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第1篇：班主任學(xué)期德育范文

作為中職的一名班主任，在德育工作結(jié)束后，該做個總結(jié)把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)給歸納出來，那么你們知道關(guān)于2021班主任學(xué)期德育工作總結(jié)范文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021班主任學(xué)期德育工作總結(jié)范文五篇，歡迎參閱。

班主任學(xué)期德育工作總結(jié)一作為__班的班主任，而且還是一個中職班主任，本學(xué)期的德育工作已經(jīng)結(jié)束，為此我來為自己一學(xué)期的德育工作做如下的工作總結(jié)：

一、用心聆聽

用心聆聽學(xué)生的感受，是最簡單的關(guān)懷。要找到問題的根源，就必須和學(xué)生交流、溝通，溝通的時候要采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，不能直入主題，否則會引起學(xué)生的反感。可以從學(xué)生喜歡的一本小說談起，也可以從學(xué)生喜歡的明星談起，真切的走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的想法，設(shè)身處地的為他們著想，最后才能找到解決問題的突破口，達(dá)到預(yù)期效果。

二、用愛澆灌

心中有愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生充滿信心和愛心。只有全身心的去愛每一個學(xué)生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學(xué)工作獲得成功的基礎(chǔ)。教育學(xué)生就像養(yǎng)花一樣，一邊用愛澆灌，一邊靜待花開。這個過程是漫長的，需要我們靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導(dǎo)，除雜草，保豐茂。

三、用情培育

用情的教育才能夠打動人心，才能夠打開心靈溝通的渠道。教師對學(xué)生的愛，需要師情的具體表達(dá)。我們在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分讓學(xué)生感受到師情的存在，用師情去打動學(xué)生，去吸引學(xué)生，去感染學(xué)生。對學(xué)生要充滿熱愛，充分尊重、信任他們，用師情去滋潤他們。讓學(xué)生真真切切的感受到老師的情感，體會老師的用心。與此同時，我們在面對學(xué)生的時候，一定要控制好自己的情緒，這樣的師情才會更溫存、更感動、更暖心。

四、從細(xì)微處著手

和學(xué)生朝夕相處，我會特別的注意學(xué)生的一舉一動。教室里，我通常會準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西：一樣食鹽，一樣蒲公英。因?yàn)椋瑢W(xué)生在校飲食不注意，經(jīng)常會有學(xué)生腸胃不舒服，喝點(diǎn)鹽開水可以緩解癥狀;上呼吸道感染、發(fā)燒的癥狀也很常見，我通常會讓他們喝點(diǎn)蒲公英水，來緩解不適。對學(xué)生的身心健康，我從未忽視過，我堅(jiān)信：只有秉承著認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，才能把每一件事做好，才能盡到班主任的職責(zé)和義務(wù)。

作為中職班主任，深知責(zé)任的重大與艱巨，能做到的就是用心用愛用情去做到更好，讓學(xué)生掌握一技之長，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生學(xué)有所成。一份春華，一份秋實(shí)，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收獲的卻是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。

班主任學(xué)期德育工作總結(jié)二一學(xué)期的中職班工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的班主任工作，感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報(bào)和快樂。一學(xué)期來的工作使我學(xué)到了很多。現(xiàn)將一期來的工作做以下總結(jié)：

一、耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求是做好中職班主任工作的基本原則

由于中職學(xué)生各方面的素質(zhì)與其他班學(xué)生有所不同，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細(xì)致的工作，絕不意味著放松對他們的管理。在管理與教育上我利用早自習(xí)及課余時間對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教育他們熱愛勞動，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)熱愛勞動的觀念。

積極配合學(xué)校政教處的工作，利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育。使其不斷提高認(rèn)識，端正思想。樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班。讓班級快速形成一種良好風(fēng)氣。同時，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施。對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴(yán)懲。

班里的學(xué)生活潑好動，頑皮可愛，但自制力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，成了一大難題。為了提高他們的自信心和轉(zhuǎn)移他們的業(yè)余興趣，組織學(xué)生參加各類活動，如《守則》《規(guī)范》競賽等主題班會，讓學(xué)生深受教育。

學(xué)生中有不少人，在家就被寵壞了，到學(xué)校仍自由散漫，懶惰。這就需要從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，從按時完成作業(yè)，按時起床、作操，早晚自習(xí)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷進(jìn)步。利用各種條件和適當(dāng)時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行“愛科學(xué)、愛祖國”的主題教育和職業(yè)道德的教育，并耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每一個的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們每一個人都有成功感，從而增強(qiáng)信心。

二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

1、對后進(jìn)生耐心教育，但不能遷就。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。

班主任學(xué)期德育工作總結(jié)三本學(xué)期，根據(jù)學(xué)期初德育工作計(jì)劃，我校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，以《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我們主要做了以下一些工作：

一、改進(jìn)德育工作方法，提高工作實(shí)效

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛護(hù)暫時落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、抓好班主任隊(duì)伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實(shí)績作為晉升、評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

3、構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。通過家長會，及時傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對重點(diǎn)的問題學(xué)生“一對一”個別談心，對本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。

本學(xué)期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定校值日檢查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、眼保健操、課間操、自行車排放、標(biāo)志佩戴情況、文明禮儀、違紀(jì)情況的檢查評比落實(shí)到位。對文明禮儀、校內(nèi)紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、清潔衛(wèi)生等采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級墻報(bào)、班級布置采取定期檢查的方式。

3、充分發(fā)揮值周生、班級干部的監(jiān)督作用。

一學(xué)期來，各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續(xù)對各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規(guī)范示范班，起到表揚(yáng)一批、激勵一批的作用。

評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。

5、學(xué)校新出臺了學(xué)生個人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀常規(guī)，并把禮儀常規(guī)的評價(jià)細(xì)化。

家庭禮儀由學(xué)生的家長負(fù)責(zé);學(xué)校禮儀由班主任老師負(fù)責(zé)，并將兩項(xiàng)的評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的思想品德考試成績綜合，最終得出學(xué)生的思想品德成績。

通過對學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習(xí)慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。

三、交通安全教育

同學(xué)們在本學(xué)期能夠很好的遵守交通規(guī)則，上學(xué)能夠自然成排走進(jìn)校園，放學(xué)后各班能夠由小組長負(fù)責(zé)有組織的離校。同學(xué)們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。經(jīng)過全校師生的努力，我校再次獲得“平安校園”的光榮稱號。

四、繼續(xù)深化健康教育

5月份，面對日益蔓延的手足口病，學(xué)校推出多項(xiàng)舉措加強(qiáng)預(yù)防“手足口病”的宣傳教育，動員全體師生積極行動起來投入這項(xiàng)工作。向師生們介紹了手足口病的癥狀、危害、加強(qiáng)監(jiān)測、發(fā)現(xiàn)病例的處理，如何對學(xué)生加強(qiáng)健康教育和防治工作指導(dǎo)等;校長利用晨會從手足口病的基本知識、防治要點(diǎn)等集對學(xué)生進(jìn)行了詳盡的宣傳教育;各班主任利用夕會讓學(xué)生更進(jìn)一步的直觀地了解了這一傳染病的危害性，以引起全體師生的重視;學(xué)校對各班教室、食堂等公共場所進(jìn)行了清潔消毒處理等等。使學(xué)校的廣大師生加深了對手足口病的認(rèn)識，科學(xué)、有序地做好傳染病的預(yù)防控制工作，保障了校園衛(wèi)生安全。

如今，學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就成為擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

五、特色工作

以活動為載體，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，本學(xué)期我們組織開展了一系列特色活動：

1、開設(shè)體育活動周，相應(yīng)陽光體育。

針對學(xué)校操場小，學(xué)生多的特點(diǎn)，我們組織小型體育單項(xiàng)賽，舉辦了跳繩比賽，并響應(yīng)市局提出的陽光體育一歌一舞活動，豐富了學(xué)生的課余生活，我們還組織了陽光體育之歌的合唱比賽，通過比賽讓歌曲廣泛傳唱，也培養(yǎng)了他們的集體主義榮譽(yù)感，收到了良好的效果。

2、積極參加市運(yùn)會。

經(jīng)過精心選拔，積極籌備，我們參加了市春運(yùn)會，整體水平與兄弟學(xué)校還有差距，但是通過參賽，達(dá)到了鍛煉隊(duì)伍，提高聲譽(yù)的目的。

3、以校報(bào)為窗口，多做自我宣傳，加強(qiáng)校際間的交流，為廣大師生提供展示才華的舞臺，努力辦好校報(bào)，繼續(xù)提高水平和質(zhì)量。

做好學(xué)校的宣傳報(bào)道工作，提高學(xué)校的知名度，并積極向市級宣傳媒體投稿，實(shí)現(xiàn)宣傳工作的突破。

幾多耕耘、幾多收獲，在全校教職工的共同努力下，德育工作取得了可喜的成績，成績只能代表過去，今后我們將不斷努力，使我們中心小學(xué)在各方面都取得可喜的進(jìn)步。

班主任學(xué)期德育工作總結(jié)四在我任一年級二班的班主任工作半學(xué)期的時間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育。透過這半年的班主任工作，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對于做班主任也有一些心得體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的班風(fēng)。除了班會課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法構(gòu)成。因此對于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向十分重視。人選是一個關(guān)鍵，如何選出適宜的干部來呢?我認(rèn)為務(wù)必采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行評選。此刻的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部必須的權(quán)利。我對班干部要求個性嚴(yán)格要求，對他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過一個學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班工作簡單了很多。

三、抓好班群眾建設(shè)

一個班級的好壞，從班風(fēng)中能夠體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的群眾主義精神、主人翁精神，增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心群眾、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班群眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，個性是對于潛能生，更應(yīng)主動接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經(jīng)常鼓勵他們多學(xué)一些知識。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，比如：教室文化布置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓勵他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構(gòu)成了一個愛學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

1、豐富德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

2、加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

我們要求班主任用心思考，加強(qiáng)班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“禮貌班級”。班級的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級特色，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。

德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)狀況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。

五、今后工作設(shè)想。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實(shí)效性。

加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到校園教育工作中去。

3、繼續(xù)抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。

樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校園各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

4、校園德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從校園實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

班主任學(xué)期德育工作總結(jié)五不知不覺，一個學(xué)期就過去了。在這個學(xué)期里，我繼續(xù)擔(dān)任_班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準(zhǔn)備，不過，在實(shí)際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。現(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學(xué)生德育工作。

第一、用“真心”和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開。”那么要贏得學(xué)生的信任，教師應(yīng)該平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時號召全班同學(xué)幫助他;如果學(xué)生在心理上有問題，我會直接開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他;如果學(xué)生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學(xué)生談人生、夢想……一個學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的朋友。他們開心地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個忠實(shí)朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學(xué)生交往，學(xué)生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現(xiàn)問題學(xué)生了。

第二、用“耐心”去教育學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共。

學(xué)生的可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問題上，沒有捷徑可走。手機(jī)問題是校園一大問題，在當(dāng)今科技時代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)，我不會馬上從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不會當(dāng)場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯時，我會抓住機(jī)會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學(xué)生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信心”去搭建學(xué)生心理成長的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人;

不同的學(xué)生，不同的時期，都會產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復(fù)的過程。所以教師必須要有堅(jiān)韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學(xué)生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時時給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學(xué)生精神上的向?qū)В瑥亩蔀閷W(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長的護(hù)航人。

第四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學(xué)生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是理想、抱負(fù)的生長素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

第2篇：班主任學(xué)期德育范文

一、在班級管理中，用制度說話。

1、實(shí)行獎罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。

對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行勞動改造，同時對月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎勵。

2、保證提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由班長到值周班干到普通學(xué)生，及時反饋班級紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。

由值周班干，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行一周值日工作，對不負(fù)責(zé)的值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的值日生，罰重新值日。

二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。

1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。

人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。

2、引進(jìn)競爭機(jī)制。

針對每一次月考成績，總分名次都通過列榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。

三、日常生活中，解決學(xué)生實(shí)際困難。

1、做到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。

督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且形成初三生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。

2、落實(shí)家訪，了解學(xué)生生活實(shí)際。

第3篇：班主任學(xué)期德育范文

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。特別是初二年段，一些學(xué)生開始習(xí)慣初中校園的常規(guī)，在反復(fù)中產(chǎn)生厭倦情緒，因此更要注意做好引導(dǎo)工作。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我只是把教室打掃干凈，呈現(xiàn)一個新的集體空間，至于班級文化氛圍，我想，是在一天一天的累計(jì)中由學(xué)生們的行為附加上的，不想，這樣的思路在開學(xué)初的班級布置中受到了質(zhì)疑——“一班怎么沒有班級文化的體現(xiàn)？”不過，現(xiàn)在來看我們的班級，所懸掛所粘貼的都有教育內(nèi)容，不管是匾額還是班刊，都富有教育意義，使學(xué)生可觀可賞可參照，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。

這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）民主氛圍，倡導(dǎo)個性特長學(xué)生的培養(yǎng)

法國的思想家圣西門說過：如果法國在一夜之間失去50位最優(yōu)秀的科學(xué)家、50位最優(yōu)秀的軍事家、50位最優(yōu)秀的藝術(shù)家、50位最優(yōu)秀的思想家、50位最優(yōu)秀的詩人，那么法國將變成一具僵尸！由此可以看出優(yōu)秀人才的重要性。一個班級也是這樣的。

很多班主任不喜歡班級里面?zhèn)€性特長的學(xué)生大量涌現(xiàn)，覺得這樣的班級難以管理，不好操控。其實(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在個性上有特點(diǎn)、才能上有專長，正是一個學(xué)生自信的表現(xiàn)，這樣自信學(xué)生的大量出現(xiàn)，正好說明學(xué)生很懂得維護(hù)自己的形象，很注意個人的自我塑造。這樣心理的學(xué)生，從榮譽(yù)和上進(jìn)角度還是很容易凝聚和團(tuán)結(jié)的。

在我們班，我重視凸顯一批讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣：學(xué)習(xí)最好的是陳琪、梁家誠；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作能力強(qiáng)做事周到的李偉強(qiáng)；全面發(fā)展的王夢潔和朱奕穎；自律嚴(yán)謹(jǐn)積極上進(jìn)的徐建敏；舞蹈最好的是陳佳；書法好的顧舒倩、梁家誠……。他們都有一個共同的特點(diǎn):品學(xué)兼優(yōu)。他們都負(fù)責(zé)班里相應(yīng)的日常工作，他們不僅為班級做出了很多的貢獻(xiàn)，而且他們的人格魅力無形的影響著其余的同學(xué)，對文明班風(fēng)的形成起著決定性的作用。還有很多同學(xué)也很誠實(shí)、善良、好學(xué)，他們分別擔(dān)任了班內(nèi)小組長的職務(wù)，例如愛好小品表演的林成虎、樂于助人熱心輔導(dǎo)作業(yè)的陳婕、誠懇實(shí)在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同學(xué)們對他們心服口服，整個班內(nèi)文明民主，同學(xué)們都感到樂融融的，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的喜人局面。

（四）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

初二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹＜又畬W(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，又暫時感受不到來自升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如故意損壞同學(xué)的私人物件、課余結(jié)伴私自外出、午休時間外出打撲克等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校徽、穿好校服、學(xué)會整理，督促規(guī)范的養(yǎng)成。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

我很多的班會活動側(cè)重點(diǎn)都在提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和為人素質(zhì)，俗話說：要先做文，請先做人。我是認(rèn)為人格和素養(yǎng)遠(yuǎn)比知識本身重要，最看重學(xué)生的品質(zhì)！我要求他們每個人都做一個純粹的人，一個高尚的人，一個文明的人，一個擺脫了低級趣味的人。要學(xué)會互相幫助，對別人要有愛心，這樣我們才會發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有人格的基點(diǎn)，教育才有附麗。

為此，我先后開過多次主題班會——《do my best !》、《感受美好的一件事》、《你的選擇》、《假如“瑪?shù)贍柕隆辈荒敲醋觯　贰ⅰ队⒄Z學(xué)習(xí)的喜悅與哀愁》、《歲暮，向×××說再見！》等。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我們班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，科任老師提及都很頭疼，而且在班主任和家長多次溝通之后，家長的監(jiān)管還是不利。比如：毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等，他們往往上課違反紀(jì)律不好好聽課，作業(yè)懶惰，以抄人家的作業(yè)為己任，屢教不改。在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。而后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果幾個星期，班風(fēng)渙散。面對這種局面，我積極尋找解決問題的良策，準(zhǔn)確定位自己在這些學(xué)生面前的形象，明確應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、家校聯(lián)系、師師互助多元互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

第4篇：班主任學(xué)期德育范文

1、認(rèn)真抓好德育工作

(1)通過家訪了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生情況，做好思想工作。

本學(xué)期進(jìn)行了42次家訪，最遠(yuǎn)的到芷村鎮(zhèn)。通過家訪了解大部分學(xué)生在家生活條件較好，無形中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識較差，學(xué)習(xí)主動性差，這是學(xué)生成績沒有質(zhì)的突破的原因之一。學(xué)生在家中很少做家務(wù)事，這種潛在的懶惰意識，影響了在學(xué)校衛(wèi)生、勞動方面不夠積極;由于家長工作較忙，在家中監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的力度不夠。有的家長認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校和老師的責(zé)任，這是家長認(rèn)識上的誤區(qū)之一。家訪讓老師了解學(xué)生出現(xiàn)的很多問題，有利于做好學(xué)生的思想工作，倍受家長的歡迎。

(2)根據(jù)工作中出現(xiàn)的不同情況，及時舉行相關(guān)的主題班會，共舉行了六次主題班會：《由習(xí)慣談起》、《班級以我為榮》、《中美撞機(jī)事件所想到的》、《懶》、《我看家訪》、《校規(guī)與我們》。通過主題班會讓學(xué)生看到自己的不足的方面，不斷修正自己，提高各方面的能力，達(dá)到預(yù)期的效果。

(3)組織召開了十二次班委會，鼓勵和調(diào)動班委管理班級工作，培養(yǎng)了他們的社會工作能力。

(4)舉行了兩次家長座談會，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，家長和老師共同教育學(xué)生。

(5)進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。

(6)進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)。通過集體活動(如衛(wèi)生和勞動)創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體。

(7)加強(qiáng)法制觀念和安全教育，安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。

(8)加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)(被評為文明團(tuán)支部)和心理保健指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。

(9)關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)生活，及時解決他們存在的生活問題。

2、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，掌握高中各學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，以適應(yīng)今后的高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

〈1〉針對上學(xué)期反映學(xué)習(xí)問題，及時開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時請本年級和高年級的好學(xué)生談學(xué)習(xí)體會《談?wù)劯咧须A段初始年級的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。這種方法對中等的學(xué)生幫助很大，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步飛速。

〈2〉召開家長座談會，研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，家長和教師共同抓好學(xué)習(xí)。

〈3〉尋求各科老師的配合，任教老師作好各科各階段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在各階段存在學(xué)習(xí)困難得到任教師的幫助。

〈4〉對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予幫助，同時與這部分學(xué)生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訂出切實(shí)可行措施，樹立學(xué)習(xí)信心。

〈5〉每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢活動。

〈6〉加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。

3、存在問題和不足

〈1〉學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒有達(dá)到預(yù)期目的，特別是班風(fēng)和自己的計(jì)劃有很大的差距。

〈2〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問題，衛(wèi)生評分只能處在學(xué)校的中等水平。

〈3〉部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法，個別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，在這方面的引導(dǎo)工作差。

〈4〉部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動中表現(xiàn)較差，個別學(xué)生隨意不參加衛(wèi)生勞動時，處理力度不強(qiáng)。

〈5〉違紀(jì)學(xué)生存在如遲到、缺交作業(yè)和不配戴胸卡學(xué)生時時存在，特別是遲到方面，見效差，改進(jìn)辦法不好。

第5篇：班主任學(xué)期德育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育;途徑;方法

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。班主任要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。

其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生健康成長。我作為班主任，更應(yīng)該對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會，晨會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，《雙十教育》等對學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個班后，針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位班主任搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為班主任更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

“愛是教育的劑”，愛是溝通班主任與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

第6篇：班主任學(xué)期德育范文

當(dāng)廣袤的北方大地，嗅著她春意微微的氣息時，開始了它生機(jī)盎然的變化。在這意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)的新學(xué)期，同學(xué)們定會有新的希望和對明天的憧憬，那么把今天當(dāng)作一個起點(diǎn)吧，從今天開始，或許你以前是老師眼中的后進(jìn)生，你是否想過，從現(xiàn)在開始，發(fā)奮努力，迎頭趕上；或許，你以前是一個思想有些玩劣，讓老師頭疼，讓家長傷心的同學(xué)，你是否想過，在新學(xué)期要規(guī)

 

范自己的言行，約束自己的魯莽，使自己成為一個受老師欣賞，受同學(xué)夸贊，讓家長寬心的人；或許你在學(xué)習(xí)方面有困難，你是否想過，在其他方面獲得進(jìn)步，在一些活動中，展示自己的特長，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步；或許你各個方面都很優(yōu)秀，知識無窮盡，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想，同學(xué)們，在你們求學(xué)的旅程中，你們的父母在關(guān)注著你們；我們每一位教師都在祝福你們。教書育人是我們神圣的天職，學(xué)生是我們服務(wù)的對象，我們要把整個身心奉獻(xiàn)給可親可愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。三尺講臺，傳播文明薪火；用人格影響人格，用愛心喚起信心，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，這將是我們不懈的追求。

作為一名班主任，我希望同學(xué)們做到對祖國有忠心，對父母有孝心，對同學(xué)有愛心，對學(xué)習(xí)有恒心，對前途有信心。 

我還希望你們努力做到平凡而不平庸，大膽而不大意，敢說而不空說，謙讓而不遷就，虛心而不虛榮，天真而不幼稚，活潑而守紀(jì)律，倔強(qiáng)而不固執(zhí)，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。

在這里，送給同學(xué)們四句詩，與同學(xué)們共勉。

“少壯不努力，老大徒傷悲。”親愛的同學(xué)們，請珍惜每一個晴朗的早晨，全身心地投入學(xué)習(xí)，讓那燦爛的朝陽點(diǎn)綴我們的精彩人生。

“欲窮千里目，更上一層樓。”希望同學(xué)們在新學(xué)期里積極向上，大顯身手發(fā)展自己的個性特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”成功之花是用辛勤的汗水澆灌出來的。無論何時，我們都需要刻苦自覺的精神，都需要頑強(qiáng)拼搏的勇氣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一泓清池，必須不斷有清泉的注入。讀書也是一樣，讀書貴在持之以恒，要用心去感悟每一本書每一個文字。

相信在新的學(xué)期里，這四句詩會伴隨同學(xué)們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

第7篇：班主任學(xué)期德育范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 德育教育 正確引導(dǎo)

在信息社會的大背景下，人們接觸信息的方式越來越多，各種信息變得良莠不齊。小學(xué)生由于年齡較小，分辨、判斷能力不強(qiáng)，且善于模仿，若不能做好相關(guān)的指引工作，則極易受到社會不良因素的影響，向不好的方向發(fā)展。

一、小學(xué)階段德育的必要性

小學(xué)生的品德、行為等可塑性強(qiáng)，只要老師和家長正確引導(dǎo)，便可促進(jìn)學(xué)生健康、向上發(fā)展。小學(xué)階段是一個人受集體教育的最初階段，是個人思想品德形成的最佳時期，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣對他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。做好小學(xué)生的德育工作，班主任責(zé)無旁貸。

二、為人師表

每一位老師都是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，班主任更是每個班級德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任這個職業(yè)，因其形象性和示范性，不論是行為習(xí)慣、文化還是精神、道德都直接影響學(xué)生，學(xué)生品德在其長期的熏陶下形成。這就要求班主任必須具有高尚的道德情操，做到以德育人、以德執(zhí)教。工作中，要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、以德律己，和學(xué)生建立平等友愛的師生關(guān)系，自己犯了錯要勇于向?qū)W生承認(rèn)并加以改正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，班主任必須為人師表、以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

三、培養(yǎng)良好班風(fēng)，建立優(yōu)秀班集體

班級是學(xué)校德育培養(yǎng)工作的最基本單位，是學(xué)生和老師組成的小集體，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上和班級活動上，都不能放松對學(xué)生的德育教育工作。然而良好的班風(fēng)得有正確的輿論，正確的輿論可以制約每個學(xué)生的心理和行為，讓班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這是一種無形的巨大教育力量。“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是形成班級輿論的根本保障，鼓勵學(xué)生追求真理，履行自己的義務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)集體存在感。

四、在教學(xué)中滲透道德教育，寓情于境

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”中國教育先驅(qū)陶行知先生如是說。班主任在傳授書本知識的同時，也要用真情和實(shí)際行動感染學(xué)生，將課本中的知識寓情于境，使其在豐富知識的同時，也潛移默化地培養(yǎng)和發(fā)展品德和人格。

五、策劃德育主體班會

主題班會寓教于樂，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德和認(rèn)知水平，它融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體，將主題班會的內(nèi)容系列化，定期舉辦相關(guān)活動，對學(xué)生的藝術(shù)審美、心理素質(zhì)和道德建設(shè)的提高都有很大的推動作用。而且可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的配合能力，加強(qiáng)其感情的交流，且易于實(shí)行，便于實(shí)際操作。

六、正確引導(dǎo)，正面教育

班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心理醫(yī)生，要尊重和信任學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位。小學(xué)生的心理是脆弱的，過于管束或者不信任、疾言厲色、訓(xùn)斥都會傷害學(xué)生的感情，甚至扭曲他們的心理和人生觀，更失去學(xué)生的尊敬。一些學(xué)生可能由于心理素質(zhì)比較脆弱，存在著心理障礙，具體表現(xiàn)在：同學(xué)之間相互懷疑、妒忌，學(xué)習(xí)上緊張甚至恐懼，遇到挫折容易消極甚至放棄。針對這些問題，班主任應(yīng)該多鼓勵、多予以肯定和表揚(yáng)、多鼓勵參加課外活動等。

教師要用寬容和關(guān)愛包容學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣，傾注感情，真正做到關(guān)心、關(guān)懷每一個學(xué)生，增強(qiáng)他們處理學(xué)習(xí)和各方面問題的自信心，激發(fā)他們對生活、學(xué)習(xí)、他人的熱情。正確對待他們的錯誤，用靈活委婉的方式加以糾正，并用正確的行為方式和道德觀念教育和引導(dǎo)他們。這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能促進(jìn)師生之間的情感交流。

七、因人施教

每個學(xué)生的性格、品行、興趣和知識等都是有差異的，受家庭影響，對某一具體事物、具體問題會存在不同的看法，這就要求班主任深入學(xué)生中，和每一個學(xué)生成為交心的朋友，了解每個學(xué)生的特性并加以積極、健康、向上的引導(dǎo)，循循善誘、潛移默化、因人施教。

八、結(jié)語

道德教育的本質(zhì)是不斷完善學(xué)生的品德和人格。小學(xué)班主任對學(xué)生德育方面的正確引導(dǎo)是非常重要的。這要求班主任營造良好的德育氛圍，尊重小學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律并加以引導(dǎo)，最終取得德育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐容欣.小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（21）.

[2]韓曉娜.小學(xué)班主任德育工作體會[J].新天地：開拓教育新天地，2011（8）.

第8篇：班主任學(xué)期德育范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)調(diào) 滲透 協(xié)助 合力

班主任是班級工作的組織者和管理者，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅是班主任的職責(zé)，也是班主任工作的一項(xiàng)重要義務(wù).妥善處理好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對搞好整個班級的教育教學(xué)工作，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成有至關(guān)重要的作用.而沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任教師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。確實(shí)光靠班主任一個人的力量是不可能完成任務(wù)，建立良好的班集體，只有協(xié)調(diào)好班主任與各科任教師的關(guān)系，配合科任教師管理學(xué)生，才能建立優(yōu)秀的班集體。那么，在新的教育形勢下，如何正確認(rèn)識、處理班主任與科任老師之間的關(guān)系呢？

一、要教育學(xué)生促進(jìn)尊師愛生風(fēng)氣的形成

在尊師愛生風(fēng)氣的形成過程中，班主任應(yīng)起推波助瀾的作用.特別是在尊師這個側(cè)面，更負(fù)有重要的責(zé)任，尊師教育要有機(jī)地滲透到日常的教育教學(xué)活動之中，不能滿足于一般號召.要根據(jù)不同情況，提出明確的要求.如有的教師有習(xí)慣動作，一些學(xué)生往往以此取笑與辱罵教師，甚至起綽號等，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的苗頭，要立即予以制止.因?yàn)檫@些不良現(xiàn)象的存在，會嚴(yán)重傷害師生的感情，不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)和良好班風(fēng)的形成.班主任要教育學(xué)生尊重教師的人格，有習(xí)慣動作本身就是常見的事，這些行為是不禮貌的，同時要說明每個學(xué)生都有自己的弱點(diǎn)和短處，尊重別人就是尊重自己，教師尊重每一位同學(xué)，我們?nèi)绾螌Υ蠋熌兀孔寣W(xué)生明白科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動成果。要及時處理科任教師糾結(jié)的問題，不管是紀(jì)律上還是學(xué)習(xí)上存在的問題，都要認(rèn)真對待，屬于學(xué)生的錯誤要批評督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得到科任教師的肯定。通過同學(xué)們明白這些道理，就會自然地尊重教師，有利于尊師愛生風(fēng)氣的形成。

二、主動征求科任教師對班級的建議，做好協(xié)助班級管理工作

對各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動地了解。并利用課間、班會時間了解學(xué)生對科任教師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和信息反饋工作。班主任要與科任教師不定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對班級的建議，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任教師對班級滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時間有限，要是能讓每一位教課的教師都能積極主動地參與班級管理中，讓我能對班里發(fā)生的每一件事都能及時的掌握，使我的班級管理工作更到位，對學(xué)生的了解更全面，有利于對學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任

學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取科任教師的提醒、建議甚至批評。班主任不應(yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發(fā)生的事由科任教師管，與己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避，而應(yīng)積極配合科任老師及時解決問題。

四、創(chuàng)造有利的條件，多增強(qiáng)學(xué)生與科任教師接觸的機(jī)會

在班級的大型文藝活動、慶祝活動、運(yùn)動會以及其他的班級活動中，經(jīng)常邀請科任教師積極參加，給學(xué)生與科任教師談心溝通的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中感到每個教師都與自己的班集體團(tuán)結(jié)，這個班集體也離不開科任教師。同時，在平時創(chuàng)造條件讓學(xué)生與科任教師多談心，多交流，多溝通。要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時也要善于搜集學(xué)生對科任老師的意見，加強(qiáng)了溝通與反饋之后師生之間的感情更融洽了。

五、以誠相待，幫助科任教師建立“威信”，形成合力

第9篇：班主任學(xué)期德育范文

關(guān)鍵詞: 人本主義 中外合作辦學(xué) 英語教學(xué)

1.引言

從我國中外合作辦學(xué)產(chǎn)生之初至今的20多年時間中,伴隨著中外合作辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展,針對中外合作辦學(xué)的研究亦日益深入,取得了許多重要的研究成果。其中多以辦學(xué)理念、運(yùn)行模式、管理體制、政策法規(guī)等宏觀機(jī)制層面為主,對于中外合作辦學(xué)中相對微觀的英語語言教學(xué)模式的研究顯得比較薄弱。一般中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的英語教學(xué)分為兩類,一類是英語語言教學(xué),一類是用英語講授專業(yè)課程,多為專業(yè)課程的雙語教學(xué)或全英教學(xué)。本文僅就中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的英語語言教學(xué)展開討論,以河南工業(yè)大學(xué)國際學(xué)院為例,從人本主義教育觀角度探討適合中外合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的英語語言教學(xué)模式。

2.河南工業(yè)大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)情況

河南工業(yè)大學(xué)自2003年開展國際合作教育項(xiàng)目已經(jīng)有六年時間。在英語語言教學(xué)實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)存在一定問題。如:目前的英語語言課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法尚難以確保學(xué)生順利進(jìn)入專業(yè)核心課程雙語課教學(xué);學(xué)生對于外方教師的全外語授課、全外語教材有畏難情緒,實(shí)際利用率低。因此,對英語語言教學(xué)進(jìn)行改革,解決英語語言教學(xué)的“低效”問題迫在眉睫。學(xué)生的英語能力是確保學(xué)生接受全英語專業(yè)課程教學(xué)、閱讀消化原版教材、真正掌握學(xué)科的最前沿知識、提高創(chuàng)新能力的前提,也是培養(yǎng)外向型、應(yīng)用型人才的需要。

3.人本主義學(xué)習(xí)理論與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)

20世紀(jì)60年代以來,隨著人本主義心理學(xué)的發(fā)展,外語教學(xué)理論發(fā)生了重大變化,從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的行為(行為主義)強(qiáng)調(diào)引起行為的思維過程(認(rèn)知主義)轉(zhuǎn)到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的非智力因素――情感因素(人本主義)。人本主義的核心是以人為本,主要包括馬斯洛(A.Maslow)的自我實(shí)現(xiàn)論和羅杰斯(C.R.Rogers)的人格自我論等[1]。

聯(lián)合國教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》(1996)一書中指出,教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力,即教育的四大支柱:learning to know(學(xué)會學(xué)習(xí)――掌握認(rèn)識世界的工具),learning to do(學(xué)會做事――學(xué)會在一定環(huán)境中工作),learning to live together(學(xué)會合作――培養(yǎng)在人類社會活動中的參與和合作精神),learning to be(學(xué)會做人――以適應(yīng)和改造自己的環(huán)境)[2]。教育的四大支柱強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性和全面性,以及學(xué)習(xí)者自身的重要性,人本主義學(xué)習(xí)理論同樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)與學(xué)習(xí)者的重要性,重點(diǎn)就是研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者從他自己的角度來感知世界,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。在人本主義學(xué)習(xí)理論看來,真正的學(xué)習(xí)不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供材料,而是能夠使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)特的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)他自己作為一個人的特征。這與中外合作辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有著內(nèi)在聯(lián)系和契合點(diǎn),其多以培養(yǎng)具有國際化視野和跨文化溝通能力的專業(yè)人才為目標(biāo),這種模式下的英語教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求,既具有實(shí)用性,又應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。

4.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的英語語言教學(xué)模式

4.1教學(xué)目標(biāo)

河南工業(yè)大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既具備專業(yè)理論技能又掌握國際化通用語言,具有國際視野的外向型、應(yīng)用型人才。根據(jù)該合作項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)和人本主義學(xué)習(xí)觀“以學(xué)生為主體”的要求,其英語語言的教學(xué)目標(biāo)有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,為出國學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ);二是具有實(shí)用性,即英語語言教學(xué)輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí),以適應(yīng)外籍教師全英授課。

4.2課程體系設(shè)置

根據(jù)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)要求,英語語言教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念,根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用為其創(chuàng)造更多的獨(dú)立的、可供選擇的課程模塊,讓學(xué)生根據(jù)自己的英語水平和需要自主選擇,使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

國家教育部于2004年1月下發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》,作為各高等學(xué)校組織非英語專業(yè)本科英語教學(xué)的主要依據(jù)。《課程要求》將大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個層次:一般要求、較高要求、更高要求。中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置也必須體現(xiàn)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的階梯性。

在英語語言教學(xué)的初級階段,由于學(xué)生的英語水平參差不齊,在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上都存在適應(yīng)問題,所以應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從被動式學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)過渡,采用以課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)中外合作辦學(xué)英語教學(xué)的一般要求,可以采用傳統(tǒng)英語模式,從聽、說、讀、寫四個方面奠定學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時,教學(xué)組織規(guī)模應(yīng)以小班教學(xué)為主。

在英語教學(xué)的中級階段,應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要,學(xué)生在本階段應(yīng)該進(jìn)行有目的、有步驟的適應(yīng)性自主式學(xué)習(xí)。通過課程設(shè)置,為學(xué)生提供更多自主式學(xué)習(xí)的機(jī)會,減少課堂學(xué)時、增加課外輔導(dǎo)課時是這個階段的主要特色。進(jìn)一步豐富教學(xué)形式和手段,通過網(wǎng)絡(luò),建立英語學(xué)習(xí)資源平臺,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件和氛圍。除繼續(xù)開設(shè)“聽、說、讀、寫”四門課程外,還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,針對雅思考試、大學(xué)英語四六級考試的不同需求進(jìn)行課外輔導(dǎo)。同時,該階段的教學(xué)應(yīng)該是從功能型教學(xué)向綜合型教學(xué)轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生對英語國家文化背景、教育體系、社會知識等方面的了解,為其出國深造打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)入英語教學(xué)的高級階段,由于學(xué)生已經(jīng)奠定了較好的英語基礎(chǔ)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)入到專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)階段,因此可考慮開設(shè)專業(yè)英語課程,介紹專業(yè)術(shù)語、專業(yè)背景知識等,以輔助專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和適應(yīng)外籍教師授課和學(xué)習(xí)原版教材需要[4]。

4.3教學(xué)形式

人本主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體,要尊重學(xué)習(xí)者自己的意愿。教師應(yīng)該看到人具有個體屬性――學(xué)生的個體情感、風(fēng)格與意志等都存在差異,同時還應(yīng)認(rèn)定每個學(xué)生均各有其天賦的學(xué)習(xí)潛能。因此,教師不但要研究自己怎么“教”,更重要的是研究學(xué)生怎么“學(xué)”,讓學(xué)生充分發(fā)揮個人能動性,以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[3]。教師在設(shè)計(jì)課堂活動時,要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念,為其創(chuàng)造更多的具有獨(dú)立性的、創(chuàng)造性的、合作性的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生成為課堂的主人。

人本主義“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論沒有明確規(guī)定教學(xué)的程序,但是提出了一些有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)措施,主要包括:(1)認(rèn)真組織教材,使之適合于學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)興趣和特長,便于學(xué)生自學(xué);(2)提出真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī);(3)提供可選擇的各種學(xué)習(xí)條件情景和目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)自己的情況作出選擇;(4)允許學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和內(nèi)容,按自己的興趣選擇學(xué)習(xí)程序;(5)分組教學(xué),建立自由度很大的學(xué)習(xí)小組,學(xué)生自由結(jié)合、共同學(xué)習(xí)、互幫互學(xué);(6)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià),教師和其他同學(xué)對學(xué)生的自我評價(jià)給予反饋。在人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下營建的學(xué)習(xí)氛圍中,自主英語學(xué)習(xí)行為是一個潛移默化、逐步形成的過程[5]。

5.結(jié)語

人本主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)并將繼續(xù)對英語教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然,這一理論給予中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)的啟示不僅僅是這些,還應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合外合作辦學(xué)項(xiàng)目下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)生的個體需求,營造寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,最大限度地發(fā)揮其潛力,讓學(xué)生感覺到自己是教學(xué)認(rèn)識活動的主體,積極地、自發(fā)地參與到教學(xué)中來,掌握語言知識,提高其語言認(rèn)知能力,以確保學(xué)生接受全英語專業(yè)課程教學(xué),閱讀消化原版教材,真正掌握學(xué)科的最前沿知識,從而提高中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]賈冠杰.二語習(xí)得論[M].南京:東南大學(xué)出版社,2006.

[2]聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯.教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.

[3]徐曉晴.人本主義教育思想及其對外語教學(xué)的啟發(fā)[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2005.8.