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第1篇：中班幼兒園教學總結范文

現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作情況。

一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長。

一學期來，我班老師做好每天晨檢以及午睡前的體檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，跟家長做好溝通工作，提醒家長時刻需要提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質。同時，我們再加強對幼兒自理能力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣、鞋襪，自己整理床鋪，并通過輪流當“值日生”的形式，讓幼兒學習擦桌子等。

在“手足口病”這個特殊的時期，我班非常注重做好幼兒保健工作，把增強幼兒的體質放在工作的首位，將保健工作滲透到一日生活中去，提高了幼兒的衛生保健意識和能力。

二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務。

1、加強常規教育，建立良好的班級常規習慣。

幼兒的一日生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在班級管理的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都有了進步。

2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。

在教學上，我能認真制定各類教學計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，認真組織好幼兒每天各個環節的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。結合主題活動開展了我班的幼兒畫展評比、班級作業評比；在活動評比中，寶寶們都能踴躍參加，把自己的作品展示出來，對于寶寶們我們會給予不同的獎勵，增加他們的自信心，鼓勵他們做好每一件事。在本次的教學抽查中，我班在全園中取得了好的成績，得到了各位老師的認可。在活動中，幼兒對學習的興趣越來越濃，愛動腦筋，積極發言，思維特別活躍。看著他們在一天天的進步，我的心感到甜滋滋的。

三、密切聯系家長，努力做好家園同步教育工作。

在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，通過多種途徑開展家長工作。

我們利用早晚接送孩子的時間、家園欄、校訊通，與家長進行溝通，對個別的孩子我們還會用電話與家長商討對策。在家長的大力支持與配合下，使我班主題活動得以順利有效的開展。“六一”活動期間，我班也積極參加了我園舉辦的文藝匯演，配合“六一”文藝匯演圓滿成功。我們還組織了一次家訪工作，向家長們傳授一些育兒理論及知識，并結合實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法及保健知識。通過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。

第2篇：中班幼兒園教學總結范文

關鍵詞：幼兒園；球類活動；運動能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，應用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動及基本動作練習，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”球是幼兒園常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會滾動、會上下跳動、會轉動等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據幼兒的運動特點組織內容豐富、形式多樣的球類活動，是值得我們老師思考的。

一、球類活動在幼兒園教學中的意義

幼兒的健康成長關乎一個國家、一個民族的未來。但是隨著經濟社會的高速發展，家庭教養方式的不斷改變，我們發現幼兒動作發展遲緩，運動能力較弱，呈現出柔弱的體質與肥胖的身材兩個極端。在孩子的發展過程中，運動能力發展是智力發展的基礎，是幼兒全面發展的必要條件。

球類活動是體育活動中的一大項目，在我國有著廣泛的群眾基礎。特別是隨著我國人民群眾生活水平和家長文化層次不斷地提高，球類活動成為幼兒普遍喜愛的一個運動項目。球類活動獨特的靈活性、趣味性能有效激發幼兒的運動興趣，讓幼兒在過程中完全展示自我，提高身體素質，發展體能，培養自信、勇敢、團隊合作等良好品質。

二、球類活動在幼兒園教學中的現狀

在幼兒園球類活動中，教師常常過于注重技能，如練習拍球、投球、踢球、滾球等，而對球類活動科學、多樣化實施策略上較少進行深層地挖掘。幼兒的自主性學習、探索行為很少，模仿性學習行為較多，個人開放、自主表現少，使得幼兒在運動中缺乏自主性與創造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運動在幼兒運動中發揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動的特點與幼兒發展水平、發展需要結合起來，從而促進幼兒運動能力的發展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動

球類活動通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動的總稱。針對幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項活動，如球類教學活動、戶外球類游戲活動、球操、親子球類活動等。

1.球類教學活動

球類活動的開展離不開具體的技能技巧的學習，而集體教學活動則是引導幼兒學習最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環境為物質條件，以運動為主要手段，以游戲為基本形式而開展的教學活動，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識和技能，使幼兒真正參與到球類活動中。我們的集體教學活動要做到有計劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運動能力發展的多種需要。

2.球操

各年級組選取節奏明快、音樂感強的歌曲作為球操音樂，小朋友和老師人手一個籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動作和不同的隊形，定期變換隊形和更換動作，通過操節比賽、展示等活動，激發幼兒的熱情。

3.球類游戲活動

教師利用多種球類運動器材、場地、人物，創設良好的活動環境，引導幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們為幼兒提供其他的器械，幼兒可以根據自己的實際情況進行選擇，創造性地變成更多的玩法，使得戶外活動變得更富有趣味性，既激發幼兒對球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動

我們將球類游戲巧妙地運用到親子活動之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運給對面家長，家長再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長身邊，再由兩位家長用身體夾足球跑到終點。在親子活動中孩子們既得到了鍛煉，又增進了與家長之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動策略

在實踐中，我們會對已經進行教育活動中的教育策略進行總結，使教學經驗理論化，更好地指導今后的教育實踐。

1.情境創設

幼兒思維具有具體形象的特點，因此，在活動中創設一定的情境，以擬人化的語言，使活動充滿趣味性，進而調動幼兒參與的主動性。如在“小螞蟻運糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過一定數量的障礙物將“糧食”運回家。活動中幼兒興趣濃厚，爭先恐后地將“食物”送過去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰

觀察了解幼兒的最近發展區，考慮小、中、大班幼兒的活動能力和特點，從幼兒需要出發，設計“跳一跳，夠得到”的活動，讓幼兒感受挑戰的樂趣。如投籃，我們設計了高低不同的自制固定籃筐、現成的伸縮籃筐、可以自由調節的籃筐、會移動的籃筐等，幼兒可以根據自己的能力選擇不同的籃筐。活動一段時間以后，我們又對他們在原有基礎上提出更進一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發展水平的幼兒都獲得成功的體驗。在此基礎上，我們還經常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導

把球類的基本動作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時記憶了相關的動作要領，這種形象生動的方法能有效提高幼兒學習的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習“搓推球”，我們把這個動作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

4.主動探索

教師一開始并不介紹玩法和動作要領，而只是提供活動材料，先引導幼兒主動發現，然后再請幼兒示范，最后老師歸納指導，幼兒練習鞏固各種動作。如一開始我們把對球的選擇權交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經驗，體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發了幼兒對球類活動的自信心。

5.觀察記錄

我們為班級每位幼兒制作了階段球類活動情況觀察記錄表，先由老師來記錄，比如每天的拍球數和拍球練習時間，然后過渡到由家長來記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學會以后，又把幼兒分成幾個小組，不但要記錄個人成績，還要記錄和評比集體的成績。到這個環節，我們還欣喜地發現，孩子們為了集體的榮耀，能力強的幼兒會主動擔任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學習過程中可以隨時感受到自己的進步，體驗成功的喜悅。

球類活動對于幼兒運動能力的全面發展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應該充分利用自身的場地和球類器材，根據幼兒的特點，組織豐富多樣的球類活動，增強幼兒對球類活動的興趣，發展幼兒的運動能力。

參考文獻：

第3篇：中班幼兒園教學總結范文

關鍵字：幼兒園；游戲教學；對策

一、幼兒園實施游戲教學的積極意義

何謂游戲教學中的游戲呢？我國學者是這樣定義的，游戲是發生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的幼兒主動自愿、自主自由的活動，是充分體現幼兒主動自愿的活動，既可以讓幼兒從中獲取樂趣，又可以學習到新的知識。而游戲教學正是利用游戲中顯著的特點，對幼兒進行有效的教學。

幼兒園實施游戲教學可以讓幼兒通過游戲， 經常觀看、觸摸、傾聽、擺弄與操作等行為，以不同角度去認識客觀事物的外在特征，發現事物與事物之間的內在關系，從中形成對外部世界獨特的感受。同時，游戲教學除了個人單獨的游戲外，還包括集體化的游戲。集體化游戲可以通過幼兒與其他的同學之間的相互交往與合作，通過觀察、學習與模仿，可以更清楚地熟悉與認識到周圍人們的語言、表情、行為舉止還有基本的情感，從中加以學習與模仿，從中形成自己獨特的語言模式、交流模式與理解模式，為以后的發展奠定良好的基礎。

雖然游戲教學對于幼兒園的教學具有重要的作用，但是幼兒園在實現游戲教學的時候，也要充分考慮到幼兒的實際情況，比如說，幼兒的語言概括能力差，思維具體性明顯，好奇心強，但持久性差，神經系統容易興奮與疲勞等等，所以幼兒園在實施游戲教學中一定要謹慎選擇，充分考慮到幼兒的實際情況，制定有效的教學對策。

二、幼兒園實施游戲教學的有效對策

2.1確定游戲教學的目標

不管是哪一種的教學方法，都有其明確的教學目標，都是為了讓幼兒在教學過程中掌握一定的知識與技能的。而游戲教學也不例外。但是，如果過分地重視教學目標的實現，過分強調幼兒對知識與技能的學習，就會挫傷幼兒學習的興趣與積極性，讓幼兒過早地體現到學習的壓力，產生消極的情緒。所以在實施游戲教學的時候，要適應地把學習目標隱藏起來，讓幼兒體驗游戲樂趣的同時，掌握到必要的知識與技能。

2.2創設游戲教學的外部環境

良好的教學環境，可以為幼兒進行豐富多彩的游戲活動提供良好環境保證，可以給予幼兒更多的活動空間，滿足幼兒盡情游玩的需要。同時，創高良好的教學環境，可以外部因素來激發幼兒參與體驗的學習興趣，讓幼兒主動去參與，主動去融入集體的游戲當中，提高游戲教學的質量與水平。比如說，在開展幼兒彈跳游戲的時候，給幼兒創新一個仿真的動物園，以生動與新穎的游戲情景，同時借助于教師生動、有趣的解說，讓幼兒展開想象，迅速進入情景，模仿各種小動物進行彈跳，從游戲中學習知識。

2.3選擇適當的游戲內容

幼兒園的游戲教學不是一個輕松、簡單的教學活動，而是一個復雜，要經過深思熟慮的教學活動。其中最關鍵的考慮因素就是如何根據不同的學生實際選擇恰當的游戲。因為不同的學生群體會有不同的特點，不同的形式的游戲也會不同的要求與內容，所以幼兒園在實施游戲教學的時候，要首先明確教學內容，然后根據學生的特點，選擇難易適宜，符合幼兒的發展需要與興趣的游戲活動，讓幼兒得到認識上的滿足感與成就感，同時培養幼兒的學習興趣與情感認同感。另外，要注意讓班上的所有學生都可以平等地參與到游戲中來，不能只讓部分的學生參與，部分的學生觀看，要盡最大可能性讓全部的學生都參與到游戲中去，發揮游戲教學的最大效用。

2.4控制游戲時間

由于幼兒的特性與成人不一樣，所以在游戲教學的時間控制上，不能以老師的極限來決定，而應該根據幼兒的承受能力來決定。據權威的兒童心理研究報告顯示，小班幼兒注意力最集中的時間為2-4分鐘，中班的3-8分鐘，大班的5-10分鐘，所以，幼兒園的教師在開展游戲教學的時候要充分利用這個黃金時間，合理安排，適當的引導，讓幼兒在最佳的時間內學習到最多的知識與技能，達到教學的最大效用。

2.5合理運用游戲方式組織活動

合理運用游戲方式來組織活動可以讓幼兒迅速融入游戲氛圍，帶動游戲的情緒，達到游戲教學的目的。比如，現在幼兒園經常用游戲化的語言來組織活動，老師經常跟同學們說“今天老師為同學們請來了一些好朋友，他們是屬于同一個家族的，叫做圖形家族。圖形家族的成員很想跟小朋友們一起玩游戲，我們一起來認識他們，好不好？ “又或者，教師會用比賽的形式來組織活動，讓全部的小朋友分成幾組進行比賽，贏了的小組就會有獎勵，輸了的小組給予小小的懲罰等等。這一些游戲的方式都很效，而選擇的關鍵是根據幼兒的特點與狀態來決定，注意變換方式，不能一成不變，否則會造成反效果，挫傷幼兒進行游戲的積極性。

2.6正確定位老師的角色

游戲教學的主體是幼兒，而不是老師。游戲教學強調地是讓幼兒主動自愿地參與到游戲中去，而有游戲中可以自由活動，而不是作為一種強制性、規范性的活動來限制幼兒的行動與思想，但是在游戲的前期選擇與準備中，在游戲的實施階段，還有游戲的總結與反饋的階段，需要老師作出適當的解說與引導，幫助幼兒參與游戲，熟悉游戲的基本規范與注意的內容，引導解決游戲過程中的特發狀況，保證游戲教學的有序進行。還有幫助幼兒進行簡單的總結，從中學習一些基本的知識與技能。

三、結語

游戲教學強調的是讓幼兒自主參與到游戲中去，從中獲取樂趣的同時，掌握一些基本知識與技能。它是幼兒園教學的重要形式，對幼兒的教育具有積極意義。所以幼兒園要積極實施游戲教學，確定好教學的目標，選擇恰當的游戲內容，并對游戲的時間加以控制，適當引導，讓幼兒充分享受游戲樂趣的同時，掌握相應的知識與技能，達到游戲教學的目的。

參考文獻：

[1] 褚；徐蓉華.農村幼兒園游戲教學的思考[J].新課程（小學）.2010（04）

第4篇：中班幼兒園教學總結范文

【關鍵詞】現狀的形成；現象的制約；認識否定與反思

1.會寧縣幼兒教育“大班額”現狀的形成

1.1縣城幼兒園的現狀：近年來的教育“跟風”和“陪讀”教育日益盛行，接受高質量的教育資源和進城讀書的勢頭越來越大，空閑了鄉下教室擁擠了城鎮學校，大班額的形成與發展“勢不可擋”，相反也造成了教育質量的下滑。甘肅省會寧縣地處西北黃土高原干旱山區，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對于教育的重視程度一點也不低于沿海發達地區，加之會寧縣自古以來民風淳樸、崇文尚德、人才輩出。幼兒園的班級基本情況應該是大班不超過35人、中班不超過30人、小班不超過25人，而我們會寧縣幼兒園的大班64人、中班62人、小班58人（會寧縣幼兒教育屬于簡托班，每個年齡段上浮5個人），都是“教育熱”、“進城熱”、“成才熱”引發的嚴重后果。

1.2鄉村幼兒園的發展：由于上述原因，我縣農村大多數小學已經關閉，相應的學前（農村以前都是學前班）教育也就不會存在；自2015年以來，隨著國家對幼兒教育的高度重視，我縣已經計劃全覆蓋三百多所村級小學附屬幼兒園，對于緩解幼兒園大班額，提高幼兒教育質量奠定堅實的物質基礎。

1.3據“好孩子育兒園”網轉載《人民日報》記者調查的文章看出：天津、貴州、哈爾濱、珠海等等地區均出現學前幼兒園教育“小學化”的問題，而產生這種現象的主要原因：一方面由于家長“望子成龍望女成鳳”心切，希望幼兒早學知識、多學知識，幼兒園為了爭取生源、為了在競爭中生存，逼迫迎合家長的心愿；另一方面小學一年級在入學采取測試招生的辦法。“小學化”傾向的制約是幼兒教育的巨大弊端。

2.時下幼兒園教育“小學化”現象的制約

2.1概念：幼兒教育“小學化”就是指幼兒園將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教育規范、教學方法、評價方式等等滲透或者運用于幼兒教育實踐中，使之常規化、教學化、狀態化，進而普通化、趨勢化的教育現象。

2.2誤區：幼兒教育在一定程度上走進了誤區，幼兒教育“小學化”拔苗助長式的“填鴨式”教育、各種名目繁多的專項技能訓練得了家庭家長的追捧，家長的一些違背幼兒教育規律的要求，驅動一些幼兒園的所謂專項特長教育，代替了幼兒園的教育計劃，嚴重危害了幼兒的游戲權、發展權，危害幼兒的身心健康。

2.3制約：“小學化”傾向對幼兒的身心健康有害無益，其危害主要有：

2.3.1使幼兒還沒有上小學就產生厭學情緒；

2.3.2妨礙幼兒天性的形成和幼兒的快樂成長；

2.3.3不利幼兒身體和身心健康。

3.幼兒園教育“超常態”認識否定與反思

3.1對大班額教育教學的認識：隨著我國社會經濟的迅速發展，學前（幼兒園）教育備受關注，對優質學前教育資源的需求日益增長。受各種因素的影響而造成的學前（幼兒園）教育資源不均衡，促使許多辦園規模、收費合理、保教質量好的公辦幼兒園普遍存在大班額情況。幼兒園大班額現象衍生出一些教育弊端，如：安全隱患、個性化的指導不夠、教師工作壓力大等等。

3.2對家庭的教育觀念的否定：學前幼兒園教育中，教師隊伍相比較十幾年前已經有了長足發展，但是時下時髦的一句話是“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想影響了一代家庭家長的教育觀念和教育方法；轉變家庭家長教育觀念，樹立起教師與家長共同的正確的兒童觀、育人觀、成才觀，是實現幼兒教育身心健康成長的重要意義。

3.3大班額教育環境的弊端：大班額教育教學嚴重危害了幼兒的身心健康，而且使幼兒教育“小學化”傾向更加嚴重；轉變家庭家長的教育觀念，優化大班額班級管理，是解決大班額問題的必要措施。明晰幼兒教育與小學教育的界限，加強幼兒教育與小學教育的銜接，是“讓幼兒教育中孩子贏在起跑線上的關鍵所在”。

4.幼兒園教育管理理念的本質、模式、體會和基礎

4.1本質：兩千多年前，偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發誘導、學思并重、以約馭博、寓教于樂教育理念，分析其教育思想對當今的幼兒園教學具有重要啟示，正確運用因材施教、啟發誘導是教育與管理永恒的主題；在不斷的革命實踐中，形成了一套比較完整的教育理論，提出了教育是一種有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響的社會現象，培養什么樣的人，培養目標是什么，這是教育性質的最終體現，獨辟蹊徑地闡發了以提高受教育者的素質為核心的“德、智、體”三育并重；盧梭的自然教育思想明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發展，把兒童當作兒童來看待，強調在活動中進行學習。

4.2模式：一個良好的發展模式事關個體幼兒園的成功與否，在總結了多家幼兒園的發展模式以及我園的發展歷程和個人實踐經驗的基礎上，創造性的提出了“三加一”聯創發展模式。即：自身發展、政策發展、農村發展。

4.3體會：因材施教、平等教育、依法治教、服務社會，我國是社會主義國家，因此為我國的特色的社會主義建設提供高質量的現代化人才是學校教育的重心，在啟蒙教育階段，就應該適時的有計劃化的為社會主義現代化的建設存儲后備人才服務社會，服務大局是教育的重大使命，百年發展，教育為本，只有遵循服務社會的原則才能更好的提高教育質量，提高幼兒未來的發展素質。

4.4基礎：運用科學發展觀，樹立正確的改革觀，形成正確的辦學理念，創新教育教學工作方法，為幼兒可持續發展奠定基礎。

4.4.1以科學發展觀為指導更新教師理念，以幼兒發展為本，培養幼兒創新精神和實踐能力為素質教育總目標，形成正確的兒童觀，評價觀，課程觀，教學資源觀，正確處理知識與能力關系，德育與教學關系，幼兒園與家庭、社會的關系；

第5篇：中班幼兒園教學總結范文

【關鍵詞】教育游戲 認知 有效運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0114-02

從小朋友心理及小朋友教育的角度來看，幼兒園教育的靈魂、幼兒園教育的基礎應是教育游戲。作為幼兒園的教師，必須清晰深刻地認識到教育游戲與小朋友學習成長之間的重要關系，并盡心盡力地致力于如何高效地在教學活動中運用教育游戲的研究，以期取得教學水平的長足進步，為這些祖國花朵的光明未來做出應有的貢獻。今天在這篇文章中，將結合一些教學案例，對如何運用教育游戲提出些許看法。

一、教育游戲在幼兒園教學活動中的意義

小朋友所代表的特殊年齡段，正是孩子對世界建立初步認知的關鍵年齡段。在他們整個幼兒園生涯中，要學習的不僅僅是書本上的啟蒙知識，更重要的是，他們要學習各種與社會與周圍物質環境相關的種種經驗。也就是說，幼兒園的整個過程是他們摸索社會人文基本規律并形成自我意識的過程，其重要性不需要再言表。那么為什么說游戲是教育游戲是小朋友在這一階段的重要學習方式呢？有以下兩點原因。

1.教育游戲比較適合小朋友的認知水平

小朋友對這個世界對這個社會一直是懵懂的。教育游戲之所以適合小朋友認知水平，是因為嬉戲玩耍、活潑好動是小朋友的天性，小朋友在心理上對這種教學方式的接受度高。這時，只要教師加以引導，他們在玩中自然而然地非常快樂地積累學習經驗，當然比只是講解書本要有效得多。此外，這種愉悅的學習方式，在小朋友心理較為敏感脆弱的時期顯得尤為重要。因此教育游戲不光光適合小朋友的認知水平，還有益于小朋友的心理健康，教師將其善加運用，不可不謂是一舉多得的行為。

2.幼兒園的課程與教育游戲密不可分

無論是哪個教育階段，書本教育、課程設計教育的局限的根本，往往不在于課本的知識架構或是課程的設計架構再或者是師資力量。書本教育的根本局限，在于如何將理論與實踐練習起來。因此，幼兒園的課程與教育游戲是密不可分的，兩者相輔相成才能真正幫助小朋友更好地學習知識、適應社會。教師用課程衍生出相應的游戲，將游戲衍生成教育課程，以此解決教育與實踐認知方面的對稱型問題。

教育游戲的運用的前提條件就是教師要充分認識到它的意義，這樣才能由針對性地將其貫徹到實踐中去。

二、如何在教育活動中運用教育游戲

為了使得教育游戲與教育活動的匹配度更高，本文認為應該按小班中班大班的不同，針對性提出不同的教學方案。

1.教育游戲在幼兒園小班教學中的運用：以課前手指游戲為例

小班的孩子年紀尚小，身體靈活性、認知能力相對較弱，因此不能過多的進行更多具有深層次的教育游戲，而是應該進行一些有益于提高其注意力和集中度及反應能力的教育游戲，比如在課前進行手指游戲。剛開始時，教師可以教小朋友用手指進行手指做飯的游戲。手指做飯的動作和配合的口訣是：切切菜（兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切）。搟搟面（無名指、中指彎曲，食指向兩邊運動）。包包餃子（三指并起，上下運動和拇指相碰）。搗搗蒜（兩手小指相勾運動拇指）。當小朋友適應之后，可以進行略復雜的手指上課的游戲：手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開了（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）。老師走進來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。

這一項教育游戲的優點在于雖然簡單，卻也需要多加練習才能掌握。因此，在整個過程中，不僅小朋友對自己身體部位的控制能力能夠得到提升，小朋友的注意力和耐心能夠得到鍛煉，并且因為口訣的原因，小朋友也能初步把握節奏。教師只需多加引導督促他們練習游戲即可，不需要過多地對其行為做干涉。這樣一來，也能夠讓小朋友的身心更為放松和自由，更好地去感受和體會教育游戲。此外，這類的課前游戲，就比如上文提到的手指上課游戲，還能提高小朋友對上課的興趣。這對于之后的教學過程也有著重要意義，試想如果小朋友一開始就不喜歡上課，之后的學習生活又將如何繼續呢？

2.教育游戲在幼兒園中班教學中的運用：以“水果蹲”游戲為例

中班的孩子年紀稍長，可以進行類似于“水果蹲”的游戲，即教師先準備一些水果頭飾，讓小朋友們戴在頭上，并將其進行分組。由組中一人（假設他佩戴的是蘋果頭飾）一邊下蹲一邊說出蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完梨子蹲之后佩戴梨子頭飾的小朋友進行下蹲并選擇一種水果作為接力。

此類的游戲能夠鍛煉小朋友思維的敏捷性。教師在其進行游戲時，要進行適當的干預提點，幫助小朋友們理解到規則以及遵守規則的重要性。游戲結束之后，教師可以帶領小朋友進行與遵守規則有關的課程學習，以做到真正的寓教于樂。

三、總結

教育游戲的意義就是將小朋友對于社會的理論性的外部經驗轉化為內在的、有規律的認知觀念，變客觀為主觀，為其今后的學習生活打下基礎。要有效地將教育游戲運用到教學活動中，教師首先要認識到教育游戲的重要性，其次要按所教班級情況的不同選擇不同的教育游戲。就像上文所建議的那樣，總體上分為小中大班有層次的進行教育游戲。

參考文獻：

第6篇：中班幼兒園教學總結范文

為了提高孩子全面發展的綜合能力和積極主動爭取進步的能力，我在原由“今日之星”的基礎之上，又創新出“每月之星”，每個月底有孩子們推選出自己心目中的明星寶寶，讓每個孩子都有機會表現自己，不要只做“今日之星”，還要爭做“每月之星”，讓他們天天保持良好的行為習慣，覺得自己天天都是明星。

為了豐富幼兒的戶外體育活動，我和王老師利用廢舊報紙、奶盒、紙箱等，制作了坦克車、機器人、保齡球、飛機、套環等器材，家長也積極配合我們的工作拿來了編織袋、汽水瓶，制作了高蹺、沙包、火箭等，真正讓孩子們在樂中玩，玩中學，樂意入園，快樂學習。

孩子的安全是幼兒園教學工作的重中之重，為了減少幼兒在活動室內的不安全因素，我和王老師用布包裝了暖氣片，既美觀又可以裝飾活動室，孩子們還可以在上面扣紐扣，孩子們非常喜歡。還利用廢奶盒制作了8個鉛筆桶，每組一個，上課時既輕便，又安全。

在園內我積極主動和領導、老師們處好關系，只要老師們有用得著我的地方，我都是盡心盡力。幼兒園的檔案工作也順利地通過了檢查，雖然我一直很努力，但還是有很多地方不盡人意，出現了不少失誤，為了更好的把工作做好，在此敬請各位園長和老師們原諒，并提出寶貴意見，本人一定虛心接受。

本學期我們開展了豐富多彩的節日文化活動，讓幼兒和家長都有了不小的收獲，現把本學期主要的教學措施和方法總結

1、通過師生互助、生生互助等形式，借助故事、鼓勵、表揚等手段，提高幼兒自我服務的信心和大膽設計的能力。比如，建立值日生制度，開展我是小幫手、照顧自然角和開展了《我是小小設計師》等活動。

因為孩子進入中班后,許多事情要獨立去完成,為了培養孩子積極主動做事情的和自己的事情自己做的意識,值日生制度是孩子進入中班后我和王老師設計的,制度實施后孩子們都非常積極主動地做值日,分發餐具,學具,整理書櫥,玩具櫥等,還經常幫老師做些力所能及的事情,我們真的感覺很省心,許多事情只要老師吩咐下去,孩子們就能認真、圓滿地去完成。

主題活動《我是小小設計師》,我首先讓孩子們搜集各種標志,周一早晨孩子們紛紛帶來了自己在家和爸爸媽媽一起搜集的各種標志，有的是圖片，有的是孩子們和爸爸媽媽一起親手設計的，看到孩子們手里拿著標志高興的樣子，我也感到由衷的高興。充分顯示了家長對老師工作的支持。

我還從網上搜到了很多常見的標志，材料準備好了，活動開始了，首先讓帶標志的孩子自己講述標志的名稱和作用，再讓幼兒討論如何遵守規則，按標志做。孩子們熱烈地討論起來，有的孩子說有標志人們就不會犯錯誤，交通事故就會越來越少。當看到禁止吸煙的標志時，孩子們都表示回家勸爺爺和爸爸不要再吸煙了，吸煙真的有害健康。當我對孩子們說：“今天你們就是小小設計師了，孩子們高興極了，我先組織他們討論自己準備設計什么標志，然后讓幼兒展開想象設計出自己的標志，最后我又組織孩子們一個一個地講述自己設計的標志的名字和作用，有幾個孩子設計的標志出乎老師的預料，非常新穎，我及時地給予了表揚和鼓勵。

通過這次活動，孩子們認識了很多從沒見過的標志，懂得了標志在日常生活中的重要性，每天吃午點的時候孩子們都會看看食品上的安全標志，才會放心的去吃，有的孩子不管在哪發現了標志，都會告訴我說：老師今天我又看到了一個這樣的或那樣的標志。這樣的主題活動既開發了幼兒的想象力、動手動腦以及思維能力，也豐富了幼兒課外知識。

2、及時和家長交流幼兒在園情況，提供教育方法，通過家園互動的方式培養幼兒良好的生活衛生習慣和學習習慣，中秋節和重陽節我們開展了《我為爺爺、奶奶做事情》，《我觀察的月亮》《我和大家吃月餅》等活動。通過開展活動,家長都能積極主動和孩子每天晚上觀察月亮,畫月亮,說月亮,提高了孩子們的語言表達能力和觀察思維能力，還培養了幼兒愛老人、尊敬老人，有好吃的就要和大家共同分享的良好行為習慣。

3、活動中以生生互動的形式影響幼兒，讓孩子在活動中積極主動收集各種活動資料，大膽開展小組討論、勇敢地表達自己的想法。比如，在《我愛家鄉、我愛祖國》活動中讓孩子調查自己的父母的職業、興趣、愛好，了解自己家庭成員，學習簡單的記錄、統計。了解祖國的大好河山和家鄉的土特產，培養幼兒愿意與同伴合作學習和熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

4、創設安靜、良好的環境。根據不同的主題開展師生共同創設活動環境，不斷調整、充實活動材料。并通過經典聽戲曲、名著和經典讀童話故事、散文等活動，培養幼兒認真靜聽和大膽地講述能力。

5、教師節我們舉行了全園第一次生動的豐富多彩的活動. 9月10這天，我特別的高興因為孩子們一大早就給我帶來了禮物，有的畫了一幅畫，有的還寫了1-10的數字，有的帶來一束鮮花，還有的帶來糖果……雖然禮物輕，但其中卻包含著家長和孩子們對我的摯愛，對我工作的肯定和認可，看到這些心里覺得特別的安慰，有付出就有回報。

我們還邀請了部分家長代表參加教師節聯歡會，在會上老師們一展歌喉，以一首“好大一棵樹”贏得了全場熱烈的掌聲，我們中班也不示弱，一曲《老師》唱出了孩子們的心聲……

老師和家長、孩子一同做游戲才是會上的經典，家長和老師、孩子們配合默契，游戲玩的熱火朝天，孩子們的歡聲不斷，最后一曲熱身運動“兔子舞”，家長、老師和孩子就像一條條長龍在舞動，讓整個會場氣氛達到了頂點。通過此活動家長們一直反應很好，感謝幼兒園給他們這樣走進幼兒園的機會，活動既拉近了老師與孩子們之間的關系，也促進了家園互動關系和親子關系。

6.12月25日，我們全園師生以及家長在一起過了一個值得紀念，而且非常有意義的圣誕節。

因為是我園第一次過圣誕節，從園長到老師都很重視，提前幾天就做好了充分的準備，還購買了圣誕樹和圣誕老人的衣服，在大廳內掛上了圣誕雪花和圣誕快樂等字，整個幼兒園到處充滿了節日的氣憤。最讓我高興的是園長讓我扮演圣誕老人給孩子們送圣誕禮物，我由衷的感到高興，這是園長和老師們對我的信任，于是一早我就趕到了幼兒園，穿好圣誕老人的衣服站在門口迎接每一個孩子的到來。7點多一點孩子們終于碌碌續續的來了，當他們看到圣誕老人的時候，先是驚訝，接著就問：“圣誕老人好!”“圣誕快樂!”。我把禮物送給他們后，孩子們高興極了，連聲說：“謝謝!謝謝!”老師們還和我合影留念。我們還讓家長和孩子們一起制作圣誕卡，并把自己在新的一年中的愿望寫在卡上，掛在圣誕樹上孩子們。

我們還為節日準備了精彩的節目。下午4點半節目正式開始，精彩的節目贏得了家長們一陣陣熱烈的掌聲，我們老師也收到了孩子和家長對我們的祝福和對工作的肯定。

這次的活動搞得不錯，引起了家長強烈的反響，都說活動搞得不錯。我覺得，我們搞這樣的活動主要是讓家長對我們認可，得到這樣的效果我已經很滿足了。為了孩子們我愿意付出!

第7篇：中班幼兒園教學總結范文

一、活動背景

從我園現有的課程實施來分析，我們教師在設計教學活動時都能考慮到生活化、游戲化，但對幼兒園各課程之間的關系這些理論性的問題仍然不是很清晰，我們也想在這樣的“一課多磨”活動中有新的突破，嘗試著讓教師成為有智慧、有創意的新型幼兒教師。我們將從多角度進行研究，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略進行探索。

圍繞我園的省級課題“幼兒園教學活動生活化、游戲化的實踐研究”，我們首先考察我園的教學活動設計和實施過程，全面了解生活化、游戲化在幼兒園整個課程中的實際地位和作用，以一些重要的幼兒園教學活動生活化、游戲化的思想和理論作為指導，進行生活化、游戲化的教學活動設計和實施的探索，以形成相關的實踐策略。針對這種情況，我們課題組從教育教學活動入手，在各個年齡段開展了“一課多磨”教研活動。

課題組認為，首先要為教師提供專業發展的平臺；其次要為教師提供博采眾長的機會，讓所有的教師都能提高教學能力，使教師在教科研這片肥沃的土地上得到專業化成長。我們在課題研討中將“一課多磨”作為研討的重要手段，圍繞課題重點，從教育教學活動入手，開展多人講同一內容，共同針對同一個重點的教學環節進行觀摩、看活動錄像研討、反思和調整。在共同反思、相互學習、深入研討、反復實踐等環節中，共同來探討幼兒園教學活動的生活化、游戲化。

二、活動過程

我們首先在大班年齡段開展了“好玩的皮球”一課多磨活動。磨課前課題組以及上課的兩位老師對活動方案進行了精心設計，包括目標的制定，教具的準備，各個環節之間的編排、銜接等，幾天后，第一稿已定。

（一）磨課一（青年教師陳老師執教）

大二班陳老師執教，園長、業務園長、課題組組長、另兩位執教老師和各班老師觀摩活動并評議。活動結束后，在課題組組長的引領下，大家立刻進行了討論與反思。首先陳老師闡述本次活動的教學目標以及教學過程中自己覺得存在的不足與優點。

1.教學目標方面。

陳老師結合本班幼兒的年齡特點把讓幼兒自主探索球的玩法，獲得新知識、新技能和掌握新的玩球方法作為活動的重難點。

2.教學環節方面。

環節一：幼兒隨著歡快的音樂抱球進場熱身，激發幼兒的興趣；環節二：陳老師讓幼兒獨自自由探索球的玩法，這一環節體現了孩子的自主性，老師只是適當指導。在這個環節出現了孩子抱球、拍球滿操場跑的問題，我們觀摩活動的老師發現此處是因為教師指導性的語言欠考慮，造成了該現象。這種情況直接影響到第二環節老師小結個人探索球的玩法時，少部分幼兒根本沒有參加到小結這一環節中。接下來的環節是讓幼兒兩兩結對找朋友玩球，讓其中一個孩子把球放到簍中后，繼續探索兩人玩一個皮球的玩法。這時我們發現孩子之間產生了矛盾，都不愿將自己手中的皮球丟下，怎么辦？只有老師出面協調解決，但部分協商好的孩子無效等待，時間就顯得過長。接著教師組織幼兒學習兩兩拋接球、集中傳球以及定點投籃；最后一環節是將幼兒分為蘋果、香蕉兩隊競賽，鞏固本節活動中的傳球、拋接球、定點投球的玩法。

3.評議與反思。

通過陳老師的自我反思以及大家的評議，認為本節活動存在的問題有：

（1）熱身前的提問與活動無關，教師在組織活動中的指導性語言不當，造成部分幼兒離開老師的視線，自由探索活動超出規定范圍。

（2）活動的每個環節銜接不是很自然，整節活動中幼兒學習新的技能太多，不易掌握。

（3）沒有預先考慮到活動中會出現的問題，應變能力較弱。

（二）磨課二（骨干教師趙老師執教）

1.教學片斷。

趙老師是我園的一位青年骨干教師，有一定的教學經驗和課堂組織能力，她的活動從熱身運動――球操開始，然后讓幼兒自由探索一人玩皮球，創新皮球的多種玩法，教師觀察，然后集中討論剛才所玩的方法；接著重點學習拍球走和投籃動作；最后幼兒兩兩合作玩球，教師捕捉與眾不同的玩法，讓幼兒展示自己的玩法，供其他幼兒學習；探索多人玩球的方法，教幼兒頭上傳球、胯下傳球及手上傳球；分組進行一人玩球、兩人玩球及多人玩球的比賽；最后教師小結，放松活動。

2.評議與反思。

聽了兩節活動，大家感觸很多，趙老師自己也反思活動中存在一些問題：

（1）活動安排的內容過多，造成活動時間過長，特別是一人玩球時花樣多，讓幼兒拍球走這一環節對于沒有前期技能訓練的幼兒有一定的難度，活動的第一環節占據時間過多，有頭重腳輕之感。

（2）在比賽的這一環節中，比賽的思路有點繁瑣，顯得有點混亂；

（3）結束時戛然而止，顯得急促。

聽了兩節活動后，課題組集體對兩位老師活動進行“解析”，大家從總體中判斷了一些問題，對一些環節提出質疑，大家共同修訂，兩位執教老師和磨課小組也達成共識，及時整理。兩位老師在課題組老師的共同探討后，發表了自己的觀點，最后根據大家的意見和建議，結合自己的理解，對“一磨”后的活動方案進行修改，嘗試后發現幼兒對定點投籃很感興趣，大膽地進行創新，形成了大班健康活動“好玩的皮球”二稿。

以趙老師這節活動為例，活動原有目標：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.重點練習投籃、拍球走，提高動作協調性。

3.學會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

一磨后目標調整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協調性。

3.學會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

二磨后目標調整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協調性。

3.能愉快地和幼兒一起游戲，有初步的競爭意識和較強的合作意識。

調整分析：

1.原定目標中，能力目標內容多，且難度過大。為此，一磨討論后將拍球走刪去，將目標定位在投籃上。

2.知識目標、能力目標、情感目標三者表述不清，二磨后作了適當修改，將情感目標定位于有初步的競爭意識和較強的合作意識。

三、活動后的收獲

在磨課中，我們發現活動中的一些問題，共同探討，切實地解決了健康活動“好玩的球”中的一些困惑，大膽嘗試了投籃的技能學習。兩位老師在多次展開“好玩的皮球”活動后，在每一次的反思中，兩位老師之間及其他老師都能取長補短，互相吸取他人的精華，提升了自我研究的能力。在多次磨課的過程中，我們也發現不同班級的幼兒，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一節節“磨課”活動中，六個大班的幼兒在兩位老師的不同組織形式下也各有所獲，活動中幼兒和教師同成長。年輕的陳老師已經能在活動中靈活應變各種問題，在自我反思時也能準確地評價自己的優點及不足，增強了自信心，游戲活動時如同大孩子帶小孩子在嬉戲，完全沉浸其中，溫馨的場面讓人感動。骨干教師趙老師的最后一磨活動已成為我園的示范課，整個活動過程輕松自如，環環相扣，循序漸進，由淺入深，由一人玩球到兩人玩球再到集體玩球，思路清晰，活動過程流暢，每位幼兒在活動中都得到了趙老師的關心，在她激勵的語言和變化多樣的肢體語言提示之下，順利地完成了活動目標。活動中趙老師關注全體，注重個體差異的教學方法及遇到問題的應變能力是值得大家學習的。部分年輕教師受啟發后在課題組的幫助下在小班、中班開展了健康活動“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子們玩在其中，樂在其中。

三、活動收獲

我園是第一次開展這樣的研究活動，以前的教研活動開展不是很規范，只有少部分老師參加，大部分的教師，得不到鍛煉的機會。自從我園課題申報立項后，課題組組長首先想到在全園開展“一課多磨”的教研活動，為每位教師提供了一個學習、自我展示和成長的舞臺。俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發靈光”。在此次“一課多磨”活動中，我們發現每位教師在反思能力上都有了不同程度的提高，課題研討時老教師的經驗式建議會讓大家茅塞頓開，年輕教師的創新也會讓大家豎起大拇指“贊”一下，大家互相取長補短，共同進步。

第8篇：中班幼兒園教學總結范文

【關鍵詞】科學活動 探索 科學知識 科學項目游戲 積極性

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0171-01

在以往的幼兒教學中教師總是采用講解、提問，然后幼兒逐一回答的形式進行幼兒教學，這種方式使得幼兒總是處于被動學習的狀態，沒有真正進入自主的學習狀態，激發學習興趣，動手操作的能力普遍不高。近年來各大教育機構在幼兒科學教學中嘗試將科學項目游戲作為幼兒輔助的教育活動，融入幼兒教育活動中，這種科學教育活動更貼近幼兒，更符合幼兒發展的規律，能夠讓幼兒在輕松的游戲氛圍中學到科學知識，提高幼兒的學習能力，開發幼兒的思維，開闊幼兒的視野。

一、幼兒園科學活動的設計

要想使科學項目游戲的實施在幼兒園科學活動更具有高效性，首先要有一個好的活動設計與活動安排。在進行活動設計的過程中，要充分考慮到幼兒所處年齡段的知識水平和掌握能力，堅持以人為本，以生活為基礎，創設出有趣又具有創新的活動內容，同時還要考慮到時代的特征，使幼兒教育與社會發展連接起來，讓幼兒發現更多奇妙的科學現象，為他們打開通往科學世界的大門。

1.營造輕松的學習環境，給幼兒寬廣的想象空間

幼兒處于較低的年齡段，思想還沒有成熟，對很多現象不能夠很好的理解，然而他們又抱有強烈的好奇心，對任何新鮮事物都想去碰、去嘗試。與此同時，他們的想象力也處于最開闊的時候，教師應該充分利用幼兒的好奇心，為幼兒營造出輕松快樂的學習氣氛，激發幼兒學習的興趣，促進他們主動學習并充分發揮自己的想象力。

2.設計有吸引力的游戲，激發幼兒的主動性

幼兒園教育是對幼兒的一個啟蒙的過程，是集體學習互動的過程，如果想讓幼兒主動去學習，就應該多設立一些有趣的科學活動，引起幼兒的學習興趣。

3.謹慎選擇游戲所用材料，為幼兒提供安全保障

教師在為幼兒提供學習的材料上不僅要豐富、充滿趣味還需要對其謹慎選用。首先材料要貼近生活，使幼兒在操作的時候不會因為不會使用而產生抵觸感。其次，材料要具有投放的層次性。讓幼兒循序漸進的學會使用不同級別的材料，嘗試更深層次的探索。

4.靈活回應幼兒的反應，讓幼兒成為活動的主人

以幼兒為主體是幼兒教育的核心，在組織幼兒集體科學活動中教師應抓好機會，靈活回應，提高幼兒對科學活動的興趣。首先， 經驗提升的時機要靈活。有時， 為了充分滿足幼兒探究欲和自主表達， 教師的總結提升要相對“滯后”，但有時為了將重難點循序漸進地解決， 幫助幼兒有序梳理經驗， 教師就要在過程中隨機進行小結。其次，教師要幫助幼兒整理經驗，可以采用多種方法。

5.充分讓幼兒體驗真實情景，調動幼兒積極性

中班科學活動中有“店牌站起來”的教育內容，這個游戲主要的目的是讓幼兒自己獨立思考，怎樣利用各種途徑來讓店牌不被風輕易吹倒？它和幼兒的生活聯系非常緊密，讓幼兒能充分體驗到真實的情景，并因此能夠充分調動他們的認知、生活經驗來進行操作探索。

二、幼兒園科學項目游戲實例

幼兒教育不僅要結合幼兒自身特點，還要跟上時代的步伐。下面我列舉幾個實際典例，為幼兒園科學活動的設計與實施提供實踐的依據。

1.“憤怒的小鳥”

憤怒的小鳥是最近比較受歡迎的游戲，很多幼兒甚至在生活中買了真的彈弓來玩這個游戲。針對這種情況，教師設計出了一節有趣的科學游戲活動“憤怒的小鳥”，教師運用廢舊的臉盆架制作了一個投擲筐，用各種皮筋、松緊帶、橡皮繩等制作了彈弓的皮筋、用橡皮小鳥制成了飛行中小鳥，讓幼兒運用不同材質的皮筋拉動小鳥飛行，游戲中，幼兒發現小鳥飛行的速度與不同皮筋的材質有關，與力的大小有關，從而達到了科學活動的目的。

2.各種各樣的鐘

教師將不同種類的鐘擺放在展覽廳里，供幼兒觀賞和研究。教師提出問題，讓幼兒將時鐘分類，分為電子鐘和機械鐘，或者按擺放的位置分為座鐘和掛鐘。然而當遇到石英鐘的時候很多幼兒就不理解了，什么是石英鐘？它的工作原理是怎樣的？因而引發了幼兒的學習興趣，為此，教師設計出了“人體時鐘”的科學游戲，讓幼兒了解到了什么是動力？將不易理解的科學內容轉化為幼兒能理解的游戲活動，使科學游戲更易于讓幼兒接受和喜愛。

3.乒乓球站起來

在這個科學活動中，教師為幼兒提供了很多實驗工具，有橡皮泥、積木、紙盒和杯子等等，幼兒根據自己的喜好采用不同的材料，不同的方法，嘗試讓乒乓球站起來，調動幼兒勤動手、巧動腦的積極性，體驗探索活動的樂趣。

4.捉泥鰍游戲

在大班開展集體科學活動“捉泥鰍”，教師為幼兒提供各種材質的手套（如尼龍手套、毛線手套等等），通過讓幼兒自己挑選手套捉泥鰍，讓他們分辨出光滑與粗糙的特性區別，從一次次的捉泥鰍中，總結出防滑的措施，感受光滑和粗糙的區別，并且延伸到其他領域，讓幼兒充分發揮想象力，創造防滑物品，防滑工具等，激發幼兒創造性的思維。

5.科學發現室的建立

科學發現室是幼兒進行自主操作、探索的地方，在科學發現室里，幼兒通過各種操作活動，觀察、思考、比較、推理、判斷、發現問題、解決問題的能力都將得到充分發展。科學發現室的實驗材料要與幼兒園課程相結合，使幼兒在利用材料時更加方便，學習課程時更加充滿興趣，讓幼兒得到全面的發展。

幼兒園課程的改革是在幼兒科學活動中實現的，許多科學項目游戲在科學活動中的應用，都能夠提高幼兒的學習能力、團結協作能力和想象力。幼兒科學活動注重的是對幼兒的啟蒙，因此設計對幼兒具有吸引力、能充分激發幼兒學習興趣的活動是非常重要的。我們正在努力嘗試一種科學教育的方法，為幼兒的全面發展提供有力的保障，科技滋養素質，素質成就未來，相信隨著課改的不斷深入，科學項目游戲的內容將就更加科學和完善。

參考文獻：

[1]彭軼麗. 淺談幼兒園科學活動應如何設計[J].科學創新導報，2012.

第9篇：中班幼兒園教學總結范文

作為幼兒園領跑者，園長要堅持依法辦園，注重言傳身教和科學民主管理，全身心投入到幼兒園的建設和發展中。下面小編就和大家分享幼兒園園長個人工作總結，來欣賞一下吧。

幼兒園園長個人工作總結我們本著對孩子們負責，對家長們負責，對幼兒園發展負責的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。但 我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學期的工作情況做一下回報：

思想工作方面：我們園深入貫徹上級教育方針，跟隨園長，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德、智、體、美全面發展為目標，在園長的指導下，我們總園的各項工作都有了一定的啟色。在此期間，我們園實行了班級責任到人，定期檢查，常抓不懈，以此來充分的調動老師們的工作積極性，發揮其潛能。老師們既能互相協作又能獨當一面，在工作中互相提攜共同進步。

環境創設方面：我們根據本園的實際情況出發，對室內外的裝飾、墻壁、調掛等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，我們大量收集了小朋友衣服上的、毛巾上的、被子上的、網頁上的、課本上的、有趣圖案，在有限的空間中融入了孩子們喜歡的各類形象，讓孩子們在環創中找到自己感興趣的話題，并自主學習，從中感受心中樂園的快樂!

在環創中，老師們從自身做起，遇事相互幫助 相互鼓勵 ，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

教育方面 ：我們從常規入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，主動問好，并嚴格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養孩子們成為講禮貌懂文明的好孩子。

課堂上從生活點滴抓起，形成良好的坐姿習慣，說話先舉手，安靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話。我們還利用兒歌 游戲來約束小朋友們聽從指揮。。。。。。

教學方面：我們認真組織老師們學習了如何制定學期計劃、月計劃、周計劃，如何備課做簡易教具，如何評定公開課。我們還深入各班逐個了解老師們的教學狀況，認真開展公開課的評課。每次活動后，大家都相互交流心德 提出改進意見。為了加強基本功訓練，我們從自身做事范為策略，利用公開課的形式，找出骨干教師帶動教學，以榜樣師范的形式帶動老師們的整體業務水平的提高 ，以此對比檢驗自己的教學工作，同時也鞭策老師們去積極工作。每次活動課大家都積極參與，精心準備。通過觀摩別人的講課 評課，相互交流，進一步提高老師們的教學評價能力，更讓大家認清了自己的不足，從而取長補短。除此之外我們還深入各班帶教促教，努力幫助老師們提高課堂教學水平和質量。

普通話教學：小小班我們從學習見面禮儀入手， 學習說：你好!早上好!下午好!基本問候語，學習給自己的爸媽打電話來訓練普通話。

小班我們從課堂禮儀入手，學說一句完整的普通話。讓他們通過平時習慣的養成，并結合資料的積累，在游戲中通過兒歌 順口溜 拗口令字寶寶的形式來掌握普通話的本領。

中班我們從學習幾句通順的普通話入手，再通過創設生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎上，進一步掌握普通話的本領。

另外就是學前班，學前班是我們幼兒園教學的重點，語言課我們以學習拼音為重點，用拼音來歸正字音和學習普通話，并在中班的基礎上，利用語文短句 散文欣賞和創編故事情景對話來深化普通話教學。學前班最難的是數學教學，數學課方面，由于幼兒的年齡差異大，又因沒設立大班，在教學中常會出現一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會花更多的時間去輔導不懂的孩子們，大大增加了工作量，還達不到預期的效果，這是最不情愿看到的事。對此，我們共同學習了教材資料，也嘗試了用教具教學，游戲教學活動來引導興趣，讓孩子們通過了解，實物操作，反復的點數 數數練習，組成分解練習，相鄰數的練習慢慢的終于緩解了這種局面。

舞蹈教學方面: 我們充分利用中午午休時間，組織老師們的舞蹈培訓，其次幼兒的舞蹈培訓，采取先培養舞蹈尖子生，讓孩子們在舞蹈中的到鍛煉，感受樂趣，同時也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓練隊伍，并喜歡上舞蹈課。

保教方面：我們合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整天素質。在孩子們入園前，每天先做好教師內外的通風 衛生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶 毛巾 口杯也定期消毒。每天堅持加強晨檢 午檢晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，同時做好藥品管理記錄，即時發現問題及時通知家長。

安全方面：我們時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發生。我們重點做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因意外而走失。再就是課間、午間游戲時、入廁洗手時，室內追逐時，進餐前 后、午睡、起床、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發現問題，及時整改。

家長方面：我們做到主動，親切與家長溝通，利用早接晚送的時間和家長交流，平時多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點滴進步 成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習 去探討去努力。

以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業愛崗精神和任勞任怨 默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創幼兒園的新輝煌。

實驗幼兒園園長工作總結今年是我工作生涯中的一個轉折點，我走上了幼兒園園長的工作崗位，在全體員工的大力配合下，在不斷的實踐與探索中，我園在各方面都取得了較好成績。

一、以身作則，嚴于律已，做好榜樣

自從我接手管理幼兒園以來，我認為、積極與員工溝通，做員工的知心人。自從我走上這個崗位后，我一直把自己定位首先是員工的朋友，其次才是管理者。工作中，我從來不獨斷專行，事事不忘征求員工的想法意見，與員工交流采用對話式而非命令式。我努力營造健康溫馨的文化氛圍，我園每月都會組織職工開展各種形式的活動以增強員工的凝聚力。我以務實的工作作風、滿腔的工作熱忱影響著身邊的每一個人。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。我們在幼兒園就是孩子的家長，和員工共同營造出家的氣氛，這利于工作，利于學習，利于孩子的健康發展。

二、豐富幼兒在園生活，學與娛樂充分結合

家長把孩子送到幼兒園的目的是讓幼兒在園接受良好的教育，更希望在幼兒園開心、快樂地成。本學期來，我帶領員工除完成正常的集體教學和區域活動外，還積極開展各種活動，讓孩子在園體驗快樂和快樂學習;半年一次的安全教育周活動讓孩子們知道了怎樣保護自己;火災演練讓幼兒知道遇到危險怎樣逃生;教師節、中秋節、國慶節等節日教育對幼兒進行了傳統教育，讓幼兒學會了心里要有愛，學會感恩和了解傳統文化……

三、積極開展家長工作，做取得家長對幼兒園工作理解

半年的工作實踐讓我深深的體會到，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不段發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我每天堅持利用晨檢時間與家長進行交流，用微笑和溫馨的話語迎接來園的每一位幼兒和家長。幼兒園重大舉措充分征求家長意見等。

四、加強安全措施

安全是第一要素，我高度重視安全工作的開展。首先是加強保安制度，教職工值班檢查制度。其次是嚴格執行家長持卡接送制度。加強孩子的安全教育等等。

雖然，今年的工作還有很多不足，明年我會繼續努力，爭取取得更大的成績，讓教職工放心，讓學生安心，讓家長放心。

幼兒園園長工作總結__年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁，作工作總結如下：

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇;我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動;保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制;嚴格家長接送幼兒車輛的管理。