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第1篇：冬至由來范文

冬至的由來：冬至過節源于漢代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉錄》甚至有“冬至大如年”之說。這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的自然轉化，是上天賜予的福氣。漢朝以冬至為“冬節”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。《后漢書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事。”所以這天朝庭上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地過一個“安身靜體”的節日。

唐、宋時期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜，現在仍有一些地方在冬至這天過節慶賀。

冬至的諺語：1、冬在頭，賣了被置頭牛;冬在腰，凍死貓;冬在尾，凍死鬼。

2、晴冬至，年必雨。

3、冬至黑，過年疏;冬至疏，過年黑。(黑，指下雨)

4、冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。

5、冬至強北風，注意防霜凍。

6、冬至下場雪，夏至水滿江。

7、冬至在頭，凍死老牛;冬至在中，單衣過冬;冬至在尾，后悔沒有火爐。

8、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行

9、冬至西北風，來年干一春。

10、冬至南風百日陰

11、陰過冬至晴過年

12、冬至在月頭，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也無霜;冬至在月尾，大寒正二月。

13、犁田冬至內，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁鐵。

14、冬至頭，天氣暖;冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。

15、冬至天氣晴，來年百果生。

冬至的詩詞：九九歌

一九二九不出手;

三九四九冰上走;

五九六九沿河看柳;

七九河開八九雁來;

九九加一九，

耕牛遍地走。

小至

(唐)杜甫

天時人事日相催，冬至陽生春又來。

刺繡五紋添弱線，吹葭六管動飛灰。

岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

云物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯。

冬至

(唐)杜甫

年年至日長為客，忽忽窮愁泥殺人!

江上形容吾獨老，天邊風俗自相親。

杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸。

心折此時無一寸，路迷何處望三秦?

邯鄲冬至夜

(唐)白居易

第2篇：冬至由來范文

杜郎口最有特色的是它的課堂。三面全是黑板教室,10+35的課堂時間安排。學生們爭先恐后的發言,大膽張揚的青春個性,人頭攢動的聽課場面都讓人嘆服不已,杜郎口是扎根鄉土實踐的教育典型。

從杜郎口參觀回來后,我一直心潮澎湃,那種激動之情是只聞其名而未見其實的教育同仁們難以體會的。同學們那爭先恐后發言的場面,大膽張揚的個性,滔滔不絕的語言時時在我腦海出現。我想,杜郎口中學課堂改革的價值就在于激活了每一個學生,使他們成為課堂里的“積極存在”,自主地,主動地,創造性的學習,學生的潛能得到了充分的開發,學生的智力,品德,體力得到了全面發展。

到了今天,杜郎口中學成為全國學習的典型。它的教學改革歷經十年,走過了以條坎坷而又曲折的道路,“十年磨一年”的酸楚只有從杜郎口中學的教師才會有更深切得感知。從杜郎口回來以后,我更敢肯定地這樣說:“只有老師先“動”起來學生才能“動”起來。”杜郎口中學之所以有今天的成果,是因為杜郎口中學的每一位老師先動了起來,至少讓我感覺到他們先從這三點動了起來。

一、敢于批評和自我批評精神

杜郎口中學的每一位教師都有這種精神,不管是生活中的一個生活小節出差錯,或是教學環節中的一點小錯誤,別人都敢當場指出批評你,而受批評者都敢于承認自己的錯誤,自我剖析,當場認錯,批評成為促進效力的催化劑,在杜郎口中學當你傷了別人的不足,沒人怨恨你,而是感激你。我想這樣的一種精神時時感染著身邊的每一位學生,學生自身素質一天天在提高,長此下去,那會有不愿去學習的呢?人不怕有錯,只怕有了錯別人不給你指出,最可怕的是當別人指出你的不足時你耿耿于懷,不思悔改。我親眼目睹了這一場景:一位女教師把很臟的生活垃圾誤倒入其它的垃圾箱,生活老師發現后指出批評了這種現象,當即這位誤倒垃圾的教師上前承認錯誤,并愿意親手處理掉這些垃圾,并愿意自扣200塊,我為此事而感動,此事過多的是引起我的沉思,如果每位教師都能這樣,那有不好的學校?不單是生活方面,在教學方面他們更是如此:他們每天有工作反思,一堂課反思,一堂課的不足。我想杜郎口中學之所以有今天的輝煌,是因為杜郎口的每一位教師每時,每刻,每天都在用批評和自我批評的精神激勵著自己。

二、敬業的精神

找到了一種新的教學模式并長久地堅持下去,并取得了可喜的成績,杜郎口中學做到了。就我能體會到成功的最大原因是杜郎口中學每一位教師的敬業精神。他們敬業的程度讓人嘆服。他們的敬業體現在對時間的狠擠,對業務水平的不斷提高,對工作失誤的不斷反思。他們每天忙忙碌碌,中午休息時間很短,開飯在食堂,啃了那幾個饅頭馬上回到科室,他們每天都開兩次短會,中午飯后一次,下午上課前15分鐘一次,每次開會,講者認真指出不足,聽者認真做好筆記,以便做好工作反思。就算是上課時表情不夠這個小問題,也往往列入會議所討論的話題。看著通道里天天排滿的工作反思,一堂課的工作反思,我深深為他們這種敬業的精神所感動,同時也激勵著我前進。

三、嚴格的管理

杜郎口中學給人的總體感覺是,整個校園文化氛圍好,每個角落都是學生學習的環境場所,這與學校嚴格的管理是分不開的,他們的管理模式是以上管下,層層落實。管理者敢于嚴格指出,一發現問題馬上解決,這種嚴格的管理有種軍隊的風范。只有嚴格的管理才能規范每個老師行為,老師再把這種嚴格的管理在學生中施行,當然這種嚴格的管理極具人性化。老師是學生學習的榜樣,老師都動了起來,學生怎么不會動起來呢?所以杜郎口中學的每位學生都嚴于律己,全部精力都放在了學業上。我想:如果學校采取嚴格的管理,合理的制度,就會蒸蒸日上,處于不敗之地。

第3篇：冬至由來范文

1、場地限制，大多人沒有場館和靶場，環境是一個很大的限定，并且枯燥單調的練習使這項活動普及降低；

2、入門門檻高，需要多種裝備，一套入門弓和箭需要兩千元；

3、弓箭運動時復雜的行為，沒法成為大眾喜聞樂見的運動，技術要求高；

第4篇：冬至由來范文

關鍵詞：美術活動 幼兒素質 新農村幼兒園 美育教育

作為一種審美活動，美術活動不僅在現實生活層面上，而且在對美的追求上，都能使幼兒感受和理解真、善、美，引起的幼兒的情感律動，給幼兒以美的感受，陶冶其情操。因此農村幼兒園教師有目的、有計劃組織幼兒的美術活動是開發幼兒潛能、提高幼兒素質的極為重要的方法。

一、美術活動是蘊涵豐富認知力的活動

參與美術活動的過程，學習美術活動的技能,一方面能夠很好培養幼兒的興趣愛好,提高幼兒對生活對自然對社會的審美能力,初步達到幼兒自我體驗自我表現；另一方面，美術活動作為一種載體,反映著孩子們認識自然、認識社會的各種看法、想法以及體驗。科學健康的參與美術活動對于幼兒的興趣培養，語言表達以及促進幼兒全面和諧發展具有重要作用。

美術活動蘊涵豐富多彩的認知活動，參與美術活動的過程也是感受自然感受生活，與人交流認識美麗的過程。幼兒天生喜歡親近大自然，能以自身的感受體驗大自然的喜怒哀樂，在他們眼中大自然中的一切均很親切。農村幼兒園教師可充分利用幼兒的這一特點，激發幼兒對周圍世界、大自然的熱愛之情。而且在真實的環境中開展活動，比如在春天的時候讓孩子們觀察桃花、杏花的開放過程，讓幼兒更加深刻的體驗自然的美妙與神奇，讓幼兒學會捕捉觀察事物瞬間變化及生長變化。種植一盆豌豆，引導幼兒觀察，讓他們帶著問題去探索，使幼兒從實踐中，真正了解到豌豆的外部特征和生長過程。

二、豐富多彩的生活經驗是幼兒進行美術活動的興趣萌芽

大自然是幼兒進行美育的天然課堂，可以起到豐富知識，陶冶性情，凈化心靈的作用。因此家長和教師應該經常帶孩子走出家門走出校門,利用農村環境中便利的農場、牧場、果園甚至生態植物園，去接觸自然接觸社會,多聽多看多感覺,看什么就說什么,讓孩子仔細觀察認真體驗,使孩子對任何事物都感興趣。帶幼兒出去，耐心的從身邊的一草一木開始，由淺入深地引導幼兒注意對象的外形美，還要逐漸引導幼兒注意對象的內在美，提高幼兒的審美能力。與此同時,家長和教師還必須及時提供交流機會,讓孩子把觀察到的體驗到的以及對各種事物的理解、分析、判斷表達出來,互相學習增加知識積累,使幼兒創作時文思泉涌一瀉千里,參與美術活動的興趣。

在幼兒園的美術教育活動中，教師可以組織幼兒室外觀察，從滑梯、轉椅、小草、大樹到藍天、白云遠處大山；從小朋友、老師、爸爸媽媽到警察、醫生、司機等，孩子媽媽可以按照自己的意愿把自己喜歡的、崇拜的、欣賞的畫出來、表演出來。利用節假日，給孩子們布置任務，把休息時候看到的、聽到的做過的等等，編成一個故事畫出一幅畫給老師。這些無拘束、形式多樣的活動，特別能激發幼兒參與的興趣。

三、在美術活動中培養農村幼兒的各方面素質

（一）通過開展美術活動，培養幼兒的想象力和創造性

任何一個幼兒的藝術創造的產物都具有存在的價值。這對幼兒創新能力和自信心培養十分重要。自信心是創新思維的力量源泉。在美術活動中重復給予孩子想象的空間，有利于培養幼兒的發散性思維、集中思維等創造性思維和創新實踐能力。在美術活動中進行創新教學，拓展幼兒思維，知識組合的基礎上，以命題創作想象畫畫的方式，對兒童進行創新思維、創新能力的培訓。

美術活動中給孩子充分的表現機會。傳統的繪畫、手工教學中往往是教師先把教授的內容用范圖出示給孩子們觀察,之后教師講解各部分之間的形狀、比例、色彩等等,最后請幼兒作畫。這種教育形式的弊端是，教師的范圖是有限的,孩子觀察到的東西被限制了,使得孩子無法根據已有的印象、表象再進行加工創作。頭腦里最清晰、最具體的只有老師的范圖,很難溶入自己創作的想法,這是有悖于孩子創造性的培養。因此我們在進行各種形式的美術活動中,應給予幼兒充分自由的表現機會,擴大選擇空間。

（二）配合美術活動開展游戲，培養幼兒認知力

美工活動是美育教育中重要一環，也是對幼兒教育行之有效的科學教育方法。如何使幼兒在教育中更加快樂健康成長?教育,必須采取生動形象的方法，采用幼兒喜愛的形式，讓幼兒感受體驗。運用游戲對幼兒進行教育，符合幼兒身心發展特點，能收到事半功倍的效果。

配合美術活動開展游戲，讓幼兒在玩中增長知識。比如把參觀農作物、種植小樹小花、觀看兒童劇、繪畫課堂所畫之物做成活動教具，孩子們可以通過活動教具掌握結構極其變化，同時配合音樂、跳舞、木偶、講故事、說寓言、玩拼圖、看動畫等多種活動形式，教師可以談繪畫、制作的趣味，作物生長的奇妙，種植植物的小發現等，激發幼兒參與活動的愿望和興趣，教師一定要與每個孩子一起分享共同參與的喜悅。這樣，孩子們會充滿自信的參與到美術活動中，同時增加了幼兒對美術活動內容的體驗，從而深化認知事物。

（三）進行科學美術活動教育，增強幼兒學習的記憶力

幼兒時期記憶力的培養是之后學習能力的基礎，如果進行科學有效的教育方法增強幼兒的記憶力會在幼兒將來的成長中事半功倍。進行科學美育教育的實踐中，通過繪畫、復述和動作表演等形式再現記憶的內容。聽了一段故事、看了一場表演、觀看一部動畫片、學習一次種菜、觀察小蝌蚪的生長變化以及其他美工實踐活動結束后，為了讓幼兒領會其中的學習實踐意義，同時強化記憶，可以讓幼兒畫出故事的人物、場景和實踐經歷的情節，或者復述、手工折紙、情景表演等表現方式將參與的美工活動表達出來。這樣，在強化記憶的同時也培養了幼兒思考和表達表現的能力。

參考文獻

第5篇：冬至由來范文

關鍵詞：陶行知德育思想方法指導幼兒園德育

中圖分類號： G612文獻標識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0213-01

《陶行知文集》提到：人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。可見，陶行知先生強調了德育是做人的根本，也是教育之根本。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法。借用他的德育思想和方法，我們主要采用了以下方法在幼兒園開展了扎實有效的德育活動。

1 以營造氛圍為前提，做中學“德”

營造全園的德育活動的氛圍很重要，因為幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成各種良好的行為品質的。

如：我們幼兒園開展的“小熒星”德育活動，分為“禮貌星、智慧星、自信星、健康星、愛園星”五顆星星，每周一個側重點，每學期開展兩次評選“小熒星”的活動，它所營造的氛圍是相當濃厚的，它激勵著每個幼兒爭當“小熒星”，鼓勵幼兒從禮貌、自信、智慧等方面進行努力，使幼兒在這一活動中很自然地養成了良好的行為習慣。其中的“禮貌星”、“自信星”等是從簡單的對人打招呼開始，逐步形成講禮貌的習慣，從認識自己和周圍的同伴開始，逐步建立起自信，培養幼兒良好的行為習慣的，這些都具體地涉及到人格教育。還有“愛園星”，它要求幼兒堅持上幼兒園體驗集體生活，從認識和了解自己的班級、幼兒園，升華到熱愛自己的班級、幼兒園，是集體主義教育的具體體現。這里就運用了“知情意合一”的德育方法。

2 以“教學活動”為基礎，做中學“德”

專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動（如參觀、春游、勞動、節日慶祝活動）等。幼兒的道德認知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展。我們幼兒園側重幼兒行為習慣的培養，開展了學古詩的德育活動，在古詩的學習活動中體會到語言文字的魅力，更深入實施了德育活動。

比如，唐代王翰的古詩《涼州詞》，葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？在古詩的學習中幼兒除了體驗此中的風景，感受語句的韻味，同時也得到了一次愛國主義的教育。我們還根據幼兒的年齡特點、班級特點，在每個班級實施不同的、系統的專門的德育活動，

3 以“個案追蹤”為手段，做中學“德”

幼兒道德認知的發展存在個別差異性和反復性的特點。德育中常用的方法和手段在不同性格的幼兒身上所產生的效應是不一樣的，如表揚手段對幼兒的發展能起到積極作用，但針對幼兒的年齡、家庭背景等的不同，表揚的方式也應當不同。如有的幼兒需要教師的口頭表揚勝過物質獎勵，而有的幼兒則相反。同時，幼兒約束自己行為的能力差，知道不能做的事，卻常常在行動上一再犯錯。教師應在了解幼兒的基礎上，有針對性地進行教育，嘗試尋找最佳的適合每個幼兒的教育方案。我們在德育活動的開展中，對個別幼兒進行個案追蹤，使德育活動深入到每一位幼兒。

如：在進行“小班幼兒愛惜物品的培養研究中”，我們的一位幼兒就表現得尤為特殊，他每次拿到一個玩具就會將之前手中的玩具隨意拋丟，玩具壞了他只有一個反應“叫我爸爸買！”我們對他進行個案追蹤，調查分析他形成這一不良習慣的原因，提出糾正的方案，并且積極實施，最終取得了很好的效果。

4 以“家園合作”為主旨，做中學“德”

提高家長的參與性，就是在幼兒德育教育的各個環節中，激發家長的參與意識，改變過去工作中存在的誤區。即單純強調讓家長配合幫助幼兒園矯正幼兒的不良行為，把有缺點、毛病多的孩子推給家長的做法。從一定意義上說，這是忽視了家長在教育中的作用。

現在，我們把過去的單向交流改為雙向交流，增強家長的參與感，如：針對孩子打架的問題，老師可以在家長園地“家教”專欄中，寫出“寶寶打人了，怎么辦？”的小文章，家長會在看文章的過程中，對于怎樣教育自己的孩子引起深深地思考。我們還可以請培養孩子良好行為習慣方面做得較好的家長在家長會上談體會，寫自己培養孩子的態度和經驗。這樣，家長成為主動的教育者，家長們自己的經驗、方法也更容易在家長間溝通，從心理上也樂于接受。可見，家長的參與，是一種生活活潑的教育形式，是促使家長自覺地與幼兒園的教育保持一致的有效途徑。所以，我們要利用多種形式，提高家長的參與意識，以便更好地實現家庭與幼兒園的同向同步。

5 以“多樣德育活動”活動為突破口，做中學“德”

第6篇：冬至由來范文

1、冬月是農歷十一月，也稱葭月，是農歷一年中第十一個月份(如果之前沒有閏月)。

2、仲冬，建子之月(鼠月)，律中黃鐘。據《封禪書》載：“黃帝得寶鼎神策，是歲己酉，朔旦冬至，得天之紀，終而復始。”這就是說在黃帝時便以冬至為元旦了，不只是“沿襲”周代“建子春”，冬至曾是“年” (“歲首”)已是由來已久，后來“冬至大如年”的由來是因為“冬至曾是年”。冬至習俗原是周代年俗的殘余。但隨著年代日益久遠，及歷法的變遷， 冬至節曾是年節已逐步被淡忘。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：冬至由來范文

  

   開展冬至活動總結1    二十四節氣中的冬至，它是年節之尾，象征團團圓圓。為了讓孩子們了解冬至的來歷、感知傳統文化，感受家鄉傳統節日的氛圍，體驗勞動的快樂，學會分享和感恩，讓孩子在真實的活動中快樂地成長。

   xx幼兒園借助“冬至節”，結合即將到來的“圣誕節”，邀請家長走進幼兒園，舉行“樂享冬至喜迎圣誕”親子美勞活動，共同歡度特色節日。

   活動前夕，幼兒園廚房的阿姨用胡蘿卜、紫薯、菠菜、火龍果榨出各色果蔬汁并和出五彩面團，為活動做好精心準備。活動開始前，老師給孩子們講述了冬至的習俗由來及冬至的小故事，然后，帶領孩子們一起認識各種包餃子所需要的原材料和用具。

   活動中，孩子們戴著“圣誕帽”在優美的圣誕旋律下幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉。家長和孩子們積極參與，相互合作，用靈巧的雙手包出一個個形狀各異、造型百態的五彩餃子。在煮餃子過程中，各班老師適當穿插冬至兒歌及有趣的圣誕親子游戲，帶領家長和孩子們一起制作圣誕小禮物。

   場面溫馨感人、其樂融融，快樂無比。吃餃子環節更是精彩疊加，看著自己親手包的五彩餃子，大家都無比興奮、無比自豪。當一盤盤熱氣騰騰的餃子端上來時，孩子們拿起碗和勺，爭先恐后品嘗自己的勞動果實，家長喂孩子吃餃子、孩子喂家長吃餃子，快樂與感恩在每一位參與者心中久久回蕩，真的是一場盛大的“親子盛宴”。

   本次親子美勞活動，為家園溝通搭建了良好的平臺，讓孩子們在歡樂的親子氛圍中感受到節日的傳統習俗！讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂與濃濃的親情！更讓每一個孩子在活動中快樂的成長！

   開展冬至活動總結2

   作為二十四節氣之一的冬至，自古以來就是中華民族的傳統節日，民間素有“冬至到，吃水餃”的諺語。今天是一個古老的傳統節日——冬至，它是我國農歷二十四個節氣中一個非常重要的節氣。針對小學生傳統節日不會過的現狀，青年路小學二二班特開展“冬至節活動”，進一步引導學生以開放的視野理解和尊重多元文化。

   我首先引導學生科學認識冬至節。二年級學生著重了解冬至節，由老師負責資料收集、研究和整理，在本周的班隊會上向學生系統地介紹冬至節的起源、傳說、飲食文化、本地民俗等有關冬至節的知識。學生們搜集冬至節的資料，并要求學生根據自己的興趣愛好制作手抄小報、寫出調查報告等在班隊會上評比交流。

   在家庭里，號召同學們和家長一起包餃子，品餃子，感受節日的氣氛，增強實踐能力。

   通過開展活動，引領學生加深對“冬至節”的了解，進而讓學生認同冬至節，喜愛傳統節日，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。

   開展冬至活動總結3

   俗語說“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管”。為了傳承中華傳統習俗，豐富師幼校園生活，xx月xx日，新密市市直第三幼兒園組織全體師幼開展了以“開心包餃子，快樂過冬至”為主題的實踐活動。

第8篇：冬至由來范文

關鍵詞：初中語文；目標導學；有效活動

在目標導學下要設置有效的學生活動，不僅要體現新課程的理念，還要提高課堂效率，完成本堂的學習目標。

學習目標導學法是在講授新課前出示本節課的學習目標，學生充分了解本節課應完成的學習任務后展開自學，圍繞學習目標要有相應的學生活動，教師根據學生的自學情況做學習目標的講解和點撥，達到學習要求的一種課堂教學方法。

那么將如何設置有效的活動來完成學習目標？

一、學生活動的設計要和學生背景相聯系

學生活動的設計要與學生的背景緊密聯系在一起。學生活動的設計要符合學生的認知水平，如果學生活動設計的過高或過低，課堂效率往往都是低下的。學生活動的設計要圍繞著學習目標來制訂，要符合學生的認知水平，這樣的學生活動才是有效的。

二、學生活動的設計要有一定的層次性

學生目標的制訂要符合學生的認知水平，要由易到難，所以學生活動的要有一定的層次性。在設計學生活動時，同樣是由易到難，這樣的設計，符合學生的理解水平。

學生是有差異性的，每個學生的理解程度不一樣，在設計學生活動時，要有層次性，這樣才能兼顧到所有的學生。通過學生活動，使所有的學生都有一定程度的收獲。

三、學生活動的設計要“精”而“少”

一節課只有40分鐘，如何在有限的40分鐘里，讓學生真正學到東西，學生活動的設計非常重要。因此，學生活動要“精”而“少”，太多的活動會耗費許多時間，會導致課堂混亂，會使學生無法掌握重難點。

四、學生活動要規則明確，調控得當

沒有規則不成方圓，一個學生活動要有效地得以實施，教師要讓學生明確規則，在活動實施時，給予適當調整，讓學生順利進行活動。

五、在學生活動交流中學會互助

學生的認知水平因人而異，有的學生接受能力強，有的接受能力差。如果及時獲取老師、同學的幫助，就能更好地掌握教學知識。當學生在活動中，遇到困難時，可以向老師或同學請教，使學生懂得給其他同學講解的過程，也是自己鞏固和提高的過程。

第9篇：冬至由來范文

浙江省平湖市乍浦鎮中心小學　龍湫文學社

周心宜

今天早上，我剛剛走下樓梯，就聽見奶奶對媽媽說道：“要過冬至節了，得要吃糯米飯，今天一定要早點回家！” 冬至節？我心里一陣納悶，有這個節日嗎？冬至只不過是二十四節氣之一呀，難道它也有個節？真是稀奇！這是怎么回事？我連忙問奶奶，奶奶回答說：“心宜啊，難道你不知道？冬至節是一年中最長的一夜，是從冬季到夏季的一條明顯的分界線，要吃糯米飯，就是因為怕晚上肚子餓了，所以要多吃點，特別是像你這樣的人！”“哦。原來是這樣！”我若有所思，停！奶奶話中有話，竟然說我胖！我氣極了，腮幫子鼓鼓的，滿臉通紅。