高職新生班會入學教育思考
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由于高職院校的辦學理念十分明確，專業(yè)設(shè)置也基本上以電氣、機械、計算機、財會等技能性應(yīng)用性比較強的專業(yè)為主，這種專業(yè)的設(shè)置基本上是從社會經(jīng)濟發(fā)展的需要生在當今競爭激烈的市場環(huán)境中安身立命的根本。但是據(jù)筆者觀察，大部分高職大學生在入校之初，就普遍面臨不知道要做什么？怎么做？學習是為了什么？對所學專業(yè)和就業(yè)前景不了解等問題，如果這些問題沒有在開學伊始幫助同學加以解決就會讓他們陷入進一步的迷茫和困頓。所以，在高職新生班會入學上首先要幫助學生樹立學習目標，進行專業(yè)介紹，培養(yǎng)學習興趣，同時可以輔助進行就業(yè)前景和形勢以及學校相關(guān)學生管理規(guī)章制度的介紹，來激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動力，幫助學生在開學伊始，就有一個合理、明確的大學生涯規(guī)劃，為幾年后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
2強化高職新生團隊意識的認知
任何企業(yè)的發(fā)展都離不開企業(yè)內(nèi)部肩負各種職能的團隊的作用，在當今社會，企業(yè)招聘時員工是否具有與人合作的精神和意識也變得日益重要。在企業(yè)發(fā)展中，除了具備崗位所需的專業(yè)技能外，是否具有合作意識和團隊精神也是企業(yè)用人的重要方面。但是部分高職生在求職應(yīng)聘時，不僅沒有這方面的意識，甚至有人認為就是要有自己的個性，不服從團隊管理，甚至不愿意融入團隊。這不僅是一種對個性曲解的認識，更會影響高職生畢業(yè)以后各方面的發(fā)展。因此在新生的入學班會上，要加強新生團隊意識和集體意識的教育，可以特別要求各班結(jié)合自己本班實際情況，策劃相應(yīng)的活動，例如素質(zhì)拓展訓練、主題班會等等，通過這些活動的策劃和思想認知的教育，使新生把團隊意識和融入團隊、集體的理念內(nèi)化到心中。
3強化高職新生服從管理意識的認知
就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，以及能否為企業(yè)和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型人才是高職院校發(fā)展的生命線，但是根據(jù)部分和高職院校合作企業(yè)的反饋尤其是校企合作模式下訂單班的反饋來看，部分“90后”乃至“95后”高職大學生不服從管理的現(xiàn)象日益突出。一方面由于高職院校生源競爭激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，導(dǎo)致學生管理工作難度大。另一方面，現(xiàn)在許多學生普遍優(yōu)越感強和自我意識強烈導(dǎo)致不服從管理的現(xiàn)象增多。加之部分同學身上的“自立、自律、自理能力差，自卑心強”的“三差一強”特點更導(dǎo)致“依賴心理和叛逆心理強，抗挫折能力和抵御外界干擾的能力弱”的極端化特征，從而增加管理難度。因此在新生班會入學教育上，要強化學校嚴格管理的思想，同時輔以學生手冊關(guān)于獎學金、評優(yōu)評先、學生管理制度、教學管理等各方面管理制度的解讀，使學生一方面了解學校各項嚴格的管理制度，另一方面強調(diào)以后學習生活中將會堅決禁止考試作弊、打架、曠課、夜不歸宿等違紀行為。
4強化高職新生心理健康教育的認知
高職大學生心理健康教育一直是一個不容忽視的大問題，現(xiàn)在用人單位也越來越重視招聘員工的心理健康狀況，尤其是在用人之初，通過筆試、面試、心理普查等多種手段強化對入職新員工的心理健康狀況考查。尤其是2009年深圳富士康集團員工跳樓自殺事件引發(fā)了社會各界對于用工人員心理問題的廣泛關(guān)注和討論?！芭c富士康的員工相比較，當代高職大學生不僅與他們年齡相仿，也同樣遠離父母在外求學，接受長達十幾年的基礎(chǔ)教育，其心理成熟程度不夠，部分高校學生也缺乏社會交往能力和理解他人的能力。”同時一些年輕的高職大學生在背井離鄉(xiāng)一個人至遠方求學后，面對問題，不知道如何處理，也不知道如何發(fā)展新的社會支持系統(tǒng)，最終，有學生選擇以一種極端的方式來“解決”問題，釀成悲劇。所以，在新生班會入學教育上要強調(diào)新生心理健康普查和心理健康教育的重要性，配合好院系專門的心理輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學生積極、健康地面對自己的心理問題和負面情緒，教會他們疏導(dǎo)負面情緒的方法。
5強化高職新生新媒體工具化的認知
在新生班會入學上要強調(diào)手機和電腦僅僅只是方便我們生活、促進我們學習的工具。據(jù)部分和筆者接觸的用人單位反映，隨著生活節(jié)奏加快，私人時間碎片化，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達等各種因素的影響，在工作以外的時間，成片的工人聚集在一起玩手機的情況越來越明顯。甚至可以看到，在廠里短暫的中午吃飯和休息時間，有太多工人沒有交流，甚至邊吃飯邊玩手機，讓人不得不感嘆“世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機。”而大學生被手機等電子產(chǎn)品“綁架”的情況也是隨處可見，走路看手機，吃飯看手機，坐車看手機、就連開車、騎車也在看手機。還有一些學生沉浸于電腦游戲中無法自拔，因過度使用電腦或者被電腦“奴役”，導(dǎo)致退學、處分的現(xiàn)象并不罕見。同時針對現(xiàn)在大學生課堂上被手機“綁架”的現(xiàn)象，可以在新生班會入學教育上強調(diào)組織紀律，可以采用部分高校上課時在墻壁上掛放手機袋的做法，對手機進行統(tǒng)一管理，通過內(nèi)部作用和外部力量加強對新生此方面的教育和管理。
6強化高職新生素質(zhì)發(fā)展的認知
高職新生班會入學教育要強調(diào)大學生素質(zhì)發(fā)展的認知。技術(shù)理性的驅(qū)動使高職模式過度專注于大學生專業(yè)技能的掌握，而忽視大學生精神世界、意義世界的建構(gòu)，注重專業(yè)知識的灌輸而忽視大學生審美素質(zhì)及審美創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的全面發(fā)展受到很大的限制，甚至出現(xiàn)了所謂的“單向度的人”。因此，作為未來創(chuàng)新型應(yīng)用型人才后備軍的高職新生應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、經(jīng)濟素質(zhì)和法律素質(zhì)等。大學生素質(zhì)發(fā)展可以概括為：一是基礎(chǔ)性素質(zhì)發(fā)展，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)的發(fā)展；二是核心素質(zhì)發(fā)展，包括高職生所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)等發(fā)展；三是開拓性發(fā)展，包括政治素質(zhì)、經(jīng)濟素質(zhì)、法律素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。要強化高職新生對素質(zhì)發(fā)展的認知，首先強調(diào)實現(xiàn)基礎(chǔ)性發(fā)展，培養(yǎng)健康良好的身心素質(zhì)、高尚的思想道德素質(zhì)與豐富的科學文化素質(zhì)，這是做一個優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的前提條件。其次，強調(diào)要掌握牢固的專業(yè)知識，強化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。通過未來的專業(yè)實踐和社會實踐，包括見習實驗、工廠實習、畢業(yè)實踐等，走出校門，走進工廠、農(nóng)村、社區(qū)，為社會服務(wù)，學以致用，在實踐中提升自己的創(chuàng)新素質(zhì)，扮演好成長為應(yīng)用型人才的角色期待，實現(xiàn)核心素質(zhì)的發(fā)展。第三，強調(diào)高職生要面向社會面向未來追求自我的開拓性發(fā)展，努力實現(xiàn)自己在政治、經(jīng)濟、法律、審美以及其他領(lǐng)域的知識積累與能力提升，努力成為素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。
作者：徐海楠 單位：無錫職業(yè)技術(shù)學院
