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第1篇：新學期開學寄語范文

   春季新學期的開學寄語文案

  1. 青春的臉永遠洋溢著開心的笑容，收拾行李讓我們帶上滿滿的希望，踏上充滿歡樂有趣的開學旅程，相信自己，明天的路上將收獲無限的經歷！

  2. 開學的大幕已拉起，讓懶散心思，有所收斂；讓勤奮努力，有所作為；讓積極進取，取代玩樂；讓豪情壯志，融入學海。愿你奮發努力，好好學習，天天進步！

  3. 開學的鐘聲響起，收復一下假期玩心未泯的心情，整理一下亢奮中凌亂的思緒，恢復一下愉悅興奮狀態中迷茫的自己，調節一下新學期新起點的腳步，積極向上的面對新學期的學習狀態。祝你開學快樂！

  4. 昨日是煙花，輝煌也隕落；今日是水花，及時把種子播；明日是禮花，一定為你繽紛閃爍。開學了，祝你踩著智慧，揮舞勤奮，看著指引，把成功寫進這個學期的年輪。

  5. 有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現！記住，今天的付出，一定能在明天得到報答。

  6. 一路歌聲一路景，遠離家鄉養育情。心情激動高校蒞，接服周到格外親。校園百花綻方馨，湖畔曲橋柳槐陰。書香墨跡氣氛濃，苦讀學海好環境。開學了同學們：在這里一起放飛夢想鑄輝煌。

  7. 你是一個聰明懂事的孩子，對長輩有禮貌，就是有點任性和自傲，不肯接受別人的批評，希望你能改正這個缺點。

  8. 迎著快樂的朝霞，沐浴明媚的陽光，肩背知識的書包，哼唱幸福的歌謠，開啟求知的旅程，遨游智慧的海洋。開學日到了，愿你開始新的幸福時光。

  9. 是雄鷹，就要展翅翱翔于天空；是潛龍，就要龍騰飛躍于蒼穹。朋友，是驕子，就要拼搏進取于青春，新學期，加油！

  10. 暑假已經結束，請趕快調整：睡覺調成早起模式，日子調成上課模式，不要改變快樂模式，堅決保持友情模式。開學日，愿你始終處于幸福模式！

  春季新學期的開學寄語文案

  1. 將信念調成勤奮頻道，為夢想接收拼搏信號，在心里安插學習模式，把人生引向輝煌大道，開學日，背起書包，向夢想出發，好好學習，天天向上，加油！

  2. 暑假玩的真是愜意開心，不覺又開學了。收好東西收回心思，和同學一起報到并肩學習。制定一個學習計劃，學好各門課程沖刺高考。開學了讓我們一起追夢。

  3. 歇息了一個暑假，放松了心情，調整了狀況，充分了信心。立時就要開學了，愿我的同伙新學期，新天色，更上一層樓！

  4. 只要有美好的夢想，心里就會開花。只要有拼搏的精神，就有前進的腳步。愿新的學期里你腳步會更靠近夢想，你的心靈會有更多的花開！

  5. 我把暑假折起來放進記憶里，把玩具收起來放進柜子里，把游戲收起來放進電腦里，把心情收起來放進油鍋里。一切都收拾好，因為，就要開學了。

  6. 酒貪杯，人自醉；積小氣，成大風；積小流，匯江海；積眾力，萬噸挪。開學了，希望你好好學習，天天向上，愿你做到知識小而不棄，學問少而盡心。

  7. 新秋迎新校，新校迎新人，新人迎新生，新生要心愿！愿你在新學期中，繼續努力，繼續進步，學的好，活得好！

  8. 寒假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請你把美好的記憶珍藏在心中，開學日如同一輛出發的火車，愿你登上這輛列車，向著目標出發，抖擻精神唱響步步高，愿你下了這輛列車（畢業）當博士，前途無量。

第2篇：新學期開學寄語范文

2. 開學了，踏上知識的沃土，盡情汲取;踏上學問的方舟，盡情馳騁;打開智慧的天線，盡情探索;走入學校的天地，好好學習。愿你開學大吉，一切順利!

3. 帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識的海洋進軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開學日，奔赴學堂，為夢想而努力，加油!新學期祝福語

4. 單身的大二男生不著急，因為學妹就要來了;單身的大二女生很著急，因為學妹就要來了……單身的大二男生不著急，因為學弟來了也沒用;單身的大二女生很著急，因為學弟來了用處也不大。。。

5. 一馬當先考入大學，二話不說真學實練，三拳兩腳*難題，四面歌聲迷倒一片，五湖四海都是兄弟，六六大順風采動人，七步成詩讓人艷慕，八斗之才無人能攔，九九歸一勤奮鋪墊，十分滿意大學四年。預祝學業有成，收獲滿滿!

6. 知識的芬芳在前方飄蕩，悅耳的鈴聲在校園里回響，親密的伙伴等候在課桌旁，快樂的回憶在教室里閃光。開學日到了，愿你開心去上學，迎接燦爛朝霞。

7. 和無憂的假期說聲再見，和自在的休息進行拜拜。將進取的精神重拾心底，把勤奮的模式重新設置。開學日到了，打起百倍的精神，打理閑散的心情，開始新的征程。

8. 九月一日就開學，懶散行為快拋掉，學習計劃要定好，貪吃貪睡必收斂，學習態度須端正，人生價值定位高，奮進小舟速啟航，愿你學業成輝煌，新學期收獲滿滿!

9. 金秋到來清風爽，開學鐘兒高聲響。同窗情深繞身旁，知己熱情滿心裝。老師關懷又收到，開心學習放聲唱。學海無涯努力航，金榜題名真輝煌。開學了，愿你快樂入學。升學祝福語

10. 親，開學了，我保證您的大學生活是全新的，知識是貨真價實的，快樂是終生包換的，煩惱是可以退貨的，祝福您收到了嗎，請給個好評吧，親。

11. 開學熱潮，激情不減，熱情依舊，望學校內外新生無數，課堂內外朝氣勃勃，摩拳擦掌，激情飛揚，欲與天公試比高，待明日，看你等風采，盡情展現，江山如此多嬌，引無數學子競折腰，惜大二前輩，略輸激情，大三老生，風采不在，一代驕子，大四學子，只知埋頭去考研，俱往矣數風流人物，還看爾等!

12. 立下宏偉志愿，奮發圖強，積極進取;喊響學習口號，好好學習，天天向上;揮灑辛勤汗水，努力用功，不斷進步。開學了，愿你學業順利，一切如意!

13. 新的學期已到來，熟悉的校園在眼前。丟下休閑和懶散，振作精神闖書海。增長知識和才干，共創祖國好未來。開學日到了，愿你學習優秀，成績斐然!

14. 重返美麗校園，與勤奮為伍，認真讀書，開創美好明天，昔日同學再見，以團結為伴，互幫互助，演譯同學情深，開學日，愿你加油鼓勁，開拓輝煌未來!

15. 智慧的大門向你敞開，知識的瓊漿就在前方。快樂的歌謠正在奏響，秋日的校園格外芬芳。開學日到了，愿你點燃青春的夢想，快樂啟航。

16. 開始新的知識航程，遨游學海;結識新的朋友伙伴，感受友情;沐浴新的青春陽光，快樂前行;咀嚼新的智慧之果，飽滿精神。開學日到了，愿你在校園里開始新的旅程。

17. 假期即將結束，開學就在眼前。調整心理狀態，變換作息制度。樹立遠大賀詞祝福語夢想，保持堅定志向。勤奮攀登書山，快樂泛游學海。最終學有所成，實現人生美夢。開學日到了，愿你快樂。

18. 總想對你說，就是沒機會。終于鼓勇氣，咬牙說出來。知道想說啥?連我都吃驚。認識這么久，我要提醒你。假期過去了，準備開學吧!哈哈~

19. 懷揣《最初的夢想》，讓《怒放的生命》在大學校園里，繼續迎風飛揚，始終把《我要的飛翔》的夢想放《在我生命中的每一天》，《唱得響亮》，好好學習，就會讓你《飛的更高》!同學，愿你在新的環境里好好學習，天天向上!

20. 揮別假期收懶散，信心滿滿回學校;好好學習志氣高，刻苦用功不偷懶;專心致志不分心，快樂學習笑哈哈。開學了，愿你學業頂呱呱，前途無量!

21. 背上快樂的書包，帶上飽滿的微笑，打點自信的精神，走進美麗的校園，聆聽清脆的鈴聲，結識可愛的朋友，開始知識的攀登。開學日到了，愿你快樂入學。

22. 假期轉眼就消亡，又要回到知識的海洋，雖說學習苦和累，同學歡聲笑語減疲憊，為了以后不受苦，現在苦點又何妨!現在苦時以后好，家庭幸福又美好!

23. 開學了，回歸校園，思想上進;鼓舞斗志，積極進取;收斂懶散，努力刻苦;勤學知識，眼界大開;端正態度，認真學習;善于思考，奮發有為。愿你學有所成，收獲滿滿!

第3篇：新學期開學寄語范文

2、高考高考，心態要好，持續冷靜，基礎打好，莫要煩躁，開開心心，早睡早起，精神十足，考上大學，實現夢想，堅信自我，必須。

3、擁有自信心態穩，選擇所愛勤發奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

4、進入大學，面對新的環境，肩負新的使命，做為一名現代大學生，不要再抱怨人生的不公平，要用自己的勇敢和信心，努力拼搏，開拓創新，做一個對社會和國家有用的人。

5、出門在外多有不便，隨遇而安學會坦然；生活瑣事莫要計較，和和氣氣更顯暢快；努力學習莫要過度，勞逸結合注意身體。短信關懷愿你牢記，祝你大學新生活精彩不斷！

6、面對通過刻苦的學習，考取自己理想的學校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學業之夢，特向你表示祝賀！

7、寒窗十年，金榜夢圓，大學生活，繽紛燦爛，社團活動，多多磨練，知識無限，勇敢登攀，刻苦努力，群書博覽，好好學習，前途無邊。愿大學生活快樂美滿。

8、九月金秋送喜來，大學生活來報到，大學領悟不松懈，學有所成前程好，大學戀愛抓緊談，領悟戀愛兩不誤，祝你學業更上一層樓，未來繁花似錦。

9、如果說大學是森林，你將是的那棵樹，如果大學是花園，你將是最美的那朵花，如果大學是海洋，你將是最長的那條河，如果大學是夜空，你將是最亮的那顆星，愿你的大學生活更多精彩。

10、在大學，知識就是大船，理想就是風帆，執著就是動力，堅持就是導航，祝你從那里起航駛向成功的彼岸！

11、超越自己，向自己挑戰，向弱項挑戰，向懶惰挑戰，向陋習挑戰！

12、教室里衛生整潔，同學們精神抖擻。老師的演講經典，學習的計劃完善。各科前茅勤奮斗，努力學習成績優。開學了，祝同學們：好好學習天天上！

13、踏進大學校園的那刻，所有的一切都是新的，新的面孔，新的環境。盡快去適應，開始你人生的又一段旅途，相信你奮斗了，付出了，你一定會有所收獲！加油吧朋友！用汗水去擦亮你的未來！

14、青春從不服輸，青春洋溢熱情，青春充滿斗志，青春充滿希望，青春就是快樂，恰逢大學開學之時，愿你我的青春，永遠鮮艷燦爛！

15、大學生活莫煩憂，辛勤園丁努澆花，芬芳吐蕊開枝芽，百花爭艷數開花，齊創景色美如畫，祝新的大學生活一日千里，更上一層樓。

16、同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學習中，你總是那么優秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學業上的成功，真誠地祝賀你！

17、恭喜你金榜提名，考上自己所期望的大學。上帝是公平的，寒窗十年你奮斗的成果，終于有了好的收獲，祝你在踏入大學后繼續努力，學業有成。祝賀你，朋友！

18、“大學”是一部“書”，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。祝愿你找到打開“黃金屋”的“金鑰匙”，牽手“顏如玉”，幸福快樂“大學生活”樂悠悠！

第4篇：新學期開學寄語范文

周一，從家里來學校，為了趕個首班車一大早就起床了，依然是爸爸送我上車。求學二十余年了，爸爸曾騎著自行車，帶著我和行李走著家鄉泥濘的小路去上學，曾開著摩托車迎著刺骨寒風帶我趕車。坐在爸爸的后面，爸爸寬闊的肩膀一度讓我有種“山”的感覺，怪不有這樣的形容呢--如山的父親。這天坐在車里目送爸爸下車又看到了爸爸的肩膀，想起了朱自清先生的《背影》??

周二，RZ來找我了，在學校小觀光車旁邊接到她，黑黑瘦瘦的一個小姑娘讓人頓生憐惜之情。她告訴我她有慢性胃炎還有腎結石，前幾天才排出來一個小石頭，一便池的血讓她恐慌。身體的羸弱使得內分泌也失調了，自己都懷疑小身板兒能不能孕育新的生命。她描述自己如何不敢進食。我聽呆了，同時也感慨身體健康永遠是第一位的

周三，第一天去自習，只是去找找狀態。下午舍友回家了，剩下我一個人，還好哥哥在絡那頭陪著。晚上聊天他承諾我一件小事情，在此提醒他不能賴賬，“君子一言，駟馬難追”周四，開始看考公務員的書了，言語理解與表達這一部分比較簡單，誰讓我語文學的好呢？嘿嘿，但是數量關系這一部分我看的是一頭霧水啊，怎么還有這樣的考試題型呢？這天也開始整論文資料了，很繁瑣，也很郁悶。當時想寫論文跟懷孕一個道理，到一定的時間就誕生了，卻忽視這樣一個問題：新生兒也有智商、健康狀況的區別。我的“新生兒”會是一個什么樣的呢？祈禱不要畸形！普普通通我就很欣慰了

周五，這天晚上有舞會，下面很熱鬧，新入學的孩子們對這樣的大學環境一定充滿了好奇，我仿佛成了一位閱歷豐富的長者，看淡了這一切，喧鬧背后的我越發的顯得淡定、從容。這也是歲月所帶給我的吧？這天還一個老鄉還約我散步，她很漂亮，講起了她的愛情觀，對比著另一個和我們年齡相當的朋友的女友（繞口令了）我才覺得人真的是有天壤差別的，你可以在你男朋友面前撒嬌蠻不講理，但是在一些原則性問題面前一定要通情達理

第5篇：新學期開學寄語范文

有效預防、及時控制和妥善處理學校突發病毒肺炎事件。確保學校師生員工的健康與生命安全。保證正常的教育教學和生活秩序，維護學校和社會穩定。

二、編制依據

《中華人民共和國突發事件應對法》《中華人民共和國傳染病防治法》《突發公共衛生事件應急條例》《教育系統公共衛生類突發事件應急預案》《病毒肺炎防控方案第五版》《公共場所病毒感染的肺炎衛生防護指南》

三、適用范圍

本預案適用于全縣中小學校（幼兒園）應對病毒肺炎事件的應急處置工作。

各類校外培訓機構可參照制訂。

四、工作原則

堅持統一領導、快速反應、分級負責、屬地管理，以人為本、生命至上，預防為主、及時控制，系統聯動、群防群控的工作原則；

以普及病毒肺炎防治知識，提高廣大師生員工的自我防護意識為中心；

做到“早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”；

確保師生生命健康安全，學校教育教學秩序穩定。

五、機構職責

1.病毒感染的肺炎應急處置領導小組：

組長（校長，負責統籌部署疫情防控相關工作）

副組長（副校長，負責學校應急方案的制定、突發事件處理、報告等）

應急辦公室、后勤管理部門、學校管理部門、隔離區管理

2.校內信息疫情報告制度

日報告制度：每日信息報送制度

零報告制度：24小時內，即使沒有出現新病例，也要將報表填上“0”上報的制度

寢室長（寢室第一報送人）——班長（班級第一報送人）——班主任（班級負責人）——年級部（高中）主任（年級第一報送負責人）——應急領導小組成員（責任報告人）

六、事件分級標準

根據《國家突發公共衛生事件應急預案》，結合當前疫情實際，突發病毒肺炎事件按嚴重程度，從高至低劃分為特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級），

Ⅲ級為出現發熱、咳嗽、無力等病毒肺炎癥狀患者；

Ⅱ級為出現疑似病例；

Ⅰ級為出現確診病例。

七、信息報送

學校應建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制，完善快速應急信息系統。

㈠信息報送原則

1.迅速。學校應在第一時間（1小時內）向教育主管部門和衛生健康部門報告，不得延報。

2.準確。信息內容要客觀詳實，不得主觀臆斷，不得漏報、瞞報、謊報。

3.直報。發生Ⅱ級（重大）事件，要向縣教育主管部門和縣衛生健康部門同時報告。

㈡信息報送時限及程序

責任報告人為各級各類學校指定的信息報送人員

1.初次報告。各級各類學校發生突發病毒肺炎事件后，應在第一時間（1小時內），向教育主管部門、當地衛生健康部門進行初次報告。

2.進程報告。Ⅰ級和Ⅱ級突發病毒肺炎事件處置中，學校每天應將事件發展變化情況報告教育主管部門。

Ⅲ級突發病毒肺炎事件處置中，學校及時應將事件發展變化情況報告縣級教育主管部門。

3.結案報告。事件結束后，學校應將事件處理結果報告教育主管部門。

㈢信息報告內容

1.初次報告內容：事件發生時間、發生地點、患病人員癥狀、患病人數、事件經過、可能的原因等

2.進程報告內容：患病人員治療與病情變化情況、事件控制情況、造成事件的原因、已經或準備采取的整改措施。

3.結案報告內容：事件處理結果（包括事件性質與發生原因）、整改情況、責任追究情況等。

八、預防措施

1.堅持校內所有人員每日體溫“晨午兩檢制度（寄宿制學校晨午晚三檢制度）”。填寫體溫登記表。學生或教職工一旦出現發燒、咳嗽、腹瀉等癥狀，應及時就醫，不得帶病上學、上班。

2.堅持“因病缺勤登記追蹤制度”。班主任填寫因病缺勤登記追蹤表。追蹤學生體溫、病情變化情況，發現可疑病例及時報告。

3.落實“消毒記錄制度”。加強校園各類場所（如教室、宿舍、餐廳、辦公區、音樂室、舞蹈室、閱覽室、保育室）的消毒與通風，保持空氣流通，保持室內外環境衛生整潔。公共上課場所要求一批學生進去消毒一次。并填寫消毒記錄表。

4.掌握校內所有人員動態情況，嚴格落實去向追蹤制度。

5.疫情防控期間，不得組織師生參加各類大型集體活動，不安排師生外出活動。

6.加強師生健康知識教育，打噴嚏時要主動掩住口鼻，及時洗手，落實手部衛生，配備洗手液或肥皂，推進七步洗手法，佩戴口罩、加強體育鍛煉等提高防病能力。

7.開展心理疏導、心理咨詢工作。

防控措施：應急預案具體防控方案、防控培訓演練、學校兩案九制、健康排查、嚴格校園管理和人員管控、環境整治、物資儲備。

兩案九制：學校突發公共衛生事件應急預案，開學準備工作方案；傳染病疫情及突發公共衛生事件報告制度，學校晨午檢制度（寄宿制學校實行早、中、晚三次體溫檢測制度），因病缺勤登記、病因追蹤制度，復課證明查驗制度，學生健康管理制度，門衛管理制度，環境衛生檢查通報制度，傳染病防控宣傳教育制度，通風、消毒制度。

九、流程處理

㈠發熱處理流程

1.可能發現發熱地點及處理要求：

晨起家中，家長及時電話告知班主任，由家長陪同去醫院，途中均需佩戴口罩，避免與他人接觸。

學校門口，學生在指定區域，不得接觸他人。負責體檢值班人員迅速與班主任任聯系，班主任到達現場，及時聯系120車輛專車接離，家長能在一個小時內到達由家長陪同，否則由班主任陪同。

班級門口或上課過程中，由班長（副班長），第一時間報告班主任，由班主任陪同到臨時校內隔離室，按相關流程處理。

寢室內，由寢室長在正常上班時間內報告班主任，其他時間（夜間）報告值班老師，相應人員負責把學生帶至臨時隔離室。

校醫應佩戴N95口罩、無菌手套，穿上防護服，注意個人保護，把患者置于單間，避免交叉感染。具體管理內容包括：

①復測體溫。

②詢問健康狀況，主要詢問有無不明原因發熱或咳嗽、氣促、腹瀉、結膜炎、乏力等癥狀；發病前14天內有無武漢市等有本地病例持續傳播地區的旅行史、居住史；是否曾接觸過以上地區的發熱或有呼吸道癥狀的患者；有無聚集性發病或與確診病例、感染者的接觸史。

③做好病人的詳細信息登記（包括姓名、性別、專業、班級、家庭住址、學生及家長的聯系電話、體溫、接觸史等），通知應急辦公室。校長在半小時之內掌握此情況。

2.在晨午兩檢中，對體溫高于37.3度，或有疑似病毒感染的肺炎癥狀（如咳嗽、咽痛、呼吸困難、乏力、惡心嘔吐、腹瀉、結膜炎、肌肉酸痛等）的患者，由班主任帶至臨時隔離點，并第一時間逐級上報，學生交由臨時隔離點進行鑒定管理。

3.學生帶至臨時隔離點后，學校立即通知相關醫院接診，由專門救護車送至醫院診治。

4.教職工如出現發熱，值班領導立即通知其家屬護送去醫院。

5.結果判定

①普通發熱，排除病毒肺炎的，值班老師上報應急辦公室及告知班主任，陪同學生返校，叮囑學生按時吃藥，注意休息。

②疑似病毒肺炎的，發熱學生需要集中醫學隔離和進一步檢查，值班老師上報應爭辦公室及告知班主任，班主任聯系家長做好解釋安慰工作，值班老師返校。

③確診病毒肺炎的，班主任第一時間上報應急辦公室。辦公室主任上報學校應急領導小組副組長、組長，通知衛生部門，配合疾控中心開展流行病學調查，對所在班級和密切接觸者采取措施，集中隔離醫學觀察14天，經指定醫院檢查排除病毒感染的，查驗復課證明后方可復課。對病毒肺炎患者到過的場所及用過的物品，迅速、嚴密、徹底地做好全面消毒工作。

㈡病情報告流程

啟動日報告和零報告制度，學校實行24小時值班制度，加強校內的疫情通報。

發現病毒感染的肺炎病例，應在第一時間報告學校病毒感染的肺炎應急處理領導小組辦公室，由學校辦公室向上級部門報告相關情況。

㈢應急處置措施

1.發現1例疑似病例，可對疑似病人所涉班級暫停集中上課

2.相關師生在家進行醫學觀察2周后，如無新發病人或疑似病人，可再行復課。

3.做出上述決定的學校、幼兒園應報告縣教育主管部門備案。

4.發現1例臨床診斷病例或2例以上疑似病例，學校報請上級教育主管部門批準后，對該班級及相關班級實行停課。

5.學校、幼兒園有多名師生感染并臨床診斷病例（2例及以上），縣教育主管部門經縣人民政府批準后，實行全校（或整個校區）停課，并及時報告市教育主管部門。

㈣采取停課措施的班級或學校，應合理調整教學計劃、課程安排和教學形式，做到教師輔導不停、學生自學不停、師生不離校園。

㈤對病毒病人到過的場所及用過的物品，迅速、嚴密、徹底地做好全面消毒工作。

㈥配合上級有關部門做好流行病調查及善后處理工作。

㈦積極做好學生心理健康工作。

十、善后與恢復

突發事件應急處置完成后，工作重點應馬上轉向善后與恢復行動，爭取在最短時間內恢復學校正常秩序。

一是盡快恢復學校正常教學秩序。對因傳染病流行而致暫時集體停課的，必須對教室、閱覽室、食堂、廁所等場所進行徹底清掃消毒后，方能復課；因傳染病暫時停工停學的教職工和學生，必須在恢復健康，并經衛生健康部門確定沒有傳染性并出具有效的病愈證明后方可返校。

二是根據調查結果，對導致事件發生的有關責任人或責任單位，依法追究責任。對于，疏于管理，造成學校衛生安全事故者，學校將視情節輕重，給有關責任人以相應處分，觸犯刑律的要依法追究刑事責任。

三是認真做好或積極協調有關部門做好受到突發病毒肺炎事件損害的相關人員的善后工作。

四是對突發病毒肺炎事件反映出的相關問題、存在的衛生隱患問題及有關部門提出的整改意見進行整改。

十一、應急保障

一是信息保障。學校要建立健全并落實突發病毒肺炎事件信息收集、傳遞、報送、處理等各環節運行機制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設施和通訊設備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。

二是物資保障。各中小學校（幼兒園），特別寄宿制中小學校參照建立處置突發病毒肺炎事件的設施設備（如隔離場所等）、防護用品（口罩、防護服等）、消毒藥品儲備，為妥善處置突發病毒肺炎事件提供物資保障。

1.個人防護用品：一次性醫用口罩、醫用防護服、隔離衣、一般防護服、醫用防護服、護目鏡、一次性橡膠手套、防護面屏、工作鞋開膠鞋、防水靴套等

2.晨午檢物品：紅外線額溫槍（每班至少1把）、耳溫槍、水銀體溫計（每個宿舍至少1個，同時提供足量的75%酒精棉球，并做好體溫計使用和消毒方法宣教、避免交叉感染）、電子體溫計、壓舌板、手電筒。

3.消毒用品：含氯消毒劑、二氧化氯消毒劑、過氧化物類消毒劑。

4.消毒器械：移動式紫外線消毒設備、超低容量噴霧器、醫療廢物專用包裝袋、嘔吐物應急處置包、高溫（蒸汽或煮沸）清洗消毒設備、廢棄口罩專用的收集桶。

三是資金保障。各學校應急資金納入統一財政預算，保證突發病毒肺炎事件應急處置所需。

四是人員保障。各學校應加強衛生隊伍建設，定期開展突發病毒肺炎事件防控的專業知識培訓，為應急預案的啟動提供人員保障。

五是培訓演練保障。各學校應配合衛生健康部門，組織開展應急演練。

十二、中小學校（幼兒園）臨時隔離室設置相關說明

㈠設置目的

迅速將發熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者與其他師生進行有效隔離，等待救護車接送至專門醫院就診，預防病毒感染的肺炎疫情在校內傳染擴散。

㈡處置過程及要求

校園內（或校園入口）發現有發熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者時，學校應第一時間啟動《疫情防控應急處置預案》，按規范隨即將患者安置到臨時隔離室，避免與他人接觸。并做到：

1.有專人專管；

2.做好患者記錄；

3.督促密切接觸者做好個人防護；

4.對患者曾接觸場所及時開展嚴格規范化消毒；

5.做好疫情報告、開展后續相關的疫情防控、相關場所的通風消毒、相關人員的心理支持和輔導、總結經驗教訓等工作。

㈢臨時隔離室設置要求

1.保證單人單間；

2.遠離教室、宿舍、食堂等人員密集場所，最好設在距離學校大門不遠處（也可搭建臨時板房）。臨時隔離室應設警戒線或明顯標志；

3.宜選擇通風良好房間；

4.臨時隔離室內參照準備必要的物資儲備，如醫用防護服、醫用N95口罩、醫用護目鏡、一次性無菌手套、專用藥品、體溫計、紫外線燈、消毒液、座椅、床及簡單的床上用品等；

5.臨時隔離室內規章制度上墻；

6.設置醫用廢棄物回收裝置，及時消毒；

第6篇：新學期開學寄語范文

[關鍵詞]語文學習 課堂教學 導語設計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-054

在小學語文課堂教學中，導語的內容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學專業技能的體現，也彰顯著教育藝術。教師精心設計多樣化的導語，就能有效開啟課堂教學的大門。

一、運用名言警句，設計概括性的導語

主題多樣、內容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內涵，可以給學生留下很深的印象，對學生的語文學習和思想教育有著積極的影響。結合具體的語文學習內容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導入新課，不但能對學生的語文學習起到拋磚引玉的效果，還可以引導學生迅速進入主題，提高學習效率。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《厄運打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。”（愛因斯坦）“一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。”（列夫?托爾斯泰）教師帶領學生朗讀理解這兩句名言，讓學生理解信念的價值和意義。很多學生從中認識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎上，教師再讓學生朗讀課文，學生就比較容易理解課文內容了。名言警句言簡意賅，直接導入主題，能有效幫助學生抓住重點，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見，形形的名言警句為教師設計語文教學的導語提供了很多有價值的素材，能夠迅速吸引學生的注意力，為語文課堂教學活動增添精彩。

二、借助各種故事，設計趣味性的導語

對于大多數小學生來說，生動有趣的故事具有很強的吸引力，很多學生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態下，為接下來的語文學習做好準備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當的故事，并運用有趣的語言，形象地講述故事，激活學生的思維，能發揮學生豐富的想象力，把學生快速帶入將要學習的內容中。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設計了一個有關王冕學畫的小故事作為導語：“同學們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認真聽，看看從故事中能學到什么。”教師娓娓道來，講述了王冕小時候因為家里窮，趁著給地主放牛時偷偷學畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經過反復的琢磨練習，最后畫出了很多美麗的畫。學生們沉浸在故事當中，被王冕的勤奮好學打動了。有的學生說要向王冕學習堅持不懈的精神，有的學生說要學習王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學生的思維活躍起來，情感上也產生了共鳴，促使學生興致勃勃地開始了課文的學習。

由此看來，利用學生愛聽故事的天性，教師在課堂導入時運用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強語文課堂教學的趣味性，讓學生體會到語文學習的快樂，全身心地投入語文學習中。

三、通過各式問題，設計啟發性的導語

問題是學習活動的開端，也是引發學生探究思考，啟迪學生智慧的有效手段。教師可以通過設計與課文內容相關的問題，引發學生思考，讓學生的大腦動起來，達到導入新課的目的。謎語是很多小學生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導語，具有很強的啟發性，還可以給學生留下深刻的記憶，增添學習的樂趣。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚，一年四季精神好。’打一種植物”學生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認真聽著。這個謎語對于五年級的學生來說比較容易，學生很快就說出了答案：“松樹。”教師表揚了學生，然后引入新課的學習。通過這種簡單的謎語，學生的注意力迅速集中到學習活動中，表現出了濃厚的學習興趣，為接下來的學習做好了充分的準備。

由此說明，具有思想性、啟發性的問題可以有效地激活學生的思維，對于學生的語文學習產生明顯的導向作用，能讓學生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習得知識，成功開啟新課的學習。

第7篇：新學期開學寄語范文

一、讓德育活動走向生活，培養孩子生活技能

現在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長輩對孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學生勞動觀點淡薄，回家后能主動幫做家務的學生微乎其微。基于此，我們要充分發揮社會生活這個廣闊的天地，把德育活動與社會生活緊密結合起來，首先讓每個學生學會生活技能，增強學生的生活自理能力。

1.主動積極參加勞動鍛煉，參加社會公益服務工作。如經常組織孩子打掃公共場所，做環保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當家”等活動。

3.學會保護自己，組織德育活動，讓孩子有機會學習正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認識食品保質期等生活技能。

培養孩子生活的技能，加強勞動教育，既是培養學生成為建設社會主義合格人才的需要，也是彌補目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動教育，幫助學生理解“勞動創造了人本身”，“人生價值的實現全靠勞動和創造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創設有效的德育活動，促進孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務。合作精神是現代人素質的重要組成部分，是人類社會賴以生存和發展的重要動力。培養合作精神是指在教師的帶動下使隊員具備與他人協同完成工作或任務的能力。

對于小學生，如果只是對他們進行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養他們的合作精神呢？我認為要有意識地創設有利于合作的活動，促進學生有效合作技能的提高。

我們在學校德育活動中，放手讓學生們自己想主題，搞活動。由大、中隊干部策劃好，誰來主持，誰來導演，誰來演出，誰來做幕后工作，充分調動學生們的積極性，在此過程中培養學生與他人協作的能力。如：每個月的生活技能考核，放手讓學生他們自己搞，要求每位同學都要參加，而且從中選擇較早掌握此項生活技能的同學做“小先生”，讓他們在活動中對同學進行指導，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學生積極性更高，更使他們懂得了團結同學和分工合作的重要性。

本學期以來，我校各年級學生舉行“自理能力考核”，每個年級有不同的項目，每月月初申報兩項，月末進行考核。如我們三年級組，10月份的申報項目是認識保質期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認識蔬菜，每8人為一組，需完成系列規定項目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強了不同層次學生之間的合作關系，又營造了一種和諧、共振的氛圍。使每個孩子學會了與人合作，并在與他人的合作中培養了自信心，體驗到成功的喜悅，完善自身良好的個性。這樣的德育活動，讓學生體驗到分工合作的重要性，增強學生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競爭活動，培養競爭意識

競爭無處不在，學校里的三項競賽，每個月的體育活動小競賽，及各種來自各科，各部門，各班級，各小隊的種種比賽，甚至是來自家長之間暗暗的較勁。當今世界就是競爭的世界。

正確的競爭意識主要是指具有不甘落后，敢于面對困難的勇氣和積極進取的狀態。因此，我們必須積極創造條件，有意識地培養學生的正確的競爭意識，提高他們適應社會的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動中，要求學生收集各種蔬菜，查找蔬菜營養價值，同時以小組競賽的方式進行評比活動，看誰找的蔬菜全面，營養價值的介紹清晰明了。此類活動的開展有效地促進了孩子們競爭的意識。

四、在德育活動中培養毅力，享受成功

第8篇：新學期開學寄語范文

一、指導思想：

以教育部下發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身4oa.com 中科軟件園心全面和諧發展。

二、目標

中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對4oa.com 中科軟件園這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發揮出自己的潛能，實現人生價值。

2、培養良好的學習適應能力

當前由于學習適應性不強，而淪為學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發展，也影響著其在社會中的生存和發展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全發展

目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成；忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。

三、工作安排

領導小組：武連平

組 長：霍星

成 員：各年級班主任

實施方案

1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；

5、面對全體學生與關注個別差異相結合；

6、預防和矯治相結合；

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8、助人與自助相結合；

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

四 、實現途徑

根據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

（一）心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。

2、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

3、書信咨詢。其優點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

五、評價效果

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創辦示范學校奠定基礎。

第9篇：新學期開學寄語范文

積極心理學（Positive Psychology）是20世紀末興起的一大心理學發展趨向，它最大的特點是旨在強調心理學要恢復研究人類積極力量和積極品質[1]。在過去，心理學的研究一直致力于人們的心理問題，而忽視了對人類積極品質、潛力、美德的研究，傳統心理學始終以一種病理性特征而存在并發展著。而積極心理學的發展扭轉了過去心理學的病理性特征，強調心理學應致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質[2]，應為人們能過上幸福生活而提供技術支持。積極心理學的研究重點是研究人自身的積極因素，致力于深入挖掘人們的積極心理品質、內在潛能、美德等，并利用這些天賦、美德來幫助有問題的人或普通人最大限度地挖掘自己的潛能并獲得幸福的生活。

具體說來，積極心理學的研究大概可以概括為三個方向，第一是主觀層面上的對積極情緒體驗的研究，涉及人類的幸福感、滿意感和快樂感，如希望、忠誠、樂觀等體驗。第二是個體成長層面上的對積極人格特質的研究，如勇氣、樂觀、創造性、愛等。第三是群體層面的積極的組織系統，涉及需要建立積極的社會環境，以促使公民具有責任感、利他主義、有職業道德品質等。

高校輔導員是專門從事大學生思想政治教育工作的群體，他們主要負責學生的思想教育與日常管理、大學生素質教育和心理健康教育，是大學生群體日常生活中接觸最多的。當代大學生的思想政治教育模式同樣采取“病理式”、“說教式”教育方式，只針對有問題的學生和學生干部開展思想政治教育工作，他們戴著有色眼鏡去看待那些“逃課”、“遲到”、“作弊”等行為的學生，傳統的思想政治教育模式把學生看成是“問題”的來源，發現的也都是消極的一面，這樣使得很多問題得以出現。而積極心理學的這種價值取向不僅給高校輔導員開展思想政治教育提供了新的視角，還豐富了輔導員開展思想政治教育的內容與范疇。

一、高校輔導員在傳統思想政治教育模式中存在的問題

1.消極應對學生的“問題處理”模式

傳統的思想政治教育模式為一種消極應對學生的“問題處理”模式，即從學生存在的問題入手來開展工作，強調對缺點的克服，將重心放在修補學生身上存在的各種問題。這種做法不僅費時耗力，事倍功半，而且還在一定程度上抹殺了學生身上本應存在的美好品質和閃光點。傳統思想政治教育工作都是針對學生出現的如曠課、遲到、厭學、失戀等問題去進行說教和輔導，潛移默化地向學生傳遞了負能量，扼殺了他們的能動性與創造性。思想政治教育倡導地幫助他們發現自身潛能、幫助他們實現人生價值的核心目標卻缺失。

2.輔導員與學生主客體關系太過明確

在當前思想政治教育模式中，輔導員與學生的關系就是明確的主體與客體的關系，輔導員是教育的主體，輔導員的說教學生必須聽從，學生僅僅是作為教育的客體存在著，學生不能夠從自身的潛能中挖掘出優良品質進行自我教育，教師是教育的主體，應積極地影響學生，同時也應該是教育的客體，承接著學生的積極影響。學生也可以是教育的主體，可以挖掘自身潛能，培養自己優秀的積極品質等參與到教育活動中來，積極樹立榜樣模范作用，實現教學相長。

3.思想政治教育工作形式化

傳統的思想政治教育工作開展的一系列活動形式化色彩濃重，有的為了“出觀眾”而強迫學生去參加一些講座，有的為了實現活動現場的互動效果對學生觀眾提出各種不合理要求甚至還需要“彩排”。這一系列形式化的思想政治教育工作，不但沒有達到思想政治教育的目的，還要壓制學生的怨氣，不但沒有讓學生得到教育，反而抑制了正常途徑對于學生的教育。思想政治教育工作應該致力于開發那些調動學生自覺性、主動性和積極性的活動，注重學生的參與和體驗，讓學生能夠積極主動地關心自我的發展。

4.以批評教育為主的說教式教育

隨著我國政治經濟社會迅猛發展，大學生的思想意識也發生了翻天覆地的變化，傳統消極的灌輸式的思想政治教育已經不能適應當代社會的發展要求，傳統的大學生思想政治教育工作最常采用的方式就是講授、規勸、訓誡、獎懲等，盡管形式變化多樣，但仍然是一種以消極灌輸為主導的權威主義教育模式；同時，在教育時涉及的戰爭歷史教育、國防教育、反教育、反腐倡廉教育、安全教育等，往往暴露了人性的罪惡，充斥著流血、仇恨、恐慌、哀傷、貪婪、災難等極其消極的內容和因素，形成了教育對象自我認知和觀察世界的消極心理圖式，恰恰與積極心理學的主流話語和價值意蘊背道而馳[3]。當代大學生多以90后為主，這些學生個性化明顯，而經驗不足，價值觀各有不同，思維方式也各有特點，這種教育方式實際上常常引起學生的逆反心理，教師常常以居高臨下的姿態來向學生灌輸這些教條，很難培養出能夠獨立思考、積極向上的學生。

二、積極心理學對高校輔導員開展思想政治教育的啟示

1.以贊賞教育為主

積極心理學倡導贊賞教育，即每個學生，無論種族、文化、遺傳、年齡、生活方式，都能學習和成功。積極心理學視野下的高校思想政治教育，要求輔導員重視每一個學生的個體，挖掘每一個學生的潛能，發現每一個學生身上的閃光點，將培育優秀的學生作為教育的根本目標[4]。在學生犯錯的過程中，仍能幫助學生獲得正確歸因的理念，將問題產生的原因歸為可控的、暫時的，給學生以信心，學生才能樹立起積極應對的態度，同時在積極關注學生閃光點的同時應積極給予強化和鼓勵，使之內化并吸收，最終形成自己的品質。

2.積極教育的理念

教育是對人的一種教化，教育在于使人成人。積極心理學主張以積極的眼光來看待學生。“這不是對受教育者身上存在的不良品性視而不見，而是強調在教育中，我們應首先關注、重點強調的是受教育者身上的積極品質，要從他們身上的積極品質出發，通過營造積極的教育環境，激發受教育者自身的資源與潛力，并引導他們充分利用教育環境中的積極因素，改善自身的品質，并在積極品質形成的過程中逐漸克服自己的不良品行。”[5]積極教育就是指教育要以學生外顯和潛在的積極力量、積極品質為出發點，以增強學生的積極體驗為主要途徑，最終達成培養學生個體層面和集體層面的積極人格。”[6]

3.提高預防理念

傳統思想政治教育強調“解決問題”，而積極心理學視野下的思想政治教育則強調“預防問題”，“預防和治療的不同在于，它強調的是人性中的積極方面和健康的功能，相信人性中一定有抵抗障礙的傾向和潛能，成長的潛能一定會戰勝不健康的因素，并相信人面對挫折和障礙，具有自我恢復的功能和康復的功能。”[7]每個人都有心理沖突，同時每個人也都有潛在的自我完善的力量，如：一個總逃課的學生，他的內心也有明晰的是非判斷和抗拒誘惑的力量，他的內心也有不想逃課的是非判斷，只要是一個人，他就有是非判斷，就必然存在積極的力量。每個人都有上進心，每個人都不愿自暴自棄，每個人都有向善向美的憧憬，只要輔導員開啟他們的心扉，釋放出那股積極的力量和品質，就可以有效地預防他的“問題”，這遠比他出現“問題”后你去“治療”要好得多。