前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中語文期中總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中語文期中總結范文

一、思想方面：

本人能積極參加思想政治學習，擁護黨的各項方針政策，工作認真負責，關心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴格要求自己，得到了學生和家長的一致好評。

二、工作方面：

工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。

（一）耕耘足下、仁愛精勤

本學期本人擔任8班語文教師，積極配合年級組的各項工作，按要求落到實處不打折扣。關注學生的成才和成人，利用午自習時間到班上幫助學困生，與他們談心談話，每一次作業詳批詳改，積極面批。作為語文組的一份子，我始終帶著對語文學科的責任感和使命感前行，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。這為我的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果，所帶班級2008班在歷次聯考中取得了年級平均分第一的成績，積極采取多種培優措施使得優秀率有了大幅度提升，使學生的出口成績較入口成績排名有了較大提升。

（二）重視寫作、培養語感

針對學生的作文訓練，除了大小作文、周記等，在這個學期，為了激發學生的寫作積極性，我在班級開設美文分享專欄，鼓勵學生積極分享，作品來自于學生的平時習作或是閱讀作品。期待著學生在應試作文中發揮好，也更希望他們能在自我創作中發掘寫作的樂趣所在。

（三）作業合理、批改及時

在作業設置上，我這學期主要安排了作文（分大小作文）、《能力》同步訓練、還有“一周一記”、聽默、練字等，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。注重對學生習慣的養成教育，如自主更正、做題痕跡等，在以后教學中會繼續督促。

（四）參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，積極聽課，本學期聽了教研組老師和其他老師的20多次常規課公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己在教研路上和大家共同成長。

（五）反思自身，存在不足

1.對于教過的課文即使是非常熟悉也可以進行二次創新，切忌被自己禁錮。

第2篇：初中語文期中總結范文

作為一名初中語文老師，筆者結合自己多年的教學經驗，對當前初中語文教學中存在的問題進行了分析、總結，這些問題主要體現在以下幾個方面：

第一，師生關系不和諧，學生學習興趣低。良好的師生關系會提高學生學習的興趣，進而提高教師教學的有效性。很多初中語文任課老師專業知識豐富、課文講解到位，從嚴格意義上說“絕對是一名合格的語文老師”。但很多時候我們會發現，這些語文老師并不受學生喜歡，學生對其課程也提不起興趣。究其原因，這些老師除了正常上課之外，并不與學生進行過多的接觸，不了解學生的喜好，也無法幫助學生解決生活、學習中遇到的難題，導致師生關系不和諧。

第二，初中語文教學方法落后。筆者研究發現，我國大部分的初中語文課堂中，教師使用的教學方法十分落后。在課堂上，老師負責“講課”的工作，而學生則只負責“聽老師講課”。這種傳統的教學模式對于教師傳授知識、維持課堂秩序具有十分重要的意義，但是在這樣的課堂中，學生按照老師的要求被動地去接受知識，對知識的理解程度并不高，掌握程度必然也不高，這極大地影響了初中語文教學有效性的提高。

第三，語文教師語言、行為不恰當。初中學生正處于個人身心發展的關鍵時期，這個時期的學生心理極易受到外界環境、事物的影響，語文教師作為學生發展的重要“引導者”，在學生的成長中起著重要的作用。但筆者發現，很多教師在上課時語言、行為不恰當，他們并沒有注意到這個時期中學生心理的敏感性和脆弱性，一旦學生出現錯誤就對學生進行猛烈批評，傷害了學生的自尊心。這種不恰當的教師語言和行為極大地降低了語文教學的有效性。

針對上述問題，筆者根據多年的教學經驗，總結出如下提高初中語文教學有效性的策略：

1.發揮學生學習語文的主動性，構建和諧師生關系

在中學語文的教學過程中，教師必須轉變教育理念，發揮學生在語文學習中的積極性和主動性，構建和諧的師生關系。首先，中學語文教師必須注重自己的形象，尤其是給學生的第一印象。形象，作為一個人衣著裝扮，同時會反映出一個人的欣賞水平和生活習慣。老師的著裝需要注意大方得體，裝扮適宜，學生對老師的印象好了，也愿意積極配合主動地學習。其次，教師必須加強與學生的互動，在上課過程中平等對待每個學生，給他們提供公平的發表意見的機會。除了在學習上幫助學生之外，中學語文教師還應該深入了解每一個學生，現在學生自我意識比較強烈，作為老師在交談了解情況的時候，需要真誠溝通，并盡力幫助學生解決其生活中遇到的難題。

2.注重教學語言、行為的有效性

語言是人與人之間交流的重要“工具”，語文是一種“具有豐富情感的課程”，要提高中學語文教學的有效性，教師必須注重自己的教學語言。首先，教師必須具備必要的語言技巧，在上課過程中要盡量使用生動的語言來講解課文，用實際的行動來表現語文課程的魅力，吸引學生的注意，并在課堂上多創造出學生發言交流的機會，針對用詞不當、語言平乏等問題，當場予以指點糾正，讓學生慢慢看到自己語言改進的過程和成果，提高他們的積極性。其次，教師要注意言辭恰當，保護學生的自尊心。另外，語文教師的肢體動作、眼神、表情等都會對學生語文的學習產生重要影響。課堂上一個會心的眼神稱贊、一個嚴厲的注視提醒、一個輕敲桌面的批評，有時比語言更有效。因此，初中語文教師應該根據課文內容適當使用肢體語言，同時要注意在講課過程中與學生進行眼神交流。

3.構建有效的課堂教學模式

在高效的語文教學課堂中，學生才是主體，教師只是起到“引導者”的作用。因此，教師必須注重語文學習過程中學生主體性的發揮。首先，教師必須通過各種方式激發中學生學習語文的興趣，甚至讓學生自己討論學習、上課的模式，充分激發學生的主體意識。其次，教師要注意培養學生的“問題意識”，教師先給學生提出問題，讓學生自己去尋找答案，同時注意問題和答案的廣泛性，不以標準答案的框架來限制，倡議多種答案和自己的想法表達，以培養他們的創新意識。再次，教師在語文課堂上可以采用小組合作學習、情景學習等模式發揮學生學習的主動性，提高初中語文教學的有效性。

4.靈活運用現代化的教輔工具

現代多媒體技術的發展給學校的教學活動提供了巨大的便利。為了進一步提高初中語文教學的有效性，教師們必須靈活運用現代化的教輔工具，如多媒體等。多媒體技術通過給課文配圖、配聲音等形式，提高了中學語文課文的趣味性。例如在學習《沁園春·雪》這首詞時，教師可以利用多媒體技術給這首詞配上音樂，營造一種氣勢磅礴的意境，通過精美的音樂和有感情的朗誦，感染學生，讓他們沉浸在詩詞的氛圍里，自我感受詞的美、境的美。合理的借助現代化的教輔工具將極大地提高學生學習的效果。

第3篇：初中語文期中總結范文

[關鍵詞]初中語文分層教學原則運用

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330005

分層教學模式作為目前基礎教育領域廣泛應用的一種教學理念與模式，有助于教學中做到因材施教與培優補差，促進學生綜合能力得到培養與鍛煉，獲得均衡發展，對于挖掘學生潛力有重要的參考價值。初中語文教學中運用分層教學模式對于督促學生進步、打造高效課堂有重要意義，下面對語文教學中分層教學模式的運用做簡要探討。

一、初中語文教學中運用分層教學模式的原則

初中語文教學中運用分層理念服務于教學理念，主要是對學生、教學目標、教學內容等進行分層。學生分層按照個人能力、語文基礎、思維能力等指標，教學目標分層圍繞大綱與教學進度、學生知識與能力目標等指標，教學內容分層則按照教學計劃、重難點等進行劃分。根據當下教學需求與情境選擇合適的分層手段服務于教學，達到提升教學質量與效果，激發學生興趣與主觀能動性的目的。

初中語文分層教學中要堅持客觀性原則、動態性原則、計劃性原則與激勵性原則。客觀性是指教學內容、目標、計劃的制定要準確、客觀，確保真正符合學生現階段學習能力的要求與目標，這是對學生進行因材施教的基礎。動態性是指要根據學生能力、知識進步情況與身心發展變化情況及時調整分層教學內容，做到實時動態跟進，這是分層教學應用的一大關鍵優勢。計劃性是指教學內容、節奏、分層計劃的制定等要明確，以減少執行過程中的失誤與盲目性。激勵性是指分層教學始終圍繞學生最近發展區開展教學活動，在培優補差、均衡化發展的同時，為不同層次學生提供可最大限度發揮他們能力與潛力的學習目標，從而幫助他們獲得成功的喜悅，建立學習信心，以更加積極主動的姿態參與教學。

二、初中語文教學中運用分層教學模式的策略

首先要對班級內部學生的知識水平、成績、思維能力情況進行調查與熟悉，根據教師掌握的情況將學生做合理的層次劃分，制定A、B、C、D、E等從高到低的分層標準，并對應每個標準制定相應的教學目標、方法、策略，凸顯教學重難點。比如，A層次學生語文基礎、思維能力最好，教師的授課重點是引導他們進行學習拓展與思維發散，讓學生有更多的時間與機會進行拓展訓練，進一步提升語文素養與水平，將其打造為班級的學習尖子。C層次學生語文基礎與思維能力都較為一般，教學重點在于進一步調動他們的興趣與積極性，通過針對性教學讓他們向B層次學生邁進。D層次作為學生中基礎與能力都有待提升的群體，教學的重點在于幫助他們復習鞏固基礎知識，提升他們的遣詞造句、閱讀能力，通過調動興趣、激發探究欲與好奇心促使他們向C層次學生轉化，對這類學生要耐心解惑、輔導，讓他們養成認真完成作業與學習任務的習慣，從而逐步獲得合格及以上的成績。

以曹操的《觀滄海》為例，圍繞這篇詩作結合學生能力分層情況筆者共設計了五個層次目標，分別是：①體味作者曹操筆下雄渾壯闊的風景圖，運用個人聯想與想象能力對詩句描述的風景進行口語、書面表述，了解作者所表達的思想感情并完成詩文的朗讀與背誦;②感受詩文意境、情感，并討論其對于個人思想情操的影響;③品味詩作中獨特的意境，了解作者創作時所運用的借景抒情的創作手法;④掌握作者獨特的構思藝術，深入了解“歌以詠志”這種藝術手法;⑤增強學生古詩文修養，尋找一些類似的運用“歌以詠志”手法的詩文并進行賞析、探討，分析詩歌的意境美、語言美是如何展現的。

這五個層次目標圍繞教學內容和學生能力進行適當分層，其中①與②是針對全體學生，是D層次以下學生的實踐重點，③、④、⑤則是針對C、B、A三個層次學生的能力情況進行層層遞進。在每一層次目標中教師可運用任務教學法、問題教學法、啟發教學法等輔助教學，增添實踐與探索的趣味性，鼓勵學生積極進行互動、合作，讓他們充分發揮個人的主觀能動性完成階段性任務目標，并朝著更高層次的目標前進，在最近發展區理念指導下完成個人能力的升級鍛煉與語文素養的提升。

第4篇：初中語文期中總結范文

關鍵詞：語文 方法 復習

語文是衡量學生綜合能力的重要學科，初中語文是小學語文的提高，初中語文的教材采用形象通俗的語言，敘事邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。所以我著手從以下幾方面進行教學。

一、課堂教學中深入研讀課文，探究文本蘊義

現在的語文教材不僅僅給學生提供學習、積累優秀語言的材料，而且注重激發學生積極探索的創新意識和培養學生的創新能力。

我們初中語文教師需要指導學生研究教材，根據自己對文本的理解，選取不同視角去挖掘教材蘊含的意義。每一種文學樣式都有其獨特的表現手法，教師可以指導學生抓住每種文學樣式的特點對作品進行研究。比如小說，我們可以扣住人物的形象、環境、語言、主題做研究，通過發掘作品的典型性來理解作品，從而磨煉鑒賞能力，切實提高學生的欣賞水平和審美情趣。我們還可以將多篇課文串聯，進行比較、探究。比較，既是閱讀理解文章的重要方法之一，又是研究性學習的基本方法之一。采用這種學習方式學習，要學會找準閱讀的比較點，進行求同辨異的探究。

二、有針對性地進行專項語文技能培訓

我們班有一部分學生對判斷病句難以掌握，學習效果不好。病句的類型多，情況復雜；句子長，篩選耗費時間多，所以判斷病句是一項讓人頭疼的活，學生做這方面的試題準確率不高。于是我注重培養學生這方面的能力，教育學生從關聯詞、介詞、代詞、動詞、動詞、習慣錯用的詞等幾方面著手，抓病句標志詞。

例1：我因為喜歡語文，所以討厭數學。

錯誤：兩者無因果關系，強加關聯詞。關聯詞語的使用需配對，不能亂用，關聯詞語不能強加給句子。

例2：秋天的北京是一個美麗的季節。

錯誤：“北京”不是“季節”，此處搭配不當，應改為“北京的秋天”才對。

例3：美國對伊進行軍事打擊的目的為了摧毀其大規模殺傷性武器。

錯誤：這是習慣錯用的詞，“目的”與“為了”重復。

三、加強學生開放、創新意識的培養

學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的語文現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，進行探索和研究。在實際情況中，一部分學生雖然專心聽課，分析重點、難點，但是對重點的思想方法沒有給予注意，對要點沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結，致使機械模仿，死記硬背，沒有創新精神。下面我結合近年全國各地中考語文閱讀題，來研究探討近期中考涌現的開放性試題的解題方法。

例4（南寧市中考題）：中華民族傳統美德很重視感恩報德，你能舉出一個有關的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？？

解析：答好此類題主要考查學生課外閱讀中的語言積累水平，文化積淀和理解運用語言的能力。“中華民族傳統美德也很重視感恩報德”，僅僅是一個論點，我們要教育找出一個論據來證明它。可以選擇的答案有許多，比如“滴水之恩，當涌泉相報”“投之以桃，報之以李”，諸葛亮“兩表酬三顧，一對足千秋”的事例等等。

例5（吉林省中考題）：請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。

上聯：歐陽修與百姓同樂

下聯：

解析：這類題屬于創制型，要求考生能聯系文段創制對聯等，或自擬題目作答。有一定文學色彩，目的主要是教育人、啟發人。聯系文段內容符合對仗的特點，寬對即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。

這些立意新穎、內容豐富的試題需要探索性的解法，需要用發散性的思維，思考多元性答案，所以很有創造性和挑戰性。

四、加強語文知識的復習

我們的語文復習的任務大致有三項：強化記憶、查漏補缺、融會貫通。其中查漏補缺保證知識的完整性，融會貫通使知識系統化，是復習的中心任務。

通過復習，可以把長期學習的各部分知識有機地“組裝”起來，或者說，將學過的各部分知識融會貫通，透徹理解，用基本的思維方法（如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等）來進行，所謂融會貫通，“溫故知新”，溫習舊的知識，獲得新的理解和體會，這個新的理解和體會，主要指形成系統化的知識。

復習時，要加工處理較多的知識，要看，要想，要寫，要查資料，要設計系統表、比較表等，是比較費時間的腦力勞動。

第5篇：初中語文期中總結范文

關鍵詞：高一學生 語文教學 問題 策略

隨著一年一度中考的來臨，學生升入高中將進入學習的新階段，升學意味著學習內容、學習方法的全面變革，學生心理需要一定的調試。 舊的學習方法加上科目的增加讓讓學生無法應對新課程，會出現偏科、學習時間與成績不成正比等現象，特別是語文學科的學習更是表現突出。此時有些學生開始抱怨高中語文太難學，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結合教學實踐從教師的角度就如何引導學生學習談些個人看法。

一、高一語文教學面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學面臨的問題

初中升入高中的學生，面對著教育環境、教學內容、教學方法的變化，使得不少同學出現了心理、情緒、行為及人際關系上的不適應，存在著明顯的“過渡期”學生之所以覺得高中語文難學，實際上是對由初中向高中轉換后的學習不適應。

1.1對教材的適應性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時長，課堂上有充分的時間朗讀，再加上有老師精細的講解分析，以至于學生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時相對減少，學生對課文的熟悉程度差，再加上學生對復習時間的掌握分寸不到位，幾篇課文學過以后就把學生對學習“底線”搞亂了。二是高中階段所學科目的增加意味著精力的分散，如果學習方法不對，勢必有的科目無暇顧及，再加上學習興趣的減弱。勢必在語文學科上的弱勢會逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學生的學習方法欠佳。一是自學能力在初中階段，語文考試內容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對學生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯。高中階段就不一樣了，要求學生必須走出教材來學教材，這就需要學生進行自學。二是很多成績原本優秀的學生在跨階段升學后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應對新課程

1.3學生有困惑畏難情緒。因為經過緊張的中考以后學生如愿以償的考進高中，從心里上來講可以松口氣了。但對高中語文來說不像數理化那樣每日有筆頭作業，其他作業一多讓學生就將語文放至一邊去做其他學科的作業了，時間一長，自然就感到語文“難學”了。

2.初中升入高中后語文教學面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學習。一是初中學生升入高中后，往往出現“課前不預習、課后不復習、上課管聽不到位下課很慌忙”的現象，這是因為學生繼續沿用初中的語文的學習方法，更注重答題，學習的重點可能更在于應試。二是高一學生要學習九門學科，時間緊，壓力大，再加上有的學校強調語數外（其實只重視數學和英語），有的科目布置大量的作業，學生學習語文的時間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業、課外閱讀等只能在課內完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時需要技巧”的學習無法運用，致使表現為學習方法單一，缺乏良好的學習習慣。

2.2學生的個性、學識問題。高一學生語文基礎參差不齊，很多同學語文基礎不扎實，連最基本的語法知識都不懂，理解能力普遍較低。上課時不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數學生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學生在學習語文時自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學。

二、高一語文教學的策略

1.創新教學消除學生困惑畏懼心理。教育專家胡波說：“新生們普遍覺得功課量特別大。此時需要注意的是提高學習效率。”解決這一問題，教師要指導學生抓緊課前預習和課后復習，但作為教師，則應該在教法上多下些功夫。篇幅較長的課文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨細無遺的講法。教師要對教材有全面把握和整體認識后，準確確立教學要點，最好一課時完成一兩個教學目的，爭取每一節課都給學生留下深記得的印象。這樣講授的結果，能使學生把厚書讀成薄書，把長課文變成短課文，對每一節課的重點都有一個深記得的印象，對每一節課的學習都感到有一個實實在在的收獲，從而增強信心，不斷擺脫誤所謂“高中語文難學”的思想陰影。

第6篇：初中語文期中總結范文

以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

第7篇：初中語文期中總結范文

【關鍵詞】“253”教學 語文組教研工作 卓越課堂

我們的活動主題是通過“253”教學來打造汝中的卓越課堂的建設，什么是卓越課堂？

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

卓越課堂講究課堂效率。“向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學”是我教學的目標，“卓越課堂”作為我們教學的重中之重，現將我校語文組的工作總結如下：

一、加強理論學習，提高自身業務能力。

開學初，我校在校長的親自組織之下，認真學習了 “253”的課堂教學模式，改變傳統的教學思想，提高教師的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習“253”教學理論，積極參加教研活動，參加學校組織的各項活動，課后寫下教學反思，相互聽課、評課。通過各種方式提高自身理論水平。

二、以常規課堂為主體，聚焦課堂，創造自然、和諧、創新的語文課堂

本期繼續要求全組教師遵守教學常規，按素質教育要求施教，全體教師團結協作，充分發揮自己的聰明才智，大膽地進行教學實踐。以課堂教學作為主陣地，狠抓常規，把課堂教學研究作為語文組內研訓重點之一，在實踐中不斷創新，初步構建了“自主探究，合作創新”為特點的“253”課堂教學模式，努力打造學校提出的“卓越課堂”的目標。

（1）制定教學計劃，明確教學目標，找準語文學科重難點。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標，按計劃進行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學初，我們語文組在學校教導處教研室的領導下，就要求每位任課老師必須在開學第二周內訂出有具體的課時目標、重難點、以及解決重難點的具體措施的教學計劃。使每位老師都能進行有計劃、有目的的工作。

（2）重抓集體備課。

本學期，我們組總結之前集體備課存在的問題，做出了相應的調整措施，首先推選了學科帶頭人和備課組長。（八年級的是劉召清老師，九年級的蔣崇云老師，七年級的孫艷紅老師。）明確各自的責任。備課小組以年級組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計劃，單周全組集中學習，雙周每年級組進行集體備課，每一節課都要寫教學反思，從備課到上完課都有一個思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養成了一個思考與研究的習慣。集體備課不但保證了教學質量，也促進了老師的成長。本學期我們組老師寫的教學反思與論文將近200篇。其中上交參評的近30篇。

（3）重視課堂教學，提高課堂質量。

全組教師在課堂教學改革中下功夫，必須大力推進“253”教學模式。向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，對作業做到全收全改，而且當天作業當天改。期中階段練習后每位老師做了詳細的質量分析。通過分析，找到不足，提出了改進措施。對學生評價不僅關注學生的學業成績，而且了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，激勵學生，建立自信，對學生進行了全面客觀的評價。

（4）抓培優與扶差工作。

①培優： 從開學第一周就開始，我們就組織老師對各年級的學生進行有計劃的培訓，為尖子生創設平臺，提高能力。②扶差：本學期來，組內老師從一開學就制定好扶差的對象與計劃，利用課余時間給予輔導，效果良好。

（5）做好常規檢查工作。

本學期，語文組按照教導處安排，每月對學生作業進行一次檢查，并及時給予反饋。對教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時給予反饋，由學校以簡報的形式發到年級組。

三、以交流培訓為途徑，特色創新，打造高素質的語文團隊

專家的引領高屋建瓴，名師的效應浸潤感染。在學校領導的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學風采，聽教育專家、特級教師的報告講座及課堂教學。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創意教學觀摩研討會。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級名師的講課。聆聽名師專家培訓，感悟教育教學真諦，感受名師平易近人的教學態度、隨機應變的教學機智、先進的課改理念與精湛的課堂教學藝術，受益終身。十一學月配合學校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學。通過這一系列活動，我汝溪中學初中語文老師的教學水平和教學理念得已巨大的提升。

四、通過“大比武”打造 “汝中”名師

第8篇：初中語文期中總結范文

一、 校本培訓是促進教師專業成長的基礎平臺

我校校本培訓的特點是“三級培訓、學分管理、評先掛鉤”。

1.三級培訓

三級培訓,即校級培訓、教研組級培訓和教師個人自我培訓。校級培訓的時間是每周四第7、8節課,培訓形式為專題講座,培訓內容包括新課改通識方面的培訓、全校課堂教學中遇到的共性問題以及教師專業發展需要培訓的其他內容。主講人為學校有關領導、教研組長、骨干教師。教研組級培訓時間是每周一次的教研活動時間,培訓形式有專題講座、聽課評課、主題研討等,培訓內容為新課改條件下的學科培訓、教研組教學過程中遇到的共性問題、教師專業發展中需要培訓的其他內容,每次教研組培訓都有一個中心發言人。教師個人自我培訓時間自己靈活掌握,培訓內容為自己教學中遇到的突出問題,學校要求自我培訓要有培訓筆記。

2.學分管理

我校對校本培訓采取學分管理,既有對培訓過程的管理,也有對培訓結果的管理。培訓過程學分占60%,包括對校級培訓、教研組級培訓出勤的考核,對三級培訓的培訓記錄的考核。培訓結果學分占40%,主要是在學期末的培訓考試。

3.評先掛鉤

我校把對校本培訓的考核結果與年末的評先掛鉤,充分調動了教師參加校本培訓的積極性。

二、優秀教研組和優秀備課組的評選是促進教師專業成長的互助平臺

為規范教研組、備課組活動,為教師專業成長提供同伴互助的良好平臺,我校積極探索開展優秀教研組和優秀備課組的評選活動。

1.優秀教研組評選

(1)評選辦法。量化打分,初中取前2名,小學取第1名。

(2)評選內容。教研組計劃、教研組總結、教研組活動次數、教研組活動人數、匯報交流、現場觀摩主題研究課和主題研討活動、教研組活動資料、成果加分等。

(3)評選時間。每學期評選一次。

(4)獎勵。學校對當選的優秀教研組進行物質和精神獎勵。

2.優秀備課組評選

(1)評選辦法。量化打分,每個教研組評選一個優秀備課組。

(2)評選內容。備課組計劃、備課組總結、集體備課、同課異構活動、主題研討活動、活動特色等。

(3)評選時間。每學期評選一次。

(4)獎勵。學校對當選的優秀備課組進行物質和精神獎勵。

各備課組、教研組認真按照學校的評選標準準備,除完成規定任務外,還積極探索,形成了各具特色的教研風格。如在上學期,初中語文組、英語組,小學語文組被評為優秀教研組,初一語文備課組、初三數學備課組、初三英語備課組、小學語文一年級備課組、數學五年級備課組被評為優秀備課組。通過評選,極大地調動了教師參加教研的積極性和創造性。

三、 優秀青年教師和校內骨干教師的評選是促進教師專業成長的關鍵平臺

1.優秀青年教師的評選

(1)評選時間。每學期評選一次。

(2)評選辦法。我校依據《開發區一中青年教師量化考核辦法》進行評選,90分以上的被評為優秀青年教師。量化考核包括過程考核、結果考核、加分三部分。過程考核包括參加學校組織的專門培養青年教師的專題講座、教研組內與其他教師結隊情況、青年教師完成“八個一”情況。即每學期參加一次學校組織的青年教師教學技能比賽活動,每學期撰寫一份課例研究報告,每月寫一份教學反思,每學期主持一個校本教研中的校內課題,每學期聽本教研組教師的課各一節,每學期聽其他教研組教師的課每組聽一節,每學期寫一份青年教師專業成長計劃,每學期寫一份青年教師專業成長總結。對結果的考核包括期中、期末成績和青年教師參加教學技能大賽的成績。加分指青年教師在區級以上取得的教學獎勵按級別加分。

(3)獎勵。學校對優秀青年教師進行獎勵并頒發“開發區一中優秀青年教師”證書。

2.骨干教師的選拔和考核

(1)骨干教師的選拔。學校依據《開發區一中骨干教師選拔細則》每兩年對骨干教師選拔一次。教師自愿報名,學校按細則中規定的骨干教師條件篩選確定候選人,最后以領導評價、學生評價、一節研究課、榮譽加分等確定骨干教師。

(2)骨干教師的考核。學校對骨干教師的考核包括過程考核、結果考核和加分三項。過程考核包括參加學校組織的針對骨干教師成長的專題講座、外出聽課學習筆記、完成“五個一”情況(每學期讀一本教育理論書籍,每月寫一份教學反思,每學期主持一個校本教研中的校內課題,每學期寫一份骨干教師發展計劃,每學期寫一份骨干教師發展總結)以及骨干教師的引領作用(指導青年教師、上研究課情況);結果考核指對教學成績的考核。加分指對骨干教師獲得的區級以上教學獎勵的加分。

(3)考核結果的使用。學校每學期對骨干教師評價一次。得分在80分(含80分)以上的獲得“開發區一中骨干教師津貼”;60～80分的獲得津貼的50%;60分以下的沒有津貼。如在上學期,學校評出優秀青年教師10人,12人獲得學校骨干教師津貼,這在教師中產生了積極的反響。

第9篇：初中語文期中總結范文

古人云，“凡事預則立，不預則廢。”尤其是初中語文復習課教學，可謂千頭萬緒，知識面廣，點多。然而任何事物都有自身的規律性，中考語文也有自身學科及應試的特點與規律。復習階段，教師必須針對本學科的特點、規律及考試要求和學生實際的知識、能力情況，制定好復習計劃，提高復習效率，增強應試能力。現就初三語文復習備課策略淺析如下：

一、知己知彼定目標

1.須全面了解班級學生語文學習狀態，清楚把握每位同學的優勢與弱點，準確掌握學情

這是提高復習課有效性的基礎和起點，是科學制定復習計劃和課堂教學目標的主要依據，此為“知己”。

怎樣才能做到“知己”？――試卷分析。

復習階段的試卷分析極其重要，一般而言，一份試卷能夠較全面地反映學生一單元、專題或綜合知識的掌握和運用能力，班級學生程度不一，情況各異。那么，如何在復習教學中做到有的放矢？我想，試卷分析是行之有效的而且是必要的。這件事做起來麻煩，實踐中不可能考一份試卷做一份完整的分析，可以在每次月考結束后立即進行，花點時間和精力，仔細分析學生失分所在，失分原因，是應試技巧還是能力？是知識性缺陷，還是思維方法問題？是個別現象，還是普遍存在？是學生自身因素，還是教師教學存在盲點和誤區……量化的數據，鮮明反映問題所在，據此制定課堂教學的目標。這樣，一堂課講些什么，是側重學法的落實還是材料的解讀，抑或重點難點的再落實等就清清楚楚，主次分明。

2.須吃透《安徽省中考綱要》，明確中考目標和要求，此為“知彼”

磨刀不誤砍柴工，扎實做好上述二項工作，就是良好的開端，就是成功的一半。在充分把握學情的基礎上，教師應以教材為依托，正確處理《考綱》和教材的關系，認真研究中考題型對不同層級能力的考查所涉知識、方法、策略之要求，并能一一對應到過往篇目的復習教學中。此外，還要積極參加中考命題研討活動（如每年的中考語文復習研討會），把握好研討會交流的主要方向，以強化教學重點，突破難點，增強復習的針對性、實效性。

二、濃妝淡抹總相宜

初三復習教學的常規做法是分三輪進行，分別是：第一輪，基礎知識的單元、章節復習；第二輪為專題復習；第三輪為綜合練習，即模擬中考。但也并非一概而論，一成不變。所謂“濃妝淡抹總相宜”，適合的就是最好的，即還是要根據學生實際，在有限、寶貴的時間里，既全面復習，又突出重、難點，提高效率。基礎知識在日常教學中就已經落實到位，加上各種單元測試、月考，期中考等，基礎應該打得較牢固，所以，復習階段的重點應該放在閱讀和寫作上。

三、“對癥下藥”強實效

據不完全統計，學生在考試中的弱點大多在閱讀理解上，而閱讀理解的難點集中在記敘類作品（包括文學作品如散文、小說），花樣百出，問題多多，不一而足：答題不規范；主題把握出現偏差；書面表達不夠嚴謹；“胸中無丘壑”，“筆下無文章”；“沒有掌握基本規律，不善于從整體上把握一文的大意，不知道通過聯系一定的語言環境去分析問題，不善于瞻前顧后”，等等。要講清楚上述問題，教師必須下“題海”，只有自己做過，對于“會有哪些錯誤”、“應該怎么做”等，有更清楚、更深入、透徹的認識，也才能做到“言之有據”。

四、為有源頭活水來

復習課教學應有很強的目標意識，一堂課要解決哪些問題，達到哪些目標，須交代清楚，學生也明確聽課的方向及自己的學習任務、目標。此為“源頭活水”，任務、目標的驅動有助學生自主學習的主動性、積極性，克服盲目和低效。

如，以“掌握閱讀策略”為目標，則可將目標分解：

整體感知（確定文體、主要內容、感情基調）理清脈絡（找出過渡句、中心句、起始句、總結句等）篩選信息（抓住關鍵語句）前后推敲（結合上下文特定的語境，分析題目指向）提煉語言（將解答內容準確、清晰地表達出來）書寫答案。

復習中，以“本”為本，以重點篇目為例，輔以配套練習，結合試卷分析，自主建構，形成知識結構的系統化、網絡化，達到“牽一發動全身”之效，舉一反三。

如“運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題”。可舉《背影》為例。文中四次提到的“背影”，第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

外貌、動作、語言等描寫：

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍――穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！

走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的）――這是一個蹣跚的背影！另有動作、心態、語言等描寫，無不表現出“父子情深”這一主題。

類似的例子很多，教師在復習過程中多結合課文，分析講解知識點，不僅有助于學生理解得更深入、透徹，而且由于有課文中生動翔實的事例作依托，理解記憶時印象更深刻，并內化為解題技能。