前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的光電效應實驗報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：光電效應實驗報告范文

【關鍵詞】物理專業；實踐教學體系；課堂與實踐

1 物理專業的培養目標和實踐教學體系的建設

學院的物理專業教學的目的是為了培養具有堅實的物理基礎理論知識、基本的實驗方法以及技能，理工結合的高級復合型工程技術人才。對于實踐體系教學就是為了培養學生要具有一定的實驗設計能力，在實驗的條件下，能夠動手操作出實驗的結果并對其進行歸納分析，并以此來撰寫論文，做到有可以和同學彼此進行交流的能力；除此之外，還要能夠運用現代物理在工程技術方面的實驗。因此在課程教育實驗方面要加大和加強，尤其是綜合性和設計性的實驗，有條件的話最好能夠讓同學們進行小型的科研試驗。引導學生將所學的知識進行創新并與工程技術專業聯系起來，使其能夠在將來從事相關的專業工作中可以更好的發揮。

為了深化教育改革，充分體現“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質”的人才培養模式，增大學生的就業幾率，按照院里物理專業培養目標的要求，再加上實踐教學老師們共同的努力教學，以及大量的調研、搜集所得到的相關的資源，對完善教學實踐管理體系，提供綜合性、設計性強的實驗以及建立網絡教育平臺提出了更深的討論。在以培養計劃為指導，挖掘各種實驗課，課程設計的邏輯關系，科學、安全、合理的設計各個實驗課題的項目的方面已經基本建設出了比較完善的體系，這將對培養學生們的綜合素質起到了關鍵的作用。

2 物理專業實踐教學體系構成

通過各種實驗課和課程設計的邏輯關系以及科學合理的設計的一些實驗，試驗項目等已經構建出了比較完善又能體現教學目標的物理專業實踐教學體系，包括了10們實驗課，4門課程設計，具體設計如下：

2.1 力學實驗

實驗1，霍爾位置傳感器測楊氏模量；實驗2，扭擺法測物體的轉動慣量；實驗3，示波器的使用；實驗4，粒狀物體極不規則物體密度的測量；實驗5，顯示駐波法測空氣中聲速。

2.2 光學實驗

實驗1，分光計的調節和使用；實驗2，邁克爾遜干涉實驗；實驗3，光強綜合測試；實驗4，牛頓環測球面的曲率半徑；實驗5，組裝望遠鏡和顯微鏡。

2.3 電磁學實驗

實驗1，磁場的測量與描繪；實驗2，電表的改裝；實驗3，霍爾原件測磁場；實驗4，物理電學設計性實驗；實驗5，電位差計測熱電偶的電動勢。

2.4 近代物理實驗

實驗1，密里根油滴實驗；實驗2，塞曼效應；實驗3，夫蘭克――赫茲實驗；實驗4，電子射線的電偏轉與磁偏轉；實驗5，電子射線的電聚焦與磁聚焦；實驗6，光電效應測普朗克常數；實驗7，氣體放電等離子體的研究；實驗8，全息照相；實驗9，硅光電池特性測試實驗；實驗10，光敏電阻特性測試實驗；實驗11，光速的測量；實驗12，金屬電子逸出功測定；實驗13，復合電鍍實驗（一）――赫爾曹實驗；實驗14，復合電鍍實驗（二）――金屬-固體微粒復合膜電鑄工藝研究。

2.5 電路實驗

實驗1，驗證基爾霍夫定律；實驗2，RLC穩態電路特性的研究；實驗3，RLC二階電路暫態過程的研究；實驗4，RC、RL一階電路暫態過程研究；實驗5，RLC串聯諧振電路的研究。

2.6 模擬電路實驗

實驗1，電壓放大器的調試與測量；實驗2，拆動放大器；實驗3，低頻OTL功率放大器；實驗4，射極跟隨器；實驗5，RC正弦波振蕩器。

2.7 數字電路實驗

實驗1，組合邏輯電路的設計（一）；實驗2，組合邏輯電路的設計（二）；實驗3，集成555定時器及其應用；實驗4，計數器及其應用；實驗5，數/模（D/A）及模/數（A/D）轉換。

2.8 通信原理實驗

實驗1，FSK調制實驗；實驗2，抽樣定理與PAM通信系統實驗；實驗3，二相PSK（DPSK）調制實驗；實驗4，二相PSK（DPSK）解調實驗；實驗5，FSK解調實驗；實驗6，脈沖編碼調制PCM與時分復用。

2.9 傳感器原理與應用試驗

實驗1，金屬箔式應變片――單臂電橋性能實驗；實驗2，集成溫度傳感器的特性；實驗3，差動變壓器實驗；實驗4，電容式傳感器的位移特性實驗；實驗5，直流激勵時霍爾傳感器位移特性實驗；實驗6，金屬箔式應變片――半橋、全橋性能和電子秤實驗；實驗7，光電二極管和光敏電阻的特性研究。

2.10 光電子技術實驗

實驗1，光源特性測試；實驗2，電光調制實驗；實驗3，聲光調制實驗；實驗4，廣電倍增管綜合實驗；實驗5，光電二極管光電特性測量；實驗6，光敏電阻特性實驗；實驗7，硅光電池特性測試；；實驗8，面陣CCD實驗；實驗9，光電探測器直流參數測試；實驗10，APD光電二極管特性測試實驗實驗11，光電耦合開關實驗。

2.11 電路課程設計

萬能表的組裝與調試。

2.12 光電轉換課程設計

實驗1，雙光纖通信傳輸認識；實驗2，固定速度時分復用/解復用；實驗3，變速率時分復用；實驗4，數字信號電――光、光――電傳輸；實驗5，模擬信號電――光、光――電傳輸；實驗6，變速率時分復用/解復用。

2.13 數字電路課程設計

數字時鐘的制作。

3 教學改革建設實踐

通過教學實驗安排可以看出力學，光學，電磁學，這三門實驗課是基礎，其他的實驗課基本上就是圍繞這三們展開的，所以要注重打好學生們的基礎，就要對其進行改革選擇適合學生學習的方法，能夠充分調動學生做實驗的積極性和主動性。所以希望每位同學都可以做到，課前預習實驗，對實驗做好充分的了解，自己動手操作，通過實驗撰寫實驗報告，能夠充分理解并能作適當的講解，然后對其結果作評論。除此之外，課堂上學生是自由的可以自由發揮及討論。實驗室充分提供給大家，讓那個每個同學都能充分的去做實驗。此次教學體系的建設就是讓同學能夠徹底明白每個實驗的原理，能夠從中收獲到知識，更好地為未來所要從事的專業工作打好基礎。提高學生的創新能力，真正的學到知識。當然我也會在為學生提供這樣一個展現自我的。

4 總結

在此次教學體系的設計中，就是為了通過新的教學體系能夠更好的讓學生學好物理實驗，更好的開發頭腦的思維能力，提高學生的動手發言的勇氣，自己也能更好的教學。

【參考文獻】

[1]方莉俐，張明，梁富增，葛向紅.加強學生綜合素質，提高擇業能力：應用物理課程體系與教學內容的綜合研究與實踐研究[C]//大學物理課程報告論壇文集.2008，7：209.

[2]王秀杰.應用物理專業普通物理實驗改革嘗試[J].中國科技教育，2009，1.

第2篇：光電效應實驗報告范文

關鍵詞：高職院校 物理實驗 教學改革 創造能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0106-01

物理實驗是物理學理論的源泉，也是工程技術的基礎，實驗教學可給學生提供廣闊的活動空間和思維空間。從人才科學素質要求對高等職業教育改革的角度考慮，必須建立一種適合當代科技發展、有利于培養具有深厚的基礎知識的創造性人才的教學新體系[1]，使實驗教學成為培養學生創新意識、創新思維、創造能力的重要陣地。

一、以培養創造能力為目標，改革教學內容

高職院校現行的基礎物理實驗內容，絕大部分是源于經典物理的一系列驗證性和仿效性測量實驗，其內容陳舊，不利于培養學生興趣和啟發學生的創新思維，要改變這種現狀必須制定有益于提高學生創造能力教學計劃、改革實驗教學內容。其基本原則一是要立足于培養學生獨立思考和獨立判斷的能力，變記憶、模仿型實驗為探索型實驗；二是突出實驗課與理論課之間的區別，要有利于學生親自動手、參與、設計，更大限度發揮學生的主觀能動性。

在教學實踐中，我們的具體作法是：根據先進院校實驗教學大綱，結合我院實際情況，對力、熱、電、光、近代物理等幾部分內容精選了48個實驗項目，保留一些傳統經典的實驗，如密立根油滴實驗、傅科單擺實驗等，讓學生學習科學家如何善于觀察分析、解決問題。同時，精簡部分驗證性實驗，開設如簡諧振動的研究、光的衍射、自制光電效應和法拉弟效應演示儀等綜合性和設計性實驗，達到既拓寬學生的知識面，又讓學生學會將傳感器、計算機等現代測試手段和計算處理工具應用于物理實驗中，培養他們的綜合實驗能力。

二、以推行研究型實驗為重點，改革教學方法

在以往的實驗教學中，常常是實驗結果已給出，甚至操作步驟和實驗方法由教師事先給定，學生照葫蘆畫瓢即可，這嚴重抑制了學生個性思維的發展，不利于學生個性發揮和創造性思維的形成。加之部分學生對實驗缺乏嚴謹認真的態度，做實驗時草率馬虎，寫實驗報告相互抄襲。為改變這種現狀，我們采用啟發式和開放式進行教學，讓學生獨立、自主、自由發揮。如測定燃燒熱、恒溫水浴的組裝及其性能測試和液體的飽和蒸汽壓測定等都是學生利用所學專業基礎知識和實驗技能，自己分析實驗課題、搜集資料、設計實驗方法、選配實驗儀器、調試測量、互相協作完成實驗，從而達到了提高學生對實驗結果進行分析比較的能力，開拓了創新思維，激發了學習興趣，培養了良好的科學態度和工作作風。同時他們也經歷了從不斷的嘗試、失敗、再嘗試的反復過程[2]，使學生在這一過程中創造思維得到培養。

三、以現有教學資源為基礎，改革實驗管理

培養創造性人才的實驗室應該是開放的。為此，我們在基礎驗證實驗和設計性實驗教學中注重培養學生的創新意識、創新思維的同時，開設了以加強物理實驗研究與制作為主要內容的開放化實驗室，首先是時間上的開放，除了常規的教學時間外，晚上和節假日全天向學生開放；其次是實驗內容的開放，學生可根據自己的興趣和愛好，自由選擇實驗內容，在條件允許的情況下，盡可能保證學生多接觸新儀器新設備，讓學生掌握新技術及先進的實驗技能。教師負責對學生的實驗內容進行問題咨詢、答疑、參考書的推薦及指導實驗的進行。只要求學生在實驗后對實驗方法、實驗思想、實驗條件、實驗設計、儀器裝置、實驗操作、誤差理論和實驗數據分析等提出自己的看法。

為了讓學生在“開放”的環境和“自由”的氣氛中，運用已學過的理論與實驗知識相結合，盡情發揮自己的想象，去設計、去實驗，在成功與失敗的實驗中，不斷受到物理實驗能力的訓練與熏陶，根據實際，我們為學生專門開設了自制教具室，吸引了不少學生的視線。他們在這里，并不需要追求復雜與高深，主要鍛煉獨立設計、獨立制作的能力，突出物理思想的創造與設計[3]。

四、結合職業教育特點，改革成績評價辦法

傳統實驗課程的考核缺乏統一的標準，與相應專業理論課的考試相比顯得差異較大，因此，在學生實驗成績評定上，將過去的單一考試評價改為綜合評價。實行加權綜合考試方法，即：基本理論采用筆試、基本技能采用口頭報告與操作結合、綜合研究性實驗采用答辯、小論文、實驗操作等方式考試。并根據完成實驗的數量，實驗的預習、動手能力及儀器的使用情況，獨立分析和解決問題的情況，數據測量、記錄和處理的正確性、實驗報告撰寫情況，實驗設計、方案選取、查疑排難及解決實際問題和創新性綜合評定學生成績。對有獨立見解公開的、在實習中幫助企業解決實際問題的還給予特別加分獎勵，進一步調動了學生勇于探索、大膽創新的積極性。

參考文獻

[1]車立新.物理實驗教學與創造教育[J].現代教育科學（高教研究），2007，18（1）：154-155.

[2] 鄭勇林，鄭瑞倫. 大學物理實驗課程的改革和探索[J].西南師范大學學報（自然科學版），2005，30（2）：369-372.

第3篇：光電效應實驗報告范文

實驗課缺乏興趣的原因

習慣與興趣的養成 中學物理課時很少，尤其是在高一階段，力學分析本身就難，然而每周也僅有兩三節物理課，物理教師上課既要做好復習，又要追趕教學進度，每節課對老師來說那是相當寶貴；因此，學生做實驗的機會很少，動手能力也得不到鍛煉。此外，中學的學習是憑自己的感覺、興趣學習，或被強迫學習，而進入大學后由于缺少老師、家長的強迫，學生自己就不知所措了，再加上沒有養成良好的學習習慣和學習動力，大一、大二的學生也沒有完全適應大學的學習生活，上課時老師講實驗原理、電路連接技巧、數據處理及注意事項時，學生在下面并沒有認真地聽，動手做實驗時就出現了許多問題。

與中學物理教學的銜接 由于中學物理模塊化處理，學生學到的知識是不完整的，不同學校選學的內容不一樣，做過的實驗也不一樣。如此一來，有的學生沒學習到熱學、光學，有的沒學習到振動和波，有的沒學習到動量和近代物理知識。在中學，自習老師去輔導，有問題能及時得到解決；進入大學之后，物理學習更偏向抽象推導，依托強大的數學工具可以將研究進行得更深入，也更精確。在大學，老師對物理概念講解多，課堂知識密度大，低年級學生很不適應，導致實驗時，在理解實驗原理上感到困難，對實驗的重要性認識不夠，缺少基本的實驗操作技能，有的甚至連接簡單的線路都不會，只能是依葫蘆畫瓢地完成實驗報告。

大學物理實驗課和大學物理課在課程上的銜接 物理實驗從原來的物理課程中分離出來，形成了一門獨立的課程后，教學時間安排上與大學物理課不同步，大一下學期開始上實驗課，力、熱、電、光、近代物理各方面實驗全有。大學物理課還沒講到的知識可能在大學物理實驗課中就要用到，所以，在做實驗時難免會遇到一些新知識、新概念。這樣，老師講的就顯得多了，有點不像實驗課，這也導致學生對實驗課的不適應，加大了學生的認知難度，實驗時困難重重。

教學改進的幾點思考

大學物理實驗也要激發學生的學習興趣 其一，通過聯系生活實際，將本實驗的重要性告訴學生，可以激發學習興趣。教師在備課時應關注實驗在實際中的應用。比如，“用箱式電位差計測量熱電偶的溫差電動勢”，可以告訴學生，人們家里用的燃氣灶，其中有的電磁閥就是用溫差電動勢原理控制燃氣、及時報警的，簡單地講一下其工作原理。“RLC串聯電路的暫態過程研究”，一方面可以聯系供電設備中實際電路，當電源接通或斷開后的“瞬間”，這時電路中的電流或電壓可能出現過電壓或過電流的現象，如果不預先考慮到暫態過程中的過渡現象，電路元件便有損傷甚至毀壞的危險；另一方面，通過暫態過程的研究，還可以控制和利用過渡現象，如提高過渡的速度，可以獲得高電壓、大電流，起到延時等作用。“全息照相”，可以加進白光再現拍照，介紹生活中的全息防偽標識原理。“調相型磁通門實驗”，可以介紹磁通門測磁法在第二次世界大戰中被應用于探雷、探潛等方面，戰后被廣泛應用到地磁研究、地震預報研究等。這樣通過聯系生活實際進行教學會收到好的效果的。其二，實驗課上要精講，多給學生操做和思考的時間培養興趣。教師要弄清學生做這個實驗的目的是什么，講解重點是什么。比如，“三線扭擺測轉動慣量”實驗，如果其教學目的是掌握測量原理和方法，訓練不確定度的計算，那么，其中公式的推導就不必細講，不要占用學生那么多的時間。如果老師還像教小學生那樣手把手地教學生怎么做實驗、怎么算不確定度，那么，學生只能模仿重復，而不會被激發興趣的。“吃人家嚼過的饃不香”，學生的興趣是在動手、動腦中培養起來的。

注重知識點的銜接，降低難度 大學物理與中學物理教學的銜接，是高校物理教師在大學低年級教學時必須面對的問題。但很多教師更多關注大學范圍的物理專題研究，而能夠深入了解中學物理教學內容的不多，對二者的銜接問題研究則更少。如果我們多一些關注中學物理教學內容是可以將二者的銜接問題處理好的。如“霍爾效應及其應用”實驗原理講解時，洛倫茲力的方向就可以用學生熟悉的左手定則加安培定則來判斷；“電表的改裝及其校準”“光電效應測普朗克常量”“受迫振動的研究”“惠斯通電橋測電阻”“示波器的使用”等實驗，可以多回顧中學做的實驗原理，讓學生感覺到大學物理與中學物理知識的銜接點及不同點。

第4篇：光電效應實驗報告范文

【關鍵詞】 設計分析；材料質量控制；過程控制；控制重點

【中圖分類號】 TU716 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1727-5123（2012）03-103-03

1　工程概況

某工程為大型公共辦公大樓建筑，建筑面積62000m2，總高度為178．6m，主樓五十二層，地下三層，裙房十二層，剛勁砼框剪結構。外墻為光電幕墻和生態幕墻為一體裝修工程。

2　監理前期準備階段自控

分析、核對全部幕墻施工圖紙，圖紙須經相關部門審核，并加蓋審圖專用章。對已建結構進行復測按實際尺寸要求調整設計。分析重大危險源，審核施工組織設計和專項施工方案，編制建筑幕墻監理實施細則和重大危險源監理實施細則。

2.1　掌握幕墻結構體系，做到預控有方向。光電幕墻的組成是一種集發電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一體的新型建筑幕墻，它是用光電池、光電板技術，把太陽光轉化為電能，它關鍵的技術是太陽能光電池技術。太陽能光電池是利用太陽光的光子能量，使得被照射的電解液或者半導體材料的電子移動，從而產生電壓，這成為光電效應。多個太陽能光電池經加固處理，鑲嵌在特殊的透明度極高的鐵玻璃中，彼此之間經過其背面的導線相連，從而構成了一個整體的光電板。光電板的尺寸規格可以根據實際工程的幕墻分隔方案進行量體定型制作。在陽光照射下產生直流電，所有光電極產生的電能，通過多極集成電路整流，變壓等過程，轉化成供使用的交流電，供用戶使用。

設計時，設計考慮光電池組、光電板、導線、集成電路、整流器等各因素，還需考慮幕墻傳統的安全、防護、密封、裝飾等功能，各項指標滿足國家標準規定，使其達到最佳使用效果。設計安裝方向，安裝陽光照射時間長的部位，如墻楣部分或屋頂等應面南或東南、西南方向。還有雙層玻璃幕墻，它是由雙層結構組合而成的幕墻，內層一般都有能夠開啟的門窗，在外層幕墻的遮擋下，室外環境在惡劣也能保證內層門窗的正常開啟，外層幕墻的進出風口和內層門窗的開啟均能控制，內外層之間的熱通道，可利用太陽能產生煙囪效應或溫室效應，從而做到既保證必要的通風、換氣，又能夠節約能源。

2．2　引領設計分析，注重控制的著重點。該工程立面的雙層玻璃幕墻和內部空間及建筑結構統一，這座標志性是五十二層的三角形塔樓，塔樓三個角部都有核心空間，里面包括電梯，樓梯和服務臺，這些核心空間組成了每八層的一個辦公單元的支撐結構體系。建筑為中空，形成一個通高的中庭，以其煙囪效應為整個大廈排氣。這個中庭又被玻璃天花每八層分成一段，以阻擾氣流或煙聚集。五十二層被劃分為四個辦公單元，每個辦公單元都帶有一個四層高的空中花園，并種植了豐富的植物，空中花園的外側是雙層玻璃幕墻，室外空氣通過外墻進風口進入，外層玻璃幕墻之間的熱通道，可開啟的窗戶設在內層玻璃幕墻上，即使再惡劣的天氣，最高層窗戶的開啟，也不會受到強風的干擾，從而保證了整個大廈的自然通風，辦公室朝向中庭一側的窗戶也是可以開啟的，從而保證了一年的大部分時間都可以自然通風。花園種植的光合作用、雙層玻璃幕墻的自然通風和中庭煙囪效應的排氣等共同構成了大廈之“肺”，將綠色植物引入室內，創造與自然接觸的人性化空間，喻為具有生命力能活著的、能夠自然呼吸的高層建筑。

此建筑塔樓的標準層、結構和交通核心在建筑的角部，這樣，中央部位就被解放出來，以容納中庭和花園，在其中一個室內廣場的咖啡廳里，可以盡情享受陽光，而辦公室和景區的交接處，工作空間的這些花園直接相連，從而使人們享受自然通風，辦公室通過雙層幕墻通風，內部辦公室則由中庭的花園通風。在冬季，計算機將關閉內層幕墻窗戶，通過中庭來自然通風：在夏季，窗戶可以大打開，以獲得穿堂風。將自然景觀引入超高層集中式辦公建筑，使城市高密度生活方式與自然生態環境相融合，其相應的雙層結構玻璃幕墻就是生態型能呼吸的幕墻。

2．3　對圖紙分析會審，書面提出建議性可控制方案。從原設計幕墻設計理念，為節能環保，針對生態幕墻設計：監理提出了從六個方面建議：

2．3．1　對自然環境的態度：精心設計自然通風，將生態幕墻與自然生態環境有機地組成統一體。打破傳統設計幕墻與自然生態環境相分離，對自然通風考慮不夠的理念。

2．3．2　對資源能源的態度：原設計沒有或很少考慮有效的資源，要求充分考慮能源再生利用及對生態環境的影響；現設計成生態考慮節能，資源重復利用，保護生態環境，積極利用太陽能等自然能量。

2．3．3　設計依據：原設計是依據功能，性能及成本需求來設計；而生態是依據環境效益和生態環境指標與功能、性能及成本來設計。

2．3．4　設計目的：傳統是以人對幕墻的美學和功能的需求為主要設計目的；而生態是為人的需求和環境而設計，其最終目的是創造舒適，健康的居住生活環境，提高自然、經濟、社會的綜合效益，滿足可持續發展的要求。

2．3．5　施工技術或工藝：傳統是在施工和使用過程中很少考慮材料的回收利用；而生態是在施工和使用過程中可拆卸，易回收，不產生毒副作用，廢棄物少。

2．3．6　在生態系統結構的框架內設計生態氣候緩沖層，通過建筑構件或建筑群體之間的組合關系，對建筑實體和建筑細部等進行設計和處理，在建筑與周圍生態環境之間，建立的一個緩沖區域，既可以在一定程度防止各種極端氣候對室內影響，又可以強化各種微觀氣候調節的效果，進而滿足人們種種舒適的要求，并且能夠達到適當節能的目標。

3　材料質量控制

檢查已到現場的材料，零配件是否符合有關標準，有無出廠合格證。

材料是確保幕墻工程質量和安全的主要因素，作為護結構的幕墻材料必須符合驗收規范及各項性能指標必須達到設計要求，這樣才能保證建筑幕墻結構的堅固、耐久、使用，、防火和防風、防雨性能，它是幕墻性能的基礎。因此，必須嚴格控制材料質量關。

3．1　型材。型材包括常用的鋼型材、輕鋼型材、鋁合金型材，檢查出廠合格證和質量保證書是否齊全，其化學性能和力學性能必須符合設計及規范要求。同時檢查其截面尺寸、壁厚、鍍層外觀質量和厚度、鍍層、色差其應符合設計和施工規范要求。

3．2　五金。檢查五金型號、規格、廠家是否一致，出廠合格證是否齊全，膨脹螺栓、化學螺栓廠家、型號、規格是否與合同相符，螺栓應采用不銹鋼或鍍鋅碳素鋼。

3．3　玻璃。檢查玻璃產地證書、中空玻璃的加工地點和廠家是否與合同一致。核對出廠合格證性能測試報告，鍍膜玻璃的外觀質量應符合浮法玻璃，玻璃邊緣應進行打磨。中空玻璃應檢查其邊緣是否雙道密封，鋁框型式是否為合同指定產品。光伏太陽能對玻璃基片還要滿足以下技術指標：

3．4　建筑密封膠（耐候膠）。檢查耐候膠的廠家、型號、規格、出廠合格證和性能檢測報告。檢查膠桶上有效日期是否能在保證工期內用完，并必須在有效期內使用。不得將結構膠誤作耐候膠，更不能將過期的結構膠“降低”為耐候膠用，同時還要滿足相關的性能參數。

3．5　結構膠。檢查生產廠家、灌注地點是否符合規定，有無產地證書和生產合格證，有無耐用年限保證書，來貨是否在有效期內（單組份，有效期為6個月；雙組份有效期為9—12個月，預留足夠到工地的施工工期），對其相容和粘結性（采樣必須中本工程的相關材料，如玻璃、鋁型材、等，一般需要3個月左右時間）試驗。

4　重點工序施工質量的控制

4．1　復核測量放線。

4．1．1　由于幕墻的高精級的特征，所以對土建的要求就相對提高，這就需要我們對主體已完成或局部完成的建筑物進行外輪廓測量，根據測量結果確定幕墻的調整處理方法，提供給設計室作出設計變更調整。

4．1．2　要求放組對整個工程進行分區、分面、編制測量方案，測量要分類有序的進行，在對建筑物輪廓測量前要編制測量方案，對所測量的對象進行分區、分面、分部的計劃測量，然后進行綜合，要求遵循以立面劃分為基礎，以立面變化為界限的原則，全方位進行測量。在對整個工程進行分區（可在圖紙上完成，也可在現場完成）后，對每個區域進行測量。根據實際情況，在測量時首先找到關鍵層，確定基準測量層后即要確定基準測量軸線。軸線是建筑物的定位基準線，幕墻施工定位前，首先要與土建共同確定基準軸或復核土建的基準軸線。關鍵層、基準軸線確定后，隨后確定的即是關鍵點，關鍵點在關鍵層上尋找，但不一定在基準軸上，且不低于兩個。

4.1.3　監理復核：復線從關鍵點開始，先復核水平線，用水準儀進行水平線的復線，同時要采用高精度激光經緯儀器復線，再配以鐵線吊線的方法進行放線。根據復線后的現場情況，對實際施工的土建結構進行測量。應注意：測量結果要隨時記錄，記錄清單要清楚明了。

4.1.4　數據記錄整理分類：對測量的結果要進行整理，對各種結果進行分類，同時對照建筑圖進行誤差尋找，得出誤差結果。

處理數據：對數據進行處理，要對誤差大、需調整的位置進行處理，提出切實可行的處理方案。并將資料（原始）整理成冊上報設計室，同時進行下一道工序的工作。

4.2　預埋件與轉接件。

4.2.1　檢查后置預埋件、轉接件位置是否準確，埋件平整度是否符合施工驗收規范，如有偏差應有經設計認可的補救措施。螺栓應無遺漏，埋深應符合要求。轉接件與預埋件之間焊縫應飽滿，縫長、縫高應符合設計。防腐處理應符合設計要求。聯結必須牢固，用于立柱與主體結構連接的螺栓，每處不少于2個。后置埋件必須有抗拔實驗報告。

4.2.2　骨架施工安裝。豎向龍骨應嚴格控制截面壁厚，鋁型材不應小于3.5mm。螺栓連接要加墊塊，要緊固、無縫漏，螺栓規格性能應符合設計要求。焊接時焊縫長度、高度符合設計要求，焊縫飽滿無夾渣。防腐處理應符合設計要求。伸縮節安裝應符合設計要求。垂直度與平整度應符合設計及規范要求。墻面轉角處構造節點防雷、防火隔離施工應符合設計要求及規范要求，不用金屬材料接觸時應采用絕緣墊片分隔。安裝必須符合設計要求，安裝必須牢固。

4.2.2.1　豎梁（立柱）安裝控制。首先，豎梁安裝在全部幕墻安裝過程中由于其工程量大，精度要求高而占有極重要的地位。故監理重點控制是十分重視。

其次，檢查豎梁型號、規格：檢查包括以下幾個方面：①顏色是否正確，氧化膜是否符合要求；②截面是否與設計的相符（包括截面高度、角度、壁厚等）；③長度是否符合要求（是否扣除20mm伸縮縫），查螺栓安裝保持螺栓孔的可調節性。查使用鍍鋅角碼豎梁與角碼之間的防腐處理。

再次，對豎梁進行校正工序的中間驗收確定了整個幕墻質量，所以在幕墻施工中豎梁安裝所花的時間是最多的，技術也最復雜，其精度要求也最高，幕墻最后的效果大部分由豎梁來決定。總之對安裝過的豎梁進行校正，是控制豎梁的關鍵性一步也是決定性的一步，要對主梁安裝工序進行全面驗收，

最后，用經緯儀全部復驗垂直度。豎梁校正時首先查基準線。所有基準線的放置要求準確無誤，先要吊垂直基準線，每隔3～4根豎梁要吊一根垂直基準線，垂直基準線放好后要用經緯儀，測定基準線的準確度，經緯儀測定時要將基準線端固定好，基準線垂線位于豎梁的外側面。豎梁應與基準垂線平齊，測出誤差并記錄登記。資料填寫完整，

4.2.2.2　橫梁安裝質量控制。橫梁安裝包括三個部分：①橫梁角碼安裝；②橫梁防震墊圈安裝；③橫梁安裝，而這三部分是通過不銹鋼自功螺釘穿進豎梁（鉆孔）固定而成，因此這就造成了橫梁安裝復雜性。橫梁安裝完成后要對橫梁進行檢查，主要查以下幾個內容：各種橫梁的就位是否有錯，橫梁與豎梁接口是否吻合，橫梁墊圈是否規范整齊，橫梁是否水平，橫梁外側面是否與豎梁外側面在同一平面上等。在橫梁與豎梁間用墊圈隔開，形狀根據不同的橫梁截面設計，厚度為1mm。

4.3　防火隔板安裝質量控制。

4.3.1　防火隔板、防火巖棉。防火隔板是為防止層間竄火而設計的，它的依據是建筑設計防火規范。玻璃幕墻四周與主體結構之間的縫隙，應采用防火保溫材料填塞，窗間墻、窗檻墻和每層樓板、隔墻處與幕墻間的縫隙應有防火隔板措施，防火板宜用厚度不小于1.5mm的金屬板，其搭接縫隙應用防火密封膠密封。檢查安裝質量：防火板固定好后，要檢查是否牢固，是否有孔洞需要補等現象，檢查時要做好詳細的檢查記錄，并按規定簽字，收集整理資料。

4.3.2　防雷裝置的安裝。防雷裝置有三部分：接閃器（如避雷針、避雷網、避雷環等）引下線和接地裝置。根據國家有關規范的建筑幕墻的防雷裝置，立柱橫梁應和建筑物防雷網接通，由于豎梁與鐵碼的接觸面已由絕緣橡膠片分隔開，幕墻避雷接地安裝時應采取措施，保證豎梁與預埋件鐵件導電良好。把建筑幕墻獲得巨大雷電能量，通過建筑物的接地系統，迅速地輸送到地下，使其兩部分成為一個防雷整體，共同起到保護建筑幕墻和建筑物免遭雷電破壞的作用。隱蔽驗收作為監理控制停檢點。本工程設計采用鍍鋅鋼筋（φ12鍍鋅鋼筋）。鍍鋅鋼筋與節點處進行焊接，并及時進行防銹處理。將幕墻的防雷體系連為一體后進行檢查，然后與主體避雷設施進行連接。整體防雷裝置完成后，進行接地電阻測試，確定其接地電阻是否符合設計要求。幕墻應符合避雷等級要求，幕墻應自成防雷體系，其接地電阻值應不小于1。位于均壓環處的橫梁必須與同均壓環連通。在未設均壓環樓層的立柱水平距離每隔10M必須同與均壓環連通的柱連通，連通材料的截面應符合避雷要求，其接地電阻值應不小于等于4。

4.4　防火棉安裝。為滿足幕墻防火性能的要求，在幕墻設計中必須考慮防火保溫的措施。防火除了安裝防火隔斷板外，還要在板內填塞防火巖棉，根據不同的要求，分別填塞不同厚度的防火巖棉。防火棉需根據設計圖紙要求的厚度及現場實測的寬度尺寸進行截切后安裝于防火鋼板內，安裝需在晴天進行，并可即時封閉，以免被雨水淋濕，可在板塊安裝完后安裝的應后安裝以保護防火巖棉，安裝完后應在表面用鋼絲網封閉。防火棉要確保其安裝時機，既不能過早安裝不利保護，又不能太晚安裝而影響板塊的安裝；注意材料厚度，填塞完整；安裝完后采取妥善的成品保護措施。

收集整理資料作隱蔽驗收記錄。等待停檢，驗收通過，準備下一道工序施工。

4.5　玻璃板塊安裝。玻璃板塊是由在制作廠加工完成，進行進場安裝前的檢查，檢查驗收玻璃板塊。檢查驗收玻璃板塊：①規格數量是否正確；②各層間是否有錯位玻璃；③玻璃堆放是否安全、可靠；④是否有誤差超過標準的玻璃；⑤是否有已經損壞的玻璃。

驗收的內容有：①三維誤差是否在控制范圍內：②玻璃鋁框是否有損傷，該更換的要更換；③結構膠是否有異常；④抽樣做結構膠粘接測試。檢查驗收要做好詳細的記錄并裝訂成冊，簽注參加驗收檢查人員名單。

玻璃板塊按層次規格堆放：在安裝玻璃板塊前要將玻璃清理按層次堆放好，同時要按安裝順序進行堆放，堆放時要適當傾斜，以免玻璃傾覆。

應采用樣板開路，經設計、業主、項目監理機構檢查認可后方可大面積展開施工。對造型復雜的要先做模型，比例1:1，經反復推敲研究后再做樣板，樣板通過后方可大面積展開。玻璃面板實物與大樣、規格、尺寸、等級應符合設計要求。玻璃安裝前應將表面灰塵和污物擦干凈。熱反射玻璃安裝應將鍍膜面朝向室外。用于幕墻的玻璃板塊應在注膠車間內按照嚴格的打膠工藝規程用結構膠預制粘貼好（著重檢查每天注膠原始記錄，板塊校品、蝴蝶實驗及拉斷實驗）。施工時彈性雙面不干膠墊與幕墻副框先連接起來，膠墊和膠縫的寬度及厚度按圖紙設計施工。特別需要注意的是，隨季節不同，在溫度和濕度變化時，嚴格執行結構膠施工工藝流程，保證固化質量。隱框或橫向半隱框玻璃幕墻，每個分格塊的玻璃下所高金屬托條應采用鋁合金或不銹鋼，其長度不應小于100mm，厚度不應小于2mm，高度不應露出玻璃外表面。鋁合金裝飾壓板應符合設計要求，表面應平整，色彩應一致，不得有肉眼可見的變形、波紋和凹凸不平，接縫應均勻嚴密。

每批次玻璃安裝時，從安裝過程到安裝完畢后，全過程進行質量控制，驗收也是穿插于全過程中，驗收的內容有：①板塊自身是否有問題；②玻璃板塊是否有錯面現象；③室內鋁材間的接口是否符合設計要求；

4.6　打膠。應采取同一品牌的硅酮結構膠和硅酮耐候密封閉膠配套使用，膠應在有效期內使用。耐候硅酮密封膠的施工應符合下列要求：①耐候硅酮密封膠的施工厚度應大于3.5mm，施工寬度不應小于施工厚度的2倍，密封槽口底部用聚乙烯發泡材料填塞；②耐候硅酮密封膠在接縫內應形成相對兩面粘結，并不得三面粘結。膠縫應橫平豎直，深淺一致，寬度均勻，光滑順直。注膠要密實、平整、無氣泡。