家藝術(shù)學(xué)院，萬名海內(nèi)外藝術(shù)家，藝術(shù)門類，用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題。下面就是小編給大家?guī)淼拿烙?a href="http://m.cp2654.cn/haowen/163113.html" target="_blank">云端課堂觀后感，但愿對(duì)你有借鑒作用!

觀看美育云端課堂觀后感1

今天，我觀看了《美育云端課堂》，觀看到了我們中國的偉大壯舉。

作曲家：李小兵教授，作曲了——《我們》，有兩百多名音樂家在線歌唱，歌聲動(dòng)聽，曲調(diào)優(yōu)美，其中，有一句歌詞觸動(dòng)了我的心靈“一起面對(duì)風(fēng)和雨”多么簡單的一句歌詞，可它卻凝固著我們中華民族上下約幾十億人團(tuán)結(jié)的心，在音樂快結(jié)束時(shí)，一整個(gè)屏幕的名字、單位標(biāo)志，頓時(shí)讓我震撼，那些數(shù)不清的字幕，是這首樂曲的參與者，也是在為這首樂曲默默奉獻(xiàn)的人，我發(fā)自內(nèi)心地佩服他們。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮......”咦?這不是冼星海先生寫的《黃河大合唱》嗎?我小時(shí)候就聽過，那時(shí)我就深深記住了“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”，劉小瑛奶奶今年93歲，她講述了自己11歲時(shí)參加的《黃河大合唱》的演出，在那時(shí)，她就在自己幼小的心靈里播下了一顆愛國的種子，長大后，多次指揮了《黃河大合唱》，還開展了近幾年指揮演唱的片段，她的精神嚴(yán)肅，雖然已經(jīng)93歲，但她指揮時(shí)，仿佛讓我覺得她還是那個(gè)年輕時(shí)的劉小瑛奶奶，讓我很佩服。

郭淑珍奶奶是一位93歲的女高音家，她展示了近幾年歌唱的《黃河大合唱》聲音還是那么動(dòng)聽、優(yōu)美，這歌聲讓我知道了黃河是偉大祖國的象征。

偉大的國家是養(yǎng)育我們的母親，偉大的祖國是我們的驕傲，我們是祖國含苞待放的花朵，祖國等著我們開放，為它爭光添彩，使它繁榮昌盛。

觀看美育云端課堂觀后感2

今天，老師給我們看了“美育云端課”。讓我了解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識(shí)及背景。

這次的“美育云端課堂”可是由中央音樂學(xué)院院長主持的呢!課上，還與音樂作曲家李小兵進(jìn)行了連線，他可是畢業(yè)于有名的中央音樂學(xué)院。他創(chuàng)作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，而且是一萬名師生一起完成的合唱，歌曲雖然不長，但意義非凡，令人回味無窮。接下來是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她曾經(jīng)也是位指揮家，在她的敘述中，我了解到《黃河大合唱》是在中國被日本侵略、侮辱時(shí)所作，作者是冼星海，那時(shí)作這首曲是為了激發(fā)人們的信心，視頻中，人們?cè)邳S河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時(shí)斗志昂揚(yáng)、精神抖擻。

“美育云端課堂”給我的啟發(fā)很多，讓我明白了我們現(xiàn)在的生活來之不易，所以我們長大后一定要報(bào)效祖國。

觀看美育云端課堂觀后感3

今天我觀看了美育云端課堂。一開始，主持人朱老師向我們介紹了樂曲家李老師，李老師告訴我團(tuán)結(jié)是中華民族的力量，而合唱恰好可以抒發(fā)這種力量。在聽完《我們》這首由無數(shù)人演唱的樂曲后，我滿腔熱血。接著我又了解了來自延安的《黃河大合唱》，在看著屏幕上黃河氣勢(shì)洶洶的咆哮，風(fēng)也在吼，海也在叫;聽著來自世界各地的聲音伴著鼓、嗩吶、豎琴、快板等音樂的伴奏。我的內(nèi)心被震撼到了。1937年，1942年，2020年......這首歌還是那么的有勁。來自重慶、四川、臺(tái)灣等各個(gè)省的聲音，深深地刻在我的心上。許多老兵都聽哭了......后來我又認(rèn)識(shí)了鄭老師、郭老師、徐老師等高齡音樂家，他們用高亢的聲音與無數(shù)的心血，唱完了這首偉大的作品。《黃河大合唱》，一個(gè)讓華人驕傲的作品;五星紅旗，一面讓人肅然起敬的國旗。一個(gè)個(gè)華夏人的歌聲，仿佛一滴滴水，近13億滴水成為了一條如巨龍般的河，那就是...黃河!影片結(jié)束了。

一切都結(jié)束了，我戀戀不忘那首《黃河大合唱》，離開了教室，是去食堂的時(shí)間了。

觀看美育云端課堂觀后感4

今天，我觀看了“美育云端課堂”，看完后我很有感想，有100萬名教師，幾萬個(gè)藝術(shù)學(xué)校都在參與這個(gè)活動(dòng)。我們首先聽了一首樂曲：《我們》。它的作曲家是李小兵，藝術(shù)總監(jiān)是俞峰。這首歌曲主要贊揚(yáng)了中國的土地是多么的廣闊，人民是多么的堅(jiān)強(qiáng)，永不放棄、不退縮地面對(duì)各種挫折，這就是我們中國人民該有的精神。接下來是一首叫做《黃河大合唱》的著名歌曲。它的作曲家是光未然，藝術(shù)總監(jiān)是冼星海，它以壯志、悲壯的歌聲向我們?cè)V說，讓我們一起“保衛(wèi)黃河”。

每當(dāng)說到長江、黃河，就會(huì)想到中國人民在戰(zhàn)爭時(shí)期那種為了保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的豪情壯志，黃河是中國的河，每一個(gè)愛國的中國人想到黃河就想到中國，想到中國就感到很自豪，因?yàn)槲覀兪侵袊恕?0歲的鄭小瑛是一位音樂家，她2019年參加了第十五屆音樂大會(huì)，和寧波交響樂團(tuán)一起演奏了《黃河大合唱》這首樂曲，看他們演奏的人都在臺(tái)下高喊著，這一幕令我很感動(dòng)。他們唱出了祖國的心聲。93歲的郭淑珍也和樂團(tuán)一起演奏了《黃河大合唱》。還有杜黑、嚴(yán)良等音樂家都演奏了這首樂曲，《黃河大合唱》這首歌已刻在了中國人的心中，永遠(yuǎn)抹不去。

這就是我看了“美育云端課堂”的`讀后感，感受到了中國的強(qiáng)大。

觀看美育云端課堂觀后感5

我在觀看“美育云端”時(shí)，主要通過了交響曲《我們》、《黃河大合唱》。

院長介紹了合唱藝術(shù)地特點(diǎn)，作者。李小兵為我們介紹了《我們》的創(chuàng)作情況，又播放了云合唱、云合奏。《我們》，俞峰院長執(zhí)棒，集合全國100多所音樂學(xué)校萬名師生組合的云合唱團(tuán)演唱，深情的旋律、激情的演奏，宏大的音響，極具感染力。

《黃河大合唱》主體部分是俞峰講解誕生在延安魯藝的，我國近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典，俞峰在講解《黃河大合唱》時(shí)播放了新華社制作的國家相冊(cè)《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作、演出情況。

這兩首歌不正表達(dá)了延安精神嗎?如果沒有延安精神，中國現(xiàn)今還是一條沒有蘇醒的龍;沒有延安精神，現(xiàn)代化還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

延安精神，一個(gè)令人向前奮斗的信念，一種令人發(fā)奮圖強(qiáng)的力量!

觀看美育云端課堂觀后感6

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經(jīng)跟著輕輕合唱。

為提高青少年審美素養(yǎng)，以美育人、以文化人，5月23-24日，職教中心全體學(xué)生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中央音樂學(xué)院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動(dòng)。

在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陜西延安、山西呂梁青海化隆等地中小學(xué)生在網(wǎng)上共同合唱的抗疫作品《我們》;中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等10所音樂學(xué)院以“音有愛、樂先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團(tuán)結(jié)友愛、增強(qiáng)戰(zhàn)疫信心，同時(shí)，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚(yáng)延安精神。

給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達(dá)到了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠(yuǎn)感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。

藝術(shù)點(diǎn)亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術(shù)家心中那份為藝術(shù)獻(xiàn)身，為祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植于我們的心間。用藝術(shù)致敬延安精神，用美育傳承紅色文化!

第2篇：云端課堂范文

一、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。電教媒體具有趣味性的特點(diǎn)，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(對(duì)比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對(duì)于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。如此導(dǎo)入吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)鋪好了道路，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察，熱愛自然的情感。

二、運(yùn)用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感

《七律·》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，我制作了多媒體課件，將中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說，再現(xiàn)了中遇到的艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生走進(jìn)，感受不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生與文本對(duì)話，深入了解。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)字詞的理解能水到渠成。

三、運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解古詩內(nèi)容

在小學(xué)語文教材中，古詩占有一定的比重。

這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的難點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中合理地運(yùn)用電化教學(xué)媒體，有助于發(fā)展學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解。

如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優(yōu)美音樂的錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會(huì)有怎樣的感受？”學(xué)生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩境時(shí)，關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學(xué)生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。同學(xué)們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學(xué)生既體會(huì)到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 四、運(yùn)用電教手段提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門

說話訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，也是作文的初步訓(xùn)練。兒童的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個(gè)“說話”教學(xué)的效果。如果在低年級(jí)“說話”訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動(dòng)“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。

第3篇：云端課堂范文

1 實(shí)驗(yàn)引入

1.1 驚奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)生和物理內(nèi)容之間創(chuàng)設(shè)理想的誘境，利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。例如，筆者在完成固體和液體壓強(qiáng)教學(xué)后，就是通過這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)引入比較抽象的大氣壓強(qiáng)的。

1.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入

在教學(xué)過程中，“教無定法，學(xué)無定式”。電學(xué)，在整個(gè)初中物理教學(xué)中是重頭戲，電學(xué)開得好，學(xué)得順，對(duì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。“初識(shí)家用電器和電路”這一節(jié)是學(xué)生開始電學(xué)的第一課，怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生充滿激情地開始電學(xué)學(xué)習(xí)呢？如果按照課本的教學(xué)順序，先講簡單電路的基本組成，再講各部分的作用，然后介紹什么是電路，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟著教師走，比較枯燥地學(xué)完這部分內(nèi)容，對(duì)電學(xué)沒有驚喜也沒有激情和興趣。

筆者在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，直接帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，利用準(zhǔn)備的電池、開關(guān)、小電燈和導(dǎo)線，直接讓學(xué)生動(dòng)手，比比誰能先讓一個(gè)小燈泡亮起來。學(xué)生竊喜，當(dāng)他（她）們看到自己動(dòng)手使燈亮了的時(shí)候（雖然不是每一組都連得很標(biāo)準(zhǔn)），那份激動(dòng)難以表達(dá)。然后筆者拿起其中的一組作為演示，講明這就是最簡單的電路，接下來再組織討論電路的基本組成和用途。有了這個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入，整堂課氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性很高。

2 語言引入

2.1 巧設(shè)懸念引入

電，現(xiàn)代生活的空氣和水，在日常的生活中離不開各種各樣的用電器，人們已經(jīng)習(xí)慣了有電的日子。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)電的重視，從而進(jìn)入電學(xué)的學(xué)習(xí)呢？筆者在開始電學(xué)新課時(shí)，就給學(xué)生講述了一個(gè)親身經(jīng)歷：“今年的一次放假，和家人去了太湖中最后一個(gè)開發(fā)的小島——佘山島游玩，只有十幾戶人家的小島，給人印象最深刻的是上面有一塊大大的石碑，紀(jì)念什么？”很多學(xué)生脫口而出“紀(jì)念一個(gè)人”，筆者笑著搖頭，一字一句地告訴他們：是為了紀(jì)念2002年9月小島正式通電。一片嘩然，無法想象島民以前沒電的日子，就這樣輕松地引入電的初步學(xué)習(xí)，很自然，很和諧。

2.2 多媒體輔助引入

多媒體輔助教學(xué)的成功案例很多，但是如果每堂物理課從頭到尾都用多媒體來進(jìn)行，也不一定適合，畢竟物理有物理的學(xué)科特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)要通過教師實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)探究。不過，在新課引入上，利用多媒體來播放某些實(shí)際很難準(zhǔn)備的特殊情景時(shí)，很容易讓學(xué)生耳目一新，輕松切入新課教學(xué)。

在講授“家庭安全用電”時(shí)，因?yàn)椴豢赡苷嬲o學(xué)生演示各種安全事故，單單靠口頭介紹又蒼白無力，所以筆者利用多媒體在新課開始前播放一段家庭安全事故的動(dòng)畫視頻，畫面觸目人心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲：怎樣安全用電？在這樣的引入下進(jìn)行新課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極而且主動(dòng)，整堂課的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有保證了。

2.3 生活場(chǎng)景引入

初中的物理教學(xué)內(nèi)容，很多都貼近生活。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，站在學(xué)生角度，利用生活中熟悉的現(xiàn)象或場(chǎng)景導(dǎo)入新課，也是筆者經(jīng)常使用的方法。在講授“液化”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就提了一個(gè)熱水瓶進(jìn)教室，打開軟木塞，“白氣”升起，戴著眼鏡湊上瓶口，整個(gè)鏡片模糊了，學(xué)生哄堂大笑。這一生活中常見的情景引入，不但喚起學(xué)生對(duì)感性現(xiàn)象的回憶，如燒開水時(shí)壺嘴冒“白氣”，冬天教室里的玻璃上可以寫字畫畫（很多學(xué)生都曾做過），洗澡時(shí)衛(wèi)生間的玻璃模糊一片，等等，使他們進(jìn)入積極思考狀態(tài)，從而有助于理解所討論的概念和規(guī)律，加深理解“白氣”的形成條件和狀態(tài)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來理解科學(xué)知識(shí)”的習(xí)慣。這樣的引入，有的放矢，一堂課的學(xué)習(xí)圍繞生活現(xiàn)象進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)、很積極。

3 小結(jié)

第4篇：云端課堂范文

關(guān)鍵詞：電教手段；課堂教學(xué)；課堂效率；學(xué)習(xí)能力

中國電化教育已走過了半個(gè)世紀(jì)的路程。全國范圍的中小學(xué)開展電化教育已有30多年的歷史。目前，基本上覆蓋全國各地的衛(wèi)星教育電視網(wǎng)絡(luò)初步建成，從中央到地方已形成電教專業(yè)工作系統(tǒng)。一大批中小學(xué)電教設(shè)備初具規(guī)模，部分學(xué)科電教教材成龍配套，電視節(jié)目與計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件不斷增加，一批教師初步掌握一般電教技術(shù)，電教研究與實(shí)驗(yàn)碩果累累，電教管理向著科學(xué)化的方向邁進(jìn)，電化教學(xué)在部分地方和學(xué)校普遍展開，成效顯著。如何在中小學(xué)課堂教學(xué)中靈活發(fā)揮多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效率呢？就多年的電教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的興趣決定學(xué)習(xí)的效率，電教多媒體具有聲畫并茂、視

聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，電教媒體包括錄音、投影、電影、錄像、計(jì)算機(jī)等。而電教投影具有圖像清晰，色彩逼真，操作簡便，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容，感染情境等多種功能。教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：教學(xué)有關(guān)雪、海的內(nèi)容時(shí)，大部分南方學(xué)生基本沒見過雪，內(nèi)地學(xué)生又鮮有見到海的，如果用一段雪和海的視頻引入課題，將會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。如：教學(xué)《潛望鏡》時(shí)，教學(xué)一開始，教師先播放一段我國潛艇工作者利用潛望鏡在水下隱蔽處觀察水面上敵情的錄像。讓學(xué)生猜測(cè)這是什么工具，你想不想制作一個(gè)。學(xué)生通過剛才的錄像一下子激起了探究的欲望：為什么會(huì)這樣？我也要做出來。這樣，通過電教手段激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生科學(xué)探究的熱情，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了一種好奇、渴望、急不可耐的境界，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極主動(dòng)地去探究新知。

二、運(yùn)用電教手段直觀演示突破難點(diǎn)

在教學(xué)中，合理地使用電教媒體進(jìn)行直觀演示，能有效地突破難點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩車相遇路程問題，圖形變換的邊角問題，語文教學(xué)中遠(yuǎn)離生活、難度較大的內(nèi)容，化學(xué)中化學(xué)物理反應(yīng)等等，都可以使用影像、動(dòng)畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀演示：把抽象的事物變得具體，把遠(yuǎn)離生活的場(chǎng)景拉到學(xué)生面前，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把長時(shí)間才能演變的過程在瞬間展現(xiàn)，更易于學(xué)生的理解與掌握。

三、運(yùn)用電教手段提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭谱髂芰?/p>

中小學(xué)許多學(xué)科，在課上都有許多實(shí)驗(yàn)課。通過實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能啟發(fā)學(xué)生積極思考及運(yùn)用知識(shí)探索并解決實(shí)際問題。很多的實(shí)驗(yàn)，可通過電教手段演示每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，更是可以不斷重復(fù)，讓學(xué)生通過演示完全熟悉每一步操作過程和注意事項(xiàng)后再去操作，具體操作時(shí)又可參照演示進(jìn)行，一方面提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，另一方面又大大降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，同時(shí)演示也能提起學(xué)生自己動(dòng)手試一試的興趣。

四、通過電教手段進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生美的感受和學(xué)習(xí)興趣

多媒體電化教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，打破了以往“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的舊格局，以錄音、多媒體把課堂中抽象的內(nèi)容化為具體可感的形象，為學(xué)生和老師提供了形象的感知材料，使他們?cè)诿赖男蜗蟾腥局袕?qiáng)化美的形感性，把感性認(rèn)識(shí)一步步提高到理性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，大幅度擴(kuò)充了課堂容量，把以往幾堂課都說不完的內(nèi)容輕松地融合在一起，學(xué)生經(jīng)過錄音、多媒體出示的感性材料，通過思考、討論、實(shí)踐轉(zhuǎn)化為抽象的系統(tǒng)概念，深化了課堂教學(xué)的主題，也擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。

五、電教手段應(yīng)用在課堂中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)效性的原則

使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的軟硬件，要堅(jiān)持實(shí)效性的原則，考慮它的效果，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能為了電教而電教。

1.不能走形式，虛有其表

電教手段雖然是先進(jìn)的、科學(xué)的、高效能的教學(xué)手段，但它也不是萬能的，不一定適合每一堂課，更不能認(rèn)為它可以涵蓋整個(gè)教學(xué)過程。有的課程并不需要通過電教手段來展示，如果流于形式，不切實(shí)際地應(yīng)用，只會(huì)把電教手段用成一塊早已寫滿字的黑板，于教學(xué)無益。

2.不能求全責(zé)備，須知過猶不及

許多教師在用電教手段教學(xué)的時(shí)候，一味地追求課堂容量，聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，既不彰顯主題，也不明辨臣輔，該用的，可用可不用的，甚至不該用的全都用上，猶如畫蛇添足。例如，有位教師在講《沁園春?雪》的時(shí)候，先播放了配樂詩朗誦，又播放了北國雪景視頻、圖片，簡介，中間又播放了《沁園春?雪》的MP3，到下課鈴響時(shí)，他的課文還沒解讀到一半。讓人感覺有畫蛇添足和舍本逐末之嫌。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，的確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。因此，倡導(dǎo)電教手段在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但它始終只是教學(xué)的輔助手段，只為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并不是萬能的，我們需要靈活地選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸硎褂盟?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]袁桂林.現(xiàn)代教育思想專題.東北師范大學(xué)出版社，2005-05.

[2]王永飛.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)無可替代.中國教育報(bào)，2006（6）.

第5篇：云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合；高效課堂

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合教學(xué)，已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有效工具。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極、高效地學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，打造高效課堂，提高教學(xué)成效。下面，就我在初中數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷；入迷，就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”《新課標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，極大地提高學(xué)生的參與度。例如，我在教學(xué)“二元一次方程組――誰的包裹多”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)演示了“公園購票”和“老牛和小馬的對(duì)話”場(chǎng)景，學(xué)生的興趣一下子就被有聲有色、像動(dòng)畫片一樣的場(chǎng)景吸引了，學(xué)生的積極性也被充分地調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛一下子變得活躍了，孩子們爭先恐后地投入到了新課的學(xué)習(xí)中，整堂課取得了良好的效果，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極利用信息技術(shù)手段巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，注重對(duì)信息技術(shù)手段的使用，通過不斷地問題情境創(chuàng)設(shè)，一步步把學(xué)生引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛的參與課堂教學(xué)，很好的達(dá)成教學(xué)任務(wù)，打造精品高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力。

二、利用信息技術(shù)手段使抽象的問題具體化、形象化。

中學(xué)生都是有著強(qiáng)烈好奇心的孩子，他們很容易被實(shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。而多媒體能通過移動(dòng)、變化、閃爍等手段，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，把動(dòng)態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，從而提高學(xué)生的抽象思維能力。例如，我在教學(xué)“追及問題”時(shí)，借助多媒體設(shè)備，利用Flas創(chuàng)設(shè)了一幅幅動(dòng)態(tài)畫面，分別演示了兩人同時(shí)不同地的追及問題、同地不同時(shí)的追及問題和環(huán)形跑道上的追及問題，并適時(shí)通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動(dòng)過程由“靜”變“動(dòng)”，將枯燥、抽象的問題通過多媒體生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地演示出來，學(xué)生在積極主動(dòng)的環(huán)境中充分理解了“兩地、同時(shí)、同向、相遇”的含義，從而為本部分應(yīng)用題的理解，等量關(guān)系的尋找掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)比較抽象和難懂的數(shù)學(xué)問題，充分將多媒體信息技術(shù)手段引入課堂，制作可以使抽象的數(shù)學(xué)問題、定理、公式、推斷變得具體化、直觀形象化的教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，理解數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課由“難”變“易”，提高教學(xué)的成效。

三、利用信息技術(shù)手段體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”等。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供數(shù)字化資源，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。 例如，我在教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下多媒體課件：走進(jìn)故宮――利用多媒體向?qū)W生展示了一組組建筑中的軸對(duì)稱；奇妙的人體――制作一個(gè)漂亮的卡通小人，讓學(xué)生體驗(yàn)到人體也具有軸對(duì)稱性等環(huán)節(jié)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活中喜歡的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中做，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們可以完全利用信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)生活問題有效整合，加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活的聯(lián)系，利用信息技術(shù)手段，展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知程度，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和在“身臨其境”的信息化環(huán)境下理解生活中的數(shù)學(xué)問題，較好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種更大的自覺。

四、利用信息技術(shù)手段體驗(yàn)成功的快樂。

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)生活的欣慰，便會(huì)激起追求成功的欲望。”因此，教師在教學(xué)中充分利用多媒體信息反饋迅速的優(yōu)點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂，而且通過這種體驗(yàn)、激勵(lì)，樹立成功意識(shí)。在教學(xué)中，多媒體可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上可以亮出正確答案，并會(huì)適時(shí)表揚(yáng)，來一聲“你真棒”、“真聰明”……學(xué)生看了，聽了，自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)就會(huì)提醒他“再想想”，“繼續(xù)努力呀”……并配以音樂。這不僅使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中，學(xué)生們才敢學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而體驗(yàn)到成功的快樂，樹立成功意識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功效，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，而信息技術(shù)手段對(duì)于學(xué)生體會(huì)成功的快樂、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心起到了不可忽視的作用，作為一線教師必須充分應(yīng)用好信息技術(shù)手段對(duì)快樂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

五、利用信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，打造精品高效課堂

第6篇：云端課堂范文

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)中多媒體課件綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音、文本等信息具有很強(qiáng)的感召力，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，利用FLASH動(dòng)畫展示甲烷、乙烯和乙炔等有機(jī)分子的球棍模型和比例模型，可以生動(dòng)對(duì)比乙烯和乙烷在結(jié)構(gòu)上的差異，從而能深刻地理解碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)和加聚反應(yīng)的原理。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率

化學(xué)反應(yīng)原理和物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來比較困難，信息技術(shù)可以解決這個(gè)問題，使許多抽象的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有意思的化學(xué)過程。例如可以利用動(dòng)畫將鈉原子、氯原子的化合過程和HCL的形成過程展示出來。金剛石、石墨和碳六十結(jié)構(gòu)的差異、紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)差異也可以用多媒體進(jìn)行很好的展示。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)基本概念、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，許多實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及具體條件的限制無法完成。例如工業(yè)制氯氣、工業(yè)合成氨、鋁熱反應(yīng)、冶煉鋼鐵等，利用信息技術(shù)手段，將這些抽象的內(nèi)容，在屏幕上進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，在教室內(nèi)多角度展示化學(xué)反應(yīng)過程，將抽象知識(shí)形象化，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于學(xué)生理解。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛

信息技術(shù)手段具有圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，使學(xué)生記得準(zhǔn)、學(xué)得快。

第7篇：云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué)；優(yōu)化課堂

電化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對(duì)而言的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般是使用教科書、黑板、粉筆、掛圖等教學(xué)工具“口傳筆授”。電化教學(xué)手段是指在教學(xué)中運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行高效的教學(xué)。常用的電教工具有：幻燈機(jī)、放映機(jī)、電唱機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等，稱為“硬件”；還有電教教材，稱為“軟件”，如幻燈片、電影片、錄相帶、唱片、錄音磁帶、CAI課件等。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量，加速教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。

在歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1．運(yùn)用電化教學(xué)手段可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

歷史課的一個(gè)重要特點(diǎn)是它的過去性和具體性。目前我們的中學(xué)歷史教材一般是概述歷史事實(shí)，歷史現(xiàn)象，敘事簡潔，議論精當(dāng)，但卻缺少生動(dòng)、具體、形象的描繪；教材中雖配有一些插圖，但數(shù)量少，色彩單調(diào)，缺乏立體感。我們?cè)跉v史教學(xué)中，如能運(yùn)用幻燈片、電視片、電影片就可以比較多地再現(xiàn)歷史畫面，如可以將《敦煌飛天圖》等歷史圖片，秦陵兵馬俑等歷史文物，《》等歷史場(chǎng)面，葡萄牙航海家迪亞士等歷史人物及許許多多生動(dòng)的歷史故事再現(xiàn)于屏幕上，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，強(qiáng)烈的光感，鮮明的色彩，生動(dòng)的形象映入學(xué)生眼簾，為學(xué)生所感知。再配以形象化的語言，生動(dòng)的講述，做到視聽結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)歷史表象、歷史概念的理解和記憶。給學(xué)生以新鮮感、新奇感，適合青少年的心理特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高教學(xué)效益。如我在講《中國歷史》第二冊(cè)第五課“海內(nèi)存知己”時(shí)，利用《鑒真和尚東征繪傳》制成幻燈片，在將鑒真和尚第五次東渡的畫面映在屏幕上的同時(shí)，加以敘述說：“鑒真和尚和他的弟子乘著木制的帆船駛向波光蕩漾的茫茫大海，遇到特大風(fēng)浪幾乎沉沒，在海上飄流幾個(gè)月后，備歷艱險(xiǎn)，最后飄到海南島南端的振州（今崖縣）。鑒真和尚就是這樣不避艱險(xiǎn)，從742年到753年，前后十一年，六次東渡日本，第六次東渡成功到達(dá)日本時(shí)，他已66歲高齡、雙目失明，仍辛勤不懈地傳播唐朝的文化，在中日文化交流和民間友好交往史上寫下了光輝的一頁。”學(xué)生興致盎然地注視著銀屏畫面，聆聽老師講解，對(duì)鑒真東渡這一歷史事實(shí)及其內(nèi)涵的理解和記憶就增強(qiáng)了。

又如我在講授“我國有中國歷史上的主要朝代”部分時(shí)，首先使用Visual Basic軟件，根據(jù)教材內(nèi)容把“公元紀(jì)年”，“主要朝代”制作了顯示圖標(biāo)。

使學(xué)生從整體上把握主要朝代和其先后順序等要學(xué)會(huì)的主要問題。在“公元紀(jì)年”中，制作時(shí)間軸、年代、世紀(jì)一頁。時(shí)間軸的顯示和教師的講解，使知識(shí)呈現(xiàn)直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，由于主要朝代是本課的重軸戲，教學(xué)中我首先啟動(dòng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生說出所知道的主要朝代，在屏幕中設(shè)置離散的、無序的各個(gè)朝代，然后使用動(dòng)畫技術(shù)，讓朝代塊沿不同路徑落在相應(yīng)的位置上，這時(shí)已使學(xué)生求知欲達(dá)到。教師抓住契機(jī)，滿足完整的認(rèn)讀朝代名稱和順序的欲望，又制作兩頁關(guān)于朝代的文字和歌訣，使學(xué)生的認(rèn)知過程完整。通過練習(xí)及時(shí)反饋出學(xué)生存在的問題，并加以處理，從而完成教學(xué)任務(wù)。CAI課件參與課堂教學(xué)配合練習(xí)，起到化難為易的作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，記憶力以及語言表達(dá)能力都得到升華。

2．運(yùn)用電化教學(xué)手段可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間

采用電化教學(xué)手段來復(fù)現(xiàn)歷史，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。學(xué)生易懂好記，這就提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。同時(shí)，運(yùn)用投影，能把預(yù)先準(zhǔn)備好的板書提綱、圖表，重復(fù)反射到屏幕上，讓全體學(xué)生看得清楚，鮮明生動(dòng)，從而節(jié)省了許多板書時(shí)間。另外，還可多次重復(fù)某些部分的錄相、影片、幻燈片、錄音，讓學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些都能使有限的教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮更大的教學(xué)效益。再者，制出的幻燈片、電視片、錄音磁帶等，可以多次反復(fù)使用。教學(xué)人員制作時(shí)雖需要花去一些時(shí)間，但隨著使用的次數(shù)多，時(shí)間長，實(shí)際上省了教師的許多時(shí)間。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，時(shí)間的價(jià)值倍增，電化教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)，更能顯示其重要性。

3．運(yùn)用電化教學(xué)手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間的節(jié)省，就為擴(kuò)大課堂教學(xué)容量提供了條件。同時(shí)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)現(xiàn)大量歷史事物和現(xiàn)象，特別是表現(xiàn)那些用一般教學(xué)手段所難于表現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。如林則徐的壯觀場(chǎng)景，，汀泗橋戰(zhàn)斗等戰(zhàn)爭的場(chǎng)面和過程，譚嗣同獄中題詩和就義前奮筆疾書“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉！快哉！”的悲壯場(chǎng)面，秦陵兵馬俑，崇圣寺三塔，庫斯科的太陽廟等名勝古跡，斯大林格勒、遵義等地的革命遺址，古今中外的自然地址環(huán)境和風(fēng)土人情，古代疆域的變遷等。這些內(nèi)容，正好有利于補(bǔ)充教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容和開拓學(xué)生視野。

4．電化教學(xué)可以豐富學(xué)生第二課堂的內(nèi)容

第8篇：云端課堂范文

一、課堂教學(xué)中講解的“少”

新課標(biāo)下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、變革，突出學(xué)生的主體地位，淡化知識(shí)的傳授，注重學(xué)生的發(fā)展。這種理念為各門學(xué)科帶來了一次絕佳的發(fā)展機(jī)遇。由于突出了開放意識(shí)、民主意識(shí)，學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性、積極性和表現(xiàn)欲都被激發(fā)出來。“滿堂灌”、“滿堂問”的現(xiàn)象得到了初步而有效的改變。而新課標(biāo)下的課堂教學(xué)在展示出一片曙光的同時(shí)，也給人留下一分憂慮：學(xué)生活動(dòng)成為一種時(shí)尚，新內(nèi)容尚未充分領(lǐng)悟，便幾個(gè)學(xué)生合圍而坐，展開討論。還有當(dāng)堂辯論，動(dòng)作演示，影視觀摩，聲樂熏染等等，課堂變得熱熱鬧鬧起來。不少教師把“少講”或“不講”作為平時(shí)教學(xué)的一個(gè)原則，倘若是碰到觀摩課、示范課、評(píng)比課等，執(zhí)教者更是要做到自己少講，多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動(dòng)。因?yàn)樗麄冎溃v多了就會(huì)有“滿堂灌”之嫌，講多了就是“填鴨式”，講多了就是“越俎代庖”。這些現(xiàn)象不禁令人深思：難道這就是新課標(biāo)下的創(chuàng)新教育嗎？不是，斷然不是，之所以會(huì)出現(xiàn)這種“滿堂鬧”的狀況，是我們對(duì)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法出現(xiàn)了偏差，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式固然當(dāng)改，但怎么改，改到什么程度，是需要我們一線教師和專家們深入思考的。任何領(lǐng)域，任何形式的改革都不能完全割裂歷史，都應(yīng)既繼承又創(chuàng)新。我們是應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生自主活動(dòng)，但要把握好一個(gè)度，并且不能籍此而否定知識(shí)傳授（包括運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧。下同）的作用和地位。而實(shí)際上新課改的目的是“針對(duì)以往課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。可見，新課標(biāo)雖然強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，但并未完全否定知識(shí)傳授的應(yīng)有作用，要求講的少。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好知識(shí)傳授與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，當(dāng)講則講，當(dāng)活動(dòng)則活動(dòng)，實(shí)事求是，具體問題具體分析。

“講授”是增進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力水平的重要技術(shù)手段，它在組建知識(shí)內(nèi)容，建立新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，點(diǎn)化認(rèn)知誤區(qū)等方面，有著不可替代的作用。另外，各門學(xué)科自身的特征也決定了講授是必不可少的。學(xué)科知識(shí)浩瀚無邊，而教師有目的、有針對(duì)性的講授是學(xué)生獲取知識(shí)的最為經(jīng)濟(jì)、有效的方法。譬如，語文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞可以見仁見智，這就需要教師通過介紹各流派的不同看法來加強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，擴(kuò)散其思維，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，師生互動(dòng)才能撞擊出強(qiáng)烈的思想火花。文學(xué)鑒賞的一些方法、步驟也應(yīng)指導(dǎo)一下，以免學(xué)生走不必要的彎路。數(shù)、理、化教學(xué)中各類習(xí)題的解答，同樣需要教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的分析，再講解、介紹一些典型的、不同的解題方法，甚至補(bǔ)充一些現(xiàn)行教材中未涉及的方法，這對(duì)于學(xué)生開闊眼界，拓展思維，是十分必要的，更有利于激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。講解以后，再讓學(xué)生自己去做，豈不是事半功倍！如果事前不加點(diǎn)化就讓學(xué)生漫無邊際的去思考討論，其主體地位好象是得到突出了，但效果如何也就可想而知了。可見一些基本的知識(shí)講授是非常必要的，而且要根據(jù)實(shí)際情況，該多講的時(shí)候就要大膽的講。

二、課堂教學(xué)中多媒體使用的“多”

近些年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)也大都引入了信息技術(shù)，這使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且可以化繁為簡，化難為易，化靜為動(dòng)，可以把平時(shí)教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)，一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)的交互性特征，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，極大的提高了學(xué)生的興趣。成功的多媒體教學(xué)達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果，深受師生的青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。但是，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了使用多媒體過多的現(xiàn)象，有時(shí)反而使多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，最容易看到的現(xiàn)象是，許多教師在整堂課中從頭至尾都用多媒體教學(xué)，講課的過程也就是一邊播放畫面，一邊配合講解，教師在課堂上的作用似乎只是一個(gè)電腦操作手和畫面解說員。在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，教師的講解被極大的沖淡了，效果往往適得其反。有些教師甚至干脆用多媒體替代黑板與掛圖，完全放棄了板書，所有課堂內(nèi)容全部由課件畫面給出而一字不寫。這樣做的結(jié)果對(duì)于有的課程也許影響不大，但對(duì)于有些課程的教學(xué)效果恐怕就有很大的影響了。例如在數(shù)學(xué)這門課程上，對(duì)于一道習(xí)題的講解，教師一般需要通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解題意，逐步分析思考，最后尋找并歸納出解法。應(yīng)用多媒體課件上課時(shí)，教師往往在分析完后，直接一次性展示出完整的解題過程，這樣做對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生沒什么問題，但對(duì)于后進(jìn)生來說，困難就較大。由于解題過程是一下子完整的打出，他們往往很難真正清楚準(zhǔn)確的理解各個(gè)步驟之間的因果關(guān)系，真正學(xué)懂掌握，以至于課后做題還是稀里糊涂。在這種情況下，更好的做法是教師在分析完后，在黑板上引領(lǐng)學(xué)生逐步邊講解邊寫出詳細(xì)的解題過程的板書，這樣對(duì)于全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，在他們的腦海中就有一個(gè)比較清楚、準(zhǔn)確的理解，從而真正把知識(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、掌握。

第9篇：云端課堂范文

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

一. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，化難為易，化煩為簡，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話。

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程本是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且還可讓學(xué)生自己在電腦上點(diǎn)擊那些不會(huì)或還不太會(huì)的單詞、句子，從而把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力。在對(duì)話的操練過程中，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行角色扮演，互換角色，這種人機(jī)交互的方式使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對(duì)話。

二. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

同時(shí)，在課文對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時(shí)間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。

三. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，增強(qiáng)能力，獨(dú)立地完成課堂練習(xí)。

“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

聽聽、看看，不如動(dòng)手做做。只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。

在電腦尚未普及的今天，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)使用電腦做課堂練習(xí)的確能很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與欲望，從而使學(xué)生們能夠自覺地獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

另外，讓學(xué)生用電腦作練習(xí)的過程本身就是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的一個(gè)手段，因?yàn)閷W(xué)好了英語，玩電腦也會(huì)輕松多了。學(xué)生的實(shí)踐能力的提高也是無庸質(zhì)疑的。

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。所以在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。