前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣播電視編導畢業主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：廣播電視編導畢業范文

（一）職業發展前景良好

我國廣播電視事業從無到有，從兩級辦臺、四級辦臺到制播分離，再到流媒體、自媒體時代的到來，為廣播電視媒體從業人員，尤其為廣播電視編導提供了廣闊的發展空間。現階段，全國有省級電視臺40多家，省級頻道500多家，城市頻道上萬家，這些電視臺的節目運作均需要大量的廣播電視編導人才，由此可以看出我國廣播電視編導職業發展前景良好。

（二）對素質和能力的要求較高

優秀的廣播電視節目要順應時代的潮流，能夠符合大眾的口味，引起大眾的共鳴。這就要求廣播電視編導在策劃節目時，充分發揮編導的核心作用，根據受眾興趣進行節目策劃，確定節目主題，設計創作出更加吸引人的內容，對節目的整個流程進行統籌安排，提高節目品質。所以，這對廣播電視編導的素質和能力提出了更高的要求。

（三）缺乏創新能力

當前，我國廣播電視節目掀起了一股模仿之風，當某家電視臺制作出收視率較高的電視原創節目后，其他電視臺就會競相模仿，嚴重阻礙了節目原創性的發展，同時也阻礙了廣播電視編導職業的良性發展。造成這種現在的主要原因在于，廣播電視編導缺乏創新能力，導致廣播電視原創類節目日趨減少，節目趨同化日益嚴重。

二、廣播電視編導職業未來展望

（一）提高廣播電視編導素質和能力

廣播電視編導要樹立愛崗敬業、與時俱進的工作精神，不斷學習廣播電視編導專業理論知識，發展自己的創新意識，及時更新節目創作理念。廣播電視編導要立足于社會，緊緊抓住時代脈搏，結合人民群眾精神文化需要，制作出節目理念新穎、內容充實、題材創新的廣播電視節目，豐富人民群眾的精神文化生活。廣播電視編導要不斷學習新知識，提高自身專業素養，使自己擁有較高的專業水準。首先，廣播電視編導要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在工作中始終堅持黨的方針路線，明確政治立場，使廣播電視節目具備明確的價值導向。其次，廣播電視編導要在工作實踐中不斷提高藝術水準，對音樂、美術有一定的了解，能夠運用藝術對節目制作進行渲染，為作品本身增色。再次，廣播電視編導要提高創新的積極性，工作中不拘泥于已有的工作經驗和方法，要能夠從多角度出發看待社會問題，以尊重事實為基礎，對廣播電視節目進行創新。

（二）促使廣播電視編導適應媒介融合環境

在媒介融合環境下，廣播電視編導要對本職業樹立正確的看法，認同自己職業角色，提高職業忠誠度，積極發展業務能力，從而更好地應對媒介融合環境下對廣播電視事業發展帶來的機遇和挑戰。隨著互聯網用戶的增多，更多的受眾參與到信息傳播中來，使得信息呈現出數量龐大、內容復雜、真假難辨的特點，在這種情況下，作為廣播電視編導要運用正確的價值觀念區分信息，認真篩選、辨別信息真偽，不能因為追求新聞的獵奇性和高關注度而拋棄正確的價值觀，歪曲事實。廣播電視作為我國的主流媒體，一定要發揮出社會主流媒體的榜樣作用，始終保持受眾對廣播電視媒體的高度信任。

（三）加大廣播電視編導人才培養力度

我國各大院校的廣播電視編導專業應加大編導人才的培養力度，積極推進本專業教學改革，使學生畢業后能夠快速適應和勝任廣播電視編導工作崗位，為廣播電視事業發展儲備充足的高素質實用型人才。首先，在廣播電視編導專業的課程設置上，要將培養學生實踐能力作為重要目標，在實踐教學環節中，增加專業核心課程比重。例如，攝影技術、電視節目制作、非線性編輯技術、視聽語言等課程，均要采取實踐操作為主，理論講授為輔的教學方式，使學生扎實掌握編導技能。其次，各大院校應與廣播電視媒體建立起良好的合作關系，在條件允許的情況下簽訂定向培養合同，根據廣播電視臺的具體要求定向培養專業人才。

（四）建立公平競爭的職業發展機制

廣播電視產業要想持續發展，就必須解決編導人才引不來、留不住的問題，建立起人才聘用、激勵、培訓的職業發展機制，幫助廣播電視編導做好職業規劃。首先，在廣播電視編導聘用方面，要采取公開選拔制度，做到“優者進、能者上、庸者下、劣者出”，實現人力資源的優化配置，提高廣播電視編導隊伍的整體素質。其次，在廣播電視編導激勵方面，要向善于管理、精通技術、具備創新能力的復合型人才傾斜，使收入與貢獻掛鉤，給予人才充足的物質保障，以激勵人才充分發揮自己的潛能。再次，建立起長效的培訓機制，推行聘任制和末位淘汰制，嚴把廣播電視編導進入關，并定期對編導組織培訓，使編導掌握最新的工作理念和操作技能。最后，相關管理機構要做好人廣播電視編導的人力資源規劃工作，緊密結合廣播電視媒體的發展需要，構建起完善的人力資源管理模式，激活媒體內部機制，為廣播電視編導職業發展拓展空間。

三、結論

第2篇：廣播電視編導畢業范文

河南省發展(成長)最快高校

河南省高等教育質量社會滿意高校

中原經濟區建設服務高校

教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校

河南省大中專畢業生就業工作先進集體

河南省大學生創業教育示范校

值得推薦的20張河南教育名片

黃淮學院簡介

黃淮學院是經教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，中國應用技術大學聯盟副理事長單位。河南省首批示范性應用技術類型本科院校

學校位于駐馬店市經濟開發區，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積57.83萬平方米，教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理，設施完善、功能齊全，已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區，是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.75億元，圖書館藏書265萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，42個本科專業招生，全日制普通在校生2萬余人。師資力量雄厚，教授副教授304人，博士碩士711人，國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請91名兼職教授，從行業企業聘請兼職教師119名。依托學科專業，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略，以“合作、發展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發展聯盟”，與國內191家大中型行業、企業、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。

學校堅持以教學為中心，走內涵式發展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展，近3年，學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵632項，其中獎項98項，5個學生社團被命名為優秀團隊，學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高校”、“河南發展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“河南省大學生創業教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

專業介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。

環境設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術學(本科，學制四年)

核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。

動畫(本科，學制四年)

核心課程：動畫概論、游戲概論、視聽語言、動畫劇本創作、角色造型、原畫設計、場景設計、運動規律、動畫分鏡頭設計、游戲道具與場景設計、游戲美術創作、數字合成、特效制作、二維動畫創作、三維動畫創作等。

就業方向：畢業生主要在各類文化宣傳部門、文化創意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺、動漫雜志編輯部等企事業單位從事動畫設計制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣、游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作、動畫創意與策劃、編劇與導演等工作。

音樂學(本科，學制四年)

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業方向：本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。

就業方向：本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(本科，學制四年)

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。

就業方向：在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術專業(本科，學制四年)

核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程： 設計基礎、造型基礎、設計與制作、計算機輔助設計、用戶研究方法、商業攝影、著色與色彩表現(Painting And Colour-based Representation)、繪畫表現(Graphic Representation)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產品設計表現技法(sketchbook)、插畫(Illustration)、產品設計專業項目實踐等。

就業方向：畢業生主要在設計公司、美術館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學校等單位從事產品視覺設計、藝術活動策劃與管理、中小學美術教學等工作，或在國內外高等教育機構或研究所進一步深造。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

招生計劃

我校2016年本科藝術類專業擬面向全國部分省、市招收新生1210人。其中包括美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫專業、廣播電視編導專業、播音與主持藝術專業、音樂學專業、音樂表演專業、美術學(合作辦學)專業、廣播電視編導(合作辦學)專業。

藝術類(計劃1210人)面向全國招生計劃如下表：

專業名稱

學制

招生計劃

美術學

4

100

視覺傳達設計

4

200

環境設計

4

100

動畫

4

180

廣播電視編導

4

150

播音與主持藝術

4

80

音樂學

4

70

音樂表演

4

80

美術學（合作辦學）

4

150

廣播電視編導（合作辦學）

4

100

注：各省、市自冶區分專業招生計劃詳情，屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線，專業分達到各省份(直轄市、自治區)聯考(統考)本科控制分數線。高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿：

(1)音樂學、音樂表演、播音與主持藝術專業：按專業分排序從高到低依次擇優錄取。

(2)美術學、動畫、廣播電視編導、美術學(合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)專業：按文化分與專業分相加后的總分從高到低依次擇優錄取。

(3)環境設計、視覺傳達設計：按文化分排序從高到低依次擇優錄取。

填報志愿

專業成績合格，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類校考的考生可根據專業分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫專業、美術學(合作辦學)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。

學費標準

第3篇：廣播電視編導畢業范文

編導專業主要課程

開設課程：

編導理論、電視攝像、電視編輯、藝術概論、中外名著賞析、電視文藝節目創作、電視欄目策劃、電視新聞節目、紀錄片研究與創作、電視節目導播、戲劇藝術、電視節目拍攝、電視編輯、電視節目導播。

實踐教學環節：

編導理論、電視攝像、電視編輯、藝術概論、中外名著賞析、電視文藝節目創作、電視欄目策劃、電視新聞節目、紀錄片研究與創作、電視節目導播、戲劇藝術、電視節目拍攝、電視編輯、電視節目導播、多媒體制作、文藝與新聞節目制作、紀錄片創作等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

編導專業就業方向

編導專業具有廣闊的發展前景，文化產業是21世紀的最后一塊有待開發的處女地，畢業生可從事影視文化傳播和管理方面的工作。具體來說就是在報刊、雜志、出版社、電臺、電視臺、電影制作部門等做記者、主持、策劃或行政主管、業務主管以及編輯、編導等專業人員。泛指從影視藝術衍生出來的眾多文化產業組織和管理工作。

從事行業：

畢業后主要在廣告、影視、公關等行業工作，大致如下：

1、廣告;

2、影視/媒體/藝術/文化傳播;

3、公關/市場推廣/會展;

4、互聯網/電子商務;

5、新能源;

6、教育/培訓/院校;

7、計算機軟件;

8、電子技術/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業后主要從事編導、后期制作、視頻編導等工作，大致如下：

1、編導;

2、后期制作;

3、視頻編導;

4、視頻編輯;

5、文案策劃;

6、攝影師;

7、視頻剪輯。

編導專業就業前景

編導專業有前景，并且在不斷擴展。在廣播電視節目制作人才編導一體化的發展趨勢之下，編導專業的就業前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現代第四大媒體的網絡的升溫，網絡藝術方向的畢業生將會有很好的發展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網絡公司，廣播電視編導專業的畢業生都將會大有用武之地。

第4篇：廣播電視編導畢業范文

一、 招生模式及其問題

目前大部分地方院校廣播電視編導專業錄取模式為：對專業和文化成績雙上線的考生，按綜合成績從高分到低分（不少地方院校按照專業成績40%和文化60%之和），并參照考生填報的專業志愿依次擇優錄取。表面上看這種模式無可厚非，但事實上這種模式很難錄取到特別優秀的考生，無論是文化成績特別優秀的考生，還是專業成績特別優秀的考生，都很難進入到這個模式中來。而專業和文化成績都很優秀的考生往往不會定位于二本及其以下院校，這對地方院校是一個較為嚴峻的考驗。少部分院校取消了專業考試中的面試環節，雖然達到了簡化考試過程的目的，但對考生專業能力的考察無疑失去了重要的一個環節，因為考生的應變能力，專業修養和藝術潛能僅僅靠筆試很難得到全面的發揮。

以上兩點是招生模式方面存在的最大問題，但并非沒有應對之策。比如在錄取方法上是否可以嘗試其它模式，地方院校的確很難錄取到綜合能力很強的考生，但是可以考慮單項能力突出的考生。如果考生專業技能或者是文化成績特別突出，則可采取特招的方式進行錄取，比如按專業成績和高考成績（甚至可以限定單科分數），分別錄取一定比例的考生。這個比重不需要很大，其它再按既定模式錄取，這樣既豐富了錄取模式，也為招錄優秀的考生提供了更大的可能。專業和文化成績都好的考生固然很好，但在可望而不可及的情況下選擇學有所長的考生也是一個不錯的選擇。而這種考生往往只能在面試過程中發現，因為專業技能和應變能力，甚至是構思能力只有在面試中才能得到更好的體現。

二、 師資嚴重不足

廣播電視編導的師資不足是一個共性問題，幾乎所有開辦這個專業的地方院校都會遭遇到。師資不足主要包含兩個方面的意思，一是教師的專業素養和教學能力有待提高，二是教師增長速度遠遠落后于學生的增長速度。這種狀況當然和新興專業的內含需求和快速發展有關，但更為嚴重的是，大多數地方院校的師資不足主要源于辦學規模的無限擴張。廣播電視編導專業性質決定了該專業在教學方面區別于傳統文學學科，也不同于常規的藝術學科。優秀的編導必須同時具備良好的文化功底和突出的專業技能，特別是專業技能的培養需要大量師資的投入。因此很多重點大學在該專業招生時往往不會超過30人，比如中國傳媒大學2014年廣播電視編導專業，電視編輯和文藝編導兩個方向各計劃招收30人， 中央戲劇學院影視編導專業2014年計劃錄取25人。師生比的嚴重失衡勢必會導致教學質量下降，無法培養合格的學生，大量的畢業生找不到適宜的工作，長此以往，專業的持續發展將步履維艱。

師資問題的解決和招生規模密切聯系，控制招生規模和提高教師質量都勢在必行。考慮到地方院校的辦學難度，招生規模可以適度增加，但都不宜超過60個，在此基礎上解決師資問題尚在可控范圍內。通常情況下，直接引進高水平的專業教師難度很大，專業博士幾乎是奢求，熱門碩士，諸如后期、設計類很難落戶地方院校，雖然如此，但對此類人才的引進不能放棄。因此自我師資培養就顯得異常重要，大部分院校采取的是聘用和培訓結合的方式。在鼓勵在職教師攻讀相關專業博士的前提下，聘請業界人士參與人才培養，并派送教師外出進修。這些措施在一定程度上緩解了師資難題，但能代表學科發展的高水平教師的引進和培養尚任重道遠。

三、 學風浮躁

當今社會浮躁無處不在，相較其它專業，廣播電視編導專業學生的學風問題特別值得關注。作為藝術類學生，大部分地方院校的編導類考生有一個較為顯著的特征，很多學生并非真正喜愛這個專業。和音樂、舞蹈類專業相比，廣播電視編導門檻較低，幾乎無需基礎就可報考。現行的中學教學體制也不允許學生花費大量的精力在編導的入門學習上，很多直接升學無望的學生，在高三報個短期培訓班便加入的藝考的大軍中來，而這類考生通過地方院校的考試往往不會有太大的難度。這就直接導致了數量眾多的，雖然積極活躍，有一定的實踐創造意識，卻相對缺乏踏實勤奮、刻苦專研學習的編導學生。此外，編導專業的學習和就業環境決定了學生要有較強的動手能力。社會的需求，專業的要求，教學中大量設備的使用，以及由此對學生造成的偏見，使得學生把廣播電視編導專業的學習和理解直接同各種機器設備等同起來，認為這個學習的核心就是對各種機器設備操作方法和操作技巧的學習，從而輕視對于其它基礎課和理論課的學習，甚至造成大面積的掛科現象。再加上二本院校中，大量的以混個畢業證為目的的學生的存在，使得編導的學風浮躁異常。

對于浮躁學風的改進絕非易事，但并非不可能。這既需要專業教師的合理引導，也需要學生的積極配合，只要常抓不懈，引導與鼓勵相結合，整體學風的改善是有可能的。學風浮躁往往是和缺乏自制以及主動思考結合在一起的，因而教學中更重要的是培養學生的學術風氣，培養學生獨立思考、自我完善的能力，引導學生主動提出問題、探討問題、研究問題、解決問題。對器材設備的熟練掌握無疑是廣播電視編導專業必不可少的專業技能，但技術不是萬能的。僅僅是拍攝、剪輯顯然只停留在技術層面，編導的優秀與否既要看其是否能對劇本準確的把握，更要看其內在涵養。技術的學習容易立竿見影，但編導學識和涵養卻能讓編導人員更具魅力和個性。因此，扎實的專業技能和豐富的情感世界、深厚的人文素養都是優秀編導必備的條件。專業性質決定了，在廣播電視編導學習中既要多動手，養成勤于實踐的習慣，同時更要重視基礎課、理論課的學習，理論實踐并重，內外兼修才是優秀編導的成功途徑，當然不僅僅是老師，學生也必須認識到，才會最終達到人才培養的目標。

四、管理缺陷

第5篇：廣播電視編導畢業范文

2、美術專業：美術專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

3、表演專業：表演專業屬于一級藝術學科，表演專業旨在培養具有一定的基本理論素養，并具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。該專業學生主要學習戲劇、戲曲、影視、舞蹈、音樂等方面表演藝術基本知識、基本理論和基本技能，接受有關理論、發展歷史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。

4、音樂專業：音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國漢族音樂為首的中國古論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。

第6篇：廣播電視編導畢業范文

【關鍵詞】項目驅動式教學模式；崗位能力形成

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）03-0027-2

一、廣電專業培養目標

沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院廣播電視編導專業以培養應用型高級專門人才為目標，以實現“應用型”學生培養模式，按照大學四年為期限，分階段確定未來就業崗位及崗位必備的能力，按此崗位階段配置必要的理論課程和實驗、實訓內容及通識教育內容。每階段崗位能力可以分等級，由初級直至高級。也允許有的專業分若干崗位，各崗位之間沒有能力等級之分，而是按平行崗位不同，確定各崗位的能力標準，再涉及講授相關的課程和實訓內容。

廣播電視編導專業將學生四年的在校學習時間進行了具體能力目標確定，分別是新聞出鏡記者、電視節目制作、電視編輯等等。四年的能力培養目標明確、定位清晰。即培養德、智、體、美、勞全面發展，有系統影視基礎理論知識和數媒技術，在電視節目生產機構中，能擔當紀實類、娛樂類節目制作及包裝、策劃和運營等工作，同時專項能力突出的復合型影視傳媒專業人才。

二、明確崗位能力及階段性規劃

廣播電視編導專業根據社會對編導實用技術人才需求存在缺口，在人才培養方案的制定中著力強調培養應用型技能人才。針對這一目標，廣播電視編導專業注重課程結構的優化，從人才培養方案入手，對原有教學體系進行改革和創新，圍繞廣電專業大學四年需要學生掌握的四個項目重點步驟：大一學年掌握紀實類新聞節目采制方法，大二學年掌握創意類節目編導制作能力，大三學年掌握影視欄目策劃、執行、包裝和運營能力，大四學年個性化增強培養發展。

建立項目驅動式教學新模式。沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，作為遼寧省廣電人才培養模式改革創新試驗區，在教學上有一套完整的以培養學生崗位能力為己任的“實訓貫穿教學全程”的項目驅動式特色教學人才培養方案。即學院以校園電視臺作為實訓平臺，設定和廣電專業理論課程相對的電視欄目和節目作為實訓項目，現已陸續開辦、《大學生特集》、《中國90后》、《超級娛樂圈》等九檔新聞和娛樂節目，目前播出日播新聞節目《綠島新聞》以播出1700多條校園新聞，新聞專題節目《大學生特集》已播出近八十期，每天播出總節目量超過40分鐘。

根據傳媒專業崗位職業能力構成，緊緊圍繞崗位能力提升，為了讓學生達到理論知識構成和職業素質構成雙重要求，構建了新的課程體系，打破原先制定的方案，在190學分內重新設計，優化重組、構建公共、通識必修（選修）課、專業必修（選修）課和課外教學內容及學分、學時比例。充分整合原有教學資源，積極挖掘社會（行業領域）潛在資源，以校園電視臺欄目播出的項目驅動為特色的廣電專業課程設計。

項目驅動式教學中能力形成階段性圍繞學校提出的貫徹“以崗位能力形成為核心的職業情境化教學模式”為中心，以培養學生崗位能力為己任，切實領會“PST-CCE”的教改精神，摸索、創造出一套適合我院情況的人才培養方案。

廣播電視編導專業課程設置模塊：

三、項目驅動式教學實施情況

搭建職業情境化崗位教學平臺。在總體實施我校提出的“以崗位能力形成為核心職業情境化”教學模式時，廣電系清楚地認識到：沒有一個完美的實訓平臺，仍停留在傳統的課堂上，那么實現崗位能力提升也無從下手。同時也為了學生從畢業到工作崗位的“無縫鏈接”，廣電系提出了“實訓貫穿全程”的教學理念。一改傳統教學中實訓教學只占整體教學內容10%的現狀，將每天所學的內容都自始自終地與實訓內容相結合，徹底打破了傳統教學中“重理論、輕實訓”的概念。我們積極主張，并付諸實施，幾年之內將形成緊緊圍繞崗位能力提升，實施職業情境化人才培養模式。這個人才培養模式說到底就是知識、能力、素質教育帶到職業情境中進行。

作為廣電專業編導人才培養的重要崗位環境，我校學生的實訓基地綠島電視臺，隸屬于沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，是影視傳媒學院廣電系師生共建的實訓基地。為了進一步落實“工學一體”的教學模式，更好的搭建職業情景化崗位教學平臺，學校按照省級媒體設備配置標準，先后投入八千多萬，建成了近一萬平方米的影視傳媒大樓。設備投入就近2000多萬。大樓共建有3個多功能演播廳（1號演播大廳600平方米，2、3號分別為400和200平方米），虛擬演播室300平方米、現已配備了非線性編輯操作機房，近百臺索貝非線性編輯工作站、全自動硬盤播出系統、高清數字攝像機、4訊道數字導播臺，形成了完整的從制作到播出的設備系統和運行機制，更加有利于展開學生的專業實訓。廣播電視編導專業還積極尋求各級電視臺、傳媒公司的合作，承接欄目及活動制作，將校內所學真正運用于實戰。把教學過程不僅植入到校園電視臺的實踐環節，更能參與行業制作過程，使學生體驗到崗位的真正需要，從而依靠實訓拉動課堂教學和學生的理論學習。

聯合實訓操作流程。管理方面，我們將綠島電視臺開設了采訪部、編輯部、攝像部、播音部、外聯部，各部門的成員全由影視傳媒學院廣播電視編導專業的學生擔當。整個實訓基地的運行模式完全按照真實的國家電視臺來操作、運轉。使得廣播電視編導專業的學生通過實訓不但真正地學到操作技能，更能先人一步地體驗到未來就業后在職場中的與人溝通、協作完成任務的重要性。通過模擬崗位的設立，有效地提高了學生學習的效果，端正了學生學習的態度，加強了學生動手操作的能力，從而使學生把知識轉化為技能有據可依。另外，我院還制定了《影視傳媒學院廣播電視編導專業實訓管理條例》、《影視傳媒學院廣播電視編導專業實訓學分計算辦法》等規章制度，做到管理有理可依、有據可查。

綠島電視臺充分發揮了實訓基地與實訓平臺的作用。例如，2011級學生，通過一學期短消息新聞采訪、拍攝和編輯的理論學習，每人完成了9條短消息新聞，在同類院校中成績突出。通過“實訓貫穿全程”的教學理念和“項目驅動式”教學的推廣，2011級同學都成為了真真正正的受益者。他們像真正的記者、編輯一樣每天利用業余時間奔赴校園各處，采訪、報道校園內的重大新聞與突發事件，然后返回實訓基地進行剪輯、合成，最終把一期完整的《綠島新聞》制作完成。剛入校時，他們還只是一名普通的學生，現在的他們無論是拍攝采訪還是編輯制作都是得心應手，基本掌握了廣播電視專業的入門技能。

目前，本專業已制作出在校園電視臺播出的近200期《綠島新聞》、100多期《大學生特集》、《超級娛樂圈》、《中國90后》、《音樂紅人》等9檔欄目。還有配合遼寧電視臺制作大型文化活動《中華茶文化》等項目。

實訓考評體系的建立。根據2011—2012年第二學期校園電視臺實訓任務量、實訓任務量與學分計算細則，廣播電視編導專業的學生在白天完成課堂理論學習之后，通過在校園電視臺各自欄目及崗位的實訓，將所學知識消化、吸收。廣播電視編導專業的培養方案充分體現了“實訓貫穿教學全程”的教育理念和教學模式。既包括高強度的技能訓練，又隨著年級的增高，加大文化修養，人文精神的培養；既有行業實戰流程與技能訓練，又有理論支撐與啟迪。在這一過程中，廣播電視編導專業的教師起到一個穿針引線的作用，我們的教師在課堂上深入淺出地講授影視理論，在電視臺又能手把手指導學生實訓；同時，專業課也采用多堂聯動的方式，以一個項目為目標，幾個專業課圍繞這一項目實現來進行；最后的考試、考核也隨著教學改革而轉變形式，實訓作品作為學生能力的體現被納入最后期末成績評定中。

【參考文獻】

［1］王翎，羅朋．廣播電視編導專業本科實踐教學的創新［J］．青年記者，2012（1）．

［2］郭雪峰．項目驅動式教學的理論與實踐［J］．和田師范專科學校學報，2010（5）．

第7篇：廣播電視編導畢業范文

隨著廣播電視事業的發展，廣播電視編導專業也迅速發展起來，在全國范圍內開設此專業的學校從原來的北京廣播學院等高校，發展到現在的幾百家。報考廣播電視編導專業的學生人數也在迅猛增長。同時中國電視媒體發展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業化發展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據有利位置，廣播電視編導專業要在教學體系建設做出有意的探索。

關鍵詞： 廣播電視編導 ；實踐教學 ；教師隊伍； 教學體系

廣播電視編導專業通過加強學生的文、史、哲等知識學習，提升學生的人文素養，為造就高素質、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎。在專業課學習中，通過“課堂教學、創作實踐和產業投放”相結合的方式，不斷提高和增強學生的專業水平，拓寬專業思路和就業渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構培養具有傳播學、藝術學的人文社科理論基礎，掌握影視傳播的基本理論與影視節目制作的專業技能，能夠從事各類影視節目編導與制作的應用型、復合型、創新型高素質專門人才。

一、搭建多元化的實踐教學體系和平臺

在廣播電視編導專業的教學條件建設上，一方面加強校內實習基地的建設，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習基地，給學生提供最大限度的實習機會，充分保證廣播電視編導專業學生的校內外實習。

校內實習基地建設。為方便學生在學校內部進行實習，廣播電視編導專業與校團委、校廣播電臺等相關部門協調，建立了一系列的校內實習基地，充分保證了在校生的校內實習。

校外實習基地建設。為了拓寬學生視野，增加學生與社會接軌的機會，創辦廣播電視編導專業之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關系，滿足廣播電視編導本專業學生的校外實習內容。

二、推進新型教學方法和學習方式

學校在開展現代教育技術工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術教育和應用的道路上邁出了堅實的步伐。基于網絡環境下的開展研究性學習活動，開闊學生視野、啟發學生思維、有很強的參與性。

利用信息化平臺提供了在網絡環境下的研究性學習的資源，根據學習執行新課程計劃，開設研究性學習的方案，基于網絡下的研究性學習，為研究性學習提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學習知識網，互相交流有關自己對研究性學習的認識，使學會利用信息化平臺上網查閱資料，收集有關研究性學習的資源，體會研究性學習過程。在新型教學環境下，激發了傳統的教學模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學生的學，應當由被動的學向主動的學轉化。變教師的外部給予為學生的內部求索。吸收這一教學思想中的精華和遵循“啟發式”教學原則，使師生雙邊活動在課堂教學中的位置發生重大變化。

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認識到，要想使學校的現代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現代教育技術的發展方向，隨時緊跟全球信息技術的發展步伐，走一條獨具特色的超前之路。

現代信息技術的主要任務在于服務，既要服務于教學，也要服務于科研。為了推動信息技術教育工作和現代教育技術工作向縱深方向發展，自覺將科學研究與現代教育結合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養學校的現代化教育技術的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學校參與教科研的目的，目前在校園內，做“科研型”、“學者型”的領導和教師的觀念已日益深入人心。

網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提出了挑戰：如何解決中小學教育教學信息資源的嚴重缺乏問題，如何科學、合理、經濟、實用地進行信息化教學資源的開發與建設，如何使巨大的資金投入更好地體現出教育、教學改革的實效性，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進一步關注和探討的問題。因此，教育創新，我們任重而道遠！

三、造就專兼結合的高水平教師隊伍

大學以師資隊伍建設為核心，大力實施人才強校戰略，建立健全有利于優秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養、引進、管理和服務的四個環節，著力建設高素質、高學歷、高職稱、結構合理的優秀師資隊伍。

針對廣播電視編導專業而言，專業開設之始，制定師資培養規劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內培、引進等途徑和措施，改善教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構。努力造就一批教學質量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導專業教學的質量。

采取多種激勵機制與培養形式，努力提高教師業務素質。教師業務素質的提高主要通過教學科研活動，經過自身的刻苦努力來實現。制定科學合理的獎懲措施，對于教學、科研特別突出的教師給予獎勵。業務進修是提高教師素質的另一途徑。進修提高以在職為主，脫產為輔；短期為主，長期為輔。由學校資助在職攻讀學位，在一定期限之內沒有取得學位的人員要給予處罰。在職進修教師在進修期間要求完成好相應的教學和科研工作。充分發揮學科帶頭人和富有教學及科研經驗的教師的作用，對青年教師進行教學和科研能力的培養。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學位人員提供完成學位論文工作所需環境，以提高他們的科研能力。定期開展教學觀摩活動、網上評教活動及青年教師教學技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學改革工作。

建立和完善教師培養培訓制度。建立教師校內培訓制度。每年暑假安排不低于10天的校內教師培訓；新引進教師也由學院進行不少于20天的崗前培訓。采取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師盡快適應教學工作，力爭使新進教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學骨干。按照教師進修、提高計劃，定期或不定期把專業教師送出去進修學習培訓。

強化專業課教師的技能訓練，提高教師的實踐能力。廣播電視編導專業是一個實踐性很強的新興專業，現代社會要求畢業生有較強的實踐動手能力，那么教師首先要有較強的實踐動手能力。我院制定教師校外培訓計劃，鼓勵教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節目的策劃、制作等工作，提高教師的實踐能力。

開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領導定期深入課堂聽課（包括實訓、實習課），全面了解教師授課與學生學習的情況，教師之間互相聽課，相互學習，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結、有反饋。積極開展教學聽評活動。組織觀摩教學和優質課講評，大力表彰優秀教師、表彰教學取得顯著成績和突出貢獻的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學術研究，積極撰寫和、論著等。

[參考文獻]

[1]張瑞.廣播電視編導專業實踐教學體系構建策略.天中學刊.2013（05）。

第8篇：廣播電視編導畢業范文

播音主持專業學生年齡不得超過21周歲，男身高170厘米以上，女身高160厘米以上，語言狀態良好，思路清晰，無發音器官疾病，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。

播音主持就業方向：

播音與主持藝術專業，畢業生能夠在電臺、廣播電臺等新聞單位從事播音、電視主持、采編、節目制作等工作，也能在國家機關、企事業單位，高等學校，從事宣傳、文秘、公關及教學科研等工作。

編導專業培訓學員要求：

編導專業學習者年齡不得超過22周歲， 無身高要求，語言文學功底好，具有獨立創新能力，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。

編導就業方向：

在廣播電視節目制作人才編導一體化的發展趨勢之下，編導專業的就業前景日趨廣闊，專業就業方向包括七個個模塊，包括電視編輯、文藝編導、新聞編導、影視劇編導、專題片編導、音樂編輯及網絡藝術等方向。

第9篇：廣播電視編導畢業范文

一、影視傳媒藝術類專業概況

影視傳媒藝術類專業是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一大類高等教育專業，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術、戲劇影視文學、公共事業管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業。主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養優秀的專業人才。

1、播音與主持藝術：

（1）、專業概況：根據廣播電視業對未來播音員、主持人的要求，培養熱愛祖國、恪守職業道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術專業技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業的通用型人才。

（2）、就業方向：目前，隨著獨立制片人機制的引進，電視節目主持人也應成為自由職業者，聘用與應聘雙向選擇，并根據其能力、水平付相應報酬。現在的機制是編導中心制向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在向主持人中心制過渡前沿，工資較高。

（3）、考試內容一般包括：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。

（4）、報考條件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音條件好，普通話發音標準，形象氣質俱佳。

（5）、推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術學院等。

2、廣播電視編導：

（1）、專業概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。本專業包括的內容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向屬于電視系，文藝編導、音樂編輯及網絡藝術等三個方向屬于文藝系。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網絡藝術的編導工作。

（2）、就業方向：畢業生可去電臺、電視臺、事業單位以及各級各類廣播電影電視、影視制作公司、文藝團體，從事廣播、電視編導或節目主持等工作。具體工作為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯乃至燈光、場記、客串主持人或播音員。

（3）、考試內容一般包括：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。

（4）、報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術感知能力。

（5）推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術學院、南京師范大學等。

3、戲劇影視文學

（1）、專業概況：本專業培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級專門人才。本專業學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創作能力及較強的文藝編導能力。

（2）、就業方向：在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作；在國家機關從事文案策劃編寫工作；在文教事業單位、高等院校、藝術院校從事教學工作；在企事業單位、影視劇院、團體等從事相關行業創作、編輯、評論、管理等工作。

（3）、考試內容：故事創作、文藝常識、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維。

（5）、推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。

4、導演：

（1）、專業概況：本專業主要面向影視制片機構、廣播電視臺、文藝團體、節目制作公司等單位，培養具備扎實的影視編導專業知識，并熟練掌握相應專業操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創新型高級專門人才。

（2）、就業方向：本專業畢業生具有一定的基本理論素養，并具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識，能在劇院（團）、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術、電影、電視劇制作等方面的導演工作和理論研究工作。

（3）、考試內容：故事寫作或構圖寫作、文藝常識、美術基礎、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維，有一定的繪畫構圖能力。

（5）、推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術學院、四川大學、廣西藝術學院、四川音樂學院等。

二、影視傳媒藝術類專業考試

大部分院校專業考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術類專業為例加以說明。

1、筆試：主要包括命題創作和影片分析。

（1）、命題創作。在歷年的專業考試中，各個學校對于命題創作的要求及標準都不大一樣，具體表現為考試內容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創作能力的培養和鍛煉。

（2）、影片分析。考試方法是觀摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法，這主要考查考生的藝術感受能力和文字表達能力。考生可以把考官提出的幾個問題作為寫作提綱，并根據問題的要求構思自己的想法。

2、面試：主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。

（1）、自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為藝術類院校專業招生面試的第一個環節。考生應根據專業特點和自身特點進行精心設計，充分展現自己的魅力、對專業的熱愛與良好的專業學習的基礎。

（2）、特長展示：主要是考查考生的藝術修養。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術、書法等。

（3）、編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構思的完整的故事。

（4）、即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。

（5）、回答考官提問：內容比較隨意，專業知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術感受、生活觀察等綜合能力，發現考生一些未曾表現的能力。

三、報考影視傳媒藝術類專業的優勢

分析近幾年的藝考，我們不難發現傳統的藝術專業存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內搞突擊的效果也不明顯；其次報考人數不斷增多，競爭強度大；再者就業市場逐漸飽和，畢業生面臨著巨大的擇業困難。相反，影視傳媒藝術類專業作為新興的藝術專業卻在考試錄取和就業方面卻顯現出較大優勢：

1、報考人數相對較少，錄取幾率相對較高：相對于報考高考普通類的人數而言，參加藝考的考生人數只占高考總人數的20%不到，而近年來，開設藝術專業的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業作為新興專業，省內報考本專業的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術類專業，相對于美術十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術類，增加了錄取機會。

2、參加培訓時間較短，投檔文化分數相對較低：影視傳媒藝術類專業不同于美術、音樂、舞蹈專業，不需要花太多精力去學習、練習，經過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握培訓的課程。

3、專業難度要求相對較低，適合大多數考生：影視傳媒藝術類專業雖然對考生的專業素質有一定的要求，但更注重考生在本專業的潛力，因此，專業考試大多以“寫作”形式出現，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經過一段時間的專業培訓，很容易在短期內掌握考試方法，取得較好的效果。而現在大多數高考考生都具備適應影視傳媒藝術類專業的基本素質，所以在考生中比較容易被接受。

4、就業前景好：影視傳媒藝術類專業的就業特點是就業靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目。異軍突起的大眾傳媒業共需要1000多萬專業從業人員才能保證正常的電視節目制作，而目前從傳媒專業院校畢業的人數總共不到10萬，可見傳媒行業對專業人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調研來看，現在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人。如導演、編導、主持人、演員等都屬于高收入階層，即使是普通的從事藝術教育工作的人員，例如從事幼兒藝術培訓的老師，其收入也比一般人要高出許多。

四、影視傳媒藝術類專業的錄取規則

歷年各大院校影視傳媒藝術類專業的考試工作一般分為兩步：

1、專業考試：每年二、三月份由各招生院校自己組織。專業考試一般按招生計劃的3倍確定專業合格人數，發放專業合格證。

2、文化課考試：專業合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優錄取。考生可兼報普通類志愿。錄取分數相對普通類低。

各大高校的錄取方式一般分為三種：

第一種：專業課拿到合格證后，完全按照文化課分數錄取，這種方式對文化課的分數線要求。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業2010年的投檔分數也在280分左右。

第二種：專業課拿到合格證后，按照專業分數和文化課分數相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數線居中。如南京師范大學的各藝術類專業，按專業和文化課各占50%加總分的方式從高到底排名錄取，其分數要求一般在260—320分之間。

第三種：專業課拿到合格證以后，文化課達到一個比較低的分數線后，完全按照專業課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數專業，其分數要求一般在200~280分之間。

五、關于影視傳媒類專業考試的一些建議

為了使考生和家長更有效率地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：

首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術類專業，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。不要過多地在孩子面前表現出焦慮，否則只會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規的培訓機構，針對考試進行適當的培訓。