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第1篇：德育先進個人總結范文

表彰大會新聞稿

9月8日，我市召開慶祝20xx年教師節表彰大會，回顧總結過去一年教育工作，表彰20xx―20xx學年教育工作先進群眾和先進個人，市領導鄭xx、何才成、高偉強、王勁東、蔡三蛇、陳愛棋、郭翠琴、黃全海、紀志鵬參加會議。

會議指出，一年來，我市廣大教育工作者緊緊圍繞加快建設教育強市，在深化教育改革、改善辦學條件、優化教育布局、加快辦好讓人民滿意教育的奮斗歷程中忠誠履職，開拓進取，推動龍海教育辦學水平進一步提升，涌現出一批先進群眾和先進個人，為推動龍海教育事業再創新業績、實現新跨越發揮了示范帶動作用。會議號召，全市廣大教職員工以先進為榜樣，用心作為，銳意進取，繼續促進我市教育事業均衡發展，為加快推進龍海再創業、重振雄風當龍頭帶給強有力的智力支持和人才保障。

會上，市委常委、宣傳部長、教工委書記王勁東宣讀了表彰決定。隨后，市委書記鄭xx和其他參會領導一齊，為先進群眾和先進個人頒獎。

市委書記鄭xx代表市委、市人大、市政府、市政協，向受表彰的先進群眾和先進個人表示熱烈的祝賀，向辛勤耕耘在教育戰線的全市廣大教師、教育工作者、離退休教師致以節日的問候和崇高的敬意，向所有關心支持我市教育事業發展的社會各界人士表示衷心的感謝。

鄭xx指出，近年來，我市堅持以提高教育教學質量為中心，深入推進義務教育均衡發展，著力改善辦學條件，強化師資隊伍建設，加強校園內涵管理，不斷推動教育事業發展再上新水平，呈現了教育教學有新的成果、辦學條件有新的改善、師資水平有新的提高、德育工作有新的特色四個特點。

鄭xx強調，辦人民滿意教育，要確保透過均衡“國檢”，要切實加大教育投入，要營造尊師重教氛圍;做人民滿意教師，心中要始終裝著教育，心中要始終裝著學問，心中要始終裝著學生;創人民滿意校園，前提在于校長的潛力和素質，關鍵在于教育質量的高低，核心在于教育均衡公平。

表彰大會新聞稿

時光飛逝，歲月如梭，轉眼間忙碌的20xx年已經過去，充滿期盼的2015年正向我們走來。新的一年，孕育新的期望，勤奮的共贏人在2月10日這一天歡聚一堂，一齊總結過去一年的成績與不足，共同展望未來一年的工作目標與方向，鄭州共贏鐵路設備有限公司20xx年度總結暨表彰大會在永平路與七里河南路廠區拉開帷幕。總經理王文慧、常務副總程孟理、租賃副總劉峰、基地廠長王勇慧、營銷副總陳慧濤、程顯博士、總經理助理郭航及公司全體員工出席了大會。

本次大會由營銷副總陳慧濤主持。大會共分為六個主題：程孟理常務副總對20xx年度工作進行總結、基地廠長王勇慧宣布星級部門和星級員工決定、星級部門代表發言、星級員工代表發言、頒獎、總經理致辭。

常務副總程孟理在“20xx年度工作總結”中指出，20xx年是共贏公司取得可喜成績的一年，這是全體共贏人共同努力的結果。但去年也是共贏公司成立以來最艱苦的一年，新廠區的建設、搬遷、市場的開拓，所有這些都向共贏人提出了嚴峻的考驗，為此提出了向生產要效率，向安全要效益的口號。

隨后，由基地廠長王勇慧宣布20xx年度星級部門和星級員工決定，勉勵大家再接再厲，再創佳績。并邀請員工代表發言，暢談經驗。

隨著一首頒獎音樂的播放，最激動人心的頒獎儀式開始了。

第2篇：德育先進個人總結范文

一、政治思想方面：

我恪守一名人民教師的職責和本分，光明磊落為人，兢兢業業工作，不計得失，腳踏實地，銳意進取，廉潔從教，亦教亦學，教學相長，政治素質不斷加強，道德修養不斷提高。在實踐中，我刻意完善自我形象，以《教師職業道德規范》束縛自己，嚴格遵守《教師職業道德“十不準”》和《師德行為建設十條禁令》，樹立社會主義榮辱觀。二十多年的教育教學工作使我深深意識到：教育的過程是集創造性和挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入到教育教學工作中。

二、教育教學方面

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”為己任，把成為學者型、教研型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發式、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，相信每個學生都有各自的興趣、特長，其理解、分析、體驗、感悟的能力也各有千秋。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是根據學生實際，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生，起了很好的導向作用并取得了理想的成績。在任現職期間，我所任班的數學成績均名列第一。

2、深入鉆研，大膽創新。任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數學學科最新的改革趨勢，理解課改的發展方向。積極參加聽、背課活動，與課任教師一起鉆研教材、教法與學法，很大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。

3、積極進修，提高自身素質。為適應新世紀的教學要求，提高自己的教育教學水平，我積極參加市縣組織的各種學習。積極、認真觀看優質課示范課，聆聽教育專家的講評，通過與專家、名家的近距離的接觸和學習，更是讓自己的業務水平邁上了一個新臺階。

4、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持撰寫教育教學教案、論文等，內心被成功的喜悅充盈著。XX年《三角函數演示器》獲縣三等獎，《圓與圓的關系》獲縣一等獎，XX年《勾股定理演示器》獲縣二等獎。XX年《三角形全等的判定》教學設計獲縣一等獎；XX年《一元二次方程根與系數的關系》獲市教案評比一等獎；XX年《談“三為主”教學法中的創新思維培養》獲市一等獎，《談教師在教學中的主導作用》獲全國科研論文暨教案征文一等獎；XX年《淺談中學數學能力的培養》獲市二等獎；XX年教案《一元二次方程根的判別式》獲市一等獎；XX年修改的《淺談中學數學能力的培養》在現代中小學教育發表。

三、班級管理方面

班級管理是教育教學工作的靈魂。身為班主任，我力求工作做實做細，在實踐中努力探求德育工作的新途徑、新方法，注重學生個性的保護和培養，指導學生走進實踐，既要豐富知識，更要學會做人。“勤學苦練、播撒愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、性格孤僻等缺點的同學，細致的了解，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以交心的朋友。以這種教育理念培育人，拉近了我和學生的關系，為班級創造了良好的學習氛圍。由此，我班多次被評為校“文明班級”，在班級量化管理中一直名列前茅，本人也多次被評為優秀班主任。

四、成績收獲方面

第3篇：德育先進個人總結范文

不打無準備之仗，德育股要求學校德育工作每年、第學期都要有計劃，有總結；每月、每周要有活動，有記錄。

中學要有團支部，小學要有少先隊工作委員會（簡稱“少工委”），學校團、隊工作每學期有計劃，有檢查，有總結，有活動記錄,有輔導員和團員、少先隊隊員名錄（含每年的更新和新團員、隊員名錄）；開展好課外活動和社會實踐活動，豐富學生第二課堂，讓學生走出課堂，參加社會實踐，促進學生全面發展。落實少隊室的工作制度，用好紅領巾廣播站；要有“五四”、”六一”活動和冬季運動會開展方案，落實情況；要有評選“孝心少年”“四好生”制度。(有少年宮的學校一定要積極組織少先隊員開展活動。)

愛國主義教育，開展以愛國主義教育為主題的多種形式的思想教育活動，愛國主義教育有計劃、有安排、有檢查，要融愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、民族團結教育于教學之中，培養學生“五愛”思想和“五自”能力。全縣各學校每周星期一的升旗儀式和國旗下的講話已是風雨無阻。

語言文字工作，說普通話，寫規范字。每周一國旗下的講話，每月一期黑板報，每月一讀報活動，每期一詩歌朗誦和演講比賽，要有計劃，落實情況。做好每年推普周的活動安排，落實好“說普通話、寫規范字”。（講話稿要做好歸檔，黑板報以圖片的形式存檔）

精神文明建設，創建文明校園工作落實到位，積極參加社會公益活動，重視改善育人環境，“讓墻說話”：校園內有醒目的校訓、校風標語等；充分利用宣傳欄、黑板報、閱覽室、團隊室和走廊過道、綠地等對學生加強德育教育；學校公共區要分片負責，定期清掃，經常保持學校環境衛生。

家校共育。

（1）、扎實開展關心下一代工作；

（2）、堅持家校聯系制度、家訪制度，特別抓好后進生的教育轉化及學生個性心理素質教育工作。學校每學期至少召開一次全校性家長會；各班每期至少召開1次家長會；班主任每學期對全班學生至少家訪一次。家長會和家訪工作有具體內容記載。

7、師德師風。

以巴教體發【2019】310號文件的要求。力行師德規范，強化師德師風教育，優化制度環境，建立長效機制，不斷提高師德師風水平，努力建設一支政治過硬、師德高尚、業務精良、德才兼備、人民滿意的教師隊伍。深入開展師德師風“五查看”活動:即查自己的職業道德意識，看是否符合教師職業道德規范；查自己的行為，看是否做到了為人師表；查看自己的教學理念，看是否符合新課程的要求；查自己的學生觀、質量關，看是否符合以學生為本的原則；查自己的教學方法，看是否符合教學規律。每位教師都要簽訂師德承諾書，建立自我監督機制。鼓勵學生、家長和社會各方面對師德建設進行監督和評價，形成縣局、學校齊抓共管、社會有效監督的良好工作局面。并在教師節表彰了一批師德師風優秀的老師和德育工作先進個人。

8、《德育報》

第4篇：德育先進個人總結范文

他是一位走過崢嶸歲月的老人，也是一位有著畢生追求的戰士。他出生在全國聞名的將軍縣――湖北紅安，12歲參加革命，任兒童團團長，13歲就加入領導的中國工農第四方面軍……

如今，早已步人暮年的他，十幾年來，一直站在未成年人成長教育的第一線，為培養共和國合格接班人而奔波勞碌、殫精竭慮。

他就是原衛生部政委、現已離休的老――汪浩。

追求――以革命的熱情和干勁關心下一代

汪老是個性格很活躍的人，離休后，他不甘于安享晚年，總覺得自己應該做點更有意義的事。1988年，沈陽市和平區在全省率先成立關心下一代協會(后改稱關心下一代工作委員會)。為開展青少年革命傳統教育和愛國主義教育，協會邀請汪浩等幾位離休老軍人參與這項工作。這正應了汪浩的心愿，從那時起，他放下魚竿，丟下花鳥，積極地參與到這項工作中。

隨著活動的增多，汪浩越來越感到這項工作意義重大。漸漸地，一個雄心勃勃的計劃在他頭腦中形成。關心青少年成長不能孤軍奮戰，部隊有一大批離退休老同志，他們既是中國革命的實踐者，又是優秀傳統的創造者，進行革命傳統教育有得天獨厚的優勢，如果組織起來，對青少年成長教育將是一支重要的社會力量。他很快就把自己的計劃付諸行動，聯合幾名老戰友向所有離退休老同志發出倡儀，共同投入關心培養下一代工作。他們的行動得到了當時后勤部(1998年改為聯勤部)黨委的大力支持，經過幾個月的醞釀籌備，1989年5月，沈后駐和平區老戰士關心下一代協會(以下簡稱“關協”)正式成立，德高望重的汪浩被推選為會長。

只要是有利于培養下一代成長的事，汪浩從來義不容辭。在法庫縣農村的一個輟學孩子的家，他當場掏出了身上所有的錢，一直支持她讀完中學，大專。他還通過希望工程與湖北省房山縣的小學生鐘偉結成互幫對子，主動給安徽無為縣希望工程匯款，資助當地失學少年。建“九一八”紀念館，他一次就捐款1000元。這些年，他已為青少年成長教育累計捐款一萬多元。汪浩說：“我是從舊社會過來的，我親身感受過國家的貧窮、教育的落后，現在幫幫家庭困難的孩子、為青少年教育盡一份心，也遂了我多年的心愿。”

“關協”的工作也得到了地方政府的肯定，協會和各支會先后被地方各級關工委評為先進單位30多次，受表彰的先進個人達110余人次，有8個干休所先后被市區評為“幫困助學先進單位”，3個干休所被指定為“青少年德育基地”，一個干休所被遼寧省授為“青少年思想道德建設實踐示范基地”。這些成績的背后，凝結著汪老十幾年的辛勤汗水，也鐫刻著汪老無怨無悔的晚年追求。

理想――把的傳統和作風留給后人

汪浩最樂于到孩子中間，參加“關協”工作以來，他積極配合地方關工委，共組織參與了35個中小學生夏令營、冬令營，“祖國在我心中”、“紅旗飄飄”、“我跟學”等，從渤海之濱到長白山下，他的腳步從未停歇。一次，為帶孩子們走“抗聯之路”，他先后三次到吉林通化找老部隊聯系，確定營地，規劃行程，終于將50多個孩子帶到了抗日英雄楊靖宇戰斗過的土地上。他經常鼓勵孩子們自立自強。在行營途中，他堅持和孩子們同吃、同住、同行。每到一地，他教孩子們搭帳蓬、煮米飯，白天帶著孩子模擬，爬山過河，晚上宿營，他和孩子們一起住在帳篷里。有的孩子在家中嬌慣，吃不了苦，他就給他們講途中的故事，和孩子們一起唱“不怕遠征難，萬水千山只等閑”，鼓勵大家不泄氣、不掉隊。活動結束，不少孩子像變了一個人似的，意志品質得到了鍛煉，獨立意識明顯增強。家長來接孩子時，看到汪老清瘦的面容，單薄的身體，感動得熱淚盈眶。很多孩子們臨分手時都要他簽名，他們說不再崇拜歌星影星，爺爺才是他們最敬佩的人。每當提起這些事，汪老感到非常自豪，他最高興的事就是佩戴紅領巾。

汪浩非常關注青少年學生的學習。一次和一名小學生嘮家常時，這個孩子說：“學習不好沒關系，將來照樣參加工作。”孩子的這種想法使汪浩非常焦急，他和老師商量，專門為這個班的學生上了一堂課。那次，他講到自己的親身經歷。因為沒念書，參加革命后很多工作都干不了，第一次學文化是寫“”兩個字，自己偷偷用樹枝在地上畫了三天才學會。解放后，組織送他到第二軍醫大學上學，為了學習成績能趕上，他經常晚上打手電在被窩里看書到深夜。汪老真實的經歷、中肯的教導使同學們很受觸動，大家第一次懂得珍惜背上的書包。那次課之后，那個孩子學習非常努力，成績提離很快。

目標――用的精神和意志走下去

汪浩有一個綠色的舊帆布袋，里面裝滿了各種榮譽證書：關心下一代工作先進個人；軍區聯勤部關心下一代工作“特殊貢獻獎”；遼寧省關心下一代工作先進個人；沈陽市中小學德育工作“雙十佳”校外輔導員；沈陽市關心下一代工作“功臣”……五六十個之多，他很珍惜這些證書，時常拿出來看一看。其他老同志非常羨慕，但他卻說：“我留著這些不是為了炫耀，而是時常提醒自己，給自己加些壓力，如果不在有生之年為下一代多做些工作，就對不起黨和人民給我的這些榮譽。”

他自從參加“關協”工作以來，日程總是排得很滿，學校、社會團體的邀請，重大集會、紀念日的活動，協會工作的組織、規劃、總結，就是一個壯年人做這些工作也絕不會輕松，但他樂此不疲。他現在有一大堆的頭銜：聯勤部老戰士關心下一代協會會長、遼寧省傳統報告團成員、沈陽市關工委理事、沈陽市和平區關工委副主任、沈陽市南京一校、和平二校、熱鬧路小學、法庫縣十間房鄉中心校的名譽校長。此外，他還擔任十幾所學校的校外輔導員，好幾個街道辦事處、社區的關協會長。很多人都想探知是什么力量支撐一個已過耄耋之年的老人做這些事，汪老的回答很簡潔也很樸實：“老有所為，有益社會，樂在其中，有益健康。”

第5篇：德育先進個人總結范文

我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作“育人為本，德育為先”的要求，堅持以人為本，全面發展，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規范、生活規范、學習規范為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作總結如下：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（一）加強德育領導力量

1、學校整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。

2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。

3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。

（二）健全制度，完備，使學校德育工作有章可循

1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規范，使其更系列化、條理化和科學化。

2、每學期開學前，學校德育工作領導小組結合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育。開學后，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。

（三）開展特色活動，激發競爭意識

針對學校學生上進心不足等問題，甚至有“無事生非”的傾向，我們積極開展各種有益的活動，以活動為載體，以培養學生的成功感和參與意識為出發點，讓學生在活動中的得到鍛煉，得到自我價值的肯定，形成良性的競爭意識，達到活動育人的目的。本年度我們開展的主要活動有：抓好每周的升旗儀式，上好國旗下的講話課，向學生進行愛國主義、愛校意識、紀律意識和專業前途的教育。結合傳統節日、紀念日，開展各種活動，豐富學生的課余生活，寓教于樂。表彰先進，弘揚正氣。對德教工作中涌現出來的先進班級、社團和先進個人，及時表彰獎勵，使大家學友榜樣，趕有目標。

（四）強化硬件設施，為德育工作提供充分物質保證學校為了改善德育大環境，不僅從軟件上入手加強工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學校德育工作提供充分的物質保證。添置設備，安排專人負責工作，畫廊、墻報的宣傳工作責任到人，定期更新，充分發揮其宣傳作用。在校園內新建了名人名言、格言警句的宣傳牌；教室等地方懸掛著名人畫像及宣傳標語，充分突出學校的教育功能；通過上述努力，我校基本做到了使學校的每塊土地，每一寸墻報都能說話，進一步增強了學校的環境育人氛圍，育人效果良好。

二、強化行為規范管理，改變學生精神面貌

1、加強對學生的《學生守則》、《學生日常行為規范》以及習慣養成教育，敦促學生做到養成求規范，規范促發展。開學初，抓好學生的儀表、服飾、發型等行為規范，平時上下課的提前到位等。還有學生宿舍的管理，生管組加強住宿生的教育管理，杜絕夜不歸宿、容留外人住宿行為，宿舍管理員正常進行檢查，學校生活指導老師夜間巡視配合生管組對學生生活起居進行指導。又如各年段、班級能做到按照學校的統一布署，保質保量的做好常規衛生工作，保證校園大環境的整潔、清新，以充分發揮環境育人的效能。

2、充分利用升旗儀式、班會課、德育課、禮儀課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉、遵紀守法、文明禮貌，做時代新人。

第6篇：德育先進個人總結范文

我們以《課程標準》理念為基本要求，堅持以教師的課堂教學和家長的協助輔導為平臺，以小學生習慣養成教育為中心，從實際出發，積極探索培養學生創造性學習習慣的策略方法，促進學生發展。

一、確定創造性學習習慣培養的內涵目標

傳統的學習習慣包括：課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、仔細檢查等。創造性學習習慣除了包括上述要素外，還應包括諸如敢于質疑，注重實踐，學會思考，掌握合作式、開放式、探究式學習方式等要素。在培養學生創造性學習習慣的過程中，我們還應注重提高教師的教學水平，使其能夠用科學理論指導教育實踐，掌握教學規律，改革課堂教學中抽象、單一的模式，在教學中探索、總結出適合本學科教學的科學、高效的教學模式，提高教學質量。

二、進行學生創造性學習習慣的調查研究

我們把學生分成低、中、高三個階段，分別從學業水平、學習方法、學習習慣等幾方面進行調查分析。調查內容包括：課堂聽講情況、預習復習情況、家庭作業情況、課外閱讀情況、對待作業的態度等。調查方式以學生、家長問卷調查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等，以了解各種環境下學生學習習慣的現實情況及真實想法。

調查結果顯示：學生學習習慣是否良好，既取決于學生所處的學習氛圍，又取決于對他們的學習要求。部分學生的學習習慣較好，學習熱情高、興趣濃，能很好地把握自己，從而把良好的學習習慣轉化為一種能力。而另一部分學生的學習習慣較差，課上不能自始至終認真聽講、積極發言；課后不能主動預習復習，由于缺乏督促，有些學生做家庭作業拖拉，質量差。

在研究過程中，我們還對這些學生作連續的追蹤調查，進行學習習慣現狀的延伸分析。我們認為，小學生具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣會從不自覺到自覺，從被動到主動，內化為一種素質長久地固定下來。

三、確定創造性學習習慣培養策略

針對調查分析結果，我們認為，要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略。首先，為學生的學習引路和指導，充分調動學生學習的積極性和主動性。其次，培養學生一絲不茍的學習態度，嚴謹自學的良好品質，從而培養學生良好的學習習慣，形成自覺行為，養成終身學習的能力。創造性學習習慣培養的具體策略，主要包括：（1）培養學生課前預習的習慣；（2）培養學生課前準備的習慣；（3）培養學生認真傾聽的習慣；（4）培養學生大膽質疑的習慣；（5）培養學生獨立思考的習慣；（6）培養學生正確表達的習慣；（7）培養學生及時預習復習的習慣；（8）培養學生書寫工整的習慣；（9）培養學生整理個人物品的習慣；（10）培養學生熱愛閱讀的習慣。

四、創造性學習習慣培養策略實施效果

1.學生學習習慣有了明顯改善。

低年級學段學生在預習、復習、聽課、作業、閱讀方面的良好習慣已基本養成。學生能做到自主學習，掌握一定的學習方法，能獨立解決問題，提高了學習效率。

2.了解掌握學生學習發展及變化情況。

我們根據學生的年齡特點和教學的具體情況，從細微著手，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣持續穩定地發展。

3.教師的理論素養有了顯著提高。

教師利用業余時間自覺學習新課程理論，積極參加各類培訓和業務進修，在實踐中探索總結經驗，開展課題研究課等活動，促進了教師教學觀念的轉變。

4.提煉并撰寫出案例和教學論文。

教師積極參與，開展研究與實驗，摸索與提煉出了一些好的經驗和做法，進行歸納總結，撰寫出論文成果，為進一步研究與實踐積累了豐富的資料。

五、研究的結論

1.學生多方面素質的提高，首先要歸因于學生良好學習習慣的養成。

培養學生自主學習和終身學習的能力，首先要培養其自主學習的良好習慣，激發其自主學習的意識。

2.培養學生的好習慣，要從學生的興趣人手。

生動直觀和趣味盎然的學習會激發學生對學習的欲望。通過課題實施，許多家長和教師的觀念都發生了很大的改變，學生產生了學習興趣，學習自然變得輕松了。

3.對不同性格的學生要實施不同的方案。

通過實驗，大多數學生或多或少地產生了良好的效果，但仍有極少數學生對該方法效果不明顯。學生心理在不斷變化，他們自身所具備的知識和情感遠遠超出了教師的預料。因此，應對學生有較多的了解，對不同學生采取有效的策略。

4.學生良好習慣養成，有賴于教師的激勵引導及家校的密切配合。

學生主動學習的能力不是生來就有的，是在實踐活動中逐漸形成和發展的。小學生的自主學習活動，主要還靠教師和家長的激勵及指導，要看教師和家長是否給學生創造自主學習的空間，更好地激勵和指導學生的自主學習活動。

第7篇：德育先進個人總結范文

一、辦學思想：

和而不同，精品至上

1. 以“人和”思想為管理核心

回族等少數民族信仰的伊斯蘭教所認同的和平意識，不僅包含在“伊斯蘭”一詞的本意中，而且滲透到穆斯林日常生活的“五功”中。通過做“五功”進行自我調節，養成團結、友愛、和平的品性的理念，已經深入到穆斯林的意識中。

作為回族一員的米君蘭，在幾十年的生活、工作歷程中，目睹了人與人、人與社會、人與自然之間的不和諧帶來的種種災難和損失，她從內心深處排斥“非和”的現象，追求“和”的境界。她認為，“人和”是中華民族厚德載物思想的核心，是各民族都能接受的理念。在教育管理中，“人和”體現在：“個體要態度溫和，淳樸善良，讓人有親近之感。個體之間要情感和睦，志同道合；在工作中要配合默契，精神解放，思維活躍，以實現親知、親炙之效。”

多年來，米君蘭積極踐行“人和”的管理理念：在待人上，“視真情為先理，達到情投力和”；在用人上，“視群眾為群賢，達到凝智力和”；在管人上，“視精品為生命，達到盡職力和”；在支教上，“視均衡為己任，達到共贏力和”。總之，她始終立足于以“和”自律，以“和”治校，以“和”治教。

2. 以“個性”培養為辦學關鍵

米君蘭“個性”培養的思想體現在其“和而不同”的發展觀上。她認為，“同”是同類沒有差別地結合在一起，而“和”則是由不同的甚至相反的事物、人統一為一個整體，最大限度地盤活人力資源。她認為，沒有個性教育，就難以培養出具有創新精神的人才；沒有個性的學校，也難以擔負起培養學生創新精神和實踐能力的重任。所以，要從個性多樣化統一的角度來理解“和”。

米君蘭從8 個方面追求個性化教育的實現：樹立個性化教育觀念，明確個性化教育目標，探究個性化教育模式，尋找個性化教育策略，創造個性化教育環境，選擇個性化教育媒體，實踐個性化教育評價，推進個性化教育的全面實施。

米校長積極幫助教師形成具有個性特點的教學風格，并通過開發校本課程充分挖掘少數民族學生的潛能和優勢。她所做的種種努力不僅張揚了師生的個性，同時也促進了學校特色的形成，滿足了培養少數民族多樣化人才的需求。

3. 以打造“精品”為發展策略

“精品”辦學思想的核心是以精品引路、嚴格育人。米君蘭認為，辦學的關鍵是提升教育質量，學校的一切工作都要向嚴格、細致、高水平、高質量看齊，惟其如此，才能達到創辦國家一流民族教育窗口校的目的。

為了提升大家的精品意識，米君蘭請來基礎教育界知名的模范教師講學，傳播先進的教育教學理念與實踐成果。她還潛心研究海爾等優秀企業的管理思想與管理實踐，以“精品”企業的管理思想規范學校的管理行為。如今，她精心打造的德育“精品”、教師教學“精品”、知禮樂學的學生“精品”等都已成為學校質量展示的主打品牌。

二、管理實踐：

探索現代民族教育的發展路徑

1. 在學校教育中挖掘民族文化內涵

（1）營造民族教育氛圍

米君蘭帶領師生建起了14 個不同風格、表現不同教育主題的專用教室。這些教室和陳列與分散在校園各處的各種民族工藝品一起，營造出北京宣武區回民小學特有的民族教育氛圍。

（2）開發民族教育校本課程

全面實施新課程，轉變教與學的方式，為民族學校的發展提供了重要的契機。米君蘭根據國家基礎教育課程改革綱要的精神，結合本校的傳統和優勢，從學生的興趣和需要出發，挖掘校內外課程資源，帶領干部教師開發出具有民族特色的校本課程，如“民族燦爛的文化藝術”、“中國書法藝術”、“民族工藝”等，并為每門課編寫了系列教材。

（3）在德育工作中體現民族特色

在德育管理工作中，米君蘭特別強調挖掘少數民族學生特有的堅毅吃苦、勇敢無畏、和平開放的民族個性，培養學生學習科學文化知識的恒心和毅力，使他們養成自立、自尊、自強的民族品格。

她還努力使學校的德育課程體現出民族特色。如培養學生在接待國內外賓客時，展示中華民族的傳統禮儀等。

（4）開展富有民族特色的活動

北京宣武區回民小學每學年都要舉辦富有民族特色的藝術節、體育節、讀書節、科技節等，在活動中讓學生體會民族文化的博大精深。

2. 積極推進學校教育與社區教育的整合

民族學校周邊的人文、地理環境對民族教育機構有較大的影響。民族地區的建筑古跡、民族活動等，是民族學校特有的教育資源。同時，民族學校也可以滿足社區居民接受終身教育的需要，改善他們的生活質量。現在北京宣武區回民小學已經與社區建立了相互借助、雙贏共好、分享資源的伙伴關系，并取得了良好的效果。

（1）爭取社區領導與群眾的支持

社區領導和群眾代表聽取學校的工作匯報，參與制定學校的宏觀規劃，親歷學校教育的過程，協助學校解決經費不足等難題，評價學校的教育活動，進行開放性監督。

（2）組織學生了解社區文化

如帶領學生考察名勝古跡，感知民族歷史，了解本民族的英雄事跡和本社區的先進個人、先進集體，了解本社區居民家庭生活的變化情況，了解民族特色食品等，激發學生對社區的熱愛之情。

（3）參與社區文化建設

學校協助社區組織活動。如開放操場、主辦社區民族運動會、組織學生為敬老院老人送溫暖等。

（4）有針對性地開展家庭教育

學校分年級面向學生家庭提供有指導性的參考資料、家教專刊等。此外，在總結實踐經驗的基礎上，學校制定了《構建學習型家庭的目標要求》，從10 個方面對家庭文化環境建設提出了標準。

3. 建設民族教育基地

由于歷史和現實的多種原因，我國民族教育的落后面貌仍未得到徹底改變。教育手段落后、教育輔助材料短缺、培訓費用不足等問題還普遍存在。少數民族學生受教育層次低于全國平均水平，輟學率高，鞏固率低。米君蘭深知這一現實。是精品就要展示，是經驗就應傳播，這些年，她把許多心思都放在了支援民族地區的教育上。

在這個有回、漢、維、布依等多民族師生的學校里，米君蘭設立了民族教師培訓基地，為前來學習的教師傳經送寶，傳播質量意識。她要以她的理念和實踐，喚起少數民族教師“志士不忘在溝壑，勇士不忘喪其元”的改變民族教育落后面貌的信心。在她的倡導下，學校與北京郊區多所民族學校手拉手，相互支持，共同提高；學校接待了多名來自新疆、貴州、甘肅、內蒙古的干部教師來校學習、掛職鍛煉。米君蘭還帶領優秀教師到甘肅東鄉族地區支教、到新疆伊寧培訓民族教師、到民族地區的民俗村進行考察。

經過多年的努力，米君蘭不僅成就了自己、成就了學校，也為民族教育的發展提供了新的思路和寶貴的經驗。愿她在民族教育的探索之路上有更多的收獲。

第8篇：德育先進個人總結范文

一、抓制度，保障德育工作順利開展

俗話說“沒有規矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規范化、科學化的軌道。一是建立了領導責任機制。學校成立了德育工作領導小組，校長、書記任組長，業務校長任副組長，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節課，召開德育工作例會，總結情況，布置任務，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結果，納入學校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優先列入組織發展對象、干部重點培養對象；在同樣的條件下，優先授予榮譽稱號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實行團隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創新的教師選。

二、抓整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個對子，聯誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，并在礦電視臺、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。版權所有

三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力。

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦校刊《太陽石》、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規范教育結合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教育活動。1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出臺了《陶陽礦子弟學校關于開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生發出共創“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。2、在全校中小學生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統故事、做一件有意義的事”。各班根據實際和學生年齡特點制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。3、

第9篇：德育先進個人總結范文

【關鍵詞】“三風” 學校 教師 學生

一、校風：堅持科學的發展觀，全面積極穩妥地把學校各項工作向前推進

校風是學校的風氣，是全校師生為實現學校目標在長期共同努力中形成的行為風尚，是師生思想品質、作風面貌的集中反映，是學校成員共同具有的富有特色的穩定的行為傾向，包括學校領導的作風、教師的教風和學生的學風等。學校的校風，是在一定教育條件下，經過長期培養逐漸形成的，這種行為傾向被鞏固和保持下來就成為學校的傳統。

校風建設的關鍵是領導班子作風。要求所有中層以上行政領導要做到：（1）講原則，樹正氣。學校管理制度化，對制度執行不打折扣，不做老好人，不隨心所欲，強化大局意識、服務意識，班子成員處處要率先垂范、高風亮節。（2）講團結，促和諧。領導班子成員精誠團結、互諒互解、互幫互助。（3）講務實，比貢獻。（4）講主動，會創新。

二、教風：加強教師隊伍建設，創造良好的育人環境，以提高教育教學水平

教風是教師教學和治學的作風，反映教師的職業操守、專業素養和業務水平。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。

師德建設是教風建設的核心。我校認真抓好教職工政治學習和師德教育。學校每兩周組織一次集體政治學習，通過學習政策法規、師德規范、師德先進個人模范事跡、上級相關文件、有關師德禁令和學校的各項規章制度等，要求教師忠誠于黨的教育事業，以育人為天職，具有良好的職業品格，愛崗敬業，為人師表，關愛學生，教書育人。學校將師德表現作為教師的底線要求，并在年度考核、職稱評審、評優評先、培訓進修等工作上進行體現。同時注重發揮黨員教師在教書育人中的表率作用，利用每年的教師節表彰先進，樹立師德表率和教書育人的先進典型，爭當文明教師，形成“比、學、趕、幫、超”的良好教風。

建立和諧的師生關系，以文明教風帶動學風建設。積極倡導建立“在人格上尊重學生，在感情上關心學生，在工作中信任學生”的和諧的師生關系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學生交流，提倡因材施教。同時，關心“困難學生”群體，采取各種有效措施不斷加強對學習困難生、經濟困難生和心理困難生的關心，促進學校、家庭、社會共同育人。

三、學風：加強學生理想教育，采取可行措施激發熱愛學習的強烈動機

對于學生而言，學風是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現。它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。學風的形成要從一點一滴入手，浸潤學生心靈，開展學生最喜愛、最渴望、最愿意參與的活動，用學生喜聞樂見的形式對學生進行潛移默化的教育，讓每個學生在活動中都能發揮自己的潛能。