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第1篇：初中地理復習資料范文

2、學習地理的學習地理具備的四個基本理念。

①尊重自然規律，做大自然的朋友。

②因地制宜，揚長避短。

③綜合的分析問題。

④具備可持續發展的觀念。

第一章地球和地圖

第一節 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小：

1、地球是一個　兩極部位略扁的不規則的球體。

2、地球的平均半徑6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

3、葡萄牙航海學家麥哲倫環球航行: 西班牙——大西洋——太平洋——印度洋——大西洋

4、地球是球形的例子：月食現象、麥哲倫環球航行、地球的衛星照片。觀察月食的陰影區，其邊緣呈 圓弧 (圓弧、直線)，由此可推知地球的形狀可能為 圓形。

二、地球儀

1、定義：人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

特點： 地球儀是地球縮小的模型。

2、作用：①方便我們知道地球的面貌;

②了解地球表面各種地理事物的分布。

3、在地球儀上，人們用不同的　顏色、符號和文字　來表示　陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

4、地球儀與地球真實的原貌有什么區別?

①地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。(表示地理事物的顏色、符號和文字等)

②地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

③地球儀比地球大大縮小了。

5、地球儀上有哪些地理事物?

陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物;地軸。

6、地球儀的組成部分：底座、固定架、球、地軸。

三、經緯線

1、緯線：在地球儀上，與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。

①所有的緯線都是圓，稱為緯線圈;緯線圈的長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最后成一點。

②緯線都指示東西方向。

③赤道與兩極之間的距離相等，把地球分為南、北兩個半球。

2、經線：在地球儀上，連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

①所有的經線都是半圓，長度都相等，都指示南北方向。

②地球儀上有無數條經緯線。

3、地軸：地球的自轉軸。(與經緯線一樣，在地球表面都不是真實存在的)

南極：地軸南段與地球表面的交點。 北極：地軸北段與地球表面的交點。

4、經、緯度：為了區別各條經線和緯線，人們為經緯線標明了度數，分別叫經度和緯度。

①赤道是地球儀上的零度緯線。赤道以北的緯度，叫北緯，習慣上用"N"作代號;赤道以南的緯度，叫南緯，習慣上用"S"表示。(相同緯度的緯線用南S、北N來區分)

②地球儀上的零度經線叫做本初子午線。　從本初子午線向東、向西，各分作180°。以東的180°屬于東經，習慣上用“E”為代號，以西的180°屬于西經，習慣上用“W”為代號。

③本初子午線是東西經的分界線。通過英國格林尼治天文臺舊址。(國際日期變更線)

④經、緯度在地球上的分布：

緯度：以赤道為中心，往南北兩極逐漸增大，值90度，在南北極。

經度：自西向東，度數逐漸增大的是東經，度數減小的是西經。值180度。

5、國際上習慣把20°W和160°E的經線圈，作為劃分東、西半球的界線。

赤道與兩極之間的距離相等，把地球分為南、北兩個半球。

6、低、中、高緯度的劃分：0-30度;30-60度;60-90度。

四、經緯網

1、定義：是地球儀或地圖上由經線和緯線交織成的網。

2、在地球儀或地圖上，確定地球表面任意一個地點的位置。

第二節 地球的運動

一、地球的自轉

1、定義：地球繞著地軸不停的旋轉，叫做地球的自轉。

2、自轉方向：自西向東;自轉一周的時間約為24小時，即一天。

3、產生的現象：①時差(不同經度的地方出現時間的差異); ②晝夜更替

4、時差：由于地球不停地自西向東自轉，地球上不同經度的地方時間不同，東邊的時刻總比西邊早。

已知經度求時區數經度除以15，再四舍五入。(東早西遲，東加西減)

區時的計算每往東1個時區，時刻增大1個小時。

北京時間以東八區(120°E地方時)為標準時間。世界時：以本初子午線時間為標準時。

5、地球自轉的方向自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時針旋轉。

地球公轉的方向自西向東。從地球北極上空觀察，呈逆時針旋轉。

晨昏線的判斷沿自轉方向，黑夜向白天過渡為晨線，白天向黑夜過渡為昏線。

6、地球上產生晝夜有兩個基本條件：①太陽照射地球;②地球是一個不透明的球體。

晝夜的產生與地球是否運動沒有關系，但如果沒有地球的自轉，就沒有晝夜的更替現象。

在同一時刻，太陽只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白晝，叫晝半球;沒有被太陽照亮的半球是黑夜，叫夜半球。

二、地球的公轉及四季變化

1、地球在自轉的同時，還圍繞著太陽不停的公轉。

2、方向：地球公轉的方向與自轉方向一致，自西向東。

3、時間：一年。

4、產生現象：①晝夜長短;②四季變化

5、公轉軌道面：橢圓的

6、公轉示意圖：北半球與南半球的季節相反。

7、地球在公轉時，有兩個突出特點：①地軸始終是傾斜的，并與公轉軌道面相交成66.5度的夾角;②地軸的傾斜方向不變，北極總指向北極星附近

8、15、地球在公轉軌道的不同位置，受太陽照射的情況也就不完全相同，形成了四季， 北半球和南半球的季節 相反。

三、五帶的劃分

1、依據：太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。 太陽光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽光熱就越多

2、熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。

寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區，有極夜和極晝的現象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。

溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區，一年中沒有極夜和極晝的現象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。

3、7月份有節氣：小署和大署，最熱;1月份有是小寒和大寒，最冷。

4、春季：12、1、2月;夏季：3、4、5月;秋季：6、7、8月;冬季：12、1、2月。這種四季是以天文四季和氣候四季相結合來劃分的。

5、同一時間，緯度不同，受太陽光照射的情況也不同，冷熱會有差別。

6、極圈：66.5度; 回歸線：23.5度。

7、春分(3月21日前后)、夏至(6月22日前后)、秋分(9月23日前后)、冬至(12月22日前后)，太陽直射點分別位于在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線。

8、北半球一年之中，夏季 太陽高度 ，白晝時間最長;冬季 太陽高度最低，黑夜時間最長。

9、熱帶 終年炎熱，溫帶 四季分明，寒帶 終年寒冷。

第三節 地圖

一、地圖的基本要素

1、地圖是日常生活、生產以及我們學習地理所必須的重要工具。

地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

在地圖上所畫地區的范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺應越大;反之選用的比例尺越小。在地圖上，通常是“上北下南，左西右東”

2、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。

地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。

3、比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算。

二、地圖上的方向：①經緯網定方向;②指向標定方向;③一般定向法

在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

讀圖：面對地圖， “上北下南，左西右東”。

三、圖例和注記

地圖上表示各種地理事物和現象的符號叫 圖例，說明地理事物的文字和數學符號叫 注記。

幫助我們區分不同類型的地理事物，了解它們的特征。常用的圖例符號有統一規定。

四、地形圖的判讀

1、地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。

某個地點高出另一地點的垂直距離叫做相對高度。

2、等高線：把海拔高度相同的各點連接成線，就是等高線。每條等高線都有相應的海拔數值。

3、等深線：把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。

4、從等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏或者海底坡度的大小。

坡陡的地方，等高線密集;坡緩的地方，等高線稀疏。

山地不同部位，等高線形態也不一樣。

山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖 高原、山地、丘陵、盆地、平原

五、從地圖上獲取信息

1、地圖的種類很多，分為自然地圖和社會經濟地圖。不同的地圖能夠反映不同的信息。

根據使用目的，正確選擇地圖，才能及時、準確地獲得有用的信息。

2、地圖的比例尺大小不同，表示的內容詳略程度也不一樣。

其他知識點：

1、“世界屋脊”指的是 青藏高原。

2、

1)從哪邊上山最省力，為什么?

等高線密集——陡坡，等高線稀疏——緩坡。從B處上山省力。

2)總結出山地不同部位等高線的特征，并寫在書上。 山頂用 表示

山脊：等高線向低處彎曲

山谷：等高線向高處彎曲

鞍部：兩關閉合曲線之間

陡崖：等高線重疊

第二章 陸地和海洋

第一節 大洲和大洋

1、地球表面的基本面貌特征：世界上海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，，但北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一片陸地。

2、地球上七分是海洋，三分是陸地。地球表面71%是海洋，陸地面積為29%。

71% + 29% = 5.1億平方千米

3、海洋彼此連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸地。

4、無論怎樣劃分，地球的任意兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。

5、哥倫布(意大利探險家)——發現美洲大陸

張騫出使西域——絲綢之路

第一個進入太空的人——加加林(原蘇聯)。

七大洲

1、 亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

2、 大洲：大陸與他周圍的島嶼合起來稱為大洲。

大陸：面積廣大的陸地(亞歐大陸、美洲大陸、非洲大陸、澳大利亞大陸、南極大陸)

島嶼：面積較小的陸地(格棱蘭島、臺灣島、海南島)

半島：陸地伸進海洋突出的部分(山東半島、印度半島)

3、最小的大陸：澳大利亞大陸

的島嶼：格棱蘭島(丹麥)

4、七大洲的形狀都是三角形

烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐洲和亞洲大陸的分界線。亞洲和非洲以蘇伊士運河作為分界線。北美洲和南美洲在西半球，全稱為美洲。巴拿馬運河是北美洲和南美洲的分界線。南極洲主要位于南極圈內，四周被大洋環繞。

5、觀察地圖可知，北半球的陸地比南半球的面積 大。

四大洋

1、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、海洋：地球上的海洋被陸地穿插分割，形成彼此相連的四個大洋。

海：是大洋的邊緣部分，大洋邊緣臨近大陸的部分。(黃海、東海、阿拉伯海)

海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄的水道。(馬六甲海峽、渤海海峽)

其他問題：

1、東西半球包括的大洲：

主要分布在東半球的是：亞洲、歐洲、大洋洲、非洲;

主要分布在西半球的是：南美洲、北美洲;

2、南北半球包括的大洲：

全部或大部分在北半球的是：歐洲、北美洲全部在北半球;亞洲、非洲大部分在北半球;

全部或大部分在南半球的是：南極洲全部在南半球;南美洲、大洋洲大部分在南半球。

3、赤道穿過的大洲：亞洲、非洲、南美洲、大洋洲

4、跨經度最多的洲：南極洲 緯度的洲：南極洲

跨寒、溫、熱三帶的大洲：亞洲、北美洲

即跨東西又跨南北的大州：亞洲、大洋洲

5、臨三大洋的大洲：

亞洲：北冰洋、太平洋、印度洋

南極洲：太平洋、大西洋、印度洋

北美洲：北冰洋、太平洋、大西洋

歐洲臨兩個大洋：北冰洋、大西洋

北冰洋臨的大洲：亞洲、歐洲、北美洲

第二節 海陸的變遷

1、地球表面海陸是處于不斷的運動變化之中的。

地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。(滄海桑田)

① 喜馬拉雅山：幾千萬年前是一片海洋，后來受到強大的擠壓力的作用，海底隆起抬高，才成為今天的雄偉山脈。 這就是地殼運動。

② 東海海域海底：地殼下沉，人類活動遺跡被淹沒。

2、大陸漂移學說：德國科學家 魏格納

內容：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片海洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢的漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。

3、板塊構造學說：

① 是由大陸漂移學說發展而來的。板塊運動引起了大陸的漂移。

② 六大板塊的名稱：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。

③ 內容：由巖石組成的地球表面并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球大致劃分為六大板塊，各大板塊處于不斷的運動之中。一般來說，板塊內部地殼比較穩定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震，也集中分布在板塊交界的地帶。

④ 火山、地震多集中分布在板塊交界的地帶。兩大火山、地震帶名稱：

環太平洋火山地震帶 和 地中海-喜馬拉雅山地震帶

4、板塊相對運動，發生碰撞擠壓，撞擊成山脈(喜馬拉雅山)

板塊發生張裂運動時，形成海洋。

5、促使地形變化的力量地球內部所產生的作用稱為內力作用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內力作用的表現形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比較活躍的地區，主要集中在環太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風、海浪和冰川等。

6、魏格納在提出大陸漂移學說的過程中，發揚了善于觀察、勇于實踐、不畏犧牲的科學精神，是值得我們學習和發揚的。

7、地球內部分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，也就是平常所說的巖石圈被分成一塊一塊的區域。

8、地球科學研究表明，大陸漂移是由 板塊運動 引起的。測量表明，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷 縮小，亞洲和非洲之間的 紅海 在 不斷擴張。

七年級上冊地理期中復習資料

三、五帶的劃分

1、依據：太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。 太陽光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽光熱就越多

2、熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。

寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區，有極夜和極晝的現象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。

溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區，一年中沒有極夜和極晝的現象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。

3、7月份有節氣：小署和大署，最熱;1月份有是小寒和大寒，最冷。

4、春季：12、1、2月;夏季：3、4、5月;秋季：6、7、8月;冬季：12、1、2月。這種四季是以天文四季和氣候四季相結合來劃分的。

5、同一時間，緯度不同，受太陽光照射的情況也不同，冷熱會有差別。

6、極圈：66.5度; 回歸線：23.5度。

7、春分(3月21日前后)、夏至(6月22日前后)、秋分(9月23日前后)、冬至(12月22日前后)，太陽直射點分別位于在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線。

第2篇：初中地理復習資料范文

作為一名地理老師，我覺得教輔資料的選擇尤為重要。一則，因地理教材編排的需要，教材中題少且單一，不能很好地起到鞏固復習的作用；二則，因地理是一門中間學科，它兼有文理科的性質，過難不易文科生理解掌握，過易則深度不夠，不利于高考的有效復習。因此，在選擇相關資料時，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。高考備考復習工作主要集中于高二年級的后半學期到高三年級，在一年多的復習時間里，主要進行三輪復習。即：一輪夯基礎，梳體系，重整理：二輪突重點，破難點，加熱點；三輪回教材，強能力，抓心理。鑒于此，我們根據不同學段的學習重點，選擇不同類型的資料，而不能一書跟到底，萬事0K。

首先，在第一輪復習中，選擇資料的標準應是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強基礎訓練。為此，選擇資料時，我們應考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯誤百出i二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些有影Ⅱ自的一線教師編寫的資料(如黃岡中學、北京師范大學附中等)；三要考慮內容編排是否合理，這一環節應是重中之重。資料中的內容既要將基礎知識與基本技能有機結合，又要有新意。在此，我根據自己幾年的備考復習經驗，認為：第一，所選資料中的基礎知識羅列不能過細，而是有“綱”即可。如果太細，面面俱到，學生易偷懶，效果往往不好，而只給出“綱”、“目”要求學生自己做筆記完成，效果反而會更好些；第二，所選資料應對重點、難點知識予以針對性的指導、點撥，這樣利于學生自學；第三，習題的選擇要有梯度，不能眉毛、胡子一把抓，而應由最基本的入手，由淺入深，由易到難，循序漸進，這樣才能啃得動，否則題的難度太大，學生就會望而卻步，淺嘗輒止：第四，要有新意，現在很多資料含金量不高，舊題重演，比比皆是，而高考則逐漸由原來的重知識向重能力方向發展，結合實際的題越來越多，這就要求我們在平時訓練中加強新題訓練的力度。抓住這些資料書就會成為學生的小老師、好助手，擁有它，既節省查詢資料的時間，又能達到查漏補缺、鞏固復習的效果。今年，我們的復習資料就是在這樣的思想指導下選擇的。《破解高考》一書編排體系較合理，它由“框架整理、重難點突破、基礎訓練、實戰演習和近幾年高考題歸類整理”幾部分組成，在使用過程中，學生的梯度體現得很明顯，普通班的學生重基礎，而示范班的同學則能有所突破，達到了我們的教學目的，是一本適宜于復習的優質資料。

其次，在第二輪復習中，選資料時應遵循化難為易，刪繁就簡的原則。重在引導學生將重點、考點進行重組。以知識點分塊，將不同階段所學的相同主題的知識進行整合、加工，最后以專題的形式再現，爭取將一本書變為一張紙，減輕學生的學習負擔。鑒于此，我們就應選擇那些綜合性比較強的教輔資料。例如：“城市”在地理學科中是一個主要的知識體系，分散于高一下冊必修教材、高二選修教材及初中教材的不同章節中，為了使學生在高考備考復習中有一個明晰的知識結構，我們在第一輪復習的基礎上將其整合在一起，形成一個專題，這是不容易做到的。因此，我們在選擇資料時，就扣住這點，找尋適宜的資料，而《全線突破》就具有這樣的特點。

第3篇：初中地理復習資料范文

關鍵詞：初中語文；復習教學；素養

如果說上新課是在檢驗一個語文教師對文本的解析能力對教材的駕馭能力的話，復習課就是在檢驗一個語文教師對龐雜知識的梳理重建的綜合能力。如果一個語文教師沒有對知識的全面把控的能力，沒有對學生學習心理的細致了解，沒有對知識的靈活運用能力是上不好復習課的。那么我們說復習課難上難在什么地方呢？在筆者看來原因有如下幾點。

一、復習課難上的原因在哪里

1.語文學科的知識點細碎龐雜，難以組建成有機的知識體系

語文學科從拼音、標點、字、句再到段、篇、章。從現代文到文言文，從修辭手法到寫作方法。從文本的閱讀鑒賞再到動手作文。統統濃縮在一張120分的試卷之中。這樣龐雜的知識讓教師和學生在復習的時候難以抓準重點，更難以將知識形成有機的整體再像理科一樣進行條分縷析的復習。

2.課標和考綱的論述相對比較空泛，難以和實際教學有機結合

課程標準和考試大綱上面對于教學的要求大多是一種能力方面的籠統要求。比如，《義務教育語文課程標準》在課程基本理念中對全面提高語文素養這一目標提出的要求是“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，開闊視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語感怎樣培養、視野如何開闊、基本方法怎樣掌握，并沒有具體的方法指導。這些都需要語文教師根據學生的實際情況和教材的情況進行再創造。

3.重復的知識點講解和訓練讓學生學習的興趣難以提高

進入復習階段所有的課文都已經講過，所有的知識點也是處于熟悉或者至少曾經聽過的這樣一種狀態。從學生的年齡特征來看他們對于新的知識會有更大的興趣。因此在復習的時候大多數的學生上課的積極性和平時上新課時候相比較都會有一定的下降。如果教師不能夠想出一些新招來，課堂自然會沉悶，效率也不會高。

二、現在復習課堂上存在的問題

1.過多細碎的知識點的記憶，忽視了學生在真正理解基礎之上對知識體系的建立

現在的復習課堂模式已經過多地集中在對基礎性知識的記憶和鞏固上。在復習課上，教師和學生在記憶性的基礎知識即字、詞、古詩默寫等上面花費了太多的時間。尤其是初一、初二階段的期末復習階段。

2.復習課和考綱、學情的聯系不夠緊密，針對性不夠強

復習期間的寶貴時間更多的時候花在了為了記憶而記憶、為了練習而練習的重復低效勞動中。教師在指導學生復習的時候沒有很好地研究考綱和學情直接導致了復習的針對性不強。要么就停留在淺層知識的重復，要么就將時間花在性質相同的練習題的不斷重復訓練上。

3.教師對復習階段學生的學習心理把握不準，不能調動學生的學習積極性

“興趣是最好的老師。”這句話大家都懂。但是在實際的教學中尤其是在復習階段的教學中很多教師卻忽略了對學生學習情緒的照顧。教師更多的時候只是在關注自己的教學進度和教學效果，學生的學習情緒和學習心理發生了怎樣的變化卻并不怎么關注。更沒有去改變或刻意去調節課堂的氛圍，從而對學生的負面情緒進行有效的干預。有時候反而因為自己一些不恰當的情緒表達讓學生在課堂上產生了壓抑甚至反感的情緒。本來就緊張的復習課堂上再出現這樣一些不良的情緒的話，學習的效果就勢必會打一個大大的折扣。

三、在復習中教師應該具備的素養

常言道：“打鐵還需自身硬。”要打造高效的語文復習課堂，教師就必須從自身下手不斷提高自己的素養。讓自己有能力引領學生在復習階段查漏補缺，逐步構建學生自己的語文知識庫，增強學生對語言文字的應用能力。那么教師究竟需要具備怎樣的素養才能達到這樣的目標呢？筆者試著從下面幾個方面來進行闡述。

1.全面掌握學科知識，能夠立足學情開展有針對性的復習

在自己的知識框架建立起來之后還要重點研究學情。在立足學情的基礎之上精編復習資料。復習資料重在系統性和精準性。要以質取勝不可以量來累積分數，現在發達網絡資源讓我們不需要完全靠自己閉門造車來編資料。但是網絡上的資料很龐雜，有的資料根本沒有參考的價值，有的資料看似很好卻不一定適合我們自己的學生。所以我們編輯復習資料的時候就一定要取舍有度。要讓資料適合自己學生的情況。同時也要有一定的題目，特別是有針對性的原創性的題目，這樣的資料在用的時候才能做到省時高效。

2.全面掌握課標和考綱精神，能夠幫助學生將知識轉化成能力

對課標和考綱要求的落實是我們教學工作的最終歸屬點。同樣我們的考試也是在考查我們的教學工作對課標的落實情況。那么我們在日常的教學和復習教學中就要用心研究課標精神和考綱要求。將課標精神落實到我們的日常教學中去。一個不用心研究課標的老師將很難準確把握教學的重、難點，開展有針對性的教學工作。因此在復習階段我們尤其需要潛心研究課標和考綱。我們可以將考綱和近幾年的考卷做一個對比分析，找到共同的地方和區別點在哪里。同時還要在近幾年考卷的對比分析中找出題型的變化以及研究這種變化的趨勢和發展的方向。比如，從2013年的下學期開始，中山市期末考試的試題發生了一些變化。原來的附加題是課外文言文，現在變成了名著閱讀。把原來的名著閱讀部分變成了課外文言文。那么在這個變化出現的時候我們就要去研究，這個變化對我們的教學帶來了怎樣的挑戰，我們在復習和日常的教學中該怎樣去應對這樣的變化。同時，這兩道題目除了在試卷上出現的位置發生了變化之外，它在出題的形式以及對學生的能力要求上有沒有相應的變化。同時還要用心研究試卷中一些新舊題型之間的銜接和延伸。

3.掌握學生的學習心理，能夠營造積極愉快的課堂氛圍

高強度的訓練繃緊了學生的神經，舊知識的不斷重復讓學生感到厭倦，對于越來越臨近的考試的擔憂讓學生焦慮不安。因此在復習階段學生的情緒更加容易失控。一旦不能合理引導學生的情緒，我們的教學效果也就會大打折扣。因此作為一個合格的語文老師，在復習階段，我們不但要考慮到知識本身，我們還要用心研究學生的學習心理。

因此，語文復習課要想上出新意，上出效率，語文教師就必須從學科知識儲備、課標考綱的深入研究、學生學習心理的準確把握三個方面來著手準備。豐富的學科知識讓我們游刃有余、準確的考綱把握讓我們目標明確、積極愉悅的課堂讓我們充滿正能量，這些都是我們高效完成復習任務的必要保證。

參考文獻：

第4篇：初中地理復習資料范文

在黨的十七大隆重召開的同時，我們召開全縣高中教育工作會。會議的主題是：以科學發展觀為指導，遵循高中教育規律，深化高中教育研究，強化高中教育治理，提升高中教育質量。

根據于主任的安排，我代表縣教委講八個方面的意見。講掉了的，請于主任補充；講錯了的，請于主任糾正。

一、高20*級取得了令人滿足的成績

（一）普通高中高考情況

評估20*級的高考質量，我們可以進行四個維度的比較。

1、全縣高考與目標任務比較。

去年的高考目標是在高考質量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的。總體上講，目標偏高。今年高考成績揭曉后，以縣招辦提供的數據進行同口徑比較，全縣普通高中完成報考人數、專科上線、本科上線、重點上線四項目標任務都在95%以上。一個偏高的目標任務，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。

2、今年高考與往年比較。

根據縣招辦提供的數據進行同口徑比較，今年全縣各項高考指標均超過了歷史最好水平。

3、*與*市平均水平比較。

根據*市招生辦門戶網站提供的數據及縣招生辦提供的數據統計。*的報考人數萬人平、專科以上上線萬人平、本科以上上線萬人平三項指標均高于*市平均水平。重點大學上線萬人平暫時低于*市平均水平。（*的重點大學上線人數90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實事求是地評估，*中學重點大學上線人數在最近兩三年很難超過500人。全縣的重點大學上線萬人平在最近兩三年很難超過全市平均水平）

4、*高考與*經濟發展水平比較。

*經濟發展在全市40個區縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個區縣中，*的經濟與高考均列第四位。

（二）職業高中高考情況

全縣職業高中20*級畢業生793人，參加高考138人，本科上線29人，專科上線98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績非凡突出。全縣職業高中在學生入口成績低、學習愛好差、行為習慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績，來之不易。同時，職業高中堅持以就業為導向，因材施教，按需育人，665名畢業生由學校推薦或聯系到沿海大中型企業及外資企業就業。

全縣兩類高中20*級的高考成績是在各學校、各位領導、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學校領導，并通過你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領導，我要非凡對普通高中20*級的領軍人物——縣教委全主任表示感謝。

高20*級有成功，有喜悅，也有教訓，有遺憾。總結上一個年級一是為了增強信心，二是為了改進工作。希望各學校對高20*級的工作進行深入分析，以改進高20*級的工作。

二、高中教學是我們工作的重中之重

根據科學發展觀的基本要求，我們既要堅持德智體美全面發展，又要堅持以學科教學為中心；既要堅持小學初中高中協調發展，又要堅持以高中教學為重點。高中的教學質量關系到*教育的整體形象，縣教委將堅持把高中作為各學段的工作重點，堅持把高中教學作為高中各項工作的重點。保證以足夠的人力、物力、財力投入高中教學，保證以一個科學有效的機制促進高中教育的發展和高中教學質量的提高。我們將把高中教學作為基礎教育聯系會議的議事重點，作為教學研究的重點，作為教學督查的重點，作為教學獎勵的重點。各學校也要整合相關資源，為提升高考質量服務。我們相信，在這樣一個機制下，*的高中教學質量一定會穩步提高；在高中教育的有效帶動下，全縣基礎教育一定會全面協調可持續發展。

三、以飽滿的熱情投入高20*級工作

教育是什么？我認為，就是對生命的珍視與張揚。學校教育干什么？我認為，就是要讓每一個學生的生命變得更有價值，更加出色。教師最需要什么？就是對教育的堅定理想和對學生的真摯關愛。做好高20*級工作，所有的領導和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學校非凡是高中三年級，我們對學生最深刻、最長遠、最偉大的愛，就是在德智體全面合格的基礎上，幫助有可能考入大學的學生考入大學，幫助有可能考入重點大學的學生考入重點大學。

各學校可以將高20*級受表彰教師的優秀事跡摘錄打印，在校內進行宣傳，號召全校教師像他們那樣敬業務實、科學育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。

四、以良好的機制保障高20*級工作

良好的高中畢業年級工作機制至少包括以下四項：

1、識人用人機制。對每一名干部、每一位教師都要善于發現其潛能，做到知人善任，對全體教師都要熱情關心，對缺乏高中教學經驗的教師要加強鍛煉和培養。對新教師一定要落實“師徒結對”的幫扶制度。

2、目標考核機制。要根據“從入口看入口，確保正常發揮，鼓勵超常發揮”的原則，科學制定每個班每名教師的工作目標，落實相應的工作責任。由于縣教委制定的目標任務比較穩健，各學校在分配任務的時候應當根據實際情況適當增加。比如：*中學就要在扣除縣外戶籍學生人數的情況下，在充分考慮這個年級生源較好可能創造奇跡的情況下，以較高標準制定奮斗目標。各學校在每一次月考及診斷性考試后，都要對每名教師直至每名學生的考試情況進行目標跟蹤。

3、過程督查機制。對各考試學科的教學“六認真”情況，非凡集體備課和學生作業的情況，要安排領導班子成員實行定期（建議兩周一次）的、嚴格的過程督查。對教學過程的落實情況及過程性考試的成績，可以實行必要的過程獎勵。縣教委也將定期對學校高中畢業年級的過程治理進行督查，請各高中學校隨時做好接受督查的預備。

4、獎金分配機制。學校獎金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻的教師傾斜。在學校教學獎金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個樣、干好干壞一個樣。請各高中學校將修訂完善后的教學獎金分配方案于兩周之內報縣教委基礎教育科備案。

五、以科學的方法治理高20*級工作

高中畢業年級工作的經驗千條萬條，歸結為兩條，就是苦干加巧干，或者說是拼搏加科學。

1、集體備課的實施要突出科學性。畢業年級的教學一定要對路，要講效率。各備課組要認真研究教師教什么、怎樣教，學生練什么、怎樣練的問題。為了幫助新教師的成長，各備課組要統一復習進度和復習模式，理清知識點和能力點的內在聯系，認真研究復習的方法和藝術。各學校對學科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。

2、學生練習的內容要突出針對性。各學校選用復習資料一定要講民主，講科學。講民主，就是讓一線教師充分發表意見。講科學，就是既要適應高考，又要適應學生。高三教師和學生的精力非常寶貴、不容浪費。對不適應高考、不適應學生的復習資料要果斷撤換，不能將就。每一個學科都不能全盤照搬成本的復習資料，都必須對復習資料進行必要的取、舍、添、改。

3、臨界考生的幫扶要突出實效性。每一次過程性考試之后，各學校都根據三個批次的分數線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點指標較少的學校還要提高這個比例）的學生為臨界生，找準臨界生的成績增長點，制定出切實可行的幫扶計劃，落實學生與教師、內容與方法、時間與地點諸要素。這是提升高考質量的要害，各學校的領導要督促幫扶計劃的落實。

4、教情學情的分析要突出準確性。高考成績的計算是精細的，我們的高中畢業年級工作也應該越來越精細。不能講個大概，更不能想當然。我們應該借助現代統計工具和實用的統計軟件，分析教情和學情，根據客觀而定量的數據改進每位教師的教和每名學生的學。現代統計工具就是計算機，至于什么樣的統計軟件最實用，請各學校認真考察，并由實踐檢驗。

六、以務實的作風落實高20*級工作

高中畢業年級的務實作風，概括起來，就是領導要實實在在地管，教師要實實在在地教，學生要實實在在地學。

1、領導要深入教學，以身作則。學校要堅守學校這塊陣地，要經常接觸教師，經常接觸學生，經常深入教學。學校領導要按縣教委的規定堅持聽課評課，堅持參加教研活動，堅持作好聽課評課及參加教研活動的筆記。校長要安排值周領導定期（至少一月一次）檢查領導班子包括校長的聽課筆記，檢查后要簽字。縣教委每年暑假檢查校長的聽課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領導10次左右的簽字。

2、教師要敬業務實，科學育人。各學校要加強教師的職業理想、職業道德教育，加強教師的職業紀律治理。讓全體教師集中精力教書育人。對工作態度較差的教師要耐心教育，對工作能力較差的教師要熱心幫扶。對經過一定時間的教育和幫扶仍然不能適應畢業年級教學非凡是重點班教學需要的教師要采取果斷措施。

3、學生要聚精會神，發憤學習。學校和教師要加強學生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學生以勤奮學習為榮，以虛度光陰為恥，樹立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學趕幫，天天向上。當然，對學生學習時間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結合、保證健康、提高效率。

4、縣教科所要進一步發揮好中心備課組的作用。縣教科所領導的各學科中心備課組要定期開展活動（一至二月），研究復習進度，研究復習內容，研究復習方法。要廣泛搜集并科學處理相關渠道的高考信息，編發信息簡報。縣教科所要對中學教研員的工作實行客觀公正的業績考核。

5、縣教委要進一步深入教學一線。我們將調整月考分析會議的組織形式。重點放在學科分析和學科分析。縣教委的月考分析會議地點在梁中、紅中、一中三所學校輪流，所有參會人員都要先進課堂聽課，再簡要交流情況。縣教委將改進教學過程督查方式，既要聽取領導的情況介紹，又要查閱相關的治理資料，還要找一定數量的教師代表、學生代表進行座談。我本人爭取在本學年內到高中學校上一節或幾節課，體驗高中教學。

七、增強基礎教育治理的系統性

基礎教育是一項系統工程。縣教委不會就高三抓高三，也不會就高中教育抓高中教育。全縣基礎教育的系統性將進一步強化。

（一）統籌兼顧高一高二的教學工作

各學校要建立并落實高一高二的教學目標考核制度和教學過程督查制度。建立并落實備課組工作制度。

縣教科所的教研員到各高中學校，要有三分之一的精力用于指導高一高二的教學教研。在指導高一高二教學的時候，要注重指導如何彌補初中新教材與高中現行教材之間的知識脫節問題。

縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報各校，以便各校對高一高二進行教學質量的跟蹤治理。

各學校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過大。

（二）認真抓好義務教育的教學工作

義務教育的教學質量面臨師資水平、激勵手段及政策規范等問題。但我們還是要在不明顯違法違規的前提下，盡最大努力抓好義務教育的教學工作。

1、堅持嚴密組織小學抽考。每一學年都要抽考小學中年級和高年級的語文和數學。全縣統一命制試題，統一安排巡視員，統一評卷，統一評估考試結果。

2、堅持嚴密組織初中學業考試。全縣統一安排監考，統一組織評卷；由高中教師擔任一號監考員，由高中教師擔任評卷教師。

3、堅持義務教育教學質量考核。縣教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標考核與教學質量考核。兩種考核同等獎勵力度，而且將教學質量考核作為主要內容納入綜合目標考核之中。

4、堅持義務教育教學過程督查。縣教委在每期開學之初，組織一次以教學過程督查為重點的開學檢查。中期前后，對部分學校進行一輪教學工作專項檢查。

5、堅持義務教育中心教研組制度。縣教科所要進一步完善小學及初中的中心教研組，中心教研組要定期開展活動，充分發揮對全縣義務教育階段教學工作的指導作用。

6、明確縣教科所中學教研員用于初中教學的精力投入。縣教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導初中教學。要堅持到初中學校多聽課、多評課，要多辦專題講座，多寫指導文章，多組織經驗交流。

7、明確義務教育期末考試成績統計制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結束后，由縣教科所分學科、分成績段、分學校統計期末考試成績，以電子郵件及時發給各學校，用于教師業務考核。

8、明確義務教育課時安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學情，要讓全縣范圍內的所有學校都100%地嚴格執行市教委頒發的課程計劃還有一定難度。我們認為：課程計劃安排的課程一定要排齊。在不超過規定在校時間、不違害學生身心健康的前提下，對比較薄弱的考試學科可以在規范化的課表之外適當增加課時。

9、明確小學高年級的抽考時間。現在初中招生辦法改革的癥痛期已經度過。本學年開始，將小學高年級的抽考調整到第十二期（6月份），以強化小學畢業生知識與能力的系統性，以利于初中相關學科的教學。

10、探索有條件的學校期末考試聯合閱卷。對辦學規模較小、教學質量較差、交通比較方便的學校，期末考試可以與鄰近學校聯合閱卷，以增強考試成績的可信度，也讓這些學校借此機會開闊眼界，增添壓力。

11、探索小學科學與初中生物地理的有效檢測。小學科學關系初中理化生的教學，初中生物地理關系高中理科綜合、文科綜合的高考成績。這幾門學科的教學一定要落到實處。縣教委將積極探索這幾門學科的更為有效的教學檢測形式。

12、探索義務教育考試學科競賽辦法。為了讓義務教育的學科尖子得到更多的關照和更好的培養，我們要求各初中小學加強學科愛好小組的建設，切切實實地開展起活動。縣教委、縣教科所將探索義務教育學科競賽辦法，將學科競賽的成績納入學校考核及教師考核。

上述十二條措施概括起來，就是“五個堅持四個明確三個探索”。

義務教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對象更廣，社會背景更復雜，法律規范更嚴格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門對此有比較清醒的熟悉。與周邊區縣比較，從總體上講，*的義務教育治理思想比較解放，評價機制比較科學，治理措施比較落實，教學質量比較滿足。請各位從事高中教育工作的同志對我縣的義務教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務教育與高中教育之間，在課程改革與高考質量之間找到一個比較好的結合點。

八、努力提高職業高中的高考質量

1、正確處理畢業生就業與升學的關系。職業高中要堅持以就業作為畢業生的主要出路，著力培養技能型人才，促進經濟社會發展，促進新農村建設。同時，也要盡最大努力幫助想升學、能升學的畢業生做好高考預備，考出優異成績，升入理想大學。

2、采取科學有效的措施抓好職教高考。職業高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關職高學校要認真研究兩類高考的共性與個性，采取更為科學、更具針對性的措施抓好職教高考。

3、力爭職業高中高考質量穩中有升。職業高中20*級高考的目標就是保持高20*級的水平，力爭穩中有升。

第5篇：初中地理復習資料范文

關鍵詞：新課程標準；初中歷史；中考復習策略

在初中歷史中考復習的過程中，教師要充分把握學生的歷史學習基本能力，根據學生現有的歷史學習能力確定初中歷史復習策略，讓復習真正建立在學生歷史學習能力提高的基礎上，讓每一個學生都能夠和其他學生形成積極互動，提高創新能力和表達能力，以便能在中考中取得優異成績。

一、以生為本，以學定教，根據學生的歷史學習能力緊扣復習重點

1.緊扣學生已經具備的歷史學習能力確定復習策略

初中歷史的復習過程，是讓學生有效參與師生互動，調動學生主體參與的復習。教師要在這個過程中讓學生梳理歷史知識，掌握不同層次的歷史知識的運用方法，學會運用歷史知識解答各種歷史問題。教師要強化學生的歷史學習能力，首先就需要在不同的復習進程中促進學生的歷史學習能力的提高，讓每一次復習都能夠環環相扣，跟學生現有的歷史學習能力有效融合在一起。教師要把學生放在教學的主體地位，精選習題，拔高學生創新運用歷史知識的能力。如在復習《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時候，教師首先就要確定學生已經掌握的本章教學內容，可以引導學生通過知識樹的形式將已經掌握的歷史知識展示出來。在知識樹的構建中，教師要讓學生整合每一部分學習內容的重點、難點，然后在組內進行交流。教師在研討學生已經掌握的歷史內容的基礎上，確定教學重點。

2.在教學中教師要注重學生能力的提升

初中歷史中考復習涉及面廣，時間緊迫，在有限的時間內提高學生歷史學習能力并不容易。教師在確定復習策略的時候要將學生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開卷考試，越是開卷考試的科目學生學習能力的運用就需要的更多，教師要把握學生能力的提升策略，精選習題，抓好學生反饋，不斷提高學生的能力。如在“主要資本主義國家的發展變化”的復習過程中，教師要關注學生成長，突出學生自主發展、自主創新，讓學生不要拘泥于固定的形式進行復習，要注重學生的情感參與，讓學生首先確定自己已經具備的歷史知識，在這個基礎上，讓學生和教學大綱要求的歷史學習能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開展中考復習策略研討，讓學生都積極參與到研討過程中，思考自身復習策略。教師要積極調動學生在每一堂課的參與度，讓學生在明考點、夯基礎、突主干、成系統的復習專題教學模式中進行復習。

二、多媒體輔助歷史中考復習，讓學生更好地理解歷史知識體系，提高歷史學習能力

1.多媒體輔助歷史中考復習的優勢

初中歷史知識點比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學生系統了解教學內容。而多媒體課件的輔助參與教學，可以讓學生更好地理解歷史知識。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團隊合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實歷史復習重點。如在“世界近代史”的復習過程中，教研組要做好組內教研，加強復習專題研討，將歷史專題復習運用集體教研的形式對學習專題進行高水平、深研究，然后再將研究的結果通過多媒體課件的形式展示出來。同時，教師要研究多媒體課件，引導學生主動參與，讓學生能夠在歷史復習的過程中更好地掌握世界近代史中的知識點，并學會運用已經具備的能力解決歷史問題。

2.通過多媒體課件更好地讓學生展示復習重難點

多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調動學生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復習的重點難點，讓學生積極參與到歷史知識體系的研討中來，讓學生討論在答題時的注意事項，在教學中出現的易混點、易錯點、遺漏點，強化學生的學習能力。另外，教師在學生需要拷貝多媒體課件的時候，要積極鼓勵學生將多媒體課件拷貝到家中進行自主復習，更好地完成對歷史知識體系中重點難點的掌握。

三、重視教材，重視基礎，以教材為基礎，以時政為依托

1.重視教材，重視基礎

初中歷史中考復習的過程中，教師要做好復習經驗交流，研討命題經驗。教師要重視教材知識體系，重視基礎知識的整合，從知識點、考點思考復習重點，讓學生能夠在現有的基礎上更好地了解如何利用手中的復習資料做好復習，如何通過自己的綜合能力解答歷史問題。教師要摒棄學生認為開卷考試不用復習的觀點，要讓學生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強，要將能力放在首位，通過對教材內容知識點的復習，針對學生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結等能力的提升向學生出示復習重點。

2.以教材為基礎，以時政為依托

教師在進行中考復習的時候，要關注中考歷史命題的角度，解讀各屆中考歷史命題特點，在重視教材的基礎上，不斷以時政為依托，讓學生學會運用歷史角度去分析時政熱點。從命題看復習，可以讓學生遠離題海，回歸教材。教師要幫助學生以教材為本，選好復習指導用書，做好知識移栽。在課堂復習的時候，教師要引導學生識記課本的提綱和要領，對教師在課堂上補充的新知識點，要記錄在教材的醒目位置，便于考場上能夠隨時翻看到。在不同的復習階段，教師要引導學生與教師共同整理歷史線索，在這個基礎上背誦基本知識點，然后運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。當學生在思考中遇到困難的時候，教師要精講多練，讓學生在教師的引導中運用歷史學習能力做各類歷史問題的練習。在練習題的設計上，教師要做好縱橫比較，讓學生在構建知識網絡的基礎上，以單元復習為主，采用構建知識樹的形式，以點帶面，側重歷史細節以及歷史事件的內在聯系的思考。

四、合作學習，在共同學習中思考歷史復習方法

1.合作學習中提升能力

初中歷史中考復習的過程中，嚴格培養學生形成良好的合作學習、復習習慣是非常重要的。中考復習中，每一個學生都可能存在自身復習的薄弱環節，而團隊合作交流，可以幫助學生更好地提高對知識的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習慣，盡可能地減少失分現象。同時教師要嚴格培養學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。在合作復習的過程中，教師要加強對合作小組的指導，讓學生有針對性地加強應考的薄弱環節，學“活”歷史，“活”學歷史，加強中國歷史和世界歷史之間的聯系。如在復習“世界近代史”的時候，可以同時復習“中國近代史”，通過中國歷史和世界歷史之間的聯系，加強對世界歷史事件的認識，學會分析歷史問題。

2.加強材料題的訓練

在材料題的復習中，教師要指導學生學會運用已經掌握的方法分析歷史問題。要讓學生先分析問題，再閱讀材料，同時緊密結合教材所學內容，運用所學到的歷史知識進行知識遷移。在總結答案的時候要條理清晰、言簡意賅，能夠運用歷史知識分析熱點、焦點問題。

總之，新課程標準下的初中歷史中考復習，教師要以生為本，選擇適合學生的方法進行復習。教師不但要關注學生對歷史基礎知識的掌握程度，更重要的是根據學生已經具備的能力進行知識遷移的訓練，提升學生利用歷史知識分析歷史問題的能力，幫助學生以最佳的狀態完成歷史的中考。

參考文獻：

[1]葛春華.論素質教育下的初中歷史作業[J].科教文匯：上旬刊，2008（10）.

第6篇：初中地理復習資料范文

【關鍵詞】中考化學；小專題；復習技巧

一、中考化學中小專題復習的注意事項

在中考化學復習中需要掌握一定的技巧，促進復習效果的提升。首先需要把教材作為最主要的復習資料，在對教材復習的基礎上借鑒一些專題資料，例如試卷、復習提綱等，更全面地復習專題知識。在復習的過程中具體有如下幾個注意事項：

1.要注重對問題的探究性，提高分析問題的能力

化學這門課程主要是以實驗作為主導的，因為實驗中的探究性與化學科學的特點比較相適應，所以在中考中對這方面涉及到的體型比較多，所占分值比較大。有關科學探究的內容一般都會涉及到全書中的內容，基本上最常見的包括碳的化合物性質、合金成分、催化劑反應、空氣的成分、水的組成、離子性質、滅火方法以及燃燒的條件、質量守恒的定律等，要對這些方面的實驗和資料進行重點的閱讀和掌握。

2.要提高自身的解題技巧，學會舉一反三

在復習時一般教師會促使學生做大量的試題，主要是為了提高做題技巧，把握做題方法。當然在做題的時候，不可盲目，要通過一道題學會一個類型的題目做法，也就是常說的舉一反三。第一步，需要多做一些基礎題型，在對某一個轉體知識點復習之后要可以從內涵上掌握它，能夠理解、應用并熟悉。每一個專題所做的題目的數量沒有必要過多，但是一定要做具有代表性的題目。第二步，做強度較大的題目。這一步是復習做題的重點，也是中考考試中的重點。這類的題型往往是包含了幾個基本知識點，具有非常強的靈活性和綜合性，當然題型也略有復雜。第三步，要做一些綜合性質比較強的題型，也就是做難題。這一步是取得高分的關鍵。在做這類題型的時候要多結合一些資料，把解題的各種方法相互混合在一起，綜合和分析相結合，注意把握好各個部分相互之間的聯系。

3.夯實基礎，回歸教材

在對基礎題和難題都掌握好的情況下，要回歸教材，多讀教材上不太熟練的資料。第一，要對教材中講述的問題進行整理和歸納，從基本學習中提煉出來深刻的化學原理和概念，要把各種題型分門別類的整理出來，形成系統性的知識點。第二，要強化記憶，學會融匯貫通，對那些注重記憶性的知識點，做到心中熟練，能夠靈活運用，例如：化學式、元素符號、金屬活動順序、性質反應、化合價、溶解性、物質顏色等。

二、中考化學小專題復習的策略

小專題復習的方法有很多，在眾多復習方法中需要掌握幾種最基本的應考方法，并對其進行深入分析，提煉出來相關的技巧。具體應對中考考試的策略有如下幾種：

1.要對中考考試中某一專題的考點進行明確做好試題復習

一般來說，明確考試要求就是要多關注歷年考試中各個類型試題分值的變化，看準方向，促進復習效果的提升。通過對近幾年來中考化學的考試內容、考試方法、試卷結構、考試性質的分析和比較，可以看得出來，基本考試要點沒有太大的變化，所以依據要對歷年題型進行分析和學習，掌握好的學習技巧。在掌握好技巧的同時要做好專題知識的特殊性復習。以下舉例分析說明：

（1）對化合物、元素、單質等方面知識的復習方法：第一，采取縱向聯系的方法，把其用途、化學性質、制法、物理性質、鑒別以及化學反應等串成一整個知識鏈。第二，采取橫向比較方法，例如石墨、二酸三堿四鹽、金剛石、三種氣體等這樣的方法，能夠把記憶的條款減少，優化內容，促進記憶有效。第三，采取綜合運用方法，通過對各個類型物質的化學性質分析，歸納出來物質反應的規律性，并進行綜合性的知識運用。

（2）對化學實驗采取的復習方法：第一，要重點掌握好化學化學反應的類型、實驗現象以及化學反應的方程式。第二，要把物質的性質作為中心，充分掌握提純、除雜、鑒別、檢驗等。最后要對化學實驗裝置的用途進行歸納，根據實驗條件和要求進行組成測定、成分推斷、物質制備等。

2.要選好專題知識的記憶方法

相比較來說，化學課程中需要記憶的東西比其他理科課程要多，所以要學會一定的記憶技巧，促進快速記憶。對于那些純粹屬于概念性的東西來說，雖然不需要一字一字的記憶，但是一定要清晰地理解，掌握其含義。還有一些知識需要牢固地儲存在大腦中，通過合理知識點的記憶提高使用效率。例如化學方程式、元素符號、化學式和化合價、酸堿鹽等等化合物的溶解性質和規律等，都需要牢固地記在腦海中。記憶的方法也有很多種，需要對知識點進行串聯，通過對知識點“個性”和“共性”的把握促進以及的效果。

3.要對實驗訓練進行強化

實驗在化學中有著非常重要的作用，尤其是探究實驗、實驗方案的改進和設計等。在進行練習和記憶的時候要盡量把事物的特征深化，做到聯想豐富。例如，在進行氧化還原反應的練習時，要盡力抓住失氧和得氧的特征對氧化反應、還原劑、氧化劑、還原反應等進行判斷，做好區分。另外要從某一個實驗的意境中去聯想，例如在進行H2（或CO或C）還原CuO的時候，要把教師在講課時的動作步驟、語言效果、生成物、實驗現象等聯想出來，這樣更容易記憶CO、C、H2三種還原劑對CuO的不同反應。

4.要關注熱點專題問題，學習和實際相聯系

關注熱點問題主要是指學會運用學到的化學知識對生活中的問題進行解決，這個方面是近段時間課程改革中的重點。在復習的過程中要把課程內容密切聯系實際，選擇一些與生態平衡、化工生產、能源和資源開發、環保、生活健康等相關的題目檢驗自己對化學學習的理解程度。

三、結束語

化學小專題復習在化學學習中非常重要，學生要從自身學習的狀況出發，做好中考前的復習，提高學習效果。本文主要分析了中考化學小專題復習中需要注意的事項，并提出一系列促進復習的策略，希望能夠促進學生對化學的復習。

參考文獻：

[1]李兆君.現代教育技術[M].高等教育出版社，2006

[2]魚飛.淺談化學教學中創新意識的培養[J].教學改革.2011.（2）

第7篇：初中地理復習資料范文

【關鍵詞】 初三英語 提高 復習效率 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）08-014-01

由于受傳統英語復習模式的影響，一提到初三英語復習，很多英語教師想當然地認為必須加強題海戰術練習，于是他們為學生尋來各種不同版本的英語復習資料，學生做完一個督促他們再做另一個，甚至有時將評講這一重要的階段也忽略掉，這種方式其實是學生最討厭的一種，復習效率自然很低下。筆者認為，必須探索出激發學生復習熱情的復習策略才能提高初三英語的復習效率。

一、基于初三學生英語學習特征制定科學指導策略

每個學校的初三學生避免不了來自不同地區，由于他們英語基礎不同，初三英語成績也參差不齊，既有十分優秀的優等生，也有成績很差的差等生。在初三英語復習的重要階段，英語教師應認真分析和研究每位學生的英語學習特征，基于學生英語程度的不同，制定科學的復習與指導策略，以幫助學生提高英語復習效率。例如成績優秀的學生學習主動性和自覺性很強，基本不需要教師督促，只需要在其復習中有疑問的時候幫助解決即可。成績中等的學生進取心和好勝心逐漸被磨滅，拼搏精神欠缺，教師應給予其正確的復習策略，激發其強烈的上進心和競爭心，使其形成昂揚向上的精神狀態。而被劃為差等生的學生由于基礎本來就差，加之缺乏良好的學習習慣和學習動機，成績自然很差且學習意識低下，甚至有同學自暴自棄。此時教師應給予他們更多的理解與關愛，幫助他們樹立自信心，制定科學的復習方案，在重點鞏固其基礎知識的同時，一點點地提升其英語水平。在對每位學生的英語學習程度有一定的了解后，教師應基于此對全班學生進行有層次、分重點地指導，制定科學的中考復習方案，在培養優等生的同時不放棄任何一位學生，做到一視同仁。當每位學生都感受到教師的關注時，其學習興趣和自信心就會提升，實現輕松愉悅復習便很容易。

二、競賽與合作方式營造挑戰與友愛并存的復習氛圍

為了避免英語題海戰術的枯燥乏味，教師應營造競賽與合作并存的英語復習氛圍，讓學生在激烈的挑戰中感受到彼此的深厚友情，享受到友愛浸染的快樂。英語競賽有利于激發學生的挑戰性，題海戰術注重自己在教師的監督下不停練習，沒有競爭意識的學習會很快厭倦，如能在英語復習中采用競爭機制，不僅能夠調動學生的積極性，增強競爭意識，同時使英語課堂充滿了挑戰性。復習中教師可以采用搶答、游戲、句子接龍等競賽形式，并以積分的方式活躍學生的情緒，達到愉快學習的目的。另外，激烈的競爭雖能激發學生的挑戰性，但英語復習中，學生的互動合作復習更有助于學生在完成教師布置任務的前提下，培養其團隊協作精神和社會責任感，提升其創新能力和綜合實踐能力，更有利于在課堂教學中實現學生的主體性地位。教師可以采用分組復習的方式，使學生們根據學習興趣與地理位置形成5-6人的小組，組織組內成員進行合作探究學習，增強其協作意識。

三、科學安排教學環節提高第二輪復習的效率

英語第二輪復習在整個初三英語復習中占有決定性的地位，其復習效率的高低一定程度上與學生中招成績緊密相連，因此必須嚴抓。要做到這一點，教師應從以下三方面著手：

1. 基于夯實學生基礎的目標，進行科學地教學設計。教師要根據學生的英語認知和學生英語學習程度，制定嚴密、合理、科學的教學設計，保證照顧到每位學生的特殊性。針對每位學生的英語學習實際，結合每一單元的教學內容和目標，創新教學設計方案、優化教學模式，運用多媒體全方位多層次地展示已學知識，激發學生學習興趣。第二輪復習對學生復習效率提出了更高的要求，因此教師應設計好教學的每一環節。

2. 強化專題訓練的同時要有所側重。第二輪一般是對英語中招考題進行專題訓練，這一環節是學生了解中招題類型，掌握解題方法，零距離接觸中招的重要環節。專題練習應有所側重，找準重點，各個擊破是關鍵。

3. 教師應注重對學生進行綜合訓練，提高其英語綜合能力。鑒于中招變幻莫測的特征，在第一輪的基礎上開展英語綜合練習十分必要。綜合訓練不僅要引導學生關注中招英語題型、語境以及時代感的變化，還應對學生進行題型的變式訓練，拓展學生思維，實現中招英語復習的最優化。

除了以上三種策略之外，還有一個也是非常重要的，那便是教師在復習中，應巧妙運用激勵性措施培養學生良好的應試心態。傳統的初三英語題海戰術是令大部分初三生最頭疼的事，因為機械、枯燥的練習似乎使他們與世界隔離，每天只是被動地沉浸在英語復習中，久而久之，厭學的情緒便悄然產生。隨之而來的學習壓力將學生的心理狀態置于嚴峻的地位。適當對學生的應試心理進行疏導對學生提高復習效率大有裨益。

綜上所述，初三英語復習是整個初中英語學習階段最重要也最關鍵的環節，教師發揮其課堂主導性作用，科學高效地組織學生進行復習至關重要。要基于學生學習興趣，因材施教地制定復習策略，營造挑戰與友愛并存的復習氛圍，嚴抓第二輪復習，由淺入深、循序漸進地提高復習效率，是每位初三英語教師義不容辭的責任。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 梁慧敏.初三英語復習課模式初探.教海探航，2012（ 2）.

第8篇：初中地理復習資料范文

[關鍵詞]初中數學 合作式復習 探究

當前，很多數學復習課是教師事先選定一本數學復習資料，按部就班地讓學生做，然后教師再講，最后讓學生自己訂正.教師的“滿堂灌”代替學生的主動思考與分析.在這樣的復習課中，上課的內容和解題方法都是教師呈現的，學生只是被動接受.一堂課下來，教師講得累，學生學得苦，能力也得不到培養.為了提高數學復習課的效率以及學生的學習能力，筆者積極探討以學生為核心的合作式復習方式，力圖在合作中提高學生的主體地位，讓學生主動學習，成為數學學習的主人，使他們在主動、積極的拓展活動中實現創新、突破，最大限度.

一、初中數學合作式復習教學探究

（一）理論基礎

從社會互賴理論來看，合作學習的核心可以用比較簡單的語言來表述：當所有學生聚集一起為了一個共同的目標而學習時，依靠的是大家團結的力量.團結為每個學生提供了動力，使學生彼此互相勉勵，樂意做任何促進學習小組成功的事;學生的互相幫助，努力使小組成功;學生的互相關愛，增加了組員之間的接觸，使學生在同伴的幫助下自己達到目的.學生間的合作學習之所以能夠促進學生成長，是因為年齡相近的學生心智差不多，他們在彼此的最近發展區內學習，比單獨學習時有更高級的行為.

合作式教學法是一種發揮學生主體參與性的教學法，也可以說是一種協作式的教學法.合作式教學法以學生為中心，通過運用多種靈活、直觀的教學手段，給每個學生提供更多的機遇，努力挖掘學生的潛能，激勵學生積極、主動地參與教學，師生及生生之間及時交流信息，尤其是各學生之間要互相質疑、相互扶持、觀點碰撞，使學生對所學的知識印象深刻，真正體會和掌握所學的知識，并將知識努力運用到生活和實踐中.《數學課程標準》強調師生合作、生生合作都是非常必要的.我們的教學過程是師生教學互動、共同參與、共同發展的過程.學生的學習過程應該是主動、活潑、生動以及富有個性的.在課堂學習中，學生積極思考、認真聽講、主動探究、交流合作、動手實踐等，教師應給學生足夠的空間和時間去進行猜測、觀察、實驗、計算、推理等活動過程.

（二）實踐研究

在合作式復習中，小組成員之間互相幫助、促進，使不同思維方式、不同智力水平、不同認知結構的學生之間能夠實現“互補”，學生進一步發現自我，認識自我，共同提高.另外，還加強了師生之間、生生之間的溝通交流，并將其融會貫通，形成一個立體的網絡結構.學生在問題的討論中，會產生認知沖突，有漏洞的地方會得以暴露，最終學生能深入地理解知識.合作式復習使學生經歷反復的內心體驗，在整個學習過程中自始至終都充滿熱情，課堂真正成為學生學習的樂園.由此，筆者嘗試在初中數學教學中進行合作式復習教學.

1.復習課前

（1）明確目標

筆者在上復習課之前，會先制訂詳細的復習計劃，并提前至少一周把下周每天的復習計劃和復習要求都告知學生，讓學生先明確每節復習課的學習目標，有足夠的復習準備.讓每個學生有目的、有計劃地主動參與課堂學習.

（2）整理知識

數學復習課要把平時相對獨立的知識點整合，加深學生對知識的理解，使知識條理化、系統化.班里學生學習完新課后，對知識的掌握情況是不一樣的，但即使是掌握情況不理想的學生，他們對學過的知識也是有一定了解的.所以，課前可先讓學生獨立列出所要復習的知識點、能聯想到的知識點、思想方法、常用結論、注意點，再由合作小組的組長組織組員進行交流.待組員發言后，別的組員逐條進行對比補充、拓展，形成本組的思維導圖.

（3）矯正認知

學生在梳理知識時，在每個知識點的旁邊寫上對應的易錯題和典型題在糾錯本上的頁碼和題號及該題的注意點，小組交流時互相補充學生獨立復習時遺漏的典型錯題，對摘錄的錯題進行糾錯分析，完善錯題原因.例如，學生在整理易錯題時，可以仔細地從書本的概念出發，提出“運用‘+’、‘-’號將整式計算的結果進行連接，用乘積的形式表現因式分解的結果”，等等.

2.復習課中

（1）系統化知識

對于復習課前小組梳理的知識，可選取一個小組進行匯報，其他組進行及時評價、矯正.錯誤地指正，不足的地方互相補充，讓學生對復習的知識點整理得井井有條.形成一個清晰的知識網絡后，組內成員快速抽問或互問知識要點，要求人人掌握.例如，在復習計算數式時，先讓學生在組內分工整理出重要的知識點，如絕對值、相反數、乘法公式、運算法則、乘方、開方等，小組內成員之間對基本的概念進行提問，及時糾正，互相補充還能聯想到的相關概念、公式等，最后全班交流、補充，形成知識系統.下面是學生采用對比的方式整理的一部分知識內容.

由上 可以看出，學生完全打破了教材中的內容順序，通過小組交流進行歸納、類比，總結知識之間的內在邏輯關系，梳理知識的同時進行有效的整合和提升.對于那些相似、相關的知識概念，通過多角度、多層次的比較，學生清楚地認識到它們之間的共同點和差異，扎實地掌握每個知識點，了解其內涵，從而達到以不變應萬變的目的.另外，從自我梳理到小組內梳理，再到全班對知識的總結歸納，將之前分散的知識“點”都連成“線”，再組成“面”，最后結成“網”，形成一個完整的知識體系.

（2）落實基礎

學生課前摘錄典型題和易錯題，上課時讓學生一邊補充梳理知識，一邊補充矯正易錯題.

根據事先確定的教學目標和每節課的復習要求，教師有針對性地給出5道基礎自測題，學生獨立完成，教師批改每組做得最快的題目，請做得又好又快的學生做臨時組長在組間巡視，找出同組學生中的錯題，等全組完成后，組員幫助組內有困難的同學查漏補缺.教師再根據學生的錯誤給出同類型的題目進行全班限時過關，比一比哪一組成員的正確率最高.通過相關的練習，學生可及時對自己掌握知識的情況進行評估.每一小組通過比一比，能更積極、主動、高效地合作競爭.因此，在合作學習的過程中，有明確的學習目的，學生會積極主動參與到學習中，高度集中注意力.學生發自內心地在有限的時間里積極主動學習，真正成為學習的主人，提高了復習的有效性.

（3）提煉思想方法

數學思想方法是學生通向遷移大道的“光明之門”，掌握數學思想方法可以使學生更容易地理解和記憶知識.因此，數學復習課的目的不僅是將數學知識系統化，還要讓學生對所學的知識有新的認識.所以，在解題過程中要注重總結和歸納數學思想方法，使其系統化，讓每個學生都能在原有的基礎上有不同程度的提高.全班反饋時，一個組先對本組的典型題進行展示，讓其他組成員進行解答并總結思想方法，對其進行分析優化，這樣就避免了只討論本組的問題而不過問其他組問題的現象，同時也避免了學生不勞而獲的“搭車”行為.最后全班交流經驗和疑惑，教師及時評價每個組的展示和解答情況.下面是一組學生的部分整理內容.

①已知|a|=1，|b|=2，|c|=3，且a>b>c，那么a+b-c= .（分類討論）

②若ab>0，則 |a|a+|b|b+|ab|ab 的值等于 .（分類討論）

③有理數a、b滿足a<0，b>0，且|a|>|b|，試用“<”號把a、b，-a、-b連接起來： .（數形結合）

④已知x-y=7，x+y=5，求xy的值.（解法1：利用公式變形，整體代入;解法2：利用方程組解出x，y的值）

⑤已知x2+y2=25，x+y=7，且x>y，求x-y的值.（整體思想，要檢驗是否滿足條件）

根據前后的內容和已有的經驗，通過對知識的認真梳理，提煉思想方法，并使其在解決問題時得到運用，讓學生將自己之前未完全理解的問題提出來，同組或其他同學幫忙解困，互相補充、啟發、糾正.在合作學習過程中，既有組內的小討論，又有班級的大討論，使學生盡量做到動腦、動手、動嘴，最大限度地培養思維、發揮潛能;加深對知識的理解，靈活掌握方法和技能，進而提高復習效率.

（4）提高能力

復習課的最終目的是鞏固學生的舊知識和提高學生學習能力.這就需要進行適當的練習，讓學生反復做練習題，通過指導提高學生解決問題的能力.復習的最終目的是促使學生將所學的知識內化遷移、觸類旁通，綜合運用知識解決實際問題，培養學生創新思維、發散性思維和實踐能力，促進學生數學能力的提高.所以，在學習完一項內容之后，可各小組成員共同思考，對有疑問或有漏檐的知識點，尋找解決問題的方法，之后組員間變一變基礎題，編一編易錯題，翻一翻拓展題，把典型的“變題”探索出新規律寫在本組的小白板上，讓組內一人負責審閱，及時刪除與別組相同或類似的題目，6到8分鐘后全班交流，組員之間解答問題和對所編的題提出質疑.通過學生反思，教師進行更有針對性的知識鏈接和拓展.

例如：

（1）學生由x4?x4變題為x4+x4=2x4.（區分不同的運算）

（2）學生由m6÷n3變題為（m-n）6÷（n-m）3，不僅要考慮整體思想，還要注意正確處理符號，從而探索得到（-a）2n=a2n，（-a）2n+1=-a2n+1，（a-b）2n=（b-a）2n，（a-b）2n+1=-（b-a）2n+1.

（3）學生由（-5）2=5變題為化簡：x2+2x+1.（分類討論）

筆者在上課時根據學生的情況適時拓展.

例如：由上述第（3）題化簡題適時提問：

若（m-4）2=m-4，則m的取值范圍是 .

有學生馬上接口說：“也可以等于4-m.”

若（m-4）2=4-m，則m的取值范圍是 .

由“數軸上到5的距離為2的點表示的數是 ”提升為：①若數軸上的點A表示的數為x，點B表示的數為D1，則A與B兩點間的距離可以表示為 ;②結合數軸求|x-2|+|x+3|的最小值為 ，取得最小值時x的取值范圍為 ;③滿足|x+1|+|x+4|>3的x的取值范圍為 .

學生在反思過程中提出的疑問，小組內能解決的可組內解決，小組內不能解決的全班進行討論解決.在這個過程中，適時的組內評價是很重要的.正能量的激勵機制會促使學生認真復習，從自我發現漏洞到同伴間的矯正，層層遞進，逐步深化.主動合作探究會讓學生在深入掌握基礎知識之后完成拓展練習，有效提高復習課的效率和學生的學習積極性和主動性.

3.復習課后

課堂生成的東西很多，難做到課內外呼應，把課堂延伸到課外是非常有必要的.例如，課堂里學生的編題，課內來不及一一交流，可以把比較典型的題貼到班級欄或直接把小白板放在教室后面的展覽區，鼓勵學生把不同的解題方法貼或寫在該題的下方，把編題進行更深層次的思考，讓不同的學生學到不同的數學.

對課堂中還有疑問或掌握得不夠扎實的知識，組內成員可出題給其他同學練習，組長復批后再反饋給老師，老師根據每個學生的情況布置相應的作業.

二、初中數學合作式復習教學的啟示

（一）及時正面的小組評價是合作式復習的關鍵

將評價激勵機制貫穿在整個教學過程中，可促使學生主動學習.學生間的雙向協商和選擇，在教學中引入評價的動態化.例如，在整理基礎理論知識、典型題以及易錯題時，小組間互相打分后取平均分加到小組計分里，全班交流時能質疑或補充拓展的，小組加1或2分/次.學生發現新的規律，由大家的反饋情況聯想到新的變題，小組加2或3分/次.組間抽問時答對題的組加1分/題.基礎題過關時每組加1分/人，不過關的-1分/人.每天累計，每周一評，評出周優勝組;一月一評，評出月優勝組;一期一總評，評出最后的冠軍，給予獎勵……這些小組評價需要教師堅持關注，否則就會流于形式.一旦被學生慢慢淡忘，就很難再調動學生的學習積極性.所以，每個小組的評價方式應該是不同的，教師也應主動反思自己的教學行為，及時調整、改進.

（二）以組長為核心的小組建設是合作式復習的保障

從第一輪課改開始，筆者嘗試運用小組合作學習方式促進數學教學，但當時因為沒有經驗，也沒有完全理解小組合作的本意，所以當時的小組合作注重的是形式，表面上學生討論得十分熱鬧.隨著不斷地探索和經驗的積累，小組合作由形式熱鬧變得真正有效.對于這屆學生，筆者在學生剛入學時就把他們分成6人一組，分組后的第一件事就是選舉負責任的小組長，再宣傳小組精神.小組成員之間既有合作又有分工.數學組長是各小組成員的學習榜樣，其認真負責的工作態度，能夠促使組員間互相督促.和諧小組的搭建是有效合作的平臺.但是對于小組活動，教師不斷關注的同時，建議每周輪流參與到小組的討論中，讓學生感受到教師對他們的重視，同時拉近師生間的距離，這樣有助于建立有效的合作小組，有助于培養得力的助手.

（三）反思糾錯本的利用是合作式復習的強大支持

初中生一入學就準備了一個反思糾錯本，要求學生把每次作業和測試中的易錯題、典型題及時貼到糾錯本上.反思糾錯本要求每頁貼一半空間，以便在不停的學習過程中把同類型的題目添加到一起.學生充分利用反思糾錯本進行快速而有效的復習，這為有效開展合作式復習提供強大的支持.為預防學生平時漏記或弄丟糾錯本，所以每周要對糾錯本及時鼓勵評價，全班定時展示，及時反饋信息.

三、初中數學合作式復習教學的反思

合作式復習使學生的數學學習能力明顯提高，基礎知識掌握得好.在小組合作學習中，每個學生都努力發表自己的觀點，發揮了群體優勢，促進學生的情感交流.在互教的過程中達到了最佳的學習效果.但是隨著學生編題的不斷增加，創造出的問題也隨之越來越多，雖然也采取了粘貼和展示等辦法，但有時難以全部關注到位，所以還需要進一步的探究完善，以便做得更好.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮增俊.優質課堂的效率管理[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.

[2]李春華.合作教學操作全手冊[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

第9篇：初中地理復習資料范文

我和我的女朋友都是期間的初中畢業生，經過六年的插隊生活后，分在同一個廠里工作，我是車工，她是磨工。我們都喜歡學習和鉆研技術，在學習、工作上互相幫助，產生了感情。恢復高考以后，她考上了大學，而我因為需要侍奉父母，沒有報考。我想，現在地位不同了，應重新考慮兩人的關系了，就有意疏遠她。她卻主動地來找我。我對她說：“你現在上了大學，多年的愿望實現了……只是現在地位不同了，你是否重新考慮一下……”“別說了！你的封建意識還夠濃的，女的就不能超過男的嗎？”她收住笑聲以后又說：“你的基礎比我好，自學能力強，但是上大學提高更快，明年也報考吧，我幫你找復習資料。”她的話不僅激勵我上進，而且使我感到了她發自內心的忠貞不渝的愛。從那以后，我積極準備第二年的高考。但是，第二年的高考有了年齡的限制，而我剛好超過28歲，失望和悔恨又一次折磨了我。在我最痛苦的時候，她再次來到我的身邊。她安慰我說：“上不了大學就自學，我把講義和筆記給你看，咱們一起學。”冷靜下來以后，我想：上大學固然重要，但也不能把它看得太絕對了，我雖然失去了上大學的機會，但自學的道路就在腳下。在她的鼓勵和幫助下，我開始自學大學的課程。

在自學過程中，困難的確不少。我想學經濟地理，但對于大學的基礎課——哲學和政治經濟學一竅不通，許多理論很難一下子弄懂，曾幾度摔了書本兒。她看到我那個樣子，忍不住直笑，并耐心給我講解。她不清楚的問題，就去問老師，過幾天再把答案帶來，兩人一起討論。每當我看到她那密密麻麻的筆記時，就想起她那“錄音機”的綽號，因為她的筆記記得最全，幾乎有言必錄。但給她起綽號的同學哪里知道她的一片深情啊！我的語文和英語基礎比她好，有時她拿作業給我看，我就開玩笑說：“現在你要聽我的了！”等到我指出不足之處，她懂了時，也常笑著說：“你當我真不知道嗎？我只是想考考你！”不管如何，我能盡自己的力量對她有點幫助，也是我的幸福。

為了選拔人才，1981年，北京市舉行高等教育自學考試，這對自學青年來說，是個喜訊。在我臨近考試的時候，她千叮嚀萬囑咐，簡直把我當成了小學生。她出題，讓我答，答得好，她就笑；答得不好，她就皺眉。