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第1篇：程序設計基礎論文范文

人才是當代國家的核心競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才已經成為社會不斷向前發(fā)展的源動力。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高人才質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。目前，軟件人才需求以每年40萬的規(guī)模增長，預計在2專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net014年將達到400萬左右。軟件人才在我國依舊缺乏，軟件人才需求缺口大。對高校而言，如何提高計算機專業(yè)學生的程序設計能力，是廣大程序設計類課程教師面臨的新課題。

1 計算機專業(yè)學生程序設計能力培養(yǎng)現狀

程序設計能力是計算機專業(yè)學生必備的一項基本技能。程序設計能力培養(yǎng)不僅包含技能培養(yǎng)，還包含學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，各高校從大一開始就開設了高級語言程序設計課程以及后續(xù)一系列課程，以提高學生的程序設計能力。然而，即使各高校設置了豐富的程序設計能力培養(yǎng)課程，學生的程序設計水平也沒有得到大幅度提高。

當前軟件企業(yè)招不到合適的人才，計算機專業(yè)學生找不到工作，這種局面的形成歸因于學生的程序設計能力并未達到軟件企業(yè)預期的要求。調查表明，企業(yè)新招聘員工中只有15%直接來自高校畢業(yè)生，而85%來自社會招聘，因為社會招聘人員動手能力強，入職后能很快適應工作崗位。程序設計能力層次見表1，從表1可以看出，要勝任企業(yè)軟件開發(fā)工作，至少需要100000行代碼量；對于本科畢業(yè)生，至少需要有10000行代碼量，而目前計算機專業(yè)大多數學生本科4年的代碼量均在1000行，有的甚至更低。

1）程序設計類課程依然重教學，輕實踐。理論教學依然是程序設計類課程的重點，理論學時多，實踐學時少。教師花費大量時間進行語法、數據結構概念、算法理論講解，因此也使得有針對性的實踐太少，基于相關知識和理論的案例教學不足，學生很難將所學知識點和理論用于解決實際問題。

2）實踐環(huán)節(jié)枯燥，學生無法提高學習積極性。

在傳統(tǒng)程序設計實踐教學中，教師布置3～6道作業(yè)題，學生當堂完成，然后將代碼以及運行結果截圖打包上傳到服務器，教師一一評閱。教師給出的習題往往直接針對課堂教學的知識點，無任何實際背景或故事情節(jié)，實驗枯燥乏味，學生學習積極性無法提高。

3）學生多，教師少，教師無法逐個解答學生的問題。

在大學不斷擴招的情形下，師生比進一步擴大。實踐教學過程中，教師無法一一發(fā)現和解答每個學生的問題。學生將作業(yè)代碼和運行結果截圖通過FTP上傳至服務器，教師查看運行結果，由于學生多，教師無法逐個查看和運行學生代碼，疲于應付，因而導致實踐效果差。

4）實踐能力評價方法單一。

目前的課程考核多采用筆試，學生的實踐能力只能通過平時作業(yè)和實驗進行主觀性評價，難以激發(fā)學生自主訓練實踐能力的激情。在這樣的教學模式下，久而久之學生就失去了編程興趣，同時也降低了后續(xù)程序設計類課程的學習積極性，以致形成惡性循環(huán)，學生代碼閱讀量、代碼編寫量均得不到保證，程序設計能力自然無法提高。

為了提專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net高學生的程序設計能力，文獻[1]提出一種貫穿在系列課程中的程序設計能力培養(yǎng)方法，強調在一系列課程中持續(xù)不斷地進行系統(tǒng)化訓練，采用面向專業(yè)應用的分類教學，貫徹落實案例驅動、強化實訓等教學方法。文獻[2]初步將ACM模式應用到程序設計類課程實踐教學中，使學生的編程能力和解題思維能力得到有效訓練，教學效果顯著提高。文獻[3]也提出采用ACM競賽形式的程序設計能力層次化培養(yǎng)模式。這些方法都是提高學生程序設計能力的有益嘗試。

2 立體化程序設計能力培養(yǎng)模式

針對目前程序設計能力培養(yǎng)方面依然存在的一些突出問題，我們借鑒國內外一流大學的經驗，與學校、學院教學部門配合，探索并建立立體化程序設計能力培養(yǎng)方法。立體化程序設計能力培養(yǎng)方法如圖1所示。

1）培養(yǎng)方法和過程。

在立體化程序設計能力培養(yǎng)方法中，教學活動仍然分為理論知識講授與編程實踐，但理論課不再以單純介紹語法知識為主，而是以具體的程序案例分析為主，讓學生從案例中掌握語法。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師設計若干有趣的問題，學生在解決問題過程中學會相關的語法知識與編程技巧。學生編寫的程序代碼全部通過安徽大學程序自動評判系統(tǒng)進行評判，學生只需在規(guī)定時間內完成，不再局限在實踐課堂內完成，令學生有了足夠多的思考和動手編程時間。對于學生在編程過程中出現的各種問題，教師和ACM/ICPC隊員及時進行在線細致輔導。在每次作業(yè)結束后，系統(tǒng)公布所有學生的解題代碼，以供所有學生在線查看和評價。獲得優(yōu)秀評價的代碼將在系統(tǒng)上公布，以便學生有機會進一步學習優(yōu)秀代碼，增加代碼閱讀量。

2）立體化程序設計能力培養(yǎng)特點。

（1）以高級語言程序設計課程為依托。高級語言程序設計課程是學生接觸的第一門程序設計類課程，其教學與實踐對培養(yǎng)學生的編程興趣和能力起著至關重要的作用，可以幫助學生樹立自信心并步入程序設計的殿堂。

（2）課堂教學以案例為中心。程序設計=算法+數據結構。在高級語言程序設計課程的教學過程中，我們摒棄單純講授語法的課堂教學方法，改之以程序案例為中心。在課程早期，案例以語法知識為主，逐步增加基本數據結構和算法。整個教學過程以案例分析為中心進行語法教學，讓學生在潛移默化中學習到基本的數據結構和算法。

（3）實踐教學以問題求解為中心。在實踐環(huán)節(jié)，教師通過設置有趣的故事和實際的問題，幫助學生在求解問題過程中掌握課堂上所學的語法知識、基本數據結構和算法。

（4）實踐環(huán)節(jié)從課內延伸至課外。實踐環(huán)節(jié)要求學生完成指定的編程題目。與傳統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)不同，通過在線程序自動評判平臺，學生所有的編程作業(yè)只需在教師規(guī)定的時間段內提交，學生既可以在實踐課上完成，又可以利用課外時間完成課堂內沒有完成的作業(yè)。將實踐課延伸到課外的優(yōu)點表現在：①學生有足夠的時間思考分析問題并最終通過編程解決問題；②實踐題目數量適當增加，學生的代碼量隨之增加 ，充分的課外實專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net踐可以進一步鞏固學生的理論知識基礎。

（5）經驗豐富的ACM/ICPC隊員參與程序設計實踐環(huán)節(jié)輔導。ACM/ICPC隊員經過長期的編程實踐，積累了豐富的編程經驗，代碼能力強，因此我們利用ACM/ICPC集訓隊的優(yōu)勢資源，實行“傳幫帶”機制，對于每個學生編程過程中出現的問題及時給予解答，有效提高學生的編程積極性。集訓隊學生優(yōu)秀的編程水平對于低年級學生也是一種激勵，可以進一步激發(fā)其編程熱情，增加其向更高編程水平邁進的動力。

（6）學生作業(yè)采用自動化評判模式。學生提交的作業(yè)通過服務器自動評判給出程序的運行結果。自動評判模式對于編譯錯誤，會直接給出編譯出錯位置和出錯類型，方便學生自查；對于運行錯誤，包括結果錯誤和運行超時，則需要學生重新審查程序代碼。服務器自動評判能夠有效減輕教師批改作業(yè)壓力，還可以大大提高實踐教學效果。此外，服務器上保留了每個學生的做題細節(jié)，包括以往的代碼、做題的數量、錯誤類型等信息，可以進一步增強學生做題的成就感和積極性。值得一提的是該自動評判平臺不僅支持高級語言程序設計，還支持C++、Java、VB和Pascal語言，因而吸引了省內一些初中、高中學生進入該平臺進行程序設計能力實踐。

（7）優(yōu)秀代碼展示有助于增加學生代碼閱讀量。學生代碼量包括代碼編寫量和代碼閱讀量。代碼閱讀量是提高編程能力的一種重要途徑，然而在實際教學過程中常常被忽視，通過教師評閱、學生互評等方式，可以篩選出優(yōu)秀代碼并加以展示。優(yōu)秀代碼主要指具有巧妙的算法、運行時間短、內存占用空間少、代碼格式規(guī)整、符合標準編程風格的程序代碼。展示優(yōu)秀代碼可以讓學生有機會看到彼此對于同一道題目的多種解決方案，有效促進學生之間的交流，積極提高學生的代碼閱讀量。這種相互的交流還可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，在提高學生編程能力的同時也提高創(chuàng)新能力。

與傳統(tǒng)專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net程序設計能力培養(yǎng)主要依靠“教師一學生”這種二維扁平的實踐教學模式不同，立體化程序設計能力培養(yǎng)方法以案例教學為中心進行教學，以問題驅動為中心進行編程實踐，采用機器自動評判和學生互評相結合的方式進行學生編程實踐效果評價，在教師—ACM隊員—學生之間建立一個跨越時間和空間的三維立體互動教學網絡。這種教學方法將課內實踐延伸至課外，將實驗室實踐延伸到實驗室外，對學生的程序設計能力進行主客觀相結合的綜合評價與即時反饋。

3 實施成效

通過一系列的研究與設計，我們構建了立體化的程序設計能力培養(yǎng)模式，在安徽大學自主研發(fā)的自動評判系統(tǒng)基礎上增加了高級語言程序設計實踐模塊。自2008年以來，學生通過該自動評判平臺進行程序設計實踐呈逐年增多趨勢，多名學生參加了ACM/ICPC程序設計競賽以及省級程序設計競賽，獲得各類獎勵10余項，其中亞洲區(qū)邀請賽金獎2項、省級競賽一等獎4項。實施該培養(yǎng)方法后，學生進行自主程序設計訓練的積極性明顯提高，目前在校生中程序代碼量已經達到10000行的有200人左右，部分畢業(yè)學生直接進入騰訊、百度等企業(yè)工作，用人單位也對畢業(yè)生的編程能力普遍表示滿意。安徽大學計算機專業(yè)學生2008—2012年提交代碼量如圖2所示。

該培養(yǎng)方法不僅提高了學生的程序設計能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，還吸引了許多非計算機專業(yè)學生學習程序設計技術。近年來，陸續(xù)有電子學院、自動化學院、數學學院、化學化工學院、資源與環(huán)境工程學院和物理學院的學生參與到程序設計實踐中，并且取得了不錯的學習效果。例如，安徽專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net大學物理學院一名學生經過該平臺實踐后，積極參與ACM/ICPC程序設計競賽，獲得2010年ACM/ICPC亞洲區(qū)競賽銅獎并于2012年成功考取復旦大學計算機專業(yè)研究生。

4 結語

強調師生互動、實踐反饋、學生互動足立體化程序設計能力培養(yǎng)方法的關鍵，而利用案例教學與趣味實踐是重要途徑。實踐證明，立體化程序設計能力培養(yǎng)方法在提高學生編程水平和算法能力方面具有較大優(yōu)勢，取得了顯著成效。今后我們將進一步注重教師與學生互動，探索更多的師生之間、學生之間互動手段，不斷提高學生編程素養(yǎng)和創(chuàng)新水平。

參考文獻：

第2篇：程序設計基礎論文范文

1、 計算機專業(yè)指南，計算機應用基礎，英語，微積分初步，網絡實用技術基礎，信息管理系統(tǒng)，數據庫基礎與應用，Dreamweaver網頁設計，信息化管理與運用。

2、ERP原理與應用，二維動畫設計，VisualBasic程序設計，系統(tǒng)開發(fā)規(guī)范與科技論文寫作，網絡數據庫SQL，電子政務概論，JAVA語言與面向對象程序設計。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：程序設計基礎論文范文

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專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）

本科

兩年

高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

專科

兩年

大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術

本科

兩年

第4篇：程序設計基礎論文范文

2014年7月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）

本科

兩年

高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

專科

兩年

大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術

本科

兩年

第5篇：程序設計基礎論文范文

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）

公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）

本科

兩年

高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯(lián)網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

專科

兩年

大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理

第6篇：程序設計基礎論文范文

論文摘要：根據Visual FoxPro程序設計(簡稱VFP)實驗課程的特點，以培養(yǎng)自主學習、獨立思考、勇于創(chuàng)新的人才為目的，在VFP實驗課程的教學模式中，引入項目教學法，不僅給學生提供了一個創(chuàng)新學習的空間，還對培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維能力和團隊意識也起到了重要作用。

論文關鍵詞：程序設計,項目教學法,學習興趣,團隊意識,創(chuàng)新能力

項目教學法及國內外同類工作現狀

項目教學法是當今國際教育界十分流行的一種教學法，是行為導向教學的一種。行為導向又為實踐導向，或者行動導向，是世界教育教學領域中出現的一種新的思潮。由于行為導向教學對于培養(yǎng)人的全面素質和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國教育界的專家所推崇。項目教學法在國外已經廣泛被使用，取得了很大的成效，積累了許多經驗。在美國許多課程的教學中，教師都要求學生結合課堂教學，分小組或獨立承擔一兩個小型研究項目。學生通過親自調研、查閱文獻、收集資料、分析研究、撰寫論文等，將學到的理論知識和現實生活中的實際問題緊密結合，得到訓練和提高，最后學生還在課程上介紹自己的研究情況，相互交流。美國學生從小學階段就受到這種訓練，所以他們的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力以及解決問題的能力都比較強。在我國隨著現代科學技術對高等教育教學要求的不斷提高，這樣的教學模式越來越多地被我國高等教育領域所重視和采用，并逐漸得到推廣和應用。人們更多地傾向于采用以項目為基礎的教學法來培養(yǎng)學生的實踐能力、社會能力。

本研究是在國家教育課程改革的背景下，以“深入實施素質教育，努力提高大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力”為指導而誕生的。其目的在于借鑒國外先進的教學理念，轉變教育觀念和方法，進一步推動計算機實驗課程的教育教學改革，提高計算機課程的教育質量和學生的整體素質，為計算機實驗課程教學的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

2存在的主要問題分析

如何有效地加強對當代大學生綜合素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應信息時代的人才需求，是近幾年來的一個熱門話題，相關的教學教改進行得如火如荼。但是主流的教學方法仍然是以知識體系為核心的課堂教學，教材基本上都是依據教學內容，以知識體系為順序組織編排的，前半部分集中介紹基礎理論，后半部分重點介紹具體實例，教師在組織教學時，基本按照教材編排的順序講解，著眼點是把知識介紹給學生，而不是把知識的應用方法教給學生。這樣，過多的理論介紹，既增加了學生的學習負擔，又不能突出教學重點，還會挫傷學生的學習積極性。另外，以能力為重點的教學方式，教師把教學內容設計成一個或多個具體任務，任務中包含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊涵了學習者需要的能力訓練要求。學生通過完成具體任務，掌握知識點與技能點。這種任務驅動教學，較好地培養(yǎng)了學生的應用能力，但對學科的知識體系掌握較弱。由于大學計算機基礎是一門重要的基礎課程，無論對學生程序設計思想的形成，還是后續(xù)課程的學習都是至關重要的。因此，在實驗教學時不僅要選擇良好的教學方法，還要考慮到學生的知識水平、認知規(guī)律、學生特點和接受能力。

VFP程序語言設計是我院面向非計算機專業(yè)大學一年級學生開設的一門計算機基礎課程，學習周期為一學期，總學時108學時，其中實驗課程45學時，鑒于該課程學時少，任務重的這一特點，結合實際情況，我們積極開展基于項目教學法的計算機實驗教學模式研究工作，針對VisualFoxPro程序設計課程的實驗教學模式、教學方法和培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才等方面做了一些探索和創(chuàng)新。

3以項目為基礎的VFP程序設計實驗課程教學法的研究與實踐

根據項目教學法的具體要求，我們選擇在生物醫(yī)學工程本科專業(yè)開設的VisualFoxPro程序設計實驗課程教學中，運用以項目為基礎的教學模式進行研究與實踐。

3.1引入項目教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力

VFP程序語言設計課程是一門典型的實踐性很強的課程，學生只有在實際編寫程序的過程中才可以加深理解，獲取知識，培養(yǎng)興趣，才能提高自己的思維創(chuàng)作能力。而興趣的培養(yǎng)比知識的獲取更為重要，因此，項目的選擇要具有實踐性、啟發(fā)性、典型性和趣味性等特征。不能太復雜，盡可能來自日常生活，與學生生活相關的項目更能激發(fā)學生的興趣，讓學生們懂得項目的實現原理和知識背景。由于項目在一開始時有一定程度的強制性和目的性，為了充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，將學生濃厚的好奇心和求知欲轉變?yōu)閷W習和積極探索的動力，我們在實驗課上提供多個項目供學生自由選擇。同時，學生也可以自己擬訂項目，讓學生帶著問題去學習，主動的尋找解決問題方法。從而了解一個項目所需要完成的模塊，直接引導學生以實際情境和問題為思考的出發(fā)點，讓學生從具體問題著手作理論思考和分析，設想解決問題的途徑，再探討方法的科學性、合理性，最終達到理解有關理論。我們在實驗課教學中，把相關的項目用到的程序設計知識點與難點分散到具體章節(jié)，給學生以提示，進一步引起學生的注意。我們給出VisualFoxPro程序設計項目有：學生管理系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、同學錄查詢系統(tǒng)、學生超市管理系統(tǒng)等。

通過項目為基礎來展開學習和教學過程的方法，更能引起學生的高度重視，激發(fā)他們的學習熱情與興趣，加深他們對基本原理、概念的理解和應用，使他們學會以抽象化的形式描述問題和規(guī)劃問題，達到學有所用，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

同時也給學生提供了一個激發(fā)創(chuàng)造性的平臺，讓他們充分發(fā)揮主體作用，提高學習興趣。

3.2組成項目學習小組，團體協(xié)作精神

在項目實施的過程中，我們將學生分成6-8人一組，每組學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、性別等實行優(yōu)勢互補。當然，學生是認知活動的主體，分組應當以充分自愿為前提，讓學生自由組合，每組設立一個項目組長，全面負責小組的項目實施、討論及項目的安排和落實。小組采用協(xié)作學習的方式，在項目組長的安排和帶領下，對各成員進行分工。分工的內容主要包括分解任務、安排分工和規(guī)劃進度等。由于沒有標準的和現成的答案，學生在項目完成的過程中需要自行查找資料、設計方案、交流討論、探索規(guī)律、撰寫實驗報告。這些活動為學生自主式、合作式、研究式的學習和創(chuàng)新提供了充分空間。

在小組協(xié)作活動中學生可以將其學習過程中探索、發(fā)現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學共享。在此過程中，學生之間為了達到小組學習目標，可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。學生學習中的協(xié)作活動有利于發(fā)展學生的思維能力，增強學生之間的溝通能力以及對學生之間差異的包容能力。這樣既培養(yǎng)了他們團體協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學生綜合應用程序設計知識的能力。

3.3重視成果交流與評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情

在每次實驗課中對各小組項目的階段完成情況進行點評，并由各組推薦一名成員介紹項目完成的方法。一方面引導學生從設計思路、設計技巧、程序結構等方面進行討論、分析，充分肯定優(yōu)點，找出不足或缺點。在各抒己見、相互啟發(fā)的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力;另一方面鼓勵、引導學生對同一個問題盡量提出多種設計方案和解題途徑，并和學生一起進行分析研究，從中選擇最佳方案和途徑，培養(yǎng)學生的擴散性和創(chuàng)新性思維能力。

美國哈佛大學心理學教授霍華德.加德納(HowardGardner)認為：在一般的環(huán)境中，沒有任何一種發(fā)展與別人無關，人們都是通過與別人的關系來認識自己的。因此，項目完成之后，學生之間的互評和師生共同評價是必不可少的。我們在VisualFoxPro程序設計實驗課程中，通過答辯的方式將成果交流與成果評價有機的結合起來，小組在答辯中通過展示他們的作品以及回答教師和其他同學的提問來表達他們在項目學習中所獲得的知識和所掌握的技能。教師現場點評，結合小組整體表現及組員自評，現場打分，其成績可作為實驗課程的成績。各小組通過交流學習過程中的經驗和體會，分享項目的成功和喜悅。實踐證明，在成果交流與成果評價的過程中，學生們有一種成就感，感覺自己的收獲很大，小組更加團結，學習熱情也得到進一步提升，從而幫助他們樹立起積極主動地去學習知識和技能的觀念。

4結束語

綜合前面的觀點，我們認為學生通過基于項目的學習，不僅學會了針對具體項目的分析、設計、編碼、測試、調試及文檔寫作，還學會了利用多種途徑進行自主學習和協(xié)作學習。學生的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高。特別是綜合性的項目將數據結構、數據庫原理、程序設計、菜單設計等多種內容組合到一起，有助于學生理解所學內容之間的相互關系。系列項目完成之后，學生已經基本具備自主學習、獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力。因此，基于項目教學法的實驗教學模式的最終目標是為了培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，使他們成為具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的人，同時也是當今高等教育教學改革賦予我們的神圣職責。

參考文獻

1 中華人民共和國教育部. 教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見(教高[2007]2號)[EB/OL]. [2007-2-17].

2 謝書良.創(chuàng)設“多元”條件,激發(fā)學生潛能[J]. 計算機教育,2010,(1):17-20.

第7篇：程序設計基礎論文范文

關鍵詞：C語言；學生成績管理系統(tǒng)；程序設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0059-04

1 背景

如今各大高校均需要一個完整的系統(tǒng)來管理和保存學生的各門課成績信息，以便后期使用，論文以河海大學文天學院的工科專業(yè)學生成績?yōu)槔\用C語言程序設計和程序運行的環(huán)境，設計了一個簡單的學生成績管理系統(tǒng)，下面就來介紹該系統(tǒng)是如何構建的。

2 系統(tǒng)需求分析

2.1 系統(tǒng)功能劃分

該系統(tǒng)主要功能如下：

1）學生基本信息和成績的錄入；

2）學生成績的管理，如計算總分、排序、統(tǒng)計等功能。

2.2 系統(tǒng)功能結構設計

這個學生成績管理系統(tǒng)中包含的學生信息有：學生的學號、姓名、性別、高數成績、英語成績、計算機成績、三門功課總分，主要的功能模塊如下：

1）輸出學生基本信息并算出總分；

2）按照學號進行排序；

3）按照總分進行排序；

4）統(tǒng)計各門課程平均分；

5）統(tǒng)計男女學生人數；

6）按照姓名進行排序；

7）統(tǒng)計高數成績優(yōu)秀（大于等于80分）的人數，并輸出符合條件的記錄；

8）統(tǒng)計每門功課成績都在80分以上，或總分在240分以上的人數，并輸出符合條件的記錄。

C語言中系統(tǒng)的每個功能由一個函數來實現，其系統(tǒng)功能模塊層次結構圖如下：

圖1 學生成績管理系統(tǒng)功能模塊層次結構圖

因為函數就是功能，所以對于圖1的功能模塊層次結構圖，每個模塊就對應C語言中的一個函數，該系統(tǒng)中所涉及的函導捌涔δ莧縵攏

1）int Menu（）；

主控菜單函數，有返回值，無參數。用菜單形式顯示該系統(tǒng)能實現的所有功能，以供用戶查看和使用。函數中的返回值為用戶輸入的序號code，為局部整型變量。

2）void Read（struct student stud[]，int *n）；

讀入數據函數，無返回值，有參數。形式參數stud為結構體數組，由于調用此函數時實際參數為數組名，因此此處用數組接收；形式參數n為指針變量，由于實際參數為存放學生人數的整型變量的地址，因此n指向存放學生人數的整型變量，這樣可以在讀入學生信息的同時，還可以統(tǒng)計出學生的人數。

3）void Print（struct student *pstud，int n）；

輸出數據函數，無返回值，有參數。形式參數pstud為指針變量，指向存放學生信息的結構體數組，這樣可以將相關變動信息返回給主調函數；形式參數n為整型變量，存放學生的人數。

4）void total_order（struct student *pstud，int n）；

按總分排序函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

5）void num_order（struct student *pstud，int n）；

按學號排序函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

6）void ave_count（struct student *pstud， int n）；

統(tǒng)計各門課平均分函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

7）void nn_count（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計男女學生人數函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

8）void name_order（struct student *pstud，int n）；

按姓名排序函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

9）void gxyx（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計高數成績優(yōu)秀人數函數，無返回值，有參數。形式參數同上。

10）void mm（struct student *pstud，int n）；

統(tǒng)計每門課分數不小于80分或總分在240分以上人數函數 ，無返回值，有參數。形式參數同上。

3 C語言程序設計

一個C語言源程序由若干個函數構成，且有且僅有一個主函數，主函數的名字只能是main，其他函數名字由用戶自己定義，只要滿足標識符的四大規(guī)則即可。一個程序總是從主函數開始執(zhí)行，無論主函數在前還是在后，該系統(tǒng)中除了主函數外，還有十個函數，下面針對其中幾個重要的函數進行程序設計。

3.1 主函數程序設計

為了方便讀者更好地讀懂該程序，部分地方加了注釋，以上程序中/* */為注釋，計算機并不執(zhí)行。其中第四行的N為符號常量，表示該系統(tǒng)記錄了10個學生信息，每個學生信息用結構體類型的數組來保存，該結構體類型包含4個子成員，每個成員又是另一種類型的數據，其中學號、姓名、性別均由字符數組存儲，成績由整型數組存儲，這樣就構成了struct student結構體類型，主函數中的第一條語句就是用這種類型定義了結構體數組stud，用來存放十個學生信息。接下來就在主函數中調用各個函數，實現相對應的功能。

3.2 用戶自定義函數程序設計

3.2.1 主控菜單函數的設計

在屏幕中顯示主控菜單，scanf為輸入函數，需要輸入一個整數，通過輸入相對應的數字序號，可以實現相應的功能，例如輸入1，即顯示學生全部信息。

3.2.2 讀入數據函數的設計

該系統(tǒng)是從文件中讀取數據，10名學生的信息存儲在文本文件studfile.txt中，如果想修改學生信息，直接在文件中修改即可，不用修改程序，這樣既方便又快速，大大節(jié)省了時間。

3.2.3 按姓名排序函數的設計

以上程序使用冒泡的排序方法按姓名從小到大排序，系統(tǒng)直接將排序的結果輸出到屏幕中，以供用戶查看和使用。

4 系統(tǒng)界面

將以上程序輸入到計算機C語言開發(fā)環(huán)境Microsoft Visual C++6.0中，經過編輯、編譯、連接以后就可以運行了，運行界面如下：

1）系統(tǒng)菜單界面

當按下回車鍵，系統(tǒng)進入菜單模式，按照序號選擇需要顯示的信息。

2）@示學生信息界面

當按下序號1，系統(tǒng)進入顯示全體學生信息界面，顯示的同時計算出了3門課總分。

3）按學號排序界面

按下回車鍵繼續(xù)進入菜單進行選擇，當按下序號3，系統(tǒng)進入按學號從小到大排序的界面。

4）統(tǒng)計高數優(yōu)秀的學生人數和記錄

按下回車鍵繼續(xù)進入菜單進行選擇，當按下序號7，系統(tǒng)進入統(tǒng)計高數不低于80分的人數和記錄。

5 結束語

論文主要介紹了學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現過程，分別從系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)程序設計和系統(tǒng)界面設計三個方面展示了系統(tǒng)的設計與實現，其中系統(tǒng)需求分析包括大體功能劃分和具體功能結構設計，并設計了功能結構圖，描述了各項功能，系統(tǒng)程序設計包括主函數和其他自定義函數的設計。該系統(tǒng)總共實現了八項功能，學生信息來源于文本文件，這樣大大方便了學生信息的增刪改查等功能。系統(tǒng)中所有功能使用到的方法，還可以實現更多的功能，拓展性能良好，便于各高校各專業(yè)使用。

參考文獻：

[1] 胡楓. 《C語言程序設計》的案例式教學的設計[J]. 青海師范大學學報， 2010（4）.

[2] 譚浩強. C程序設計[M]. 4版.北京： 清華大學出版社， 2010.

[3] 宮業(yè)芹. C語言程序設計網上教學系統(tǒng)的設計與實現[D]. 濟南： 山東大學， 2012.

第8篇：程序設計基礎論文范文

【關鍵詞】軟件工程；數字媒體；專業(yè)建設

1.引言

隨著計算機技術、通信技術和數字廣播等技術不斷發(fā)展，以互聯(lián)網、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內容與創(chuàng)新內容模式為核心的數字媒體產業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數字媒體核心技術并具有藝術創(chuàng)意能力的復合型數字媒體技術開發(fā)與設計人才需求旺盛。四川理工學院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生前3年在校學習，第4年在軟件企業(yè)實習并完成畢業(yè)設計（論文）。為使培養(yǎng)的學生既有較扎實的理論基礎，又有適應人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設置了數字媒體技術方向。

數字媒體技術作為一個寬口徑、以技術為主、藝術為輔、技術與藝術相結合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學體系的研討，搭建科學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是制定教學計劃、設計課程結構、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學組織形式的依據，也是教學內容、教學方法、教學組織與管理、教學手段、教學評價等方面改革的基礎和前提。軟件工程專業(yè)數字媒體技術方向具有軟件工程與數字媒體技術相結合的特色，注重對學生軟件開發(fā)、應用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結合我們自身辦學特色和辦學條件，我校軟件工程數字媒體方向人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備計算機科學、多媒體網絡、軟件工程技術、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業(yè)基礎知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應用以及虛擬現實等在內的多媒體技術開發(fā)、數字媒體設計與創(chuàng)作、計算機游戲設計、網頁設計與網站維護、信息服務及數字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術人才。”

3.核心課程體系

數字媒體方向課程體系的建設以創(chuàng)新性復合型人才培養(yǎng)為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數字媒體技術方以軟件工程專業(yè)為主線構成專業(yè)基礎和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向對象程序設計、數據結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數字媒體技術專業(yè)課程有：數字媒體技術導論、計算機圖形學、數字圖像處理、網絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。

3.2 特色課程

計算機網絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養(yǎng)，熟悉游戲產品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復合型人才。

計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。

虛擬現實與數字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關的軟件技術及虛擬現實的應用，并介紹了當前數字娛樂的現狀，發(fā)展和一些關鍵技術。內容包括：虛擬現實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現實中的視覺計算，虛擬現實中的交互技術，虛擬現實中的聲覺計算，增強現實，分布式虛擬現實，虛擬現實應用，與虛擬現實相關的數字娛樂技術。

4.實踐教學體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結合培養(yǎng)目標和自身教學特點，數字媒體技術方向實踐教學體系分為課程實驗，專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據實現數字媒體技術專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規(guī)模設計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學，根據學生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學四年的各個環(huán)節(jié)。

多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規(guī)范一綜合設計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網頁設計、移動娛樂軟件開發(fā)、網絡娛樂軟件開發(fā)、界面設計課程設計、虛擬現實開發(fā)課程設計等。

4.2 專業(yè)實訓

專業(yè)實訓作為知識、能力、綜合素質教育的結合點，成為數字媒體技術專業(yè)實踐教學的重點之一。專業(yè)實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓，學生不僅可以把所學轉化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調整自己的知識結構來慢慢適應相應職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習以及今后走向社會積累經驗、打下基礎。

我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習實訓基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計

畢業(yè)實習是學生將前期學習到的知識運用到生產實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經驗，為就業(yè)做準備。為了增強學生和指導老師對畢業(yè)設計（論文）及畢業(yè)實習的重視，提高畢業(yè)設計（論文）的質量和提高學生在畢業(yè)設計（論文）及畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）有機結合，實行“畢業(yè)實習+畢業(yè)設計”相結合的模式，學生畢業(yè)設計的內容來自于畢業(yè)實習，并且畢業(yè)設計的內容要將畢業(yè)實習的內容進行一定的升華，除體現學生四年來所學知識綜合之外，還要體現出學生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的標準。

5.結束語

通過對國內外數字媒體技術相關專業(yè)及方向的調研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，建立了相關的核心課程和多層次實踐教學體系，融合專業(yè)技術、實踐教學、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學生的藝術與技術交叉結合的數字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質，進而使得學生的基礎知識、科學素養(yǎng)、藝術感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻

[1]沈琦，于學軍，張麗，等.軟件工程（數字媒體技術）特色專業(yè)復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國校外教育，2010，16：162-163.

[2]蔡建平，沈琦，于學軍等.軟件工程（數字媒體技術）特色專業(yè)的特色建設[J].軟件，2012，33（4）：108-111.

[3]耿衛(wèi)東等.面向數字媒體技術專業(yè)的數字化學習平臺建設[J].計算機教育，2010（16）：99-101.

[4]向輝.數字媒體技術專業(yè)課程體系探討[J].計算機教育，2008（15）：28-30.

[5]黃成云.數字媒體技術本科專業(yè)實踐教學體系研究[D].華中師范大學，2012，5.

第9篇：程序設計基礎論文范文

關鍵詞 計算機教學 考試 改革 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.040

Abstract In order to improve the non computer professional students of science and engineering teaching quality courses of computer application， this kind of curriculum reform of traditional teaching methods， pay attention to the cultivation process and the ability to adjust the classroom computer room， teaching methods and real-time interaction with the screen broadcast， will lecture and experimental fusion， the teaching and examination fusion， using a variety of means of examination coverage of the whole teaching course， not only to achieve the purpose of motivating students to learn， but also make the classroom lively and lively， good teaching effect.

Keywords computer teaching； examination； reform； ability training

為了鼓勵和督促學生通過課程真正掌握計算機程序設計及應用的技能，許多任課教師傾注了大量心血，提出了很多方法和措施，值得我們參考。①②③④筆者認為考試是教學的指揮棒，考試改革和教學改革必須同時進行才能取得好的教學效果。為此，在學院教務部門的支持下，筆者在講授“Matlab語言及應用”課程中，對課程教學和考試方式進行了改革創(chuàng)新，現就有關教學實踐的經歷談一下自己的看法。

1問題分析

1.1 傳統(tǒng)思想造成考試方式的固化

“筆試”在時間與空間上的嚴格性的優(yōu)勢使其成為長期且普遍采用的考試方式。以至于造成很多師生固執(zhí)的認為“只有筆試才是考試”。另一個原因，由于教師們普遍重視理論教學和熟悉筆試操作流程，使得即使在程序設計和應用類的課程考核中，也往往傾向于采用筆試來考核。⑤實際上，筆試的考核方式在理論性較強的課程，如政治類、原理類等課程中適應性更強。考試內容和考試方式又是教學的指揮棒，采用筆試考試直接導致了日常的教學內容和教學方法也會偏重理論講授，在實踐性較強的科目中客觀上會造成實踐教學的減弱。計算機程序設計應用類課程就是這樣一種實踐性很強的課程，它的核心教學目的是培養(yǎng)學生程序設計或者使用專業(yè)軟件的能力，使學生能夠在電腦上獨立操作實現專業(yè)所需的程序設計或者軟件操作，而非演算紙上寫出步驟或代碼。顯然，筆試的考核方式制約了這類課程教學過程，影響了教學效果。考察國外大學的課程考核形式，主要包括了閉卷筆試、開卷筆試、小論文、專題討論、教師口試、答辯、小組研究項目、資料分析、課堂表現和社會實踐筆記等等，他往往根據課程內容確定較為適合的考核方式。⑥這些考核方式都是值得我們參考的。開展考核方式改革的探索將有利于我們客觀、合理和綜合地評價學生的學習過程和知識掌握程度，進而調整教學思路和實踐教學步驟。

1.2 社會環(huán)境影響學生的學習目的

當前“急功近利”的社會氛圍下，獲得學分、取得高分成為學生學習的第一目的，真正熟練掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識被大家嚴重忽視。一個較為典型的例子就是，在我校本專業(yè)免試推薦研究生時，入圍的資格是考試成績，復試內容是專業(yè)操作技能和專業(yè)素質。在這一環(huán)節(jié)中，高分學生表現出較差的技能或專業(yè)素質的現象非常常見。在日常教學中，學校也往往過分重視分數的價值功能，特別是獎學金、評優(yōu)等幾乎完全看考試分數，使學生產生了“分數高于一切”，“考試分數高的才是好學生”等問題。客觀上引導學生以考試成績?yōu)榈谝唬⒉魂P心是否真正掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能。

對于理工科學生來講，上述做法嚴重削弱了學生參與實踐教學的積極性。在類似計算機應用類課程的很多科目中，筆試分數并不能真正檢驗學生的學習效果，筆試成績高也不能代表高的實踐能力。理論上，切實開展專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃是解決這一問題的基本途徑。讓學生知道每門課程在未來職業(yè)中的用途，這需要由每一位任課教師滲透到所負責的專業(yè)課程中，需要結合課程知識點告訴學生本節(jié)課的技能在未來的工作或研究中有什么用途。實際教學中，還可通過改變傳統(tǒng)教學模式、提高學習興趣來督促鼓勵學生，如本文的方法。

2教考綜合改革實踐

2.1 考核方式

為避免學生平時疏于學習、期末惡補考試，使學習效果得到客觀、公正評價，更為了鼓勵學生真正學好技能，在“Matlab語言及應用”教學中取消原來的期末統(tǒng)一筆試，改為貫穿整個教學過程的全程考核，將考核點設計為作業(yè)、小實驗、討論和課程設計等，表現為“考教融合”。在本門課程中，將成績構成分配為期末程序設計考試成績占40% ，平時實驗成績占30%，課后作業(yè)占20%，課堂討論占10%的模式。

課堂實驗和課后作業(yè)部分要求所有學生教學過程中同步完成，屬于完成性考核。所有W生都被要求掌握這些基礎知識點和技能。討論部分和程序設計考試階段是提高的部分，屬于提高性考核，學生如果想取得好的成績，就要在完成基本實驗和作業(yè)的基礎上，認真思考問題，上課積極參與討論，針對問題提出更優(yōu)方案，努力掌握軟件應用技能，并在期末程序設計考試中順利完成考題。討論課的內容包括了如專業(yè)數據處理需求、特殊功能實現方法等廣泛的擴展性內容，大家討論給出程序設計方案和步驟，這能考察出學生的基本素質、思維能力和知識熟悉程度。在期末程序設計考試階段，通常會設計包含了多個教學知識點的專業(yè)有關應用型程序設計題目，學生在給定的時間內在教學機房獨立完成程序開發(fā)。這部分的考核以解決實際問題為考核目標，給了學生更大的學習壓力。但由于這部分比重只占總成績的40%，也沒有給學生過多的精神壓力。這種考核方式能夠充分調動學生積極性，使得學習過程豐滿而充實。

2.2 教學方式

為了配合上述考核形式，需要深刻改革授課方式。在講課風格上，盡量避免空洞的理論講授，通過給學生提供生動、形象的演示，使他們了解直至理解每一個知識點，在實踐中掌握。在上課地點上，拋棄了原有的講臺和黑板，將授課地點從教室改到計算機室，學生每人一臺電腦，既能觀看教師演示，又能動手實踐，還能隨時與老師交流。在授課方式上，不再劃分講課學時和實驗學時，將授課與實驗融合起來，邊講邊練邊討論。

具體操作，將每2學時的教學內容劃分為4個階段。第一階段，采用屏幕廣播方式，利用案例教學，為學生講授基本原理和操作方法（約30分鐘），將空洞的理論性的知識點穿插到實踐中，讓學生看得見；第二階段，學生獨立練習前述教學內容（約30分鐘），完成老師的演示內容，通過操作理解知識點；第三階段，集體討論，啟發(fā)式教學，并采用屏幕廣播方式，為全體同學重復解釋教學難點，討論知識擴展；第四階段，布置需在課堂完成的與實驗內容和課后思考作業(yè)，重點培養(yǎng)學生解決問題的能力，課堂實驗需要當堂提交，不能按時完成的或完成不認真的，直接影響成績評定；課后作業(yè)完成時間由學生掌握，按完成水平給出成績。⑦

上述教學方式使得學生在沒有壓力的情況下輕松學習，增強學生的學習主動性，使學生覺得“每節(jié)課都在學習，每節(jié)課都是考試”。

2.3 教學內容

教學大綱要求掌握的教學內容和實踐技能，都設計到各個實驗中，不鼓勵學生死記硬背。因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于基礎的命令和方法，學生會在反復訓練中掌握，結合專業(yè)需求理解，經過大家多次討論后自然就可以熟練掌握。對于生僻復雜的知識點或模塊，更沒有死記的必要，教會學生解決問題的辦法，要求學生在遇到或用到時，能知道其解決方案并能查找相應資料就行。關于教學內容，重點引入學科專業(yè)有關的應用內容和常用熱門模塊，不但使學生學有所用，還跟蹤了知識前沿。

3教學效果分析

多輪的“Matlab語言及應用”教學實踐表明，本文提出的教學方法能夠充分調動了學生的學習興趣，所有選課學生都獲得了學分，且都取得了良好以上的成績，70%以上的學生在期末的程序設計考試中都能獨立完成程序設計。與授課前相比，學生的編程能力、創(chuàng)新意識以及實踐課程的學習主動性等方面均有所提高，兩年的授課前與考試后問卷調查的結果表明，學生對程序設計類課程的有好感的比例都是從約30%上升到約70%。編程基礎較好的約20%的同學經過本課程的學習后已經能夠熟練掌握Matlab語言，在畢業(yè)論文和研究生階段可以自由設計所需專業(yè)程序。考察2015、2016兩年本專業(yè)本科畢業(yè)論文中數據處理環(huán)節(jié)，50%以上學生采用了Matlab軟件設計程序，包括自主設計和改造他人程序兩種情況。上述教學效果完全達到了本專業(yè)本科培養(yǎng)方案中設置本門課程的目的。

4結語

從計算機語言應用類課程教學中存在的問題出發(fā)，結合“Matlab語言及應用”課程的教學實踐，探索了教學和考試改革的方法，取得了一定的成效，使得學生的素質得到較好發(fā)展，編程實踐水平普遍提高，提高了學生的學習興趣。需要指出的是，我們一直采用的是小于20人的小班教學方法。在這種師生比的情況下，教師的教學工作強度是可以承受的，學生發(fā)生抄襲現象也是容易被發(fā)現并制止的。非常明顯，當學生人數增多時，這種教學方案會給任課教師帶來很大負擔。因此，不斷完善教學和考試改革，使教學和考試體制更具科學性、合理性和適用性，以滿足優(yōu)秀人才培養(yǎng)的需求任重道遠，我們仍需不斷努力。

注釋

① 張貞貞，宋連公.非計算機專業(yè)計算機基礎教學模式探析[J].華北水利水電學院學報：社科版，2009（5）：111-113.

② 金蓉，莊紅，黃德生.面向能力培養(yǎng)的高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革與實踐[J].計算機教育，2010（1）：145-148.

③ 張居曉.提高高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學質量的策略[J].計算機教育，2011（2）：54-57.

④ 吳春明，鄒顯春，杜云.高校非計算機專業(yè)學生計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].西南師范大學學報：自然科學版，2011（5）：240-243.

⑤ 劉智運.大學教學機制必須改革[J].教學研究，2011.34（3）：9-11.