前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班會記錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班會記錄范文

地點：xxx

班會主題：心理健康教育

主持人：xxx

班會背景：

“心理健康教育”是大學生德育的基礎。同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。 班會目的：

1、通過主題班會，使同學們了解到心理健康的重要性。

2、通過主題班會，讓同學們知道心理健康對學習的必要性。

3、通過主題班會，讓同學們明白怎么何為心理健康。

班會過程：

1、 主持人致詞，班會開始。

由主持人講述養成心理健康的具體做法。

2、學生自由發言：

貴寧波：主題明確，針對性強。

一、當代大學生心理不健康的表現

不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發;人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現心理扭曲等現象。很多大學生犯罪事例就充分說明了這一點。大學生中所呈現出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養，增強同學的溝通魅力，培養學生自信、開放的心理素質，進而增強同學對學習、工作、生活環境的適應能力。當代大學生面臨著巨大的時代機遇和社會挑戰，同學間必須注重增強對溝通能力的培養，促進同學們素質的全面提高。。

二、大學新生的心理發展特點

發展心理學認為在青年期，特別是進入大學一年級以后，隨著生理和心理的成熟及

獨立性的逐漸增強和社會性的不斷增加，他們開始尋求比較穩定的同伴關系，也就形

成了同伴團體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學生集體歸屬感的心理需要，還對完善他們的人格和社會性發展有重大意義。但是，由于大學生閱歷較淺，社會經驗相對不足，獨立生活能力不強，對自己缺乏正確而全面的認識，而又很敏感，很容易出現入學適應、人際交往、戀愛和性心理問題、職業選擇和自我意識等心理問題。

三、心理學相關理論

(1)馬斯洛需要層次理論：

馬斯洛需要層次理論揭示：每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學生的自我

意識發展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關系。通過團體活動可滿足大學生歸屬與愛及被尊重接納的需要。

(2)群體理論

社會心理學關于群體的研究表明：在團體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸

屬感與安全感、滿足社會交往的需求、滿足自我確認的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時團體成員間的相互信任、相互作用，團體的凝集力會更強，也將能更好發揮的團體的效能。

(3)人際關系理論

人際關系理論表明：要信任他人必須要先學會開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關系，自己應先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。

(4)合作與競爭

合作與競爭是人們生存和發展的基礎，是人在成長和發展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中有合作，兩者相輔相成，協調發展，才能促進學生能力的發展。但是，不論是競爭還是合作，都是以學生個人能力作為起點的，能力在競爭與合作中既是上級目標又是起點。在體驗式學習中要求學生在活動中溶于團體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強者，體驗式學習既是個人自主的活動又是群體的共同活動，需要學習、模仿和借鑒他人之長處和好的經驗，而群體性項目需要通力合作才能獲勝。

3、主持人總結：通過本次心理健康主題班會，讓同學們懂得了人類對健康的界定基于人類對人的屬性及其相互關系的理解。以前，健康的標準是身體狀態是否正常。這一標準的界定基于兩點：健康是一個純粹的生物學概念;人的生物屬性與其他屬性沒有聯系。

心理健康主題班會總結

隨著各種學科的深入研究，人類對自己的認識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人;真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質量;人的身體健康、心理健康和生活質量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質量;

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會受到影響;

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會受到影響。

希望大家明白健康的標準：

身體健康有身體健康的標準;

心理健康有心理健康的標準;

生活質量有生活質量的標準。

我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂!。

第2篇：班會記錄范文

學校：XX中學

班級：八年級64班

班主任：趙XX

時間：20XX年10月23日

活動形式：師生互動

活動內容及過程： 舉案例，營造氣氛

(一)班主任開場白：

人最寶貴的是生命，生命屬于我們僅有一次。作為新世紀的中學生，我們是否有強烈的安全意識，是否有足夠的自我防護自救能力?在當今這個平和安定的年代里，我們可能會覺得安全二字很輕飄，也很遙遠，我們總相信，被厄運女神光臨的那個人，一定不是我。然而，事實往往是殘酷的。請同學們展示搜集資料，告訴大家：危險，究竟離我們有多遠?

(二)危險，距離我們并不遙遠

學生敘述近年來定襄縣一帶交通事故、神山鄉及周遭各類災情以及其他溺水、觸電、打架斗毆等損傷情況……

1、定襄在線上的一些事故。

2、周邊兄弟學校發生的安全事故：宏道初中、南關學校……

3、我校以往出現的安全小事故。

(三)面對一幕幕慘劇，我們想到什么

學生們談自己的感受，分析事故發生原因，慘劇釀成原因…… 班主任歸結各類安全隱患：

交通、飲食(煙酒)、生活(水電使用、體育活動、打架斗毆等)、自然災害等。

(四)珍愛生命，我們該做些什么

1、學生自由論壇——增強安全意識，學習安全知識：介紹火災脫險、溺水救護等知識。

2、班主任強調平時行為規范：

(1)課間文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬門窗、扶欄。

(2)輕步穩行，上下樓梯一律靠右，學會謙讓

(3)舉止文明，寬容對人。

(4)遵守勞動和活動紀律，聽從老師安排，不得擅自活動。

(5)校內不騎車。放學回家規范坐車、文明騎車。

(6)假期里不騎摩托，不進營業性娛樂場所，不擅自外出游玩。

(五)班主任小結

希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!

第3篇：班會記錄范文

煤礦班前會議記錄范文1會議時間：

會議地點：

參加人員：(群監員簽字)

會議內容：

群監員工作重視不夠，認識不足。雖然我礦有群監組織和機構，但領導對群監工作重視不夠，特別是基層區隊，沒有真正起到群眾監督安全的作用，沒有起到對班組長的安全監督作用，也沒有起到對員工安全的提醒作用。下班后到區隊匯報也是走走過場，做做形式，有部分群監員甚至長期不匯報或匯報的質量不高，如對隱患匯報不夠具體，對三違現象匯報的很少等，在上級領導督導檢查時，區隊管理人員還對群監員打掩護。

針對以上問題，我們要提高認識，加強群監員隊伍建設。從公司近幾年的人員結構來看，煤礦招收的新員工比較多，新員工所占比例在60%以上，而這部份新員工很多文化素質不高，甚至沿習了外面打工的不良習慣，安全操作水平普遍較低，缺乏基本的安全生產知識和自我保護意識，導致新員工中受傷事故多發，并多為事故受害者。所以，必要加強群監員的隊伍建設，幫助群監員積累安全生產管理工作經驗，提高群監員在員工中的協調、安全執法和事故隱患的查處能力，適應新形勢下群安工作的需要。

煤礦班前會議記錄范文2會議時間：

會議地點：

參加人員：(群監員簽字)

會議內容：

疏于對群監員的管理。從表面上看，煤礦都建立有群安網絡，也對群監員進行了相應的培訓，卻疏于對群監員的管理，致使部分群監員責任心不強，在員工心目中好象只有安全員而沒有群監員這個概念。煤礦安全工作的主體是廣大的職工群眾，也就是說，必須要有廣大職工群眾的積極參與才能夠搞好，群監員的工作搞得好不好，誰來監督，誰來檢查，誰來考核?只有管理好了，群監員的作用才能得到發揮，群眾的安全工作才能更上一層樓。

針對以上問題，領導重視，落實待遇。就目前煤礦的情況來看，要使群監員發揮作用，就要將班組的群監員真正從安全員兼職中剝離開來，但要群監員發揮模范作用而不給待遇，最終結果就只能是有其空架子，沒有哪個群監員會有事無事去干得罪人的活兒。所以，群安工作必須要有領導重視，要給群監員待遇，要對群監員進行班中安全督查津貼，對于匯報重大隱患和重大違章現象的群監員給予重獎，每年表彰獎勵一次優秀群監員，尤其是對工作成績突出的優秀群監員要大力表彰，弘揚他們的敬業愛崗精神，推廣他們在現場抓安全監督檢查的先進經驗，班組長要從優秀群監員中提升，要讓群監員有看頭、有盼頭。進一步調動、激發廣大群監員的工作積極性。

煤礦班前會議記錄范文3會議內容：

群監員沒有獨立出來，群監員的作用沒有得到充分發揮。在一些基層區隊，員工只知道有班組安全員而沒有班組群監員這一概念，事實上，煤礦井下的工作環境比較分散，點多、線長，領導、管理人員難以監督，雖然每班都有跟班隊干、班長、安全員等，他們的出現也只能在

一個點上，所以，如果能將群監員獨立出來，也就多了一雙排除安全隱患的眼睛，員工的安全生產也就多了一份保障。

第4篇：班會記錄范文

活動過程：

1、播放由學生收集的有關環保的圖片，讓同學們深切地意識到保護環境已迫在眉睫。

2、環保知識問答

介紹競賽規則：

(1)全體學生分為七組，以小組比賽的形式進行。

(2)整個比賽分為必答題和搶答題兩部分，每題分值均為十分，答對加十分答錯倒扣十分。

(3)比賽開始：(知識問答的題目見附錄)

3. 由主持人宣布比賽結果，并對這次比賽進行總結。

4、 演出小品《如此學生》，說明在美麗的校園里也會出現一些與之不協調的行為。要求學生在觀看過程中，記下小品中出現的破壞環保綠化的一些不良行為。

5、 小品結束后，由每組派代表指出其中的不良行為，(如 隨地吐痰，隨手扔垃圾，亂踩草坪，亂折樹枝，使用一次性筷子等)，答出一種加十分。

6、 由主持人宣布比賽結果，并對這個環節進行總結，讓學生增強保護校園環境的意識，樹立保護校園綠化的使命感。

7、 自由發言

經過以上幾個活動環節的進行，學生已對美化環境，保護綠化有了較深的感受。組織學生以自由發言的形式談談自己的體會，同時從自身出發，談談如何做一個文明的小學生。

8、總結

(1) 根據總分宣布優勝小組。

(2) 由主持人對本次主題班會進行總結。希望同學們能以這次班會為一個新的起點，樹立環保意識，時刻以做一個“文明小學生”來約束自己的不良行為。

會后評價：

第5篇：班會記錄范文

作為“國際交通技術與設備展覽會(CHINA TRANSPO)”的專業化展覽，筑養路機械展將承繼中國交通展“立足行業、服務行業”的辦展宗旨，致力于打造行業產品展示、技術交流、成果推廣平臺，為行業用戶及設備和技術服務商建立便捷的信息交流渠道，助力行業又好又快發展。

展覽會由交通運輸部主辦，中國公路學會、交通運輸部科學研究院、中國國際貿易促進委員會北京市分會承辦。

展會期間，組委會還將舉辦多場活動，其中由交通運輸部主辦的“中國交通發展論壇”，將邀請相關部委領導及行業內外知名專家學者，就當前交通運輸發展面臨的熱點問題展開深入而精辟的研討和交流；“全國公路建設和養護機械技術創新論壇”由中國公路學會筑路機械分會主辦，以“立足科技創新 提升競爭能力 服務行業發展”為主題，將通過國內外筑養路機械發展新動向、新技術、新產品的研討和交流，進一步推動企業技術創新，提高企業競爭力，更好地服務公路行業科學發展；全國公路養護管理技術創新論壇，由中國公路學會養護與管理分會主辦，以“發展創新服務”為主題，重點議題包括路面設計理論、預防性養護新技術、節能技術、資源再生利用技術、新型材料推廣應用和養護管理理念創新等，通過溝通與交流，提高養護管理單位的創新能力，推動公路養護管理工作不斷上臺階、上水平。

第6篇：班會記錄范文

云端通訊錄恢復到手機失敗了沒關系，只要留有備份，就都可以恢復手機通訊錄的，以下是操作方法：

1、前提是之前有過備份，進入微信“我“，然后選擇設置中的通用中的功能，接著選擇通訊錄安全助手；

2、點擊進入安全助手，選擇恢復；

3、根據提示輸入密碼，即可開始恢復，此時只需等待恢復成功；

4、根據提示安裝恢復工具，在軟件界面選擇“聯系人恢復“；

5、此時等待掃描完成，點擊確定；

第7篇：班會記錄范文

關鍵詞：成本核算；思路；成本會計實務

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A

原標題：成本會計實務工作的一般思路

收錄日期：2011年10月26日

不管什么時候，成本會計都很重要。很多信息都是建立在成本基礎上的，一個企業從內到外，每一步都離不開有關成本的核算、管理及控制。因為它不僅能夠提品、服務和客戶等方面的成本信息，而且能夠為管理者提供供他們計劃、控制和決策的信息。

在市場競爭日益加劇的情況下，成本會計不再局限于確定存貨成本，企業需要更加精確、更加相關的成本信息，以整合產品的開發、生產、營銷和售后服務，成本會計正扮演新的角色。任何事物都是在發展的，并且在進步，可是萬變不離其宗，成本會計的后續管理和控制等等，都離不開最原始的成本核算，成本核算是基礎，沒有成本核算就沒有成本會計，后面所謂的管理與控制更是無從談起。要進行準確的成本核算，核算思路是關鍵，如何培養成本核算思路，成為成本會計工作者必須考慮的一個問題。因為如果能夠找出一個大眾的成本會計核算思路，這會讓我們的成本會計工作者到任何一個企業成本會計核算工作都能得心應手，特別是對我們的成本會計新手非常有用。因此，我們有必要好好的探索一下。

第一步，來到一個企業，首先要對這個企業的業務流程做個非常詳細的了解。一個對本企業不熟悉的成本會計工作者是勝任不了成本會計工作的，不管這個人多聰明都不行。對企業做個非常詳盡的了解是必需的。至于具體去了解什么東西，我們可以去車間看看，看看它的產品制作流程；去倉庫看看，看看它的存儲狀況，收發貨業務流程，單據流程以及各種材料、在產品、產成品的型號、計價方式，等等；去銷售部、調度部看看它的產品銷售接單及發貨流程；詳細了解財務部的核算流程，整個企業的單證流轉等。這些基礎工作做好了，后續的工作才好開展。

第二步，要重點了解管理者對成本核算的要求。了解他們想要什么樣的報表（具本體現在報表格式及內容上），這也就是我們會計上的重要性原則。管理者需要我們重點反映什么，哪些需要詳細列示，他們所指的生產成本具體有哪些內涵，因為這方面每個企業的要求都不一樣。接著，我們就要按要求去搜集和整理資料，同樣按重要性原則，重點的，詳解分格列示；不重要的，簡單求和合并列示。

第三步，著手生產成本的核算。首先是材料成本的核算，按管理者的要求，同樣是重要性原則，分主要材料和輔助材料兩大塊來歸集，歸集對象的確定根據選定的成本核算方法來定，品種法就按品種歸集，分批法就按批次歸集，分步法就按步驟歸集，分類法就按類別歸集。材料費用大項歸集完了以后，接下來就是內部的分配。品種法是各品種間的分配（看是否有共同使用的材料或小料分攤等），分步法就是各步驟間的分配，等等。后續詳細的分配我們可以采用系數分配法（定額耗用量比例分配法）、重量分配法、定額成本法等。人工成本、制造費用的核算與分配，我們取財務部的工資核算表及制造費用明細表，一般都是按工時進行分配，也有特殊的，如果制造費用里面有些項目更適合按其他的標準進行分配，比如說水費之類的，如果更適合按產品的產量分，我們也可以按產量分，總之哪種更適合，管理都又需要重點列示這一塊，那我們就把這些項目具體和重點分開反映。同樣體現重要性原則。有輔助生產車間的，在進行制造費用分配前，我們還要進行輔助生產成本的核算與分配，同樣是收集輔助生產部門的各項費用及相關部門的收益明細。接下來可以采用直接分配法、交互分配法、計劃成本法、代數分配法等各種方法進行各輔助生產成本的分配。再接下來，我們要把各生產成本類科目的費用在在產品和完工產品之間進行分配，可采用約當產量法、定額比例法、定額成本計算法等。將各完工產品和在產品的具體成本核算資料整理出來，算出完工產品的總成本、單位成本，然后就是完工產品的入庫。生產成本到此，基本核算完畢。

第四步，期間費用（期間成本）的核算。首先是發出產品成本的核算問題，涉及發出產品的計價問題，可以采用先進先出法、加權平均法、移動平均等。哪個更切合實際，更符合管理者的要求，我們一般就按哪種方法進行發出產品成本的計價，查看財務費用、管理費用、銷售費用、投資收益、資產減值損失、公允價值變動損益等科目的賬戶，看是否有遺漏，要確保費用賬目完整可靠。

至此，所有成本基礎核算也就核算完畢了。接下來，就是成本管理了，根據以前的成本核算資料，采用一定的方法，對后期的各項成本進行預測，預測出各種可能的方案或結果，然后進行決策，最后就是規劃，規劃如何去做，如何實現決策要求的目標，給各成本相關部門做出計劃，下達任務書。接下來就是實行過程中的控制，再接著就是考評與分析。分析控制結果，是否有較好的完成任務，各成本費用項目是節約了還是超標了，進行標準成本核算（三差異，二差異法等），找出導致結果的原因。進展好的，進一步發揚，并定期調整原先的計劃；進展不好的，查清原因，采取措施糾正，合理的超標，要對計劃進行適當的調整。這樣，成本會計的一個周期的基本循環也就結束了。明天開始，我們又要開始新一輪的循環，但我們在不斷的進步。

總而言之，在成本核算過程中，對于思路的問題，首先要打好的理論基礎就是：拿到一張憑證，先要分清它是屬于產品的成本，還是不是產品的成本，是生產成本還是期間成本，要分清楚它是本期的還是下期的。對于成本核算來說，根據權責發生制原則，只有本期的，才是我們要的。確定是本期的以后，要分清是A產品的、還是B產品的、還是C產品的。分清是誰的以后，是A的就放到A產品那一塊，歸到A產品，是B的就放B那一塊，歸到B產品。然后再分別看A、B、C產品共同的那一塊，將各產品的成本費用在各自的在產品和完工產品之間進行分配。這就是我在成本會計工作中總結出的一條成本核算思路，也許對我們剛畢業的大學生有用。

主要參考文獻：

[1]萬壽義，任月君.成本會計[M].東北財經大學會計學系列教材，2010.6.

第8篇：班會記錄范文

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]10457—6241（2012）15—0047—05

山西省從2008年秋季進入新課程階段，距今已經4年的時間了。新課程強調的“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性”的觀念逐漸深入人心，但同時筆者也感覺教師的作用在逐漸淡化，甚至被“遺忘”了，有些地方明確規定教師講課不得超過10—15分鐘，這種極端的要求讓人堪憂。其實，按照新課程的要求，教師是最大的課程資源，能否發揮好教師的作用關系到新課程改革的質量。下面以岳麓版必修2第12課《新潮沖擊下的社會生活》為例談談自己關于“教師是最重要的課程資源”的體會。

《普通高中歷史課程標準》關于本課的規定是：“了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。”

但是在教學中要實現這個目標并不容易，講深了提不起學生的興趣，講淺了達不到教學要求。經過一番思考，筆者決定選擇溥儀作為本課的主題，因為溥儀是中國最后一位皇帝，他的一生貫穿中國近代文明轉型的關鍵時期，以溥儀一生的生活變化為例學習本課極具代表性，同時也具趣味性；溥儀一生的生活對于學生來說比較陌生，教師就可以發揮主導作用，廣泛搜集資料、設計問題，讓學生利用教材的內容和已有的儲備知識解決這些問題，這樣既達到了課標的要求，也體現了“教師是最重要的課程資源”。

按照課標的要求，筆者設計了本課的重點：

本課重點：感受近代中國社會生活的變化。

本課的三維目標：

知識與能力：知道近代中國社會生活的相關史實，分析其變化的原因和特點；

過程與方法：通過閱讀溥儀一生生活的10個小故事，初步學會分析歷史問題的方法；

情感態度價值觀：通過閱讀溥儀一生生活的10個小故事，感受近代中國社會生活傳統與現代、保守與開放的碰撞和融合。

首先我讓學生課前預習了本課，然后開始了自己的教學設計。

導入：首先我們請出這節課的主角——溥儀。他是我國最后一位皇帝。再請出兩位配角——溥儀的皇后婉容和皇妃文繡。我們今天這一課就以溥儀一生的日常生活為主線，學習近代以來中國社會生活的變化。（板書：溥儀生活的那些事）

故事1：光緒、慈禧的葬禮

溥儀的上臺頗具戲劇化。1908年底，慈禧感覺自己氣數將盡，必須趕緊立儲，所以在1908年l 1月13日把年僅3歲的溥儀立為嗣皇帝，他的父親載灃成為攝政王。光緒帝和“老佛爺”慈禧在之后的48個小時內相繼去世。所以小皇帝得先參加葬禮才能登基。下面兩幅圖是光緒慈禧葬禮的場面。

問題1：從圖中可看出光緒、慈禧的葬禮有什么特點？

[設計意圖]從溥儀政治人生的開始作為切入點，以故事的方式講述，體現了時序性和趣味性；通過仔細觀察兩幅圖片，能獲取古代傳統葬禮的特點，比如：跪拜、喪服、繁瑣等，為學生學習溥儀的葬禮做鋪墊，通過對比感受近代中國葬禮的變化；結合必修一的所學知識和學生的儲備知識，思考形成這些特點的原因，從而激發學生探究問題的積極性。

過渡語：1908年11月29日完成了先祖的葬禮，兩天后溥儀正式登基。

故事2：溥儀當皇帝

登基大典之目，溥儀受到文武百官朝賀。在太和殿的寶座上，攝政王載灃單膝側身跪在寶座下面，雙手扶著溥儀。小皇帝哭喊：“我不挨這兒！我要回家！”文武百官的三跪九叩沒完沒了，載灃說：“別哭別哭，快完了，快完了！”溥儀從此開始了他的皇帝生活。溥儀后來在自己的回憶錄《我的前半生》中這樣來描繪自己的童年：

每當回想起自己的童年，我腦子里便浮起一層黃色：琉璃瓦頂是黃的，轎子是黃的，椅墊子是黃的，衣服帽子的里面、腰上系的帶子、吃飯喝茶的瓷制碗碟、包蓋稀飯鍋子的棉套、裹書的包袱皮、窗簾、馬韁……無一不是黃的。這種獨家占有的所謂明黃色，從小把唯我獨尊的自我意識埋進了我的心底，給了我與眾不同的“天性”……我從任何方面都確認自己是尊貴的，統治一切和占有一切的人上之人。

問題2：溥儀的皇帝生活有什么特點？

[設計意圖]本課講述新潮沖擊下的社會生活。由于時代久遠，學生對舊式的生活方式不熟悉，所以通過這個小故事，讓學生初步了解皇帝的生活是什么樣子，為接下來講述末代皇帝生活的變化做鋪墊。

過渡語：就像載灃所說的：“快完了，快完了！”溥儀的皇帝生涯不長，只有短短3年，1911年爆發，1912年2月逼，統治中國268年的大清帝國覆亡了。但溥儀并沒有退出紫禁城，仍然生活在乾清宮以北的區域里，而且這一待就是13年（1912—1924年）。

過渡語：這13年溥儀只能在這個狹小的區域里生活，雖然他仍被前清老臣們奉為“皇帝”。但是他的生活也隨著社會的變化發生了很大的變化。

故事3：溥儀與電話

1921年，溥儀15歲那年，有一次聽英文老師莊士敦講起電話的作用，覺得很好奇，他叫內務府在養心殿給他安裝一部。

內務府大臣紹英知道以后說：“這是祖制向來沒有的事，如果安上電話，什么人都可以跟皇上說話了，這成何體統？這些西洋奇技巧，祖宗是不用的。外界隨意打電話，冒犯了天顏，那豈不有失尊嚴？”但是溥儀根本不聽，斬釘截鐵地說：“我連這點自由也沒有？不行，我非安不可！”

內務府只能俯首聽命，不幾天，宮里的電話終于安上了，電話局也跟著送來了電話號碼本。溥儀翻著翻著，他突然看到京劇名角楊小樓的電話號碼，便對著話筒叫了號，這一叫不打緊，還真的聽到了對方回答的聲音。為了不“暴露”真實身份，他學京劇里的道白腔調念道：“來者可是楊——小——樓啊？”對方哈哈大笑問：“您是誰呀？”溥儀連忙把電話掛上了。他又和雜技演員徐狗子開了同樣的玩笑。過了幾天，他還給東興樓飯莊打電話，冒充一個某某宅子，叫他們送一桌上等酒席。他還用電話，約見了“白話文運動”的主將。

問題3：根據材料分析溥儀要求安裝電話說明了什么？而紹英為什么反對裝電話？

[設計意圖]溥儀和紹英在安裝電話上的爭論反映了近代中國人在面對工業文明沖擊時的兩種態度——順應和抗拒。溥儀受到英文老師莊士敦的影響接受了新式通訊工具，遭到了堅守祖制的紹英的反對。但最終還是裝上了，這反映了新式生活對舊傳統的沖擊，潤物無聲的新式生活直接影響到了“皇帝”，可見其影響之巨，魅力之大。

故事4：溥儀的辮子

1921年，溥儀命剃頭太監將他的辮子剪去，嚇得剃頭太監面無血色，跪在地上哀求“皇上”另請別人。溥儀拿起剪刀，親手把辮子剪了下來。

問題4：如何認識溥儀剪辮子行動？

[設計意圖]蓄辮是滿人傳統習俗，不僅滿人蓄辮，入關后還要求所有的漢人蓄辮，成為對大清朝是否忠誠的象征。到了近代，隨著自由平等、文明簡潔的新觀念逐漸深入人心，辮子已經成為“累贅”，中國人逐漸將之拋棄。溥儀作為清朝皇帝，都剪掉了辮子，非常具有代表陛。

故事5：溥儀的婚禮

1921年溥儀到了大婚的年齡，在“皇叔父”和“皇太妃”一年的較量下，最終給溥儀選擇了婉容做皇后，文繡做皇妃。1922年舉行大婚典禮。

為助溥儀大婚，黎元洪特從關稅內撥出lO萬元，8萬為清室優待費，2萬算作政府賀禮。大婚期間，政府派出五六千官兵，在神武門、東安門、皇后宅、淑妃宅等處及儀仗經過地區布崗放哨。全部婚禮儀程是五天：十一月二十九日午時，淑妃妝奩入宮；十一月三十日午刻皇后妝奩入宮，巳刻皇后行冊立禮。丑刻淑妃入宮；十二月一日子刻舉行大婚典禮，寅刻迎皇后入宮；十二月二日，帝后到景山壽皇殿向列祖列宗行禮；十二月三日，帝在乾清宮受賀。在這個儀程之外，還有從婚后次日起連演三天戲。在這個禮儀之前，即十一月十日，還有幾件事是預先做的，即納彩禮，晉封四個太妃（四太妃從這天起才稱太妃）。事后，又有一番封賞榮典給王公大臣。

問題5：溥儀的婚禮有什么特點？

[設計意圖]溥儀雖然已是退位皇帝，但婚禮按照傳統禮儀操辦，他的婚禮能夠體現出父母之命和禮儀繁瑣等特點。這種舊式的婚禮與后面溥儀和婉容、文繡新式的生活形成鮮明的對比。

過渡語：溥儀婚后的生活又是什么樣子的呢？

故事6：溥儀與婉容、文繡

婉容很“摩登”，喜愛騎馬和吃西餐，還跟美國人學英語。她經常用英文和皇上通信。溥儀給她起了個英國名字——伊麗沙白。

溥儀給文繡聘請一位女教師，專門教授英語。文繡學習很用心，進步極快，思想也隨之開放，進而開始酷愛文學，把靜心讀書當成樂趣。

問題6：溥儀與“皇后”“皇妃”的生活有什么特點？

[設計意圖]這里的設計是要和之前的溥儀生活形成對照，說明后的皇宮生活有著傳統與新潮、守舊與開放并存的特點。雖然本課標題為《新潮沖擊下的社會生活》，但“新潮”下的生活是新舊并存的，所以我設計了溥儀舊式的婚禮和新式的家庭生活，這樣更能反映一個真實的近代中國社會。

過渡語：溥儀婚后美好的生活沒過多久，一場徹底地改變了他的生活。這個不亞于給他的打擊。

故事7：溥儀在天津的生活（一）

1924年馮玉祥發動“北京”，把溥儀趕出了紫禁城。溥儀在顛簸中跑到了天津張園，開始了不同的生活。

“我盡量利用惠羅公司、隆茂洋行等等外國商店里的衣飾、鉆石，把自己裝點成《老爺雜志》上的外國貴族模樣。我每逢外出，穿著最講究的英國料子西服，領帶上插著鉆石別針，袖上是鉆石袖扣，手上是鉆石戒指，手提‘文明棍’，戴著德國蔡司廠出品的眼鏡，渾身發著密絲佛陀、古龍香水和樟腦精的混合氣味，身邊還跟著兩條或三條德國獵犬和奇裝異服的一妻一妾”。

——溥儀《我的前半生》

問題7：依據文字和圖片材料分析溥儀在天津的生活發生了什么變化？

[設計意圖]溥儀一生的“拐點”在天津，不論是政治生涯，還是私人生活。到了天津的溥儀擺脫了一些紫禁城的繁文縟節，而且住上了小洋樓、穿上了西服，人身也自由了。所以這個時期溥儀的生活現代氣息更濃了，尤其表現在個人裝束上。

故事8：溥儀在天津的生活（二）

淑妃文繡隨溥儀去了天津，因婉容的排擠逐漸失寵，當時北平的《晨報》上曾刊出這樣一段文字：“文秀入宮后，與溥儀情意不投，迄今，獨處一室，未蒙一次同居，而一般閹臣婢仆見其失寵，竟從而虐待，種種苦惱，無從擺脫。”于是，文繡一紙訴狀將溥儀告到了天津地方法院，雙方僵持不下，最后私下調解離婚。1931年10月22日，中國末代皇帝溥儀與淑妃文繡正式簽訂《離婚協議書》。溥儀成為中國歷史上唯一一個離過婚的皇帝。

問題8：根據材料請思考“淑妃”文繡為什么敢和“皇帝”離婚呢？

[設計意圖]這不是一起簡單的離婚案，而是皇帝的離婚案，在當時的社會掀起較大波瀾。材料中“文繡一紙訴狀將溥儀告到了天津地方法院”說明后民主法治制度逐漸在中國建立起來，民主法治的環境熏陶了具有民主意識的國人，文繡就是其中的一位。這個故事既能體現民主法治制度的建立，還體現了舊時代婦女的解放。

過渡語：離婚后的溥儀情緒低沉，但一件事讓他找到了激情。日本特務頭子土肥原賢二邀請溥儀主政東北的“滿洲國”，這讓溥儀看到了恢復大清帝國的希望。1932—1945年溥儀先后擔任了“洲國”的執政和皇帝，成為日本統治東北的傀儡。

故事9：溥儀在東北的生活

問題9：溥儀在東北時的生活又發生哪些變化呢？

[設計意圖]東北時期是溥儀生活變化的一個重要轉折點。溥儀到了東北后，傳統的束縛越來越少，加之他又是一個傀儡皇帝，整日無事可做，對日常的生活關注也越來越多，西式娛樂活動充斥著他的生活。

過渡語：二戰后，日本戰敗，“洲國”覆亡，溥儀先是被監禁在蘇聯，后來在1950年被引渡回國，由此開始了他晚年嶄新的生活。

故事10：溥儀的晚年

1950—1959年溥儀被關押在撫順戰犯管理所接受改造，之后被特赦。先后在北京植物園和全國政協文史資料研究委員會工作，晚年溥儀的生活非常節儉。1967年病逝。

問題：10：溥儀的葬禮和墓地有什么特點？

[設計意圖]溥儀的葬禮和光緒、慈禧的葬禮相比較，充分體現出新時期葬禮簡潔、文明的特點。晚年的溥儀已經不再是當年的“皇帝”了，而是一名中華人民共和國的公民。同時，隨著時代的變遷和科學技術的發展，那種崇尚迷信、玄幻的葬禮已經退出了歷史舞臺。

總結：通過10個故事和問題我們了解了溥儀一生的生活簡況——少年、青年、中年和晚年。他的一生是近代中國時代變遷的一個縮影，從溥儀的一生中我們可以得到什么啟示？

[設計意圖]溥儀的一生就是近代中國社會生活變化的縮影。這個問題的設置既是對本課的一個總結，也是要升華到對整個近代中國社會生活變遷的認識。可以讓學生從不同的角度評價溥儀的生活，并提出自己的看法，進而認識近代中國社會生活的變遷。

小結：為了讓讀者更好地了解本課的主旨，筆者對自己的思路進行了總結：

1.課例主題由來

“近代以來人們物質生活和社會習俗”涉及面非常廣泛，包括衣食住行、婚葬嫁娶、娛樂休閑等等。如果呈現大量的近代社會生活的圖片，不僅這節課沒有了主線，學生也會有混亂之感，失去了學習的興趣和教學效果。如何才能讓學生更好地感受到社會生活的變化，又不失本節課的趣味性呢？筆者一直思考著，突然靈感來了——溥儀。他是中國的末代皇帝，他的一生歷經中國近現代巨變的半個世紀，他的許多日常生活的史實最能代表本課的主旨，何不以溥儀一生的生活變化為例，展示近代中國社會生活的變化，并探究其中的原因。于是就有了《溥儀生活的那些事》這一課了。

2.圍繞主題創設新情景

有關溥儀生活的史料非常之多，如果全部呈現，課堂時間不允許，學生學起來也會非常疲憊。那么，如何選擇才能抓住這堂課的主線呢？我將溥儀一生分為四個時期：少年（北京）：新舊并存；青年（天津）和中年（東北）：新潮時尚；晚年（北京）：簡潔樸素。然后以此為基礎廣泛搜集資料，再挑選最能代表這個時期的史料，經過加工整理編成故事，制作成課件。這樣，給學生重新創設了一個全新的能落實課標的情境來進行學習。既提高了學生學習的積極性，也開闊了學生的視野。

3.依據課標逐步提升學生學習能力

第9篇：班會記錄范文

關鍵詞：自體　顱骨瓣　股部皮下寄養

為便于顱骨缺損患者及早顱骨修補，節約材料，1995年10月～2008年9月筆者將去骨瓣減壓的362例自體顱骨瓣股部皮下寄養保存，療效滿意。現報告如下。

資料與方法

一般資料：362例均為去骨瓣減壓病人，其中重度顱腦外傷307例，大面積腦梗死55例。顱腦外傷組，男218例，女89例；年齡3～65歲。平均30.5歲。大面積腦梗死組，男42例，女13例；年齡28～69歲，平均45.9歲。

手術方法：將術中取下的自體顱骨瓣用生理鹽水沖洗后，根據骨瓣的大小，于股前上端作縱切口，深至深筋膜，于深淺筋膜之間向兩側游離，所游離空腔面積應大于白體顱骨瓣面積。將骨瓣周緣銳利緣搓鈍，以免以后刺傷皮膚引起疼痛，將骨瓣凹面朝下放置于深淺筋膜之間，皮下放置橡皮條1根從切口引出，全層縫合切口，無菌敷料覆蓋，繃帶加壓包扎。術后24～48小時拔出橡皮引流條。12～14天切口拆線。

結果

362例寄養顱骨瓣無1例出現壞死感染。僅有13例因所取自體顱骨瓣過大，游離皮下時空腔過小，術后切口張力過大，邊緣缺血壞死，經重新切除壞死皮膚邊緣，擴大空腔重新縫合后痊愈。無1例因自體顱骨瓣感染等原因中途取出丟棄。