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第1篇：高中語(yǔ)文積累大全范文

關(guān)健詞：高中 作文 教學(xué)

一.高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教育界越來(lái)越重視作文教學(xué)，提出了很多具有創(chuàng)新精神的作文教學(xué)理念，但是，很多理念在實(shí)行的過(guò)程中問(wèn)題不斷，抑或虎頭蛇尾，不能堅(jiān)持到底。作文教學(xué)的過(guò)程出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

（一）教師方面的問(wèn)題

1.作文教學(xué)方法和教學(xué)模式不能與時(shí)俱進(jìn)。很多教師的作文教學(xué)過(guò)程就只是把一些固定的模板告訴學(xué)生，學(xué)生的作文演練就是套模板，沒有創(chuàng)新可言。教師本身很少深入研究作文，也幾乎不親自去寫作文，作文教學(xué)課堂空洞、乏味。在新時(shí)代的大背景下，與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)、理念顯得尤為重要。作文教學(xué)不應(yīng)僅僅再是老一套的模板家演練，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程自己不斷摸索、不斷創(chuàng)新。

2.學(xué)校教學(xué)大環(huán)境迂腐、陳舊。近年來(lái)，很多充滿夢(mèng)想和斗志的80、90后畢業(yè)生進(jìn)入教師崗位，這些具有新思想、具有創(chuàng)新精神的一代教師，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好大展身手，創(chuàng)造出屬于自己的教育神話，但隨著學(xué)校大環(huán)境的影響，那份斗志和勇氣大都會(huì)隨著歲月的流逝而消磨殆盡，變得老氣橫秋，最終和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。革新思想是長(zhǎng)期的過(guò)程，所以學(xué)校應(yīng)該為新理念撐腰，努力改變教師的思維觀念，創(chuàng)造出優(yōu)良、新鮮的學(xué)校大環(huán)境。

3.作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃、具有隨意性。在一線的教學(xué)中，作文被當(dāng)成講授內(nèi)容的一個(gè)緩沖地帶，對(duì)于作文沒有明確的教學(xué)計(jì)劃和安排，在教學(xué)過(guò)程中既缺乏作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)，更沒有每次作文課的施教方案。在作文教學(xué)中，教師對(duì)作文題目的布置很隨意，往往教師在課堂上隨著自己的興趣隨意命題，對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求，然后讓學(xué)生苦思冥想。這樣的作文計(jì)劃非常非常盲目，沒有訓(xùn)練梯度，沒有明確落實(shí)的目的，這樣的作文教學(xué)不但不能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生消極敷衍的心理，這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)絕對(duì)不是好事情。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)意識(shí)的缺乏。長(zhǎng)久以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，課堂往往是老師講學(xué)生聽，課堂變成老師一個(gè)人的課堂。在作文教學(xué)中，教師自行命題，對(duì)學(xué)生的寫作的主動(dòng)性是嚴(yán)重的限制，對(duì)學(xué)生的作文興趣也不注意培養(yǎng)，更很少注意學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中是否保持一種積極良好的心態(tài)和動(dòng)機(jī)。很多老師在自覺和不自覺地把學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程直接刪除，取而代之的是把所謂的作文模板強(qiáng)加給學(xué)生，久而久之，學(xué)生缺乏明確的作文目標(biāo)，作文動(dòng)機(jī)更是無(wú)從談起。作文動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生作文需要的驅(qū)力，驅(qū)力實(shí)際就是內(nèi)部動(dòng)力，在作文教學(xué)中，缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生作文寫作動(dòng)機(jī)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)寫作提不起興趣，很難主動(dòng)去訓(xùn)練寫作。

（二）學(xué)生方面的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)作文的重視不夠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，學(xué)生自己有意識(shí)地重視作文，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)、練習(xí)如何寫好作文，這樣的效果絕對(duì)是事半功倍的。在應(yīng)試教育下，當(dāng)下學(xué)生仍然把更多的時(shí)間放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上，對(duì)語(yǔ)文只是應(yīng)付為主，對(duì)于作文也是淺嘗輒止。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)的積累不足。眾所周知，提升文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，博觀而約取，厚積而薄發(fā)，但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)功利心很強(qiáng)，不重視孩子的寫作，幾乎所有的精力都放在孩子理科的學(xué)習(xí)上，期望孩子未來(lái)能上一所好的大學(xué)。父母應(yīng)學(xué)習(xí)老子反向思考，表面無(wú)用，日后終身受用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常鍛煉孩子的思維能力，有助于提升孩子的個(gè)人素養(yǎng)，而且寫作不僅僅是為了考試，這更是生活的需要，能夠幫助孩子健康、高素質(zhì)成長(zhǎng)。

二.高中作文教學(xué)策略研究

葉圣陶曾說(shuō)：“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，生活的需要，工作的需要，并不是為了升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。”寫作猶如喝水吃飯，與日常生活息息相關(guān)，是生活本身就需要的能力。如何切實(shí)提高作文教學(xué)教學(xué)水平是值得我們深思的問(wèn)題。

（一）教師角度

1.教師自身不斷提高自己的寫作水平。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，高中語(yǔ)文教師要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，到不斷提高自身的寫作水平。首先，教師要擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成每天都看書的習(xí)慣，并且記錄自己閱讀后的感受。其次，教師要親自“下水作文”，著名的教育家葉圣陶先生就很提倡教師“下水作文”，教師“下水作文”是指語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，語(yǔ)文教師自己要經(jīng)常動(dòng)筆寫作，在學(xué)生寫作的同時(shí)，教師自己也在課堂上和學(xué)生寫相同的題目，或者，也可以寫一些其他相關(guān)習(xí)作，這樣更有利于學(xué)生寫作水平的提高。最后，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，互相聽課、評(píng)課，提出中肯意見，積極總結(jié)。

2.教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是。對(duì)于傳統(tǒng)作文教學(xué)理念，應(yīng)“取其精華，去其糟粕”。比如，傳統(tǒng)模板中的不同文體作文的基本框架，仍然需要采納，因?yàn)楦呖紝?duì)于學(xué)生作文的考察必定是在一定的規(guī)則之內(nèi)的。但是，教師、學(xué)生不應(yīng)該成為高考作文框架、規(guī)則下的奴隸或順從者，應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，不是因?yàn)楦呖夹枰甲魑模啪毩?xí)寫作文，像陶行知先生說(shuō)的，寫作是一輩子都需要的能力，是生活中不能缺少的事項(xiàng)。

3.堅(jiān)持“授人以漁”的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”葉圣陶先生認(rèn)為：“教師之為教，不是在于全盤授予，而是相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”所以，語(yǔ)文教師教學(xué)寫作，要想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)生將受益終身。葉圣陶先生還指出：“教師當(dāng)然要教，然而尤宜要導(dǎo)，導(dǎo)者，多方努力，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師之謂也。”所以，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，就像父母“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也”。

4.將作文與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。高中學(xué)生的思想已經(jīng)相對(duì)成熟，因而，教師對(duì)高中生的教導(dǎo)應(yīng)逐步上升到思想層面，教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的作文主題，積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，打開學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、思索習(xí)慣，提高學(xué)生思想的深刻性、現(xiàn)實(shí)性。

（二）學(xué)生角度

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。作文是語(yǔ)文最重要的一部分，寫作能力的好壞是一個(gè)人語(yǔ)文水平的直接體現(xiàn)，學(xué)生要樹立將作文作為自身終身學(xué)習(xí)的科目的觀念，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，重視語(yǔ)文尤其是寫作的學(xué)習(xí)。學(xué)生自己有意識(shí)地重視作文，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)、練習(xí)如何寫好作文，這樣的效果絕對(duì)是事半功倍的。學(xué)生轉(zhuǎn)變重視數(shù)理化、輕視語(yǔ)文和作文的學(xué)習(xí)觀念，未來(lái)教育改革的趨勢(shì)是加大語(yǔ)文分?jǐn)?shù)比重。

2.增強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，受應(yīng)試教育影響，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任以及家長(zhǎng)大都認(rèn)為語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)英語(yǔ)那樣見效快，出成績(jī)，對(duì)語(yǔ)文特別是作文普遍不重視。認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)提高慢，作文水平提高更慢。不少家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生課外閱讀，只允許學(xué)生閱讀與教材有關(guān)的教材輔導(dǎo)讀物以及一些寫作大全類的書。他們認(rèn)為，課本應(yīng)好好讀，課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，看不到課外閱讀對(duì)寫作的幫助，看見學(xué)生讀課外書就沒收、撕毀。再加上，電視、游戲和通俗讀物的沖擊，學(xué)生讀課外書有限，同時(shí)學(xué)生即使讀一點(diǎn)書，也只讀一些消閑娛樂(lè)的書籍，對(duì)所讀之書不加選擇，更不作筆記。針對(duì)這一現(xiàn)象，女作家徐小斌說(shuō)過(guò)：這一代孩子基本上是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些卡通、圖畫，對(duì)文字的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字的精彩，而是圖消遣，尋開心。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，必然會(huì)導(dǎo)致一代人知識(shí)貧乏，思想貧乏，文學(xué)素養(yǎng)貧乏，影響了學(xué)生寫作水平的提高。

3.缺少寫作知識(shí)、寫作技巧的知道。有些學(xué)生讀了很多書，積累的材料也不少，但是寫作時(shí)一點(diǎn)都用不上，寫作思路打不開，不知道作文的標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)評(píng)價(jià)作文的好壞，缺乏寫作知識(shí)的指導(dǎo);或?qū)懽髦R(shí)運(yùn)用不熟練。再者，多年的應(yīng)試作文，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生被迫按應(yīng)試模式寫作，以致頭腦僵化、思維阻塞、文思枯竭，創(chuàng)造性精神被消磨，創(chuàng)造性思維被扼殺，并逐步形成盲目從眾的思維惰性，題材雷同，矯揉造作。

4.要克服作文懶惰心理。部分學(xué)生對(duì)待作文非常懶惰，主要體現(xiàn)在以下四種類型：一是情緒懶惰。學(xué)生或家庭等外界環(huán)境的影響，或因個(gè)人非正常的心境影響，這種懶惰一般來(lái)說(shuō)周期比較短，情緒周期過(guò)后就能恢復(fù)正常;二是疲勞惰性。這是學(xué)生學(xué)習(xí)高度緊張休息不夠或者體力勞動(dòng)過(guò)度后出現(xiàn)的。當(dāng)身體器官不能支撐大腦運(yùn)動(dòng)的政策運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。高中面對(duì)升學(xué)壓力，無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，在對(duì)待作文時(shí)容易出現(xiàn)作業(yè)敷衍和拖拉;三是習(xí)慣性懶惰。這是很多同學(xué)都會(huì)有的，由于思想上對(duì)待作文不夠積極主動(dòng)，習(xí)慣性把作文放在最后。

三.總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，要改變高中作文教學(xué)現(xiàn)狀任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)生寫作水平還有很長(zhǎng)的路要走，我們不能回避問(wèn)題，提高教師自身的作文水平和文學(xué)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、堅(jiān)持“授人以漁”的教學(xué)理念、將作文與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，學(xué)生也要不斷轉(zhuǎn)變觀念，逐步重視語(yǔ)文尤其是作文的學(xué)習(xí)，我相信，在不久的將來(lái)作文教學(xué)的明天會(huì)更加燦爛！

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶.葉圣陶集―從出題到修改[M].江蘇教育出版社.2004，201―202.

[2]葉圣陶.寫什么―和教師讀寫作之七[J].教師報(bào).1958，6.

[3]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集―語(yǔ)文教育書簡(jiǎn)五[C].北京教育科學(xué)出版社，1980：719.

第2篇：高中語(yǔ)文積累大全范文

高中文言文通假字大全

黨：通“倘”;倘若，偶然。副詞。“風(fēng)雨之不時(shí)，怪星之黨見，”

道：同“導(dǎo)’;引導(dǎo)。動(dòng)詞。“故善者困之，其次利道之，。

得：通“德”;恩惠。名詞。“所識(shí)窮乏者得我欽?”

吊：同“掉”;落。動(dòng)詞。“連一根針吊在地下都聽得見響!”

丁寧：同“叮嚀”囑咐。動(dòng)詞。“府吏見丁寧，結(jié)誓不別離。”

讀：通“逗”;即現(xiàn)在的“，”。名詞。“授之書而習(xí)其句讀者。”

度：同“渡”;渡過(guò)，越過(guò)。動(dòng)詞。“一夜飛度鏡湖月”’

隊(duì)：通“墜;墜落。動(dòng)詞。“星隊(duì)、木鳴、國(guó)人皆恐。”

敚：同“奪”;強(qiáng)取，奪取。動(dòng)詞。“再敚門，門閉不得出。”

墮：通“隳”;毀棄。動(dòng)詞。“墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無(wú)日矣!”

而：通“爾”;”你的。代詞。“吾乃與而君言，汝何為者也?”

而：同“如”象。形容詞。“軍驚而壞都舍。

爾：同“耳”罷了。語(yǔ)氣助詞。“時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾。”

蕃：通“繁”;多。形容詞。“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”

反：同“返，返回。動(dòng)詞。“今日往而不反者，豎子也1”

奉：通“俸”俸祿，薪俸。名詞。“弘位在三公，奉祿甚多。”

奉：同“捧兩手托著。動(dòng)詞。“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。

缶：同“缻”盛酒漿的瓦器。名詞。“請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)。”

拂：同“弼”;輔弼。動(dòng)詞。“入則無(wú)法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美稱。名詞。“長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。”

蓋：通“盍”，為什么。疑問(wèn)代詞。“興化部是日遂淩出華林部遠(yuǎn)甚。”

干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

估：通“賈”;商人。名詞。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”

灌：通“盥”;洗手。動(dòng)詞。“媵人持湯沃灌。”

函胡：同“含糊”形容詞。南聲函胡，北音清越。”

曷：同“何”;什么。疑問(wèn)代詞。“蹈死不顧，亦易故哉?”

衡：通“橫”跟豎、直相對(duì)。名詞。“有勇力者聚徒而衡擊。”

華：同“花”;植物的繁殖器官。名詞。“混黃華葉衰。”

畫：同“劃”用撥子在琵琶中劃一下。用撥子在琵琶中劃一下。

驩：同“歡”歡聚。動(dòng)詞。“王必欲降武，請(qǐng)畢今日之驩，

還：同“環(huán)”;繞。動(dòng)詞。“秦王還柱而走。”

還：同“旋”;回轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)。動(dòng)詞“扁鵲望桓侯而還走。”

皇：通“惶”;恐懼，驚慌。形容詞。“倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散;”

皇：同“凰”傳說(shuō)中的雌鳳。名詞。“駕鳥鳳皇，日以遠(yuǎn)兮。”

恍：同“恍”恍然，猛然醒來(lái)的樣子。“恍驚起而長(zhǎng)嗟。”

麾：同“揮”;指揮。動(dòng)詞。“麾眾擁豪民馬前，”

惠：同“慧”;聰明。形容詞。“甚矣，汝之不惠。”

惛：通“昏”;昏亂糊涂。形容詞。“吾惛，不能進(jìn)于是矣。”

混：同“渾”水不筒，污濁，形容詞。“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波?”

溷：同“混”、“渾”混濁。形容詞。“世溷濁而莫余知兮。”

溷：同“混”、“渾”;廁所。名詞。“中丞匿于溷藩以免。”

火：同“伙”;古代軍隊(duì)的組織，十個(gè)為“一火”“出門看火伴”。

疾：同“嫉”;嫉妒，憎恨。動(dòng)詞。“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭

棘：同“戟”;兵器。名詞。“鉏櫌棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也。”

籍：通“藉”;墊。動(dòng)詞。“籍柔覆溫之軀。”

紀(jì)：通“記”;記載。動(dòng)詞。“又或有紀(jì)載而語(yǔ)焉不詳，”

賈：通“價(jià)”;錢。名詞。“如有營(yíng)，予佐爾賈。”

簡(jiǎn)：同“揀”選，擇。動(dòng)詞。“宏饜慈九德，簡(jiǎn)能而任之。”

見：同“現(xiàn)”暴露，露出來(lái)。動(dòng)詞。“圖窮而匕首見。”

見：同“現(xiàn)”;現(xiàn)在。副詞。“明標(biāo)著冊(cè)歷，見放著文書!”

韁：同“強(qiáng)”;強(qiáng)大。形容詞。“韁本而節(jié)用，則天不能貧;”

疆：通“強(qiáng)”;強(qiáng)壯。形容詞。“始以疆壯出，及還，須發(fā)盡白。”

介：同“芥”;小草。名詞。“無(wú)糾介之禍者，馮諼之計(jì)也。”

縉：通“搢”;插。動(dòng)詞。“縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。”

菁：通“精”;精華，糟碎。形容詞。“吾黨菁華，付之一炬。”

景：同“影”;影子。名詞。“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”

迥：同“回”;辣轉(zhuǎn)。動(dòng)詞。“迥憶后街之屋。”

鳩：同“糾”;集合。動(dòng)詞。“豪民于聞難，鳩宗族僮奴百許人。”

沮：通“阻”阻止，阻擋。動(dòng)詞。“帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之。

句：同“勾”;勾取。動(dòng)詞。“雖小數(shù)，然必句性情，習(xí)方俗。

具：通“俱”;全，都，引申為詳細(xì)。副詞。“此人一一為具言所聞。”

距：同“拒”;抗拒。動(dòng)問(wèn)。“或走，或閉門旅距。把守。動(dòng)詞。“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”

決：通“訣”訣別，離別。動(dòng)詞。“今太子遲之，請(qǐng)辭決矣!

掘：同“倔”，頑強(qiáng)，固執(zhí)。形容詞。“掘強(qiáng)沙塞之間，”

抗：通“亢”;高。形容詞。“引商刻羽，抗墜疾徐，并稱善也。”

虧：同“詭”差異，不適應(yīng)。動(dòng)詞“其時(shí)已與先王之法虧矣。”雷：通“擂”;敲擊。動(dòng)詞。“擂鼓大震，北軍大壞。”

儽：通“累”;堆矗，積累。動(dòng)詞。“即今之儽然在墓者也。”

累：通“摞”;捆綁犯人的大繩子例句中作。捆綁。講，與“臣”一起指。俘虜。”“君之惠，不以累臣釁鼓。”

累累：通“壘壘”;形容墳?zāi)挂粋€(gè)連著一個(gè)的樣子。形容詞。“遙望是君家，松柏冢累累。”

離：通“罹”;遭遇。動(dòng)詞。“‘離騷’者，猶離憂也。

栗：同“栗”;發(fā)抖。動(dòng)詞。“栗深林今驚層顛。”

簾：同“奩”女子梳妝用的鏡匣。“名箱簾六七十，綠碧青絲繩。”

列：通“裂”;分裂。動(dòng)詞。“列缺霹靂，丘巒崩摧。”

脟：同“臠”切成塊狀的肉。名詞。切成塊狀的肉。名詞。

廩廩：通“懔懔”;危懼的樣子。形容“而直為此廩廩也。”

陵：通“凌”;凌侮。動(dòng)詞。“陵壓百姓而邀其上者。“

流離：同“淋漓”;霑濕的樣子。形容詞。“兩股間膿血流離。”

隴：同“壟”;高地。名詞。“冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉”。

錄：同“碌”;平凡，乎庸。形容詞。“公等錄錄，所謂因人成事者也。”

戮：通“勠”并力，盡力。動(dòng)詞。“臣與將軍戮力而攻秦。”

臝：同“裸”;。名詞。“接輿髡首兮，桑扈臝行。”

茆：同“茅”;茅草。名詞。“覆之以茆。”

沒：同“歿”;死。動(dòng)詞。“孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)”

每：同“們”;詞尾，表人的復(fù)數(shù)。“這都是官吏每無(wú)心正當(dāng)。”

甿：同“氓“耕田的人。名詞。“然陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人。”

俛：同“俯”;低頭，表示服從。動(dòng)詞。“百越之君，俛首系頸，委命下吏。”

繆：同“穆”溫和，恭敬。例句中為姓。“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也”

陌：通“百”;量詞。“燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。”

莫：同“暮”;日落的時(shí)候，晚上。名詞。“至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。”

畮：同“畝”土地面積單位。量詞。“末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畮

內(nèi)：同“納”接納，接受。動(dòng)詞。“然后命使內(nèi)之，則又再拜，”

那：同“挪”;抽。動(dòng)詞。“過(guò)幾時(shí)，那工夫來(lái)望恩人。”

吶：同“訥”;說(shuō)話遲鈍或口吃，的句中的“只聽得差撥口里

孽：同“孽”;災(zāi)害，罪惡。名詞。“況偽孽昏狡，自相夷戮，”

女：同“汝”;人稱代詞。“三歲貫女，莫我肯顧。”

毆：通“驅(qū)”驅(qū)逐。動(dòng)詞。“今毆民而歸之農(nóng)。”

畔：通“叛”;背叛，離開。動(dòng)詞。“寡助之至，親戚畔之。”

旁：通“傍”依附。接近。動(dòng)詞。“吾靈尚依旁汝也。“

矉：同“顰”;皺眉頭。動(dòng)詞。“西施病心而矉其里。

齊：同“劑”;量詞，例句中為名詞。“在腸胃，火齊之所及也。”

蘄：同“祈”;求。動(dòng)詞。“蘄勝于人而取于人邪?”

契：同“鍥”;刻，動(dòng)詞。“劍自舟中墜于水，遽契其舟。”

襁：同“襁”;嬰兒的被子，如現(xiàn)在的包袱。名詞。“則人物歸亡，襁至而輻湊。”

躈：同“噭”;一說(shuō)是。名詞。牛羊蹄躈各以千計(jì)。”

禽：通“擒”捕捉。動(dòng)詞。“將軍禽操，宜在今日。”

詘：同“屈”;彎曲。動(dòng)詞。“詘右臂支船。”

取：通“娶”;把女子接過(guò)來(lái)成親。動(dòng)詞。“今若遣此婦，終老不復(fù)取。”

去：同“弆”;藏。動(dòng)詞。“掘野鼠去草實(shí)而食之。。

卻：同“卻”，退。“大軍卻，離城三里止?fàn)I。”

郤：同“隙”;空隙。名詞。“依乎天理，批大卻

闕：通“缺”;缺點(diǎn)。名詞。“必能裨補(bǔ)闕漏”

輮：通“揉”;使……彎曲。動(dòng)詞。“木直中繩，輮以為輪。”

蒻：同“箬”，箬竹。名詞。“中軒敞者為艙，箬篷覆之。”善：通“繕”;修治，拭擦。動(dòng)詞。“為之躊躇滿志;善刀而藏之。。

沈：同“沉”：程度深。副詞。“沈醉不知?dú)w路。”形容暮靄的程度深。“形念去去千里煙波，暮沈沈楚天闊。”

生：同“性”資質(zhì)，稟賦。名詞。“君子生非異也，善假于物也。”

聲：通“伸”;陳述，說(shuō)明。動(dòng)詞。“吾社之行為士先者，為之聲義。”

識(shí)：通“志”，標(biāo)志，記號(hào)。名詞“出珠授之，封識(shí)宛然。”

食：同“飼”;喂。動(dòng)詞。“食馬者不知其能千里而食也”。

矢：同“屎”;糞便。名詞。“然與

式：通“拭”;古代車廂前用作扶手的橫木。名詞兵車不式。

逝：通“誓”;發(fā)誓。動(dòng)詞。“逝將去女，適彼樂(lè)土。”

受：同“授”給，與。動(dòng)詞。“師者，所以傳道受業(yè)解感也。”

孰：同“熟”;煮熟了的。形容詞。“宰夫顧熊蟠不孰，殺之，”

說(shuō)：同“說(shuō)高興，愉快。形容詞。“秦王必說(shuō)見臣，臣乃得有以報(bào)太子..

竦：同“聳”;高。形容詞。“水何澹澹，山島竦峙。”

詘：同“屈”;彎曲。動(dòng)詞。“詘右臂支船。”

取：通“娶”;把女子接過(guò)來(lái)成親。動(dòng)詞。“今若遣此婦，終老不復(fù)取。”

去：同“弆”;藏。動(dòng)詞。“掘野鼠去草實(shí)而食之。

卻：同“卻”，退。“大軍卻，離城三里止?fàn)I。”

郤：同“隙”;空隙。名詞。“依乎天理，批大卻

闕：通“缺”;缺點(diǎn)。名詞。“必能裨補(bǔ)闕漏”

輮：通“揉”;使……彎曲。動(dòng)詞。“木直中繩，輮以為輪。”

蒻：同“箬”，箬竹。名詞。“中軒敞者為艙，箬篷覆之。”善：通“繕”;修治，拭擦。動(dòng)詞。“為之躊躇滿志;善刀而藏之。。

沈：同“沉”：程度深。副詞。“沈醉不知?dú)w路。”

生：同“性”資質(zhì)，稟賦。名詞。“君子生非異也，善假于物也。

聲：通“伸”;陳述，說(shuō)明。動(dòng)詞。“吾社之行為士先者，為之聲義。”

識(shí)：通“志”，標(biāo)志，記號(hào)。名詞“出珠授之，封識(shí)宛然。”

食：同“飼”;喂。動(dòng)詞。“食馬者不知其能千里而食也”。

矢：同“屎”;糞便。名詞。“然與

式：通“拭”;古代車廂前用作扶手的橫木。名詞兵車不式。

逝：通“誓”;發(fā)誓。動(dòng)詞。“逝將去女，適彼樂(lè)土。”

受：同“授”給，與。動(dòng)詞。“師者，所以傳道受業(yè)解感也。”

孰：同“熟”;煮熟了的。形容詞。“宰夫顧熊蟠不孰，殺之，”

說(shuō)：同“說(shuō)高興，愉快。形容詞。“秦王必說(shuō)見臣，臣乃得有以報(bào)太子..

竦：同“聳”;高。形容詞。“水何澹澹，山島竦峙。”

太：通“大”;大部分。形容詞。“死者太半。”

湯：同“燙”：用熱水焐。動(dòng)詞。“疾在腠理，湯熨之所及也。”

田：同“畋”;打獵。動(dòng)詞。“今王田獵于此。”

帖：同“貼”;用標(biāo)簽標(biāo)出。動(dòng)詞。“不用，則以紙?zhí)?rdquo;

庭：同“廷”;國(guó)君聽政的朝堂。名詞。“使臣奉璧拜送書于庭。”

涂：同“途”，道路。名詞。“失迷涂知返，往哲是與”

土：同“仕”作官。動(dòng)詞。“重爭(zhēng)土豪，非下也，權(quán)重也。”

橐：通“托”;托付，委托。動(dòng)詞。“重爭(zhēng)士橐，非下也，權(quán)重也。

頑：同“玩”;開玩笑。動(dòng)詞。“我又不同你頑。”

亡：同“無(wú)”;不，副詞“日知其所亡以就懿德。”沒有。副詞。“且陛下春秋高，法令亡常”

罔：同“網(wǎng)”;羅網(wǎng)。名詞。例句中作動(dòng)詞，即張開羅網(wǎng)擄捉。“及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。”

惟：通“唯”;應(yīng)答聲。象聲詞。“伏惟啟阿母，今若道此婦，終老不復(fù)取!”只，只有。副詞。“惟先生樂(lè)游。”

文：同“紋”紋理。名詞。“其中多斑文小魚。”

無(wú)：通“毋”;不要。副詞。“孟嘗君使人給其食用，無(wú)使乏。”

希：同“稀”稀疏，少，罕見。形容詞。有志乎古者希矣。”

熙：同“嬉”;歡樂(lè)，快樂(lè)。形容詞。“其余則熙熙而樂(lè)。”

郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”

孅：通“纖”;精細(xì)。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”

縣：同“懸”掛著。動(dòng)詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”

鄉(xiāng)：同“向”對(duì)著、朝著。“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄。”鄉(xiāng)：同“向”;對(duì)著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。”

饗：同“享”;受。動(dòng)詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”

向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”

邪：同“耶”;呢，嗎，疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”

羞：同“饈”;食物名詞。“玉盤珍羞直萬(wàn)錢。”

虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”

畜：通“蓄”;積聚，儲(chǔ)藏。動(dòng)詞。“故其畜積足恃。”

炎：通“焰”;火焰。名詞。“頃之，煙炎張?zhí)臁?rdquo;

奄：同“晻”;日無(wú)光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初。”

厭：通“履”;滿足。形容詞。“暴秦之欲無(wú)厭。。

燕：通“宴”;安逸，安閑。形容詞。“燕坐于華堂之上。”

陽(yáng)：同“佯”;假裝，表面。“皆陽(yáng)應(yīng)曰：‘諾，。”

邀：同“要”要挾。動(dòng)詞。“陵壓百姓而邀其上者，”

要：同“邀”;約。動(dòng)詞。“雖與府吏要，渠會(huì)永無(wú)緣。”

耶：通‘爺”;父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋。”

夷：通“怡;平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”

已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復(fù)如是!”

以：通“已”;太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎?”

佚：同“逸”;安逸，安閑。形容詞。“而人民日以安于佚樂(lè);”

益：同“溢”;漲水。動(dòng)詞。“澭水暴益。”

逸：通“佚”;散佚。動(dòng)詞。左忠毅公逸事。”

翼：通“翌”;明(天)。名詞。“翼日進(jìn)宰。”

陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤。”

有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉。”

與：同“歟”;嗎。語(yǔ)氣助詞。“可得聞與?”

豫：通“預(yù)”;預(yù)先，事先。副詞。“豫備走舸，系于船尾。”

員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經(jīng)八尺。”

原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”

圓：同“圓”;圓形。名詞。“多平方，少圓。”

蕓：同“耘”;鋤草。動(dòng)詞。“植其杖而蕓。”

暫：通“漸”，欺詐。動(dòng)詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)。”

蚤：通“早”;在先，還沒到時(shí)候。形容“使遂蚤得處囊中。”

責(zé)：同“債”;欠別人的錢財(cái)。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責(zé)于薛乎?”

曾：同“增”;增加。動(dòng)詞。“曾益其所不能。”

旃：同“氈”;毛織的氈毯。名詞。“與旃毛并咽之。”

霑：同“沾”;浸濕，浸潤(rùn)。動(dòng)詞。“因泣下霑衿，與武決去。”

振：通“震”;震動(dòng)。動(dòng)詞。“雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，”

振：同“賑”;救濟(jì)。動(dòng)詞。“大命將泛，其之振救。”

征：同“徴”;證據(jù)。名詞。“京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。”

支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”

枝：同“肢”;肢體。名詞。“為長(zhǎng)者折枝，”

知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”

祗：同“只”;只是。副詞。“祗辱于奴隸人之手。”

直：通“值”;價(jià)錢，代價(jià)。名詞。“系向牛頭充炭直。”

指：同“旨”;旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大，。

質(zhì)：通“贄”;見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，”

陼：同“渚”;水中間的小塊陸地。朝發(fā)枉陼兮，夕辰陽(yáng)。”

屬：同“囑”;囑托、托付。動(dòng)詞。“屬予作文以記之。”

住：通“駐”;動(dòng)詞“備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。”

著：同“著”，穿。動(dòng)詞。“著我舊時(shí)裳。”

轉(zhuǎn)：通“囀”;鳥宛轉(zhuǎn)地叫。動(dòng)詞。“蟬則千轉(zhuǎn)不窮。”

椎：通“錘”;兵器。例句中前一個(gè)“椎”為名詞，后一個(gè)活用為狀語(yǔ)。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”

濯：通“濁”骯臟，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”

茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。

咨：同“諮”;詢問(wèn)。動(dòng)詞。“事無(wú)大小，悉以咨之。”

卒：通“猝”，倉(cāng)猝。形容詞。“五萬(wàn)兵難卒合。”