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第1篇：溝通的樂趣范文

[關鍵詞]語文；教學；樂趣性

語文教學有其特殊性，它不是純粹的工具性學科，也不是純粹的人文性學科，這就決定了語文教學要面臨很多的難題。傳統的教學模式過多的關注了語文的工具性，忽視甚至忽略了語文的人文性，就更談不上語文本身的趣味性。往往是教師死板的教學，學生機械的學習，讓本來應該充滿樂趣和美感的語文教學成了學生乏味，教師頭疼的邊緣性學科。甚至有學生認為語文學與不學都一樣，這不能不說是語文教育的悲哀。因此，我們應該還原語文本來的面目，用“樂趣”來引導學生學習語文，爭取做到真正地“寓教于樂”，回歸語文應該具備的特性。

一、樂趣課堂的必要性

由于歷史的原因和應試的壓力，語文教學長時間處在教師拼命講，學生拼命聽記的階段。一節課要么是教師一再強調哪里是考察重點，讓學生死記硬背，要么是教師提問學生機械回答，然后由老師形成規范的答案，甚至對于某些題目的回答形成固定的范式和固定的詞匯。這樣語文就真正的成了枯燥乏味的應試工具，完全喪失了語文應該具備的地位和作用。偶爾有一堂樂趣橫生的也大多是事先排練好的作秀文章，甚至讓一本分學生有隨便找個人就可以教語文的想法。就學生本身來說，課下基本上不會安排語文的學習時間，甚至有個別理科生認為學習語文就等于不務正業，文科生也把課下學習語文當成是一種消遣。可以說，語文教學在中學階段，已經處在了呼聲很高但實際地位非常低下的尷尬局面。因此，打破現有的語文學習模式，改變語文課堂的性質，還原語文的本性，讓學生重新撿拾起學習語文的興趣已經成了語文教育工作者迫在眉睫的責任。

二、樂趣語文課堂的界定

“樂趣語文課堂”不能簡單的歸結為“樂趣”兩個字，“樂趣語文課堂”也不能只看課堂氣氛。我們認為“樂趣語文課堂”應該是讓學生充滿學習的期待和動力，能夠主動并積極參與語文學習和應用的一種學習狀態，是一種打破了被動接受和“填鴨”教學的新型的學習狀態，是一種學生精力高度集中，以自主學習、自覺學習為主的一種學習狀態。其實，“樂趣課堂”教學我們有深遠的歷史源流，也有充分的心理學教育學理論支持，只是我們缺乏具體的實踐和操作模式。知之者不如好知者，好知者不如樂知者就是對這種做法的做好說明，西方諺語也提到，興趣是最好的老師。因此，“樂趣語文課堂”的主要任務就應該是讓語文的學習充滿快樂，讓語文課堂變得更生動高效，能夠讓學生從中得到更大的收益并且能夠養成積極地學習語文的習慣。

三、創設“樂趣語文課堂”的條件

首先，創建“樂趣語文課堂”的基礎應該是平等、自由、民主的教學理念。傳統教學模式中教師是學生應該仰視的對象，所謂“天地君親師”就是這種理念的極端反映。一個缺乏平等、自由、民主觀念的老師不可能讓學生在學習中有主動地參與意識，也不會允許學生和自己唱反調或者表現的“離經叛道”，也就不可能從根本上調動學生學習的積極性，只能是一個高高在上的講解，一個恭恭敬敬的記錄，也就不會讓課堂充滿樂趣。因此，真正把學生看成是和自己平等地位的自然人和朋友，才有可能創設寬松的學習氛圍，才可能讓語文課堂充滿“樂趣”。

其次，創設樂趣語文課堂的教師應該具備詩人的激情。一個暮氣沉沉的教師，一個心情低落甚至消極的教師，不可能帶動學生積極主動地去學習。現代心理學認為，情緒可以傳染。一個心態積極的教師會將積極的情緒傳遞給在座的學生，一個性情灑脫，談吐幽默的教師可以影響學生的性格，一個富有詩情，富有詩意的教師可以感染學生學習的氛圍。著名的語文教育改革家徐江就曾經說過，語文教師應該有詩人的情感，有雜家的學識，有哲學家的思辨力，有小說家的想象力。教師的一言一行都會影響到學生的狀態，因此教師應該具備詩人一樣的激情。語文教師保持昂揚的情緒和飽滿的精神狀態非常關鍵，不能簡單的理解成教學就是簡單的將知識傳授給在座的學生就可以了。

第三，創設樂趣語文課堂的教師應該掌握一定的溝通技巧和發音技巧。語文本身就是語言的藝術，語文教師具備一定的溝通技巧和發音技巧應該是作為一個語文教師的基本功。然而，傳統的教學模式下培養出的語文教師難免帶上傳統的印記，只注重知識傳授忽略方法也就成為必然。因此，教師應該主動的提高自身素質和能力，嘗試進行這方面的訓練，以“現身說法”的方式影響學生，并且能夠運用這些技巧調動課堂的氛圍，進而形成“樂趣課堂”。教師可以嘗試一些幽默的技巧，可以讓自己的聲音非常的富有高低輕重緩急等感情的變化，從而更好的創設“樂趣課堂”。

第四，創設樂趣語文課堂要大膽放手，明確“以學代教”的理念，讓教師成為“主持者”而不是“主導者”。教師過多的參與會限制學生的思維，會讓學生產生自卑感和附庸感。因此，教師要“隱居幕后”操作，讓學生有主人公的意識，才能培養學生學習的積極性和主動性，從而構建“樂趣課堂”。

四、“樂趣課堂”應注意的問題

首先要避免有“樂”無“教”，“樂不思蜀”。樂趣課堂也是一種教學模式，而不是文藝匯演和集體的娛樂活動，不能為了強調課堂的樂趣性而忽略了教學這個根本性主題，要明確“樂”的目的性，最根本的是教師要明確樂的目的性。不能因為強調“樂”而弱化甚至忽略應該讓學生學習掌握的知識，應該是將需要學習掌握的知識以非常有趣的方式和手段展現出來，讓學生更高效、更有興趣地去掌握，比方說創設情境，播放多媒體，使用幽默的語言表述等等。

其次要避免“樂趣課堂”有始無終。創設一節課堂的樂趣性很容易，關鍵是我們要一直保持這種風格，不能讓學生剛剛形成一些興趣又被傳統的教學模式壓死，讓學生有挫敗感和被愚弄的心理。因此，我們應該有打“持久戰”的準備，一旦學生的思維打開，興趣養成，我們的語文教學一定會有全新的局面出現。

五、結　語

總之，語文樂趣課堂的創建是一項急迫并且重要的長期性任務，作為語文教育工作者，我們應該從長遠的角度考慮問題，不能因為一些暫時的困難讓語文教學長期處在泥淖中不能自拔。

參考文獻：

[1]曹虎威，樂趣是語文教學的生命，甘肅日報，2005-3-23

第2篇：溝通的樂趣范文

關鍵詞： 幼兒繪畫 興趣 情感 創新組織 聯系生活

《綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。”由此可見，作為藝術領域的“繪畫”是幼兒園的一項重要教育內容。同時，《綱要》提出：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，激發幼兒的興趣是幼兒繪畫活動得以順利開展的前提和保障。

在平常人看來，孩子從兩三歲開始就喜歡拿著畫筆涂鴉，所以小孩子普遍對繪畫有較高興趣。然而，在現實的繪畫活動中，幼兒并不像人們想象的那樣對繪畫有很大興趣。為此，我就結合自己的教學實踐，談談如何激發幼兒對繪畫學習的興趣。

一、加強情感溝通，引領繪畫學習的興趣

《綱要》指出：“幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。”所以，在教育過程中，教師需要把情感的培養作為重要內容之一。要激發幼兒對繪畫學習的興趣，離不開與幼兒的情感溝通。

（一）以“繪畫”為媒，加強情感交流。

在教學活動中，我們經常會碰到一些對繪畫不感興趣的孩子，他們拿到畫筆和畫紙后，有的在上面隨便涂畫幾筆，有的則坐在那里一動也不動，他們會在很長一段時間里，不能很好地參與繪畫活動和學習。對于這部分孩子，我們可以以“畫”為媒，通過情感交流引領他們對繪畫的興趣。

例如，我班上的多多小朋友，一到繪畫活動時，就會表現得很苦惱，更談不上對繪畫的興趣。為此，我經常利用空余時間和他說話，說話的內容包括他生活中的一切話題。和他交流多了，我發現他的悄悄話其實就是一個個豐富的故事。我把這些“故事”變成畫面，看到這些畫面，他又讓我把內容講給他聽。在這一過程中，他變得開心起來，漸漸地照著我講的畫面繪畫。一段時間過后，雖然多多畫得不是很好，但表現出了對繪畫學習的強烈興趣。

（二）以“游戲”為介，加強師幼溝通。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最有效的學習方式，所以在繪畫活動中融入游戲，可以讓幼兒感受繪畫活動的趣味性，從而有效激發他們的繪畫興趣。

例如，班上的樂樂小朋友，繪畫時就常表現得悶悶不樂，由于興趣不高，繪畫技能也得不到提高，導致興趣越來越低。為了能夠盡快提高她對繪畫的興趣，我對她投入了很多關心，讓她感受到老師對她的關愛，進而產生一種信任。通過對她畫面的觀察，我感覺到她之所以不喜歡繪畫，主要是因為她對繪畫不自信。所以我給予她更多鼓勵與肯定，我還扮演媽媽的角色，和她親近、交流，并帶領她玩添畫的游戲，讓她在游戲中發現繪畫是有趣的，能由一個圈變成一個太陽，由一只雞蛋變成一個刺猬……在添畫游戲中，她的笑聲多了，漸漸地對繪畫有興趣了。

二、創新組織方法，培養繪畫學習的興趣

為了提高幼兒的學習興趣，我們需要采用多種途徑、手段開展教學活動，繪畫活動也不例外。為此，我在實際教學中，通過創新組織方法，激發幼兒對繪畫學習的興趣。

（一）組織作品欣賞，激發幼兒繪畫的興趣。

幼兒也喜歡美的事物，所以我經常組織開展欣賞活動，讓幼兒欣賞優秀的美術作品，感受美術作品的色彩美、形體美、組合美，接受美的熏陶，在這一次次活動中，幼兒的審美能力不知不覺地提高了，與此同時，他們的藝術興趣也越來越濃厚，從而激發了他們繪畫的興趣。

（二）創設自由空間，培養幼兒繪畫的興趣。

幼兒的繪畫氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。一個充滿緊張壓抑的環境，會使他們產生厭惡感，從而扼殺他們的繪畫興趣。所以每次繪畫活動時，我都努力為幼兒營造寬松、自由的課堂氛圍，激發他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情地畫出屬于自己的、最美最好的畫。

例如，在大班繪畫《冬季運動》中，我先引導他們討論“戶外鍛煉時我們開展過哪些運動項目？”，因為都是自己熟悉的事，所以幼兒都能參與討論。說出運動名稱后，我還請個別幼兒示范動作，既幫助幼兒更好地展現情景，又活躍課堂氣氛。在接下來的繪畫環節，幼兒都表現出極高的興致，畫面內容也很豐富。

（三）開展情境教學，提高幼兒繪畫的興趣。

創設愉悅的情境，寓教于樂，能喚起幼兒亢奮愉悅的心情，提高他們學習的興趣。所以在開展繪畫活動時，我充分利用多媒體設備開展情境教學，提高幼兒的繪畫興趣。

例如，在開展繪畫《吹泡泡》時，我創設了小魚在吐泡泡的情境，讓幼兒觀察到泡泡是圓的，有大有小。我還制作了沒有封口的泡泡，引導幼兒進行對比，從而了解泡泡應該是封口的。幼兒被這一生動的情境深深吸引了，繪畫興趣豐富濃厚，掌握情況也很好。

三、密切聯系生活，升華繪畫學習的興趣

生活是學習的源泉，對于幼兒的繪畫學習，同樣如此。《綱要》把“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”作為幼兒藝術教育的目標之一。因此，在繪畫活動中，密切聯系生活，能夠使幼兒繪畫的興趣得到進一步升華。

（一）挖掘生活中的繪畫素材，體驗無限樂趣。

《綱要》對幼兒藝術教育提出的要求是：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”生活中有豐富的學習資源和繪畫素材，在繪畫活動中，如果我們能夠注重挖掘，就能更好地提高幼兒學習繪畫的興趣。

例如，秋天到了，樹葉開始下落，我就讓幼兒觀察道路、田野、幼兒園中形態各異的落葉，讓他們通過對落葉形狀的觀察和感知，萌發出關于落葉的各種想象。在此基礎上，再進行“落葉”的繪畫。由于繪畫完全是幼兒自己的創作，當他們的作品被展覽出來時，他們看著自己的一幅幅頗具個性的繪畫作品，體驗到了繪畫的無限樂趣，繪畫興趣得到了大大提高。

（二）以日常生活為切入口，享受繪畫的樂趣。

生活是一個大舞臺，只要我們能以日常生活為切入口，讓幼兒從生活中獲取經驗，開展繪畫活動，就能讓他們在繪畫過程中享受繪畫的樂趣，從而激發繪畫興趣。在日常生活中，我經常鼓勵幼兒多接觸大自然、多參加戶外活動，在生活中多觀察、多積累，以開闊他們的視野，生發出他們的繪畫靈感。

第3篇：溝通的樂趣范文

歲月匆匆，轉眼間，我們心中那位飄逸美麗的阿姨已步入了退休生活。在您的又一個生日來臨之時，送上我的祝福，祝您永遠年輕、永遠美麗!

雖然您已在異國享受兒孫繞膝的天倫之樂，我們仍然為您點燃了生日的燭光，愿這燭光把我們的祝福送到您的身旁。

今天是您的壽誕之日，不管我們距離多么遙遠，但晚輩的祝福與思念卻不會被距離沖淡。祝福您，歲歲平安，天天快樂!

歲月總是越來越短，生日總是越來越快。留不住的時光使您走向人生的至善，留得住的賀卡捎去的是我深深的懷念。真心希望晚輩的祝福帶給您歡樂!

您是我尊敬的長輩，我永遠感謝您的關懷，今日為您慶壽辰，衷心祝您福滿門，壽無疆!

可愛的叔叔，今天是您退休后的第一個生日。您離開了為之奮斗三十余年的工作崗位，心中難免寂落，建議您多與老朋友們溝通，您會有新的感受。伏爾泰有句名言：人世間一切榮華富貴不如一個推心置腹的朋友。

第4篇：溝通的樂趣范文

當老人家過生日時，跟年輕朋友最大的區別，當然就是浪漫的程度了，老人家過生日想要的緊緊是家人、親戚、朋友的一些慰問和祝福、送給我們家里的老人家生日祝福語吧，哪怕是60歲、70歲、80歲、90歲、100歲……都是非常合適的：

今天是您的壽誕之日，不管我們距離多么遙遠，但晚輩的祝福與思念卻不會被距離沖淡。祝福您，歲歲平安，天天快樂！

歲月總是越來越短，生日總是越來越快。留不住的時光使您走向人生的至善，留得住的賀卡捎去的是我深深的懷念。真心希望晚輩的祝福帶給您歡樂！

您是我尊敬的長輩，我永遠感謝您的關懷，今日為您慶壽辰，衷心祝您福滿門，壽無疆！

可愛的叔叔，今天是您退休后的第一個生日。您離開了為之奮斗三十余年的工作崗位，心中難免寂落，建議您多與老朋友們溝通，您會有新的感受。伏爾泰有句名言：人世間一切榮華富貴不如一個推心置腹的朋友。………

在慶賀您的七十五歲生日之時，送上我們的祝福，祝您健康長壽，永遠快樂。

您常說：生活的樂趣尤如一眼深深的泉，你挖掘的越深，涌出的樂趣越多。您正是一位不斷掘取生活樂趣的老人，是我們人生的榜樣。真心祝福您在生活的樂趣中越活越年輕！

您是我心中最尊敬的長者。在我幾乎絕望的時候，幫助我走出人生的低谷，引領我走向光明。每當您生日來臨之際，我總想把最真誠的謝意表達，千言萬語，疑成一句：愿您健康長壽！

歲月匆匆，轉眼間，我們心中那位飄逸美麗的阿姨已步入了退休生活。在您的又一個生日來臨之時，送上我的祝福，祝您永遠年輕、永遠美麗！

今天大家歡聚一堂，為*老祝壽。想起我在三年前為*老祝壽時的感想，我那時就說過，我們替他祝壽，不是無原因的。

今天是個喜慶的日子，在您辛勞了幾十年的今天，子孫歡聚一堂，同享天倫之樂，祝您壽與天齊，并祝美好明天！

你的生日讓我想起你對我的體貼，還有你為我所做的一切。我只希望你所給予我的幸福，我將同樣回報給你。祝福你老人家事事順心，幸福無邊！

當我把神燈擦三下后，燈神問我想許什么愿？我說：我想你幫我保佑一個正在看短信的人，希望那人生日快樂，永遠幸福。

從你呱呱墜地時，上天就注定你是屬于我的，雖然這個特別的日子不能和你在一起，但我們會一起慶祝你的60大壽

您常說：

生活的樂趣尤如一眼深深的泉，你挖掘的越深，涌出的樂趣越多。您正是一位不斷掘取生活樂趣的老人，是我們人生的榜樣。真心祝福您在生活的樂趣中越活越年輕！

你是大樹，為我們遮蔽風風雨雨；你是太陽，為我們的生活帶來光明。親愛的父親，祝你健康、長壽。生日快樂！

滿臉皺紋，雙手粗繭，歲月記載著您的辛勞，人們想念著您的善良；在這個特殊的日子里，祝您福同海闊、壽比南山，愿健康與快樂永遠伴隨著您！

恭祝老壽星，福如東海，日月昌明。松鶴長春，春秋不老，古稀重新，歡樂遠長。同時也祝愿在坐的的各位都幸福安康！

火總有熄滅的時候，人總有垂暮之年，滿頭花發是母親操勞的見證，微彎的脊背是母親辛苦的身影……祝福年年有，祝福年年深！

第5篇：溝通的樂趣范文

關鍵詞：中職學生；語文；興趣

“興趣是最好的老師”。我國教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不知樂之者。”葉圣陶先生曾說：“學習是學生的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的。”這一觀點已經得到了社會人士的普遍認可。上至管理者，下至教師；內到教研工作者，外到學生家長等等，大家一致認為教育要以激發學生的學習興趣為出發點，課堂教育尤其如此。于是，課堂上出現了圖片、音樂、視頻等現代化的教育輔助手段，學生們學習熱情有所高漲。隨之而來的高度評價也是一浪勝似一浪。透過積極樂觀的表象，我們能夠發現什么？激發學生興趣僅僅如此就夠了嗎？學生的興趣可以持續多久呢？我們還是先從了解什么是學習興趣，與哪些因素有關等基本問題開始吧。

一 課堂激勵學習興趣的方法

1.老師的教學態度激發學生學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“學生不喜歡老師那種毫無熱情的表現，因為這里面藏著教師對學生力量缺乏信心的因素。”可見，教師的課堂情緒直接影響著學生的心理氣氛。教師對學生情感的調動，必須建立在教師積極的情感基礎上，也就是建立在教師積極情緒的基礎上。語文課堂上，學生需要更多的情感調動，教師就應轉變情緒觀，以飽滿的情緒，樂觀的心態去感染學生。

2.依靠多種教學手段，激發學生的求知欲。激發興趣大致可以起到三方面作用：激趣、激起思考、引發疑問。其中無論是情景教學法還是問題導入法，最重要的是能夠激起學生的求知欲。如今的課堂“滿堂灌”少了、“滿堂問”多了，就忽視了問題的價值，忽略了學生的興趣。針對這一問題，美國著名教育家托蘭斯提出了解決的方法： “……要向學生提供必要的線索和信息，留出更大的余地讓學生推測和預料，學生的想象力和創造力在這種環境中得到發展。”

3.搭建教材與學生的橋梁，縮小兩者距離。由于中職學生的自身特點，我們可以了解到：他們對課本教材多多少少有一種陌生或抵觸情緒。因此，語言轉換、相互溝通是課堂教學的基本任務。教師備課時不妨注意以下幾點：語言溝通是否簡潔明確、情感溝通是否到位順暢、思想溝通是否開放盡興等。在教學過程中，教師還需要注意語言的轉化，將課本語言轉換為學生語言，進而進行交流、理解文本中存在的思想，達到師生溝通的基本目的。

二 課外激勵學習興趣的相關措施

課堂激勵的施行者主要是教師。教師依據課本教參選擇合適的方式方法來激發學生的學習熱情。課外激勵的施行者更多的是學生自己。他們可以進行更多的課外閱讀，可以組織興趣小組，可以開展多樣的課外活動來持續興趣，體會從中的樂趣。教師則需改變觀念，創造良好的外在環境促使學生學習興趣持久，變成內在的推動力。

1.關心學生成績，不能忽視學生個體。關心學生成績，不僅僅要看考試分數，而且要考慮學生的個性特征、心理狀態、思想狀況等多方面情況，即學生個體綜合情況。關心學生成績，要客觀真實，既要進行橫向班級成員的比對，又要注意縱向個人成長的對比。對于學生的進步或倒退，要查尋原因，盡可能地及時給予幫助。其次，要從平時學習過程中關注成績，即關注特殊學生的學習理念與學習方法，尋找差距與不足。

2.關注學生成長過程，建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是激發學生學習興趣的重要基礎。無論是班主任還是任課教師，都需注意學生的特長興趣，注意學生不同的成長經歷，以便給予適時的幫助。

興趣是一種樂趣，激發學生學習興趣則是一種無限的樂趣，課堂課外，教師學生、方式方法等等。讓我們在樂趣中提升激發學生學習興趣的能力吧！

3.結合專業特點，激發學習興趣。職業學校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。 因此，在語文綜合實踐活動課《專業技術-點燃我們信念的燈》一課時，我們根據各班專業技術的特點，分成幾個小組讓學生了解本專業，調查本專業市場情況，進行職業體驗，熱愛本專業，設計一份自己的計劃書，樹立學習的信心。結果證明，這一系列活動，不但讓學生對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業課中的應用價值。這樣，對語文學習也產生較為濃厚的興趣。

綜上表明，興趣是最好的老師，是學習語文的內在動力 ，濃厚的興趣則是長效的興奮劑，它是語文學習中最大的情緒力量，只要方法得當，措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”的被動學習變為“我要學”的主動學習，最終使學生的語文綜合素養得到全面提高。

三 如何讓高中語文課堂教學“五味俱全”

如何才能讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發出智慧的火花，使課堂成為學生向往的樂園呢？筆者認為，語文教學應添點“油”，加點“醋”，讓其“五味俱全”。這樣，語文課堂才會獨具魅力，充滿生命活力。

1.融入“人文味”，讓語文教學“鑄魂”。人文教育就是將人類優秀的思想文化成果等通過知識傳播和環境熏陶，使之內化為人的品格、氣質、修養，并成為人相對穩定的內在品質。一位科學家曾說過：“一個國家，一個民族，如果沒有優秀的人文文化，就會不打自垮。”如今，人類的生存環境、理想信念、價值觀念等都受到了前所未有的挑戰，而許多學生卻缺少歷史使命感和社會責任感，患上了“精神軟骨病”。

語文學科是滋養人文精神的沃野。語文教學要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學生擁有“天生我材必有用”的自信，展現“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語文課堂中融入“人文味”，讓語文教學成為鑄造學生靈魂的主要手段。

2.注入“人情味”，讓語文教學“育情”。記得有位前輩曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。”語文課堂教學過程是師生情感交流與互動的過程，而教材（課文）也“不是無情物”——是承載和傳播情感的載體。教學中，只要教師能引導學生付出真情，使學生的情與文章的情融為一體，語文教學就會達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的“育情”境界。

語文課堂上，教師注入“人情味”，引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材（課文）的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。

四 植入“文學味”，讓語文教學“詩化”

第6篇：溝通的樂趣范文

學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為。并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們“天才”。的確，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的，他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動，孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習著。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思。現在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，要讓學生樹立起學習的興趣。

為什么要把趣味歸還給學習呢？因為如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。生活是一樣，學習也是一樣。如果對學習感興趣，就會學得更快、更好。也許你會發現，學齡前的孩子們學習的速度是驚人的，他們在幾年的時間里就學會了走路、說活，認識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高。現在你學一門外語的速度也許還沒有兒童學說話的速度快，這就是因為孩子們非常希望了解身邊的事物，對身邊的事物感興趣。許多偉大的科學家如牛頓、愛因斯坦等。小時候都沒有上過學校，但他們都取得了很高的科研成果。這并不是因為他們天生就聰明，而是因為他們沒有受到學校教育的影響，始終保持著對學習的興趣。在學校學習那么沒意思，哪有什么樂趣呀？那可不一定。如果你去尋找，就會發現樂趣是無處不在的。關鍵是要去想這個東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在學習數學時，你可能會想到一個又一個的定理很繁瑣，證明起來也很困難。你也可能想到數學中有很多規律，規律之間互相聯系，組成許多新的事物。你還可能為學到了新的知識而高興。第一種想法會使你感到學習枯燥，后兩種想法會使你感到學習有趣。我們在學習時，應該盡量去想有趣的方面：而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處，這樣就會發現學習以及很多其他事情都是有趣的。學會發現學習中的樂趣，這樣就會學得更好。記住：大干世界，樂趣無處不在。

我們可能都會知道，主觀上情愿做的事情往往會做得更好。因此，要想讓學生主動學習，首先必須讓學生得到“自由”。在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發學生對學習的興趣。比如老師在上課時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發學生對問題的思考，把理論變得貼近生活……這樣可以讓學生自己認識到學習的趣味性和必要性，也就會自覺地學習了。也許你也已發現那些學習上比較好的學生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。但我想，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。而那些學習上有些差的人如果總是被別人看管著。也許就永遠也不能學好了。當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。當學生在學習上確實有困難或者有些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。長期被動的學習對個人的發展是不會有好處的，如果做事時總是處于被動狀態，便不會有很高的創造力和獨立能力，而這些在現代社會里都是很重要的。我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，讓學生在實踐中體會到數學這一科的魅力，繼而體會到它的樂趣所在。

善于給學生設置問題、增加懸念，給課堂增加一點神秘的色彩，讓學生那種不服輸的性格用到學習上來。古人云：前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。孔子鼓勵學生“每事問”。學者黃宗羲指出，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。馬克思則提出要懷疑一切。巴爾扎克認為：“打開一切科學的鑰匙，都無異議的是問號，我們大部分偉大發現應歸功于為何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么？”大科學家愛因斯坦在回答他為什么可以做出創造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”他甚至認為，提出問題比解決問題更重要。毋庸置疑，培養學生的質疑能力，是教學方法、教學技巧問題。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術和教學民主觀念，倡導創造寬松和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑、敢于質疑，而且善于質疑、習慣于質疑，把質疑當作治學的一項基本功；對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊。總之，要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣；同時，教師要樹立教學相長的觀念，放下高高在上的架子，虛心向學生學習，不斷豐富和完善自己的知識結構，對學生提出的疑難問題。也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠虛心態度，自己一時不懂的，與學生共同研究切磋，直到把問題解決。作為教師要有寬大的胸懷，對學生熱愛老師，更熱愛真理的舉動應給予充分的肯定和贊賞，這樣更能有效的讓學生對課堂產生濃厚的興趣。

第7篇：溝通的樂趣范文

一、開放式教學的意義

隨著時代的發展，社會的進步，傳統的教學模式已經跟不上時展的腳步，滿足不了社會發展的條件，而且在一定程度上對學生的思維也有一定的禁錮作用，傳統的教學模式導致學生機械化的學習，學生就是一臺學習機器。對于目前我國高中數學的教學狀況來看，教師都是“滿堂灌”的教學，沒有完全發揮學生主體的位置，對此教育推出了開放的教學模式，目的在于發揮學生的主置，讓學生把握學習的主動權，讓學生在實踐中自我創新，全面地發展。

二、開放式教學的目的

1.培養學生的溝通交流，營造良好的學習氛圍

活躍的課堂氛圍有助于形成良好的學風，提高學生學習的積極性是學生創新能力培養的關鍵所在。因此，在高中的數學課堂上，學生要和教師多進行交流溝通，打造良好的學習氛圍，在溝通交流中，培養學生的自信心和主人翁意識。同時，教師還要注意不同層次學生的學習，對學習能力差的學生，要適當進行表揚，激發學生的學習自信心，真正把開放式教學落實下來。

2.把學習的主動權交給學生

第8篇：溝通的樂趣范文

老公的愛太公開

微微(女29歲)：老公非常喜歡在公共場所跟我有親熱舉動。比如在人很多的公共汽車或電梯里，他有時就會伸進我的衣服摸我的胸部，我面紅耳赤，他卻興奮得不得了。在家時也是，尤其在父母親戚來住的時候，別人還在客廳里看電視，他就把我拉到臥室里，還故意弄出比較大的聲音。他說他喜歡這種刺激，他是不是有病？

觀點：對于妻子來說，如果不喜歡丈夫的性表達應該直接提出來，并把內心感受告訴他。而對于丈夫來說，在他的意識里，“我在和我的妻子娛樂，與他人無關”。但是從性心理學角度可以看出，丈夫對性興奮所需要的性刺激比較高，他在自己能控制的范圍內(與自己的妻子交合)是要彰顯自己男人的自信與自尊，并借此告訴別人他的能力強，他很棒！

所以對于你們來說，調和夫妻間的性和諧是關鍵。只要丈夫的行為沒有對他人和社會產生不良影響，妻子亦可以在適當的程度上嘗試接受一些，并尋找適合于自己的性刺激。丈夫也要理解妻子，的目的是雙方愉悅，僅僅按照自己的意愿去實施是自私的行為。

老婆的愛太前衛

海飛(男32歲)：有一次我和老婆性生活時忘了拉窗簾，做到一半時我突然發現對面樓的陽臺上站著一個人，應該是在看我們。我當時覺得很憤怒，馬上就要拉上窗簾，但卻被老婆阻止了，她竟然覺得這樣很刺激，很有。我頓時覺得興趣全無，我是不是OUT了？

觀點：在這個情景中妻子的“性開放”讓丈夫感覺不爽，潛意識里開始懷疑自己的魅力。其實站在女性的角度，女人把自己非常隱私的很曖昧地共享了出去，并從中感受到刺激，這種被偷窺的感覺極大地滿足了自我表現欲，是一種虛榮心的展現，即我時尚、我大膽、我很牛。

妻子的開放有可能因為自我表現欲沒有得到滿足，才采取這種渠道來宣泄。如果你們的生活一成不變，或者妻子為自己老去、魅力不如別人感到焦慮，你不妨為她提供一個展現自己的舞臺。鼓勵她打扮、給她贊美和擁抱，支持她多參加社交活動。當她得到足夠的關注后，就不用“被偷窺”這種方式來獲得滿足了。

丈夫不如嘗試在臥室里增設大塊的臥室鏡，并增加有閃光燈效果的電子玩具，這樣在私密時既可滿足妻子需要的刺激，又在自己能接受的范圍之內。

如果你很“保守”，不要上綱上線，質疑對方人品。伴侶喜歡尋求刺激，很大程度上是因為他的性觀念比較開放，喜歡在性生活中和對方一起體會到更多的快樂。這是性觀念的問題，而不是人品問題，不要因此質疑或是貶低對方人品，說出傷害伴侶自尊的話。

時要始終保持嬉戲的氣氛

要在相對輕松且嬉戲的情調下進行，去除一板一眼的嚴肅，以帶點胡鬧、退行、幼稚的味道進行交流，越輕松越能盡情享受。

主動溝通

主動溝通有兩個要點，一是要“主動”，二是把握溝通的時機。可以在伴侶感受到你的邀請時，趁機說出自己的感受。無論如何表達，都別忘了告訴對方：“我希望和你一起，創造只屬于我們的方式。”

如果你愛“刺激”，換一種語言表述

如丈夫覺得性生活時妻子過于保守被動，不要說“你太不配合了，就不能主動點兒嗎”，而要給她一些誘惑，“老婆你今天配合我一下，我會讓你感到更快樂”。當用常識性的語言化抱怨為誘惑時，保守的配偶更容易接受。

活用溝通工具

E-mail、短信、紙條、留言板，都是溝通感情、傳遞俏皮情話的好方法，先讓保守的伴侶習慣活潑的溝通方式，才能帶領對方嘗試活潑的。

第9篇：溝通的樂趣范文

作者：曹江萍

教育家贊可夫說過：“學生積極的情感、快樂的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的想象與聯系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動。”因此，教師有著培養學生良好的數學情感和態度，養成以學為樂，樂于探索的職責。在實際教學中，我通過以下方法讓學生感受學習的樂趣，激發學生的積極情感，培養學生以學為樂的志趣，變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”，促進學生和諧、健康地發展。

一、在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣

教學是一個涉及教師和學生在理性與情感兩方面的動態的人際交流過程。師生關系在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調查表明：“學生不喜歡學校的第一個因素不是課程的壓力，而是師生關系，學生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚。”因為任何一個教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環節才能得以實現。沒有和諧融洽的師生關系，就不能有真正意義上的教學活動。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、指導者和參與者角色。

二、在生動有趣的情境中感受學習的樂趣

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”創設生動有趣的問題情境，就是給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維。課堂教學中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發學生的興趣和疑問，激發學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中。

三、在豐富多彩的活動中感受學習的樂趣

認識的愉悅性是自己去體驗感受知識，愿意學、主動學才是學生發展的先決條件。新課標提出了數學教學是數學活動的教學，強調學生在生活中學習數學。所以，我們的數學教學應跳出“書本――教室”這個小圈子，讓學生從自己生活中，從社會生產實踐中尋找數學問題，使學生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，組織豐富多彩的活動，讓學生通過自由活動，親身體驗如何做數學。

四、在自主探索、合作交流中感受學習的樂趣

學生在數學課堂中所表現出來的情感受到班內同學的影響，同學之間的交往和對話是多元的。新課標明確提出：“動手實踐、自主探索、合作交流將是學生學習數學的重要方式。”在學習的過程中，學生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，經歷了認知歷程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。

五、在多媒體輔助教學中感受學習的樂趣

信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，給我們的教育教學改革帶來了歷史的飛躍，由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。在教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給數學課增添了無窮的魅力，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效的避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，真正的體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。