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第1篇：班主任教學論文范文

提出該觀點是由于以下種種迫切需要：

一、 教學環境的復雜性需要班主任工作與社區教育緊密結合

教學環境是學校教學活動所必需的諸客觀條件的綜合，是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的環境。從廣義上說，社會制度、科學技術水平、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學環境，因為這些因素在一定程度上制約著教學活動的成效。從表面上看，教學環境只處于教學活動的外圍，是相對靜止的，但實質上它卻以特有的影響力干預著教學活動的進程，系統地影響著教學活動的效果。如果說教師和學生是教學活動的主角，那么教學環境就好比是他們活動的舞臺。教學環境的內容包括社會信息?，F代社會是信息社會，社會節奏加快，各種社會思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學生是最容易接受新生事物而又被其左右的一個群體。因此，社會信息不僅是教學環境的一個重要因素，而且是一個必須認真加以調節控制的因素。這就需要學校、家庭教育與社區教育結合，共同培養學生。

二、傳統管理模式弊端的改革需要班主任工作與社區教育緊密結合

如今，我們的管理者─━班主任，常常感嘆"現在的學生越來越難管了"、"現在的學生不知如何去管理"。因為以往，班主任對小學生小到掃把如何拿，大到人生觀、世界觀都得管，并且一廂情愿地讓學生聽從其安排和布置，唯恐照顧不周。隨著社會的發展，班主任再用一種封閉性的觀點和辦法對學生簡單地說"不"與"是"或"可以"與"不可以"，收效是甚微的。

既然傳統的管理模式已不適應現代教育，那么當然需要改革。但這種改革不是全盤否定，而是一種創新。因為21世紀的世界主題是知識創新，它是傳統教育理念的斷裂。（所謂傳統教育理念的斷裂，是指傳統的教育理念中將要揚棄的部分，實際上也是教育的幾個千年死結。）教育要面向未來，唯有學會創造才是最佳出路。如果我們挖掘社區內的各種教育資源，動員社會各界中的力量，形成教育合力，共同培養學生，那必將會收到事半功倍的效果。雖然社區教育工作千頭萬緒，但是根本著眼點是放在人的全面發展上，堅持以人的發展為中心。因而要想學生全面發展，還必須向社區方向發展。

三、學生的心理需要需要班主任工作與社區教育緊密結合

1、 學生對交往的需要

現在獨身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但21世紀的人才要求會生存，會發展，會生活，會創造，會交往。因此，班主任除了應創設一個團結的集體，還應擴大學生的交往圈。社區便提供了廣闊的空間，班主任可以通過組織多樣的活動，使學生在實踐中學會尊重，學會相處，學會關心，學會幫助，增進彼此的了解。

2、 學生對環境的需要

小學生處于家庭、學校、社會三大環境中，他們需要在不同的環境中得到重視、尊重；需要在良好的環境中求知交友，施展自己的才能；需要在他們成長的道路上，有良好的環境為他們做基礎。在三大環境中，家庭是孩子成長的搖籃，學校是成長的階梯，社會是施展才干的大舞臺，所以早一日讓學生踏入社區，就能讓學生在更繁雜、更大的環境中適應、生存，得到有利的發展。

3、 學生對情感的需要

小學生的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等、友善、關心、理解和尊重?，F在的孩子并不是首先接受周圍人的叮囑、輔導、說教，而是先考慮周圍人對自己的態度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極的接受。反之就會消極地接受，從而影響人的活動。良好的社區教育，能使生活于其中的學生經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。

4、 學生對求知的需要

小學生正處在長知識的階段，求知欲很強，這種求知的需要不僅是文化科學知識，還包括社會、生活等方面。因而，班主任工作應與社區教育相結合，除了教學生學好書本知識，還應教他們學會做人，學會處理各種矛盾，學會解決問題，在實踐中求知，這樣才能使他們堅強地立足于競爭極強的社會中，適應時代的需要。

四、班主任工作的特殊性需要班主任工作與社區教育緊密結合

班主任工作在小學教育工作者中相對來說工作量較大，班主任極其微小的一言一行有時都會對學生產生重大的影響。但學生在校時間畢竟有限，還有將近2／3的時間在校外度過。小學生都有極強的表現欲，他們重視周圍人對自己的評價。不光在校內，走出校門也同樣。社區教育的結合，能使學生獲得更多更全面的評價，從而促進學生向正確的方向積極發展，起到優勢互補的作用。例如，利用社區力量為豐富學生課余生活提供各種輔導或指導。春天─━放風箏的季節到了，我班就聯合社區組織了一次怎樣制作風箏的活動，學生們在玩玩做做中學會了不少知識。

班主任工作怎樣與社區教育緊密結合？

一、 樹立學生的"小公民"意識，建立制度保證

很多小學生都明白在學校要成為一名好學生，就應該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動、活潑、和諧的發展，但是他們在家庭、社區中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨生子女眾多、家長平日的嬌生慣養，從而對自己在社區中的角色不太明白。學生在校內不會毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會。正如大部分家長所說的，現在的孩子只有在學校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發教育學生，要成為一名好孩子還必須加強對自己行為規范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區，參與社區開展的各類活動，讓孩子親身體驗到，社會是由群體組成的，每個人都是這個群體中的一份子，應發揮各自不同的作用。孩子的認識速度是很快的，他們在得到一個正確的認識后，便會朝著這個方向去做。有這樣一個例子，一位班主任發現在很多社區中存在著居住在樓房的居民一門關進、老死不相往來的現象，每家"各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜"，并且隨著時間的推移，人際關系愈加淡薄。于是，班主任組織學生開展討論："我們小學生在社區中可以做些什么？"經過激烈的討論，學生們決定按小隊或區域等不同單位，組成服務小隊、護綠小隊等去居民區進行服務，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。

二、結合學校與社區，共同策劃，增強學生社會責任感

學校有少先隊大隊部，社區有學生活動室，但常常各管各，當結合學校與社區，隊部與活動室聯系，由學生參與社區少先隊基地、大隊部，共同策劃活動，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學生的能力提供了更多的機會和更廣闊的空間。班主任也可以請居民干部來學校，為小學中、高年級的學生作諸如"小朋友應為社區爭創市級文明小區做貢獻"的專題講座，讓學生進一步增強自己的社會責任感，體驗出自己在社區中的所作所為是一種公民職責的表現。也可以請居委會干部在"國旗下講話"中向小朋友講述在社區中該怎樣做的具體要求，使學生們懂得學校、社會和社區教育對他們的希望是一致的，要增強在日常生活中學會負責，爭做強者的意識。

三、共同落實實施，培養學生創造意識，挖掘閃光點

培養學生的創造意識，讓學生具有創造性，是學校教育的重要目標。學生年幼好奇，對什么都會有自己的憧憬和向往，每當自己有一種欲望時總能大膽去嘗試、追求，還經常表現出欲罷不能的狀態。出于對小學生的這種心理特點的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊活動、節假日等開展豐富多彩的集體活動，在活動中讓孩子敢于創造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗一些幫助別人的快樂，并及時從社區了解到反饋信息，表揚其中的好人好事，挖掘出學生更多的閃光點，促其另一面的轉變，使其取得更大的進步。例如我校就在暑假建立了社區學生評價反饋表，開學時學生紛紛介紹了活動情況，社區管理人員表揚了許多好人好事，讓很多平時在學校表現一般的學生提高了積極性。通過這些活動，公民意識、創造意識、主人翁意識、社會責任感增強，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發展。

第2篇：班主任教學論文范文

班主任應該具備完備的知識結構和方法體系，以更高的素質和能力有效處理班主任管理工作出現的各類問題。當前在外部環境的影響下，學生興奮點和注意力被分散，如果沿用傳統的工作方式則不能發揮管理工作的價值。同時學生的思維活動跳躍，對新鮮事物接受能力強，因此會在實際班主任管理工作中創造各類問題，如果沒有過硬的本領和較高的素質，將會難于應對迅速發展的社會、教育和學生狀況，使班主任管理工作淪為一句空話。

2提高班主任管理工作的有效途徑

2.1建立新時期新型班集體新時期班主任應該將管理工作重點放到班集體的建設上，要將班集體看作是自己的家庭，把學生真正轉變為自己的孩子，這樣才能更好地實現與學生的多層次、多角度溝通，使學生感覺到教師的公平性，讓他們在合理、有序的環境中得到發展。班主任管理工作切忌將學生冠以“好學生”和“差學生”的標簽。學習稍微差一點的同學，要給予更大的鼓勵，后期還應該對這些同學更好的關愛與重視。要經常組織班級活動，讓學生在活動中，認識自己，學會團結互助。對于班主任，要在活動中把他們當成朋友，挖掘他們的興趣愛好，讓他們更好的全面發展。因材施教，班主任要了解每一個學生，時刻關注他們的情感變化。這樣可以讓學生熱愛班集體，更好的發展，也能讓家長放心。

2.2加強班主任與家長之間的溝通應該在班主任管理工作中增加家訪的內容，更多的是要在家長面前，表揚學生，提出學生的優點和興趣愛好。讓家長了解自己孩子的情況，更好的挖掘他們的潛在力，培養他們的創造力。且不可直接了當的責罵孩子?？梢砸蕴嵋庖姷姆绞剑嬖V家長，孩子做的不好的地方，讓家長注意培養孩子的方法。

2.3提高班主任的自身修養當前學生學習和接受新鮮事物的能力越來越強，班主任應該更多了解一些學生喜歡的、感興趣的東西。這樣對于學生的提問，或者是和學生聊天，才不會覺得茫然和沒有話題。班主任平時除了課本和批閱試卷以外，還應該多看一些關于學生心理健康的書籍，或者和其他班級的教師交流心得體會，提高班主任管理工作的基礎理論水平。教師更應該以身作則，嚴于律己，這樣學生才會信服教師，更好的配合班主任的工作。從學生的角度出發，更全面的了解學生，找到適合每一個學生成長的方法，才能成為優秀的班級的管理者。

3結語

第3篇：班主任教學論文范文

論文關鍵詞：職業人格，中學教師，問卷

 

1 引言

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來。”教師人格的研究意義深遠?？v觀國內外教師人格方面的研究，更多的是從“人格高尚”的角度出發，強調的是教師人格的社會和道德層面的意義，也就是理想的教師人格。[1] [2]理想人格是對人格模式的理想化設計，是人們心目中最崇高、最完美、最向往的完人形象。[3]很多研究者在考察教師人格時，對教師人格的職業情境性則未作充分考慮。[4] [5]心理學家連榕（2008）提出從“人格完善”的角度，在教育教學情境中考察教師的基本人格特性。他認為，教師職業人格是指教師在教育教學情境中班主任論文，通過教學實踐發展并形成的相對穩定的心理行為方式。教師職業人格充分體現了教師人格的職業情境性，教學實踐是教師職業人格發展并形成的關鍵因素，對教師職業人格的形成起著十分重要的作用。本研究采用連榕關于“教師職業人格”的定義，從“人格完善”的角度探索教師的基本職業人格特性，并編制《中學教師職業人格問卷》，為教師職業人格的有效描述提供測量工具，為有效描述教師職業發展和專業成長的歷程和制定職業生涯規劃提供幫助。

2 研究方法

2.1 采用文獻法和訪談法構思中學教師職業人格結構

采用文獻法、訪談法和詞匯法相結合的方法來探索教師職業人格的基本特性。在對相關文獻進行整理和分析的基礎上提取出教師職業人格基本特性的基本出發點核心期刊目錄。研究采用連榕（2008）提出的“教師職業人格”的概念，從任務指向和人際指向考察教師的職業人格。選取15名教師進行訪談，了解中學教師對職業人格的看法及對職業人格特征的描述。

2.2 采用詞匯法初步構建中學教師職業人格結構

本研究根據搜集到的教師職業人格詞匯，結合其他教師人格特征研究中的描述教師人格特征的詞匯 [6] ，初步形成具有60個人格詞匯的評定表。請中學教師將意思重復、表達不清等的題項刪除，組成具有40個人格詞匯的《中學教師職業人格特征評定表》。

選取福州四所中學的200名教師進行問卷調查，回收有效問卷177份，回收率為88.5%。使用SPSS11.5進行探索性因素分析，提取比較清晰、且易于解釋的5個因子，保留24個項目，累積方差貢獻率為64.553%。對每個因子所包括的詞匯進行總結、命名。因子1為教學嚴謹性，包括適應、有條理、有判斷力、自我提高、理智、嚴格和深思熟慮；因子2為師生親和性，包括隨和、寬容、善良、熱情、尊重學生、真誠和盡職；因子3為職業有恒性，包括教學反思、進取、終身學習、嚴謹；因子4為人際協調性，包括注重成長、踏實、接納；因子5為教學機敏性班主任論文，包括機敏、熱情、自信。

2.3 形成預測問卷

對20名中學教師和5名中學生進行半開放式問卷調查，了解中學教師職業人格的具體表現。調查結果表明，初步構建的維度具有一定的合理性。根據初步構建的維度和半開放式問卷調查結果等，設計具有53個具有代表性、普遍性的項目的中學教師職業人格問卷。

選取10名教育碩士進行第一次試測，施測時注意被試對問卷的反應，并請有關專家評價測驗項目表述的準確性、清晰性、項目歸類。根據搜集到的信息及專家的意見修訂某些項目，刪改表述不清、表面區分度較差的項目，最后保留50個項目。選取63名中學教師進行第二次試測，考察被試的答題反應、時間，定量分析問卷項目的區分度和信效度，根據項目分析和探索性因素分析，刪除6個項目，形成44個項目的《中學教師職業人格預測問卷》。問卷采用Likert 5點記分，從“完全不符合”至“完全符合”為“1～5”記分。實施測驗時，增加4個背景資料項目。

2.5 正式施測

選取福建師范大學08級的中學教育碩士進行問卷調查。共發放問卷200份，回收有效問卷178份，回收率為89%。被試平均年齡為32歲，被試的基本情況見表1。

表1 被試基本情況表

 

 

 

性別

男 女

職稱

三級 二級 一級 高級

教齡（年）

0-5 6-10 11-15 16以上

人數

48

130

3

59

100

16

42

61

42

33

百分比（%）

27.0

73.0

1.7

33.1

56.2

9.0

23.6

34.3

第4篇：班主任教學論文范文

分

配

方

案

20xx年12月

xx小學教師績效工資分配方案

為了做好我校教師績效工資的實施工作，遵循鄱陽縣教師績效工資實施方案，結合我校實際，特制定本分配細則。

一、師德（20分）

能遵守《中小學教師職業道德規范》，為人師表，愛崗敬業，關愛學生，無違紀違規行為、無安全事故的得20分。體罰學生一次（學生、家長、社會舉報后查實的）扣5分，負安全責任一次扣10分，不服從上級工作安排的教師,扣20分。違反政策或被公安機關刑拘一次，此項為0分。

二、教育教學效果（40分）

1、作業（9分）

期末教師能按教育組下達的量化指標完成并批改質量符合要求的得9分。經教育組或學校檢查，每缺一次扣1分；批改質量存有嚴重問題檢查組提出批評的，一項扣3分。

2、教案（6分）

教案量化達標且質量合要求得6分。每缺一節扣1分；檢查組提出教案質量存有較嚴重問題的每項扣2分。

3、考績分（25分）

(1)

單科考績分：本科目的平均分居于教育組統測平均分的得考績分20分，每提高（或減少）0.1分加（或減）考績分0.05分。

(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。

(3)此項考績分最低限為15分。

三、教學、論文獎（機動分）

(1)教學獎：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎10分；獲縣（教育組）優質課比賽、團體比賽一、二、三等獎的分別獎6（4）、5（3）、4（2）分；參加學科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎的每生分別獎給輔導教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項目只能拿最高分。

(2)

論文獎：凡是獲縣（教育組）的教育教學論文一、二、三等獎分別獎5（3）、4（2）、3（1）分；獲市教育教學論文一、二、三等獎的，分別獎10、8、6分。

(3)完成本學期的工作總結、論文的教師獎3分，全期不寫教學論文的扣5分。

四、考勤（全期滿勤應得40分。

）

請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,每次扣0.25分,曠工一天扣5分,私自調課一節扣0.5分，代一節課加0.5分，本項可累計評負分。

五、班主任基礎分（20分）

（一）達到以下條件的班主任另加分

1、每周流動紅旗的班級得1分。

2、每周開一次班會得0.5分（以記錄為準，學校領導小組核實簽名）。

3、該班開展和諧滿校園活動主題會在全校師生展示的得2分。

4、全期被評為優秀班主任（其他先進類別除外），鎮級得5分，縣級得10分，市級得15分。（同時被評為不同級別的，取最高得分。）

5、按班平均人數（班平均人數=學校總人數/班數）每超一人給班主任加0.5分。

（二）班主任扣分

1、班中學生有打架的,每人扣1分。

2、班中學生損壞公物或嚴重違紀，學校領導班子根據情節輕重作出扣分處理。

六、學校領導崗位基礎分

學校負責人：40分；科組長、大隊輔導員、報賬員各20分。

七、超課時獎

按全校專任教師平均課時數（平均課時數=全校課程總課時數/專任教師數，學校負責人相當教師平均課時數1/4），每周超一課時加1分，最多只能加10分。

八、創造發明獎

全期教學過程創造發明，獲國家獎勵的加40分，獲省級獎的加30分，獲市級獎的加20分，獲縣級獎的加10分（同時獲得幾個級別加分的，以最高級別計算）。

九、年度考核不合格者，不得分配績效工資。

十、分配方法：

期末評定每人的績效分值后，按下面計算公式計算個人績效工資。

第5篇：班主任教學論文范文

（一）基本情況；

（二）申報理由：1、師德與政治思想；2、工作業績（教學成績、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養；3、教書育人；

（三）晉升以后的工作設想

二、教師晉級述職報告范文

一、基本情況

我叫，男，1971年6月出生，1993年6月畢業于華南師范大學地理學系地理學專業，本科學歷，并被授予理學學士學位，同年7月參加工作。1993年7月至1994年7月在區中學高中部任教，1994年8月至2005年7月在區高級中學任教，2005年8月至今在區第一中學任教。2000年11月，經市中學一級教師第二評審委員會評審通過，具備中學地理一級教師資格?，F申報中學地理高級教師資格，并作如下述職報告。

二、申報理由

本人熱愛祖國，忠誠于黨和人民的教育事業，認真執行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實施素質教育。關心國家大事，遵紀守法，積極參加各項學習。堅持教書育人，用正確的世界觀、人生觀影響學生，教育學生。有較高的師德修養，較強的責任感和事業心。工作上服從學校的安排，任勞任怨。

參加工作以來，曾獲得市中學地理教學論文評選三等獎、區教育教學科研先進工作者、區高中地理學科論文評比三等獎、區第一屆高二地理能力競賽優秀輔導老師獎、區第一中學“十大優秀班主任”、區第一中學優秀班主任、區第一中學“先進工作者”、區第一中學優質課競賽二等獎、區第一中學優質班會課評比三等獎、區優秀教師和區教育線優秀團員等多項榮譽稱號。

（一）教學能力及成果

我比較注重抓主干知識的學習以及聯系生活實際學習生活中有用的地理知識。其次，我注重對學生進行學法指導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生學會學習、樂于學習。對優生，我鼓勵他們在老師指導下獨立鉆研，充分展現他們的優勢。2008年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72，比學校平均分92.39高2.33，比區平均分92.37高2.35，比市平均分92.07高2.65。2007年6月首屆“地球小博士”全國地理科技大賽中，我輔導的李明輝同學獲優秀獎。2007年4月區第一屆高二地理能力競賽中，我輔導的何同學獲二等獎、李同學和張同學獲三等獎，我也因此獲得優秀輔導老師獎。2005年12月省第一屆博冠杯中學生天文奧林匹克競賽中，我輔導的熊同學獲一等獎、周同學和謝同學獲三等獎。

（二）教研能力及效果

2005年9月起個人進行《高中地理教學過程性評價探索與實踐》校級課題研究，目前已經結題，并且獲得校級優秀課題。2006年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的《高中地理（必修Ⅲ）網絡資源建設開發與應用研究》市級課題研究，我主要負責圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習題等，并且已經在佛山教育網開設專題學習網站，充分實現資源共享。2006年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學設計》獲區2006年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2007年12月兩篇論文《從2007年省高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動”的使用》獲區2007年度高中地理學科教學論文評比三等獎，并在交流會上宣讀。2001年12月論文《高中地理教學的圖象運用》獲市中學地理教學論文評比三等獎。

（三）教育能力及成果

擔任班主任期間，我認為要塑造一個人，特別是高中生，首先要端正思想。學習成績有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗話說的“成才先成人”。然后就是集體主義問題，不管是現在還是將來，團隊合作很重要。當然現在具體來說就是班風問題。個人思想問題會影響班風，班風好會促進個人的快速發展，當然班風不好會阻礙個人的發展。例如2005~2006學年度我所帶的高一（18）班，從見到他們的第一天起，我就一直在強化我的這些觀點，結果這個班六次獲得“優秀班集體”，創造了南海一中的歷史紀錄?！皟炐惆嗉w”可是考慮了諸多因素，并且用比較科學的量化方式評選出來。因此2006年1月我被評為“優秀班主任”，同時“優質班會課”評比也獲三等獎。同年9月，我因教育工作成績突出被評為南海一中“十大優秀班主任”。在重視集體效益的同時，我也重視學生個性的發展。例如對于學習成績優秀的學生，我經常私下找他們聊，像學習方法、學習經驗等，使他們的成績有更快速度的提高。

（四）培養青年教師情況及效果

在青年教師培養方面，由于在2005年7月之前，我一直在區高級中學擔任史地科組長，所以培養青年教師義不容辭。1995至1998年指導黃老師、謝老師完成他們的第一個教學循環；1999至2002年指導徐老師完成她的第一個教學循環。2005至2006學年度我被學校聘為謝老師的教學工作導師，今年8月她將第一次上高三。2006至2007學年度我被學校聘為陳老師的班主任工作導師。以上各位老師在我的幫助下都迅速成長，取得了良好的教學和教育成績。

（五）參加繼續教育情況

在工作之余，我積極參加各項繼續教育培訓，使自己更好地適應教育、教學發展的需要，其中有2007年12月市區教育局教研室主辦的地理大講堂——“把握教材改革，靈活實施教學”，2007年10月市區教育局教研室主辦的地理大講堂——“我國地理學研究進展與前沿領域”。2004年7月我參加由華南師范大學和省省教師繼續教育指導中心聯合舉辦的“普通高中新課程地理科省級培訓班”等中學地理教學系列培訓課程。2003年12月經市語言文字工作委員會測試，我的普通話水平為二級乙等。

為了更好地做好學生的教育工作，2004年10月我參加了省省中小學心理健康教育“C級培訓”，考核合格。我還積極參加學校組織的班主任工作論壇，及師德學習培訓，努力提高自身的認識水平和業務能力。

我還努力提高自己的計算機應用水平，2001年1月起參加由佛山教育學院電教中心和市中小學教師繼續教育工作領導小組聯合舉辦的“中小學計算機全員初級培訓”，考核合格；2002年4月起參加由省教育學院計算機科學系和省省教師繼續教育指導中心聯合舉辦的“中小學計算機全員中級培訓”，考核合格。2008年8月我參加全國專業技術人員計算機應用能力考試（五個模塊——PowerPoint2003、Excel2003、Internet應用、Word2003、WindowsXP），考核合格。

第6篇：班主任教學論文范文

學習是教師的終身任務，我堅持不懈地學習著。我每天告誡自己，無論工作有多忙，也不能忘記學習。我堅持學習政治理論，堅持學習教育教學知識和技能，從而不斷地豐富自己的知識，為更好地教書育人提供新的養料。除了堅持自學，我還受學校以及上級主管部門的選派參加了以下培訓：去年10月至今年3月，參加了湖南省小學數學“有效教學，和諧課堂”遠程培訓，6月至11月，參加了教育部國培計劃“知行中國”小學班主任教師遠程培訓，兩項都圓滿結業，并被評為“優秀學員”。9月19日至28日，由省教育廳選拔推薦，去北京教育學院參加教育部“國培計劃（2010）——中小學骨干班主任教師培訓項目”的培訓，圓滿結業，滿載而歸。11月19日至21日，去長沙參加了《湖南省小數會團體會員單位第二屆第一次數學研究活動》，對數學教學中滲透數學文化進行了探討，并將做進一步的研究。

我努力學以致用，理論聯系實際。我把培訓中學習到的知識靈活地運用到日常教育教學工作中，營造和諧的課堂，打造有特色的班級。從北京學習回來后，我加強了班級文化建設。我配合學校開展的《創建省級衛生文明城市，爭做文明小市民》系列主題中隊活動，注重對孩子們進行“責任感”和“做好每一個細節”的教育，引導他們從細節做起，從我做起，從現在做起，學會對自己、對他人、對社會負責。從而使他們逐漸懂得細節看起來雖然很不顯眼，但可以彰顯文明，體現修養，將來再進一步理解“細節決定成敗，點滴鑄就輝煌”的深刻含義。我還在教室后面掛起《寫給老師的悄悄話》信箱，傾聽孩子的心聲，給他們寫回信，與他們親切交流，為他們排憂解難，使他們更加喜歡我，把我當作大朋友。此外，我除了在學校與家長面對面交流、家訪、打電話、發信息等方式與家長溝通外，還充分利用學?！凹倚Ｍā毙畔⑵脚_、“三人行”班級網絡平臺和QQ與家長溝通交流，使他們更新了教育理念，與孩子一同學習，共同進步。由于家校溝通互動，營造了和諧的育人氛圍，形成了教育的合力，孩子們“快樂學習，快樂成長”，205班也成為了一個溫馨和諧的優秀班集體。

一分耕耘，一分收獲。一年來，我取得了以下成績:

1.參加了湖南省教育學會“十一五”教育科研課題《家校共創學習型家庭，讓孩子學會感恩》課題的研究，并獲課題研究成果系列一等獎。

2.積極組織學生參加益陽市首屆小學生日記大賽，班上有十名學生獲獎，我自己也獲“優秀指導獎”。

3.受學校選派，3月份參加赫山區“新課程教學設計”大賽，獲數學課一等獎。

4.數學教學論文《捕捉課堂細節，變意外為精彩》獲區論文評比一等獎。

5.班主任工作隨感《打破預設，生成精彩》、《快樂“紅包”》和《讓留守兒童在愛的陽光下成長》分別于1月5日、3月2日和10月20日在《益陽城市報》上刊登。

第7篇：班主任教學論文范文

教師教學工作總結范文一 本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在XX市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲200x年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任XX班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20XX年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20XX學年上半學期，班級被評為保護財產先進集體值周工作先進班級在首屆校運會上，班級榮獲精神文明風尚獎

通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20XX年XX市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20XX年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班XX班和XX班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶XX班一次性通過省單招技能考核。

教師教學工作總結范文二 我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，1998年7月畢業于山東省淄博第二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文 教學的工作。從一開始的二年級語文 教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的小語整改實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文 成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的教案改革研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為鎮教科研先進個人。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文 教學工作，繼續實踐著小語整改實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文 成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為鎮教科研先進個人鎮優秀教師鎮教學新秀和鎮教學能手。

第8篇：班主任教學論文范文

一、努力學習，不斷提高自己的理論修養和業務能力，爭做適應現代教育理念和創新型社會的科研型教師。當代社會的發展，對教師提出了更高的要求和更多的挑戰，教師已經不再是知識的代表，而是智慧的代表。一年來，我學習了兩本教育專著，閱讀了大量的教育教學論文。通過學習，自感充實了自己，豐富了自己。作為我校市“十一五”規劃課題《校園文化建設中育人環境的營造與開發研究》課題組副組長，我配合組長萬校長做了不少的工作，該課題現已順利結題。一年來自己寫了大約五萬字的各類文章。

二、加強教學研究、改進課堂教學，爭做教學一線的尖兵。我認真備好每一節課，分析難點、突出重點，把多媒體技術引入到課堂教學中去；關注學生的成長，注重學生人文精神的培養；分層教學，整體推進。教學質量穩步提高。2008年9月被教育局評定為市級優秀教師。

三、創新班級管理理念，提高年級管理水平，促進班級、年級工作又快又好地發展。在班級管理中，我注重培養使用班干部，抓大放小，突出主干，很抓班風學風的培養，充分發揮思想政治工作優勢，班級工作進入了良性發展的軌道。高一期末襄樊統考中，我班成績在年級排名第二。在年級工作中，公正無私，身體力行，配合萬校長，緊緊依靠和團結全體班主任和科任教師，穩扎穩打、步步為營，年級各項工作一步一個臺階，防輟控流工作取得了階段性的成果，安全工作、學風建設、教學質量穩步提高，這一切為本屆學生進入高二的良性發展打下了堅實的基礎。

第9篇：班主任教學論文范文

XX年7月，我畢業于浙江省師范學校，同年8月，我分配建德市姚村中心學校。這里三縣市交界之處，離建德縣城新安江有70多公里，四面環山，一條蜿蜒曲折的20省道攀爬過谷中。學?，F共有學生150多人，教師10多人。我們學校里，沒有熱城鬧市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。教師們對生活的豪情沒有澎湃激越，只是有著對工作的安心和執著，以及對教育事業的奉獻。

自從踏入小學教師這個崗位起，做一名優秀的小學教師，是我一直以來的夢想。從教4年來，面向全體學生，管教管導，為人師表，有良好師德，模范履行教師職責，工作勤勤懇懇，兢兢業業，同時，我注意不斷地進行學習，不斷提高自己的知識素養和能力素養，積極積累教育教學經驗，為教育事業的發展和藝術教育默默地奉獻著。工作第一年，學校安排我擔任兩個班的數學課教學，同時擔任班主任的工作。雖然這和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱著要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小學教育教學工作的實踐中去。

由于我細致的班主任工作，第二年，學校領導就讓我擔任六年級(畢業班)的班主任。這對于我來說是一個挑戰，畢竟我的教育教學工作經驗還很欠缺。于是我更加注重自身知識素養和文化素養的提高，常常學習到深夜。當然，對班級的工作也不會因此而有所松懈。對于學生的教育，我更加一絲不茍。舉個例子吧：我班的翁某某在班里是勞動委員，學習成績在班中名列前茅，但是他有個壞習慣有小偷小摸行為。發現的當晚我就去了他家進行了家訪，與他的父親進行了一番長談，決定立足于教育翁某某的角度來處理這件事情。先由家長出錢來賠償班里其他同學的損失。之后我又我與翁某某進行了長達兩小時的談話，徹底得了解他的思想，同時教育他。經過這件事之后他學習比以前認真了許多。畢業考試轉眼間到了，他以全班第二的成績證明了自己。在學校的最后一天，他走上講臺向全班同學道了歉，并保證今后一定會做得更好。我為他的行為而高興，同時也自己高興。

XX年8月，我接任了學校的會計工作，會計工作很辛苦，經常要送工資報表出差，這里的山路彎彎，到國道上就有150多個彎，坐車人常常會暈車嘔吐，加上路過的車輛少很不方便，有時候光光等車就要兩、三個小時，但我沒有叫過苦，也沒有因此而對工作松懈過。我明白這項工作是學校的一項重要工作，是學校的根本工作，是校長決策的依據，因此我會一如既往的做好這項工作，而且還會做的更好。在這深山工作，每周要兩、三次進進出出的跑，扎根深山、服務深山，我無怨無悔。

有付出，也有收獲：XX學年輔導學生邱艷青、翁偉成、邱周軍參加建德市小學數學競賽獲三等獎;XX學年任教畢業班數學，在XX年初一新生文化素質測試中超建德市平均分;XX、 XX連續兩個學年，我被評為校級優秀教師，優秀班主任;XX年9月，我還被評為乾潭鎮優秀教育工作者;XX學年，教師年度考核優秀;。XX年5月我撰寫的教育論文《偷竊的背后一位學生的思想教育個案分析及反思》獲建德市合格論文;XX年5月我撰寫的教學論文《讓思考題成為小學數學教學的有效載體》獲建德市三等獎。當然我也有很多不足，我將在以后的工作中吸取更多的經驗、教訓，更加出色的完成工作。今天要做的事沒有去做，明天再早去做也是遲了。這是我的工作格言。未來的路還很長，我相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回報。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將以此話自勉。