前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的蝸牛和黃鸝鳥主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

這是老師教我們唱的《蝸牛與黃鸝鳥》中的歌詞。當唱到“嘻嘻哈哈在笑它”時，我們也跟著黃鸝鳥嘻嘻哈哈地笑起來。老師問我們笑什么，有的同學說：“小蝸牛真笨哪，爬得那么慢。”還有的同學說：“小蝸牛太著急了。”同學們又是一陣哄笑。

這時，我發現老師的表情有點兒嚴肅了。老師說：“請同學們跟老師一起來想象歌中的畫面：一只蝸牛想吃到成熟美味的葡萄，可是它爬得又特別慢，更何況身上還背著重重的殼。如果等葡萄成熟時再往上爬，恐怕等它爬上來的時候，葡萄秧都已經枯萎了。怎么辦呢？看似很笨的小蝸牛其實很聰明，它決定在葡萄剛發芽時就出發。而且它有一個堅定的信念，那就是不怕嘲笑，勇敢前行。這是一只多么堅強的蝸牛哇！”

聽完老師的話，同學們沉默了。原來這首歌并不是一支簡單的兒童歌曲，而是一支催人向上的勵志歌曲，在輕松中滲著執著，歡快中透著堅定；歌中的蝸牛也不僅僅是一只蝸牛，而是一個雖負重前行，但目標明確、努力進取的好榜樣。想到這兒，我想起了自己平時經常貪玩偷懶、作業拖沓，組長或老師批評時我還不以為然，考試成績不理想時我又怨天尤人，看來我還真的不如這只小蝸牛。它不僅能直面自己的缺點，還知道怎樣彌補這個缺點。它不僅有堅持不懈的精神，還能在黃鸝鳥的嘲笑面前不退縮，然后自信而愉快地告訴黃鸝鳥：“等我爬上它就成熟了。”多勇敢的蝸牛、多可愛的蝸牛哇！如果我也能像蝸牛一樣懂得“笨牛先爬”的道理，一定也能品嘗到香甜可口的葡萄。

小蝸牛，你是我心中的偶像！從現在開始，我要做一只像你一樣不怕困難、不怕嘲笑、勇往直前、樂觀堅定的蝸牛！

（指導教師：張淑梅）

第2篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

《小螺號》《鄉間的小路》《白龍馬》，都是小默平時經常唱的歌。不過，要說她最喜歡唱的，那一定是《穆桂英掛帥》了。

穆桂英，大姐大。

巾幗英雄爭風華。

一撇一捺撐天地，

敢做敢當還說啥……

有時，她一邊唱一邊拿起爸爸買的玩具，滿客廳飛跑，仿佛自己就是那女英雄穆桂英，正在戰場上殺敵，保家衛國。

媽媽很喜歡聽杜小默唱歌。可是，她發現小默已經有一個來月沒唱歌了。

“寶貝，給媽媽唱首歌好嗎？”晚上，媽媽笑呵呵地問杜小默。

“是個好主意！”爸爸拍著手，“好長時間沒聽到我們家的小歌星唱歌了。”

“不！”杜小默搖了搖頭，很堅決地說。

“為什么呀？”媽媽有些吃驚。

“不為什么。”杜小默噘起的嘴巴，就像一朵喇叭（lǎ b唬ā

媽媽和爸爸對視了一下。他們知道，這里面一定有秘密。

“小默，有什么心事可以和爸爸媽媽說。”爸爸走到杜小默面前，微笑著，“是不是遇到什么煩心事了？”

杜小默眼圈兒紅了，眼淚吧嗒吧嗒掉下來。

“一個月前，我們班的合唱團演唱了《蝸牛與黃鸝鳥》。伍小六和石大虎在背后笑話我唱得不好。他們以為我沒聽到，其實我聽到了。從那以后，我就再也不想唱歌了。”

“原來是這樣啊！”爸爸笑了，“伍小六他們說的不對。即使他們說對了，你也沒必要放在心上。記得我上小學時，有同學嘲（cháo）笑我學習成績不好。你說，如果當時我就因為這個，放棄學習，那后來還能上中學、大學了嗎？唱不好沒關系，多聽，多練，就會有進步。”

杜小默點點頭，笑了，“今天，我要把一個月里沒唱的歌都補回來。”她認真地對媽媽說。

“別累壞了嗓子。”媽媽提醒小默。

“不會的。我要努力練習，做《蝸牛與黃鸝鳥》里的蝸牛，背著重重的殼，一步一步地向上爬。”杜小默說著，還做出了蝸牛向上爬的動作。

在一個月后的班會上，同學們演唱各自拿手的歌曲，杜小默又唱了《蝸牛與黃鸝鳥》。這一次，她收獲了特別熱烈的掌聲。

第3篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

從前，在一個春天里。森林的一個屋子里有一個葡萄樹，那里生活著兩只黃鸝鳥：阿門和阿前。還有一只小蝸牛也生活在那一個美麗的、生機勃勃的葡萄園里。

有一年春天，蝸牛背著自己的小屋子，一步又一步地爬上葡萄樹。可是屋子太重了，他氣喘吁吁地走著，走得非常慢。

突然，阿門與阿前飛了過來，看見蝸牛在爬葡萄樹，嘻嘻哈哈地笑他笨。對蝸牛說：”葡萄成熟還有好久呢，現在爬上來干什么。”“我爬上去葡萄就成熟了。”蝸牛回答。阿門阿前聽到了蝸牛的話，笑著它飛走了。

一周過去了，蝸牛經過堅持不懈地努力，終于爬上了葡萄樹，吃上啦香甜可口的大葡萄。

第4篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

一、創設情境，營造氛圍

教師在教學過程中，要為學生積極營造富有感染力、自主學習的氛圍，讓學生在此情境中受到熏陶和感染，從而產生求知的欲望。在音樂課中，教師可以用多媒體課件播放與歌曲有關的畫面來創設情境，讓學生展開想象，學生會想象出與歌曲或者樂曲有關的內容；運用豐富的聯想編故事、創情節，可以使學生的形象思維能力得到更好發展；在律動中體驗音樂，在趣味游戲中感受音樂的節奏和旋律，創造性地用打擊樂器伴奏，感受樂器帶來的喜悅，可以使學生有更多的成功體驗。比如，在教三年級上冊音樂教材中的《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我利用多媒體課件播放蝸牛與黃鸝鳥的音樂畫面。當學生看到生動活潑的畫面時，他們展開想象，創造性地說出蝸牛與黃鸝鳥的對白，這樣的情境能把學生的注意力吸引到學習中，使學生積極主動地進入整個小音樂劇的表現中。

二、創設舞臺，展示自我

第5篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

一、創設語言情景

在學生進行學習音樂的過程中，語言是有很重要的影響的，語言決定著學生對音樂的感興趣程度。教師在音樂教學過程中語言優美甜脆、生動形象、富有情感，就能讓學生喜歡上音樂，積極地去學習音樂，對教師所教授的音樂也能很好的掌握。因此，教師在進行講解音樂知識的時候，要盡量使自己的聲音輕柔暖和，如清風般吹過學生的臉龐，溫柔又具有親和力，讓學生沉浸在音樂的魅力中不能自拔。

二、創設生活情景

音樂影響著人們的生活，生活同樣也對音樂有著一定的影響，音樂源于生活，又歸于生活，可以說音樂與生活息息相關。教師在進行音樂教學中，應該把音樂與生活相聯系起來，讓學生在學習音樂的過程中體驗到生活的多彩多樣，也讓學生在生活中傾聽到音樂的聲音。如，教師在講解《蝸牛與黃鸝鳥》這一課時的過程中，可以為學生講解這首歌主要是描述蝸牛與黃鸝鳥在一棵葡萄樹上的對話，在人們的日常生活中經常可以見到，以此讓學生將音樂融入生活中，更有效地理解音樂所要表達的意義。

三、創設情感情景

第6篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

大家好！

今天我很榮幸能走上講臺競選班干部，我要競選的是生活委員。我競選生活委員的原因只有一個，就是現在是春季，細菌很快的繁殖，無處不在，所以我要帶領大家營造一個美好的學習環境，讓大家能夠健康快樂地成長。

我想競選這個崗位就說明我覺得自己有能力擔任。從小，在父母的引導下，我逐漸學會做飯、洗衣服、打掃等家務，也可以說得上“入得廚房，出得廳堂”了吧？而且，我很愛干凈，我做家務媽媽從來沒皺過眉，希望我這習慣也能牽動大家！

如果我競選成功，我會積極配合老師的工作：定期讓同學們收拾柜桶，把桌椅擺放整齊。多與同學們溝通，做到和睦相處。大家都聽過《蝸牛與黃鸝鳥》吧？我將會想曲中的蝸牛一樣，一步一步地向上爬，一天比一天做得更好！讓“流動紅旗”在我班“長住”。

第7篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

1 建立和諧、融洽的師生關系，提高學習興趣

學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果，如果學生對音樂教師產生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有著至關重要的作用。小學生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關系具有巨大的“親和力”，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然學生也就會對這門課產生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學生時，教師不要當著其他學生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習慣，但老師依然關愛他們，如果他們能把壞習慣改正，肯定會成為讓老師和同學們引以為榮的學生。再如：不是每個學生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調的學生時，如果我們用“音唱得跑調了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學生，只能使學生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學習音樂的興趣。其實每個學生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發現孩子身上各種不同的優點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使其能得到正面引導和鼓勵。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你會做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等類似的激勵性語言評價，使學生樂于學習，樂于改正缺點與錯誤，促進學生進行自我反思，使學生的潛能得到最大限度的發展。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。

2 巧妙的導入方式，激發學生學習音樂的興趣

新課的導入是課堂教學最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的學習興趣，給學生以啟迪，全面激起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、故事導入、謎語導入、律動導入、情境導入等等。如：在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，為了讓學生更好地體會賽馬的氣氛，再現賽馬時的場景，教師可以把學生分成小組，根據節奏一邊模仿駿馬在賽場上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚鞭的場景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學生們充分發揮想象，完全投入到音樂情境當中，時而揮鞭疾駛，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，仿佛已來到了遼闊的大草原上，成了賽馬場上的一員。這樣的情境導入使得動靜交替，直觀形象，增強了學生的學習興趣。

3 課堂有效提問，發展學生學習興趣

有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內容，又能明確指定達成課程目的和目標所必需的思維操作程序。只有有效提問，才能啟迪學生思維，發展學生智力，培養學生能力，激發、培養學生學習音樂的興趣，使學生享受到學習的樂趣。小學低年級每周只有兩節音樂課，課堂上四十分鐘是很寶貴的，所以，在教學提問中我們要注意抓住學生的興趣點和他們的注意力，所提的問題要精心設計，語言精練準確，還可以以創設問題情境的方式鞏固和發展學生的學習興趣。如《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學，當學生在游戲中熟悉了曲調、體驗了歌曲的意境、享受了合作的快樂后，教師可以這樣對學生說：“蝸牛與黃鸝鳥誰能先爬到葡萄樹上啊？誰能先吃到葡萄啊？”學生開始議論，有的說“蝸牛先爬上樹”，有的說“黃鸝鳥先吃著葡萄”，“可能蝸牛先吃著葡萄”……課堂上，學生興趣盎然地討論起來。在問題的回答中，學生們增強了對學習內容的理解，同時對音樂產生了濃厚的興趣。

4 音樂課的精辟小結，能激發學生的求知欲望

俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫風，難在點睛。”一節音樂課如果我們在結束時做到小結精辟，讓學生在思考中結束教學，定能激發學生的求知欲望，收到畫龍點睛的效果；同時再輔以科學的評價，讓學生了解自己的進步，發現并發展自己的音樂潛能，建立自信，促使學生在音樂感知、表現和創造力方面得到不斷發展，我們就會不斷實現課程的價值目標。如：我們在學習《紅蜻蜓》這課時，當學生學好歌曲后，我們可以邀請學生唱著歌，踏著節奏，模仿蜻蜓一起飛舞，當學生情緒高漲時結束教學。這樣給學生留下了豐富的想象、無窮的回味、無盡的思索，進一步增加了學生學習音樂的興趣，增強了音樂課的教學魅力。再如：課堂收尾也可以引入競爭，設計若干題目開展競賽，對優勝者進行獎勵；也可以借鑒評書聯播形式，設下懸念，且聽下回分解等，讓學生積極參與，最大限度地激活學生學習音樂的欲望。

豐富多彩的結尾，一定要使學生對本節課難以忘懷，還期待著下一課，這樣學生們就會對音樂學科產生濃厚的興趣。

5 適當地使用多媒體輔助教學，能激發學生學習音樂的興趣

第8篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬。

首先是定制目標。我看著體育考核標準，找到了100分那一欄，發現我想考的幾個項目都與我的現實水平相差太遠。怎么辦呢?我一時沒法定奪。于是拿著抄好分的小本子回家，在爸媽的幫助下，我選擇了幾個適合我自己的項目練習。

“快走！去跑步拉！”放學鈴一打響，我就拉著我的“合作伙伴”往操場跑。這是我的第一個鍛煉項目：800米。提起800米，很多女生都會皺起眉頭，做好隨時逃跑的準備。但是練習跑步對于提高身體素質有很大的幫助，雖然我平時也是個嬌小姐，在這時也只能咬牙堅持了。

剛開始的第一圈，我感覺不太吃力，和同學還有說有笑的。可是跑完第二圈時，我就開始體力不支了，老師說三步一吸氣，可我怎么也辦不到，口里喘著粗氣，腳步也越來越沉重。

阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿嘻阿嘻哈哈在笑它。

看著周圍的同學玩得很開心，心底有個小小的聲音在說：停下來吧，那樣就很舒服了。是啊，只要一停下來，我就不用受這苦了。但是，我轉念一想，又想起了我的中考，不行，我要對自己負責。我的心似乎分成了兩半，就像湯姆與杰利遇到困難的時候，他們周圍出現天使與惡魔那樣，天使告訴我要堅持，惡魔說放棄。最終我的理智還是戰勝了嬌氣，當我跑完800米時，我的腿就仿佛沒知覺了，可我還是感到無比自豪，我感覺自己又成熟點了。

我的體育鍛煉一直持續著沒間斷，因為我在跑步時已經明白了我既然定下計劃就要去對它負責，腳踏實地的履行，不然，計劃也只是白紙一張，毫無用處。

第9篇：蝸牛和黃鸝鳥范文

森林里的好多好多動物都想得到鏡子湖的居住證，于是他（她）們都開始在家“秘密練兵”起來。

終于，歡慶節來了，動物們全都聚集在鏡子湖邊歡慶，煙花在天上開放了無數朵美麗的鮮花，整個森林都處在一片歡樂的氣氛中，鏡子湖邊的餐桌上擺滿了水果、蛋糕和葡萄酒，動物們都在鏡子湖邊隨著音樂跳起了華爾茲……“?紜?紜繃繳?衽諳煳??舜蠹業淖⒁猓?骯?跫蕕健?保??械畝?錈Ω??跣欣瘢?庸?醯焦壑諳??茫?茸鷗璩???肌

離歌唱賽還的5分鐘，所有的觀眾和參賽者都來了，他（她）們都迫不急待地等著歌唱賽快點開始，松鼠小姐見大家都迫不急待的樣子，馬上說：“各們觀眾都已經到齊了，我們也不必再等了，現在有請灰兔先生為我們帶來小號手之歌。”說罷，灰兔一蹦一跳地從臺下跳到臺上，邊跳邊唱：“軍、號、噠噠、噠、吹……”一字一頓地唱著，聲音一高一低，臺下的觀眾聽見他的聲音，都開始笑起來，把肚子都給笑疼了，灰兔見自己出了洋相，覺得很丟臉，跑了。

松鼠小姐很尷尬，不知說什么好，憋了半天才冒出一句話：“灰兔先生今天的狀態不太好，接下來請鴨子小姐給我們唱蝸牛與黃鸝鳥。”說著，鴨子扭著屁股一搖一擺地走上舞臺，用兩手拉起裙子的裙角，給大家行了一個禮，然后開始唱：“阿門阿前一只黃鸝鳥，嘎嘎……”總之，每唱完一句，她總會叫一聲“嘎嘎”，臺下的觀眾都哈哈大笑，就連國王和王后也笑了，而鴨子小姐還以為臺下的觀眾是在說她唱得好呢。