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第1篇：初中數學教研工作范文

一、學習新課程，轉變教學觀念

本學期，教研組利用隔周二上午教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課2節，家長開放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

五年數學教研組活動總結

數學教研組工作計劃

小學低段數學教研組工作總結

高段數學教研組工作總結范文

第2篇：初中數學教研工作范文

盛建武初中數學名師教師工作坊研修，基于數學學科核心素養的初中數學深度學習為主題，以學習需求為導向，通過：線上研修與線下研修相結合；理論學習與實踐操作相結合；個人研修與小組互助相結合；專家引領與自我研修相結合；專業考核與自我展示相結合等方式，集中解決數學課程教學關鍵問題，促進學員加強師德修養、更新教學理觀念、提高文本解讀水平，為數學教師個性化發展奠定基礎，為全省基礎教育發展提供人才支持。

一、研修主題

基于數學學科核心素養的初中數學深度學習。主要研究：數學學科核心素養與學生發展；基于深度學習的初中數學教學；初中數學深度學習的案例研究等。

二、研修需求分析

1、目前，初中數學教學中存在以下問題：一是教學目標“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結論輕過程。二是理論與實踐脫離，會說的不少，但落實到教學實踐中的不多。三是教學方式陳舊，輕教學重訓練，刷題仍是目前數學教學的主要方式。

2、當前，教育部要求進一步減輕學生過重的學業負擔（省、市、區都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學質量（減負提質是關鍵）。

3、很多教師有自己發展的要求，需要通過一定的培訓學習提高自己，教師也有展示自己的要求，通過展示與同行同研共享，共同成長。

三、研修對象與時間

盛建武初中數學名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據線上研修考評情況選擇100人參加線下集中研修。

工作坊線上研修時間：2021年8月20日至11月20日。集中線下研修時間：分兩個階段進行，第一階段（3天）：2021年10月29日至31日，報到時間：2021年10月28日14：00—18：00。第二階段（2天）：2021年11月1日至15日，分組進行自我研修與展示，按地域分5個組進行。

四、研修目標與任務

1、引導參培教師認真學習、領會數學學科核心素養的內涵，以及數學學科核心素養與數學課程內容的整合方法，開發主題式教學內容，改變教師教數學教材的行為習慣，提高數學課程教學效率。

2、開展基于核心素養的主題式學習，根據教學內容安排合理的教學組織形式、內容呈現方式和學習方式，組織學生開展深度學習，提高教師課堂教學設計與實施的能力。提高學生的數學學習興趣，發展思維，體驗積極的情感態度，積累豐富的數學活動經驗。

第3篇：初中數學教研工作范文

論文內容摘要:實驗是研究自然科學的一種重要方法，而電子技術基礎又是一門實踐性很強的學科，因此，電工電子實驗在電子技術基礎教學環節中更顯得重要。電工電子實驗除了進一步鞏固理論知識之外，還應培養學生掌握科學實驗技能，為將來從事電子工程技術工作打好必要的基礎。

前言:英國科學家培根曾經指出:任何科學都是實驗科學。尤其是在應用科學領域;任何一項研究成果都離不開科學實驗。實驗不僅是在促進科學技術的發展，還是在培養高素質的專門人才方面都起著極其重要的作用。電子技術基礎是中等職業學校電子電器類各專業最重要的技術基礎課之一，是一門實踐性很強的課程。電工電子實驗在電子技術基礎課程教學中應充分發揮“教師為主導，學生為主體”的作用，以取得“教學相長”的良好效果。使學生積極主動獲取知識、培養學生的創造性實踐能力。在電子技術基礎課程教學過程中，電工電子實驗具有以下作用。

一、能夠培養具有創新意識和創造能力的電子工程技術人才

電子技術基礎是一門實踐性、技術性很強的專業基礎課， 它強調其工程性、應用性與實踐性。其目的應是培養具有創新意識和創造能力的電子工程技術人才。所以，培養學生的動手能力及創新能力是中等職業教育電子電器類各專業的重要目標，學校應在電工電子實驗中打牢基礎，逐步提高這種能力。首先， 電工電子實驗具備驗證基本理論知識的功能，即驗證性實驗，這部分實驗一般以各章節為基本內容，使理論知識得到進一步的鞏固;其次是綜合性實驗，這部分實驗的目標是在驗證性實驗的基礎上增強學生對一章或多章，甚至是結合其他科目內容的歸納總結;最后是設計性實驗，其目標是在掌握理論知識并能綜合運用的基礎上設計出具有創意的較高水平的小設計類實驗，培養其創新思維能力。

二、理論實際緊密結合，體現學以致用的新理念

理論聯系實際的教學，能夠正確地貫徹黨和國家的教育方針，符合教育的基本規律和我們的教育目的，學生學習這些理論課程的目的，是更好將書本知識應用于生產、生活實際中去，加強實驗或實物教學能夠幫助學生分析和解決實際問題，能夠防止教學脫離實際的傾向，提高學生專業應用能力。例如教師講到交流電路時，在電感器上并聯一個電容器，其總電流、線路損耗、總功率比原來都減少，而負載功率不變，即電源提高了利用率，教師可以邊講邊演示，然后讓學生親自動手做實驗，學生通過在兩種情況下各個電流表、功率表的讀數進行比較、計算、判斷，最后教師將例子引入到生產、生活中，說明提高功率因數經濟意義和具體方法。這樣教學有幾個作用，首先深刻理解功率因數、交流電路電流的關系概念，其次縮短理論知識到實際過渡時間，有利于提高學生動手能力，最后學生明白所學知識使用價值，就會明確學習目的性，有利于激發學生學習動機的形成。

三、降低難度，促進理解和鞏固

實驗教學要通過實物教具和現代化教學手段，豐富學生的感性知識，為學生掌握知識創造條件，符合人的認識過程規律，從直觀到抽象反映了青少年階段具體形象思維占優勢的心理。能直接激發學生學習電子技術基礎這門課的濃厚興趣。尤其是中等職業學校電子技術基礎課程涉及到的都是枯燥乏味的概念與嚴密地計算分析，這對于部分數理基礎差的學生而言，是“雪上加霜”。如果教師從實驗引入課程內容，更能引起學生的注意，喚起學生的思考和學生的求知欲。例如:講單相橋式整流電路這一節時，學生的學習目的是:(1)了解橋式整流作用，濾波器的濾波作用，并觀察負載兩端的電壓波形。(2)測繪整流電路在無濾波器和接入濾波器時的外特性曲線。而單相橋式整流電路是利用二極管的單向導電性，由四個二極管接成一個電橋的形式，把交流電變為脈動直流電的電路。再通過濾波電路，盡可能把直流脈動電壓中的交流成分去掉，就可使輸出電壓波形變得平直。教師在講單相橋式整流電路時，在實驗室用做實驗加講解相結合的教學方法，能夠降低新知識的難度，達到事半功倍地教學效果，更能體現培養以實踐能力為本的教學模式。

四、激發學習興趣，保證目標的實現

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣是求知的源泉，是思維的動力。而中等職業學校學電子電器類專業的學生大部分都是文化底子薄，文化程度參差不齊，不少同學存在著失落感、自卑感或混日子等各種各樣的思想。一些學生在初中甚至小學，已經多次在受到老師批評，在學習上多次檢驗到失敗。在許多老師和同學心目中是“差生”。進入中等職業學校接觸具有一定深度和難度電子技術基礎課程，就開始厭學。如果我們的教師在教學過程中只是單純強調是數學分析和抽象、枯燥繁瑣的計算，那么這些學生就會重蹈覆轍，更談不上完成教學任務。教育理論者認為，學生成績好壞與學習興趣有很大關系，如果我們的教師在教學中有針對性，利用實驗或演示實驗及多媒體進行教學，盡量簡化分析過程，大部分學生會容易聽懂和接受，多讓他們動手做實驗，使他們產生好奇心。因此，如何在電工電子實驗過程中運用手段，結合學科特點，采用適當的方法激發學生對學習的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實驗中，聯系生活現象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯系環保節能，在提高功率因素的實驗過程中現場提問，加深學生對這個知識點的印象;也可以在擴音機電路的實驗中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實驗的學生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學生是一個激勵，也是對完成此實驗學生的一個肯定，能夠大大提高學生實驗的積極性;在搶答器或者計數器的實驗中，可以安排完成實驗的學生進行搶答比賽，讓學生體會到實驗的實用性。這樣，就激發了學生濃厚興趣，更激發了他們的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。

結束語:我想只要教師盡量利用現有條件，努力嘗試，在電子技術基礎教學中多采用演示實驗，或讓學生自己多動手， 教師與學生必將體驗到這門功課教學、學習成功的愉。當然這種教學方法也有使用條件，必須因人而異，對于基礎扎實的學生那種先理論知識講解后再驗證性實驗的教學，反而更能培養他們的實踐能力，開發他們創造性的思維?？傊浞职l揮電工電子實驗在課堂教學中的作用，能使教學更加生動、具體，使課堂教學變化多樣，內容豐富充實，同時也能使學生把知識學得更靈活主動，知識掌握得更牢固，并能使學生的各種能力得到更好的培養，從而更好地提高電子技術基礎課的課堂教學效果。

參考文獻:

第4篇：初中數學教研工作范文

二、本組各年級教師工作情況：

我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。初一的教師對“有理數乘法”的教學內容進行反思，全體教師討論激烈并都能當好參謀，提出建議；初二年級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。 中國教育查字典語文網 chazidian.com

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識，王育才主任，符強，陳元圣老師每人都上了一堂校級公開課，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，加強隨堂聽課，聽課都在15節以上,積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：

第5篇：初中數學教研工作范文

【關鍵詞】初中數學；教學管理；有效性；教學管理方法

一、成立教學管理小組，對初中數學教學工作進行精細化管理

在進行初中數學教學管理中，首先應該成立教學管理小組，進而實現對初中數學教學工作的精細化管理。教學管理小組的成員人數上不能過多，過多將造成管理的混亂，但是不能過少，過少的話將會導致教學管理的不全面，一般教學管理小組的成員設置在3個人最佳，并且其中一人擔任組織者和決策者，制定相應的教學管理計劃，教學管理計劃制定的要科學和具體，涉及到的管理內容也要全面，像，對教師的教學管理，對教師專業素質的管理，對教師教學質量的評價，對學生的學習情況進行有效的管理等等，通過對初中數學教學工作進行精細化的管理，能夠確保教學管理的質量。并且可以在管理的過程中，對于教師教學中存在著的一些問題進行糾正，能夠更有利于教師對學生開展初中數學教學工作，實現學生學習能力和學習水平的提高。

二、對教師進行有效管理，建立和諧教師團隊

對教師進行科學有效的管理是非常重要的，通過對教師進行管理，進而建立和諧的教師團隊，在平時的教學工作中，互相交流經驗、互相學習、互相彌補教學中的不足，能夠實現整個初中數學教師團隊整體教學水平的提高。首先，在教師的聘任方面，應該選擇一批專業素質高、學歷水平高以及教學經驗豐富的教師，這樣能夠有效的提高初中數學教學的水平。其次，教學管理者應該創造機會，像，開展座談會的方式，讓教師之間進行教學經驗的交流，進而促進教學質量的提高。再次，還應該建立科學的獎懲機制，也可以建立績效工資制度。對于在實際的教學工作中，表現突出，教學水平較高的教師，應該對其進行獎勵，反之，對于教學中教學水平較低的教師應該責令加強學習，并且對其進行監督，確保教師的教學質量。而采取績效工資制度主要就是對于一些在教學中有重大貢獻的教師給予資金上的獎勵，并且在工資上表現出來，這樣，能夠促進所有教師不斷的提高自身的專業素質，提高數學教學水平，進而建立高質量和諧的教師團隊。最后，還應該將德育教育滲透到實際的初中數學教學管理中，使教師將數學知識的教學與德育教育進行密切的聯系，使學生能夠成為高素質的人才。教師應該在教學中用嚴謹的工作態度去感染學生，并且認真的探索教學方法，教師之間互相聽課，取長補短，努力提高教學水，使數學教研室成為一個和諧的積極向上的團隊。

三、對教材的選用進行科學的選擇

在進行教材選用方面，也需要進行科學的選擇和把握。初中數學教學管理人員不能依照自身的想法選擇教材，主要是由于一個人的力量有限，并且具有較強的主觀性，進而容易在教材選用方面出現差錯。因此，應該將所有數學教師召集起來開展研討會，對教材的選擇進行研究和討論，集合所有教師的建議，再進行教材的選擇。由于教師是站在初中數學教學的第一線，他們對初中數學教學的實際情況最為了解，并且對于現有的教材的實際情況也有充分的了解，在研討會上，教師能夠非常明確的指出教材的優缺點，而只是教師進行充分的參與，才能夠選擇出最適合學生使用的數學教材，也才能夠使教師根據科學的教材進行教學，促進學生學習上的更大進步。

四、對學生的學習情況進行全面的掌握

在初中數學教學管理中，不能夠忽視對學生的管理，主要是由于學生才是整個教學活動的中心，所有的教學活動和教學管理都是以學生為中心開展的。因此，需要對學生的學習情況進行全面的掌握。管理人員應該每月讓教師上交一份班級學生數學學習情況的匯報表，并且在每次考完試之后，將數學成績上報給教研室，教師管理者通過教師呈上的匯報表和學生的數學成績能夠對學生的實際學習情況進行詳細的掌握。如果在某個階段內，學生的整體成績都有所下滑，應該及時的召開會議，了解具體的情況，并且應該從教師的身上查找原因，如果是教師在教學中出現某些失誤，需要教師在最短的時間內進行解決，確保學生的學習成績的提高。

五、及時創新教學管理方法，促進教師及學生的良好發展

由于教學管理知識是在不斷的發展和進步的，如果初中數學教學管理者對于發展中的管理知識不了解，也沒有及時的更新自身的管理知識，創新教學管理方法，將會嚴重的影響到教師和學生的良好發展。因此，教學管理者通過對管理知識的創新，進而創新教學管理方法，根據教師實際的教學情況和學生的學習情況，運用人性化的管理方法、采取相應的激勵方法等等充分的調動教師教學的積極性和學生學習的積極性，這樣才能夠不斷的提高教師的教學水平，調動學生學習的積極性，提高學生的學習能力和學習水平。

六、結語

本文主要針對于初中數學教學管理的有效性進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，初中數學教學管理者通過對初中數學教學進行科學有效的管理，能夠提高管理的效果，確保初中數學教學更有秩序性，更加科學和合理，進而促進學生學習上的進步。

參考文獻：

[1] 劉明泓.加強初中數學教學管理科學性和有效性途徑的探索[J]. 江蘇科技大學學報(社會科學版). 2006(03)

第6篇：初中數學教研工作范文

第一步：

希望工作坊的成員們以年級為單位，完成以下幾個問卷調查和訪談。

1、使用《關于初中幾何問題教學現狀的調查問卷》、《關于初中生對幾何學習興趣的調查問卷》，了解學生對幾何概念課的感受。

2、通過訪談了解教師對“問題鏈”在初中幾何教學中的使用現狀的認識。

第二步：

從幾何概念課的教學實際出發，本研究將“問題鏈”分為以下幾種類型：

1、概念引入“問題鏈”，是教師為引入課題所創設的情境，是為了使知識間平滑轉接，為后續教學埋下伏筆，使學生產生強烈的求知欲等目的而精心設置的一系列問題。

2、概念形成“問題鏈”，是教師為幫助學生體驗發現新知識的本質屬性或規律的過程，基于已有經驗得到新經驗等目的而精心設置的一系列問題。

3、概念鞏固“問題鏈”，是教師為幫助學生鞏固新學的概念，避免與其他概念發生混淆，開擴學生思維的廣度，加深理解概念等目的而精心設置的一系列問題。

本研究將“問題鏈”的設計方式分為以下幾種類型：

1、階梯遞進式“問題鏈”，要求教師把教學內容設計成不同梯度、不同層次的問題組，讓學生通過一個個問題的解決將難題迎刃而解。所提問題難度由淺入深、由簡單到復雜、由點到面，每一個問題的提出都有明確的目的，是后一個問題的鋪墊，是學生解決下一個問題的階梯。

2、類比遷移式“問題鏈”，是根據兩個對象之間在某些方面的相同或相似，從而推出它們在其它方面也可能相同或相似。

3、變式探究式“問題鏈”，注重以知識變式為抓手，讓學生在轉化中進入“最近發展區”，提高思維能力，提升思維層次。

4、總結歸納式“問題鏈”，總結鏈是教師在進行課堂教學、單元小結或復習時，為喚起學生的知識回憶，幫助學生建立系統知識結構網絡而設計的“問題鏈”。

希望工作坊的成員們以年級為單位，按照下表梳理出的概念課的范圍，從概念引入、形成、鞏固三種類型問題鏈中選擇一到兩種，完成相應的教學案例寫作。

年級

內容

人員安排

六年級上

圓周、圓弧、扇形等概念

李亞瓊

六年級下

線段相等、角相等、線段的中點、角的平分線、余角、補角的概念

七年級上

圖形平移、旋轉、翻折的有關概念

軸對稱、中心對稱的有關概念

周曉旭、金少珍

七年級下

平面直角坐標系的有關概念

相交直線的有關概念

同位角、內錯角、同旁內角的概念

三角形的有關概念

全等形、全等三角形的有關概念

八年級上

命題、定理、證明、逆命題、逆定理的有關概念

沈安晴、程小婷

八年級下

多邊形及其有關概念

平行四邊形（包括矩形、菱形、正方形）的概念

梯形的有關概念

向量的有關概念

九年級上

相似形的概念

比例線段相關概念、黃金分割、三角形的重心

相似三角形的概念

銳角三角比（銳角的正弦、余弦、正切、余切）的概念

金偉杰、于曉玲

九年級下

圓有關的概念

圓心角、弦、弦心距的有關概念

點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系中的相關概念

正多邊形的有關概念

注：上表是通過閱讀上海教育出版社《九年義務教育課本數學》六—九年級課本，根據《2020年上海市初中數學課程終結性評價指南》里規定的圖形與幾何部分，梳理出初中階段幾何概念課的教學內容。

第三步：

從完成的教學案例中選一到兩個比較優秀的案例，開展實驗研究。

前測：在授課前，學生在自行預習的基礎上完成一份有關本節課概念的試題，記錄其中概念題目的成績。在授課后，學生再次完成上一張試題，記錄其中概念題目的成績。將兩次成績的差值作為本實驗的前測。

后測：在授課前，學生在自行預習的基礎上完成前測使用的試題，記錄其中概念題目的成績。第一次授課后，將問題鏈進行改進，進行再一次授課。在授課后，學生再次完成上一張試題，記錄其中概念題目的成績。將兩次成績的差值作為本實驗的后測。

將前測和后測的試卷結果進行對照。

第7篇：初中數學教研工作范文

關鍵詞：新課標； 初中數學； 教學質量

一、前言

新課標推出以來，對初中數學教學的地位進行了重新明確，對初中數學的教學任務進行了詳細規定，為初中數學教學指明了發展方向。在這一指導下，初中數學要想提高教學質量，就要以新課標為準，將課堂教學作為主要的教學陣地，重點推動課堂建設，尊重學生的個性特點，努力培養學生的學習興趣，使初中數學教學能夠取得積極效果，滿足初中數學教學需要。從這一點來看，新課標的推出對初中數學教學具有重要意義，初中數學教學應將提高教學質量作為重要的工作內容和教學任務。

二、要想提高初中數學教學質量，應以《初中數學課程標準》為準322

在初中數學教學過程中，應對《初中數學課程標準》有全面的了解，并以該標準為指導，重點開展教學活動。具體應做好以下兩個方面工作：

首先，在進行新課程教學之前，我們教師要讀透《初中數學課程標準》。作為一位數學教師，想要很好的提高數學教學質量，最起碼應知道初中階段的數學學生應學會什么，教師的教學任務是什么。只有明確了教學任務，才能使初中數學教學做到有的放矢。所以，在初中數學教學過程中，應對《初中數學課程標準》有較為深入的了解。

其次，新課標很注重學生能力的培養和數學知識的應用。所以作為數學教學工作者，同樣也應注重在學生能力的培養和數學知識的應用。我們應讓數學指導生活，在生活中體驗數學。基于這一認識，在初中數學教學中，必須要吃透《初中數學課程標準》，并以該標準為教學依據，制定具體的教學計劃，全面開展初中數學教學工作。

三、要想提高初中數學教學質量，應認真做好課堂教學

在初中數學課堂教學中，應重點做好以下幾方面內容：

1、直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點睛，起事半功倍的效果

在初中數學課堂教學中，應借助教具的幫助簡化教學內容，便于學生理解。

同時，還要對重點例題進行深入剖析，做出重點指導，提高課堂教學效果。

2、精彩生動的語言是提高課堂教學效果的因素之一

在課堂教學中，生動活潑的語言不但能夠起到活躍課堂氣氛，提升課堂趣味

性的目的，還能增加師生間的互動，縮短師生間的距離，使課堂教學在輕松活潑

的氛圍下進行，避免出現枯燥的局面。

3、讓生活走近課堂

在初中數學教學中，可以將教學內容與生活實例結合在一起，讓生活走近課堂，用生活實例講解數學問題，便于學生理解，達到提升教學質量的目的。

如在教學“圓的有關性質”，問學生現實生活中有那些物體是圓的？學生紛紛答到：鐘表、車輪、按鈕、鏡面…….可以繼續問：為什么車輪要做成圓的，而不做成其他形狀呢？用這種具體的實例，讓學生更好的理解教學內容。

四、要想提高初中數學教學質量，應積極培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在初中數學教學過程中，要想提高教學質量，就要將培養學生的學習興趣作為主要工作內容，具體應做好以下兩方面工作：

1、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。在初中數學課堂中，老師可以采用快樂學習法，應認真分析學生的個性特點，并制定有針對性的教學方法，使學生能夠對數學產生濃厚的興趣，并能積極主動的參與到課堂教學中來，提高課堂教學效果。

2、創設各種情境，激發學生的學習興趣

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。在初中數學課堂中，老師應積極創設數學情境，使學生能夠在輕松活潑的氛圍內學習。此外，老師還應根據教學內容合理選取教學案例，激發學生的學習興趣，滿足課堂教學需要。

五、結論

通過本文的分析可知，在初中數學教學過程中，應正確分析新課標的要求，明確教學任務，從教學標準、課堂教學和興趣培養入手，全面提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1] 杜昌美；；激發學生興趣對提高初中生數學成績的意義分析[J]；成功（教育）；2011年16期

[2] 安秀云；；淺談如何提高初中數學的教學質量[J]；中國科教創新導刊；2010年21期

[3] 蔡祖忠；；初中數學新課程課堂教學中若干問題的反思[J]；中國現代教育裝備；2010年16期

[4] 徐攀；；準確理解新課標精神，切實提高初中數學教學效果[J]；家教世界；2012年16期

第8篇：初中數學教研工作范文

關鍵詞：初中數學;教學模式;教學創新

在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創新教學模式越來越成為初中數學教學的重要戰略性舉措，特別是廣大初中數學教師都高度重視教學創新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數學教學質量創造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數學教學在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數學教學創新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學過程中也現出了一些不應當出現的問題和矛盾，必須引起初中數學教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前初中數學教學中存在的一系列問題，積極探索符合初中數學教學實際的教學方法，最大限度的提升初中數學教學質量。

一、初中數學教學存在的突出問題

一是存在著教學理念落后的問題。教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則，只有具有超前和創新的教學理念，才能使教學創新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學都高度重視教學創新工作，但在具體教學過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學理念無法跟上時展的步伐，很多時候對教學內容的安排不夠科學，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導致一些學生無法更好的接受數學教學，甚至一些學生對數學存在著“懼怕”心理。比如目前一些數學教學在開展教學的過程中，更多傾向于讓學生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰術”進行強化和鞏固，不利于學生的消化、吸收和理解。

二是存在著教學方法簡單的問題。由于初中數學教學具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學方法創新，采取學生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數學教學取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學方法創新方面，我國初中數學已經取得了一定的成效，但仍然有個別數學教師在開展教學活動中，存在教學方法簡單的問題，導致初中數學教學質量無法取得成效。比如目前有個別初中數學教師在開展教學的過程中，還沒有將學生的“主體”作用得到充分的發揮，老師在上面講，學生在下面聽，因而其教學效果必然受到影響。再比如目前個別初中數學教師在開展教學方面方法簡單，“題海戰術”仍然是應用較多的教學方法，盡管能夠取得一定的成效，但學生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。

三是存在著教學載體匱乏的問題。對于數學教學來說，只有更好的應用教學載體，才能使數學教學取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發展的今天，應用科技信息化能夠有效的推動教學創新。盡管目前我國一些初中在信息化建設方面取得了一定的成效，教學工具也更加智能化和科技化，有效的促進了數學教學創新。但從目前我國一些初中數學教學情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現代化特色的教學工具，但數學教學的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發達地區來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學模式，還沒有將多媒體廣泛的應用于數學教學，制約了教學質量。

二、推動初中數學教學創新的對策

一是要在激發學生學習熱情方面取得突破。要想更好的推動初中數學教學創新，最為重要的就是要在激發學生的學習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數學教學更具效果。這就需要初中數學教師積極探索激發學生學習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學生的學習興趣，積極探索新的教學模式。比如在開展教學活動過程中，初中數學教師要從不同學生的不同情況出發，大力開展“指導教學”，教會學生如何做好學習計劃，特別是在學生學習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學生的指導和服務，最大限度的提升學生的學習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發學生的學習興趣，才能使初中數學教師有了良好的基礎，進而通過各種教學方法創新實現提升教學質量的目的。

二是要在創新數學教學方法方面取得突破。教學有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學方法的重要性。初中數學教師在開展數學教學的過程中，必須高度重視教學方法創新，特別是要改變傳統的、枯燥的、落后的教學方法，積極探索更加有效的教學方法。對于初中學校來說，應當積極引導數學教師開展教學方法創新，既要鼓勵創新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數學教學方面形成創新的氛圍。對于初中數學教師來說，更要積極探索教學方法創新，特別是要高度重視教學方法的融合，比如應當將反思教學、互動教學、合作教學、探究教學、游戲教學等諸多教學方法進行有效的融合，根據不同教學內容采取不同的教學方法，能夠有效提高教學質量。比如可以根據不同學生的不同情況，將“統籌教學、分類推進”作為重要的教學方法，這樣能夠使不同基礎的學生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學質量。

三是要在運用現代教學設備方面取得突破。在初中數學教學當中支用現代教學設備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術的廣泛應用，能夠使枯燥的數學教學更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學創新。這就需要初中學校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數學多媒體教學的教育和培訓，使廣大初中數學教師能夠掌握更多的多媒體教學知識。初中數學教師還要加強學習，在制約多媒體教學課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學取得良好的成效，使多媒體教學成為初中數學“拓展教學”的重要內容，激發學生學習興趣，提升初中數學教學效果。

綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數學教學提出了一些新的要求，這也要求初中數學教師在開展教學的過程中，必須高度重視教學創新，盡管廣大初中數學教師對教學創新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學理念落后、教學方法簡單、教學載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數學教學質量。這就需要積極探索符合要求的教學模式，特別是要在激發學生學習熱情、創新數學教學方法、運用現代教學設備等方面取得突破，使初中數學教學步入更加良性發展的數量，最大限度的提升教學質量和教學效果。

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第9篇：初中數學教研工作范文

【關鍵詞】新教材教學 被動教學 主動學習

傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，這就形成了學習的“三步曲”。學生的練習無非是例題的翻版，使數學學習乏味無趣。那么怎樣才能吸引學生呢？我想應該從以下三點來考慮新教材教法。

第一，應走出教師教學生被動學的模式，聯系生活，活躍課堂氣氛，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學習的目的是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，不再是為了考試而學習。被動學習的結果是學生被動接受，學生的學習積極性提不上來，學習的動力從何而來？

第二，教師教學應當從生活實際中引入數學知識，讓學生在解決生活實際問題的過程中培養對數學的興趣，從而成為學習的主人。學生的主動參與和主動學習點滴積累起來，才能最終鍛煉出終身學習的能力。只重視講授基礎知識，而不注重滲透數學思想、方法的教學，是不完整的教學；反之，如果單純強調數學思想和方法，而忽略基礎知識的教學，就會使教學流于形式，成為形而上學的東西。因此，數學思想、方法的教學應與整個基礎知識的講授融為一體，做到有機結合而不是顧此失彼才是教學的真諦。教學教學，只有會教才能會學。

第三，要給學生創造自己動腦動手和主動學習的機會，鼓勵學生勤思考，勤探究，不惟書，只惟實。能力是培養出來的，但不是機械的生搬硬套中培養出來的。教師要大膽改革教學模式，充分調動學生自主參與意識，變教師講為師生共同的雙邊活動，尤其要放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來的受動者變成現在的主動參與者。不要把學生變為復讀機或者是復印機，要真正教會學生自我學習的方法。所以，教育工作者要做好的事情，就是真正讓課堂活起來，使學生學習的過程變成自主參與的過程，主動參與的過程。拿央視的電視節目來說吧，《百家講壇》講得再精彩，聽眾聽多了恐怕也會失去興趣?！缎枪獯蟮馈窞槭裁词苋讼矚g，主持人老畢讓嘉賓、演員和觀眾充分互動才讓節目充滿了活力。電視節目尚且如此，我們的課堂為什么不能改變一下呢？教師應當創設一個好的課堂氛圍，增強師生互動環節，讓學生在一個輕松愉快的學習環境中學習知識，會更加激發學生的求知欲，學生的學習成績自然會提升的。

當代中國，國家提倡建立創新型社會，在學生學習的課堂，教師應當培養學生的創新和創造性思維，為把學生培養成為社會的人才打下堅實的基礎。人才的培養要求我們教育工作者立足于課堂，放眼于課外，吃透新教材，改變傳統課堂，培養學生自主學習的方法和終身學習的動力。這項工作要求每位老師從每一堂課做起，從自我做起，改變傳統的教學觀念，讓數學教育真正回歸生活的本質。

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