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第1篇：會計崗位總結范文

2019悄然而至，回顧2018一年來，在領導的關心指導和同事的熱忱幫助下，我認真履行了自己的工作職責，在工作中能夠以新《會計法》為依據，遵紀守法，遵守財經紀律，堅持原則，秉公辦事，顧全大局，認真履行會計崗位職責，一絲不茍，忠于職守、盡職盡責地完成了各項工作任務?，F將一年來學習和工作情況總結如下：

一、認真學習政治理論知識，不斷提高自身思想修養和政治理論水平，提升綜合素質。

1、我認識到加強政治理論學習的重要性和必要性，堅持把政治理論學習和積累作為提升自身素質，提高工作能力的重要途徑。因而積極參加單位組織的理論學習；關注媒體新聞，了解大事要事，增強法律意識；提高政治思想和品德修養。

2、愛崗敬業，堅持原則，客觀公正，樹立良好的職業道德。在工作中能夠堅持原則，秉公辦事，顧全大局，服從安排、團結協作，忠于職守。

3、扎實工作、熱情服務，增強服務意識，保證服務質量。在本職崗位上發揮出應有的作用。對待來報賬的同事，能夠做到一視同仁，熱情服務、耐心講解。在工作過程中，不刁難同事、不拖延報賬時間；對真實、合法的憑證，及時給予報銷；對不合規的憑證，指明原因，要求改正。

二、扎扎實實做好本職工作：

1、負責費用報銷單的審核工作。在實際工作中，本著實事求是、細心審核、加強監督，按照財務報銷制度和會計基礎工作規范化的要求進行審核。為領導把好第一關，對不合理的票據一律不予報銷，發現問題及時向領導匯報。在審核原始憑證時，認真審核每一張憑證，對不真實、不合規、不合法的原始憑證敢于指出，果斷不予報銷；對記載不準確、不完整的原始憑證，予以退回，要求經辦人員更正、補充。

2、每月及時做好所有費用支出的會計記賬憑證，正確無誤的入對會計科目，做到及時對賬，特別是零余額和專項。

3、每月計算發放工資和績效，及時發放工資條給各科室，以及打印工資表。

4、及時正確無誤的計算申報院及順德共700多員工的個人所得稅。

5、每月申報繳納員工住房公積金，對新入職和離職的員工做到及時增減申報。

6、計算統計院務會議所需各部門科室收入表，同時計算出同比和環比增長率和人均產值。

7、認真做好了照明學會、南方珠寶研究院、華安消防公司的帳套處理，每月按時申報繳納各種稅款，填報各類季度、年終財務報表、并按時報送。

8、以積極負責的態度在保質保量按時完成本職工作的同時，還積極認真負責得及時完成了領導交辦的其他臨時性的工作和任務，并積極協助同事處理力所能及的日常事務。

三、勤學本領，不斷提高業務能力和水平

我深知作為財務工作人員，肩負的任務繁重，責任重大，為了不辜負領導的重托和大家的信任，更好的履行職責，就必須不斷的學習。這一年來，我依舊把學習放在重要位置：

1、認真學習財經方面的各項規定及新的法規政策，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。確保會計憑證手續齊備、規范合法，確保了會計信息的真實、合法、準確、完整，以便發揮財務核算和監督的作用。

2、不斷吸取新知識，完善知識結構。努力做到學以致用，融會貫通，理論聯系實際，使自身綜合能力不斷得到提高，工作效率進一步提升。

3、虛心向領導和同事們學習請教，取長補短，提高自己的業務能力。

四、工作中存在的不足

總結我這一年的工作，還存在著一些不足之處：

1、工作中盡管已經很細致，但難免存在一些小失誤，雖然都已及時補救，但還是影響了工作效率。

2、平時忙于工作不善于總結，造成有些工作的付出與收效不成正比，事倍功半的現象也偶有發生。

今后工作中要更加細心，勤于總結，善于思考，改正不足，逐步達到事半功倍的效果。

五、今后努力方向

展望新的一年，我決心立足新起點，迎接新挑戰。進一步加強對業務知識的學習和培訓，使自身的會計業務知識水平不斷得到更新和提高。要適應新形勢對工作的更高要求，克服不足，勤奮工作，使自己能一直緊跟單位發展的步伐并做出應有的貢獻。

 

第2篇：會計崗位總結范文

一、進一步完善規章制，規范會計集中核算工作

今年來我們按照財政工作要求和各級紀委廉政建設要求，積極打造了文明窗口，構建人民群眾滿意的基礎站所，進一步健全工作機制，為了規范各類會計業務工 作，我中心制訂了嚴格細致的會計操作規范程序，嚴明會計人員職責，用制度管人管事，堅決杜絕工作中存在的漏洞，、防范資金運行中的風險，確保國家資產的安 全，為了更好地服務基層，我們完善了各項資金報賬制度，堅決克服胡支花現象發生，嚴格按財產把律辦事，不允許有違犯財紀律的事發生，力爭為領導決策做好信 息提供，在xx年里，我們以“為公理財，為民服務”為宗旨，以提高財政服務水平，管理水平，保障水平為目標，我們自來加壓，自我約束，自我規范，自我 完善，樹立迎難而上的決心，發揚干則必成的信心，確保了全鎮各項會計核算任務的順利開展，真正將工作任務扎實落實到位。

三、廉潔自律，求真務實

我們在工作中，提倡高效廉潔的工作思路，狠抓干部的思想作風建設，用先進的思想武裝干部的頭腦，教育干部樹立正確的人生觀、價值觀，正確對待和行使手中 的權利，努力做到全心全意為人民服務，要求在工作中熱情接待所有服務對象，力爭做到一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一顆熱心待人，保證服務對象高興而來，滿 意而歸，為此我們在完善各項規章制度的同時，積極創造文明服務窗口，創建優質高效服務平臺，在核算服務中，我們實行隨時到隨時服務，實行限時辦結制度的服 務承諾。在服務大廳內我們懸掛了各項崗位操作規章制度，明確了資金運作程序，各會計崗位的責任和要求，使整個會計核算中心工作形成了高效嚴密，快捷的工作 環境，由于我中心內部制度健全，責任明確，從而確保了我鎮會計核算工作和所有有核算單位的行為都有法可依，有章可循。實現高效廉潔，使各項工作進入精細 化，科學化的軌道上打下了堅實基礎，為高效文明的服務提供了有力的保障。

三、加強學習，提高監督水平

目前，我中 心納入會計集中核算單位41個，村級財務管理20個，面對日益增多的核算業務，我們樹立與時俱進的思想，不斷學習新法規，牢固樹立工作學習兩手抓的做法， 寓學習于工作，在工作中學習，在學習中提高，我們把自學與上級組織學習有機地結合起來，抓緊一切時間學習，不斷提高政策水平和業務適應能力，在學習中，我 們把強化思想作為重點來抓，我們圍繞創先爭優的目標，認真學習黨的xx屆五中全會精神，積極貫徹落實科學發展觀，用先進的理論充實自己，與此同時，我們結 合普法，對財政法律知識進行了強化，此外對會計專業基本操作技能，會計職業道德的黨的廉潔自律的行為準則進行了系統的學習和掌握，從整體上提高工作人員的 綜合素質，為切實提高服務效率，強化理財水平，履行監督職能，為發展我鎮經濟，促進社會和諧，保證優質服務提供了堅實的保障。

第3篇：會計崗位總結范文

目前一些高職院校會計專業的培養目標及教學計劃還沒有脫離學科體制下的模式，培養目標的單一及學歷層次偏低成為高職會計專業發展的羈絆。根據行動導向職業教育理念，會計崗位及相關崗位應具備相應職業能力。所以，專業課程的設置要以提升職業能力為目標，形成新的會計專業培養模式，使其符合“做中教，做中學”的職業教育理念。

關鍵詞：

高職教育；會計專業；工作過程；課程設置

基于工作過程的專業人才培養觀念，在職業教育會計專業領域如何應用，這是我們一直研究和探索的問題。目前，高、中等職業教育的會計專業教學培養方案，主要依據國家教育部指導性人才培養方案，培養目標為中小企業會計崗位及相關崗位一線工作的技術技能型專門人才。學校依據人才培養方案制定實施性教學計劃，更多的學校還是延續學科體制下的教學模式制定教學計劃及進行課程設置?！督逃筷P于進一步深化中等職業教育教學改革的意見》中提出要加強學生職業技能培養，高度重視時間和實訓教學環節，突出“做中教，做中學”職業教育理念，這給我們如何進行中職會計專業教學改革指明了一條思路。在多年會計專業辦學實踐中，我們認為，高職會計專業教學存在著兩個突出的問題：一是培養目標定位已經脫離實際。會計專業培養目標定位在企業會計，課程設置也是以企業會計為主，而由于目前會計專業領域人才培養的普及和學歷層次在不斷提高，正規企業對會計崗位人員學歷要求越來越高，高職畢業生在企業的會計崗位就業基本沒有優勢，因而很容易出現專業對口就業難局面，即使專業對口就業也多是會計領域的邊緣相關崗位，如收銀員、倉庫保管員、出納員等。二是課程設置上片面強調了知識的系統性和連續性，忽視了崗位職業能力需求。由于會計知識的獨特專業性，知識內容連貫性較強，造成教學內容將理論和實踐分開，學生所學知識不能直接轉化為技能，強調注重知識性，而弱化了技能性[1]。要想解決這兩個問題，阜新高等專科學校借鑒德國行動導向教學理念，重新定位培養目標，按照職業能力整合現有專業課程，拋卻傳統學科教學理念，轉變觀念，形成了新的辦學思路。

一、拓寬培養目標，以會計員崗位為本位，向相關崗位輻射

針對第一個問題，如果我們把中職會計專業培養目標定位在中小企業會計崗位和相關崗位一線工作的專門人才，勢必將會計崗位和相關崗位并重，學生畢業后才能有較寬的就業面。因為高、中職學生在校期間唯一能考取的會計崗位資格證書是會計員，但是相關崗位面就較寬了，如收銀員、出納員、儲蓄員、保管員等，這些都是和中職生相對應的崗位。我們的培養目標就是以會計員為主，輻射會計相關崗位，這樣的培養目標也和中職層次相吻合，這個問題解決了，接下來就是如何培養學生。

二、重新構建會計專業行動領域的職業能力

做為專業教師，我們在教學之余，不斷深入企業，對本地區多家企業進行調研，在通過對若干中小企業會計崗位、流通企業、金融企業相關會計崗位調研的基礎上，我們歸納總結了會計專業對應的崗位群及崗位能力。運用工作過程理論對會計崗位群的劃分及崗位能力的分析，讓我們真正地明確了會計專業的培養目標，因此對會計專業對應的崗位及相關崗位職業能力做了歸納，如表1所示。這樣，會計專業學生未來的就業崗位就拓寬了，也具體了，而對于課程的安排，如何能將行動領域職業能力轉變為學習領域內容呢？下面是我們研究學習領域的課程設置歸納出的結果。

三、根據會計專業行動領域歸納學習領域，進而設置專業課程

德國雙元制職業教育行動導向教學的精髓，便是根據專業崗位的工作過程或任務，復制工作過程，歸納總結職業能力，稱之為行動領域[3]。所以，我們在分析會計崗位及相關崗位的工作過程后，以企業會計員為例總結了其職業能力為會計日常業務處理能力，現金、銀行往來業務能力，庫存管理能力，會計軟件操作能力，固定及無形資產管理能力，納稅申報、財務管理能力，往來賬項業務能力，共計七種能力，構成了會計崗位行動領域的主體。這些職業能力所對應的學習領域課程，在學科體制下分別為基礎會計、財務會計、稅收基礎、會計電算化和財經法規與職業道德等課程。不過，這些課程設置，側重的是理論教學，知識性較強，而實踐動手能力與理論是割裂開的，理論課結束后，還需要單拿出若干周的課時進行會計模擬帳套的實習，這樣，理論與實踐不能完美結合，知識在實踐中也顯得不連貫或斷檔。經過我們的深入調研和不斷探索，分析行動領域與學習領域的對應關系，摒棄原來課程體系，重新建立學習領域的框架[4]，以會計員崗位為例，會計專業學習領域課程應針對行動能力進行設置（如表2所示）。這樣，在學習領域重置了專業課程，突出了崗位職業能力的學習，通過課堂教學與模擬實訓結合，就能體現以能力為本位，以崗位為依托，以工作過程為載體，使教學過程更具實用性和可操作性。同時，我們在培養目標的定位上就可以更加具體化[6]。

四、教學資源和環境的配置

會計專業是個非常特殊的專業，校企合作之間的合作切入點只能保持在參觀層面，學生們無法在企業實際中實訓、實習。這樣，就要求學校應配備完善的教學實驗實訓設備，模擬企業會計崗位，銀行柜臺辦公環境，教師在教室教授理論知識，在實訓室帶領學生分組，學生輪流扮演會計工作角色，模擬會計工作程序進行實踐教學，講多少，做多少，讓學生置身仿真會計工作環境中。這樣能實現在“做中學，做中教”的教學理念，也更能突出中職側重技能培養的辦學模式。運用行動導向理念重新編制實施性教學計劃，將完全脫離學科教育體制下的束縛，轉變為行動導向的教學模式，職業教育會計專業教學就能充分體現職業能力培養。這樣在教學中不斷完善，讓培養目標更貼近職業學校學生，讓教師的課程內容更吸引學生，教學就會開展得更得心應手。

參考文獻：

[1]周東黎.基于會計工作過程理實一體化專業教室設計[J].河北能源職業技術學院學報,2012(1):90-94.

[2]韓玉竹,龔利森,楊鎮.淺談會計實踐類課程的課程體系改革:以《會計綜合實訓》課程為例[J].商,2014(26):117.

[3]姜大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐[M].北京:高等教育出版社,2008:136-145.

[4]王瑜.基于工作過程導向的高職院校課程開發的探索與實踐[J].中國成人教育,2010(12):99-100.

[5]蔣洪平,徐曉敏,劉秀麗.基于會計工作過程為導向的課程改革[J].科學大眾(科學教育),2010(8):141.

第4篇：會計崗位總結范文

一、崗位工作及取得的成績

（一）2017.3.-2017.5. 由于在集團接管公司業務之前，我負責非保險行業的五個公司的會計工作，在此期間，公司領導經過觀察考核，讓我在5月份負責公司的會計工作，雖然在5月份我只擔任了半個月的會計工作，但是在此期間我也是認真審核每一筆支出的票據的合法、合規和合理性，認真做好每一筆會計憑證的錄入工作，為月末出具財務報表做好基礎工作。

（二）2017.6.-2017.7.公司領導基于公司工作需要，又讓我擔任公司的行政、人事崗位（臨時性）。在擔任行政、人事崗位的短短一個月之內，經歷了三次的崗位交接，工作也是斷斷續續。直到公司招聘到現任的行政、人事崗位人員。在擔任公司行政、人事崗位期間的工作如下:

1.公司營業執照年檢。在辦理工作交接期間，經過與公司前任的行政、人事崗位人員的反復確認得知，2016年營業執照尚未辦理公司年檢，在公司其他同事的配合下，最終趕在工商局規定的最后時刻之前辦理了2016年公司營業執照年檢的工作。也因此避免了公司被例如工商局的“公司經營異常”的名單之中，同時也避免工商行政處罰,視情節輕重，處于1萬-10萬的罰款（《工商企業年度檢驗辦法》第十九條），避免了公司不必要的損失和日后不必要的麻煩。

2.辦理了員工入職和員工合同續簽的手續。在此期間辦理了王增迪的入職手續和員工李薇的續簽合同手續。

3.完成6月份員工工資（包括6月考勤及與工資相關的資料）

4.在王增迪離職后完成6月份保監局所要求的相關報表的報送

5.行人、人事崗位招聘簡歷的篩選工作

6.行政、人事日常工作.

（三）2017.7-2017.8.空檔學習期。感謝領導給我的這次學習機會，在此期間，我學習了有關財務會計和管理會計方面的知識。在充實自我的同時，也為我日后的工作奠定了堅實的基礎。

（四）2017.9.-2017.12.根據公司領導安排，我集會計和出納于一身。在此期間，我即負責資金往來的安全和票據的合規性，又擔任著會計應有的責任，認真仔細的處理日常每筆賬務，月末出具財務報表，進行納稅申報等工作。于此同時還要及時配合業務部門開具發票、和其他部門互相配合，完成領導交代的其他工作任務。

二、工作中的不足之處。2017年雖然擔任了不同的崗位職責，但是在每個崗位工作中表現出來的不是盡善盡美，存在著欠缺。

（一）不夠專業。因為不具備專業知識和經驗，在擔任行政、人事崗位期間，有很多工作做得不到位，與專業人員相比較，存在著一定的差距。比如業務不熟練、缺乏與各部門之間相互溝通，沒有很好的起到上傳下達的橋梁作用。

（二）溝通欠佳。在實際工作中與同事溝通時，有時候不太注意語氣，容易讓人誤解。

（三）思想認識有待提高。

（四）專業知識和業務水平需要進一步加強。

三、展望2018年。

（一）在2017年的工作基礎上更加仔細認真的做好本職工作，加強思想思想認識。

（二）不斷地充實自己提高業務水平，提高自身修養。

第5篇：會計崗位總結范文

關鍵詞：專業技能；教學模式；研究

2009年1月9日至11日，總理在江蘇省考察時再次強調，要把教育與經濟社會發展緊密結合起來，把人才培養與就業緊密結合起來。傳統高職會計人才培養模式下培養出來的大學生雖然掌握了比較扎實的會計專業知識和一定的會計專業技能，但不能很好地適應要求，難以應對各種嚴峻現實。解決的方法在于創新，在于建構創新型的高職會計專業技能培養模式。

在我國的高等會計教育體系中，已經形成了高職、本科、研究生教育三個層次，其中高職教育基本目標定位于普通的財務人員，然而現實中，有相當一部分本科畢業生也是普通財務人員的主力軍，而高職會計專業畢業生與本科畢業生在同一領域競爭的優勢并不突出，因此培養高職會計專業學生的專業技能，提高其核心能力顯得非常必要，只有這樣才能提高高職學生的市場競爭力。

一、高職會計專業學生的專業技能

專業技能是指在教育者的指導下，通過學習和訓練，形成一定的操作技巧和思維活動能力。

筆者認為：專業技能是高職會計專業學生核心能力的源泉。高職會計專業培養的是繁簡經濟業務所涉及的基本會計和稅收問題都能處理的高等技術應用性專門人才，是既能動手又能動腦，即“手腦并用”的知識技能型人才。因此，“技能”是高職會計專業學生的核心能力?！凹寄堋背酥R作為基礎外，必須能面向實踐解決實際的問題，且要達到自動化的定型。

二、構建高職會計專業學生專業技能培養的教學模式

高職教育的核心是培養學生的實踐能力和創新精神，為社會培養生產一線的管理人才和技術能手。因此，教師必須轉變教育觀念，將內容的應用性、思維的開放性和實際操作能力作為高職會計專業教育的重點。

結合高職學生的會計學習特點及影響學生核心能力培養的因素，并在有關元認知理論、建構主義理論的指引下，教師要全面改革教學方法，以新穎的教學手法，通俗易懂的教學方式，深入淺出的切入形式，融會貫通的思維過程來激發學生的學習積極性。為此，我們構建了以下高職會計專業學生專業技能培養的教學模式：

這個模式在職業教育的主流發展趨勢下反映了培養高職會計專業學生專業技能的一個完整過程，包括理論教學、仿真實訓、崗位實踐、反思總結這4個教學環節，以工作過程為導向貫穿于每一環節。以工作過程為導向的職業教育，其指導思想是培養學生參與建構工作世界的能力，著眼于培養學生的創新能力，其教學內容指向職業的工作任務、工作的內在聯系和工作的過程知識。強化各個環節中的工作過程，對學生專業技能的培養和發展起著十分重要的作用。

1.理論教學

任何實踐都必須建立在一定的理論基礎之上的，在學校對學生進行扎實地理論教學，讓學生掌握會計的基本概念、基本理論、會計處理的基本方法是非常重要的。只有掌握了扎實的理論功底才能在實踐運用中游刃有余，才能更靈活地處理遇到的問題。

2.仿真實訓

在學生掌握了理論知識后，教師在校內還要給學生加強仿真實訓，讓學生掌握記賬、算賬、報賬的方法。校內模擬實訓與校內真賬實踐相結合的教學過程，是按照企業會計崗位或公司的職位設置實踐內容，利用企業的真實業務開展實踐訓練，按照行業實際標準要求學生，讓學生在“教室”操作的內容，成為相應真實崗位上的工作任務。在真實的工作環境中，按照規范的職業標準開展項目實訓，學生是一個“準會計”，這樣能提高學生就業競爭力和崗位適應能力，縮短他們的工作適應期。

3.崗位實踐

校外實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是高職學生與職業崗位“零距離”接觸的平臺，是鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。學生在學校掌握了一定的理論基礎并進行了仿真實訓，然后讓學生走進崗位，進行真實會計工作實踐，把學生學到的知識運用于實際工作中，這才是職業教育最重要的精髓，這樣也有利于學生可持續發展能力的培養。

4.反思總結

學生在實踐過程中肯定會遇到許多課堂及模擬實訓中難以碰到的問題，他們會進行反思總結，通過理論尋找辦法，或者迫使學生不斷去探索和思考，培養學生理論創新和實踐創新的能力。同時，在這種教學氛圍中，可培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力，形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識等綜合素質。

三、實踐探索

1.理論教學與單項實訓教學同步，“教、學、做”一體化

這一階段主要是結合專業教學培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執業判斷能力，培養學生的業務處理能力，是對專業知識進行系統綜合訓練的階段?！敖?、學、做”一體化，是將理論教學內容與實訓教學內容有機地揉合在一起，做到了系統性和實踐性的有機統一，將課程與之相配套的實訓項目有機組合。會計課程以會計職業崗位群對會計核算知識的要求為目標，以對外報告的會計信息生成為主線，以四項會計假設為前提，以資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素的確認和計量為基礎，以通用內容業務具體準則為補充內容體系，最后以財務報告為總結，形成相應的內容單元；同時，將會計單項實訓課提前，在理論教學過程中同步實施會計單項實訓，邊教邊學、邊學邊做。這種教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練在最短的時間內緊密結合，理論指導實踐，實踐又深化理論，并且與職業資格考證體系一致，使教學內容更具有針對性，做到課證融合，融“教、學、做”于一體，使學生真正做到知行合一，對培養高職會計專業學生的專業技能起了很好的促進作用。

2.面向社會實踐設置會計技能課程

所謂技能是順利完成某種任務的一種動作或心智活動方式，是解決實際問題，完成某種任務所要求的方式；另外，會計崗位是一種具有一定知識含量的崗位，高職會計專業技能課程應當是利用必要知識解決實際問題的會計課程，而技能的學習是以程序性知識的掌握為前提的，一般通過感性認識、模仿、練習反饋等過程達到目的。為此，技能課程的設置必須在對出納、核算會計、報稅員和審計崗位群的調研分析后，以工作過程為線索構建程序化的知識要點，并設置具體的情景或引用實際的問題，以引導學生解決具體而實際的會計問題。這種設置課程的理念，既有程序化的知識作指導，又面向了實踐領域，完全符合技能的本質及學習要求。

3.建立校內記賬公司，讓學生進行真實崗位實踐

由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內容。因此，在校內建立工廠化的實訓基地――會計記賬公司是解決這一問題的關鍵。通過校內具有雙師資格、具有實踐經驗的會計教師，聘請相關企業的會計師、會計工作者共同研究建立校內記賬公司，爭取一定數量的企事業單位的支持，獲得會計業務。記賬公司接受學生頂崗實踐，成為能給學生真賬實踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業的實際經濟業務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業會計工作進行一系列的會計崗位工作操作。真實賬務流程、真實票據、親自參與報稅，系統地學習和掌握會計崗位所需的基本技能，取得實際工作經驗，鞏固與強化學生的實踐能力，學生的專業技能得到了升華。

4.在實踐中反思，在反思中總結

杜威認為反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮，它包括這樣一種有意識和自愿的努力，即在論證和理性的堅實基礎上建立信念。”這席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動（考慮），二是反思具有有象性、自覺性和技巧性。從本質上說，反思不僅僅是“回顧”或“回憶”已有的“心理活動”，而且是要找到其中的“問題”以及“答案”，因而反思具有極強的問題意識。

學生在實踐過程中肯定會遇到許多課堂及仿真實訓中難以碰到的問題，他們可以通過理論尋找辦法，或者迫使學生不斷去探索和思考，培養學生理論創新和實踐創新的能力。在課堂中教師給出問題讓同學討論，鼓勵學生知道什么說什么，發現什么問題就思考什么，給予學生充分的思考空間，鍛煉學生的自學能力；教師還可以設計一些有一定難度的問題，讓學生課后自己去思考解決，同時也引導學生如何去思考、如何反問自己。這樣一來，學生學習會計的積極性會有很大的提高，在這種教學氛圍中，可提高學生的綜合素質。

作為高職會計專業，要以服務為宗旨，就業為導向，加強會計專業改革步伐，培養具有一定會計理論，實踐動手能力強的高素質、高技能的應用型人才。高職會計專業學生要使自己在競爭中立于不敗之地，就必須在學習與實踐中不斷提升自己的專業技能，只有這樣才能與時俱進，適應競爭激烈的社會。

參考文獻：

［1］ 周凝.高職畢業生就業核心競爭力研究［D］.東南大學，2005：111

第6篇：會計崗位總結范文

1.角色分配將學生分兩大組：

①手工操作組：分派會計主管1名、總賬主管1名、成本核算1名、會計1名和出納兩名，即銀行和現金各1名。按照會計準則每人分工不同。

②會計電算化操作組：分派會計主管1名、記賬1名、復核1名、出納1名、制單1名，進行分工，設置權限，明確其職責。工作要求：按照企業需求建立現金日進賬、銀行存款日記賬、總分類賬，各個明細賬，將上期結余核對清楚，將準備工作安排就緒。

2.會計循環教師按照企業實際材料，讓學生親身感受工作流程，按照會計循環獨立操作。要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實習效果，要求整個模擬實習真實、具體，并盡可能地發放大量原始憑證。要求學生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計流程。提高學生的實際動手能力，達到除熟練運用理論知識外，還能鍛煉實踐技能的目的。

3.會計電算化結合專業特征選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應的會計實際工作，并打印出憑證及報表。

4.總結會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計便可據此編制會計報表，包括資產負債表和利潤表，然后將編好的會計報表，經過裝訂后交給任課教師，進行驗收。此時，會計流程基本完成。這時，我們可以組織學生討論，總結經驗。任課教師指導評價各組的“工作業績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統一指導，重點強調，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。

二、分析會計流程實踐出現的問題

一是學生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經常記錯，造成賬面不平衡，沒法結賬，給月末會計結賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節。會計模擬實習為學生提供了自制的和企業的原始憑證，有些原始憑證一式多聯，各聯都有各聯的用途，而有些則是單聯。對此，在實習操作的過程中，學生看到只要與某一項經濟業務有聯系，也不核對每聯原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯單，學生不熟悉其余各聯的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環節混淆，權限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。

三、改進會計實習模擬教學的辦法

1.指導學生多學多練教師利用理論課多講實際例子，讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變，準確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習時盡量貼近實際。

2.增加實踐學習資料教師多聯系企業及稅務部門，了解會計稅務更新知識，增加實際例子，讓學生深入了解稅務登記方法，到企業可以順利適應崗位要求。

3.改進模擬教學方式教師將原有的模擬實習方式再擴大，多設置一些與財務關系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統計等。只要憑證涉及的業務，就都要有相應崗位，讓學生每次實習都要輪換崗位，讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責，增加學生的感性認識。

第7篇：會計崗位總結范文

【關鍵詞】 會計工作標準； 推進會計專業； 教育模式改革

一、會計工作標準

近年來，隨著會計工作精細化、規范化的開展和我國標準化工作的不斷完善，有許多學者致力于會計工作標準的研究，并取得了一定的研究成果。也有許多實際工作單位將會計工作標準化研究的初步成果應用到企業管理之中。但到目前為止，不同學者和單位在研究和應用會計工作標準時，對會計工作標準還有不同的認識。有人認為：會計工作標準是“企業為了在一定的會計活動范圍內獲得最佳秩序，對現實或潛在的會計問題制定、和實施共同使用和重復使用的條款等各項活動的過程”；還有人認為：“會計標準事實上主要指會計準則，會計準則是指規范財務會計信息生產和傳輸的一般原則和具體標準，它的內容應該是財務會計的確認、計量和報告方面的規范，能指導會計人員面對不同的交易和事項，如何處理數據、加工信息，以便最終能從財務方面概括，完整地反映企業經濟活動的整個全貌”。

筆者認為，會計標準包括會計管理標準、會計技術標準、會計工作標準等內容。其中會計管理標準是指以會計基本準則為代表的有關會計工作基本要求方面的規范，一般由國家或地方政府部門制定；會計技術標準是指會計業務處理技術方法方面的規范，一般是由會計方法本身和單位管理要求確定的；會計工作標準則是指會計業務處理過程方面的規范，通常是由企業（單位）依據經濟業務內在的規律性和內部控制制度來制定的。

會計工作標準是將每一會計事項在處理中涉及的相關部門、相關人員、相關地點、相關資料、工作時限、工作目標以及業務辦理流程等“會計工作要素”進行有機結合的程序和方式。會計工作標準針對實際工作中發生的每一會計事項，從需要解決什么問題、解決問題的核心工作目標、工作開始和結束時間、相關工作部門、相關工作人員、相關工作地點、解決該問題的相關資料（事前準備資料、事中運用資料、事后產生資料）、解決問題的業務處理流程等多方面來進行標準化系統分析，最終達到會計問題的良好解決。

隨著會計工作標準的進一步推廣和應用，將有力地推進我國高職會計專業教學創新，并從根本上解決會計職業教育實踐性教學和學生能力培養問題。

二、會計工作標準的應用將會推進高職會計專業教學創新

（一）會計工作標準的應用將會推進高職會計職業教學模式創新

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》調職業教育要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。要與行業（企業）共同制訂專業人才培養方案，實現專業與行業（企業）崗位對接；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接；引入企業新技術、新工藝，共同開發專業課程和教學資源；將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，共同完成教學任務，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。由此可見，工學結合的關鍵是企業深度參與教學，充分將企業先進的設備（或資金）和技術（或經驗）應用于教學中，以加強學生職業技能的訓練，提高學生職業操作能力。但到目前為止，我國絕大多數學校和專業的工學結合還處于初級階段，結合的形式和內容的深度還不夠。

與其他專業相比，會計專業往往被人們認為是個低投入的專業，盡管它沒有像其他專業那樣需要大量的先進設備和高端精細的加工工藝，但是也有明顯的技術性，其技術要素的核心是會計人員在長期工作中積累的“工作經驗”。筆者認為，會計專業強調的工學結合，最關鍵的是要將優秀會計工作人員的“實際工作經驗”融入教學中。“會計工作標準”來源于企業日常發生的真實的經濟業務，工作標準的內容與實際工作中具體業務的工作規范要求一致，是對會計實際工作經驗進行研究、開發所形成的會計業務處理規范，是對會計“實際工作經驗”的總結和升華。將會計工作標準應用于教學中，是會計專業工學結合最有效的形式，也是會計專業工學結合的根本所在。如果將會計工作標準關于“實際工作經驗”的總結和歸集的內容、思路和模式應用于會計專業建設，是真正地實現會計專業工學之間實質內涵的結合，這種結合將有利于改變會計專業工學結合處于初級的現狀，進一步推進會計專業工學結合向深度融合的階段發展。

（二）會計工作標準的應用將會推進高職會計專業課程創新

第8篇：會計崗位總結范文

2017年公司財務年終個人工作總結800字范文【1】

20XX年中，在領導及同事們的幫助指導下，通過自身的努力，我個人無論是在敬業精神、思想境界,還是在業務素質、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，現將本人一年以來的個人工作總結報告如下：

一、加強??，注重提升個人修養

一是通過雜志報刊、電腦網絡和電視新聞等媒體，認真學習貫徹黨的路線、方針、政策，深入學習領會黨的xx大、xx屆三中、四中全會精神，努力踐行xxxx重要思想，不斷提高了政治理論水平。加強政治思想和品德修養。

二是認真學習財經、廉政方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事，三是努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，嚴格按照xx同志提出的勤于學習、善于創造、樂于奉獻的要求，堅持講學習、講政治、講正氣，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則;始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作;四是不斷改進學習方法，講求學習效果，在工作中學習，在學習中工作， 堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高。

二、嚴格履行崗位職責，扎實做好本職工作，做好會計工作計劃

一年來，本人以高度的責任感和事業心，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，按時間性，全年的工作如下：一季度，完成XX年財務決算收尾工作，辦好相關事宜，辦理事業年檢。認真總結去年的財務工作，并為XX年訂下了財務工作設想。對各類會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。對財務專用軟件進行了清理、殺毒和備份。完成XX年新增固定資產的建賬、建卡、年檢工作;二季度，按照財務制度及預算收支科目建立XX年新賬，處理日常發生的經濟業務。按工資報表要求建立工資統計賬目，以便于分項目統計，準時向主管部門報送財務、統計月報季報;充分發揮了會計核算、監督職能。及時向相關單位、站領導提供相關信息、資料，以便正確決策。主動與局計財科及時保持聯系，提出用款申請計劃，以達到資金的正常周轉。

在對外付款方面，嚴格把關，嚴格執行和遵守國家財經制度，賬務做到日清月結、賬實相符、賬賬相符。辦理行政事業性收費年度審驗，為貫徹落實行政許可法，及時報送收費項目、標準、依據、金額、等自查清理情況表，報送上半年醫保軟盤、按醫保規定繳納上半年保費、三季度，根據甘人財[XX]02號文精神的要求，用近一個月時間對XX年以來的賬目按《中華人民共和國會計法》及《四川省會計管理條例》進行對照自查，完善了財務手續，寫出了自查情況、經驗體會、內部控制度建設情況及會計制度執行情況，進一步規范了會計行為。辦理職工增資事項。四季度，為審核認定免交殘疾金報送了勞資表、殘廢證、工資領取單。申報繳納合同工養老保險、失業保險，下半年醫保，住房公積。按規定錄報財政供養人員信息。辦理人事工資審核等。

三、勤勤懇懇 做好后勤服務

作為一名財務工作者，我在工作中能認真履行崗位職責，堅守工作崗位，遵守工作制度和職業道德，做好財務工作計劃，樂于接受安排的常規和臨時任務，如為執法人員考試報到、做考前準備工作，完成廉政專項治理自查自糾情況報告及黨風廉政工總結等文字材料的撰寫。

在這一系列的工作中，我深知：作為一名合格的財務工作者，不僅要具備相關的知識和技能，而且還要有嚴謹細致耐心的工作作風，同時體會到，無論在什么崗位，哪怕是毫不起眼的工作，都應該用心做到最好，哪怕是在別人眼中是一份枯燥的工作，也要善于從中尋找樂趣，做到日新月異，從改變中找到創新。 在20xx年里，我會做好20xx年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

2017年公司財務年終個人工作總結800字范文【2】

20XX年財務中心將在繼續嚴格執行原各項財務制度的基礎上，針對不同的經營機制制定和完善相應的財務制度，規范財務行為，加強財務核算和財務監督，在完成集團公司日常各項財務核算工作時，進一步加強財務管理，嚴格審核報銷憑證，堅決執行審批程序，有效控制各項費用開支，為領導及時提供有關財務信息。具體工作有以下幾個方面：

(一)首先在年初完成上年決算和審計工作，做好年度帳務結轉工作。根據集團公司總體經營目標和任務做好當年財務預算，合理安排，實行科學預算，有效控制各項費用的不合理開支。為一年的工作打好基礎。

(二)由于門票收入由景區調入集團，要同稅務機關積極協調，做好帳務及企業所得稅調整工作。由于XX年度已結束，在年末對全年已發生的業務進行調整難度非常大，有大量的業務需要從年初開始調整，我們決定先自行查賬調整，待中介進入后，邀請國稅、地稅相關人員共同參與，一次完成此工作，以求調整后的帳目能滿足審計、稅務各方面的要求，經得起以后各相關部門的檢查。

(三)在4-5月主要任務是作好XX年度的企業所得稅匯算清繳工作，深入研究稅收政策，加強稅收法規的研究和學習，加強與稅務部門的聯系和協調，避免因政策法規理解不透給公司造成損失。

(四)在五月末完成新門票的印制工作，保證門票調價后的正常銷售。此事已同安圖郵政局一起與省地稅相關部門進行了協調，省地稅已承諾能夠保證門票的印制和使用。

(五)在日常工作中要加強對各級庫存票據、現金的核查清點，增加清查的次數和力度，以及時發現問題、堵塞漏洞、避免損失。在門票、發票的交接領用及銷售環節，從嚴從細，完備交接領用手續，認真填制交接記錄和門禁系統信息，杜絕漏洞，明晰各崗位責任。每天的銷售票款等各項收入，要確保及時足額存入指定帳戶，以保證資金安全。

(六)在年底之前要提前做好財務決算的準備工作，及時清理應收款項，盤點各項資產。提前同各部門協調，能在當年處理的費用一定要當年處理，在以免年終決算后影響當年的績效考核和來年考核指標的確定。

(七)在年終決算后，協助集團領導和相關部門做好各子公司的經營業績指標考核工作。

(八)加強資金管理，統一調配，根據集團總部及各公司的工作計劃安排和財務預算，科學合理地調控使用好各項資金，充分發揮資金利用效率，保證集團各項工作的順利進行。

(九)在會計人員管理方面，結合集團公司財務工作的實際，以更好的做好財務工作為目標，進一步明確各會計人員的崗位職責，真正發揮核算、監督、管理的職能。加強會計人員的業務培訓, 注重工作效率，提高會計人員的整體核算水平，引導財務人員加強稅收政策法規的研究和學習，加強與稅務部門各項工作的聯系和協調，通過合理利用相關優惠政策為集團增加效益。

(十)在原有財務制度的基礎上，根據集團公司財務核算的新要求，進一步健全和完善財務管理制度，嚴格財務人員核算管理，制定完善的內部財務規章制度，使財務工作有一個更加規范、完善的制度環境。加強對票務、現金的監管力度，堵住漏洞，保證資金安全，定期對各子公司各項財務工作進行自檢，盡量減少財務工作的錯誤和漏洞，發現問題及時處理。

總之，財務中心將嚴格遵守財經法律、法規和國家統一會計制度，遵守職業道德，樹立良好的職業品質，嚴謹工作作風，嚴守工作紀律，堅持原則，秉公辦事，當好家理好財，努力提高工作效率和工作質量。全面、細致、及時地為領導及相關部門提供翔實信息，為領導決策提供可靠依據，為集團公司發展做出應有的貢獻。

2017年公司財務年終個人工作總結800字范文【3】

20XX年來，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，全年的財務會計個人工作總結如下：

20XX年順利完成的工作：

1、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。

2、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。

3、對各類財務會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。

20XX年學習方面和個人修養和綜合素質的提升：

1、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。

2、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。

3、不斷改進學習方法，講求學習效果，在工作中學習，在學習中工作，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。

4、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。

20XX年中仍然存在的不足：

盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：

1、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。

2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、理論水平不高，當前社會財務會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了財務會計基礎知識和財務會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。

20XX年嚴格履行財務會計崗位職責，扎實做好本職工作：

第9篇：會計崗位總結范文

Abstract: Taking the example of Guangdong Lingnan Institute of Technology's polytechnic accounting major study project, the paper explored the idea and result of course system reform based on accounting work process. Learning from the typical curriculum development methods home and abroad and focusing on the cultivation of profession ability and the position work task analysis as the proof, selecting teaching content to create specific learning context, working process as the guidance and cultivation of accountant position ability as the focus and at last the formation of professional competence and professionalism of students for the purpose of the course system.

關鍵詞：崗位職業能力；職業能力培養；工作過程導向；課程體系改革

Key words: position professional ability; vocational ability cultivation; work process guidance; course system reform

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0252-01

0引言

傳統的會計專業課程體系能力定位不準，使得學生職業能力達不到企業的要求，培養的學生不能迅速頂崗；知識定位混亂，使教師對企業工作流程和崗位實際工作過程不了解，不知何謂“適度、夠用”；教學內容與實際崗位需求脫節，使學生不能學以致用、迅速適應崗位；這些都迫切要求我們要對會計課程體系進行改革。為此，我們以會計工作過程為開發理念，以會計崗位的工作過程為主線，以會計典型工作任務為核心，以培養會計職業能力為基礎，以規劃會計職業生涯為目標組織課程體系內容，達到了知識、能力、職業素養三個方面的有機融合，為適應會計職業的崗位要求打下堅實基礎。

1課程體系設計思路

課程體系開發設計的本質是知識的系統化問題，通俗地講是課程順序和課程內容的編排。目前的課程體系是學科體系色彩濃厚，培養學生的素質與企業的要求相差甚遠。為此我們借鑒了德國的“基于工作過程的系統化課程開發體系”，打破職業教育中的學科系統化課程體系，從認知的心理順序到職業能力形成順序實現了融合。經過“三個階段”的開發，形成了“一條主線”，“三大模塊”和“五個結合”的課程體系開發思路。

2“三個階段”即調研分析階段、課程方案開發階段、課程設計階段的課程體系開發過程。

高職教育以進行職業定向教育為基本特征，職業的內涵規范了職業教育的標準。因此，高職教育的課程應使學生能夠獲得結構完整的工作過程中所涉及到的程序性知識、職業技能和相關的職業體驗，以促進職業能力的形成為目的?；诠ぷ鬟^程的課程以工作范圍為課程內容的組織邊界、以工作過程為課程內容的組織邏輯、以典型工作任務為載體、以完成工作任務為課程目標、以工作過程的行動導向為課程的實施原則。因此要以會計工作崗位職業能力為培養主線，就要進行會計工作崗位職業能力分析。

分析確認的會計職業崗位依次為收銀員、出納員、會計、會計主管、財務經理。對這些崗位的職業行動能力、典型工作任務及工作流程等進行總結。

在課程方案開發階段我們進行了會計專業標準的制訂即：學習領域課程的轉化、課程體系重構等工作。為進一步確定各學習領域、學習情境和行動領域的課程體系內容奠定了基礎。

在課程設計階段我們制訂了課程標準：學習情境設計、單元課程設計等內容。課程標準的制訂使我們從教學大綱到整體課程設計再到課程標準進行了轉化，使我們從教師如何教向學生如何學進行了徹底的轉變。因此在各學習情境的設計過程中，結合會計工作的各個崗位來設計，使學生能在職業過程中體會職業技能和職業素養的形成。單元課程設計使老師能更好地組織課堂，并提出教學目標，對重點、難點及關鍵點進行有效的確認并能提出落實的辦法，提高了教學的效果。

3由職業行動領域轉換學習領域，確定學習領域課程方案

根據定位的會計職業崗位群，我們確定了對應的學習領域、學習情境和特定的行動領域即典型工作任務之和?，F總結如下表。

4形成“三大模塊”和“五個結合”的課程體系

在完成上述工作后，我們確定了以“會計工作崗位職業能力培養為主線，構建三大模塊即：基本素質課程模塊、專業技能課程模塊和能力拓展課程模塊的課程體系；“五個結合”是指必修課程與選修課程相結合，綜合課程與分科課程相結合，顯性課程與隱性課程相結合，常規課程與微型課程相結合，分科課程與活動課程相結合。在五個結合的建設過程中，我們結合CBE理論下的彈性學分制的建立，實施了學生學分的獎勵辦法，落實了學院的培優工程，使專業的教學計劃更具有靈活性。

5課題研究對教學改革及教學質量的提高所起的作用及價值

經過長期的研究和探索，廣東嶺南職業技術學院會計電算化專業的《基于會計工作過程的課程體系改革與創新之探索與實踐》課題得到了廣大師生的認可，專業標準的確定使會計專業的培養目標更明確化了；師資水平在課程體系開發的過程中得到極大的提高，使教師真正理解了職業教育的理念，縮短了高職會計專業課程體系與會計職業要求之間的偏差，提高了學生的職業素養教育，突出了以工作過程為導向的職業能力的培養，使會計課程體系的實踐課程更具有系統性，目前，配合新的課程體系的改革，學院新建立了會計崗位實操實驗室兩間，ERP手工和電子沙盤實驗室及會計電算化實訓室多間和多家會計師事務所的實踐基地。事實證明學生能力定位準確，知識定位清楚，在實踐實習的過程中能迅速的勝任崗位要求。

參考文獻：

[1]姜大源.工作過程系統化的課程開發中若干重要問題解讀[C].職教工作會議的講話，2009.

[2]鐘健.基于工作過程的課程體系開發[R].深圳職業技術學院匯報，2010.