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第1篇：網頁培訓總結范文

發現課題組成員由于教學工作需要變換著教學年級，課題近兩年的研究中。從而變換著研究對象，這給予他研究帶來了很大的困難。為此在本學期中，課題組在原有研究的基礎之上，對課題組成員與學生進行調研，以問卷方式進一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。

為此本學期主要準備從以下幾個方面開展研究：本學期課題組主要圍繞課題結題工作進行針對性研究與課題總結。

二、加強綜合實踐活動專題網頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網頁在各級領導的關心支持下，有了一定的發展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發揮網頁課題研究與組內成員協作方面，網頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分吸取兄弟學校課題研究網頁的長處，提升我校課題網頁的質量。同時利用網頁加強課題活動的規范性與實效性。

三、總結提煉課題研究對推動學校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎之上的學校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學期總結工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協作與配合。

課題結題工作不是研究的結束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協作，分工負責，落實到人，統一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發現問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領導小組組統一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結題準備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。

本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。

年月前，課題組成員進行課題總結，并進行實驗課的開設，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學期工作具體計劃：

時間

工作內容

負責人

11月

完成課題調研，制訂結題計劃，初步完成相關材料收集。

召開課題組會議學習計劃

12月

進一步完善專題網站的更新維護

安排一次培訓

資料收集、整理

年月

結題論證、討論結題事宜

全體課題組成員

年月

資料收集、整理

月

完善資料

全體課題組成員

月

第2篇：網頁培訓總結范文

我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的學習，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

第3篇：網頁培訓總結范文

【關鍵詞】 網頁設計與制作 教學改革 教學方法

隨著信息技術的飛速發展，網絡已成為人們相互交流和獲取信息的又一重要手段，為此互聯網上出現了形形的各種網站，無論是企事業單位的門戶網站還是個人的博客等都成為人們自我展示和交流互動的平臺，這一平臺的基本構成元素就是一個個網頁。因此，在教學過程中，我們加以引導，理論夠用為度，重點培養學生動手實踐 能力和自學能力。

1 教學方法的探討

網頁制作是一門實踐性和操作性非常強的課程，通過幾輪的教學，我認為在這門課程的教學中不能采用傳統的教學方法，而是要努力提高學生的綜合應用能力和創新能力，加強學生的實踐動手能力，為此我采用課堂講解及案例分析法、項目教學法、案例錄像演示、階段實訓，綜合實訓的教學方法。做到學以致用，以“用”促學，邊“用”邊學，突出“教，學，做”一體化的教育理念。

1.1 案例教學法

要求學生做出高水平、高質量的網頁，首先要開闊學生的視野，開拓學生的思路，教師在上課的過程中，一定要精心設計案例，充分利用互聯網上的資源，搜索學生感興趣而且水平較高的網站作為案例，并能結合課程教學的需要將知識點融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過程中，激發學生內在的動力，因為學生在剛剛接觸網頁設計這門課程時，沒有網頁設計的思路和方法，即使是做一個簡單的個人主頁，學生都會覺得無從下手。我們必須通過模仿一些精美的案例，讓學生來了解網站建設的方法和流程，模仿他人的網站，從網站的配色到網站的布局、網站的內容結構等都可以模仿，這樣就可以將在模仿他人網頁中學到的知識結合到自己的創造中來。

1.2 項目教學法

在教學過程中，為了達到對網頁制作知識和技能的系統掌握和知識整合，綜合提升學生能力，倡導將教學結果作為項目內容直接提交給用戶，使得學另外生能夠零距離地接觸市場。擴大校外實訓基地建設，以滿足本課程真實工作任務下的教學。

以企業對于崗位的需求為起點，把企業的實際環境引入到教學環境中去，并將兩者有機地結合在一起，對具體項目的參與和剖析，非常有利于學生對知識架構的整體把握。不同能力的學生分別承擔相應的任務，能力強的學生可以適當地承擔核心任務的開發。項目教學法可以充分發揮學生的主觀能動性，極大地提高了具體層面的操作能力，培養了團隊合作意識，同時幫助他們學會如何更好地對問題進行發現、分析、解決。

1.3 屏幕錄像演示法

針對職業院校的學生。程度參差不齊，對于接收能力較差的同學，制作案例的過程，無法做到一次全部領悟，教師可以采用邊講解邊錄像的方法，學生課下可以參照錄像回顧教師講解的知識點，完成本課基本案例的制作。在此基礎上以達到獨立完成拓展案例的制作，以此來鍛煉學生的綜合應用能力和分析問題、解決問題能力，提高學生的綜合素質。

1.4 階段實訓法

定期給學生一些虛擬項目作為課程設計，培養學生單獨規范的做項目的能力及網站設計的綜合能力，在設計中注意引導學生提高審美能力，強調技術與藝術的融合，將網頁作品當作一份具有生命力的藝術品。教師指導學生實施具體項目，引導學生解決問題，項目完成后，學生之間先進行自評，互評，最后教師點評，并把優秀作品向全體學生加以展示，以激發學生學習興趣、形成持久學習動力，提升自主學習能力。

2 考核、評價方法的改變

網頁制作課程的實踐性非常強，我們要檢驗的是學生的設計能力、綜合應用能力和創新能力。對于網頁這門課程，我認為比較合理的評價方法應該是平時的作業占40%，階段實訓占20%，期末考試占40%，平時的作業就是一次次的案例，檢查學生平時學習的態度和知識的掌握情況，階段實訓可以考核學生的學習情況，要求在考試時間內完成題目。對于期末考試，應該以要求學生設計一個完整的網站來結束本課程，本身一個網站的建設在短短的兩三個小時內是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內容的充實等，學生可以利用互聯網來收集相關的資料，參考引用他人模板來完成任務，所以應該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，，在作品完成的過程中，老師進行巡視、評價，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們評價的一個依據。最后，上交的作品可以讓全班同學互相點評、互相評價，在評價別人作品的同時以提高自己的水平。

3 職業資格考試的推廣

《網頁制作》是全國職業院校計算機技能競賽的項目之一，在教學過程中教師就要不斷反思，不斷地總結經驗教訓，和企業保持緊密聯系，了解企業最新的技術和方法，使學生能夠真正掌握這門技術。鼓勵學生參加每年進行“網頁制作”和“三維動畫設計師”的職業資格培訓和職業技能鑒定考試，為學生就業開辟了通道。

在《網頁設計與制作》這一典型的技能實踐類課程教學中，教學方法改革十分重要，要求充分發揮學生的主管能動性，通過師生之間、學生之間的互相學習、講座和交流實現相互促進和技能的提高。通過教學方法改革，激發學生積極性和主動性，同時通過師生間的交流及時發現學生學習中和教師教學中存在的一系列問題，及時總結經驗，提高教學和學習質量，在促進學生個性發展的同時，亦可提高教師的教學技能。

參考文獻：

[1]張偉娜.《網頁設計與制作》課程教學的探討與實踐[J].教育信息化，2008（3）.

[2]馬強.Dreamweaver網頁設計課程教學方法探討[J].福建電腦，2008（4）.

第4篇：網頁培訓總結范文

一、實踐背景

實習對于我們來說是非常必要的，不僅使我們在課堂上學到的東西得到在現實工作中運用，更重要的是能夠體驗豐富自己的社會實踐閱歷，盡快適應社會，而且還可以在社會中學到一些在課本上學不到的東西，鍛煉自己的社會本能，這樣在以后畢業后出到社會就可以以最快，最好的態勢來適應社會環境，投身到自己的工作崗位。于是，在大一大二暑假我都提前踏上社會實習，體驗社會工作的壓力，下面我就大二到xxxx網絡科技有限公司做電話營銷的實習做一下回顧。

二、實踐目的

通過到xxxx網絡科技有限公司實習，首先，可以對互聯網行業做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務網絡安全的防護措施;再次，可以將本專業所學的知識應用到實踐中，不僅可以鞏固專業知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業文化，了解公司的管理體制和經營之道，學會如何在企業做事，做人。

三、實踐內容

針對央行文件，擁有支付清算系統公司要做安全評估，訪問相關客戶

每天下班前對當天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結

針對電子商務網站安全，做產品信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結，發現其中問題，及時做修改及經驗交流

針對高校招生時期，對高校教育網做招生信息，學校信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

對已遭受黑客攻擊的網站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶

第一周：開始進入公司實習，第一周主要是培訓。

首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關于公司的規章制度，和工作期間的一些相關事項。接著就是華南地區總經理和網絡安全總監，給我們介紹了這次實習項目的主要內容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓跟項目有關的技術知識了。給我們介紹技術知識的是技術部的主管，為我們講解了關于網絡安全的相關技術，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學過電子商務安全與支付，了解過相關網頁安全及支付系統安全的控制技術，但還有很多相關安全技術還是不懂的。經過了技術主管的培訓，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務安全方面的技術知識。

第5篇：網頁培訓總結范文

影響兒童網絡信息查尋行為的因素

兒童個體差異年齡研究者通常限定研究對象在某一個特定具體的年齡群體，大多研究對象都限定在五六年級，對低年級兒童的研究很少，僅Kafai和Bates的研究中包括了一到六年級的兒童。YinZhang比較了兩個年級（三年級和五年級）的兒童網絡信息查尋行為，發現五年級兒童能更有效地檢索，很少有回溯行為，更多檢索移動，很少依賴搜索引擎去尋找信息，能夠根據任務來選擇采用哪種信息來源，能更有效地選擇和使用信息[6]。年齡差異對網絡信息查尋行為的影響直接跟兒童不同年齡階段的認知能力有關。根據皮亞杰的認知理論可知，三年級的兒童處于前運演階段，兒童的認知開始出現象征功能，使表象或思維的出現成為了可能，但兒童還不能形成正確的概念，缺乏查尋、評估及選擇信息的策略，對找到的信息不能系統化。五年級處于具體運演期，兒童已具有運演的知識，這種知識使兒童能夠在一定程度上作出推理，對分類系統和主題標目開始有了解[7]。如了解各年齡層及其認知發展能力，即可解釋兒童網絡信息查尋行為。性別Large等第一次明確研究兒童性別差異對網絡信息查尋行為的影響。他們研究了53個六年級兒童（30個女孩，23個男孩）以性別分組完成學校的任務。結果發現男孩比女孩使用更多不同的檢索策略。男孩經常使用單一的關鍵詞；女孩經常結合使用幾個關鍵詞。男孩比女孩更加活躍，更多點擊鏈接行為，在網頁之間的來回跳動和導航更多。男孩群體在瀏覽網頁上花費的時間明顯比女孩少。研究沒有解釋這些差異的原因，但是作者暗示了可能原因在于女孩群體更注重合作和溝通，作出導航行動較慢。男孩花費很少的時間閱讀文本，這可能由于他們閱讀困難和不感興趣[8]。Schacter在研究中將性別作為一個控制變量。研究結果顯示男孩瀏覽明顯多于女孩。在模糊問題任務中，女孩比男孩使用更多分析性檢索策略。男孩參與了更多的檢索過程[1]。在網絡信息評價標準研究中，Hirsh指出男孩能立刻開始檢索，而女孩需要花費時間，女孩在相關性判斷上經歷了更多困難[5]。Martin將四年級兒童以性別分組合作，發現女孩群體比男孩群體犯更少的錯誤，工作更系統，很少需要老師干預，合作更加和諧[9]。情感狀態在心理學、教育學、認知科學領域，情感狀態所起的作用已經得到很好的認識和研究。認知心理學構建主義觀點認為，在整個知識構建過程中情感經驗指導認知和行動。然而，在信息科學領域很少考慮到情感狀態對用戶的影響，尤其對兒童的影響。Watson對9個八年級兒童利用網絡的感情和想法進行了研究，并從中提取出學生共同的情感因素，包括使用網絡的自信和權威，發現信息的喜悅和挑戰，作為激勵因素的耐心和毅力。其他影響兒童的感情因素是易獲取性，能迅速找到信息，具備瀏覽和檢索的能力[10]。Watson的研究給我們提供了年輕用戶有趣的思想和感情維度。兒童的情感技能和需求不同于成人，不僅需要足夠的信息查尋技能，而且需要情感策略來幫助其處理網絡的復雜性。兒童與網絡交互中情感狀態的研究為我們了解其思想、情感和行為之間的交互提供了完整真實的畫面，將幫助教育者和信息專家用于設計新的課程模式和網絡培訓項目。任務的問題結構研究顯示任務的問題結構會影響兒童網絡信息查尋過程。問題根據結構分為良好結構問題（well-structured）和不良結構（ill-structured）問題兩種。所謂良好結構問題是指問題簡單，有明確的定義和明確的目標，要求查尋的信息可預先決定。不良結構問題指問題概念結構模糊，目標不明確，要求查尋的信息不能被預先決定。Schacter等探討了檢索問題結構對兒童網絡信息查尋行為的影響。研究發現，兒童檢索不良結構問題時使用了更多的瀏覽策略，在檢索結構良好問題時則使用了較多的分析策略，但總體上兒童偏愛瀏覽策略，不喜歡使用分析性檢索策略，對不良結構問題檢索更為成功，但總體上兩種問題結構的檢索并不理想，即使在不良結構的問題檢索中并不能發現詳細深度的信息。研究得出結論，不良結構問題更適合利用網絡查尋[1]。總之，研究文獻揭示，不管哪種問題結構，兒童都運用了較多的瀏覽策略，因其對兒童造成很少的認知壓力，更適合兒童。系統界面搜索引擎的復雜性結構，加之兒童有限的認知發展能力和缺乏足夠的知識和技能使其在網絡查尋中遇到更大的困難。研究發現系統界面設計影響了兒童的認知和物理行為。目前專為兒童設計的搜索引擎很少。Bilal研究兒童利用Yahooligans！的網絡信息查尋行為中發現，Yahooligans！檢索界面缺乏檢索和瀏覽的指導；主題分類檢索界面讓很多兒童迷惑，因為主題分類過于寬泛以致導航困難。Yahooligans！有許多誤導性的超鏈接題目，貧乏的索引、主頁內容的描述不充分、拼寫核查技術的缺乏、自然語言界面的缺乏、數據庫小成為主要問題[11]。Large也得出結論在為兒童設計的搜索引擎中插圖是很重要的，兒童看到有大量文本而很少插圖的網頁時會迅速關閉。語言必須適合目標群體，字體不能太小，顏色是重要的，下載時間不能太長[12]。網絡搜索引擎的設計者應考慮如何提供用戶為中心的界面以便利兒童信息查尋。

啟示

第6篇：網頁培訓總結范文

關鍵詞 實踐教學；網頁設計；獨立學院

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0125-03

1 引言

近年來，由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院發展十分迅速，獨立學院辦學機制靈活，專業設置以市場需求為導向，注重實踐，以培養應用型人才為目的，其辦學特點和教學模式均有異于普通本科院校?？梢?，針對獨立學院的自身特點，研究具有其自身特色的教學實踐方法十分必要。

相比之下，獨立學院學生基礎相對薄弱，人才培養模式相對滯后，研究、構建具有獨立學院特色的人才培養模式，是獨立學院健康、可持續發展的關鍵所在。武漢理工大學華夏學院針對這一情況，采用教學、實踐相結合的教學模式，進行多方面的有益探索，取得一定的成果。

網頁設計作為一門專業課，是現階段計算機專業學生的必備技能，也是一個較大的就業方向。如何使學生真正學好這門課程，達到應用型人才的培養目標，是整個教學的出發點和歸宿點。本文優化重組并改進以往的教學實踐方法，提出一套實踐教學模式，以華夏學院網頁設計課程為例，介紹其實踐教學平臺建設。

2 獨立學院網站建設課程的教學現狀分析

目前，獨立學院教師多采用課堂講解的方式開展教學，教師通常按照教材的順序，對各章節進行講解，先講解基礎知識，演示操作步驟，然后學生操作和練習。這樣的教學過程是以教師為中心的教學模式，難以激發學生的創新意識：學生在學習理論知識時，缺乏對知識的感性認識；而進入到專業實訓階段后，又往往局限于模仿性操作，因此仍然很被動，不利于提高應用能力[1]。

網頁設計是一門操作性和實踐性很強的課程，一方面要求學生熟練掌握相關軟件的基本操作，另一方面要求培養學生一定的解決具體問題的能力，能夠將基本操作綜合地運用到具體項目中。因此，這門課程重點和難點在于如何培養學生的綜合設計能力與實踐操作能力。現有的教學方法不適用于網頁設計課程的學習，這就需要探索新的實踐教學方法。

3 網站建設實踐教學方法研究

項目教學和案例教學是當前網頁設計課程使用較多的實踐教學方法。兩種方法各有優勢，都取得良好的教學效果。

項目教學模式是以建構主義學習理論[2]、杜威的實用主義教育理論[3]、布魯納的發現學習理論[4]和加德納的多元智能理論[5-7]等教育理論為理論基礎的。基于項目的教學方法是在教師的指導下，將一個相對獨立的網站建設項目交由學生自己處理。信息收集、方案設計、項目實施都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法強調以學生為中心，其實質就是讓學生集中精力解決真實問題，并以最終作品的形式表現出來[1]。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與和討論。

鑒于獨立學院學生基礎薄弱，學習能力和學習自主性不強的現實情況，華夏學院通過優化重組已有的教學模式，建立網站建設實踐教學平臺，旨在提高學生的實踐動手能力，重在培養網頁設計應用型人才。其中，在教學方法上最大限度地發揮項目教學和案例教學的優勢，將整個實踐教學過程分為四步：網頁設計各技能單項培訓（采用先實踐后理論的導入式學習方法），針對具體實例的案例教學，由淺入深的漸進式學習，以及面向項目過程的分布式實踐訓練。幾種教學方法穿行，相輔相成，形成一個有機整體。以華夏學院靜態網頁制作相關技術的學習為例，說明教學過程如圖1所示。

對學生采用先“知其然”而后“知其所以然”的先實踐后理論的導入式學習方法，這種方法就是先給學生示范做一個可見的網頁效果，引起學生興趣，使之進行模仿性的操作。當學生自己動手做出同樣的頁面效果時，便“知其然”了，產生興趣的學生會問為什么這樣操作就可以做出來呢？此時，帶著疑問，便可以給學生進行“其所以然”的講解。學生理解了原理，教師馬上趁熱打鐵，再舉出相似的例子，留給學生進行自主練習。這就是實踐—理論—再實踐的導入式教學方法。

由于在再實踐的過程中學生已經掌握了制作原理，所以已不是簡單的模仿記憶操作，而是真正地掌握了技術。這種實踐教學中教師扮演的是“導”，學生是“學”，而非傳統的“講”和“聽”，導入式教學方法在實踐中取得了很好的效果，學生的積極性和主動性獲得了提高。

如圖1所示，課程上的先后可以看作教學縱向上的加深過程，縱向上各項技能的培訓過程是一個由淺入深、逐步深入的學習過程。每項技能的實踐教學均包括三個階段：首先是使用導入式教學法使學生從認識、模仿到學習理解，其次是自主練習熟練，最后是通過對拓展案例的操作掌握技術并且靈活應用。完成各項技能的學習之后，進行綜合案例教學，培養學生綜合各項技能進行網頁設計的能力，最后是以學生為主體的面向具體項目的實踐訓練過程。

4 實踐教學效果分析

華夏學院通過在現代教育技術中心成立網頁設計研發室，對其中的學生按照以上實踐教學過程進行培訓，取得良好的效果。在兩年多的時間里，培訓教師每周定期安排4～6個課時的教學指導時間，學生在其他的課余時間隨時到研發室完成作業和做自主訓練，研發室的學生通過這個第二課堂，掌握了網頁設計的各項技能，能夠分組或獨立完成包含多個網頁的完整網站的制作。他們不僅在校期間利用寒暑假到網絡開發公司實習，還以網頁設計作為畢業找工作的首選方向。圖2、圖3是學員完成的作品。

5 結論

1）網頁設計是網站建設課程的核心技術，這門課程的教學尤其要注重實踐。本文提出的教學方法從縱向上是一種逐漸深入的實踐教學模式，使學生逐步得到提高；橫向上是一種認識到掌握再復習的導入式和案例式教學模式，使學生可以不乏味地掌握每一個知識點；最后通過綜合案例和面向具體項目過程的實踐訓練，切實提高了學生網站建設的實踐操作能力。這種教學體系對于計算機類相關課程的實踐教學具有指導意義。

2）華夏學院網站建設課程實訓研發室是武漢理工大學成立的一個實踐教學平臺，有機房機器等硬件資源，輔導教師又有實際項目經驗，這種條件下采用上述教學模式，對研發室的學員進行實踐指導，效果顯著。通過參與到現教中心的研發項目，學生不僅得到技術上的提高，還鍛煉了團隊合作精神，拓展了就業面。這種探索為獨立學院的特色建設和培養應用型人才的目標做出一定貢獻。

參考文獻

[1]周林妹.基于項目學習模式的網頁設計課程教學方法探討[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2009，11（3）.

[2]張建偉，孫燕青.建構性學習：學習科學的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.

[3]單中惠.現代教育的探索：杜威與實用主義教育思想[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]劉奇志，謝軍.布魯納教育心理學思想及其啟示[J].教學研究，2004（5）：3-5.

[5]夏惠賢.多元智力理論與項目學習[J].全球教育展望，2002，31（9）：20-26.

[6]加德納.多元智能[M].北京：新華出版社，1999.

第7篇：網頁培訓總結范文

 

    一、指導思想：

    以縣教育局信息化工程規劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。

    二、主要工作：

    1、加強現代教育技術研究工作。

    （1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件；30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打字，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。

    （2）加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學?，F代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環境下多媒體課件的制作。活動定時、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。

    （3）做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統教學模式的結合，培養新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。

    （4）在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。

    （5）加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。

    2、加強學校現代教育技術的管理工作

    （1）為學校現代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環境下教學和語音教學為一體。

    （2）嚴格執行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續登記上冊，嚴格執行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。

    （3）繼續強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100％，上課率達40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。 共2頁,當前第1頁1

    （4）充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。

    3、繼續做好學校網頁的開發

    隨著信息技術的發展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學?，F代化教學的一個重要課堂，也是學?，F代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。

    4、認真開展各種興趣小組活動

    (1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續配備優秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。

    (2)  在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢字輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。

    三、工作安排：

    九月份：     

    1、制定電教工作計劃，發放各類電教硬軟件。

    2、發放教師電教使用記錄。

    3、各課題組制定學期活動方案

     十月份：     

    1、五年級進行計算機漢字輸入比賽。

    2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。

    3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。

   十一月份： 

    1、四年級進行計算機繪畫比賽。

    2、參加連云港市課件制作評選。

   十二月份：  

    1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。

    2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。

    一月份:  

    1、回收各類電教儀器和電教軟件。

第8篇：網頁培訓總結范文

三個月時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。在這段試用期中可以說是喜憂參半。喜的是和同事們工作相處相處融洽，自己可以很好的融入這個團隊，自身實踐經驗和工作能力得到提高。憂的是自己還有許多方面不足，為人處事不太沉穩，有待于提高。

記得初到公司時，我對公司的了解僅僅局限于公司網站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。但是，在領導和同事們的支持和幫助下，我不僅加深了對公司的了解，而且很快就掌握和熟悉本崗位工作的要求及技巧，嚴格做到按時按量完成產品終端頁等頁面的制作，保證頁面的與效果圖的一致性和頁面在各個瀏覽器中的兼容性。同時，減少頁面中冗余的代碼，保證頁面的加載速度。此外，注意用戶體驗問題，站在用戶的角度瀏覽網頁，發現問題、解決問題，以提高網站的瀏覽量。

在工作之余，我還參加了公司組織的各項培訓，比如銳捷公司的渠道技術培訓，公司內部的技術培訓等等。經過幾期的培訓，我感受到，網絡技術猶如茫茫的大海，我只是一葉扁舟。要想在網絡工程這行中立足，必須要不斷地學習，充實自己。面對各種各樣的高手，沒有理由停下來做片刻休息。面對各種各樣的新技術，沒有理由躊躇滿志止步不前。我要走的路還很長，必須一往無前，再接再厲，愈挫愈勇!

自從擔任網頁制作以來，雖然在工作中取得了較好的成績，但也還存在一些不足之處。例如：工作中沒有充分領會領導的意圖，有時會忽視公司的工作流程等等，這些都是由于工作態度和細節決定的。這些不足都需要在今后的工作中加以改進。

在今后的工作中，我將努力提高技術水平，克服不足，朝著以下兩個方向努力：

1、在以后的工作中不斷學習技術知識，通過多看、多學、多問、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。

2、提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

第9篇：網頁培訓總結范文

關鍵詞 項目教學法 士官教育 應用

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

1項目教學法

項目教學法，是教師將預定的教學內容轉化為一個整體的項目，該項目可劃分為若干個環節，學生通過獨立研究各個環節來完成整體項目的一種教學方法。在整個教學活動中始終堅持以項目為主線，即教師根據教學內容布置項目任務，學生圍繞項目進行分析、收集信息、方案設計實施等過程；以教師為引導，即教師引導學生將項目拆分成若干環節，提示學生每個環節需要注意事項，對學生的困惑給予建議；以學生為主體，即主要強調學生參與項目的過程與實際解決問題能力的提高。

2項目教學法開展的必要性

新一輪的軍隊改革，士官比例大幅提高，軍隊院校的士官教育問題也隨之受到廣泛的關注。士官教育不同于其他院校的培養方法，士官的培養有其自身的崗位任職特點，在教學和訓練過程中更具針對性。以我校為例，辦學規模不斷擴大，教學條件日益改善，培訓類型、學生數量不斷增多，但是還存在一系列的問題，例如，所學內容與自身崗位不匹配，所學內容應用到崗位的實踐性較差等。

士官院校對于人才培養的目標，最主要的一點就是崗位技能型人才，也就是培養能夠勝任某個崗位或者提升自身崗位能力的人才。針對傳統教學方法中以課堂講授為主、課堂講授與實踐操作不同步的問題，項目教學法以學生為主體、教師為引導，通過自主動手實踐的形式來完成教學任務，學生在主動建構知識的過程中，提高動手實踐能力，提升崗位任職水平。

3項目教學法在士官培養中的應用

3.1項目準備

項目的準備一般要圍繞教學內容與崗位需求、崗位特色進行，可以充分利用學校“硬件”帶動各專業、各部門的外部“軟件”環境，使得各專業之間互通有無，從而促成一種動態上升的發展態勢。以我校為例，學校各專業總的人才培養目標一般不會出現大的變動，但有一些核心課程是各專業都需要掌握的，幾乎各單位都會用到。例如，網頁設計與網站管理課程，這門課程所包括的知識點和內容非常廣泛，各專業學習的側重點不同，不同崗位的需求也不同，在各專業開設的教學內容也不同，因而具體的項目教學也應進行優化組合，使得教學形式更加靈活多樣，教學內容與崗位需求的實際意義更加凸顯，參與性也更強。

另外，教師在制定項目內容時要考慮到項目實施過程中學生可能遇到的問題，要盡可能多地涉及與學生能力素質、崗位需求相匹配的內容。

3.2項目實施

項目的實施過程要突出學生的主體作用，教師以旁觀者的身份發揮引導作用。例如，學生分組完成某一個網頁制作的項目，在這個過程中，網頁主題的選定、素材的收集、網頁的設計與制作等等環節，全部由學生自主完成，教師僅以旁觀者的身份來記錄出現的各種問題，為之后的評價與總結做準備。同時，教師的引導作用非常關鍵，關系到是否能夠在恰當的時機給予指導，是否能夠激發學生不同能力發展水平。

3.3項目評價與總結

項目完成之后，對項目的評價與總結也是尤為重要的。學生分組對各自完成的項目進行分析、講解與展示，教師對各個項目分別進行分析、評價，使學生在自主學習、相互借鑒中對個人的知識建構查漏補缺，不僅提高了學生的專業知識、動手能力，而且培養團隊合作精神，為學生今后更好地適應崗位打下了基礎。

4結束語

對于以特定崗位培訓的士官教育院校來說，項目教學所要達到的最終目標是學有所用。項目教學以實際的項目為目標，經過教師對項目的分解與適當示范，由學生分組圍繞項目分環節討論、設計與實施，最后以完成項目的實際情況來檢測學生對于教學內容的掌握程度。在這一系列的過程中融合了探究式、任務驅動式和案例式等教學方法的特點，將某個學習內容賦予有意義的項目任務，讓學生融入有意義的任務中，積極、自主地進行知識的建構，不僅能發掘學生的學習興趣，同時激發其內在學習動力，將教學做合一，從根本上提高學生的崗任職能力。

參考文獻

[1] 朱斌.項目教學的實施及意義[J].教育教學研究，2010（12）.