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第1篇：網(wǎng)絡打印機范文

便利的工作手段，輕松的生活方式，在人們的喜好列表上多了“上網(wǎng)”這一項。就如同身處現(xiàn)實社會一樣，上網(wǎng)必須擁有特定的“網(wǎng)絡身份證”――IP地址。一臺性能再出色的電腦，沒有了IP地址，就等于被互聯(lián)網(wǎng)拒之門外。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)近乎“無孔不入”：從熙熙攘攘的證券交易所到午后悠閑的湖畔咖啡廳。這種普及讓人們上網(wǎng)更方便，同時也讓人們產(chǎn)生了支持更多設備上網(wǎng)的需求。硬件技術(shù)的發(fā)展，正在逐步滿足這些需求。現(xiàn)在可以上網(wǎng)的設備已經(jīng)豐富了許多，比如起居室里的電視機，辦公室中的打印機等等。

網(wǎng)絡改變了很多人在工作、生活上的習慣，但延續(xù)千年的閱讀紙質(zhì)媒介的習慣卻一直存在。這一特點使人們經(jīng)常將從網(wǎng)絡中獲取的信息轉(zhuǎn)化成打印機的輸出作業(yè)。同時也意味著互聯(lián)網(wǎng)的普及將引發(fā)人們對打印機上網(wǎng)的需求。

目前，大多數(shù)打印機都已經(jīng)通過多種方式被接入了網(wǎng)絡。但事實上，這些打印機并未實現(xiàn)真正的上網(wǎng)。在當年的技術(shù)條件下，人們選擇了以共享接入的方式將打印機連接入局域網(wǎng)。這種方式某種程度上使打印機接入了網(wǎng)絡，滿足了特定網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)打印需求。然而，這僅僅是為打印機辦理了一張臨時的“網(wǎng)絡暫住證”而已。

持有“網(wǎng)絡暫住證”的打印機被連接到一臺能夠上網(wǎng)的電腦上，然后實現(xiàn)與局域網(wǎng)內(nèi)其他電腦的共享。在這種“暫住”環(huán)境下，打印機肯定實現(xiàn)不了上網(wǎng)帶來的種種功能，用戶自然也享受不到上網(wǎng)打印的種種便利。這種寄人籬下的“網(wǎng)絡暫住”狀態(tài)，使用戶對打印機所處狀態(tài)并不清楚，經(jīng)常將時間浪費在不可能進行的打印任務中。此外，如果那臺連接打印機的電腦出現(xiàn)故障或感染病毒，那么打印機也就相當于被吊銷了“網(wǎng)絡暫住證”，原來與它互聯(lián)的電腦都將無法繼續(xù)使用。很顯然，如果繼續(xù)讓打印機處于“網(wǎng)絡暫住”狀態(tài)，將遠遠跟不上互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的打印應用需求。因此，必須著眼于真正基于互聯(lián)網(wǎng)的打印技術(shù)，讓打印機也具有真正的“網(wǎng)絡身份證”，實現(xiàn)真正意義上的上網(wǎng)。

其實早在1991年，中國尚未接入互聯(lián)網(wǎng)的時候，HP公司便推出了世界上第一臺真正意義上能上網(wǎng)的網(wǎng)絡打印機。經(jīng)過15年的辛勤耕耘，HP的網(wǎng)絡打印技術(shù)及產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展成為成熟、領(lǐng)先的產(chǎn)品系列。HP的網(wǎng)絡打印技術(shù)使打印機不再是一個需要寄人籬下的外設，而是作為網(wǎng)絡上的一個節(jié)點存在。

HP的網(wǎng)絡打印機通過網(wǎng)絡適配卡直接接入互聯(lián)網(wǎng)，無需像以前必須通過電腦服務器或共享服務器才能接入網(wǎng)絡。這種突破，相當于使打印機擁有了真正的“網(wǎng)絡身份證”，而不必再依賴一張不太可靠的“網(wǎng)絡暫住證”。

第2篇：網(wǎng)絡打印機范文

檢查網(wǎng)線連接，網(wǎng)絡是否申通。

最好重新連接一次網(wǎng)線。

2、共享設置不合適。

在連接打印機的電腦，打開控制面板。

右擊打印機，選擇屬性，選擇共享。

啟用GUEST啟用。打開控制面板，選擇用戶，右擊GUEST用戶。

3、添加共享打印機。

打開我的電腦，在地址欄輸入連接打印機的電腦的IP地址，然后回車。比如是192.168.0.22。如果不知道，可以打開電腦的本地連接查看。

第3篇：網(wǎng)絡打印機范文

1、可以使用數(shù)據(jù)線將文檔傳輸?shù)诫娔X，是用電腦將文檔通過打印機打印。

2、目前安卓手機都帶有打印機發(fā)現(xiàn)功能，只要打印機支持網(wǎng)絡打印功能，就可以在手機上通過Office辦公APP實現(xiàn)打印指令，將文件通過打印機發(fā)射的無線信號傳輸并打印，十分方便。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：網(wǎng)絡打印機范文

【關(guān)鍵詞】大學生 網(wǎng)絡輿情 網(wǎng)絡輿情特征 網(wǎng)絡輿情引導策略

一、 大學生網(wǎng)絡輿情成因

大學生群體在利用網(wǎng)絡發(fā)表意見中的角色不可忽視的。由于網(wǎng)絡強大的互動性，往往能夠吸引大學生網(wǎng)民對一些互相關(guān)心的話題的關(guān)注，利用BBS、微博、微信等平臺積極參與議論，從而迅速形成網(wǎng)絡輿情。大學生網(wǎng)絡輿情的形成包括以下幾個因素：

第一是互聯(lián)網(wǎng)的普及。隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度越來越高。人們對互聯(lián)網(wǎng)的使用越來越廣泛。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，大學生網(wǎng)絡輿情載體在原有的BBS論壇、播客、博客、網(wǎng)站新聞跟帖等基礎之上，現(xiàn)在又增加了微博客、QQ群、MSN群、微信等在高校有較大影響力的高校網(wǎng)絡輿情載體。網(wǎng)絡信傳播越來越方便，速度越來越快，參與的人數(shù)越來越多，網(wǎng)絡輿情對高校的影響力也越來越大。

第二是大學生積極參與。大學生作為新時代的知識青年，對新知識的接受能力較強，能夠較快的掌握和利用BBS論壇、播客、博客、網(wǎng)站新聞跟帖、微博、QQ群、微信等網(wǎng)絡輿論方法和手段。

第三是大學生思想比較激進，對一些新聞具有敏銳的觀察力和參與積極性，能夠?qū)σ恍┦录ㄟ^及時發(fā)表見解、表達觀點，形成網(wǎng)絡輿論影響事件。

二、大學生網(wǎng)絡輿情特征

（一）直接性。

和傳統(tǒng)媒體相比較，網(wǎng)絡是開放的，它打破了時間和空間的限制。網(wǎng)民們可以通過BBS論壇、播客、博客、網(wǎng)站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等方式直接針對對某一事件發(fā)表自己的言論、表達自己的觀點。大學生利用網(wǎng)絡傳遞信息的能力比對較強，并且參與激情較高。網(wǎng)絡輿情的直接性使得大學生的意見和建議更加暢通，但同時也可能在較短時間形成形成蝴蝶效應，對事件的發(fā)展造成負面影響，產(chǎn)生輿情危機。

（二）內(nèi)容多樣性。

由于大學生處于學習時代，對新生事物的認識、接受相對較快。大學生往往能夠較快的掌握和利用微博、QQ群、微信等網(wǎng)絡輿論方法和手段，從而對各種社會現(xiàn)象進行分析、評價。大學生通過手機互聯(lián)網(wǎng)傳播的內(nèi)容豐富、包容萬象，不但有積極健康的情緒表達，還常常有缺乏理性的消極、庸俗、灰色的言論。

（三）傳播迅速性。

由于大學生群體處于思想和情感十分活躍的年齡階段， 在網(wǎng)絡輿論中和其他群體相比表現(xiàn)的更為活躍， 常常表現(xiàn)出相對開放的言論和張揚的個體意識。隨著網(wǎng)絡傳播的高速發(fā)展（3G甚至4G時代的到來），大學生利用互聯(lián)網(wǎng)將視頻或文字通過微博、QQ群、微信等方式，可以隨時發(fā)表自己對一些事情的看法，可以在較短的時間內(nèi)迅速傳播，容易形成網(wǎng)絡輿情。網(wǎng)絡輿情能夠無限次及時快速傳播，通過網(wǎng)絡發(fā)表觀點，大學生發(fā)表的意見、建議等信息就得到快速傳播。和傳統(tǒng)媒體的若干次傳播的有限性相比較，網(wǎng)絡輿情能夠及時無限次的傳播。

三、大學生網(wǎng)絡輿情引導策略

（一）充分利用網(wǎng)絡輿情引導大學生的思想行為。

隨著當代社會高度信息化的發(fā)展趨勢，高校應該特別重視充分利用網(wǎng)絡輿論引導大學生的思想行為。利用高校校園主流媒體、教學管理人員正面引導、加強政治思想教育、開放主流媒體網(wǎng)絡資源等方法引導大學生的思想行為，使網(wǎng)絡輿情產(chǎn)生正能量。如校園主流媒體可以建立新聞網(wǎng)、信息網(wǎng)，滿足學生對信息的需求，、弘揚主旋律；免費開放校外一些主流網(wǎng)絡媒體的資源， 讓主流媒體增大在大學生中的網(wǎng)絡覆蓋面；高校可以通過建設好思想政治教育主題網(wǎng)站，牢牢把握大學生網(wǎng)絡思想政治教育和輿論引導的主動權(quán)等。

（二）加強對大學生網(wǎng)絡輿情監(jiān)管力度。

高校要充分利用BBS論壇、播客、博客、網(wǎng)站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等方式，及時了解大學生的思想動態(tài)。針對大學生在網(wǎng)絡上發(fā)表的一些言論，進行正面的引導，以平等的方式通過擺事實、講道理等方法，加強對大學生網(wǎng)絡輿情監(jiān)管的力度，及時正確處理突發(fā)事件。立足于校園網(wǎng)絡信息傳播環(huán)境，充分發(fā)揮學校新聞媒體的影響力，通過學校媒體的新聞報道和新聞評論為校園輿論發(fā)展提供參考系，營造正面的校園輿論環(huán)境，引導大學生正確認識問題，減少大學生網(wǎng)絡輿情事件的負面影響，營造良好的大學生網(wǎng)絡輿論環(huán)境。

（三）完善高校對大學生網(wǎng)絡輿情的應急機制。

通過建立大學生網(wǎng)絡輿情事件潛伏期的網(wǎng)絡輿論預警和針對大學生網(wǎng)絡輿情事件建立事件爆發(fā)期、蔓延期的網(wǎng)絡輿論緩釋和闡釋的具體機制，有效遏制大學生網(wǎng)絡輿情。

首先建立大學生網(wǎng)絡輿情事件潛伏期的網(wǎng)絡輿論預警機制。大學生網(wǎng)絡輿情事件是一個從量變到質(zhì)變的過程，只要進行科學研究，就能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡輿情事件潛伏期的或多或少的各種苗頭。利用BBS論壇、播客、博客、網(wǎng)站新聞跟帖、QQ群、MSN群、微信等途徑，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡媒體在傳播信息中具體信息。通過對這些信息的分析判斷，在短時間內(nèi)將能夠引發(fā)網(wǎng)絡輿情的有價值的信息傳遞給相關(guān)決策部門，從而可以把潛在的高校網(wǎng)絡輿情事件扼殺在萌芽狀態(tài)，防范于未然。

其次，針對大學生網(wǎng)絡輿情事件建立事件爆發(fā)期、蔓延期的網(wǎng)絡輿論緩釋和闡釋的引導機制。通過在第一時間告以實情、樹立輿論的權(quán)威，以客觀公正的事實和說理解釋實情，積極引導輿論朝著有利于危機消解的方向發(fā)展，達到大學生網(wǎng)絡輿情事件建立事件的正確引導。

參考文獻：

[1]王玲玲.大學生網(wǎng)絡輿論特征及其引導[J].思想理論教育，2006（5）.

[2]王志龍.高校網(wǎng)絡輿情與輔導員應對措[J].教育教學論壇，2009（27）.

[3]周嵐峰.大學生網(wǎng)絡輿情探析[J].湖南科技學院學報，2010（10）.

第5篇：網(wǎng)絡打印機范文

繼騰訊和360關(guān)于網(wǎng)絡隱私的紛爭不斷升級引發(fā)國內(nèi)網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注后，全球最大的社交網(wǎng)站Facebook也被曝泄露用戶信息，“谷歌街景”也因在加拿大搜集個人信息再次陷入信任危機。接踵而至的網(wǎng)絡隱私事件在引發(fā)廣泛關(guān)注的同時，人們不禁要問：都有誰侵犯了網(wǎng)民的隱私?該由誰來保護?網(wǎng)民何時才能脫下“皇帝的新衣”?

重點在于市場秩序監(jiān)管

作為政府主管部門的工信部顯然也看到了這一點，因此在《互聯(lián)網(wǎng)信息服務市場秩序監(jiān)督管理暫行辦法(征求意見稿)》(以下簡稱《征求意見稿》)中對此做了專門回應。

《征求意見稿》涉及互聯(lián)網(wǎng)場域隱私權(quán)保護的條款主要有：“互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者對其他互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者產(chǎn)品或服務的安全、隱私保護、質(zhì)量等存在異議的，應提交第三方權(quán)威機構(gòu)進行檢測，不得自行組織測評并測評結(jié)果。”

該款旨在為互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者之間有關(guān)指責對方侵犯用戶隱私權(quán)等合法權(quán)益的爭議提供解決方式。通過引入第三方權(quán)威機構(gòu)的中立評估，避免無論在技術(shù)上還是信息上都處于弱勢的用戶的隱私權(quán)等合法權(quán)益，在互聯(lián)網(wǎng)信息服務者的競爭過程中淪為犧牲者。

該條款可以視為針對“3Q”事件的特別條款。并且，《征求意見稿》在其后的第三章“互聯(lián)網(wǎng)信息服務爭議處理機制”中對此做了進一步地詳細規(guī)定。從((征求意見稿》的題目出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)其立法的重點在于市場秩序監(jiān)管，因而這種強調(diào)爭議解決的立法思路成為必要。但是從權(quán)利保護角度出發(fā)，僅僅解決這種互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者之間的爭議是不足夠的――關(guān)鍵不在于哪個互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者的指稱是正確的，而在于如果確定存在侵犯用戶隱私權(quán)等合法權(quán)益的行為，應當提供怎樣的救濟和保護。因此，如果《征求意見稿》能夠進一步明確用戶隱私權(quán)等合法權(quán)益受到侵犯時的可操作的行政救濟途徑，將會有更好的權(quán)利保護意義。

《征求意見稿》第十二條：“互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者應尊重用戶隱私，維護個人信息安全，規(guī)范個人信息處理行為。未經(jīng)法律法規(guī)的明確授權(quán)或用戶的明示同意，互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者不得擅自收集和處理用戶的個人信息。如確需收集和處理用戶身份、行為等個人信息，收集的個人信息應與所提供服務直接相關(guān)，并明確告知用戶所收集和處理信息的內(nèi)容和用途，不得超越服務范圍收集個人信息。除法律另有規(guī)定外，任何組織或個人不得以任何理由向第三方提供用戶個人信息。

發(fā)生用戶個人信息泄露情況時，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者應立即報告工業(yè)和信息化部及相關(guān)省、自治區(qū)、直轄市通信管理局，積極配合政府主管部門進行調(diào)查，不得以任何形式擅自未經(jīng)證實的信息。”

該條第一款通過規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息服務者收集和處理用戶個人信息的行為，建立了互聯(lián)網(wǎng)信息服務中用戶隱私保護的具體規(guī)則。除法律另有規(guī)定。互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者及其工作人員不得以任何理由向第三方提供用戶個人信息。這五項內(nèi)容均是互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者開展收集和處理用戶個人信息活動的必要條件，違反任何一條，即構(gòu)成違法。

該條第二款設定了在發(fā)生用戶個人信息泄露情況時，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者的報告義務和配合調(diào)查義務。

隱私權(quán)背后的積極意義

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)在1981年制定了《隱私指南》，提出了隱私保護的八項原則，這對于其后世界各國隱私權(quán)的立法保護具有重要的指導意義。這八項原則分別是：(1)收集限制原則。任何個人數(shù)據(jù)都必須用合法、公平的手段收集，必要時，應該通知數(shù)據(jù)主體并征得同意。(2)數(shù)據(jù)質(zhì)量原則。個人數(shù)據(jù)應該與使用的目的相關(guān)，而且盡可能保持準確、完整和及時更新。(3)目的既定原則。決定個人數(shù)據(jù)收集的目的時間不得晚于數(shù)據(jù)開始收集的時間，數(shù)據(jù)的后續(xù)使用權(quán)限于預定目的或與預定目的不沖突的其他地方，如目的變更后指定的地方。(4)使用限制原則。不得披露個人數(shù)據(jù)，不得將個人數(shù)據(jù)用于與《隱私指南》第9章規(guī)定不符的目的，但數(shù)據(jù)主體同意或法律授權(quán)的除外。(5)安全防范原則。必須采取合理的安全防范措施保證個人數(shù)據(jù)的安全，防止諸如丟失、未經(jīng)授權(quán)的訪問、毀壞、使用、修改或披露的風險。(6)公開原則。有公開的個人數(shù)據(jù)發(fā)展、實踐和管理的一般政策措施。必須公開個人數(shù)據(jù)的形態(tài)、性質(zhì)、主要用途以及數(shù)據(jù)控制人的身份和住所。(7)當事人參與原則。當事人有權(quán)從數(shù)據(jù)控制人或其他人得到數(shù)據(jù)控制人是否保存其個人數(shù)據(jù)的確證；有權(quán)與跟其有關(guān)的數(shù)據(jù)保持聯(lián)系；有權(quán)知悉理由和提出異議，如果當事人按照前述內(nèi)容提出請求被駁回的；有權(quán)對關(guān)涉本人的數(shù)據(jù)提出異議，異議成立的，有權(quán)對數(shù)據(jù)進行刪除、校正、補充或修改。(8)盡責原則。數(shù)據(jù)控制人應該盡力遵守上述原則確定的規(guī)則。

不難發(fā)現(xiàn)，該條確立的互聯(lián)網(wǎng)信息服務中用戶隱私保護規(guī)則的主要內(nèi)容基本涵蓋在《隱私指南》八項原則中。但是，反而言之，《隱私指南》八項原則內(nèi)容并未完全為該條所體現(xiàn)。除了《征求意見稿》其他條文已經(jīng)規(guī)定的保密條款(詳見下文)外，尚有幾項重要內(nèi)容為《征求意見稿》所遺漏：為保障信息的質(zhì)量，信息服務提供者應保持信息的準確、完整和及時更新；對用戶信息的形態(tài)、性質(zhì)及控制人身份和住所的公開；用戶的參與權(quán)。這幾項內(nèi)容對于保障用戶的信息自具有重要的意義，就此而言，可以理解為隱私權(quán)背后的積極意義。而其他幾項內(nèi)容則是隱私權(quán)的消極意義，即不受非法、不合理的侵犯。由此可見，《征求意見稿》只引入了隱私權(quán)的消極保護，對隱私權(quán)積極保護的規(guī)定存在不足。

暢通司法救濟渠道

《征求意見稿》第十三條：“互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者對用戶信息依法承擔保密義務，應加強系統(tǒng)安全保護，實施嚴格的保密措施。除法律另有規(guī)定外，任何組織或個人不得以任何理由對用戶信息內(nèi)容進行檢查。”

該條為《隱私指南》的保密條款，規(guī)定了互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者對用戶信息的保密義務，要求其實施嚴格的保密措施，并禁止法律授權(quán)以外的用戶信息內(nèi)容檢查。

隱私權(quán)在互聯(lián)網(wǎng)場域中更易受到侵害，在于互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者與用戶之間信息的不對稱，更在于二者技術(shù)地位的不對稱。以“3Q”事件為例，如果沒有360公司提出QQ侵犯用戶隱私的指控，許多公眾可能一直不知自己信息處于窺探之中。360公司提出指控的依據(jù)不是別的，而是其實實在在的技術(shù)。也就是說，如果沒有一定的技術(shù)手段監(jiān)控和防范各種潛在的窺探用戶信息的技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)場域中保護隱私權(quán)可能就淪為空談。

設定技術(shù)準入規(guī)范，要求互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者采取最低標準的保密技術(shù)措施，將是在互聯(lián)網(wǎng)場域中有效保護隱私權(quán)的首要選擇。就此而言，《征求意見稿》第十三條設定了互聯(lián)網(wǎng)信息服務提供者的保密義務，要求其實施“嚴格的保密措施”。應當說，《征求意見稿》意識到了該項內(nèi)容對于隱私權(quán)保護的重要性，但是，該條內(nèi)容在實際上并沒有具體的操作性，即并未指明怎樣的保密措施才構(gòu)成“嚴格”的保密措施。

第6篇：網(wǎng)絡打印機范文

打造尖端網(wǎng)絡國際巨頭要求國際標準

最近，標致雪鐵龍集團在巴黎近郊普瓦西建造了一座名為PT2的中樞行政大樓，這座建筑囊括 PSA 的核心辦公基礎及各運營部門，PSA計劃為它構(gòu)建一個尖端的、特性豐富的網(wǎng)絡。

PSA需要一個支持 VoIP 及數(shù)據(jù)應用的具有全面辦公自動化能力的網(wǎng)絡。 在選擇供應商時，PSA對各家潛在供應商的服務質(zhì)量、性能和解決方案的擴展性進行了評估。

“國際巨頭實力強，眼光也高”，華為3Com的項目負責人笑著說，“面對這樣的客戶，我們只有用實力說話，用卓越的品質(zhì)贏得信賴。”憑借在服務質(zhì)量、產(chǎn)品性能和解決方案擴展性等方面的優(yōu)勢，華為3Com在眾多競爭者中脫穎而出，一舉中標。

優(yōu)勢產(chǎn)品在手華為3Com博得巨頭青睞

“PT2 是新建的辦公大樓，我們首先要為它搭建一個高可靠、高速度、高擴展性的骨干網(wǎng)，使 PSA 能夠在一個網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中部屬集成的 VoIP 和數(shù)據(jù)業(yè)務。”華為3Com該項目負責人告訴記者。

根據(jù) PSA 的要求，華為3Com在它一系列高性能交換機的基礎上設計了一套網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。 核心層選用兩臺 S8500 系列交換機來避免單點故障。 它們之間采用兩條千兆以太網(wǎng)中繼進行連接，提供冗余備份。 其中一臺 S8500 交換機還將 PT2 與 PSA 數(shù)據(jù)中心相連。

匯聚層和接入層采用了 16 臺 S6500 系列高端多業(yè)務交換機。為實現(xiàn) S6500 系列交換機的最高效率，在網(wǎng)絡設計上采用了千兆到桌面的連接，同時，每臺 S6500 交換機都通過雙層 GE 鏈路與兩臺核心層交換機相連，以實現(xiàn)最大化的冗余備份。

“為滿足PSA對于網(wǎng)絡建設的高要求，該項目采用了S8500 和S6500 系列主力產(chǎn)品，其出色的性能不僅能夠滿足客戶辦公自動化的需要，更能滿足各運營部門數(shù)據(jù)處理的強大需求。”該項目技術(shù)工程師告訴記者。

組建后的網(wǎng)絡具有300Gbps 的交換網(wǎng)容量和 180Mpps 的三層報文吞吐量的顯著的性能， 交換機和網(wǎng)絡層之間的雙層鏈路以及華為3Com的容錯技術(shù)為該網(wǎng)絡提供了完全的冗余備份。產(chǎn)品的可擴展性也為 PSA 提供了面向未來的 IT 投資。

“一小步”與“一大步”從服務巨頭到服務世界

國際化是眾多企業(yè)不懈努力的追求，華為3Com一直穩(wěn)健前行。將企業(yè)做大做強，將產(chǎn)品做精做細，將服務做深做透，華為3Com正以自身的努力和實力贏得廣泛的贊譽。

作為全球領(lǐng)先的數(shù)據(jù)通信全業(yè)務提供商，華為3com始終關(guān)注并積極參與國內(nèi)外信息化建設。憑借先進的網(wǎng)絡技術(shù)、高質(zhì)量的網(wǎng)絡產(chǎn)品、高品質(zhì)的解決方案以及快捷專業(yè)的服務，廣泛服務于各行各業(yè)信息化網(wǎng)絡。成立兩年以來，華為3com成功推出了基于IP技術(shù)的語音、安全、視頻、存儲以及管理軟件在內(nèi)的全系列產(chǎn)品，構(gòu)成了全面的、綜合型的IToIP網(wǎng)絡解決方案。目前，其產(chǎn)品與解決方案不僅在國內(nèi)應用于政府、金融、教育、能源、大中企業(yè)甚至SOHO用戶，更在英國、南非、西班牙、巴西、俄羅斯、泰國、日本等90多個國家和地區(qū)的海外市場上“大顯身手”。

第7篇：網(wǎng)絡打印機范文

 關(guān)鍵詞  大學生心理 網(wǎng)絡 影響 引導

   網(wǎng)絡作為現(xiàn)代社會文明的標志之一，以其數(shù)字化、信息化的生存狀態(tài)和虛擬性、交互性、共享性的特點，介入到了大學生的生活中，使大學生學習方式、交往方式、消費方式、閑暇方式等方面發(fā)生變革的同時，也給大學生帶來了心理方面的影響。網(wǎng)絡的平等、開放和互動，極大的滿足了大學生的心理需求，由于可用匿名的方式進入網(wǎng)絡，嬉笑怒罵、暢所欲言、無所顧忌，不受時空、地域的約束，縱橫馳騁，因此輕而易舉地贏得大學生的青睞，使之無“網(wǎng)”而不勝，有的大學生甚至對網(wǎng)絡表現(xiàn)出了很強的依賴性，他們整天沉湎于網(wǎng)絡這個虛幻的世界里不能自拔，以至于荒廢了學業(yè)、忘記了工作、淡漠了友情和親情。

 一、網(wǎng)絡對大學生所帶來的心理影響主要有以下幾點 

（一）網(wǎng)絡一方面滿足大學生實現(xiàn)自我價值的愿望，另一方面卻影響了大學生奮發(fā)向上、積極進取的前進動力。由中學到大學的改變與適應過程中，只有少數(shù)人能夠保持原來中學時的中心地位和重要角色，大多數(shù)學生由于成績平平、缺少特長，在學校的各種文體活動中難以獲得成功，而成為校園中的普通一員。一些大學生不能夠很好的適應這種角色的轉(zhuǎn)變，導致自信心缺乏，其價值感和成就感便無從談起。而在網(wǎng)絡虛擬社區(qū)里，在游戲中，每升一級或者是打過一關(guān)，都會產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗”，可以找回“輝煌”的自我。在現(xiàn)實社會中許多需求是很難輕易得到滿足的，需要付出艱苦的努力和奮斗。然而，在網(wǎng)絡這個虛幻的世界里，隨著上網(wǎng)次數(shù)的增多這種成功的心理體驗也會不斷得到滿足。盡管這是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強烈的幸福感，甚至是欣喜若狂、如癡如醉、歡樂至極的心理感受，也讓他們在虛擬的網(wǎng)絡世界所體驗的快樂和自我成就感，比現(xiàn)實世界要多得多，使他們沉湎于此而不能自拔，更加依戀網(wǎng)絡世界的虛擬生活。久而久之，陷入了對現(xiàn)實生活缺乏目標和動力的空虛感當中，喪失了前進動力。在現(xiàn)實生活中，許多相對缺乏競爭力的學生往往以這種方式選擇上網(wǎng)，逃避現(xiàn)實，使網(wǎng)絡上的自我價值感得以體現(xiàn)，以求得暫時的解脫。

（二）網(wǎng)絡的平等性、隱蔽性滿足了大學生強烈的交往愿望，卻使他們在現(xiàn)實中更加孤獨。大學生渴望友誼和同齡人之間的相互理解和支持，有強烈的交往愿望，然而在現(xiàn)實生活里，由于人際關(guān)系的社會復雜性和大學生心理的單純性，常會使部分學生在交往中遭受挫折，表現(xiàn)出了不同的人際交往障礙，如多疑、害羞、閉鎖、社交恐懼，而網(wǎng)絡這個虛擬的世界恰好為這些學生滿足和實現(xiàn)交往愿望提供了便利條件。在網(wǎng)絡里，不再強調(diào)相貌的作用，人們在一個非以貌取人的環(huán)境下相互認識、相互了解；每一個網(wǎng)民擁有平等的發(fā)言權(quán)，人們根據(jù)你的話語來形成對你的印象；在網(wǎng)上可以說出自己想說的話，而且一般來說不用擔心會帶來什么懲罰，所以他們不需要過多的面具，表達自己比較真實；不論天涯海角，在互聯(lián)網(wǎng)上人們可以跨越時空彼此相識。彼此陌生的人可以發(fā)展友誼甚至產(chǎn)生愛情；通過這種超時空的、雙向的交流交往，產(chǎn)生一種自信、自尊和自我穩(wěn)定的心理感受。但這種交流只需網(wǎng)絡、電腦等冷冰冰的設備做中介，一旦下線離開電腦，在實際生活中卻不懂得交往的藝術(shù)與技巧，很難表達自己。有的學生在網(wǎng)上口若懸河、談笑自如，現(xiàn)實中卻無法與他人進行溝通，甚至對自己的家人、同學越來越淡漠，不關(guān)心周圍的一切，形成情感和心理上的孤獨，對大學生社會化進程造成嚴重的影響。

（三）網(wǎng)絡使大學生在情緒上得到宣泄的同時，卻容易在道德上迷失自我。隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才質(zhì)量的要求不斷提高，使求學、就業(yè)中充滿著競爭、沖突、矛盾和挫折，另外社會環(huán)境以及校園生活中的諸多的不完善，也使大學生大為不滿。為了求得心理上的平衡，傾訴和宣泄自己的不良情緒，他們或到qq聊天室向網(wǎng)友傾訴自己的不快，或在bbs上發(fā)表自己的觀點及見解，或到對抗游戲里沖殺一番。在虛擬社區(qū)里，創(chuàng)造一個從來沒有過的生活環(huán)境，過一過他們從來沒有經(jīng)歷過的生活。美麗文靜的女孩可能變得很潑辣，且滿嘴的土話、臟話；粗獷剽悍的男生也可能變得乖巧可愛，含蓄羞澀。網(wǎng)絡媒體把文字閱覽、畫面瀏覽、和聲音聆聽融為一體，將欣賞者的各種感覺全方位打開，使視覺、聽覺、觸覺甚至味覺和嗅覺協(xié)同活動，獲得更多感官的刺激，從而得到精神上的滿足與愉悅。這正好和大學生好奇、浪漫、喜歡驚險刺激的心理相匹配。由于網(wǎng)絡是神秘的、虛擬的不受約束和限制的，引發(fā)了大學生道德上的沖突，許多大學生沒有協(xié)調(diào)好網(wǎng)上與現(xiàn)實的關(guān)系，對自己的道德要求在網(wǎng)上和網(wǎng)下不一樣，在現(xiàn)實生活中是個好學生，儀表端莊，彬彬有禮，而在網(wǎng)上卻不負責任的亂說臟話，頻頻登陸黃色網(wǎng)站甚至扮演“黑客”的角色等。長此以往，這種“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的不一樣，會使大學生在道德上產(chǎn)生嚴重的沖突與矛盾，甚至在道德上迷失自我。

 二、由于大學生的生活、工作、娛樂將更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)，因此針對網(wǎng)絡對大學生所帶來的心理影響而加以引導顯得尤為重要  

從以上論述可以看出，網(wǎng)絡對大學生的影響既有積極的一面，也有消極的一面，既反映了大學生在網(wǎng)上獲得自我實現(xiàn)、自我宣泄、嘗試新生活的心理，也反映了當前大學生想擺脫那種空虛、無聊、頹廢的學習和生活心態(tài)、對豐富多彩的大學生活的向往和追求。總的看來都與大學生成長發(fā)展中遇到的問題和成長的環(huán)境有關(guān)。如果能夠采取有效的措施，針對其影響，揚長避短，引導大學生充分利用網(wǎng)絡這種現(xiàn)代化的手段為其健康成長服務是至關(guān)重要的。主要應該從以下幾點入手： 

第一、樹立“以人為本”的教育理念，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和參與意識。“以人為本”的教育不僅要賦予學生廣博的知識與技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構(gòu)建他們自尊、自愛、自強的人格，確立自我設計、自我實現(xiàn)、自我超越的價值觀，提高大學生自身的修養(yǎng)。通過一些課外活動加深對自身角色的理解和把握，明確他們的社會責任與歷史使命，認清自己的長處與不足，了解自己的期望和現(xiàn)實存在的差距，激發(fā)他們的成材欲望與自我意識。學校要創(chuàng)造多種條件讓每一個學生都有展示自己才華的舞臺，使他們充分體驗到現(xiàn)實生活中的自我的價值感和自豪感，從而覺得生活富有意義。在現(xiàn)實中體驗自我，而不是通過網(wǎng)絡。不斷完善自我，樹立正確的自我角色。 

第二、開展網(wǎng)絡心理健康教育，預防網(wǎng)絡心理障礙，加強挫折教育。重視對大學生的網(wǎng)絡心理健康教育，使他們認識到過度接觸網(wǎng)絡會對自己的心理和行為產(chǎn)生消極影響，甚至會導致對網(wǎng)絡的依戀或成癮。幫助大學生了解認識網(wǎng)絡心理障礙的主要表現(xiàn)、判斷的標準、產(chǎn)生的原因、治療方法等。溝建網(wǎng)絡心理健康教育的陣地和主渠道，積極創(chuàng)造條件開設網(wǎng)絡心理健康教育課，通過學校的宣傳輿論教育陣地進行宣傳教育，讓學生以理智的態(tài)度控制上網(wǎng)的時間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，合理的使用網(wǎng)絡。將網(wǎng)下心理健康咨詢和網(wǎng)上的心理健康咨詢相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡虛擬性、匿名性的特征開展網(wǎng)絡心理咨詢。加強挫折教育，提高大學生對挫折的承受能力，掌握心理調(diào)節(jié)方法，緩解心理沖突，優(yōu)化心理素質(zhì)。 

第三、培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德，養(yǎng)成自律意識。大學生網(wǎng)絡道德的塑造和培養(yǎng)，一方面依賴于道德主體（大學生）的內(nèi)在自覺性，即大學生自身的道德自律，另一方面就是不斷對自我進行磨練和自省。大學生盡管在各方面尚未走向成熟，但對世界、對人生還是具有自己不成熟的觀念。養(yǎng)成大學生自律、自省的觀念，實際上就是強調(diào)對自我道德意志的磨練和不斷克服、清洗錯誤的道德觀念，成就自我，形成道德批判能力和自我教育的能力，做到對網(wǎng)絡不依戀也不談“網(wǎng)”色變。以專家教授講座、同學們之間的討論等形式進行適當?shù)木W(wǎng)絡意識教育，引導他們正確認識“網(wǎng)絡社會”，樹立對網(wǎng)絡“虛擬社會”的正確態(tài)度和觀念，作到科學合理地使用網(wǎng)絡資源。鼓勵他們利用自己所學所能，特別是利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡，為社區(qū)服務為人類社會服務，在實踐中體會成功、充實人生、學會協(xié)作、培養(yǎng)出強烈的社會責任感和公德心。開設網(wǎng)絡道德課程，強化網(wǎng)絡意識和道德責任感。 

第四、加強校園網(wǎng)絡建設，積極開展校園網(wǎng)絡服務。這樣學校可以保持對網(wǎng)絡的了解、知情和監(jiān)控，既爭取了對網(wǎng)絡的主動權(quán)，又增強了對網(wǎng)絡的可控性。學校還可以通過舉辦主頁設計、計算機知識與技能大賽等活動，把學生對網(wǎng)絡的好奇心轉(zhuǎn)移到正確合理地使用網(wǎng)絡上來。校園網(wǎng)的建設可以把提高學生的審美情趣作為一項服務內(nèi)容，利用網(wǎng)絡強大的功能來滿足和吸引廣大學生，在網(wǎng)絡中欣賞吟詩、作畫、書法、攝影，開展網(wǎng)絡讀書活動，既陶冶了情操和藝術(shù)修養(yǎng)，又增加了知識，促進了身心健康。 

 參考文獻  

1.陶國富，王祥興.大學生網(wǎng)絡心理.立信會計出版社，2004.5 

第8篇：網(wǎng)絡打印機范文

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡；成癮；心理健康教育

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0218-02

21世紀是全球信息緊密聯(lián)系并容易獲取資訊的網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡為現(xiàn)代生活帶來了舒適和便利，并成為一種重要的交流工具。隨著近年來社交網(wǎng)絡的普及，許多大學生使用社交網(wǎng)絡與親屬、同學及朋友進行溝通交流以及獲取信息，但是，這種存在潛在成癮性的網(wǎng)絡使用行為會對大學生心理健康和人際關(guān)系帶來一定的消極影響。Young提出五種不同類型的網(wǎng)絡成癮，其中的網(wǎng)絡關(guān)系成癮，即過于卷入在線人際關(guān)系[1]。國內(nèi)對社交網(wǎng)絡成癮常用的定義是錢銘怡等在《大學生網(wǎng)絡關(guān)系依賴傾向量表（IRDI）的初步編制》中界定的定義，社交網(wǎng)絡成癮也稱網(wǎng)絡關(guān)系依賴（Internet Relationship Dependence，IRD）是指過度使用聊天室、網(wǎng)絡論壇等網(wǎng)絡的交際功能，沉迷于在網(wǎng)上建立、發(fā)展和維持親密關(guān)系，而忽略了現(xiàn)實中的人際關(guān)系的發(fā)展和維持，導致個體心理、社會功能的損害[2]。

一、大學生網(wǎng)絡關(guān)系成癮現(xiàn)狀

1.研究對象

本次研究對象選取哈爾濱工業(yè)大學、東北林業(yè)大學及黑龍江大學的大一至研二的學生。共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷410份，有效率為91.1%。其中男生225人，占54.9%。女生185人，占45.1%。理工科352人，占85.9%，文科58人，占14.1%。大一70人，占17.1%，大二102人，占24.9%，大三67人，占16.3%，大四144人，占35.1%，研一27人，占6.6%。

2.研究工具

大學生網(wǎng)絡關(guān)系依賴傾向量表（IRDI）：該量表由錢銘怡等編制，共27道題目，采用李克特五點評分制，“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”。分為3個維度：依賴行為、交流獲益及關(guān)系卷入。問卷總分越高，社交網(wǎng)絡成癮程度越深。參考統(tǒng)計學要求及問卷常模，將得分低于平均數(shù)1.5個標準差的被試劃分為社交網(wǎng)絡成癮低分組，將得分高于平均數(shù)1.5個標準差的被試劃分為社交網(wǎng)絡成癮高分組。內(nèi)部一致性信度為0.9256，重測信度為0.78，信效度良好，可應用于大學生群體。

3.數(shù)據(jù)處理

全部數(shù)據(jù)使用SPSS20.0軟件進行統(tǒng)計分析。

4.大學生社交網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，7.8%的被試為高社交網(wǎng)絡成癮者，這與以往研究的結(jié)果相一致。高社交網(wǎng)絡成癮者相比于低社交網(wǎng)絡成癮者，與家人、朋友、同學溝通少，現(xiàn)實人際關(guān)系滿意度以及社會關(guān)系質(zhì)量較差，更容易感到孤獨和沮喪的情緒，更渴望通過社交網(wǎng)絡獲得情感的支持，易被社交網(wǎng)絡中的新奇刺激吸引，對自己的親人、朋友等隱瞞自己對社交網(wǎng)絡的依賴程度。

根據(jù)問卷分析發(fā)現(xiàn)，在“由于上網(wǎng)與人交流影響了我的工作效率”等依賴行為問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在15%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡使用對大學生的學習以及日常生活的負面影響較為嚴重。在“在網(wǎng)上與人交流的時候我感到更無所顧忌”等關(guān)系卷入問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在30%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡為大學生人際溝通以及真實表露自己提供了更便利的條件。

大學生社交網(wǎng)絡成癮在年級方面存在極其顯著差異。大一學生總分比大二、大三學生高，大一學生剛剛從緊張的高中學習生活中步入豐富多彩的大學生活，有更多時間瀏覽社交網(wǎng)站，與朋友、親屬、同學溝通交流，排解對新生活的不適應，并且結(jié)識新朋友，擴大交友范圍，獲取更多信息資源。且大一學生對自我的認識尚不完全成熟，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇、并易受到誘惑，進而成癮。大四學生總分比大二、大三學生高，大四學生相比這兩個年級的學生課業(yè)負擔較小，就業(yè)壓力較大，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)達與迅速，更多學生通過網(wǎng)絡或社交網(wǎng)絡中結(jié)識的朋友獲得有利的求職資訊，所以更易對社交網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴。

大學生社交網(wǎng)絡成癮總分在性別方面存在顯著差異，男生高于女生。以往研究發(fā)現(xiàn)，男生相比女生更愿意通過社交網(wǎng)絡結(jié)交新朋友，表露自己，他們會更頻繁地瀏覽社交網(wǎng)絡的新鮮事或評論，來滿足自己的社交及自我表露需要。此外，男生的心理特質(zhì)較女生更能接受新鮮事物，同一年齡段，男生比女生能更快地適應網(wǎng)絡。男生思維較為活躍，自控能力相比于女生較差，所以對網(wǎng)絡社交的成癮程度相對較高。在傳統(tǒng)觀念下，要求男生要比女生更加堅強，而網(wǎng)絡社交的匿名性，能使男生真實地表達自己，更有效地發(fā)泄內(nèi)心的消極情緒，這一點滿足了大學生的心理需求，可能使他們更加依賴網(wǎng)絡社交，進而成癮。研究表明，許多成癮行為，如藥物成癮、網(wǎng)絡成癮，都與感覺尋求（SensationSeeking）有關(guān)。感覺尋求是指追求變化、新奇、復雜與強烈的感覺和體驗，并甘愿冒身體、社會、法律和經(jīng)濟上的風險去尋求這種體驗[3]。有關(guān)中國被試的研究發(fā)現(xiàn)，男性比女性具有更高的感覺尋求傾向[4]。因此，對該差異的解釋分析是，社交網(wǎng)絡作為一種提供新奇體驗的媒介，滿足了男生的高感覺尋求需要，使得他們更可能沉迷社交網(wǎng)絡，從而引發(fā)各種依賴性癥狀及行為。

二、大學生社交網(wǎng)絡成癮的原因

1.網(wǎng)絡社交的自身特點

社交網(wǎng)絡的匿名性和即時性便于大學生毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點、看法，同時，便于隨時隨地與他人溝通聯(lián)系，分享情感及生活狀態(tài)。社交網(wǎng)絡的信息資源豐富，大學生可以通過自己的關(guān)注對象了解不同地區(qū)、愛好的人的資訊，同時結(jié)交到志同道合的朋友。若過度關(guān)注網(wǎng)絡社交中的人際關(guān)系及信息，就易對社交網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，影響正常的學習和生活。而且，社交網(wǎng)絡一般會開發(fā)不同種類的小游戲和應用程序，一些大學生為了在社交網(wǎng)絡朋友圈中的游戲排名或者主頁裝扮的豐富程度及點擊率、回復率的提高，頻繁關(guān)注社交網(wǎng)絡。

2.大學生現(xiàn)實生活中所面對的壓力

當代大學生面臨諸多壓力，如：人際關(guān)系、環(huán)境變化、工作的壓力等。大學校園是一個多元化的地方，不同地域、風俗習慣及生活習慣的人聚集在一起，必然會出現(xiàn)人際交往問題，大學生心理發(fā)展尚不成熟，自我意識、獨立感、自尊心強，情緒波動較大，而社交網(wǎng)絡提供了釋放壓抑情緒的平臺。大學生離家外出求學，面對變化的生活環(huán)境，遠離親人、密友，會對新環(huán)境的不適應產(chǎn)生一定壓力。大學生普遍面臨就業(yè)問題，因感到前途迷茫、寂寞孤獨，為了逃避現(xiàn)實的壓力，沉迷社交網(wǎng)絡。

3.大學生的心理需要

大學生所處的年齡階段是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望得到歸屬感、他人關(guān)注，當在現(xiàn)實中得不到滿足時，他們通過在社交網(wǎng)絡上分享自己的信息、情緒，得到他人的肯定評價或情感支持，心理就會產(chǎn)生滿足感，當這種滿足感不斷通過使用社交網(wǎng)絡獲得，大學生就會對社交網(wǎng)絡成癮。大學生具有自我實現(xiàn)的需要，社交網(wǎng)絡這一平臺，有助于大學生重新塑造自我的形象，展現(xiàn)理想中的自己，這種成就感的滿足會促使大學生更加依賴社交網(wǎng)絡，進而成癮。

三、引導大學生健康使用社交網(wǎng)絡的對策

1.加強校園網(wǎng)絡和學校活動建設，減少不良網(wǎng)絡交際

學校應加強校園網(wǎng)絡建設，使網(wǎng)頁信息更貼近大學生需求，及時更新，為大學生學習、就業(yè)提供良好的網(wǎng)絡平臺。可建立符合大學生心理特點的專欄，如輔導員和心理教師可在校園網(wǎng)絡中與學生展開討論，及時對學生存在的問題進行疏導。學校可定期組織“人際交往團體輔導活動”，培養(yǎng)大學生良好的社交能力，通過激發(fā)大學生與人交往的主動性，幫助其拓展人際互動鏈。同時，通過課程或者實踐活動，對大學生進行隱性德育教育，使學生在實踐中學會理解、接納他人，鍛煉良好人際交往的品格與技巧，從而減少不良網(wǎng)絡交際在其交際關(guān)系中的比重。

2.采用“合理情緒療法”，對大學生進行心理輔導

根據(jù)Davis的“認知―行為”模型，個體之所以會對社交網(wǎng)絡成癮，是由于個體對網(wǎng)上活動的錯誤認知和上網(wǎng)行為被反復強化。心理教師可以應用“合理情緒療法”[5]。首先，在訪談中了解致使個體對社交網(wǎng)絡成癮的不合理認知，如，在現(xiàn)實環(huán)境下產(chǎn)生自我懷疑、自我效能感低、經(jīng)常出現(xiàn)消極的自我評價等；將具體的、孤立的事件加以泛化，認為自己能獲得他人喜歡、尊重的唯一場所是網(wǎng)絡，而在現(xiàn)實生活中沒有人會喜歡他、尊重他。在這之后，要讓成癮者了解到自己的成癮行為是由自己的錯誤認知導致的，認識到并且面對自己這些錯誤認知因素，心理老師或治療師要幫助成癮者挑戰(zhàn)自己的不合理認知，重建正確的認知方式，如，積極的肯定自己以及自己的人際關(guān)系。逐步訓練自己正確的上網(wǎng)行為。

3.引導大學生健康網(wǎng)絡使用及網(wǎng)絡交往

科學技術(shù)本身是中性的，它的積極或消極影響是使用科學技術(shù)的主體選擇、控制和結(jié)果，我們需要正視并合理利用它。通過各種課程或活動引導大學生正確認識網(wǎng)絡交往，既充分利用網(wǎng)絡擴大社交圈，又充分認識網(wǎng)絡中存在的道德缺失、交往欺騙、垃圾信息等問題，提高學生自我約束、自我保護以及信息判斷處理能力，抵制網(wǎng)絡不良信息的影響。其次，引導大學生正確處理網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往的關(guān)系，網(wǎng)絡人際關(guān)系并不等同于也無法取代現(xiàn)實生活中所必需的人際關(guān)系，應重視現(xiàn)實人際交往，建立健康和諧的良好人際關(guān)系。

參考文獻：

[1]Young， K. Internet addiction： Evaluation and treatment[J]. Student Brit. Med. J. 1999（7）： 351-352.

[2]錢銘怡，章曉云，黃崢，張智豐，聶晶.大學生網(wǎng)絡關(guān)系依賴傾向量表（IRDI）的初步編制[J].北京大學學報：自然科學版，網(wǎng)絡版（預印本），2006-06-30，1（2）.

[3]Zuckerman.M， Kuhlman.D.M. Personality and risk-taking： Common biosocial factors[J]. J Pers， 2000，68（6）： 999-1029.

第9篇：網(wǎng)絡打印機范文

關(guān)鍵詞：大學生； 網(wǎng)絡游戲； 網(wǎng)絡游戲成癮； 矯正

中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0129-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，個人電腦普及，網(wǎng)絡游戲開始占據(jù)人們的空閑時間，并得到快速發(fā)展。“據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）最新的中國網(wǎng)絡游戲市場調(diào)查報告顯示，2009年我國大型網(wǎng)絡游戲用戶有6931萬人左右，較上一年增長24.8%。”[1]而上海艾瑞市場咨詢有限公司2011年6月的“17173-2011年度中國網(wǎng)絡游戲市場調(diào)查報告”顯示，國內(nèi)網(wǎng)絡游戲用戶群體以20-30歲為主要群體，約占到了整個網(wǎng)絡游戲玩家的85%以上，其中19-25歲的游戲玩家占到所有用戶的55.7%，由此可見，小于25歲的用戶仍是網(wǎng)游的主力軍，且多集中在大學生和白領(lǐng)之中。很多大學生對網(wǎng)絡游戲已經(jīng)達到了癡迷的程度。

網(wǎng)絡游戲成癮對于大學生的生理和心理產(chǎn)生的傷害是不言而喻的。沉溺于網(wǎng)游容易給他們造成頭暈、失眠、記憶力衰退、肌肉酸痛等生理上的傷害。同時，大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲會荒廢學業(yè)，導致難以掌握其大學期間應該掌握的專業(yè)技能，容易導致人生目標和人生信仰的缺失，從而致使其對人生、對未來失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生厭世情緒。目前，針對網(wǎng)癮社會各領(lǐng)域都在積極予以干預和矯正，本文將報告在廣西和湖南兩所具有代表性的高校內(nèi)開展的調(diào)查所獲數(shù)據(jù)結(jié)果，調(diào)查大學生網(wǎng)絡游戲參與狀況，以及各高校采取的干預措施，并力求對目前國內(nèi)高校對大學生網(wǎng)癮進行矯正的成果進行分析。

一、大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況

在本研究中，我們把網(wǎng)絡游戲定義為“以TCP/IP協(xié)議為基礎，以網(wǎng)絡空間為依托，既可以一人進行也可以多人同時參與的所有在線游戲項目。”[2]

1.大學生個人特征、家庭背景和網(wǎng)絡介入程度差異

網(wǎng)絡游戲為人們創(chuàng)造了一個具有時空壓縮、無邊界、自由、開放的虛擬生活空間，能夠讓人們在其中從事探險、交往、競爭、互動、建構(gòu)認同等社會行為，其豐富的功能，吸引著眾多游戲愛好者，是一種參與程度很高的行為，這種參與行為極大地影響了參與者的工作和學習。可以說有絕大多數(shù)的大學生都或多或少地接觸過網(wǎng)絡游戲，對大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況進行研究，有著很高的價值。

本調(diào)查以廣西和湖南兩所高校為例，為了對這兩所高校的大學生參與網(wǎng)絡游戲的比例有一個基本了解，我們以最近三個月是否玩過網(wǎng)絡游戲為指標，詢問了大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況，結(jié)果顯示，有1989人曾經(jīng)在最近三個月內(nèi)不同程度地玩過網(wǎng)絡游戲，占到本次調(diào)查所有樣本的84.8%（總量為2435人），其中男性1243人，占62.4%；女性746人，占37.6%。

進一步考察大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況的個人特征和家庭背景差異，我們發(fā)現(xiàn)，在性別分布上，男性網(wǎng)絡游戲玩家占被訪男性總數(shù)的93.9%，而女性網(wǎng)絡游戲玩家則占被訪女性總數(shù)的83.2%，男性大學生玩網(wǎng)絡游戲的比例要比女性大學生要高出一倍多，利用統(tǒng)計學的卡方檢驗得出，X2值為72.98（P

另外，不同性質(zhì)高校的大學生在參與網(wǎng)絡游戲的程度上差異也是非常明顯的，湖南大學作為國家重點高校，由于課業(yè)壓力和學生素質(zhì)等方面的原因影響，參與網(wǎng)絡游戲的大學生比例相對較低，占樣本的39%，而廣西民族師范學院作為普通院校，參與網(wǎng)絡游戲的人數(shù)占樣本的61%，兩者相差也有一成多，差別顯著。從家庭背景上來看，不同家庭背景下的大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況也有一定的差異，從是否購買了自己的個人電腦來看，自己沒有電腦、有沒有聯(lián)網(wǎng)和有自己的私人電腦這三類大學生的網(wǎng)絡游戲參與比例，分別為80.2%、93.4%、91.3%，卡方檢驗得出X2值為14.052（P

再從網(wǎng)絡介入程度來看，大學生網(wǎng)絡游戲參與程度的比例也存在著一定的差異。一般網(wǎng)絡使用群體、中度網(wǎng)絡使用群體和重度網(wǎng)絡使用群體的網(wǎng)絡游戲參與比例，分別為88.9%、91.3%、96.2%，卡方檢驗得出的X2值為10.146（P

2.學生參與的主要網(wǎng)絡游戲類型

在初步了解了大學生參與網(wǎng)絡游戲的行為狀況后，有必要進一步分析大學生主要參與的網(wǎng)絡游戲類型。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，集動作、光影、聲像等于一體的網(wǎng)絡游戲越來越受到玩家們的喜愛和追捧。目前流行的網(wǎng)絡游戲類型種目繁多，人們從不同的標準出發(fā)，對網(wǎng)絡游戲也進行了分類，“如有人把網(wǎng)絡游戲區(qū)分為社區(qū)類網(wǎng)絡游戲和競技類網(wǎng)絡游戲兩大類。社區(qū)類網(wǎng)絡游戲是以群體社會生活（日常生活、生產(chǎn)、交往等）為主題的網(wǎng)絡游戲，比如偷菜、文字MUD游戲、角色扮演類網(wǎng)絡社區(qū)游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡社區(qū)游戲和模擬現(xiàn)實類網(wǎng)絡社區(qū)游戲等；競技類網(wǎng)絡游戲是以既定規(guī)則下的個人或團體競技為一定主題的網(wǎng)絡游戲，如目前很火的騰訊旗下的QQ對戰(zhàn)小游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡競技游戲、動作類競技游戲和體育類的網(wǎng)絡競技游戲等。”[3]這樣的劃分具有一定的代表性。（如表2）

當然，目前來講，人們對網(wǎng)絡游戲也能夠形成比較一致的看法，就是從網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容而言，最主要的游戲類型就角色扮演游戲和即時戰(zhàn)略游戲兩大類，也是頗受大學生喜愛的兩類游戲。再加上有些休閑益智類的游戲，我們可以把網(wǎng)絡游戲的主要類型分為四大類，即角色扮演、即時戰(zhàn)略、休閑益智和模擬經(jīng)營。

我們在網(wǎng)絡上進行的關(guān)于網(wǎng)絡游戲的調(diào)查也顯示，網(wǎng)游用戶也比較傾向于這四類游戲。

這些游戲的特點是，都有較強的互動性、娛樂性、持久性和探索性，從根本上說，網(wǎng)絡游戲不同于傳統(tǒng)游戲的最大特點在于它沒有比較固定的程式和結(jié)果，是隨著玩家操作的好壞來判定結(jié)果的。游戲玩家可以把自己的情緒投射到游戲的角色身上，通過游戲技能和等級的提升，影響游戲的進程，進而使得游戲玩家從中獲得精神上的快樂和滿足。網(wǎng)絡游戲已經(jīng)成了大學生宣泄情緒、緩解壓力、娛樂身心以及自我塑造的一種重要方式和途徑。

那么，在上述的幾種主要的網(wǎng)絡游戲類型中，大學生實際參與網(wǎng)絡游戲的狀況如何呢？據(jù)表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學生玩得最多的是角色扮演類游戲，占到了94%，其次是休閑益智類游戲，占89.4%，再次是即時戰(zhàn)略類游戲，占43%，最后就是模擬經(jīng)營類游戲，占25.4%。（如表3）

另外，通過觀察和解析表4我們可以看到，大學生在網(wǎng)絡游戲的參與上存在著明顯的性別差異，男性大學生參與即時戰(zhàn)略、休閑益智、模擬經(jīng)營和角色扮演這四類網(wǎng)絡游戲的比例分別為42.9%、67.8%、21%和84.2%，而女性大學生則分別為20.5%、79.5%、54.9%、84.2%，卡方檢驗得出X2值分別為125.126、42.201、16.350、319.588（P

當然，值得注意的是，在玩網(wǎng)絡游戲的初期，由于現(xiàn)實的因素作用，女性與男性之間的差異，無論是網(wǎng)絡游戲參與程度還是網(wǎng)絡游戲參與類型，都存在明顯的性別差異，但隨著玩家網(wǎng)齡的增加，網(wǎng)絡的介入程度加深，這樣的差異就會被慢慢削弱，隨著網(wǎng)絡介入程度的不斷加深，甚至會出現(xiàn)網(wǎng)絡游戲行為的去性別化現(xiàn)象。

3.大學生參與網(wǎng)絡游戲的動機

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學生玩網(wǎng)絡游戲已經(jīng)是很平常的事了，可以說，網(wǎng)絡游戲已經(jīng)是大學生參與程度很高的一種基本網(wǎng)絡行為。那么為什么會有那么多的大學生加入到網(wǎng)絡游戲玩家的大軍中呢？他們參與網(wǎng)絡游戲的動機是什么呢？

根據(jù)馬斯洛（A.H.Maslow）的需求層次理論，人的需要從低到高包括生理、安全、愛與歸屬、尊重和自我實現(xiàn)這五種。而動機作為人行動的內(nèi)在驅(qū)動力，它可以促使人們朝著自己的某一目標不斷地前進，以滿足這些生理或心理上的需要。進一步考證，馬斯洛認為，動機大致可以分為三個部分：匱乏的動機、成長的動機和超越的動機。這三種不同的動機，對應著人們不同的需要，與匱乏的動機相對應的需要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要和尊重的需要，與成長的動機相對應的需要包括自我實現(xiàn)的需要、知識與理解的需要和審美的需要，與超越的動機相對應的則是對高峰體驗、高原經(jīng)驗等最高精神價值的追求。參照馬斯洛的這種需要動機理論，我們設計的一些題目可以反映出當前大學生參與網(wǎng)絡游戲的動機。（如表5）

通過表格，我們可以看到，休閑娛樂、忘掉學習壓力和消磨時間是誘導大學生參與網(wǎng)絡游戲的主要動機，就是說，大學生主要是把網(wǎng)絡游戲作為一種休閑娛樂的工具，把網(wǎng)絡游戲作為逃避學習壓力和消磨時間的方式，又或者作為一種發(fā)泄情緒、尋找情感滿足和慰藉的方式，也就是馬斯洛所說的低層次需要。

在深入的訪談中我們也深刻地感受到學生們的深切愿望，他們渴望擺脫沉重的學習壓力和就業(yè)壓力，放松心情，發(fā)泄一下自己心中集結(jié)的不良情緒。用他們自己的話說就是：“再不發(fā)泄出來我就要爆炸了。”同時，有調(diào)查顯示大學生心理問題中有三分之一是交往產(chǎn)生的問題，很多人存在著交往障礙。所以在游戲中，大學生可以輕松交往，這也是相當一部分大學生參與網(wǎng)絡游戲的主要動機。

二、大學生網(wǎng)絡游戲成癮矯正現(xiàn)狀

通過以上大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學生參與網(wǎng)絡游戲的行為是比較普遍的，那么，隨著網(wǎng)絡的不斷介入，再加上大學生正處在心理趨于成熟期，還不夠穩(wěn)定，就不可避免地出現(xiàn)一些大學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，無法自拔的現(xiàn)象，他們會“為了有更多的時間上網(wǎng)而明顯改變生活形態(tài)，減少一般身體運動，忽視個人健康；為了上網(wǎng)而減少睡眠等重要的生命活動，因為上網(wǎng)減少社交從而造成朋友關(guān)系疏遠，因為上網(wǎng)忽視了家庭及朋友，忽略了職業(yè)及個人義務。”[4]目前，學術(shù)界從心理學、病理學、教育學及社會學等視角，對網(wǎng)絡游戲成癮做了大量的理論探討和實證研究。通過大量的訪談，我們總結(jié)出現(xiàn)今社會對大學生網(wǎng)絡游戲成癮所做的一些矯正工作。

1.網(wǎng)絡游戲的社會控制

“從社會結(jié)構(gòu)層面來說，網(wǎng)絡時空結(jié)構(gòu)的二元交織、去中心和時空拼貼的特征，使社會控制失去了確定的社會邊界和社會結(jié)構(gòu)基礎，導致以往以物力地點控制為基礎的社會控制機制被動搖甚至顛覆。網(wǎng)絡空間的崛起，導致了物理地點與社會“地點”的分離，使人們的社會互動能夠超越物理地點的限制，不依賴于身體的共同在場而展開。[5]人們的社會經(jīng)驗也不再局限于由地理位置所界定的共同體，而能夠跨越以物理場所為基礎的空間邊界。由此，公共空間與私人空間之間的界限開始變得模糊甚至銜接，無論是實時互動場域還是延時互動的空間，網(wǎng)絡空間都呈現(xiàn)出公共空間與私人空間交織的空間特征。

面對這樣復雜的場域環(huán)境，實施社會控制是必要的。訪談顯示，樣本中80%以上的大學生認為應該改善社會環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡游戲的正面作用，比如加強對大學生進入網(wǎng)吧時間的限制，限制網(wǎng)吧每天經(jīng)營時間在8-24小時以內(nèi)；還有就是規(guī)范游戲開發(fā)和經(jīng)營市場，呼吁開發(fā)商不能為經(jīng)濟利益而不顧游戲的主題和內(nèi)容，應多開放積極健康、內(nèi)容合宜的游戲來為青少年玩家服務。一系列的措施實施后效果也是比較明顯的，社會環(huán)境得到了一定的凈化，為我們進一步矯正大學生網(wǎng)絡游戲成癮創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。

2.行為層面上的控制

從行為層面上來說，網(wǎng)絡行為主體的身體不在場、身份不確定和虛位化，使社會控制（主要為道德和法律控制）失去了確定的物理控制對象，導致以往以行為者為控制對象的社會控制方式喪失了效果。網(wǎng)絡空間作為新的行為場域的崛起，意味著一個新的影響行為重要變量的介入，它導致了一種全新的跨越各種原有社會邊界的新行為邏輯的凸顯。據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，與其他青少年上網(wǎng)行為相仿，大學生在網(wǎng)絡空間的行為已經(jīng)發(fā)生了一定程度的斷裂，呈現(xiàn)出了跨越邊界、多元化、碎片化和不確定等后現(xiàn)代的特征，或者說，呈現(xiàn)出一種“超文本”式的行為邏輯，“借助網(wǎng)絡的虛擬性發(fā)泄個人情緒，會隨心所欲地發(fā)表一些有悖社會主流意識和核心價值觀的言論，”[6]追求新鮮、刺激、不合邏輯是他們的常態(tài)心理。面對著一種后現(xiàn)代式的網(wǎng)絡行為邏輯和網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)，家庭和學校的工作不可忽視，現(xiàn)在很多人已經(jīng)開始關(guān)注家庭教育。經(jīng)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在放任型教養(yǎng)方式下的大學生在“網(wǎng)絡游戲成癮總分”、“耐受與戒斷”、“強迫玩游戲”、“時間管理”癥狀上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學生；在放任型、溺愛型和權(quán)威型教養(yǎng)方式下的大學生在“人際健康”上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學生。還有就是學校教育，現(xiàn)在很多高校的做法就是積極加強大學生課余生活輔導，協(xié)助他們規(guī)劃好自己的休閑生活，充分運用校內(nèi)外休閑資源，強化學生的課外活動，同時充分提供社團活動的資源與經(jīng)費，改善學生課外活動的軟硬件設施，來培養(yǎng)他們校內(nèi)健康與合宜的課余生活，從而使他們的生活充實起來，遠離醉生夢死的游戲生活。

3.認知層面上的加強

大學生網(wǎng)絡游戲認知的一個重要特點，是傾向于把網(wǎng)絡游戲視為休閑娛樂和社會交往的平臺，并且也是一個不受約束和管制，可以自我塑造和自我認同的行為空間。所以我們的訪談研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡游戲玩家，雖然他們的個人特征和網(wǎng)絡介入程度不同，但是他們基本認同的一點就是網(wǎng)絡游戲的積極和正面價值是值得肯定的。相對的，大學生對網(wǎng)絡游戲的負面影響顯得認知不足。以對網(wǎng)絡游戲中的暴力內(nèi)容和暴力行為認知為例，調(diào)查中雖然多數(shù)大學生并不認為網(wǎng)絡游戲暴力是虛擬的，而傾向于認為游戲暴力會造成真實的傷害，但是，對包含在網(wǎng)絡游戲中的暴力內(nèi)容，以及較為經(jīng)常的參與游戲中的暴力行為可能會對自己造成什么樣的影響，大多數(shù)大學生并未能夠形成清晰地價值判斷。

對此，我們不僅要關(guān)注學生的學習，更應該培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很多高校專門開設了心理健康教育課，開展形式多樣的教育活動，在廣西民族師范學院本科生全部要開設心理健康教育課，學校還定期進行網(wǎng)絡游戲參與情況調(diào)查，同時，市青少年心理健康教育中心也設在學校，使得網(wǎng)絡游戲成癮矯正工作更具專業(yè)化。而在湖南大學還專門設有大學生網(wǎng)癮矯正咨詢指導中心，引導學生們正確看待網(wǎng)絡游戲，幫助他們認識網(wǎng)絡游戲成癮的成因和后果，從而加強他們自制力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 段旭光.我國網(wǎng)絡游戲管理存在的問題[J].傳媒觀察，2010（10上半月）：12.

[2] 黃少華，陳文江.重塑自我的游戲：網(wǎng)絡空間的人際交往[M].蘭州：蘭州大學出版社，2002：56.

[3] 鮑文斌，魏誠.網(wǎng)絡游戲[M].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2003：156.

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