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第1篇：單位語言文字工作總結范文

如今，普通話不僅是中國的行政、貿易與教育的主要用語，而且在全世界得到高度認可與廣泛應用，因此，推廣民族共同語普通話，促進漢語正確規范的使用顯得前所未有的迫切與緊急。普通話水平測試正是在這樣的大背景下應運而生，它是推普工作在新形勢下的繼續，是國家推普新方針的具體體現。這項工作的開展，加大了推普工作的力度，使推普工作有了重要抓手，促進了測試對象普通話水平的提高，促進了普通話教學及應用語言學學科建設，促進了科研和學術交流，支持和促進了國家語言文字工作的開展，為漢語國際推廣做出很大貢獻，是國家實施語言工程的一項重要舉措。由于對普通話水平測試工作有高境界、大視野的到位認識，在思想上引起高度重視，我們的這項工作在行動上周密安排，踏實作為。

分層級，齊上陣，抓好普通話水平測試綜合管理

(一)構建校、院、班三級管理工作模式我校的語言文字工作委員會于1984年成立，主管教學的副校長擔任主任委員，校黨委宣傳部部長和教務處處長擔任副主任委員，校內各單位的分管領導兼任校語委委員，語委下設語委辦公室，語委辦公室主任兼任語委常務副主任，配備專職干部一人，具體負責語委日常工作，校學生會設語工部，各教學院(部)設有語工專職干事，各班級有語工委員，形成校、院、班的語言文字三級管理工作模式。校語委自成立以來，以切實認真的態度和嚴謹求實的作風，積極推進學校語言文字規范化工作，為推動素質教育，促進學校精神文明建設，提升師生員工語言文字水平能力發揮了重要作用。(二)測試站機構健全，人員齊整，設備到位2003年，湖北省普通話培訓測試中心授權我校成立普通話培訓測試站，測試站掛靠語委辦。語委每年至少聽取一次普通話水平測試工作匯報，測試行政管理工作列入語委辦主要工作職責，普通話水平測試工作列入語委工作計劃。普通話測試站有專門的辦公場所和滿足工作需要的辦公條件，經過多年有計劃的培訓，現有國家級測試員4名，省級測試員26名，其中湖北省骨干測試員4名。測試機構在同級語委辦領導下運轉協調。去年我們向省語委辦和測試中心申請成為機輔測試試點單位，已經獲得批準。在學校有關部門的協調下，我們已與教師技能自主訓練中心開展合作，計劃在該中心建機輔測試專用機房和候考室等，把普通話培訓、測試與教師技能訓練相結合，為“以測促訓，以訓保測”拓寬路徑。(三)注重綜合管理，提升管理效應1．語言文字工作列入學校議事日程和精神文明創建內容我校將語言文字工作列入學校議事日程，教學委員會和語委每年召開一次語言文字專門會議，聽取語言文字工作匯報。學校每年工作計劃和工作總結中都對語言文字工作提出要求，認真總結。在《咸寧學院文明單位(職能部門)考核細則(草案)》“環境建設”之“人文環境”中有明確規定:“說好普通話，用好規范字”。語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，要求明確。在創建活動中，由黨委宣傳部和校語委辦認真檢查落實。2．語言文字工作納入教學管理學校出臺了《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發【2006】7號)文件，在《咸寧學院教學工作規范》(咸學院教【2007】30號)、《咸寧學院教師行為規范》(咸學院教【2006】51號)等文件中都明確提出語言文字水平能力的要求;2010年版培養方案構建的教師教育師范技能全程培訓體系中，教師口語、三筆字成為教師教育技能培訓的重要內容;學校對與語言表達關系密切的專業開設了普通話課或口才訓練課，課時、教材、師資等落實。在人文學院開設了《現代漢語》專業必修課，《演講與口才》、《文字學》、《漢字與文化》、《應用寫作》、《基礎寫作》、《硬筆書法》、《朗誦與演講訓練》等選修課;在教師教育專業開設了《教師口語》課程。面向全校學生開設了《大學語文》、《朗誦與演講》、《口才訓練》等課程，學生學習普通話，鍛煉口才能力的興趣非常濃厚。與此同時，語言文字工作還被納入了學生畢業設計選題和師生科研工作中。3．語言文字工作納入師資管理學校人事處在《關于做好高等學校教師資格認定工作的通知》、《教師資格申請人員教育教學能力測試內容及評分標準(現場有學生的試講)》等文件中明確將普通話合格列入教師資格認定條件，將普通話合格列入教師上崗條件。在《咸寧學院教師教學業務考核實施辦法(試行)》(咸學院教【2004】21號)、《咸寧學院校內試講環節質量標準及評價方案》(咸學院教【2007】40號)、《咸寧學院青年教師教學優秀獎評選辦法(試行)》(咸學院教【2004】10號)等文件中將普通話合格列入教師業務考核內容，列入評估教育教學質量、評選先進的條件。同時我們還將普通話列入教師繼續教育內容，發出了《關于開展教職工普通話水平等級測試的通知》(咸學院辦發【2009】24號)等文件。4．語言文字工作納入學生管理學校將學習使用普通話列入《學生日常行為規范》，在《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發【2006】7號)文件中，明確提出:“師范專業學生達不到二級乙等以上水平的，非師范專業畢業生沒有參加普通話測試的，均緩發畢業證書。”我校師范專業學生100%參加普通話測試，非師范專業學生也積極參加普通話培訓和測試，參加培訓和測試也達到80%以上。

強隊伍，重過程，做好普通話水平測試工作

(一)不斷加強測試隊伍建設測試站有測試員隊伍建設培養規劃，積極選派人員參加省普通話測試中心舉辦的省級普通話測試員資格考核培訓班學習，選派人員參加省級普通話測試員培訓班學習，考核合格率達到100%。測試員數量能夠滿足本站測試工作的需要，推薦選拔的骨干測試員能夠按時參加省測試中心舉行的培訓考核，并且每年考核都全部合格，能夠勝任測試組長或復審員的工作。我校測試員積極承擔測試任務，除少數因外派出國任教或外出進修學習的測試員，其他測試員每年的測試工作量不少于6個工作日。我們建立本站測試員業務檔案和測試組長、復審員工作記錄，定期對測試員進行后續培訓與考核，有獎懲制度，考核不合格的不準參加普通話水平測試。嚴格執行評聘分開制度，未聘測試員不得承擔測試任務。測試組長或復審員認真履行《測試組長、復審員工作職責》，對本站測試員積極開展業務培訓，嚴把測試質量關，測試員嚴格按照《測試員工作規程》進行測試，無違紀事件發生。測試站有計劃地組織測試員進行語言文字或測試工作研究，每年不定期開展研討活動，有科研成果。近年來，我校語言文字應用研究工作頗有成效，就科研課題來說，涉及到現代漢語規范研究和方言調查的科研立項，有國家語委一項，有湖北省教育廳人文社會科學課題兩項，有校級重點及一般科研教研課題多項。(二)嚴格測試過程管理我校成立測試站之初，同時兼顧咸寧市相關人員的測試，后來咸寧市也成立測試站，地方人員需要測評普通話則通過咸寧市普通話水平測試站，我校學生普通話水平測試工作就由我校測試站統一組織，獨立完成測試任務。測試站嚴格按照《湖北省實施＜普通話水平測試規程＞細則》組織測試，對測試過程進行監控的措施主要是安排復審員到考場跟從測評和聽取錄音等辦法。有完整、規范的測試檔案，包括測試計劃、測試錄音、測試成績、測試工作總結、測試員工作量記錄等。測試站堅持“先培訓后測試，不培訓不測試”的原則，按照國家頒布的《測試大綱》，對應試人員進行測前培訓，因地制宜，分校區、分時段，切實把測前培訓抓落實，抓到位。普通話水平測試過程中，我們嚴格執行《湖北省普通話水平測試管理規定》及《湖北省實施＜普通話水平測試規程＞細則》，每年制定培訓測試工作規劃和年度計劃并備案。按時向省測試中心上報年度工作計劃和工作總結。在財務管理方面，嚴格按照省物價局批準的收費項目收取費用，沒有超標準、超項目收費。按照《關于調整普通話水平測試費上交比例的通知》(鄂語測【2005】005號)的有關規定，及時上交測試費，測試經費獨立核算，遵守國家財務制度并接受審計，無違反財經紀律的現象發生。(三)按時按量完成任務，工作效果好我校測試站根據上報省測試中心的測試計劃，測試完成率達到100%，二級、三級測試成績經省測試中心抽查，年度總合格率達到95%以上，上報的一級乙等測試成績，經省測試中心復審，年度總通過率達到100%，90%以上應試人員對培訓測試過程和結果滿意，測試的作用和效果得到絕大多數被測單位認可。

多途徑，顯亮色，開展提高普通話水平的各項活動

(一)學校將普通話學習與測試納入教育教學體系2009年4月，學校出臺了《咸寧學院關于進一步加強專業建設的若干意見》，該意見要求以“三字兩話(畫)”(毛筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫)等教師教育專業學生基本技能為核心，搭建培訓平臺，構建教師教育全程實踐教學體系。2010年7月，出臺《關于構建本科專業全程實踐教學體系的意見》、《咸寧學院教師教育專業學生師范技能全程訓練實施方案》兩個文件，就如何培養教師教育專業學生“三字兩話(畫)”等技能提出了具體可行的實施細則和辦法。在上述文件的要求和指導下，2010年春季學期，教務處組織教師對教師教育專業2007級本科、2008級專業學生進行了“三字兩話(畫)”等技能培訓和測試，培訓、測試工作扎實有序，收到實效。(二)依托測試站，開展豐富多彩的活動學校每年精心組織“推普宣傳周”活動，語委辦和普通話培訓測試站聯合制定活動方案、活動形式和活動內容，活動開展得豐富多彩。近年來，我們依托推普宣傳周，延伸開展了“推普月”系列活動。學校組織部分師生積極參加社會實踐，上街散發推普宣傳資料，糾查不規范漢字;舉辦了規范漢字書寫大賽、“中華誦”朗誦比賽、“中華贊”征文活動、語言文字基本功大賽等，宣傳活動有特色，有成效。(三)服務地方，獲得好評我校普通話測試站大力支持咸寧市測試站工作，積極組織和協調我校測試員參加咸寧市組織的普通話水平測試工作。同時應咸寧市語委和測試站的請求，學校語委辦和測試站多次選派尤翠云、孫和平、謝文芳三位國家級測試員、副教授和李愛國(省級骨干測試員、武漢大學博士)、王玉(省級普通話測試員、講師)五位教師為咸寧市各單位講授普通話與規范漢字培訓課程。另外，我們還多次為咸寧市地方各種語言類比賽提供輔導，擔任地方各種有關語言文字方面比賽的評委。

第2篇：單位語言文字工作總結范文

一、學校語言文字工作做到了“三納入一滲透”：

一是將語言文字規范化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求；二是將語言文字規范納入日常教學管理體系（學校管理常規、納入德育內容等）;三是將語言文字規范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。同時注重把語言文字工作滲透到學校各項管理活動中，使語言文字工作不留空檔、不留死角。

二、語言文字工作切實做到了“四個加強”：

1、加強組織建設，形成合力抓重點，使語言文字工作形成常態化。

幼兒園建立了宋燕園長負責的語言文字工作領導小組，構建了語言文字工作的網絡，語言文字工作領導小組成員做到分工合作，齊抓共管。教幼工作領導小組每學期組織全體教師進行培訓與活動。加強了語言文字精神的落實，增強對語言文字工作的責任意識，確保語言文字工作的順利實施。同時，學校還重視發揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用，校內外相互配合，各部門各司其職、各負其責，形成合力。

2、加強制度建設，措施得力抓落實，獎勵機制促進教師成長。

一年來，幼兒園不斷完善各項語言文字工作制度（幼兒園三年規劃、文明單位創建規劃、語言文字工作計劃；語言文字檢測與督促整改制度、語言文字專項總結表彰制度），建立了語言文字工作的有關規定，在幼兒常規管理、教學常規管理、教師師資管理、教學評優、評選先進和學生評優等各項具體制度中充分體現，提高管理工作的規范化，開展教師讀100本書的活動。管理方面如：將教學用語用字規范納入教學管理常規：規范教學用語要求、聽課評課用語用字規范、自編用語規范等。由于加強教師的素質素養，鼓勵教師多讀書，因此在首屆中小學教師經典誦讀比賽中阮嬌嬌老師榮獲一等獎，黃璐老師獲優秀輔導教師，幼兒園榮獲優秀組織獎；

3、加強評估考核，管理到位促深化，提高社會知名度。

幼兒園嚴格各項制度，要求使用全國通用的普通話。幼兒園所有的教育教學用字使用規范漢字，符合漢語的語法要求，包括幼兒園的各種文件、通知、標語、標牌等等。全園從教師到后勤，從行政人員到伙房人員100%達到規定的要求。幼兒園把“講好普通話，用好規范字”落實在園整體工作中，使普通話成為學習、工作、生活的語言。目前教育系統幼兒園全體教職員工100%使用普通話；在教學工作、幼兒園集體活動、會議中100%使用普通話;教職員工之間的交談，100%使用普通話。教幼還把普通話教學納入教師評估標準，為真正有效地規范師幼的語言文字行為起到保證監督作用。如：規定教師和幼兒在學校的一切活動中、在校外的一切集體活動，都必須使用普通話；教師評定職稱或任期考核把推普工作作為考核條件；把普通話水平與教師業務水平掛鉤，如：教師的說課比賽、教師演講比賽。在評選優質課的活動中，評先進個人和先進集體的活動中，加大了“說普通話、寫規范字”的評分權重。在進行家園園地的公布、班級環境創設、幼兒園公眾號推送等工作時，幼兒園更加重視語言文字規范化，并將平時對語言文字工作的檢查評比結果，在期末的績效考核中體現出來。

4、加強實踐指導，規范語言促實效，提高語言文字工作得有效性。

通過學習，老師們在良好的語言環境中，進一步強化廣大師幼對語言學習的規范性與標準化的認識，增強語言文字規范意識；通過實踐與指導，提高了師生使用語言的標準化、規范化的能力，并促進師生語言的良好發展，提高幼兒園語言文字工作的有效性。

三、語言文字工作做到有計劃、有實效，開展特色活動，成效顯著。

1、按照《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》、《國家通用語言文字法》和《河南省實施<中華人民共和國國家通用語言文字>辦法》文件精神，將語言文字工作納入學校發展三年規劃之中，確保語言文字工作能夠順利開展。

2、發揮日常繪本教學中的主渠道作用，提高幼兒的語言素養。

為了提高幼兒語言文字規范意識和語言應用能力，幼兒園各年齡班以繪本為抓手，發揮了繪本教學的主渠道作用，在繪本教學中既讓孩子認讀規范的漢字，還能夠掌握“聽說讀”訓練常規化，做到既注重對幼兒的知識傳授，又注重給幼兒創造朗讀和口語表達的機會。幼兒在認讀繪本的過程中，逐漸提高了口語表達力和口語交際能力。

各班教師根據繪本開展了多種多樣的活動。如：云朵班的老師和小朋友開展“云朵故事會”，在講故事的過程中，豐富了幼兒的詞匯，鍛煉了幼兒在大家面前勇敢的表現自己，其他幼兒養成了良好的傾聽習慣……草莓班的俄小朋友和老師開展了“識字小達人”活動，讓幼兒認識規范的漢字；月亮班的小朋友和老師開展了“我是小詩人”的誦讀活動。不僅弘揚了中華傳統文化，而且練習了朗誦的技能技巧。

中大班還能夠根據繪本開展其他日常生活中區域的系列活動。如，在表演區域中開展繪本表演。老師們在表演區域投入表演所需要的道具和服飾，孩子們插卡進入表演區域，按照讀本內容分角色進行表演。在表演的過程中，不僅鍛煉了幼兒的語言表達和表演能力，而且在此過程中使語言素養得到了很大的提高。

3.參加市“首屆中小學教師經典誦讀比賽”比賽活動，獲得優異的成績。

經典照亮人生詣在廣大師生中傳播和推廣經典，提高師生對朗讀的興趣。我園阮嬌嬌老師經過層層選拔，在眾多選手中脫穎而出，參加開封市經典誦讀比賽，獲市一等獎；在2018第四屆語文朗讀大賽開封賽區暨“詩興開封”優秀作品朗讀大賽中，我園老師分獲特等獎和一、二等獎，兩位教師榮獲優秀輔導教師，幼兒多人次榮獲一、二、三等獎和單項獎。

4.開展我們的節日“誦讀經典 濃情端午”活動

為了了解我國傳統節日特色，幼兒園在5月份開展了之“我是小小朗讀家”、“小巧手”等系列活動。孩子們利用早晨來園時間，和老師一起誦讀唐詩宋詞，在詩詞中體味節日的韻味，激發幼兒朗讀的興趣；各班“家園園地”端午相關知識，引導家長和幼兒一起了解端午文化；“小巧手”活動，引導幼兒了解并學習包粽子的方法；老師們講解端午習俗，引導幼兒深入了解端午文化。

5.精心組織推普周活動，今年推普周的主題是“說好普通話，邁進新時代”。

每年9月，幼兒園精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣、內容豐富多彩的推普周活動。如：張貼推普周宣傳畫、班級家園園地宣傳、校外版面宣傳，并制定經典誦讀月，組織幼兒開展“經典誦讀活動”。在推普周，利用升旗儀式，開展推普周啟動儀式，面向全體幼兒推廣說好普通話、邁進新時代。

在經典誦讀月活動中，要求從多方面的題材進行體現，并鼓勵各年齡段教師根據孩子的年齡特點開展形式多樣“經典誦讀 伴我成長”活動。推普周還開展了“禮儀小明星”活動，鼓勵幼兒說普通話，做文明小朋友，爭當禮儀小明星！

在全園師生的努力下，幼兒園語言文字規范化工作取得一定成績，圓滿完成各項任務。百尺竿頭，更上一步。我們還將不斷努力，保持優勢，并不斷借鑒和探索更有效的方法，2019年推動我園語言文字工作工作再上一個新臺階！

第3篇：單位語言文字工作總結范文

2018-2019學年金牛鎮中心學校始終堅持以科學發展觀統攬教研工作，走內涵發展之路，以科研為先導，以提高教育教學質量為中心，以課題帶動為抓手，以教研活動為載體，以教學改革創新為突破口，深化課程改革，細化教學管理，扎實推進素質教育，圍繞“教育教學質量”這個核心，突出“課堂、規范、質量、發展”四個主題，繼續深入開展教學改革，深化基礎教育教學研究，促進校本教研，探索研究考試與評價制度改革，提高教研效益，提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育，充分發揮金牛鎮的示范和帶頭作用，為全縣教育更好更快地發展作出應有的貢獻。為更好地促進全鎮教育、教學、教研工作，現就2018-2019學年工作總結如下：

一、明確目標，落實責任。

1、學年之初各中小學在中心校教研室的指導和安排下，認真分析前幾年中考及非畢業班考試情況的基礎上，根據學校實際及時制定了學校工作計劃、教研工作計劃、薄弱學科改善計劃、后進生轉換計劃等一系列計劃，九年級專門制定了本學年的備考計劃。全鎮教師工作目標明確、任務具體、充滿信心，形成了良好的備考工作格局。

2、加強督查，狠抓落實。一學年以來，中心校以教育局責任督學區為契機，成立了以中心校校長為組長的責任督查組，定時不定時深入學校督促檢查學校各項工作，大到學校工作計劃、教研安排、安全工作、師訓工作、后進生轉化、薄弱學科輔導、教師常規管理；細到學生的一日常規、學習常規、就餐習慣、衛生習慣、早操、早晚讀、住校生管理等。中心校總是為學校和教師提供服務，為學校發展注入動力和活力。

3、強化措施，確保實效。一學年以來我鎮充分發揮中心校教科室和各學校校長組織、指導、服務功能以及學校年級組、備課組、教研組在備考工作中的作用，全面抓實備考工作，抓實抓牢常規工作，針對不同學校的具體狀況認真分析，組織教師做好以下工作：1、9月完成新生入學整訓工作；全鎮中小學教研組長、中學教學副校長、小學教務主任培訓（校本教研、一案三單的制作、評議）；聽取各校班子成員匯報新學年各項工作的規劃及實施計劃；全鎮中小學開展青藍工程，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，完成教育法律法規及師德師風全員培訓。2、10月舉行名師引領示范課，進行數字化信息技術技能培訓校本培訓，開展中小學理想課堂展示初賽，在全鎮范圍內做好行政診斷工作，及時發現并解決問題。3、11月聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報工作，研究備考工作；開展三所中學連片教研活動；舉行小學階段的理想課堂展示決賽；做好上學期教學常規檢查工作。4、結合青藍工程的實施，中心學校進行階段性的檢查、督促，核實新學年進入金牛中心校任教教師的教學理念、觀念、常規工作、教學效果等等；學校提前對新進入的教師進行教學業務培訓，熟悉中心校的管理要求，時時跟蹤管理并對新進入教師有階段性的評價；配合縣教育局進修學校組建了由12名中小學教師構成的專家團隊在全縣范圍內進行送教下鄉工作。5、2019年3月組織中考備考工作會及非畢業班備考思路，聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報，研究備考工作。配合縣教育局進修學校在全縣范圍內進行送教下鄉工作；4月成功組織體育中考。5月組織好兩次中考模擬測試，及時做好模擬測試質量分析，及時調整備考思路及策略，制定對應的迎考措施；6、6月做好畢業班的查缺補漏、穩定學生情緒工作；做好非畢業班的復習迎考工作，及時進行縱向和橫向比較，召開專題會議，提出切實可行的措施，調整復習策略；抓實“推尖、促中、轉后”工作，努力提高各科目的平均分和合格率。

4、改進教法、指導學法、研究考法，優化教學過程。在備考工作中，堅持學法指導與改進教法同步、集中指導與平時訓練相結合、學法指導與心理疏導相結合、研究考法與正確掌握應試技巧相結合等。

5、高度重視學生學習動機的培養與激發。切實加強學生心理健康疏導，優化學生的心理品質。通過個別談話、班會、家長會、專家心里輔導、迎考誓師大會等活動，引導學生辯證地看待模擬考試成績，提升學生學習信心，給學生不斷進取的勇氣。臨考前一個月是學生的“復習求知高原期”，教師要再幫一把、再送一程，查缺補漏，對癥下藥，既治本又治標，一如既往，把正常的教育教學活動堅持到大考前一天。

6、排除干擾因素，創建優良環境。學校會同建設、環保、公安、衛生等部門對學校周圍的環境進行綜合治理，努力排除了各種干擾因素；充分利用好宣傳陣地，辦好黑板報、宣傳欄，努力創建一個健康、和諧的校園環境；班主任認真負責，做好班級管理工作，形成良好的班風、學風，為學生提供和諧、勤奮、拼搏的班級備考環境；學校領導、任課教師和家長溝通，營造了齊抓共管的工作局面。教師關注學生的心理健康，關愛學生，尊重學生，以愛施教，從嚴治教。合理有序地安排好學生的文體活動，豐富活動內容，改進活動方式，讓學生在管而不死、放而不濫、有條不紊、生動活潑的環境中得到更好的發展。

7、深入推進課改工作。結合我鎮近兩年的教育科研改革，教師的教育觀念、理念都有了大幅度的提高，絕大多數教師已經能夠按照中心學校教科研室的要求展開教育教學活動，借此契機進一步深化課堂改革已是水到渠成，通過改革激發學生學習自覺性、自主性，以期全鎮的教育教學質量有一個質的飛躍。現金牛一中、金牛二中、金牛二小的課改工作已初見成效，其成功經驗已在全鎮甚至全縣范圍內逐步推廣。

8、大力推進中小學素質教育管理與評價平臺的使用。在總結歷年使用管理平臺的基礎上，及時對全鎮中小學的使用情況進行會診，推廣金牛一中，金牛二中、金牛二小、金牛三小的成功經驗，一學年來全鎮中小學在數字化信息技術管理平臺的使用上向前邁出了一大步，有力推動了全鎮中小學教育教學的發展，提升了教育教學質量。

9、注重教師專業成長，提升教師素質，如期高質量完成各級培訓工作。

10、強化招考、考調、待聘教師的管理、評價，幫助他們盡快融入新環境進入角色，提升所任教科目的教育教學質量。

    二、重視教學常規管理，規范教師教學行為

教師制定教學計劃、備課、上課、輔導、改業、考核、研討、反思總結是教師教學常規的各個環節，它不僅是搞好教育教學工作的基礎，而且是促進教師專業發展的重要內容，它歷來是教學管理的核心。中心校各位領導、教研員多次深入學校聽課評課，平均每人聽課60節以上；查看有關材料，與教師和學校領導座談，分析教師執行教學常規情況，肯定成績，指出不足，提出意見和建議，進一步規范教師的教學行為，促進教師提高教學效益。中心學校進行了三次教師常規檢查；充分發揮遠程教育資源的作用，努力使現代教育技術與學科教學整合。改進教學方法，優化教學過程，減輕學生過重課業負擔，提高教學質量。

三、鞏固、提升義務教育均衡發展成果。

   1、全面推進校園文化建設，積極營造校園文化氛圍，創建優良的育人環境；2、規范功能室的管理、使用，建立科學規范的使用、評價制度；3、加強功能室工作人員的培訓、管理、評價。制定全鎮統一的培訓、管理、評價制度，鞏固義務教育均衡發展的成果。

四、主要工作

1、未雨綢繆，提前做好統籌工作。學年初中心校擬定了2018-2019學年教研工作行事歷。主要抓實了以下工作：1、9月完成新生入學整訓工作；全鎮中小學教研組長、中學教學副校長、小學教務主任培訓（校本教研、一案三單的制作、評議）；聽取各校班子成員匯報新學年各項工作的規劃及實施計劃；全鎮中小學開展青藍工程，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，完成教育法律法規及師德師風全員培訓。2、10月舉行名師引領示范課，進行數字化信息技術技能培訓校本培訓，開展中小學理想課堂展示初賽，在全鎮范圍內做好行政診斷工作，及時發現并解決問題。3、11月聽取各校校長、教務主任、教研組長匯報工作，研究備考工作；開展三所中學連片教研活動；舉行小學階段的理想課堂展示決賽；做好上學期教學常規檢查工作。4、結合青藍工程的實施，中心學校進行階段性的檢查、督促，核實新學年進入金牛中心校任教教師的教學理念、觀念、常規工作、教學效果等等；學校提前對新進入的教師進行教學業務培訓，熟悉中心校的管理要求，時時跟蹤管理并對新進入教師有階段性的評價；配合縣教育局進修學校組建了由12名中小學教師構成的專家團隊在全縣范圍內進行送教下鄉工作......

2、為促進教師的專業成長。積極采用有效的研修方式，引領、促進教師新的教學理念的養成，采取有效的方式，構建教師專業成長的活動平臺，通過教學研討會、課堂教學展示、優秀教師評選、優質課評選等多種活動，來促進教師的專業成長，發揮優秀教師、名師、學科帶頭人的作用，提高課堂教學效率。

3、2018年9月7日，金牛鎮中心學校教科室在金牛二中對18所中小學教學副校長、教務主任、教研組長培訓。

4、積極參加上級教研活動，開闊教師視野。

5、組織常規教學研討活動，學習推廣教學經驗，按照“走出去，請進來”的原則，中心校組織教研員采取“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本教研行為方式，經常深入課堂，認真聽課，課后與教師座談交流，肯定成績，指出不足，提出意見和建議，探討教學實質，明確教學目標，把握重點難點，改進教學方法，優化教學過程，營造民主平等和諧的教研氛圍，充分發揮課堂主渠道作用，努力提高課堂教學效益。

6、加強課堂教學改革的研究。深入開展課堂教學改革的研究，樹立全新的課改理念，探尋科學的教學方式和方法，構建有效課堂，讓有效教學成為教師的自覺行為，促進有效教學的生成。針對課堂教學中出現的問題進行科學系列調研和專題研究，大膽進行新課堂研究實驗，推廣有效教學的先進經驗，切實推進課堂改革。

7、嚴把教科書征訂法規政策，做好免費教科書的驗收工作。嚴格執行國家、省州縣教科書征訂政策法規，完成全縣中小學教材的審定、管理、使用和建設任務，做好免費教科書的驗收工作和資料上報工作，嚴禁非法出版物進入校園。

8、開展實施名師建設工程和名師送教工程。中心校教研室積極組織我鎮優秀教師參加省、州、縣組織的各類名師培訓活動，做好名師引領示范工作，培養教壇新秀，充分發揮 “名師”效應。

9、強化招考、考調、待聘教師的管理、評價，幫助他們盡快融入新環境進入角色，提升所任教科目的教育教學質量。

10、進一步落實教育信息化，推動教育現代化。各校已經配備電子白板，進一步落實農遠工程“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，努力實現遠程教育資源與學科的整合，為教育的現代化和標準化學校建設作出貢獻。

11、進一步加大語言文字法律法規宣傳力度，加強學校語言文字工作的管理力度，加大語言文字規范化示范校的創建力度，配合縣教研室加大語言文字工作力度，開展語言文字規范化示范單位評選工作，做好新形勢下普通話水平測試服務工作。

12、加強實踐教學。充分發揮實驗儀器、藥品、圖書的功能，加大對實踐教學的研究，提高理科教學質量，提升閱讀能力和寫作水平。                             

以上這些成績的取得，離不開局領導關心支持，離不開各位校長、教研員和廣大教師的辛勤勞動。在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化,網絡教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我鎮的教研工作形成自己的特色，走出適合我鎮實際教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！