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第1篇：幼師值周總結范文

論文摘要：幼師生的生源狀況，導致他們基礎薄弱，出現學習困難現象。針對這種情況，在幼師的數學教學中采取從現實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數學教育與幼師生的現實生活聯系起來，把所學的知識應用到現實生活中去，體驗數學在生活中的價值，從而調動學生的學習興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎。

目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分數線的初中畢業生，他們在學習方面普遍存在著智力或心理障礙，對學習心生厭倦，或遠遠達不到初中畢業生應有的水準，綜合素質較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學習信心，或對數學等基礎學科缺乏興趣，認為這些課對今后的就業沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學習狀態，導致他們出現學習困難現象，逐漸產生厭學情緒，以致喪失學習信心。

針對幼師生這種學習狀況，在幼師的數學教學中采取生活化的數學教育，“讓學生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調動他們的學習興趣，真切感受身邊數學的有趣與精彩。基于“生活中的數學”這一理念，在幼師的數學教育中應該向大自然、大社會敞開大門，從現實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數學教育內容與幼師生的現實生活聯系起來，培養和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養出更適合社會的幼教工作者。

一、讓幼師生在現實生活中感受數學，用他們能理解的數學方法去發現、解決現實生活中的數學問題。

荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾認為， 數學不是符號的游戲， 而是人們對現實世界經驗的總結。無論是數學的概念還是數學的運算與法則，都是由于現實世界的實際需要而形成的。數學來源于現實生活， 因而也必須扎根于現實生活， 應用于現實生活。如果脫離了豐富多彩的現實生活，數學必將成為無源之水，無本之木。

數學與幼師生的現實生活有著千絲萬縷的關系，讓學生體會“生活中處處有數學”的內涵我們不難發現， 生活中到處充滿數學，可以說我們生活在一個“數學”的世界中，數學就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現象，都具有一定的數量關系和空間關系，學生在這一過程中也必然會積累一定的數學經驗和數學問題，產生用數學的知識和方法去解決認知過程中出現的問題和困惑的欲望。

我們生活的環境中處處都有幾何形體。如在學習幾何部分時，要求幼師生仔細觀察所在教室及周圍的環境，找出構成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學們發現：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的” ……學生時時都能捕捉到數學的影子，教師將相應的有關數、量、形、時空等方面的數學內容自然地與學生的生活實際相結合，讓他們在生活中輕松自如地感知數學現象，既可獲得初步的數學知識，又可逐步提高他們解決現實生活中數學問題的能力。

二、讓數學教學生活化，制定出切實可行的教學目標，選擇幼師生能理解、感興趣并密切貼近其生活實際的數學教育內容

幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數學教育除了要求他們掌握數學的基本知識以外，還要求幼師生學會觀察生活中的數學，學會將數學知識運用于生活，即培養幼師生“數學教育生活化”的意識，為今后所從事的職業奠定基礎。因此，我們在制定幼師生的數學教學目標和選擇內容時，同樣要做到目標和內容生活化。

在制定相應的數學教學目標時，不僅要求學生掌握相應的知識點，還要學會這些知識在生活中的應用，感受這些內容在幼兒數學教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎上讓幼師生學會觀察生活中集合的應用，讓幼師生知道幼兒數學教學中哪些是集合理念的滲透。

幼師生的理科基礎較為薄弱，如果教學內容生硬抽象，會對幼師生的學習加大難度。生活化的教學內容不僅可以降低學習難度，同時，還能激發幼師生對數學學習的興趣，培養幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。

如在學習排列組合時，以貴陽市的標志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學們都表現的非常涌躍，紛紛發表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調動了幼師生學習的積極性，增加了他們學習排列組合的興趣，在教師的引導下，自己總結相關內容，在感受成功喜悅的同時，學會觀察、體驗生活中處處都有數學，自然而然地通過身邊的數學內容學會有關數學知識。

三、大膽實踐生活化的情景教學，有效促進幼師生進行實際的發現、探索和創造

數學來源于生活實踐， 也應用于生活實踐， 越是貼近幼師生生活的教育內容， 學生越喜歡，越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學生時時能捕捉到數學的影子，在假想的生活情境中學習數學， 更感輕松。

美國教育家杜威認為，教育就是學習生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學的過程就是一個還原生活的過程，因為數學知識來源于生活，又高于生活。在設計數學教學活動時，教師要注意設計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應體驗的情節，以引起他們濃厚的興趣。

精心設計的數學教學情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環境亦能成為幼師生數學教育的重要途徑。在開展數學活動時，因地制宜地將現實生活中的環境充分、恰當利用，有計劃、有目的地創設適當的環境將數、形、序溶入其中，能更加有效地發揮環境教育功能，使枯燥、系統、抽象的數學知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數學環境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學會有關數學知識。

如在學習數列時，可以創設這樣一個情境：假如你今年畢業，畢業后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學生結合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數列知識的理解及應用。這樣的情景就是現實世界中的真情實景，容易引發幼師生的想象，且容易與他們已有的數學認知結構相聯系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數學經驗，從而獲得真實的、屬于自己的數學發現和體驗。

四、重視數學在生活中的應用，培養幼師生解決實際問題的能力

一個人的數學素質的優勢不僅在于其掌握數學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數學難題，更重要的是看他能否運用數學思想去解決現實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學習有生動現實基礎及將來從事職業所必需的數學知識和才能，教師在教學中要有意識地理論聯系實際，結合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發，使學生能學到真正有用的東西，能適應變化發展的世界，引導他們關心社會和關心未來，讓學生學會解決問題。

我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數學教育不僅要讓學生學會必需的數學基本知識、基本技能，更重要的是讓學生用數學眼光看待世界，用數學思維方式去觀察、分析現實社會，去解決現實生活中的問題。因此，在幼師的數學教學中要適當增加應用數學的內容，為今后所從事的幼教職業打下堅實的基礎。

作為教師， 要擁有一雙敏銳的眼睛， 一個思考的腦袋， 一顆對生活充滿著美好向往的心靈， 把握生活中點點滴滴的數學知識，滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負擔的情況下自然、輕松、愉快地體驗數學在解決實際問題中的作用，以及數學與日常生活的聯系，促使學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力，提高學習數學的興趣，為今后的工作積累寶貴的經驗。

參考文獻

[1] 劉驚鐸.新德育體系：回歸生活世界 促發道德體驗.中國德育報，2007. 6.

第2篇：幼師值周總結范文

【關鍵詞】幼師 實習 組織管理 有效性

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0182-01

中職幼師專業是介于師范教育和職業教育的邊緣專業，但嚴格地說幼師是師范類專業，幼師專業是職業教育中的一個特殊專業，因此它既要服從職業學校的總體方向，又要遵循師范教育的特點和規律。國家先后出臺的《關于進一步加強中等職業學校實習管理工作的通知》《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》等多個文件，無不體現國家對中職幼師實習的重視以及職業學校以“就業為導向，以實踐應用能力發展為目標”的宗旨。

幼師的實習涉及幼兒園一日活動的各個環節，包括教學、游戲、生活管理、偶況的處理、家園聯系等，從學校走向幼兒園，從學生過渡到教師，在實習過程中對幼師生來說沒有頭緒，難以下手；對教師來說，較難組織和控制。如何讓學生在實習中收獲、成長，提高實習的有效性，是我們探索研究的內容。

一 實習目的與意義

第一，要通過實習掌握幼兒園教育工作的基本內容和特點。通過接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成熱愛幼兒、尊重幼兒、關心幼兒、理解幼兒的教育觀念，并能全身心投入幼兒教育工作。

第二，將所學的理論知識和技能運用于實踐，學會組織教育內容，組織幼兒園的綜合教育活動；學會創設適宜的教育環境；學會與家長溝通；能夠獨立帶班；領會教師要成為幼兒的引導者、支持者、合作者的真正意義。

二 實習任務

了解幼兒教師的崗位職責和工作內容；了解一日活動各個環節中的保育、教育的內容以及各個環節中教師的工作任務；了解幼兒園基本情況，接觸幼兒，理解保教結合的重要性。學習幼兒園一日活動各個環節的設計和組織，掌握方法，強化技能，并參與大型活動的部分準備工作。了解教師的案頭工作，參與幼兒園教研活動；學會創設與教育主題相適應的環境，初步嘗試做家長工作，并具有獨立帶班的能力。

三 實習流程

為了使學生在每一次的實習（見習）中都能提升專業實踐能力，必須健全實習機制，合理組織好每一個環節。

第一，聯系落實、制訂方案。（1）結合雙方實際與實習單位共同商討、制訂實習方案，保障實習有效進行（時間、內容、人數、分組、班級、指導教師、要求等）。（2）實習生的生活安排（交通、餐、宿、考勤等），保證實習順利開展。

第二，思想發動，明確任務。（1）思想動員。實習前對學生進行思想動員，使學生對實習有正確的態度。做到腦勤、眼勤、嘴勤、手勤。（2）明確任務。了解此次實習任務，讓學生目標明確。并設計量化標準，以利于學生規范操作。

第三，分組落實，加強監管。（1）分組計劃。學生要帶班實習，事先要有計劃地分組。根據幼兒園班級實際和幼師生的數量合理分組。考慮學生能力的互補性，最好2～3人為一組，保障實習過程中的有效參與。（2）分工管理。每組確立組長作為本組管理人員，輪流管理生活、分課合作，逐一落實。管理負責人及時接受和傳達幼兒園及指導教師、帶隊教師交代的任務，并督促監督完成，保障實習的質量。

第四，總結反思，不斷提高。實習結束后，組織實習生進行交流總結，可以是書面形式也可以是口頭交流，推廣實習中遇到的有價值的做法，或研討需要改進的做法。提倡實習生在實習過程中寫實習日記，保留過程性的資料，以指導其日后工作。

四 實習管理

實習的目的與任務明確，最重要的是實習的過程，如何將實習過程變得生動有效，帶隊教師和指導教師的過程管理和合作非常重要。帶隊教師要集中學生提出實習的要求與實習中應遵守的紀律；幼兒園要從一日活動中保育教育的各個專業角度加以指導，雙方分工合作、明確方向，確保實習過程的實效性。在實際運用時可把握以下幾點：

第一，考勤管理。為了實習的周密性和有效性，最好每天在進崗位前和出崗位后都集中，在午睡管理或用餐時間采取不定期的抽查，了解記錄每天的出勤。

第二，調控反饋。首先，實習前各組長制訂適合本班的可行性計劃表，由老師逐一審核，按計劃實施。一日活動計劃和教案要在指導教師的指導下完成，指導教師審核通過后方可組織活動。其次，實習過程中學生反饋的問題，從思想上到業務上指導教師和帶隊教師要逐一分工溝通解決。

第三，聽課充電。學會聽課、學會記錄，明白每一節課、每一個環節設計的目的，運用的教育方法，不理解的地方要主動與指導教師溝通，掌握幼教新理念。幫助實習生在實習過程中，有效參與到各環節的組織中。

第3篇：幼師值周總結范文

轉眼間，幼師師崗位試用期結束了，這個時候就需要一份轉正自我鑒定，那么如何寫轉正自我鑒定呢?下面是小編為大家整理的幼師轉正的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼師轉正的自我鑒定1自6月加入幼兒園以來，已經過了3個月，現試用期已滿，特向領導提出轉正申請。

在這3個月試用期里，我學習到許多在學校學不到的東西。也感悟到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在試用期生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習生活我進行了3個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習工作總結。

試用期已過，我將3個月的實習工作做了簡單的實習自我鑒定，這3個月中給了我最大的經驗，也是最寶貴的。我將朝著“把班帶得更好”的方向努力，并相信自己一定可以做到。

幼師轉正的自我鑒定2轉眼間，從12月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

作為一名剛剛畢業的大學生，雖然有四年的專業知識學習，但是實踐的東西接觸的少，對許多現場問題不了解。面對這種情況，依靠自己認真的學習，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。在接觸到新的陌生的領域時，缺少經驗，對于業務知識需要一個重新洗牌的過程，自己在同事的幫助下，逐漸融入到嶄新的工作生活中。

在學習生活上，慢慢完成了學生角色的轉變，逐步進入工作狀態，努力開展工作。記得初來幼兒園參加工作，完全陌生的環境和生活狀態，也曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作。

但是幼兒園寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇以及在各位領導和同事的關心和幫助下，讓我完成了從學生到老師的轉變。通過近一年的體驗已經逐漸適應了這邊的工作狀況，對于領導們的關心和關懷，我感到了很大的動力和壓力，爭取在以后的工作生活中以更加努力的優秀成績來回報。不僅能夠彌補自己耽誤的工作學習而且能夠有所成就。

我在領導和同事的幫助下，我已經有了很大的進步。但我深知自己還存在一定的缺點和不足，主要表現在以下幾個方面：

1、對幼兒園的工作任務能認真完成，但積極性不夠;

2、與幼兒園的領導和同事們在思想和工作業務交流不夠;

3、自己的整體素質和業務能力還有很大的差距，待進一步提高。

4、對業務的學習還不夠，以后一定要加強。

過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。我也深知，在業務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。要按校領導的要求：年輕人就要努力學習理論認，真鉆研業務。在今后的工作和學習中，自己要更進一步嚴格要求自己，加強思想美德、業務知識方面的學習，認真總結經驗教訓，克服不足，要始終保持一種積極向上的心態，努力做好自己的本職工作。

幼師轉正的自我鑒定3我于x年x月x日成為_幼兒園的試用員工，到今天已經x個月有余了。來到貴園工作學習和發展后，我感受到學習工作的開放、創新及融洽。從最初參加幼兒園培訓及新教師培訓，和同事們一起布置園內環境，一起為星級評定做努力，到后來開展日常教學工作等等。很感謝領導對我的入職指引和幫助，也感謝同事在我工作中出現失誤時的提醒和指正。

我本人性格開朗、工作認真、善于溝通，注重團隊的合作協調，責任感強，對待孩子一直堅信“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的`一切”這樣一個信念。同時這也是我在工作中的堅持動力。我知道作為一名幼兒教師，首先應該在思想上嚴格遵守師德規范、熱愛教育事業，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態中相處，許多事情也迎刃而解。

同時也要尊重和信任幼兒、關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。作為應屆畢業生我很清楚現在的我缺乏很多實際經驗，還有很多不足，所以我會更加積極學習知識，新的技能，注重自身發展和進步。努力提高自己的綜合素質，努力成為貴園所需的合格人才。并且在今后的工作中，和各位同時友好相處，同心合作，積極配合各部門的負責人，完成各項工作。

每天開心的入園，聽到孩子們稚嫩親切的問候，還能欣賞到溫馨優美的院內風景。這一切都是老師們和孩子們共同創造的結晶。這一切使我更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，與幼兒園一同成長。

幼師轉正的自我鑒定4我來自于廣西省_幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園工作了三個月的時間。現試用期已滿，向領導提出轉正申請。

在這三個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，三個月也就這樣過去了。

這三個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

幼師轉正的自我鑒定5斗星轉移，新的一年來到了，在過去的一年里，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業、熱愛幼兒，認真學習業務知識，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。

這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。

第4篇：幼師值周總結范文

周口幼師(原淮陽師范),創建于1909年3月。2002年9月,經省政府批準,更名為河南省周口幼兒師范學校。改為幼師以來,我們秉承百年名校的優良辦學傳統,堅持以人為本、以德治校;樹立“質量是生命線、特色是競爭力、社會需求是動力”的辦學理念,“加快調整、跨越發展、搶占職教‘高地’”的發展理念,以及“發展個性、培養特色人才”的育人理念;并以思想理念的更新推動教育與管理的創新,強力推進幼師專業化建設,努力探索符合自身實際、具有鮮明特色的辦學路子。

鑒于此,學校制定了《“十一五”發展規劃》,實施了如下發展戰略:一是走以“穩定規模、調整結構、深化改革、提高質量”為特征的內涵建設道路,抓住重點、打造亮點、彰顯特色;二是創新辦學模式,優化專業結構,走“發展個性、培養特色人才”的路子,打造幼教專業品牌;三是堅持“深化教改、科研興校”,實施優質課及名師工程,建立起適應市場需求、特色鮮明的幼師教育體系;四是推進制度創新,完善規章制度,強化學校的科學化管理;五是加強校企合作與校際交流,充分發揮學校在推動區域性教育發展中的輻射作用;六是以社會主義核心價值體系為根本,優化育人環境,提升文化品位,推進校園文化建設,把學校建成“省內一流、業內領先”的幼兒師范院校。

二、充分發揮自身優勢,解決發展瓶頸問題

作為河南省創建最早的師范院校之一,周口幼師文化底蘊豐富,建校百年來為社會培養了數萬名建設人才,在社會上享有很高的聲譽,被譽為“豫東教師的搖籃”,也是省、市第一批實現標準化建設的學校。學校師資力量雄厚,擁有一支師德高尚、業務精良的教職工隊伍,有一個勤政、廉潔、高效、務實的領導班子,健全了德育、教學、管理等方面的規章制度,營造了“以機制調動人、以精神鼓舞人、以服務凝聚人、以輿論引導人”的氛圍。

在總結自身優勢的同時,我們清醒地認識到,不能躺在“百年名校”這個功勞簿上固步自封。為此,我們查找了影響和制約學校發展的瓶頸問題,如市場經濟條件下的發展思路亟待更新;老校區占地面積小,專業設置單一,辦學層次較低;教師隊伍結構不盡合理,個別教職工缺乏創新與發展意識;學生文化基礎較差,自我控制能力不強;由于地處國家級貧困縣,學校對高層次人才缺乏吸引力,等等。

在深入調研與集思廣益的基礎上,我們將今后的辦學重點集中在以下幾個方面:一是促進辦學規模、層次、質量、效益邁上新臺階,推動學校實現新跨越、新發展;二是“一手抓常規管理、一手抓校區搬遷”,建設“省內一流、業內領先”的幼兒師范院校;三是抓住河南省職教攻堅計劃和周口市建設職教基地的大好機遇,扎實推進新校區建設;四是強化后勤管理,科學配置資源,營造良好的育人環境等。

三、突出幼師辦學特色,確立科學發展目標

(一)突出幼師辦學特色。

我們貫徹黨和國家的教育方針,實現“三個轉變”,即辦學思想、辦學模式和辦學機制的轉變;落實“兩個工程”,即實訓基地建設工程和師資隊伍建設工程;實施“面向二十一世紀職業教育課程改革和教材建設規劃”,開展幼師課程體系及教學內容的研究,強化學生專業技能培養,把學生培養成具有良好的職業道德和行為規范、“合格+特長”的幼教師資。

(二)確立科學發展目標。

我們全面落實“以就業為導向、以服務為宗旨”的思想,合理設置學科專業,以幼兒教育和學前教育專業為骨干,帶動英語、美術、音樂及舞蹈教育等相關專業建設;開通就業和升學兩個“綠色通道”,完善畢業生就業與創業服務體系;以新校區建設為新起點,把提高辦學層次、將學校升格為幼兒師范高等專科學校作為長遠發展目標,為周口市乃至全省幼兒師資教育和在職教師的培訓工作服務。

四、探索職教發展思路,打造幼教專業品牌

(一)探索職教發展思路,打造幼教專業品牌。

思路決定出路,定位決定地位。我們在認真研究市場與社會需求變化的基礎上,積極探索職教發展的新思路、新方法,努力提高辦學的廣度、深度與精度,打造幼教專業品牌。

1.從廣度上講,適應中等職業教育發展形勢,以市場為導向,積極主動開拓辦學門路,努力擴大辦學規模。在辦好幼師等骨干專業的同時,我們利用學校優質教育資源,充分挖掘潛力,增開適應市場發展的新專業,使在校學生人數達到5000―8000人。

2.從深度上講,提升辦學層次,提高辦學品位,爭取近兩年再建成幾個對市場有吸引力、對學校升格有推進作用的專業品牌,以形成學校品牌效應。我們組建了幼教專科教育和五年制教育調研組,就學校專科教育、五年制教育進行可行性研究,為將來升格積累經驗,創造條件。

3.從精度上講,堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的思想,實施素質教育,抓好學生的“三能”和“十項基本功訓練”,我們要求學生通過三年勤學苦練,會講一口流利標準的普通話,能寫一筆好文章,掌握一手好琴法,練就一身好舞姿,能作一幅好書畫,為成為“合格+特長”的幼兒教師打下堅實的基礎。

(二)創新管理體制機制,開創學校發展新局面。

1.推行工作目標責任制,扎實開展教學及各項管理工作。我們實行領導值班檢查制度;推行“中層以上領導與班級聯系制度”;樹立全校一盤棋的思想,健全科室與教研組領導負責制,做到各行其職、各負其責,形成長效工作機制,提高管理和育人水平。

2.健全競爭機制、激勵機制和約束機制。我們繼續推行全員聘任制,創建以人為本、富有活力、優質高效的管理體制,完善“按需設崗、擇優上崗、崗責考核、優勞優酬”的激勵機制。我們繼續推行《教師量化管理試行條例》、《職工量化考核標準》,完善學生評教制度,努力鍛造一支業務精湛、愛崗敬業的教師隊伍。

3.繼續實施名師工程,實行“走出去、請進來”的策略。一方面,我們加強與兄弟學校的學習交流,組織骨干教師到兄弟學校參觀學習,或到高等院校深造,優化知識結構,使該部分教師成為本學科省級骨干教師或學科帶頭人。另一方面,我們加緊高學歷、高層次人才的引進,加快中青年教師的培養,給他們提供發展平臺,從而解決“留得住”的問題。

4.加強班主任隊伍建設與學生的科學管理。我們完善班主任考核與獎勵制度,打造師生兩支德育工作隊伍;結合未成年人特點,強化養成教育和文明禮儀教育,采取多種形式做好學生的行為指導和方法引導。我們以“講文明、樹新風”為主題,繼續開展“優秀班級”和“先進團支部”評選活動,“文明禮貌月”活動,以及有益于學生身心健康的各種文體活動。

5.強化教學及社會實踐管理。按照《中等幼兒師范學校教學大綱》要求,我們構建了“以文化課為基礎,教育理論課為核心,專業技能課為關鍵”的課程格局,抓好學風建設,培養學生良好的學習習慣,發揮學習的主動性與創造性,建立與擴充教育實習基地,科學安排學生見習與實習,開展社會實踐活動,提高學生的專業技能與實踐能力。

6.拓寬學生就業市場,著力構建兩個體系,即工作體系和服務體系;圍繞“三個提高”下工夫,即提高就業能力,提高就業質量,提高就業率;強化畢業生就業服務工作,開通畢業生就業和升學兩個“綠色通道”,建立輻射全省乃至全國的多層次、全方位就業網絡,加強與300多家用人單位的聯系,進一步拓寬學生就業領域,為學生的就業創造良好的條件。

(三)著力優化育人環境,實現學校科學發展。

第5篇：幼師值周總結范文

一、化學學習障礙分析

1、幼師學生情況簡介

首先，幼師學生絕大多數都是女生。而男女生智力結構中占優勢的因素有所不同。大量心理學家的研究證明：男生在視覺空間能力、數學能力方面、實驗觀察方面優于女生，而女生在語言能力、辨別色彩能力、機械記憶、形象思維、對細節的知覺和觀察、對快速刺激變化的能力方面比男生強。

其次，入學時學習基礎薄弱。前幾年考幼兒師范的學生多，生源好，素質高，學校也有較為充分的挑選余地。在幾個甚至十幾個考生中選一個，不但可以選外形、才藝，更重要的是可以看她是否適合做這份工作。

再次，學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強。思想松懈，學習缺乏緊迫感，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。

2、學校課程設置的特點

幼兒師范學校是培養幼兒教師的職業教育學校。所以他的課程設置與普通高中的課程設置完全不同，技能課的課時遠遠大于文化課，而文化課又以語、數、外為主，化學每周只有兩課時，并且只學習一年，輪上節假日調休，一周也只有一節課，想讓學生多摸摸化學課本，都望塵莫及。

3、學習的側重點不同

幼師學生的學習與高中生的學習有很大的區別。她們無升學壓力，一切的目標就是能拿個畢業證，找個工作。而她們入學時音樂、舞蹈、繪畫能力幾乎是一張白紙，所以她們愿將更多的時間傾注在技能課上。她們會抓緊午休時間練琴，會利用晚上的時間練地功。因此化學更成為這些課程中的輕中之輕。對于化學只要期評及格，不掛紅燈就行了。思想決定行動，在這種思想支持下，學習化學的動力早已化為烏有。

4、學習上有畏難情緒

文化課學習與技能課大有不同。技能課可以通過機械的重復練習即可以達到熟練和掌握的程度。而化學的學習是一項繁重的腦力勞動，需要記憶、背誦大量的知識，知識點瑣碎難懂。而此前又沒有形成很好的知識體系，使得學生頭腦中的認識混亂，知識間不連續、結構松散，產生許多認識障礙，使知識難于編碼，難于貯存，并難于獲取新信息，在心理上產生了畏難情緒，使學生難于繼續學習，喪失學習的意志，甚至有些產生了抵觸情緒。

二、使學生走出學習障礙困境的矯正

1、加強學生自信心的培養

德國學者多夫?洛克爾有段名言：“信心是行為的父親。你只要相信你的目標，就可以說你已經走了一半的路程了。”這也充分強調了樹立自信、相信自己的意義。而對于學習有障礙的學生往往是缺乏自信，學習被動，對完成學習任務有一定的困難。每個人都有自己的長處和短處，如果幫助他們發掘自己的長處，看到自己的優勢，樹立信心，其他科目也會受其影響有顯著的進步。有的同學數學不好，但樂感強，聽到一首歌之后，很快就能把音調記下來，對音樂的節奏和音調有極靈敏的感受力，故有效的提高了他曾經失去的自信心，慢慢地不但在唱歌方面，對其他學科也會產生興趣。因此當對學習失去信心的時候，應該去發掘她的其他特長，以找到恢復自信的機會。

2、整合教材，優化課堂教學

新課程改革已經有若干年，而幼兒師范學校所使用的教材仍是1999年版的，其內容和教育理念也遠跟不上時代的潮流。所以在使用時結合新課標的精神以及學生的現狀對教材進行整合和取舍，將難、偏的內容刪減，使學生易于接受；補充與幼教專業相關的知識，增加趣味探索實驗、衛生、健康科普知識，培養未來幼兒教師的科學素養。

教學過程是師生的雙邊過程，新課改中更注重發揮學生主體作用，學習不再那么枯燥無味，而是生動有趣，充滿了探究性，充分滿足了學生的好奇心，但又充滿了科學性，因此學習的要求更高了，對教師的要求也相應提高了。尤其是幼兒師范學校中為避免與技能課時間上的沖突，在課堂教學中更要十分重視教法的轉變，注重能力的培養，以“教是為了不教”為最高的目標去追求，變我講為師生共同討論，變我做為大家一起做，使學生逐漸能夠獨立學習和思考，提高課堂的學習效率；同時，利用實驗的有趣現象吸引學生，培養學習興趣，讓他們從不愛學變為愛學，從不會學變得會自己閱讀，自己觀察，自己動手，自己總結，設計化學手抄報，PK自己創新成果；讓學生從課堂中的“看客”，成為學習的主人，學習障礙也就會慢慢消除了。

3、訓練學生養成良好的學習習慣

（1）有些同學沒有好的學習習慣，課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。所以要讓她們學會聽課，學會巧妙記筆記的方法，課上養成“先聽后記”的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。

（2）及時復習與總結。根據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律：即遺忘先快后慢。因此，在課堂上利用前幾分鐘的時間復習，總結。教會學生將復雜、零亂的知識梳理形成網；并經常善于展開點、面、體的聯想，系統化整理，能強化記憶；并通過開展“化學知識小競賽、比比咱們誰寫的好”等活動，增強競爭意識，提高學習熱情。

4、幫助學生制定符合他們實際的奮斗目標系統

近階段的小目標、分階段的分目標和振奮人心的遠大目標，并有完成這些目標的周安排、日常規。老師不斷的檢查這些學生目標實現情況，存在哪些問題，如有必要作相應的調整，以求達到激勵效應的最佳效果，使他們形成“我也能學好”的良好心理狀態，感受到自己的價值，品味成功的滋味，體會到“跳一跳，摘到桃子”的成功喜悅。

第6篇：幼師值周總結范文

關鍵詞：學前教育；幼兒園；合作；性格；能力

一、幼兒交往合作能力的培養離不開環境

幼兒屬于弱勢群體中的一類，他們需要父母、老師還有社會的呵護與培養，因為他們還沒有具備與人交流、交往的能力，所以他們的人際交往圈子存在局限性。幼兒時期其實是人一生過程中最敏感的時期，因為一切事物對于他們來說都是新的，所以周圍的環境才是他們的第一任老師。所以，父母在孩子的啟蒙教育中有著很重要的作用，父母的一言一行都會感染到孩子們。現在大多數家庭都只有一個孩子，作為家里的獨生子女，少不了會備受呵護與疼愛，但是值得家長們思考的是一味地縱容與呵護真的是在對孩子們負責嗎？現今社會上出現的許多有悖于倫理道德的子女對父母的無禮行為，是不是該敲響家長們對于重視孩子思想教育的警鐘。其實，要想做好孩子思想方面的啟蒙工作，讓他們以后能夠很好地融入社會也不是一件很難的事情，只要在孩子幼兒的成長時期為他們營造一個良好的環境可以說就成功了一大半了。

二、學前教育注重游戲中寓教于樂

孩子除了在家里，待的時間最長的地方就是學校，所以幼師對于孩子的學前教育也發揮著重要的不可替代的作用。孩子在正式接受素質教育之前，更多的是培養自己動手的能力、與他人交往的能力，還有就是良好性格的養成。

孩子們在不完全懂事的情況下，基于他們貪玩的習性和天真無畏的性格，可能對于老師的諄諄教導或是不能理解或是完全不屑，這就要考驗幼師對于捕捉孩子們心理的能力了。在幼兒園的教育體系中，有一個環節對于孩子們的影響可以說是比較深刻

的，那便是游戲。經驗豐富的幼師經常會在孩子們玩的游戲中巧妙地設置一些做人的道理，或者是培養他們外向性格的因素。

1.讓游戲幫助孩子們認識和體會以自我為中心是一個不好的性格習慣

幼師可以利用孩子們的好奇心與童心，讓他們嘗試扮演不同的人物角色，時而轉換他們扮演的角色，最后讓他們總結自己在游戲中學到了什么。這樣經過孩子們的親身體會與思考，一定會比老師口頭說教來得有效。

2.在游戲中幫助孩子們理解團結合作的重要性

有選擇性地讓孩子們做一些需要合作的游戲，比如在體育活動的比賽中，多多設置一些團體比賽，活動結束之后呼吁大家合作清理活動現場，多人合作搬搬桌椅等等。這樣讓孩子們在合作當中認識到朋友之間的合作與信任的重要性，正所謂“三人行必有我師”，在集體活動中更有利于孩子們發現其他人的優點，有的可能會很擅長疊被子，打掃衛生，而有的也可能會擅長畫畫、寫字、唱歌等等。這樣一來就能讓他們在合作中學會最關鍵的處事能力，那就是合理的資源與人力分配。

三、學會分享，感受與人分享、與人為樂的樂趣

合作的目的并不是為了個人的利益，而是為了更多人的利益。所以除了培養孩子們團結協作的能力外，還要讓他們學會分享，學會用一顆善良的心去幫助身邊有需要的人。如何學會分享，可以從生活中的點點滴滴做起，比如說同學忘記帶書了，同桌就可以與他共用一本書；課間老師發放食物時，好朋友之間可以共同分享；通過情景對話、演講等等，讓他們自己身臨其境感受與人分享所帶來的快樂。

幼兒的啟蒙教育自古以來就被認為是孩子教育的重要部分，要想在激烈的現代競爭中培養綜合素質高的學生，就不能只注重應試教育，孩子的學前教育更應該得到重視。讓孩子們在啟蒙教育時就重視團結合作的重要性，為他們以后性格發展奠定一個良好的基石。

參考文獻：

第7篇：幼師值周總結范文

關鍵詞：幼兒教育;心理效應;幼兒教師

長期以來，我國幼教機構實施的幼兒教育存在隨意性、主觀性、片面性等特點，幼師對幼兒可塑性的理解從自身角度出發，單方面開展“灌輸式教育”，從而導致教育偏離幼兒正常的心理和生理發展軌跡。每個人都有其獨特的心理特點，幼兒在生活中表現出來的行為傾向能代表他們的心理，預示他們以后的成長。因此，科學的幼兒教育應從幼兒角度出發，把握幼兒的心理特點，以材料投放或環境創設引發幼兒的“心理效應”，引導幼兒向著正確方向發展。對此，本文在剖析“心理效應”理論概念的基礎上，討論其對幼兒教育的影響，旨在為提高幼教質量獻計獻策。

一、心理效應的理論概念

心理效應是心理學的重要研究對象，僅就人的心理來說，心理效應是外界環境中一切因素對人的心理產生影響，并由此產生連鎖反應的一種心理現象。心理效應的傳播媒介是心理與行動，在個體身上表現出來的是從心理到行動的連鎖反應，而在群體中表現出來的則是從個體行動到群體行動的連鎖反應。因此，心理效應具有兩個核心屬性，即心理與行動，它的形成規律是由心理驅動行動表現。嚴格來說，心理效應僅是心理現象或規律的統稱，現實生活中心理效應具有很多種不同類型，如首因效應、光環效應、刻板效應、蝴蝶效應和名片效應等。以蝴蝶效應為例，美國斯坦福大學心理學系教室外的墻壁上曾經張貼過這樣一張漫畫：A被單位領導訓斥，因為惱火，則向下屬B發脾氣；B很生氣，偏偏下班路上遇到一只狗向他狂吠，于是踢了狗一腳，受驚的狗一路狂奔穿過馬路，將一位老人撞倒，導致老人頭部受傷，最后不治身亡。這則漫畫說明了在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能夠帶動整個系統產生巨大的連鎖反應，因此，心理效應是一把雙刃劍，如果不及時引導、調節，就可能會給社會帶來重大危害。

二、心理效應對幼兒教育的影響

1、深入了解幼兒心理特點

家庭與幼教機構是幼兒活動的主要場所，在不同環境下，幼兒心理會受到不同影響，產生的心理效應也不盡相同，同樣，外在的行動表現也是各異的。例如，在家庭里，幼兒受到家長的關愛，因而家庭環境給幼兒帶來的心理效應可能是“以自我為中心”，而這種心理勢必會在幼兒園群體生活中通過言行表現出來，進而對其他幼兒產生影響，形成連鎖反應。因此，深入了解幼兒的心理特點是開展幼兒教育的前提。幼師需要將每一名幼兒平時的言行習慣都記錄下來，制作表單，通過對比進行分類，總結每一類的特點。通過倒推法及日常觀察了解幼兒的心理，找出能夠對幼兒產生心理效應的外在因素，最后對這些因素進行處理，或消除、或優化，從而打造具有高度針對性的教育模式，提高教育質量。

2、關注幼兒的心理變化

心理變化是心理效應形成的初級階段，無論心理效應對幼兒的影響是好是壞，幼師都要關注幼兒的心理變化，提取環境影響中的積極因素，使“良性”外界因素與幼兒心理產生互動。實踐中，教師首先要學會耐心地傾聽，與幼兒建立起信任，讓幼兒可以像在父母面前一樣不設防，愿意向老師訴說自己的煩惱。當幼兒與教師交流時，對于其所說的教師要給予及時反應，如對他們的痛苦表示出適當的，幫助他們釋放自己內心的壓力，消除緊張與焦慮情緒。對于在有些場合表現出膽怯心理的幼兒，教師給予幼兒最好的心理支持就是為他們創造更多機會，如有意識地讓幼兒有更多表達語言的機會，同他一起進入區域游戲，或邀請他做“值日委員”，負責給其他孩子交代每天的學習要求，如此，逐步消除和緩解幼兒因過于緊張產生的沉默、自閉等心理障礙，為幼兒創設良好的成長環境。

3、幫助幼兒建立起強大自信

在幼兒的成長過程中，積極的環境因素會使幼兒形成良性的心理效應，反之，消極的環境因素會對幼兒心理造成很大沖擊，影響幼兒心理健康。為此，幼師要幫助幼兒增強心理“抵抗力”，使幼兒能夠對環境影響中的消極因素產生“免疫力”，這需要幼師幫助幼兒建立起強大自信。嚴格來說，幼師的呵護、體貼、安慰及鼓勵都會成為幼兒心理和精神的一種引領，幫助他們減少活動環境中消極因素對心理的影響。因此，幼師無論對幼兒有怎樣的看法，都不要表露在幼兒面前，更切忌簡單粗暴的指責、批評，甚至體罰，避免更多外界因素對幼兒心理形成刺激。尤其幼兒犯錯誤或者情緒激動時，更要柔聲細語，耐心勸導，用飽含鼓勵的語言和表情讓幼兒慢慢走出焦慮的心境，逐漸增強信心，從而不被外界環境中的消極因素影響，促進幼兒心理健康。

總之，心理效應是影響幼兒教育的重要理論，幼兒家庭、幼教機構和幼兒教師都必須重視這一理論，使其成為開展幼兒教育的指導思想。引領一線教師從幼兒心理入手，調整教學思路，優化教學方法，提高教學質量，促進幼兒健康成長。

作者:楊曉慧 單位:豐縣大沙河鎮中心幼兒園

參考文獻：

第8篇：幼師值周總結范文

光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又邁入新的階段,是時候開始制定工作計劃了。下面是小編為大家整理的關于幼師個人工作計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼師個人工作計劃模板1做為一名幼兒園老師，深深的懂得一個合格優秀的教師是要有愛心、勇于立異和思考的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經由過程實踐，不竭總結經驗，嚴格按照一名優秀幼兒園老師的尺度來要求自已，用愛心去愛他們，用細心照顧他們，用真心擁有他們，用誠心打動他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶!在20--年的新學期中，我會專心關注每一位幼兒的成長，還會開展一些有我園特色的教育教學課程。為了更好的開展新學期的工作，本人擬定以下20--年個人工作計劃：

1、培養幼兒講禮貌的習慣，與人談時說普通話。

2、每周按時完成教學內容，激發幼兒樂趣，使幼兒積極地介入，從學習中體會快樂。

3、開展有趣的主題，讓幼兒多動腦，發揮想象力，發現有用經驗，培養幼兒愛動腦、愛動手的良好習慣。

4、多開展一些有意的活動，營造一個幼兒大膽表達、展示自己的空間。

依據《綱要》的精神，本學期開展主題和學科相連系的活動，同利用本園的場地優勢，開展好體育活動和戶外組織。抓晨間磨煉，充實調動幼兒按時來園的積極性，對經常遲到的幼兒，與家長取得聯系，獲得家長的配合與撐持。

5、培養幼兒做好小小值日生工作，自己收拾餐后桌面，培養孩子的自力性和自覺性。

6、認真剖析本班幼兒的個人差異，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較好的提高。

7、時時刻刻把安全放在第一位，開展安全教育的活動，讓幼兒受到教育。

幼師個人工作計劃模板2一、指導思想：

環境教育是關系到可持續發展的百年大計，環境教育的好壞直接關系到環保事業的成敗，環境教育是整個教育事業不可分割的重要組成部分，是教育戰線在新形勢下需要加強的一個重要方面。開展環境教育，提高全民族的環境意識是解決環境問題最根本、最有效的措施和手段，也是精神文明建設和提高學生自身素質的需要，創建綠色學校、倡導綠色文明正是為了提高師生的環境意識，是一種社會文明和社會進步的體現。為了貫徹落實鎮環保分局、鎮科教辦給我園的工作任務，完成申報市“綠色幼兒園”的奮斗目標，因此，今年我園向創建市綠色幼兒園發起了沖擊。

二、具體目標：

加強校園硬環境管理，加強班級環境創設，以創設人文化的環保環境潛移默化幼兒，加強校園軟環境建設，以“環境教育”理念為指導，落實環保主題活動有序開展以科研課題為抓手，有序推進幼兒園環保教育。將“環保、健康、安全、生命”的綠色理念貫穿在整體工作中，努力爭創市“綠色幼兒園”。

三、本學年工作重點：

1、創建市“綠色幼兒園”的各項開展工作。

2、成立創綠領導組織機構。

3、制定各項活動實施的方案。

4、加強各級教師環保課題的探索研究。

大班級課題：結合社區外出參觀教育，《利用鄉土資源向幼兒滲透環境教育的探索》。

中班級課題：開展環境教育，《探討幼兒環保意識的家庭因素調查研究》。

小班級課題：通過廢物資源回收滲透教育，《垃圾分類與幼兒環保意識培養》。

5、環保繪畫、環保時裝暨手工藝制作現場會的展示活動(家長與幼兒)。

6、各級開展環境主題活動：如3月12日植樹節，4月底5月初的愛鳥周，“65”世界環境日……等。

7、張貼環保標語、環保標志、警示傳單、警句傳單和組織幼兒深入社區派發環保倡議書。

8、給園內的花草樹木掛上植物名稱。

幼師個人工作計劃模板3光陰似箭，轉眼間我已經在東方紅幼兒園工作一年半了。回顧這一年多的工作，有苦也有甜。滿懷著熱情與希望，新的學期已悄然而至，下面我對本學期的工作做好以下計劃：

一、班級情況分析：

這個學期我們小二班又六名幼兒，他們大多數來自附近的農村，且由家里的老人帶大，孩子們沒有養成說普通話的好習慣，我們應努力為幼兒創設優良的語言環境，讓孩子們用普通話與小朋友及老師交流。現在班內男孩較多，且自制力比較差，所以需要加強常規方面的訓練，努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力，為幼兒今后發展打好堅實的基礎。

二、教學方面

我們將繼續貫徹《綱要》，根據課改精神，完成教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。本學期我主要負責班內的英語、美術、科學、數學的教學工作，通過一個星期的英語教學活動，我發現班內孩子的英語基礎較差，沒有掌握基本的課堂用語，因此，這學期應為幼兒創設英語學習與運用的語言環境，在提高幼兒英語學習興趣的同時，讓孩子們掌握基本的單詞及句子。

三、保育工作方面

現在已經進入春季，是各種傳染病高發期，因此，我要時刻注意孩子的身體情況，嚴格做好晨檢工作，做到一看、二摸、三問、四查。如果發現幼兒身體不舒服，馬上跟家長取得聯系，及時就醫，杜絕傳染病的擴散。同時也要做好室內物品的消毒工作，在一日生活的各個環節做到保育為主，保教結合。

四、安全工作方面

安全工作是幼兒園工作的重中之重，作為幼兒老師，應做到“眼觀六路，耳聽八方”。在集體教學活動和戶外活動時，我們要時刻關注幼兒的一舉一動，要做到不讓幼兒離開我們的視線范圍;在午休前檢查幼兒是否攜帶小物品上床，小女孩的頭繩卡子是否摘下來，午休時定時做好巡查工作，觀察幼兒的睡姿及情緒。此外，我們還要定期給幼兒開展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養幼兒的安全意識。

五、禮儀教育方面

禮儀教育是我園的特色教育，幼兒時期也是禮儀養成的關鍵時期。本學期，我會按照園內禮儀教育的安排制定自己的禮儀教育計劃，利用各種節日活動及日常生活的各個環節加強對幼兒進行禮儀教育，使幼兒能夠主動“學禮、知禮、用禮”，為未來社會培養“禮儀小公民”。

六、個人業務方面

任何事物都是在不斷變化中發展的。為了使自己的業務水平得到提高，我要不斷學習新的幼兒園教育綱要，積極參加園內組織的培訓活動，同時，努力練好基本功，并虛心向有經驗的教師學習幼兒教育方法。由于現在擔任的是幼兒英語教學活動，所以更應嚴格要求自己，在日常生活的各個環節盡量用英語與幼兒交流，為幼兒創設“說”的機會。

七、衛生保健方面

由于我班幼兒大多數來自農村，所以家長的衛生常識比較薄弱，最近發現班內個別孩子的個人衛生較差，尤其是中午孩子們脫鞋子睡覺時，教室里會有一股難聞的“腳臭味”，作為教師在教育幼兒講衛生的同時，也督促家長勤為幼兒洗澡、堅持每天洗腳換襪子、勤換衣服、勤剪指甲等。其次，嚴格按照園內衛生標準，做好活動室的清掃及消毒工作。再次，根據季節變化預防各種傳染病及流行性疾病的發生，保證在園幼兒的健康。

八、家長工作方面

父母是孩子的第一任老師，幼兒教育離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時和家長溝通，以電話，書信，家園聯系冊和家訪的形式與家長探討教子經驗，及時反映幼兒在園情況，了解幼兒在家表現。請家長及時了解園內所教的知識，配合收集相關的主題資料，豐富相關的知識，及時指導督促孩子完成作業，增進親子關系，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

以上是新學期我的工作計劃，希望在今后的工作中不斷的總結經驗，取得更好的成績。

幼師個人工作計劃模板4新的學期已經進入，為了提高自己的教學水平和教學素質，將教學的能力提高到最大化，我決定努力改變自己。讓孩子們在我的教學下，能夠健康快樂的成長，并且也要保證質量的完成我的教學任務。并將在工作中超越自我，為了保質保量的做好各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：

一、良好環境的創設

1、衛生環境三位老師共同維護班級衛生，給幼兒創造一個良好的生活和學習環境。

創設安全舒適的幼兒活動環境。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、教學環境因本班是英語特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環境氛圍下學好英語，沒有壓力地“玩”著學，激發他們學英語的積極性，其潛力很快就會表現出來。

幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。

二、教育觀念的創新

新時代的教師更要學會創新，教師只有不斷地改進自己的工作，不斷地嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度去發現問題，解決問題。不斷愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

1、品德教育方面配合教養員繼續加強幼兒的常規培養。

通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能遵守各項規則。加強對游戲的指導，在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。

2、智育方面多開展智力游戲，發展幼兒的觀察力和思維能力。

鼓勵幼兒多觀察季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進幼兒全面的發展。為幼小銜接做好過渡，繼續抓好幼兒識字、教學，促進孩子身心和諧發展，為幼兒進入小學打好基礎。

三、努力提高自己的專業素質修養

1、認真對待工作中的每一件事，盡自己最大的能力完成到最好，這才是教師責任心的體現。

尊重孩子、走進孩子，在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。

2、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。

通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

3、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

認真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。

四、積極做好家長工作

家長是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的`信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，不定期地與家長聯系，共同協商育兒經驗。

同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。

3、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。

4、邀請家長積極參與到教學活動中去，與教師共同商討、策劃教育計劃。

5、結合各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況，促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。

五、個人總結

幼兒園的工作很零散，很雜亂，但是作為一個教師，一定要有堅韌不拔的品質，要有勇于挑戰的信心。我們作為教師，任何時候都不要放棄，任何時候都不要說苦，因為我們的工作很特殊，我們的任務很特殊，我們要完成的是最基礎的工作，所以一定要做好。我們要在我們的工作中，好好觀察每一個學生的行為舉止，努力觀察他們的變化，用我們最大的努力去探索孩子們的內心，用一個平常心里去探索孩子，這是我們作為一個幼兒園工作者的最基本要求。

幼師個人工作計劃模板5一、常規方面

1、在老師的指導下，玩室外大型玩具。

2、學會與同伴一起游戲，懂得運用禮貌用語進行交往。

3、知道愛護用具與材料不摔、不亂丟玩具。

二、自理方面

熟悉一日的活動環節，幫助幼兒提高自我服務能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。

三、認知方面

1、引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

2、引導幼兒掌握一些基本的活動常規，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。

3、引導幼兒認識杯子、毛巾架等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。

四、保育保健

1、清潔整理好各個活動場所的衛生工作，為幼兒創設一份溫馨舒適的活動環境。

2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養成自覺接受晨檢好習慣，不帶小物品入園。

五、社會性發展方面

引導幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動地和老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關系、不客氣等。

六、身體發展方面

1、引導幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。

2、引導幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。

七、具體措施

1、在日常生活中，注意觀察、適時引導，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣。

2、以身作則，經常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習慣。

3、將安全的知識容入主題活動中使孩子在學習中，提高自己的安全意識。

例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護自己的身體。在其它活動中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險的東西，懂得自我保護。

4、對幼兒個別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。

5、注重對幼兒的各別指導，發現有不良習慣的幼兒加強引導、幫助。

八、班級工作措施

1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協力，相互配合，統一要求，加強對幼兒一日生活、學習常規的培養，并根據每月、每周的教育目標，有針對性、目地性的進行教育。

2、在工作中和教學中不斷地反思、改進，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學質量。

3、在教育教學中不忘保育工作，做到保教結合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環節，加強對幼兒進行良好生活和行為習慣的培養，以及自我保護意識、安全意識和英語應用能力的教育。

九、家長工作

1、利用家園聯系表向家長定期匯報幼兒在園情況。

2、利用家長接送時間做好日常性家園聯系工作，使家長放心的把孩子交給老師。

從而形成家園聯系的良好氛圍。

3、做好缺勤幼兒的工作，對于一天不到的幼兒電話咨詢，鼓勵幼兒按時來園。

第9篇：幼師值周總結范文

關鍵詞：幼師鋼琴教學 回課指導 有效策略探索

幼師鋼琴教學是集體課教學，通常每周課時為連堂2節，包括新授課和回課2部分。由于鋼琴演奏的特殊性，回課時還是需要一對一的方式。那么，在有限的教學時間內，如何才能保證回課效果呢？有效教學理論指出，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展；發展就其時間而言，有當前發展和終身發展，任何一個有效教學必定要促進學生的當下發展，同時對學生長遠發展也有影響。也就是說，學生有無進步或發展是課堂教學有沒有效益的唯一指標。據此，筆者認為，作為鋼琴教師可采取以下有效的回課策略：

一、運用良好的組織方式

良好的組織方式是獲得回課質量的保證。在教學實踐中，筆者常用的幾種組織方式如下：

（一）教師親自逐個檢查學生的回課。時間充裕的情況下建議多用此方式，其優點是顯而易見的，雖然教師的工作量會很繁重，但能真實、全面的把握學生的練琴狀況，及時糾正學生的不良彈奏習慣，并獲得教學的反饋信息。尤其適用于一年級的學生、難度較大的回課、考試之前的復習課等。比如入門階段中，學習彈奏姿勢、手型、各種彈奏法、五指練習等等，這些都是鋼琴彈奏的基礎知識，通過教師嚴格把關，逐個檢查，學生不僅基礎扎實，更重要的是養成了自覺練琴的好習慣。

（二）教師逐個檢查學生的作業片段。適用于時間不夠，但仍需教師親自檢查的回課。這樣既能把握學生的回課狀況，又能潛移默化的幫助學生形成獨立攻破難點的練琴習慣。比如一年級中《莫斯科郊外的晚上》雙手彈奏第8至11小節，二年級中《瀏陽河》雙手彈奏第9至12小節。

（三）教師抽查部分學生的回課。該方式適用于二年級和三年級回課時間較少的情況下。筆者會根據各班的情況設立幫教小組，一般一個組長幫教2-3名學生。每一課作業先由組長在課余時間給組員作檢查，由組長記錄好檢查狀況，內容如下：彈奏是否完整？節奏是否準確？彈奏中是否已理解重點難點？音樂表現如何？教師再根據回課的實際時間采取組織方式，如時間不夠的，就從組長的的記錄本抽查一部分學生。這是一個很好的以點帶面的方法，不僅能充分發揮優秀學生的榜樣作用，而且能較好的彌補教師在課內無法完成的工作量。教師可對組長作定期考核，比如回課成績、幫教組員的積極性、方法和效果等等，如總體評價不行，則另覓人選。

（四）采取“一人回課，全體旁聽”的方式。適用于教師發現該學生的彈奏有著大部分學生都存在的共性問題，具有典型教學意義的情況下。此方式可讓學生觀摩教師如何發現、分析、解決問題的方法和過程，有利于培養學生仔細觀察和獨立思考的能力。

（五）采取分組回課的形式。就是要求組長和組員一起結伴回課。這樣可讓組長在聽教師評價組員的回課時，能明確課余應如何有針對性地去幫教組員，幫教效果可事半功倍。

（六）在回課的空余時間，筆者會開辟出表演小舞臺。請獲最佳組長、最佳組員、進步獎學生表演。一學期可安排2次，學期初可定這2個時間，表演之前師生根據回課質量一起評定上述名單，然后讓他們表演自己喜歡的樂曲，教師可在堂上為他們錄制視頻作留念。這樣可讓全體學生重視每次的回課。

二、創設民主、和諧的教學環境

心理學家羅杰斯曾指出：一個人的創造力只有在其感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。因此，在回課教學中，教師應創設和諧的教學環境，努力消除學生緊張、拘束的彈奏心理。

（一）教師要有良好的心理素質，崇高的責任感，熱愛藝術，善待學生

由于幼師生在入學前受過正規音樂教育的學生很少，音樂素質參差不齊，學習能力有很大的差異，所以回課狀態中雖然會有個別很好的，但有相當一部分是有各種各樣的問題。作為教師，對此應有充分的心理準備，允許學生的彈奏不完美，并且樹立教書育人的信念和責任感。

（二）教師要重視與學生的平等交流

回課是教師與學生一對一的交流，教師應積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見。如果教師嚴肅、沉默的話，學生很容易產生畏懼的心理。因此，每當一位學生走到鋼琴旁時，教師都應該親切、自然的與之打招呼：“您好！請坐下！”如果學生還是很羞澀，教師更應拍拍其肩膀，用鼓勵的語氣對她說：“放松！拿出你平時練琴的最佳狀態！我相信你會比平時更出色！”當學生彈奏斷斷續續，教師還是應該專注的聽完，并認真詢問、傾聽學生的想法。當學生彈奏進步較大時，教師應該為其鼓掌、喝彩，并一起為其總結原因。筆者認為，就算教學時間多么的緊迫，這種交流都是需要的、必不可少的。

三、給予有針對性的回課指導

針對學生的回課情況，教師應給予有針對性的解決方法，學生會在教師仔細、耐心的教導中平添學習鋼琴的勇氣、信心和熱情。

在學生的回課中，通常有以下四種情況：1.彈奏準確、流暢、音樂表現力好；2.彈奏較準確、較流暢、音樂表現力較好；3.彈奏不熟練，沒有音樂表現，但音符基本能找出來；4.沒練琴，或者什么都沒彈對。

針對以上情況，教師應仔細了解學生的學習態度和學習方法而給予不同的指導。

比如針對第一種，如果該生是經過用心練習而達到彈奏優秀的，就應鼓勵他保持用功學習的狀態，并且及時幫助其總結學習方法；如果該生學習態度不夠認真，僅僅是因個人素質好而幸運彈奏完美的，回課時就要提醒：藝術沒有止境，必須要以踏實的態度去對待，平時練琴需要不斷的努力，光靠小聰明學習，遲早都會落后于別人。

針對第二種情況，如果學生是用心準備了，但屬于膽子小，心理素質差，而導致樂曲準確性、完整性和音樂表現都不夠好。針對這類學生，教師應多鼓勵，建議他們在課余時間能多與同學互相交流，多模擬回課的環境練習，并且在課堂時間允許的情況下破例讓他嘗試再彈一次，引導他克服心理問題，讓他體會、感受完美的課堂回課也并不是那么的困難；如果學生音樂素質較好，也不存在膽小問題，而是在課余練琴不夠勤奮，而導致回課不夠完整，不夠準確。針對這類學生，教師就應該直接向他指出來，語氣要稍嚴厲：鋼琴是時間的藝術，如果作品欠缺完整、準確，彈奏是完全沒有意義的，所以平時練琴要注意方法，學會針對不夠熟練的地方反復練習，直到能完整彈奏為準。

針對第三種情況，如果學生回課質量不好，但聽得出是經過努力練習的，這時教師就不要輕易指責，最好能在彈奏中發現優點，予以肯定，之后再指出缺點，并幫助學生找到提高質量的具體辦法：比如節奏感稍差的，則要建議學生多分手練習，并且在課堂上幫助他克服某節奏難點；如果完整性不好，那么可以允許該生在下周獲得重新回課的機會等等。如果音樂素質一般，又不用功，則要明確提醒該學生：鋼琴是練會的，只靠教是教不會的，不用功的話將什么也彈不出來。

針對第四種情況，教師需要分析該學生為什么彈不對、為什么不想彈。如果不是態度問題，就不該批評，而是幫他想辦法。比如屬于先天協調性差，以致厭學的話，教師可借鑒體態律動教學法，建議他多聽鋼琴音樂，多隨音樂作律動，而且在回課上降低對他的要求，讓他對鋼琴重燃興趣；如果屬于不會讀譜，不會在鍵盤上找位置的話，則先讓組長在一段時間內教會他唱譜，讓他在唱的過程欣賞鋼琴音樂的美妙，從而克服讀譜的障礙等等。

雖然學生的音樂才能有參差，但教師在每次回課中都能仔細分析個體原因：是教師的教學方法不夠明晰還是教學進度太快？是學生先天條件不好還是練琴態度不好？而不盲目批評學生，筆者相信學生肯定會對老師充滿敬意、感激，師生關系會更融洽，學生的學習質量會更好。

四、善用正面、積極的評價手段

評價其實貫穿回課的始終。對學生的回課采取正確的評價，其實就是對鋼琴教學現狀進行科學的診斷，不但可以幫助教師和學生正確的認識自己、了解自己、激勵自己，而且能隨時對教學過程起著監督和控制作用。

（一） 形成性評價

1.聽覺評價和視覺評價。教師和學生需要通過聽覺對鋼琴演奏時音符、音量和音色的屬性進行評價。教師的重要任務之一是要幫助學生訓練出客觀敏銳的耳朵，提高學生聽覺感知的能力。除此以外，還要充分發揮視覺的觀察能力，如手型、觸鍵部位的配合用力等等，通過視覺評價來調整動作。

2.自我評價和他人評價。學生對自己學習目標總會有所追求和估計，但自己的一些評價標準常常存在著與客觀實際不相吻合的情況，可讓學生與教師作坦誠交流，而教師應仔細分析學生的彈奏情況，給予客觀、全面的評價。

（二）總結性評價

當所有學生的回課結束后，教師應該作課后的整體評價。這一環節非常重要，不僅能幫助學生再次明確自己在本周學習當中，哪些地方需要堅持的，哪些地方需要改進的，比如學習方法，學習態度等等，而且能讓全體學生形成良好的競爭氛圍，在互相取長補短的學習當中不斷的取得進步。

1.表揚和鼓勵

（1）幫教工作做得好，同時自身表現也很好的學生；

（2）練琴態度認真、踏實的學生；

（3）練琴方法較好的學生；

（4）彈奏質量有較大進步的學生。

目的是讓學生明白，彈奏鋼琴是一個積累的過程，所謂一分耕耘一分收獲，用心練琴就會有進步。

2.提醒

（1）對于一些連續處于中下游狀態的學生，要予以提醒，所謂不進則退，希望能找找原因，爭取下次回課有突破。

（2）對于學習態度不理想的學生在回課時已單獨批評，面對全班時可保護其自尊心，換之讓其好好反省。