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第1篇：自我介紹例文范文

我叫**，畢業于**大學金融學專業。除了簡歷上您看到的內容，我愿意特別說一下我來貴銀行應聘這份職位的原因：

首先，我最大的特點是有比較強的溝通能力和良好的團隊精神。在與人合作工作中，我會非常認真的聆聽和分析別人的意見，也不會沒有原則的輕易放棄自己的意見。

其次，我覺得自己有較強的學習和實踐能力，在遇到困難的時候會冷靜分析事情所處的狀態，和各種可能發生的結果，并努力做到最好承擔自己的責任。正是基于對自己這方面的自信，使我有勇氣來應聘貴銀行這一職位。

第2篇：自我介紹例文范文

今天是9月10日——中國教師節。我很早就起來去很遠的山上采些漂亮的野準備送給老師。這里的真漂亮呀！顏色非常鮮艷，仿佛是畫家用那美妙的畫筆染上去的。這些野這么漂亮，我想老師一定會喜歡的。

回到家，我匆忙吃完媽媽準備的早飯，就急急忙忙來到學校，我見四周沒人，悄悄地來到老師窗前，見辦公室的窗戶沒關，我想老師一定來了。他每次都會來這么早，也許他給我們備課累了，去洗把臉；也許是老師正在幫值日生值日；也許老師正在黑板上書寫著今天上課的內容。想到這我也沒有再繼續向下去，因為我擔心老師會突然回來，便小心翼翼將采來的鮮花插在筆筒里。這時，我忽然看見老師課本上的老花鏡，不禁哽咽了！

記得那天，老師正在為我們講課，忽然天陰了起來，不一會兒就下起了大雨。正在講課的老師不時地晃晃頭，原來老師的眼睛很疼，還有點看不清，，我們急忙冒雨把老師把老師送到了醫務室。醫生說老師是因為經常熬夜才把眼睛熬回了。從此，老師帶上了老花鏡。

這時，門突然響了，我急忙躲在墻后面，看見老師。老師走到桌前聞了聞，露出了欣慰的笑容！我也開心的笑了！

第3篇：自我介紹例文范文

Precious health school life is over, now to summarize the pros and cons over the years, from well to improve in a succession of deficiencies, Looking back on the road itself, and also to see the future path .

Although my grades are not very good, but I gain in the process of learning a lot. First, I correct the attitude. I admitted to medical school, we had to liberate yourself, but I soon realized , Medical School of the learning is more need to work seriously. hard to see the students around the learning, the learning journey began medical school, who feel left behind. Medical School study is not as junior as spoon-fed, but the teacher had finished the course, and then see for yourself, to understand. This time self-study ability and self-control is very important. Since long-term self-study I know wants to learn just is not enough hard at hard study, to learn "method" method of doing things. An old saying: "to teach him to fish than teach him to fish," I aim here is to learn " fishing, "What are diligent in thinking, experience do not know where to ask diligently. In learning to" think independently "as its motto, always keep in mind alert. in the acquisition of knowledge during that time, I with teachers and students to establish a strong friendship. the earnest teachers teach, so I appreciate the fun of learning. I and many of my classmates around, have also established good relations of learning, help each other overcome difficulties.

Learning nursing theory alone is not enough, even with good nursing skills. Therefore, in the practice of class time I will seek opportunities to operate more than a few times, with fewer medical school students already can be a lot of space for students. So I can take advantage of school hours and more to practice.

Health School of the fourth year in a hospital internship of our time, basically staying in the hospital a year are learning. Here I'll skilled nursing my operation technology, the theory and practice together, in, under the guidance of teachers in fully with my patience and love of patient care so that patients get good care, early recovery. To hospital practice recognizes that many nursing students are learning, also increase exchanges with other students and their learning opportunities, training their communication skills, learn the strengths of others and recognize their own shortcomings. So I like to practice . Although sometimes I feel tired, but, this music does not he.

I think his biggest drawback is that like the dual or even bent over with. Quick success, like the breath learn many things, but the greedy more than one can, even if it was able to learn, it had been too he is very tired. Now think about this is not good, the saying goes, you in essence not in Canton. over time, if I focus on one kind of knowledge, not for Bo, but refinement, I believe that more deeply understand and master this knowledge. Ever since I found myself have the shortcomings and problems, I often caution their own, can not be bent into the society of dual-use.

第4篇：自我介紹例文范文

1、 自我介紹;2、 祝賀蘇琳生日;3、 感謝工作人員;4、 索取蘇琳三歲生日照。

注意：

1、詞數100左右;2、可以適當增加細節，以使行文連貫;3、開頭語已為你寫好。

例文：

Dear Sir/Madam,

Greetings from China!

I’m Li Hua, a student in Sichuan. I’ve been a panda lover since I was a child. About three years ago I was delighted to learn that Baiyun gave birth to her daughter Sulin and I’ve been watching her grow on your website,. Now she’s going to be three. I’d like to wish her a happy birthday and to express my thanks to you for your hard work, because of which Sulin and her parents are living a happy and healthy life in the US.

By the way, could I have a photo of Sulin taken on her third birthday? Thank you very much in advance.

Yours truly,

Li Hua

好詞

1.delighted adj.欣喜的，快樂的 2.express v.表達 3.give birth to v.產生，生育

好句

第5篇：自我介紹例文范文

關鍵詞：漢語、寫作、教學、效果

我院預科生除了開設漢語精讀、閱讀、聽說課外，還專門開設了漢語寫作課，本學期筆者除了承擔我院理科11～13班的漢語精讀課程外，還承擔了文科8班的漢語寫作課，擺在我面前的一個新課題，就是如何上好寫作課。

眾所周知，寫作課是一門應用性極強的課程，其目的就是通過教師對教材內容的講解，主要是通過例文寫作格式的教學，由淺入深地引導學生掌握漢語寫作方法，從而提高漢語寫作能力。本人通過漢語寫作課的教學，欲從以下幾個方面談一點自己的粗淺認識。

一、寫作課教材的選用

我院漢語寫作教材使用的是由北京語言大學出版社出版的、由趙建華、祝秉耀主編的《漢語寫作教程》，從整體上看這本教材編寫得還不錯，由淺入深、由易到難，課后練習緊扣當課內容，通過課后練習，確實起到了加深、鞏固所學內容的作用。所以，該教材不失為一本既可操作又實用的好教材。

二、寫作課教學目的

寫作課是語言知識與語言技能相結合的綜合性課程，因此，在寫作課上，必須使每一課的語言知識和寫作技能緊密結合，最終使學生掌握每課所講例文的寫作方法與技巧。本教材要求學生掌握漢語標點符號、自我介紹、看圖寫故事、擴寫故事、請柬、邀約信、啟事、一般書信、城鄉變化、寫事、寫人、游記等的寫作要領與格式，寫作課的教學目的就是使學習者初步具備漢語應用文寫作的能力。

三、寫作課課時安排

對于民族預科生來說，大部分時間都用來學習漢語精讀，慢班、中班、快班的寫作課均為每周2學時，每4學時上一課內容。全書共17課，第一學期最多只能學完8課內容，到第二學期剛好可以把剩余的一半內容講完。從教材的內容和量上來看，每周安排2學時的漢語寫作課是比較合理和可行的。

四、寫作課教學方法

眾所周知，漢語寫作課的教學方法不同于漢語精讀課和漢語閱讀課，側重點是注重培養學生的漢語寫作能力。漢語寫作課切忌教師喋喋不休地講個沒完，而學生苦于無時間練習寫作，老師講得口干舌燥，學生到頭來還是沒有掌握寫作的方法和要領。每課4課時的教學進度應該怎樣安排才算是比較妥當的呢？筆者經過仔細研究認為，第1-2學時首先是要詳細講解本課的寫作重點，首先對例文之后的生詞稍作解釋，切忌不可像精讀課那樣花專門的時間解詞造句，然后開始講解例文，例文的講解一定是以本課的寫作重點、格式為主線，對例文的具體內容則可不必花過多的時間進行分析，只要學生理解例文即可。在1-2學時中應該將一課中的4篇例文及課后練習的前一部分在課堂上全部進行完畢，上課節奏要適中，如果太慢的話，下次的寫作課就沒有過多的時間讓學生練習寫作文了。下課前要給學生留一些課后作業：首先是復習本課的寫作重點，然后做完課后練習。在第3-4學時中，首先復習上節課的寫作重點，然后開始做后一部分的練習，最后留出40分鐘左右的時間讓學生當場完成本課的作文，并請一位學生上黑板來寫，集體糾正這位學生作文中出現的錯誤，以加深學生對本課寫作重點和格式的印象，下課前讓全班學生當場交上作文本。教師課后要認真批閱作文，并且總結作文中出現的問題，以備下節課時做一個簡要的作文點評。漢語寫作課的教學方法是重點突出、邊講邊練，而且在課堂上要讓學生在規定的時間內完成寫作任務，當堂掌握本課的寫作技巧和要領。筆者這種注重學生寫作練習的教學方法受到了學生的普遍歡迎。

五、寫作課教學效果

教師要調動學生積極參與課堂教學活動，要求學生主動學習、集中注意力、積極思維。課堂氣氛活躍，教學才能有序進行，教學效率才能得到提高。反之，如果學生各做各的，不聽老師講課，隨意擺弄手機、文具、交頭接耳、或東張西望、或昏昏欲睡等。一般來說，出現這種狀況，說明老師的教學是不成功的。如果老師無視這種狀況繼續發生，仍然“照本宣科”，那就難以收到好的教學效果。葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”老師要引導學生課前預習，上課注意力集中，積極配合老師，主動思考，善于回答老師的提問，課后認真復習，按時完成練習與作業，使學生在一開始就養成“今日事今日畢”的良好習慣。作為教師要不斷學習、反思、提高駕馭課堂教學的能力。

六、寫作課測試

測試是為了檢驗教師是否向學生全面傳授了教學大綱所要求的內容以及學生是否都已經消化、掌握所學內容。換句話說，就是要全面考查學生通過一學期的寫作學習與訓練，是否熟知每課的寫作要點，是否具備了初步的漢語寫作技能。所以期末寫作試卷一定要涵蓋本學期的寫作重點及各種文體的寫作方法與格式，要求學生全面復習、鞏固所學內容。只有這樣，才能夠達到測試的真正目的，即提高預科生漢語寫作的能力。

一言以蔽之，在漢語寫作課的教學中，首先一定要有好的寫作教材，明確的教學目標，其次是采用科學正確的教學方法，由易到難、循序漸進、講練結合，這樣才能收到良好的教學效果，才能使我們的預科生漢語寫作水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]李純明.淺談如何提高應用文寫作的教學效果.中國職業技術教育，2007（01）.

[2]曾祥瓊.如何提高作文教學效果.教育大視野，2010（04）.

[3]段麗.如何提高作文教學的效果.新校園，2011（09）.

[4]劉貴平.淺談作文的重要性.學周刊，2011（18）.

[5]吳新元.應用文寫作教學的重要性及教學策略.語文教學通訊，2010（02）.

第6篇：自我介紹例文范文

[中圖分類號]G633.34

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004―0463(2012)05―0068―01

新課程改革實施以來，各學科都在積極地推行教學改革，但作文教學仍然是讓語文教師頭痛的問題，學生寫作文難，老師改作文更難，往往是事倍功半，收效甚微。筆者認為，實施作文教學改革，調動學生的寫作積極性是關鍵，那么怎樣才能激發學生的寫作興趣，消除學生對作文的畏難心理呢?

一、體驗生活，激發真情

生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水。但現實情況卻是多數學生的作文缺少“真生活”，這樣的作文寫多了，一提起作文學生自然就“頭痛”，感到沒有東西可寫。因此，教師必須帶領學生體驗生活，喚起學生的寫作欲望：一要引導學生道真情、說實話。作文與做人應該統一起來，學作文的過程也就是學做人的過程，教作文的過程也就是教做人的過程。作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經歷的人、事、物用自己的語言表達出來，讓真摯的感情自然流淌出來。二要鼓勵學生有自己獨立的思想、真實的感情。教師應當引導學生從小事中體驗生活的真實。組織實踐活動是引導學生體驗生活的好方法，比如，組織學生登山，讓學生親近自然；開家長會，讓學生與家長面對面溝通；組織學生搞社會調查，了解社會；讓學生為父母做一件力所能及的小事，體驗親情的偉大……枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得趣味盎然，學生寫作時才能情真意切。

二、張揚個性，展現真情

許多學生在寫作文時感到生活范圍狹窄，所以無事可記；生活。的實踐者，做生活的有心人。社會生活色彩紛呈，變幻莫測，教師帶領學生觀察生活必定能夠拓展視野，增強興趣。如，組織課前三分鐘演講，給學生鍛煉表達能力的機會，內容不限，可以講個笑話，說件新聞，也可以是鄰里趣事，自我介紹等；開展語文知識競賽，如對對聯、猜謎語、編歇后語和小故事等；舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這樣，不僅張揚了學生的個性，激發了學生寫作的興趣，還促使學生在寫作時道出了內心的情感。

三、鑒賞佳作，共享真情

作文訓練的目的在于培養學生正確運用祖國語言的能力，針對初中學生閱歷淺、知識面窄、視野不寬闊的特點，教師可以用拋磚引玉的方式開啟學生的思維，誘發學生的創作欲望。筆者堅持在每節作文課前選擇幾篇寫得好的作文讀給全班學生聽，并給予中肯的評價，收到了很好的效果。學生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，學生在例文的引導下也拓寬了視野，活躍了思維，在品評鑒賞中學到了有利于自己寫作的技巧和寫作方法等。這樣做學生易產生寫作靈感，增強寫作興趣，不但解決了學生無話可說的難題，在訓練中也提高了學生的寫作能力。

第7篇：自我介紹例文范文

關鍵詞：中職生;應用文;寫作能力

我國的職業教育在政府的大力扶持和政策引導下，近些年取得了很大成績，培養出許多優秀的技能人才。但從社會和企業的反饋信息來看，中職院校培養出的人才與社會需求之間仍存在很大差距。經過我多年的教學實踐以及調查分析發現，中職生適應社會的能力差與中職語文教學有著或多或少的聯系。

一、目前中職生的寫作能力

美國教育家布盧姆說過：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目的是什么。”，中職生學習語文的目的是為了今后的運用，能更好地工作和生活。寫作是語文學習的一個關鍵環節，而這環節恰恰又成了多數同學學習語文的難點，中職生更是如此。目前大部分中職學生的應用文寫作能力和水平都比較差，連請假條等都寫不好;不會寫求職信、申請書，只能在網上下載，卻不能突出個人特點;求職應聘時，不知道如何做自我介紹，語言表達也不夠清晰流暢。在就業競爭如此激烈的情況下，這樣的學生是很難適應崗位、立足社會的。

中學生寫作能力低下的原因之一，是學生在學習過程中和教師在教學過程中忽視了對這方面的培養和提高。寫作能力是語文素養中十分重要的內容，是語文能力的集中體現。應用文作為一種實用文體，是處理事務、溝通關系、聯系工作、洽談業務等不可缺少的文字工具。在當前社會就業競爭日趨激烈的形勢下，開展應用文寫作教學，對提高學生的綜合素質十分必要，特別是中職生，經過三年的學習，將直接面臨就業，在校加強應用文寫作的訓練，對學生今后就業有很大幫助。所以在中職語文教學中要加強聽、說、讀、寫能力的訓練，尤其是加強應用文寫作能力的訓練和提高，這是實現中職語文學習目標與職業目標相結合的有效方法。

二、我院應用文教學與寫作現狀

（一）教師教學方面

老師講課的方式方法過于傳統，單調乏味，缺乏創新性，不適合學生的學習層次，特別是忽略與學生所學專業相結合，和學生交流少，讓學生動手寫的少，只注重具體知識點的講述，照本宣科，難以激發學習興趣，學生會出現厭煩情緒，越學越沒勁。

（二）學生學習方面

我院招收的學生大多來自煤礦、農村，他們文化基礎比較薄弱，文字功底差，學習積極性不高，對語文的學習興趣不濃，厭學現象較為普遍。常常是老師講解提問，學生沉默不語，或者一問三不知，教學活動難以開展。學生普遍認為應用文寫作很簡單，沒啥可學的，都套用一些固定的模式，但實際情況卻是一講就會，一讀就懂，一寫就錯。此外，學生尚未涉足社會，對未來缺乏充分的認識，對應用文寫作不夠重視，看不到應用文與將來工作崗位之間的密切聯系，認為自己的到學校來是學技能的，學好專業課就行了。由于學習目的不明確，因而缺乏學習主動性，學習應用文寫作的效果就很差

（三）教材選用方面

原有的教材在編排和事例的選擇上缺乏針對性，缺乏新意，沒有與所學專業結合起來，與學生的實際理解能力有差距，所以造成學習興趣不高。

三、提高應用文寫作能力的方法

我參與研究的課題《中職語文單元模塊教學研究》，在教學設計之初，經過大家的共同探討，擬定在應用文寫作能力的訓練上作為重點，探索出一套適合我院學生實際情況的教學設計方案。

（一）采用靈活多樣的教學方法

只有教學形式多樣化才能有效激發學生學習應用文的興趣，才能避免教學流于形式。

1.在導入上做文章。應用文寫作要求體現的是實用性，由于性質決定所以在內容講解時難免會枯燥乏味，要想增強應用文寫作的趣味性，就要在學習導入上下功夫，采用一些故事來導入，最好是我校學生發生的真實故事來引起興趣。引入一些我院已畢業學生們寫的求職信、簡歷，以及求職經歷的故事，讓學生明白寫好求職信、簡歷，在求職過程中的重要作用。

2.課堂采用情境模擬教學。課堂上采用情境模擬教學法，創設情境，再現職業崗位，將應用文寫作需要掌握的知識，滲透在模擬情境中，比如，課堂上模擬求職面試場景，讓學生寫一份自我介紹并現場朗讀;以“我是21世紀的××工人”為題，讓學生結合自己的專業寫一份演講稿;將本地特產“櫻桃、核桃”作為產品，讓學生寫一份產品說明書;針對我市幾個旅游景區寫一份旅游宣傳詞。這樣的寫作過程會讓學生在不知不覺中掌握了各種應用文的寫作方法，領會寫作不過是把自己的所思所想記下來的一個過程，從而克服了學生對寫作的畏懼心理。

3.案例分析要真實有效。教材中列舉的案例許多與學生的生活環境，所學專業有很大的差距，教師應該從校園生活，學生身邊，同學之間發生的事情為例，布置學生自己搜集整理案例，用相機拍攝下來，在課堂上與大家分享，教師再經過加工，提取有用的信息從而引導學生學習知識。如教授個人簡歷時舉08秋電子一班學生填寫個人簡歷，將政治面貌、家庭成員填寫錯誤鬧的笑話;03春鉗工三班“路松”同學在面試時的自我介紹;11秋綜采四班學生的自我鑒定不合乎規范等真實的事例，讓學生親身體驗，分析解決問題所在，學生必然興致高漲。

4.邊學邊練、講練結合。應用文寫作能力的提高需要多寫多練，也就是俗話說的“熟能生巧”，而聯系實際的寫作訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。例如，開學時讓學生制訂學習計劃，學期末寫本學期學結;“母親節、父親節”給父母寫一封信，“五四”青年節寫入團申請書，“教師節”給老師寫慰問信;畢業班的學生寫個人簡歷、求職信、自我鑒定等等。聯系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的文化生活，而且將課堂知識運用到實際中，“學以致用”才是應用文寫作教學的最終目的。

（二）結合專業選定教材內容

職業性是中職教育的顯著特點，中職學校進行應用文教學，是為學生將來有效解決特定的工作問題服務的，這就決定了在應用文文類的選擇上不能隨意，必須服務于專業能力的培養。同時學生所學專業各不相同，他們比較感興趣的是那些將來會用到的與專業相關的應用文。因此，教師應結合學生所學專業，從專業特點出發，選定相應的教學范圍，并結合當前就業形勢，融進工作崗位信息，符合學生理解能力，自編出一套適合我院學生學習的校本教材。教材的選擇上首先要選擇學生今后在職業崗位中使用頻率較高的文種，如“通知、請示、報告、申請書、計劃、總結、書信”等常用文種。

在編寫應用文寫作基礎知識時，減少純理論知識，將知識點講細講具體，以學生能學會、好操作、實用為原則。如：通知、請示在學校會經常使用，課堂講解時不要選取政治性的例文，而應以校園中的例子為主，同時增加企業工廠中的例子。以校園將要舉辦“校園歌手大賽”，工廠要進行“青年工人技術比武”的通知為例;請示可以選學生會要組織學生去敬老院義務勞動，班級要舉辦新年聯歡晚會為例。這樣可以直接拉近學生和所學內容之間的距離，方便學習理解，學生寫作起來就有熱情，同時還可以就這些問題展開更多更熱烈的討論，能很好的活躍課堂氣氛，也為學生舉辦此類活動做好文字材料上的準備。

總之，經過初步嘗試，學生非常歡迎這樣的上課方式，覺得跟原有的語文課堂形式有很大的變化。這是因為在教學活動中充分體現以學生為主體，引導學生自主學習，自主探究，注重能力的培養，喚醒學生的寫作意識，靈活運用語言文字與寫作技巧，從而提高應用文寫作能力。

參考文獻：

第8篇：自我介紹例文范文

應用文寫作，是我國中職學校學生在日常生活和工作中所必須具備的能力，是不可缺少的一種能力。但是，在當前情況下，很多中職學校學生的語文基礎特別薄弱，造成了應用文的寫作能力差，那些常見的應用文如書信、啟事等，都寫不好。因此，提高中職學校學生的應用文寫作能力，迫在眉睫。

二、應用文寫作的重要性

應用文是人與人之間的溝通交流和處理問題等的一種文體，是一個人在日常生活、學習中所必不可少的一種文體。如自我介紹、書信往來和簽訂的勞動合同等。應用文不僅應用廣泛，而且其實踐性特別強，同時也是我國現代化建設所必不可少的。應用文的重要性表現在如下幾個方面：

1.提高學生溝通交流的能力。在實際的生活學習中，很多時候是通過郵件等形式來與人溝通交流，提高了應用文的寫作能力，能夠提高學生的溝通交流能力，同時還可以提高辦事效率。

2.提高就業優勢的重要途徑。現代社會競爭十分激烈，很多的用人單位對求職者的素質提出了更多和更高的要求。應用文是企業間及企業內部間進行溝通交流的一種重要形式，提高應用文的寫作能力，能夠不斷地提升學生在求職過程中的優勢。

3.教育改革的要求。在當前的教育過程中，主要是偏向于教育的實用性，因此不斷地提高應用文的寫作能力，是貫徹教育改革的要求，同時還能夠促進地方教學改革的深化。

三、應用文寫作教學現狀

1.學生思想上不重視。由于很多學生接觸的社會相對來說比較少，缺乏實際的工作經驗，因此很多學生都沒有意識到應用文的重要性。同時，很多同學錯誤地認為，當需要應用文的寫作時，直接到網上進行復制粘貼的錯誤想法，造成了很多學生在上課的過程中聽課不認真，動筆很少，更不用說將自己的思考和認識應用到文章的寫作之中去了。同時，學生自控能力比較差，很難把握自己的狀態，導致了上課期間玩手機、睡覺的現象，嚴重地影響了課堂的教學效果。

2.學生缺乏寫作積極性、能力欠缺。學生缺乏寫作興趣，不會積極主動地寫日記或周記等的習慣。在寫作的過程中，學生缺乏相應的肯定和贊揚等，其寫作的積極性不高。同時，很多學生的寫作基礎比較薄弱，其寫作能力處于一個比較低的水平。很多學生平時沒有養成仔細觀察生活的習慣，造成了在寫作的過程中，感覺無話可說，不能夠很好地表達出自身的真實情感。

3.教學方式傳統，缺乏新意。在教學的過程中，教師往往采用傳統的方式來進行教學，如理論講解――例文閱讀和寫作練習，這種教學方式古板傳統，缺乏新意，無法調動學生的積極性，同時老師只是注重自己的講學，而忽視學生的感受，這種填鴨式的教學方式機械死板，教學效果特別差。

4.學校對應用文的寫作不夠重視。目前，雖然很多院校開展了應用文的寫作課程，但是對于應用文的重要性還沒有很深刻的認識，導致應用文的教學過于形式化，學生的學習效果不佳。而且即使相應的學校開展了這些課程，但是課時的安排比較少，十分不合理，造成了在短時間內所學內容與實際脫節的現象等。

5.教學設備不足。隨著現代科學技術的發展，越來越多的學校開展了多媒體教學和建立了教學案例庫，但是由于受到地區發展的不平衡，不少欠發達地區教學設備不足，資金緊缺，無法建立教學案例庫等，嚴重地限制和制約了教學水平的提高。

四、提高學生應用文寫作能力的教學策略

1.提高教師專業水平，建立完善的教學改革激勵措施。要想在教學的過程中來提高學生的應用文寫作能力，其教師的作用是十分重要的。因此，教師需要不斷的學習，提高自身的專業知識，更新自身的教育理念。同時，要建立和完善教學改革的激勵措施，要不斷的鼓勵教師在教學的過程中，大膽創新，解放思想，提高科研能力和教學能力。教師要緊跟時代潮流和發展，只有樹立正確的教育觀和相應的教育目的，才能夠適應當前的新形勢，進而來在教學的過程中來提高學生應用文的寫作能力。

2.建立應用文的教學案例庫。由于應用文對于很多學生而言是枯燥乏味的，而如果能夠采用一些經典的案例來進行相應的教學，能夠調動學生的學習積極性，必然會起到事半功倍的效果。建立相應的教學案例庫需要教師和學校來共同創建，教師主要進行案例的篩選工作，這樣就可以系統有效的進行教學。同時，教師在教學的過程中，還需要不斷地對案例庫進行更新，補充和完善，從而跟上時代的潮流發展。

3.對應用文案例的討論。教師在教學的過程中，需要讓學生來明確所學習的要求及所要解決的問題，要通過案例來不斷的引導學生進入學習的狀態，通過不斷的指導學生，從而最終解決問題。如“求職信”。可以根據根據不同專業的學生來選擇不同的招聘啟事來進行講解，并且讓學生根據招聘的要求和自身的情況來寫求職信。并且將他們的求職信在課堂上讓同學進行充分的討論，促使他們進行思考，找出其中的閃光點和不足，從而最終將自己推銷出去。在教學的過程中進行對相應案例的討論，能夠提高和活躍課堂氛圍。

4.不斷地開拓學生的學習領域，激發學生的寫作興趣。要不斷地通過校園的文化建設來開展各種各樣的校園文化活動，同時按照不同的專業及層次的需要進行有針對性的活動，不斷的激發學生的積極性和參與熱情。讓學生切實地認識到所學內容的價值，同時教師要不斷地鼓勵和支持學生進行寫作，不斷地提高學生的應用文寫作能力。如學校的廣播站和校報，鼓勵學生投報，給學生提供練筆的機會。同時還要組織各種文化交流活動，組織學生參加校外的征文比賽等。如給予學生提供一定的機會，去參加社會實踐，不斷地開拓學習領域，開拓視野，只有見多識廣，才能夠真正地做到下筆如有神的境界。