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第1篇：考核評語范文

考核評語1

___在__年的時間里，工作認真負責，待人熱情，進取參加公司舉辦的各項活動，關心同事，發(fā)揚互助友愛的精神，主動協(xié)助其他同事的工作。憑借幾年實際工作積累了豐富的工作經驗，能夠做到物品進倉熟練準確率高。

考核評語2

__同志注重政治理論學習，服從組織安排，加強和基層單位的聯(lián)系，綜合素質高，統(tǒng)籌本事強，能夠駕馭全局，有豐富的領導經驗和領導藝術。不搞特殊化，能夠和干部同甘共苦工作思路清晰，成效明顯，__和__工作得到省市高度評價，并在全省會議上做了典型發(fā)言。

考核評語3

創(chuàng)造性地開展工作，進取優(yōu)化軟環(huán)境建設，提高辦事效率，努力營造一個成本低回報快信譽好效率高的發(fā)展環(huán)境，以效率提速帶動發(fā)展提速。

考核評語4

該同志以飽滿的工作熱情認真完成各項任務。充分發(fā)揮老教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平。

考核評語5

__該同志工作態(tài)度端正，執(zhí)行力強，工作成效突出，工作效率較高，有時為了完成較急的工作，加班加點，不計個人得失，推動本單位工作更好更快地向前邁進。期望在今后的工作中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自我的綜合潛力在工作歷練中得到快速提升。

考核評語6

經過學習和實踐不斷加強思想道德修養(yǎng)，樹立淡定平和善待他人仁愛寬厚的處世理念，學習不悅生不畏死的高尚境界，并在實際生活中不斷付諸實施，從而不但實現了與社會他人家庭的融洽與和諧，同時自我也享受到了心境的愉悅。

考核評語7

該同志作為單位的一名新兵，工作勤懇，能虛心向同事們學習，努力鉆研業(yè)務知識，使自我在短時間內適應新的工作環(huán)境。有進取向上的工作心態(tài)，能主動協(xié)助其他同事，能按時完成領導交辦的各項任務。新的一年期望繼續(xù)堅持謙虛謹慎的作風，多學習，勤思考，爭取使自我的工作水平得到進一步提升。

考核評語8

弘揚創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)文化，打響文化品牌，把文化建設作為優(yōu)化環(huán)境的重要資料，以健康和-諧的文化熏陶人，以濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍吸引人，為發(fā)展供給強大的精神源泉和肥沃的文化土壤。

考核評語9

___能夠堅持以創(chuàng)新的觀念和科學的戰(zhàn)略推動發(fā)展。經過解放思想，更新觀念，注重戰(zhàn)略思維，堅持正確的發(fā)展定位和取向，以科學的發(fā)展思路創(chuàng)造性的工作方針扎實的工作舉措攻堅破難的工作方法，推動各項工作取得突破性進展。

第2篇：考核評語范文

(1)、領導班子整體政治素質高，在職工中樹立了較好的形象。

(2)、領導班子有較強的團隊精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、董事會、股東大會討論決定，嚴格執(zhí)行了重大問題集體討論制度。充分體現集體力量，班子的團結統(tǒng)一。

(3)、領導班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是金融行業(yè)競爭如此激烈的情況下，我們今天的不斷發(fā)展壯大，跟領導班子的努力分不開。

(4)、領導班子敬業(yè)心、責任心強，經常無休息日，盡心盡職為信合事業(yè)發(fā)展作貢獻，不計個人得失。

(5)、領導班子改革創(chuàng)新意識強，能正確面對金融業(yè)的環(huán)境形勢、大膽探索信用社改革創(chuàng)新思路。大力發(fā)展支農貸款，努力尋找新的利潤增長點，制定合理的年度計劃目標，促進了信用社發(fā)展。

(6)、領導班子在廉潔自律方面，能以身作則，嚴格要求，自覺貫徹黨風廉正建設責任制，有效的防止了腐敗行為的發(fā)生，口碑良好。

2、主要問題。

(1)、領導應多下基層關心職工，了解基層職工的實際生活情況，多幫助基層解決實際困難，了解職工的想法，切實為職工辦實事、辦好事。對職工反映的實際問題，不應推來推去，應積極協(xié)調解決。建議多一些人性化管理，增加領導與一線職工的交流。

(2)、建議領導班子在培養(yǎng)年輕領導成員上應加大力度。加強對管理人才、專業(yè)人才的培訓，提高高管人員和中層管理人員的意識和知識。

(3)、建議領導提拔干部要堅持“四化”標準，事前應將提拔的干部個人情況向廣大員工公示，廣泛征求員工意見，對已經提拔的干部應加強績效考核和監(jiān)督力度。

(4)、建議領導層在決策上要多考慮職工的切身利益。遇事能否多站在職工的利益上考慮問題。

第3篇：考核評語范文

1、工作積極熱情度高，能吃苦耐勞，每次在門口挽留顧客的激情很濃。

2、作為一名傳菜員每次都是做好自己的工作又去協(xié)助別人，尤其是收廢品這一塊，總是起早貪黑，從無怨言。 作為爐灶組一名師傅，每天堅持完成本職工作外，始終如一的堅守崗位，帶領初加工組的人員作好一切準備工作，菜肴質量很好。

3、進店時間不長，但工作表現很好，對工作熱情，尤其是微笑服務一直受到顧客的稱贊，現在已經被大家推選為領班，工作很努力。

4、雖然剛來半年多，工作特別認真，每月都是服務標兵。對待客人如同親人一樣。百拿不厭，百問不煩，和同事之間相處融洽。

5、作為特色組組長，工作認真，責任心強，能起帶頭作用。從不計較個人得失。

6、作為一名老師傅，除了作好本職工作外，經常主動幫助其他崗位，責任心強，工作踏實，從無怨言。

7、工作有經驗，處事有方寸，考慮周全，凡事身體力行。

8、作為配份的主力，對本職工作完成的很好，經常在做完本職工作之余又主動去協(xié)助其他崗位的工作。

9、與同事關系好，有很強的凝聚力，工作認真負責。

10、對工作認真負責，吃苦耐勞，從不叫苦叫累，總是默默無聞地工作，不找理由。從到燉品崗位以來，總是最早到廚房搞加工。

11、身為主管，關心員工。經常頂服務員的崗位，連續(xù)兩個多月都沒有工休。

12、對工作負責，吃苦耐勞。在人手緊張的情況下，經常一個人做燉品，除了做好本崗位的工作，還主動協(xié)助炸鍋。

13、協(xié)作意識特別強，哪兒需要哪兒去， 休息也心系酒店。

14、忠于職守，敬業(yè)愛崗，做事情認真負責。在本崗位不忙的時候能積極主動地幫助他人，得到大家好評。

15、工作認真踏實，性格直爽，出菜快，吃苦耐勞，對人和藹，能出色地完成每天的工作。

16、對工作勤勤懇懇，任勞任怨。更有公而忘私，以大局為重的精神，在平時的工作中不僅把自己的本職工作做的精益求精，還能主動協(xié)助其它的崗位把工作作好，值得我們好好學習。

17、作為一名主管，在管理方面有很大的進步，起到了很好的榜樣作用。

18、擔任主管工作以來，工作盡職盡責，能力較強，積極配合分店工作。

19、作為一名服務員，工作上進，各方面的業(yè)務能力強，不論服務還是工作技巧都是全店員工學習的榜樣。

20、作為一名老員工，在爐灶組能夠主動協(xié)助別的崗位，起到了一名老員工的帶頭作用。

21、自從擔任迎賓工作以來，工作井井有條。能積極地幫助新來的員工，很熱愛自己的工作崗位。

22、工作認真負責，人很和藹，對同事關心，晚上值班即使回去的再晚也無怨言，默默無聞。

23、在最忙的時候一個人做兩個人的工作，從無怨言。

24、工作認真，很多客人提名表揚。干活麻利，對待同事很友好，去年幾乎每月都是微笑天使，服務標兵。

25、工作認真負責，在收銀這個崗位上表現很優(yōu)秀，得到大家的一致好評。團結員工，品德高尚，平時收銀不忙時經常到前廳為顧客服務。

26、在餐廳曾多次被評為最佳領班，為人不錯，與同事相處融洽。

27、來酒店五年，大學文化，去年被提為收銀員，對工作認真負責，跟同事關系很好，無論是在工作之中，還是在生活之中都很關心他人，每月都被評為一等獎。

28、不管是做服務員還是當領班，只要分給她工作，她會完成得很好。工作總是帶頭干，從不計較個人得失。

29、作為剛提上來的主管，責任心強。能起帶頭作用，在要求別人的同時，能嚴格要求自己，對員工很關心。

30、作為一名保潔工，從不看輕自己的崗位。工作勤勤懇懇，一絲不茍，對晚輩非常關心和照顧。

31、作為領班能吃苦耐勞，服從工作安排，不管調到哪個崗位，從無怨言，在工作中能起到很好的帶頭作用。

32、對工作負責，對同事熱心。通過員工投票，被選為優(yōu)秀員工。

33、工作能力強，能帶領本組員工積極地開展各項工作，起帶頭作用。

34、該員工工作表現、為人處世各方面都比較優(yōu)秀。工作能吃苦耐勞，任勞任怨，進取心強。

35、工作表現突出，作為爐灶組長能起到帶頭作用，技術較穩(wěn)定。

36、作為基層管理者，能以身作則，凡事能起帶頭作用，工作優(yōu)秀，責任心強，組織能力強。敢說敢做。

37、雖做蒸菜時間不長，但上進心強，肯吃苦。在人手不足的情況下，經常一個人做兩個人的工作，卻毫無怨言。

38、工作認真負責。配合意識佳，微笑服務好，待客熱情度高，團結同事。

39、產品質量穩(wěn)定，上進心強，愛學習，能吃苦耐勞。

40、作為宿舍管理員，責任心特別強，協(xié)作意識強，在忙時總是主動到店里來幫忙。工作雖然很辛苦，但是從來沒有說過什么，一直任勞任怨。

41、作為領班起到了很好的帶頭作用。

42、酒店的金牌服務員，也是本店公認的微笑天使，能得到廣大顧客的好評，做任何事情從不斤斤計較，每天早上第一個來店堂做衛(wèi)生，迎接當天的顧客，確實是優(yōu)秀員工。

43、工作認真負責，能出色的完成。虛心好學，進步快，菜品質量穩(wěn)定，能主動幫助其他崗位工作。

44、在日常工作中能團結同事，互幫互助。實干精神強，得到全體員工的好評，是 酒店的好榜樣。

45、作為一名老員工，不但炒菜水平進步很快，而且菜肴質量很穩(wěn)定。

46、對工作認真負責，工作過的幾個崗位，產品質量都很穩(wěn)定，在本崗位不忙的情況下，能主動幫助其他的崗位，做人更是積極向上，是我們大家學習的模范。

47、平時工作敢說敢管，工作效率高。通過員工投票，被選為優(yōu)秀員工。

第4篇：考核評語范文

一、完善考核辦法，全面提高學生身心素質

《體育與健康教學大綱》提出：考核是以健康第一為指導思想，以學生的學習態(tài)度和是否積極、刻苦地鍛煉為主，其目的是激勵學生學習的積極性，掌握必要的知識技術與技能，特別是培養(yǎng)學生對體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。因此，我把體育與健康課的基礎常識(知識水平)、學生的身體健康水平(身體狀況)、運動技能、個性特長、情感表現及合作精神、參與體育鍛煉情況等方面作為對學生體育與健康課成績的考核內窬(見附表)。

1　基礎常識，又指知識水平。主要包括體育理論知識和健康教育知識，不但可以指導學生科學地進行體育鍛煉，了解體育文化，而且可以使學生學會養(yǎng)生之道，加強學生的自我保護意識。

考核方式：采取口試、筆試等形式進行，一般低年級可以采用口試的方法進行考核；中年級可用是非判斷、簡單填空等方式進行；高年級在中年級的基礎上，加設簡答題和論述題，進一步考查學生掌握體育與健康基礎常識的水平。

2　健康水平，又指身體狀況。學生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。體育活動是促進學生身體發(fā)展和健康的主要手段。根據2000年全國學生體質健康調研報告結果，預計在今后相當長的一段時間內，我國學生的體重還有進一步增加的趨勢，肥胖將會成為影響學生體質健康的主要因素之一，對學生進行這方面的教育刻不容緩。而采用身高標準體重評價學生身體的勻稱度，間接反映學生的身體成分肥胖狀況，引導學生關注自己的身體形態(tài)和肥胖狀況。過去對身高和體重采用單一的指標分別評價的方法難以反映學生生長發(fā)育的勻稱度及相互關系；而現在采用身高標準體重是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形的勻稱度，可反映學生的營養(yǎng)不良、正常體重，還是超重和肥胖。這種方法的好處是直接查表就可以判斷學生體形的勻稱度，而且可以知道學生體重是否超重，超了多少公斤；是否體重過輕或營養(yǎng)不良，輕了多少公斤，該指標對于學生形成正確的身體形態(tài)觀具有非常直觀的教育作用。

考核方式：采用定期測量的方法，每學期進行一次，具體測量方法見《標準》第三章。

3　運動技能是指按一定的技術要求完成動作的能力。本部分一般是一單元或一學期的重點。考核內容為必測項目和選修項目。所有項目設置應給學生留有選擇余地，目的是鼓勵學生個性發(fā)展，培養(yǎng)鍛煉習慣。具體操作可按《體育與健康教學大綱》附表二的測驗參考量表中的運動技能部分進行。

考核方式：一般采取單元測試，重點看學生運動技能是否在原有基礎上有所提高。

4　個性特長，本項屬于附加分類，是指學生在體育與健康課中經常表現出來，比較穩(wěn)定的，而且特喜歡的，帶有經常性活動特征的項目。它是引導學生樹立終身體育最有效的手段，也是促進學生充分發(fā)揮自己特長，補其所短，激勵進步的有效措施之一，考核方式，采取因材施考，區(qū)別對待的方法。在學生自愿的基礎上申請考核項目，把考核選擇權交給學生，保證學生的參與主體地位。值得一提的是考核項目一般應選取能在本地區(qū)本學校現有設施、場地條件允許的情況下進行的項目，以利實際操作。對于取得校級及校級以上體育單項獲獎者，可進行加分并直接以獲獎榮譽寫進學生素質報告書，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。

5　情感表現與合作精神。是指學生在參加本學科學習與鍛煉過程中表現的態(tài)度和合作情況。它包括學生的出勤率，學習態(tài)度、課堂常規(guī)表現及合作精神等內容。考核依據：按照新大綱的規(guī)定，對上課進行考勤(注明原因)。學生的學習態(tài)度、課堂常規(guī)表現、合作精神，以平時表現為參考，期末時采用學生自評、小組互評和教師總評的方式進行

二、創(chuàng)建、完善評價方式，增強學生自信心

上述幾個方面的考核結果，不再用百分制評定，而是采用“等級”評定和簡評相結合，考核的內容可按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個等第做評定。這樣對于每位學生來說更具有導向和激勵作用。評價的組織形式，我們采用“自評～一組評一師評”相結合的形式進行。目的是讓學生成為評價的主人，并將評價過程轉換成學生自我教育過程，促進學生自我教育能力的提高。也為每個學生提供自主學習和創(chuàng)造更多的鍛煉機會。同時，也擺脫了傳統(tǒng)評價時教師“一錘定音”的束縛，減輕了學生心理壓力。在評價時，我們的做法是把體育與健康課考核與評定報告和學生測驗參考量表(即大綱附表二)一起發(fā)給學生。第一步，由學生自己完成自評部分，最后由教師完成學期總評部分，并填寫鼓勵性評語。

三、轉變觀念，樹立正確的質量觀

第5篇：考核評語范文

1、"業(yè)績考核"或"考績"

我們所說的"業(yè)績"，是一個廣義的概念；它并不只是指中的業(yè)務人員取得的那些可以用指標衡量的業(yè)務實績，而是泛指企業(yè)中所有崗位上的工作人員所取得的工作進展或完成業(yè)務情況；其中有些"業(yè)績"是無法用經濟指標來衡量的，至少是無法直接用經濟指標來衡量的。

2、"素質考評"或"考評"

這是對人們"德"（職業(yè)道德與個人品德）、"能"（管理能力與操作技能）、"識"（知識與實際見識）這三方面的結構和程度的考量。

二、"業(yè)績考核"與"素質考評"的不同

1、"業(yè)績考核"用的是考核制度與計劃管理緊密結合的方法

計劃管理用"一定質量要求下"的"工作量"和"工作進度"為指標，把企業(yè)各崗位人員的工作，轉換成可以用比較精確的數字來加以衡量的東西。計劃管理并不是一個單一的計劃，而是有著多維精確刻度的一個計劃體系、一個計劃，它使整個企業(yè)的工作，從長期、中期到短期，從整個公司、各個部門到每個個人，從生產經營到各方面工作，都成為可以把握、可以衡量的東西。以這樣的計劃體系為基礎，無論是業(yè)務人員的考核，還是非業(yè)務人員的考核，都可以避免流于空泛、模糊、形式主義和主觀主義。

2、"素質考評"用的是綜合各方面評議的方法

評議的方法多種多樣，各有利弊，需善加取舍、取長補短、綜合使用。大體說來，直接上級的考評，比較細致和準確，但容易失之過寬；間接上級的考評，比較客觀公正，但準確性較差；自我評估有利于上級深入了解員工的具體情況，調動員工自我管理的積極性，但也容易失之過寬；下級的評分，雖說比較準確，但一般也有過寬的弊病；同級和協(xié)作部門的考評，會造成激烈競爭的局面，從而有助于了解到其他形式的考評所不能提供的情況，但又容易失之過嚴；外聘權威評價部門的考評，不言而喻，客觀公正性雖說較好，然不免會有隔簾問診、隔靴搔癢之弊：總之，沒有任何一種考評形式是十全十美的，只能通過它們之間的一定比例的互相牽制才能使總的評價盡可能地做到客觀、公正和準確。

三、"業(yè)績考核"與"素質考評"的價值導向不同

"業(yè)績考核"引導人們重實效、重實績，積極有為；"素質考評"則引導人們注重個人的全面和團體協(xié)作：二者均有其積極意義。但是任何一方面的過分強調，都會造成一系列弊病。

在考核上往往存在兩種傾向：一是重素質，二是重業(yè)績。二者其實不可偏廢，因為我們不但要"成事"，而且要"育人"；不但要抓企業(yè)業(yè)績，而且要抓企業(yè)文化--象任何一個組織體一樣，這兩方面的均衡發(fā)展和相互促進，才有利于企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。過于重"素質"，會使人束手束腳，過分重視個人修為和人際關系，不講實效；而且妨礙人的個性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，使人們但求明哲保身，不思進取；最終是不利于組織體和的發(fā)展。這是幾千年來的人員評價傳統(tǒng)的最大弊病，它使考核的價值取向趨于消極。過于重"業(yè)績"，又易于鼓勵人的僥幸心理，令人投機取巧、走捷徑、急功近利、不擇手段；這就是西方文化經常暴露出來的弊病，它從另一個角度使考核的價值取向趨于消極。

四、"業(yè)績考核"與"素質考評"的客觀性、準確性不同

1、"業(yè)績考核"用的是"田徑標準"

對于企業(yè)人員的"業(yè)績"，即其在一定時間內、在一定質量要求下完成的任務的工作量和工作進度，我們一般能夠做到相當客觀、準確的評價，就象比賽中的田徑項目一樣。

2、"素質考評"用的是"體操標準"

對于企業(yè)人員的"素質"，即其在工作中表現出來的"德"、"能"、"識"，就很難有一個統(tǒng)一、明確的標準，就需要綜合來自各方的評議，就象體操比賽要由各方面人士組成的評委來打分一樣。

五、應當妥善設計好個人考核總分?quot;業(yè)績考核"與"素質考評"所占比重

一套好的考核標準，必須在"業(yè)績"和"素質"之間安排好恰當的比例。從實際經驗來看，考核制度應在較大地（七成以上）突出業(yè)績考核的前提下，兼顧對素質的要求。為了使考核的價值取向趨于積極，引導員工成為積極有為的開拓者而不是謹小慎微的謙謙君子，企業(yè)必須側重于業(yè)績方面的考核；由于業(yè)績考核比較客觀、準確，而素質考評比較主觀、模糊，因而考核側重于業(yè)績也有利于提高考核結果的客觀、準確性。

同時，在"素質"考核中，也應有意強調積極的價值導向，不要搞面面俱到、求全責備。要突出抓住少數幾個體現積極的價值導向?quot;關鍵指標"。比如對企業(yè)管理者，應當側重考察其管理素質，即主要從其計劃、組織、用人、協(xié)調、指揮和控制等方面的能力來考察；其中，特別要重視其"能否通過自己的創(chuàng)新能力而對企業(yè)效益、企業(yè)文化和形象做出較大貢獻"，作為對管理者的最高要求。

六、"業(yè)績考核"與"素質考評"為什么一定要"先分后合"

在一些企業(yè)的現行考核制度中，"業(yè)績"考核與"素質"考評分工不明，往往是將二者混在一起。結果造成許多混亂：

有的企業(yè)每月都評"業(yè)績"與"素質"，年終又來一次，不免形成重疊和沖突：到底是以"月考?quot;為準呢，還是以"年度考核"為準？不管選擇何者為準，都會使另一種考核成為多余。

再者，"業(yè)績"本是客觀的東西，只適合"考核"；而有的企業(yè)也將其交付"考評"，結果就使本來可以客觀準確衡量的東西變成眾說紛紜的東西了；

其三，"業(yè)績"應該是短線考察項目，"一月事一月畢"；年終再來籠統(tǒng)考察一次，有不少弊病：a：干部員工每月的工作情況事過境遷，工作表現逐月不同，到年底籠統(tǒng)打分，在很大程度上取決于打分者當時的主觀印象；b：如果中途發(fā)生主管人變更，年終的評分就很容易脫離干部員工一年來的工作實際；c：干部員工每月的得分與年終的得分容易發(fā)生沖突，同時評分者也很為難：年終重新給下屬打一次分呢，還是按照各月的平均分打分？按照前者，每月的評分就被否定了；按照后者，則使年終評分成為毫無意義的多此一舉。?quot;素質"本應是長線考察項目，往往要數月甚至數年才能做出評判，卻把它放到每月去考察，讓人如何能說得清楚？

其四，"業(yè)績"考核與"素質"考評混于一處，也使被考核者無法了解自己得分、失分于何處，從而不利于其改進工作、改正缺點。

業(yè)績是短線考察項目，素質是長線考察項目，應該明確分工、先分后合。應當每月察業(yè)績，年終評素質，最后綜合形成干部員工的全年得分。

第6篇：考核評語范文

查詢時間

2019年天津和平區(qū)普通高考英語科目第一次考試成績查詢入口已于2019年4月10日中午12時起正式開通，2019年天津市普通高考英語科目第一次考試成績由天津教育招生考試院信息平臺負責公布，網址：111.160.75.143:9081/KWService/cjcx_G18.do

查詢方式

一、登錄天津招考資訊網（zhaokao.net）,點擊天津市春季招生考生成績查詢鏈接，進入查詢頁面，輸入考生號、身份證號、驗證碼、點擊查詢即可獲取成績信息。

二、可到報名所在單位和區(qū)招辦查詢。

三、考生如已在網上報名時訂購速遞成績單，市郵政速遞局將通過EMS（特快專遞）將考試成績通知單陸續(xù)送至考生填寫的收件地點。

成績復核

根據天津市相關工作規(guī)定，考生獲知本人成績后如有異議，可于4月10日下午16時起至4月12日中午12時前申請成績復核，逾期不再受理。考生辦理成績復核申請時，須登錄招考資訊網，通過本人的成績查詢賬號進入成績復核系統(tǒng)，提出復核申請，并通過網上支付方式繳納復核費用。

第7篇：考核評語范文

一、GDP傳統(tǒng)核算方法的缺陷

現行的國民收入核算體系（SNAs）核算方法有一個明顯的缺陷，即沒有把環(huán)境資源的消耗折算進去，換句話說，把自然資源的消耗當作了產出，因而也就不能準確地來核算經濟的增長，確切地說是夸大了產出、收入和經濟增長。當然這種方法也沒有考慮到自然資源的破壞對以后經濟發(fā)展所帶來的損害，即無法衡量一個國家的可持續(xù)發(fā)展和人類自身的發(fā)展。但是，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都一直用它來考查經濟的運行情況，甚至在要求不嚴格的情況下，用它來核算福利和人們的生活水平，指導國家制定經濟政策。

聯(lián)合國統(tǒng)計公署（the United Nations Statistical Office）也意識到了這個問題，長期以來一直鼓勵改變現行的SNAs，極力倡導用環(huán)境與經濟核算體系（SEEA，System of Environmental and Economic Accounts） 的方法來核算GDP，以使修改后的GDP更加完善，更好地反映一個國家經濟運行的真實狀況。其實早在1776年，亞當?斯密就提出過相類似的觀點，但長期以來GDP的核算方法卻未得到相應的調整。

之所以SNAs未考慮環(huán)境損耗的問題，與過去人們認為自然資源是“取之不盡，用之不竭”的錯誤觀念有關，因而未給予充分重視。現在各國已普遍認識到自然環(huán)境的重要性，因為自然環(huán)境的破壞所造成的直接后果不僅僅是水土的流失，還影響到一國的國際貿易和可持續(xù)發(fā)展，近年來綠色關稅壁壘盛行就是一個很好的例子。如泰國的森林覆蓋率在20世紀90年代為26％，而在60年代還是58％。

濫伐森林帶來了嚴重的后果，如洪澇災害、水土流失、土壤沙化，進而引起土壤養(yǎng)份的流失。1980―1990年間，泰國化肥的使用量增加了380％，但產量只增加了25％，再加上由于大量使用農藥而帶來的農藥殘留，泰國農產品的出口頻繁遭遇進口方（如日本、美國）的綠色關稅壁壘，已成為阻礙其出口的一個重要原因，當然更嚴重的是影響到子孫后代的發(fā)展。

二、綠色GDP

調整現行的GDP核算方法使之更趨于合理，首要的是轉變觀念，把自然資源也歸為資產。這樣在使用自然資源的過程中就應當有“折舊”，也就是綠色GDP的概念。

應當調整的自然資源首當其沖是不可再生的礦產資源。原因有兩個：一是它們儲藏量的變化相對來說比較容易測定，比如開采了多少桶石油或多少噸煤；二是市場上貨幣化的存量和流量的數據都比較容易獲得。比如一個完全依賴型的石油國家，它某年的GDP是10億美元，那么它的國內生產凈值NDP幾乎應該是零。因為NDP＝GDP－折舊，依綠色GDP的概念，這里的折舊包括了自然資產的折舊，即自然資源的消耗，但傳統(tǒng)NDP的計算中，折舊僅指固定資產的消耗。

其次是可再生資源，比如漁業(yè)、森林、牧業(yè)等等，把它們有形儲備的變化量貨幣化或改變現狀恢復原狀的貨幣化代價。比如，砍伐森林改為耕地，其實這應當屬于自然資產的凈流失，這個過程中自然資產的變化量是相反過程退耕還林所需付出的所有耗費資源的市場價值。或者不管是不可再生資源還是可再生資源，都可以由生產中它們的替代成本來衡量。原則上來講，自然資源的惡化，比如物種的減少，也應當貨幣化，但這一價值卻又很難直接用貨幣來計價。

在眾多繁雜的關于自然資產消耗的計算方法中，有兩種比較容易理解。一種是用戶成本法，一種是凈價格法。

（一）用戶成本法

在這種方法中，把物品的銷售收入R分成兩部分，一部分為真實收入X，另一部分為（R－X）。在貼現率為r時，把（R－X）進行投資，可累積每年獲得真實收入X，即可持續(xù)收入。

在現行的SNAs核算體系中，把整個R都計入了GDP，但在SEEA核算體系中，只有X被計入了GDP。現在假設某種自然資源計算期年的凈現值是V0，R0…RT是t＝0…T年的凈收入，T是該資源的使用壽命，則

⑷式表明銷售收入減去折舊后才是真實收入。

用戶成本法假設每年礦產資源的銷售收入均相同，設為R，則

-RT

V＝V1－V0＝―――――――

（5）

（1＋r）T

它表明在貼現率為r，資源使用壽命為T時，要想得到可持續(xù)收入（R－X），真實收入在銷售收入中所占的比率。這是與SANs核算方法明顯不同的地方，它試圖衡量的是在可持續(xù)發(fā)展的條件下資源消耗所帶來的真實收入，而不是不考慮可持續(xù)發(fā)展僅僅衡量它們當前的市場價值。

例如，假設礦產資源的使用壽命為5年，市場貼現率為15％，每年的銷售收入為＄1000萬，代入公式⑺，可知每年的真實收入為＄502．83萬，其余＄497．17應用于再投資。從公式⑺還可以看出，使用壽命延長（T變大）或貼現率提高（r變大），比如新技術的發(fā)明、新礦產的發(fā)現都可增加真實收入X。相反，如果開采的成本增加，在r不變的情況下，將會縮短使用壽命T。

從以上比較還可以看出，現行的核算方法明顯夸大了各國GDP的數據，進而夸大了資本回報率，看一下不同經濟發(fā)展程度的國家的例子。比如屬于經濟發(fā)達國家的美國，按傳統(tǒng)方法計算，1958―1991年間礦業(yè)部門平均每年的資本回報率是23％，但按新的方法折算，將下降3．5―5．2個百分點，同時也把這期間的平均回報率從16．1％下拉到14．1％―14．9％。

再比如哥斯達黎加，它屬于經濟中等發(fā)達的國家。如果把自然資源的消耗扣除后，1970―1989年間NDNP將會下降5％―10％，這表明真實收入比官方公布的數字要低。估計這期間累積消耗的自然資源的價值是1840億科朗（按1989年的匯率折算是22億美元），這個數值超過了這期間該國每年平均的GDP。而且這些自然資本的損耗，假如為最低GDP的5％，將會降低每年的潛在增長率1．5％―2．0％。

現在該國官方公布的每年GDP的平均增長率為4．6％，由此推算，潛在的增長率應該是6．1％―6．6％。也就是說，哥斯達黎加自然資源的消耗嚴重削弱了其經濟的增長能力，而且就目前來說，還無法估算出這些自然資源的消耗對現在、更重要的是對將來真實收入的影響。因此，這個方法的重要性在于提醒政府，尤其是政策的制定者應引導人們把收入除了用于消費還要用于環(huán)境的再投資。

（二）凈價格法

在凈價格法中，假設Pt表示t時期的單位價格，Ct表示單位開采成本，Nt表示單位凈價格，并假設凈價格也按貼現率r增長，Q表示該資源的有形儲量，那么在t時期該資源的價值是：

⑼式中Q是指在計算期內所開采的礦產資源的總和。

那么， 和V分別為：

V1＝N0（Q －Q0）（1＋r ）

（10）

V ＝V1－V0＝N0（Q －Q0）（1＋r ）－N0Q

（11）

如果把凈價格N0（1＋r）當作資產收益，它應當被計入資產賬戶，但由于它不能代表產出，因而必須從流動賬戶中扣除，因此，

V ＝N0（Q －Q0）－N0Q ＝－N0Q0＝－R0

（12）

用以上兩種方法來核算一下巴布亞新幾內亞的GDP，它的經濟屬于欠發(fā)達的類型，基本還是原始經濟。用用戶成本法，在1985―1990年間調整后的GDP是原來的98．6％―99．7％，調整的幅度不大，原因是由于新礦藏的發(fā)現使公式中的T變大，當然也與這個國家較原始的經濟結構有關。如果沒有新礦藏的發(fā)現、新技術的出現，應該比上述測算出的數據要低。

用凈價格法，調整后的GDP是原來的91．8％―99．1％，比用戶成本法要低得多，原因是凈價格法沒有把新發(fā)現計入流動賬戶，僅僅是調整了相應的資產賬戶，因為新發(fā)現不屬于經濟發(fā)展的成果。研究還發(fā)現，如果從GDP中扣除自然資源的消耗和環(huán)境的惡化與單獨扣除自然資源消耗相比，將使GDP平均下降2．1％。

三、人文GDP

事實上，僅僅把自然環(huán)境資源的消耗計入GDP還是遠遠不夠的。假如兩個國家按此種方法核算的GDP完全相同，也并不能由此斷定它們的經濟運行情況完全相同。按照經濟學中“經濟人”的假設，如果一個國家的人們一周可以休息4天只需工作3天，而另一個國家的人們只能休息1天需要工作6天才能創(chuàng)造出同樣的GDP，顯然，二者之間的福利水平相差甚遠。

之所以要發(fā)展經濟，歸根結底是為了使人們生活得更好，但GDP的增長未必就會直接帶來人民生活的改善。從這個意義上來說，GDP是衡量一個國家經濟發(fā)展的重要指標，但用它來代表綜合國力顯然是不合適的，因為體現綜合國力的除了經濟，同等重要的還有環(huán)境和公共服務等指標。因此，一個完善的GDP應是把這些因素都考慮進去的人文GDP，比如工作時間、環(huán)境狀況和公共服務，包括公共衛(wèi)生事業(yè)、教育、就業(yè)、社會保障等社會領域。

比如，面對2003年突如其來的SARS災難，體現了一個國家的公共衛(wèi)生體系防御能力。不幸的是，我們不得不為10多年來失策的公共衛(wèi)生政策買單，缺乏一個垂直化管理、有準備有活力的公共衛(wèi)生體系，是致使“非典”控制乏力的原因所在。把這些因素都考慮進去，世界各國原來公布的GDP數據都要改變，包括我們中國。

第8篇：考核評語范文

關鍵詞：中學體育；中考體育；量體裁衣；公平公正

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0085-01

目前，只要與考試有關的科目，都會備受學生、家長、學校以及社會的重視，體育考試也不例外。在我國大多數省份都實行了中考體育考試，設置的考試科目各式各樣，分數也不一，從十幾分到一百分的都有，各地的考試政策和形式也有所差別。體育考試與其他的考試不一樣，學生需要通過各種技能和動作來完成，會遇到一些學生自身無法克服和解決的難題。比如，有些同學體型肥胖，就可能影響跑的速度，有些同學矮小，在跳遠、投擲方面就可能吃虧，等等。因此，在制定考試制度、打分標準時就不能一刀切，應因人而異制定不同的評分標準。

一、考試形式應多樣化

每個學生掌握體育運動技能的情況不一樣，個人喜好也不一樣，如果統(tǒng)一規(guī)定考幾個項目，這樣勢必對部分學生不公平，只對少數體育運動技能比較過硬的學生影響不大。因此，考試項目應多樣化，盡量滿足不同學生的需要。有些省市考慮得比較全面，比如江蘇省南通市多年來不斷改革創(chuàng)新，考試趨于合理。具體實施辦法如下：體育成績計入中考總分，共計60分。由兩部分組成：過程性測試和畢業(yè)升學體育考試，各占30分。其中，體育過程性測試為《國家學生體質健康標準》測試和平時體能素質與運動技能水平測試。2017年畢業(yè)升學體育考試分必考項目和選考項目：必考項目――女生800米，男生1000米。選考項目第一類，200米跑，立定三級蛙跳、原地正面雙手跨下向前拋實心球。第二類，男生引體向上、女生雙杠直臂前移，一分鐘立臥撐，橫箱跳上成蹲撐――挺身跳下。第三類：籃球運球繞桿、排球發(fā)球過網、足球運球繞桿射門。當然，上面的方案也不可能照顧到每一個學生，只是更加人性化。各地的考試方案中應增加一條學生自選項目就更好了，學生在規(guī)定的考試項目中達不到滿分，可以自選一個運動項目來考試，讓裁判當場打分，再記入總分。

二、讓“問題學生”也覺得公平

在這個問題上各個省市都考慮得比較全面，都制定了一些比較完善的政策。南通市制定如下政策：其一，免試對象。對于符合國務院規(guī)定的殘疾標準的學生（須出具縣級及以上民政部門的殘疾證明），可申請免試，并按60分計入中考總分；因先天或后天原因造成身體喪失部分運動能力的考生，可申請免試，并以滿分60分的80%成績計入中考總分。其二，減試對象。因先天或后天原因造成身體喪失部分運動能力的考生，可申請減試。減試一項，按該項80%的分值記取成績。其三，緩試對象。因近期或臨場傷病等特殊情況不能參加畢業(yè)升學體育考試的考生，經批準后可給予一次集中補考機會。補考由縣（市、區(qū)）體育考試領導小組統(tǒng)一組織，測試方法與規(guī)則不變。緩試后仍不能參加補考的項目，按該項60%的分值記取成績。

三、體育測試應“量體裁衣”

學生有胖有瘦，有高有矮，還有一些發(fā)育不正常的學生，他們在參加同一個項目測試的時候，如果按一個標準來衡量，就顯得有失公平。大家都知道，在舉辦正規(guī)體育賽事比如舉重、拳擊時，在賽前都要稱體重，讓體重相當的選手一起比賽，這樣才顯得公平。如果讓一個重量級的選手跟輕量級的選手比賽，顯然就失去公平性。所以，學校在制定評分標準時應考慮學生的個體差異。中考體育考核的是學生的健康情況和掌握體育運動技能的程度，而不是x拔高水平運動員。這樣的評分標準雖然執(zhí)行起來比較麻煩，但能讓每一個學生都能得到應得的分數，感到政策的公平性。

四、考試不應只看結果，還要看過程

在各地的考試中，很多項目只看結果，不看動作的完成質量，這樣有失科學性、合理性。比如籃球的運球、排球的墊球，就不能只看動作是否完成、完成動作的時間和數量，教師在給學生打分時，還應該考慮動作完成的連貫性和協(xié)調性。評分時，可以考慮細分成幾個部分，由三個以上裁判同時打分，然后取平均分。這樣就能照顧一些體能差些，但動作完成質量好的學生，從而縮小分值的差距。因為中考體育的目的不是選拔運動員，而是通過這一形式督促學生鍛煉身體，提高學生的身心健康。

五、結束語

體育中考是中學體育教學評價的一項重要制度，體育考試關系到每個考生的切身利益，事關社會的和諧與穩(wěn)定。各地要注重完善評價機制，科學設置考試內容，適應學生個體發(fā)展的需要。體育工作者只有把體育考試中的每一個環(huán)節(jié)考慮周全，才能讓每一個學生都能發(fā)揮特長，讓他們考出最好的成績。學校和體育教師要讓公平、公正、公開處處體現在體育考試中，讓社會認同這一做法。

參考文獻：

[1]徐燁，朱琳.體育中考的公平訴求及因應之策[J].武漢體育學院學報，2013（11）.

第9篇：考核評語范文

關鍵詞：考核；評價；標準；成績評定

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-027-2

體育與健康課教學是學校體育與健康的基本組織形式，學校體育與健康工作的目的和任務主要通過體育與健康課教學實現的。因此，體育與健康課學習成績考核具有十分重要的意義，是一項嚴肅的工作，要克服現實中存在的隨意性，嚴肅認真、按章辦事，不能馬虎、隨便打分。從學校的實際出發(fā)，成績考核內容和標準參考國家頒發(fā)的九年義務教育《全日制中小學體育與健康教學大綱》和江蘇省中小學生體育課的基本要求及新的《課程標準》而確定。身體素質和運動能力考核標準是課本后的江蘇省學生體質評價表，結合《國家體育鍛煉標準》的評分標準，結合各年級的特點制定，力求做到科學合理，符合大多數學生的水平。

1．學習成績評定內容及操作

（1）體能的評定

體能評定主要項目：田徑教材及五項身體素質。

（2）技能的評定

結合教材及教學目標選定3—4項進行，重點考查學生已掌握的知識運用于實踐的情況，由體委及各小組的體育骨干、小組長及體育教師組成考評小組，教師積極地組織、科學地指導考評小組成員對同伴進行某一項的運動技能的成績評定，增加同伴間互評。

體能評定的成績=各項體能測驗成績之和測驗的項數

技能評定的主要內容：正反手發(fā)球、接發(fā)球、擊球、吊球、前后場步伐等單個動作以及簡單組合動作教學比賽部分。此外，高一年級還需結合田徑教材的動作技評。（《高二年級羽毛球選項部分技能考核評分辦法》略）

（3）基礎知識的評定

體育與健康基礎知識包括：一是體育課本所規(guī)定的體育與健康的基礎知識；二是體育實踐課中講授的有關體育的知識、技術、規(guī)則；三是選修教材即課本中的課外讀物中補充講授的體育與健康知識內容等。基礎知識的考核辦法：采用筆試，各個年級根據本學期的教學目標，由教師統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間考試。命題要求：符合本年級的學生水平，不要過分加重學生負擔，考題的時間控制在30—35分鐘內完成為宜。卷面分值以滿分20分設計。

（4）學習態(tài)度的評定

學習態(tài)度包括體育與健康課出勤率為5分，病假、事假缺課一節(jié)扣0.5分，病假應有醫(yī)生證明或家長的申請，事假需經任課教師批準，超過10節(jié)以上不予評定本部分的成績；無故曠課一節(jié)扣1分，曠課5節(jié)以上不予評定成績。教師平時要做好記錄。其次能否做到以下5點，做到每點各得1分。該項滿分10分。

①能否主動、自覺地參與體育活動；

②在體育活動過程中能否全身心地投入；

③能否積極主動思考，為達到目標而反復練習；

④能否認真接受老師的指導；

⑤早操及課間操能否認真對待。

（5）情意表現與合作精神的評定

提高學生的心理健康和社會適應水平是體育與健康課程的重要目標之一。在體育與健康課程教學中，教師一定要將學生在心理健康和社會適應能力方面的表現列為評定的主要內容。

心理健康主要考查：學生羽毛球教學活動中的表現能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，能否充滿自信地進行學習與練習；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，能否挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅持不懈地進行學習與練習；能否善于運用體育活動等手段，較好的調控自己的情緒。

社會適應能力主要考查：學生羽毛球教學活動中的表現能否理解與尊重學習的伙伴與老師，并在學習過程中表現出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習中的責任。例如，為小組取勝全力以赴；遵守規(guī)則，尊重裁判；能不計勝負，贊揚對手；認真分析失敗原因，不埋怨他人；能與他人很好地交換意見。

成績評定的方法：主要采用以定性評定為主的方法。首先教師向學生公布心理健康與社會適應能力的考查范圍。請每位學生結合自我本學中的以上兩方面的表現按滿分100分制進行自我評定。其次每一小組推選2名代表和老師組成一個三人評審小組，結合每一位同學的自我評定及平時在小組中的綜合表現，最后給該同學在心理健康和社會適應能力兩方面評定一個最終成績。

2．體育與健康課成績羽毛球選項的計算方法

（1）學期成績

高一～高三年級

學期成績=學習態(tài)度評定成績+基礎知識評定成績+體能評定成績×30%+技能評定成績×20%+情意表現與合作精神的評定成績×20%

（2）學年成績

學年成績=上學期體育與健康課成績+下學期體育與健康課成績2

羽毛球選項成績考核采用百分制記分法，如需換算成四級等第記分時，則90分以上者為優(yōu)秀；75—89分者為良好；60—74分為及格；59分以下為不及格。

3．關于體育與健康課免考、補考的細則

（1）全部免修、免考

必須有縣級以上醫(yī)院證明方可免修、免考體育與健康，并在學籍上注明免考原因。這部分學生不評定體育與健康課成績。

（2）部分免修、免考

病、弱、殘學生經醫(yī)院證明，確實不適于某種項目鍛煉，可以申請單項免修、免考。在體能評定和技能評定是按該同學實際參加測驗項次計算。

（3）補考

因病、事假缺考者，此缺考項目由任課教師安排補考。凡無故缺考者，此缺考項目一律不予補考，成績以“0”分計。凡是在考核過程中有作弊行為者，該考試項目一律按“0”分計，不得補考。

4．成績統(tǒng)計

實施部分年級的體育與健康課的各種考評數據錄入微機，利用數據庫系統(tǒng)自編程序，進行體能自行評分和最終成績的精確運算及最后的四級等第的分級。

［參考文獻］