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第1篇：七年級思想品德課件范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0034-02

把心理健康教育納入初中思想品德課程體系既是教學改革的需要，也是時代的需要。那么，教師應該如何更好地在思想品德教學中滲透心理健康教育呢？下面，筆者針對在七年級思想品德課中開展心理健康教育談談自己的淺見。

一、梳理教材，把握心理健康教育主線

以人教版七年級思想品德新教材為例，以心理健康教育為主線貫穿整套教材是其突出的特點之一。該教材突出體現了對初中生的培養希望與方向，七年級上冊的編排體現出編者希望學生以樂觀的心態迎接初中新生活，涉及“如何認識自我”“珍惜生命”“如何過積極向上的生活”等話題。而下冊第一至第三單元的課文編排主要是為了讓學生能夠做一個自尊自信、自立自強、意志堅強的人，這些內容均是良好心理素質的基本內容。因此，教師在備課時要把握好新課程標準對教師處理教材的要求：“對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代化社會生活的需要?！?/p>

人教版思想品德新教材根據學生的心理特點（非理性情感大于理性情感），確立了以非智力因素的品德修養為教材的主線，這就要求教師在開展教學時把教學重點放在培養學生的心理品質、道德情操、思維方式等非智力因素方面。其中，培養學生良好的心理素質是教學的重中之重，教師要明確這一點，巧妙滲透心理品質教育和道德情操教育。在教學中，教師要指導學生運用正確的思想方法，促使學生在學習中形成良好的心理品質和道德情操。例如人教版七年級思想品德教材，上冊的“笑迎新生活”“認識新自我”“過富有情趣的生活”“健康、安全的生活”，下冊的“做自尊自信、自立自強、意志堅強的人”等內容，無不圍繞著學生的心理品質進行闡述，非常適宜作為教師開展心理健康教育的切入點。

筆者認為，在教學中，教師只有對教材進行全面的梳理，才能把握心理健康教育這條教材主線，從而使思想品德教學收到理想的效果。

二、確定學生的主體地位，對學生進行積極的心理疏導

思想品德課中的心理健康教育有別于心理健康輔導。心理健康輔導往往針對個別學生心理方面出現的問題而進行有針對性的輔導，其針對性和目的性比較強。而思想品德課中的心理健康教育，教育對象是全體學生，沒有很強的針對性，主要是對全體成員進行良好心理素質的培養。思想品德教師必須清楚地認識到這一點，才能在教學中真正把學生放在主體地位，面對全體學生來開展心理健康教育。

筆者認為，教師要真正做到以學生為主體，必須聯系學生的實際生活來開展教學，以充分發揮學生的自覺性和積極性。要做到以學生為主體，從而對學生進行積極的心理疏導，教師應把握三個原則：一是了解學生，做到有的放矢。在教學過程中，教師應該先了解每一個學生的思想認識水平，掌握其思想認識上的盲點和誤區。針對個別有心理癥結的學生，教師要巧妙引導學生，幫助他們提高思想認識，使其學會如何解決簡單的心理問題，從而形成健康的心理。教師切忌不考慮學生的學情，在課堂上居高臨下地去要求學生“怎么做”。二是采用靈活多樣的教學方法對學生因材施教。比如，有些學生比較信賴老師，那么教師可以對學生進行耐心細致的道理說教；有些學生有崇拜情結，那么教師可以為學生提供學習榜樣或典型事例，使學生在榜樣的影響下提高自己的認識能力，形成正確的思想和行為。三是創設機會磨練學生的意志品質。在教學中，教師要注重創設機會，提高學生的受挫能力。在人教版七年級思想品德教材中，編者安排了許多有目的地對學生的心理和行為進行訓練的小欄目、小練習和小活動。例如，七年級下冊第三單元第五課要求學生“尋找應對挫折的有效方法”。教師可以讓學生各自列舉應對挫折的有效方法，然后讓學生自己判斷哪種方法是可操作且有效的，最后選出比較有效的方法，出版一期以“戰勝挫折我有招”為主題的板報。在設計板報的過程中，學生經歷了自我認識、小組合作和實際運用，既受到了良好的心理健康教育，又有效地提高了接受心理健康教育的自覺性和積極性。

當今的學生大多數是獨生子女，他們的獨立能力、自我調節能力等比較欠缺。為了在思想品德課中更好地開展心理健康教育，教師還要了解和研究當代青少年的心理特點，了解當代青少年“想些什么”“做些什么”，同時還要做到善于觀察學生的心理變化，及時發現學生身上存在的心理問題，并準確運用教育心理學方法，幫助學生解決所存在的心理問題。七年級學生剛邁入青春期，他們想擺脫父母的約束而自立，很想在同學、朋友面前展現自己的能力。他們常常處于苦悶、無奈和無助之中，甚至有些學生因為不能正確地評價自己而走上極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要充分了解學生的這些心理特點，或給學生以心理疏導，或教給學生心理疏導的方法與技巧，或運用心理學知識引導學生正確地認識和評價自己，幫助學生調整心態，增強學生的心理承受力。例如，教學七年級上冊第三單元第六課“學會調控情緒”的內容時，教師可以聯系發生在學生身上的普遍案例或個性案例，通過真實案例讓學生認識到不良情緒和優良情緒分別帶給人們哪些影響，從而幫助學生正確地認識和調控自己的情緒。由于案例來源于學生的生活，真實、可信且有針對性、說服力，能有效地幫助學生學會如何應對情緒問題。

三、借助多媒體開展教學，全面滲透心理健康知識

思想品德課程的內容比較抽象，若使用傳統的教學方法，學生往往會感到枯燥無味。從心理學的角度來看，人只有同時調動認識與情感這兩種心理活動，才能更好地認識某種活動。筆者認為，要想更好地在思想品德課中開展心理健康教育，從而吸引學生，使學生樂于接受教育，教師可以借助多媒體進行教學。

例如，教學人教版七年級下冊第三單元時，教師可以利用紀錄片、故事片等課外輔導材料幫助學生更好地認清怎樣做一個意志堅強的人?？梢圆シ艔埡５系募o錄片和電影《鋼鐵是怎樣煉成的》，將張海迪和保爾的意志品質特點，通過視頻圖像和有感染力的經典臺詞，全方位、立體地呈現在學生面前，讓學生強烈地感受到不管是養成良好的學習習慣，還是成就一番事業都需要有堅強的意志，使學生受到觸動。這時，教師再把這些人物的意志心理品質滲透到“讓我們選擇堅強”的教學中就水到渠成了。通過多媒體展示，那些英雄的形象、精彩的故事情節、激動人心的對白使學生印象深刻、記憶猶新。這樣教學，效果比單純的教師講解要好得多。

第2篇：七年級思想品德課件范文

一、整合情境創設的真實性與啟發性

情境教學是指教師通過一定具有實際形象的生活情境，讓學生產生具體的感知，從而獲得情感體驗的教學方法。所以說，有效的情境教學必須是建立在真實、具體、生動的生活場景上的。真實的教學情境不僅能讓知識更貼近生活，同時也激發出學生對學習的興趣，從而使學生產生對知識的主動探究和思考，提高教學的效率。因此，對于有效的初中思想品德課教學而言，教師在創設情境時一定力求還原生活本真，貼近生活實際，從而讓學生順利有效地將知識遷移到生活 。

例如，在教學蘇教版七年級上冊課文《天生我才必有用》時，教師是這樣給學生創設情境教學的：（1）給學生講述“天生我才必有用”的出處及意義，用多媒體播放全詩并簡要介紹李白寫這首詩的背景，提出問題：“為什么李白要在詩句中表達‘天生我材必有用’”？（2）讓學生認識到樹立自信心的重要性，播放剪輯好的勵志影片《阿甘正傳》，并組織學生討論：“阿甘是怎樣取得生命的成功的？我們應該學習阿甘身上怎樣的品質？”（3）聯系我們熟悉的生活案例講解知識，播放并講解張海迪的故事，并讓學生聯系本故事尋找自己身邊類似的事件，總結、討論、分析，得出結論。（4）在以上教學的基礎上給自己來一個“自畫像”，內容包括姓名、性別、身高、體重、觀察力、記憶力、注意力、交際力、興趣愛好、性格情緒、耐挫力、進取心、意志、特長等，并分析自己的優缺點，樹立前進的目的。（5）最后引導學生得出結論，確立切實可行的人生目標，用自信激勵自己不斷進取，在成功中增強自信，養成自信的生活態度。

二、兼顧學習方式的合作性與自主性

在初中思想品德課的實際教學中，教師不僅要通過情境讓學生展開合作學習，也要通過情境讓學生展開自主探究學習。學生只有在自主探究和合作學習的雙重鍛煉下，才能真正獲得創新能力與綜合素質的發展。因此，我們的教學情境不僅要聯系學生的已有經驗和認知，更要能讓學生有參與學習的機會，并增加學生的自主體驗，從而在兼顧合作性與自主性的基礎上切實提高思想品德課的教學效率。

例如，在教學蘇教版七年級下冊課文《不以規矩 難成方圓》時，教師可以創設這樣的教學情境：我們生活在同一個社會，頭頂同一片藍天，腳踏同一片大地，呼吸著同樣的空氣，為了維護這個社會的有序運行，我們需要遵守很多規矩。然后教師給學生出示多媒體課件，課件一是關于一組中小學生交通事故傷亡的報告和數據，然后給學生提出問題：“是什么導致這些年輕的生命過早地凋零？”課件二是一組網絡病毒介紹，網絡中有很多的病毒程序，這些病毒不僅干擾我們正常的網絡交流，更威脅著我們的人身財產安全。在課件展示完畢后，教師引導學生思考：“為什么會出現這些情況，我們怎樣避免這些情況的產生？”在這個過程中，學生可以分組探究討論，并可以選擇自己感興趣的點展開討論，最后提出自己的看法，并在小組中加以總結。這樣的教學就是既兼顧合作，又不失自主的教學。

三、注意教學過程的活動性與開放性

成功情境教學的一個必要原則就是具有活動性和開放性。在初中思想品德課的教學中，教師不僅要傳播給學生知識，更要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于思想品德課教學而言，它的一個重要任務就是增強學生對實際社會的正確感知認識，并通過學生之間、師生之間的活動與交流，促進學生的思維碰撞，啟發正確的思想認識。因此，在教學情境的設計中，教師一定要充分考慮情境的活動性與開放性，讓學生在對社會和生活的實際觸摸中，不斷地自我發現和自我成長。

例如，在教學蘇教版八年級上冊課文《對自己的一生負責》時，教師首先給學生提出了一個這樣的問題：“你想成為一個什么樣的人？”在這個問題中，有的學生想成為鼎鼎有名的大明星，有的想成為事業有成的商人，還有的想成為叱咤風云的政治家……于是教師接著提問：“要想成為你們想成為的人需要具備什么樣的條件呢？”有的說是毅力，有的說是勤奮和努力，有的說是家庭背景，還有的說是運氣……在學生說完之后，教師又提出一個問題：“那你們覺得需不需要責任呢？”我們每個人在這個社會中都肩負著各種各樣的責任，父母要養育兒女，教師要教書育人，醫生要救死扶傷，學生要尊師好學，軍人要保護國家，警察要維護社會秩序等。教師讓學生展開討論：“如果每個人都不需要再承擔責任，我們的社會變成什么樣？”最后得出結論：“每個人都希望成為一個成功的人，成功的標準雖然是多種多樣的，但有一個必要條件卻是相同的，那就是責任。責任貫穿著我們的一生?！?/p>

第3篇：七年級思想品德課件范文

【關鍵詞】農村初中 思想品德

有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0043-02

在新課改的形勢下，提高思想品德課的有效性是每一位思想品德教師孜孜以求的目標。為實現這一目標，我結合所在的農村初中思想品德課進行了大量的實踐研究。通過深入探索，我深切地體會到，要提高農村初中思想品德課的有效性，教師首先應努力成為學生的良師益友;其次要有效利用農村初中學生身邊的各種資源進行教學，讓學生在生活中自然、積極地學習;還要運用先進的教學理念和靈活多樣的教學方法，結合農村初中生的特點，營造良好的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，從而變得主動、自覺地學習，逐步形成自主學習的能力。

一、培養學生“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習動力

當前農村初中學生大部分是留守孩子，他們普遍缺乏關愛，只有讓學生感受到教師真切的愛，在心靈深處產生學習意愿，才會轉化為學習動力。要讓學生親近你，先要讓學生愛上你。愛是教育的基礎、教育的靈魂;高尚純潔的愛，是教師通往學生心靈的一座橋梁，是開啟學生智能的鑰匙，是點燃和照亮學生心靈的火焰。教師只有真心地愛護學生，真誠地鼓勵他們，才能激發他們的求知欲望和創造沖動。為了讓學生喜歡我，我非常注重加強自身修養，不斷充實和完善自我，樹立“一切為了學生，一切服務于學生”的意識，努力使自己成為學生的榜樣，讓學生有“道”可信。在生活上、學習上盡可能多給學生信任和關愛，讓學生感受到父母般的關懷，只有讓這群缺乏父母關愛的農村學生感受到教師真誠的愛，學生才會喜歡、親近教師，由此產生學好這門課的強烈愿望。

李小凡是班主任眼中無可救藥的差生、家長無可奈何的孩子、學校典型的問題學生。對于這樣一個學生，我并沒有放棄他。課余時間，我經常和他談心，傾聽他的心聲，和他一起做他喜歡做的事。為了幫助他改掉上網的壞習慣，我甚至還和他一起去上網通宵，站在他的角度看問題，幫助他解決成長中的煩惱，以女性特有的溫情感化他，讓他體驗到別樣的溫暖。在課堂教學中，我常用激勵的目光關注他，用啟發的話語引導他，用溫柔的雙手撫摸他，讓他感受到被關懷的溫暖。漸漸地，他有了進步，還常說：“不學好思想品德怎么對得起關心我的張老師！”就這樣，他從喜歡上思想品德課開始，慢慢地進步，去年中考時，竟出忽所有人的意料考上了縣里的重點高中，老師們都贊嘆不已。今年教師節，他回來看望我時感激地說：“是您挽救了我，改變了我的人生，沒有您就沒有我今天的成功。畢業了，我仍然隨身珍藏著思想品德課本，時常憶起您的諄諄教導?！?/p>

時時處處關愛學生，學生自然會喜歡你，喜歡上你的課。所以，教師要用發自內心的愛來對待學生，才能打動學生的心靈，撥動學生情感的心弦，讓這群農村的孩子從內心深處真正喜歡老師、愛老師，從而自覺主動地學習。

二、有效利用身邊的資源，讓學生在生活中自然、積極地學習

學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。思想品德課來源于生活，服務于生活，因此生活是思想品德的重要課堂。在平時的教學過程中，教師要善于捕捉和巧妙利用生活中的教學資源，把教學與生活實踐適當結合，設計一些源于生活的素材或問題，引發學生的興趣，讓學生利用已有的生活經驗，結合課本中的知識學會思考、學會探究，從中培養學習能力。

隨著農村生活水平的提高以及信息化時代的到來，農村初中學生的視野也得到了拓展，他們更喜歡現代化的教學手段，所以我從學生的日常生活中采集了很多與課堂教學相關的資料。例如，我在教學教科版思想品德七年級下冊第一課《大家之家》第二節“成長的園地”時，收集了我校近年來校園變化的圖片、同學們學習生活的情景、學校開展各種活動的圖片和視頻，親自拍攝了一些七年級學生親身參與的活動，以及與學生學習、活動、生活相關的圖片和視頻。結合本課內容，我設計了一些與學生生活相關的問題，如“暢談我的校園生活”“校園生活給我帶來了什么變化”“學校每學期都組織拔河、書法、繪畫、歌唱比賽等多種多樣的課外活動，你從中收獲了什么”等，制成教學課件。學生在課件上看到自己的身影，激動地高呼：“那是我！”“那是我們班！”學生參與課堂教學的熱情瞬間被點燃，在貼近生活的情境中也提高了探究問題的效率，隨后我再引導學生聯系實際，體驗學校生活的價值、培養他們愛校的情感就水到渠成了。

針對農村學生，有效地利用身邊的各種資源進行教學，比起不切實際的高談闊論往往能收到更好的效果。因此在教學中，教師要善于利用身邊的各種資源，活用教材、拓展教材，引導學生關注生活、關注社會，培養他們的主人翁意識和社會責任感。

三、營造良好的教學氛圍，充分調動學生自主學習的積極性

第4篇：七年級思想品德課件范文

一、用歌曲營造課前氛圍

上課前一、二分鐘，打開課件，音樂響起，學生隨著音樂走進教室，多媒體播放出與課堂內容有關的優美圖片、動情的朗誦，或是老師溫馨的提示語……學生的心情會慢慢平靜下來，課間的躁動、上節課遇到難題的困窘、犯了錯挨老師批評的難堪等都會被優美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專注地走進新的課堂。例如我在教七年級第一單元《珍愛生命，熱愛生活》的第一課時，選取《一個真實的故事》這首歌曲作為背景音樂，伴著音樂，我給同學們講述了這個真實的故事：一個美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學們的嬉鬧平息了，走進教室的同學腳步放輕了，翻動課本、作業本的同學動作幅度變小了，有的同學眼里甚至還閃動著淚花。就這樣，同學們在課前背景音樂的伴隨下，走進了課堂，進入了角色。

二、用自己的歌聲導入新課

利用歌曲導課，是常用的教學技巧之一。我用歌曲導入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺得這樣更有感染力。例如我在教七年級第三單元《相逢是首歌》的第一個專題《友情伴我同行》時，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂，出示歌詞，我把歌詞的重點內容作了標識，音樂響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲?！袄蠋熢敢庾瞿銈兊呐笥眩移谂沃艹蔀槟銈冇肋h的朋友，不知道你們愿意嗎？”學生們非常激動地高喊：“愿意?！薄澳敲?，誰能幫老師把今天要探討的話題寫在黑板上？”學生們反應積極，有位學生主動跑上去，寫出了“讓友誼天長地久”。多有創意的課題，況且還是一首歌曲的名字。

三、巧用歌詞，優化學生的記憶方法

我們一直追求“教師快樂地教，學生快樂地學”，在教學實踐中，構建生活化思品課堂是解決這一問題的有效途徑。思品課中有些理論，學生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內容融進歌詞里。如我教《讓友誼之樹常青》時，就把交友的原則融進了歌曲《讓我們做個朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個朋友，平等、尊重、真誠，關愛、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹才能長青?！?/p>

簡單明了，易懂易記。再如我教九年級第二單元，我國改革開放以來綜合國力、人民的生活水平提高的表現時，就利用了歌曲《越來越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好；商品精了，價格活了，心情越來越好；天更藍了，水更清了，環境越來越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來越好；孩子高了，懂事多了，學習越來越好；朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好?！蓖ㄟ^歌詞，學生們體會到中國的發展，不僅經濟發展了，而且文化教育也發展了，人民的物質生活水平提高了，人民的文化素養、精神素質也提高了，國家的綜合國力也增強了。巧用歌詞，增加了學生的學習興趣，優化了學生的記憶方法，提高了學生的學習效率。

四、機智選歌展示收獲，提高學生的學習能力

思品課的每節課都有一個讓學生展示學習收獲的環節，叫收獲平臺，設置要求是：讓學生用自己最喜歡的方式（詩歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來展示這節課的收獲。學期剛開始時，學生一般都用文本中出現的資料，像課本中的名言、詩歌或者是文中的標題來說。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導的加深，很多學生都學會了用歌曲來表達自己的所學。談友情時，一位學生聲情并茂的一首《思念》引來同學們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說師愛，《每當我走過老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛家鄉、愛親人、愛國家，學生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學們不僅學會了思品知識，而且還提高了學習能力。

五、用歌曲情感感染學生，讓學生的品德升華

第5篇：七年級思想品德課件范文

〔中圖分類號〕 G633.2　〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—0053—01

《義務教育思想品德課程標準》指出：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。然而，就是這樣一門重要的課程，卻在農村中學具體實施過程中面臨著前所未有的挑戰。

一、農村中學思想品德教學現狀

1.思想品德學科考試制度有待完善。從現行思想品德學科考試的要求來看，其由對學生書本知識掌握情況的考查轉為對學生綜合能力的考查；從考試內容來看，大部分內容基于城市生活。其對于農村學生來說，無疑具有相當大的答題難度，這種考試制度也不利于考查農村中學的思想品德教學質量。

2.農村初中學校中大量優秀學生流向城鎮重點學校，城鄉學校間教學質量懸殊。由于農村學生家長對優質教育的渴望，許多有經濟實力的家長會想方設法把自己的孩子轉入城鎮中條件好的學校就讀。這樣，在農村中學各年級中就失去了一批學習的領頭羊，而轉入學校則充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉學校間思想品德教學質量的差距從而不斷拉大。

3.教師工作不穩定，師資嚴重不足。由于目前城鄉學校教師在生活條件、福利待遇等方面存在很大差異，這也導致部分農村中學的思想品德教師無法安心工作，他們千方百計地想從農村學校調到市區去，至少要到區(縣)所在地的學校任教，而每年從高校畢業生中選拔出的思想品德教師也很少有人能夠安心在農村中學任教，特別是到偏遠山區學校任教。農村中學思想品德教師的缺乏，已經嚴重地影響了思想品德教學的正常開展。特別是在一些偏遠學校，僅有一名至多兩名的專業思想品德教師，其往往無法在學校內進行本學科的正常教研活動，難以抽出時間去組織學生開展課外活動，只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于七年級、八年級的思想品德教學是由其他學科教師兼任的，學生知識基礎薄弱，因而，這些教師即使使出渾身解數，要想在一年內補上學生前兩年的知識缺口并完成九年級的思想品德教學任務則相當困難。

二、應對策略

針對上述情況，筆者認為，要提高農村中學思想品德教學質量，縮小城鄉學校學生之間的差距，可從以下幾個方面入手。

1.更新教育教學觀念，不斷提高專業素養。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的對話。在課程改革深入發展的今天，農村中學的思想品德教師應主動更新教育教學觀念，打破傳統的教學模式，營造和諧、輕松的教學氛圍，要避免空洞的說教，在教學過程中，既要體現出教學內容的思想性和知識性，又要使教學活動富于趣味性，應寓知識性于趣味性之中。為此，教師要努力學習，不斷提高自身專業素養，不能因循守舊、安于現狀，不能隨波逐流、人云亦云，而是要在實踐中貫徹新的課程理念，合理運用教育教學規律創新教學方法和途徑，在多樣化的教學情景中培養具有創新能力的社會發展所需人才。

第6篇：七年級思想品德課件范文

長期以來，思想品德課在學生的心目中都是枯燥無味的說教課，甚至在一些教師心目中認為這門課是可有可無的課?；谶@樣的認識，學生不愿意上這門課，教師不愿認真教這門課。要改變這樣的現狀，要求教師要首先轉變觀念，認識到學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教師必須幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德課程正是按照初中學生的身心發育特點科學設置教學內容、幫助學生健康成長而要求學生必須掌握的課程。因此，教師應該想方設法提高學生的學習興趣，加大課程改革力度，讓思想品德課程的重要性充分凸顯出來。

作為長期從事思品課教學的教師都能深切地體會到：只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能達到激發學生學習興趣的目的，就一定能上好思想品德課。

一、提高學生興趣的關鍵在每堂課的導入

導入，是一堂課的開端，俗話說良好的開頭是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。因此在教學中，教師應特別注重精心設計導入新課的不同方式。如設計故事導入，在設計“合作才能帶來共贏”一課的導入時，就有多種設計方式，方式以：教師講“龜兔賽跑新篇”的故事，龜兔在參加森林動物運動會時再次相遇，它們在比賽中互相幫助最終贏得大獎。通過這個故事告訴學生龜兔正是通過合作最終才獲得成功，從而引入新課。方式二：利用影像資料《中國男子體操2012倫敦奧運會團體賽》來導入，讓學生感受正是由于有鄒凱等運動員的團結合作、努力拼搏中國隊再次站在了冠軍的領獎臺上。由于鄒凱是本土運動員，學生的學習興趣一下就被調動起來了。總之激發學生學習興趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。只要教師結合教學內容精心設計好導入，就一定能激發學生的學習興趣。

二、提高學生興趣還在于教學要貼近學生生活

我們現在使用的教科版思想品德教材的內容是緊密圍繞學生的生活進行編排的，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。例如在進行七年級上冊第一課教學時，可以將第一堂課設計成學生的自我介紹和認識校園活動課，通過活動學生認識了新朋友、熟悉了新環境。通過這節課的學習，讓學生知道，原來思想品德課并不是枯燥的說教，從而激發了學習這門課的興趣。

三、提高學生興趣還應聯系學生的學習、生活實際

課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其它內容。我們為什么不能把課下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的案例引發學生的興趣是學習的最佳途徑之一，例如在進行七年級上冊第二課教學時，教師可讓學生介紹自己的學習習慣和學習方法，然后讓學生進行討論，挑選出好的學習習慣和方法，學生會覺得這樣的課實用，對其它科目的學習有很大的幫助。教師要趁熱打鐵，告訴學生我們的思品課就是教學習、生活、交往等方法的課程，不要求死記硬背從而激發學生學習的興趣。在教學《交往有藝術》一課時可以組織學生進行辯論，把課本上靜止的知識變成精彩的辯論，讓學生在辯論中學會交往。

四、提高學生興趣還需要改進教師的教學方法

俗話說“教無定法”，教師在進行教學設計時，要充分考慮教法。隨著新一輪課程改革的推進，體現新課改理念“自主、合作、探究”的合作學習在中小學課堂上被廣泛采用。初中思想政治課如何實施合作學習？目前，學案導學法是一種比較適合新課改理念的教學方法。在運用這種教學方法時，教師一定要設計好教案和學案，讓學生在學案的輔助下，通過自主、合作、探究完成學習任務。在教學中，教師要將自己放在主導的地位，讓學生處于主體地位，給予學生充分的學習空間與自由。學生在學習中不再被動的接受知識而是積極地去探索、感知，自然而然學習興趣就提高了。

第7篇：七年級思想品德課件范文

關鍵詞: 探究式教學 思想品德課 “三個實現”

新課改以來,我參與了從七年級到九年級的思想品德課的教學工作,在教與學中,領略了其中的得與失,也享受了其中的苦與樂。以下是我在教學中小小的收獲與快樂,與大家共享。

一、要重視“生命點”,實現學生的主體化

美國教育學家杜威認為,任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的、思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體,是“認識的主人”,而不是“機器”,不是“認識”、“知識”的“容器”。這就要求教師要善于發揮學生的主體作用,使學生成為生動的、活潑的、發展的學習主體。思想品德課老師一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象,把學習的主動權交給學生,讓學生自己探討、自我教育、自我體現。例如七年級上冊第二單元“我愛我班”一課,總體圍繞怎樣建設一個良好的新集體展開。要想建立一個良好的新集體,首先需要知道什么樣的集體才是一個良好的新集體。如果教師直接把良好集體的標準說出來,那只能是教師心目中的新集體,而不是這個集體的“主人”――全體同學心目中的新集體。我采用的方法是提出問題:你心目中的優秀班集體是什么樣的?學生經過思考之后答案各種各樣:有的說是同學之間團結友愛,互幫互助,和諧相處;有的說是全體同學學習努力,各有目標。就這一問題我也讓各班的班長作了回答,碰巧的是班長們的答案竟然出奇的一致,都是嚴明的紀律,團結向上的班風。以上同學及班長們的回答,體現了每個人心目中的集體是不同的,也體現了每個人的心聲。在同學們展示出自己的觀點之后,我再對他們的標準進行歸納分類,如分為人際關系、努力目標、班級紀律、學習氛圍等幾個方面。這樣良好班集體的標準就有了,下一步的班集體建設就在我的引導下一步一步地開展起來了。下課鈴響時,就是良好班集體建設的完成之時。這樣既完成了課堂教學的任務,更讓大家親自參與了班集體的創建活動,使學生真正感受到“我”也為集體的創建貢獻了自己的力量,班集體是每個人的班集體,“我”是這個集體的“主體”之一。這樣不僅調動了學生學習的積極性,而且促使學生主動接受了教育,使學生的學習積極性、主動性在教學中得到了充分發揮。

二、要尋找“結合點”,實現教學內容的生活化

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則,要堅持這個原則,首先必須全面理解理論與實際的關系。在掌握理論的同時,教師更要注意聯系實際,因為理論若脫離實際,勢必會成為“無本之木,無源之水”。因此,在教學中教師要很好地貫徹理論聯系實際的原則,關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”,即考慮“實際是什么,有哪些,如何聯系”的問題。我認為教師選擇的“點”應該是學生熟悉的,貼近學生實際生活的。例如在講到七年級上冊第三單元“學會道歉”這一問題時,針對初一三班的學生比較直爽純樸的特點,我作為班主任,為了讓大家化解以往的誤會,改善同學關系,學會對別人真誠地道歉,便花了將近十分鐘的時間搞了一個活動。我首先啟發學生回憶從9月1日第一天入學到現在將近兩個月的時間里,在與同學相處的過程中,無論是在學習生活中還是在生活中,需要說“對不起”、“抱歉”而沒有說的事情。我說我不追究大家之前有沒有說“對不起”,現在想看看大家有沒有說“對不起”的勇氣。話音剛落,最愛發言的王亮首先站了起來并來到講臺前,他虔誠地對大家說了聲“對不起”,同時深深地給大家鞠躬,原因是當天下午他拿教室的鑰匙遲到了三分鐘,耽誤了大家的時間。在他鞠躬還沒直起腰時,教室里就響起了熱烈的掌聲,大家接受了他的道歉,更為他的勇氣而鼓掌。接著一貫表現不太令人滿意,自制力不太強的王羅娜也來到講臺前,她要對趙勝利說“對不起”,因為前兩天在寢室里發生口角,王動手打了趙,面對王真誠的“對不起”,趙也發自內心地說了聲“沒關系”,兩人握手言和重歸于好。之后兩位紀律委員也站了起來,為他們前兩天與數學老師發生的小小的不愉快影響了一三班的名譽而向大家表示歉意,接著越來越多的同學站起來了,一句句發自內心的“對不起”感動了我,更感動了同學們。同時,大家心靈的距離拉近了,同學的關系更融洽,班內的氛圍變了……當下課鈴突然響起時,同學們竟然不愿意下課,王羅娜舉手說:“老師,咱還接著上吧……”之后這樣的政治課更成為很多同學的期待。

三、要刺激“興奮點”,實現學生學習的興趣化

第8篇：七年級思想品德課件范文

關鍵詞：學習興趣；主動性；求知欲；

中圖分類號：G4 文獻標識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00142-01

在課堂上，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在這種情況下，教師可以采取措施來實施快樂教學，多媒體應用于課堂教學，具有圖文并茂、聲像并茂、動靜結合、形象直觀的特點。多媒體配合網絡應用在課堂教學上，還具有信息量大，傳播速度快、形式多樣、內容豐富的特點。教師可以通過現代化多媒體快樂的教學手段，把多媒體提供的聲、像信息結合在一起，并把視聽等信息結合起來，激發學生的學習興趣，不斷滿足學生強烈的學習欲望，調動學生的多種感覺器官，引發學生的想像力和創造性的思維，讓學生在教學中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學的知識，提高學習效率。

一、聲像并用，創設教學情景，調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學中，調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學中根據教材的特點和實際的需要，充分發揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優勢，進行有機整合。創設與講解內容相適應的環境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構圖，逼真的形態色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛和節奏，可以提高課堂實效。如在學習八年級《禮儀展風采》一課的時候，我用視頻播放天安門升國旗儀式，國歌響起，同學們眼中透射著驕傲和莊嚴，這增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴的同時，激發學生探究禮儀重要作用和影響的熱情。

二、化靜為動，增強動感 激發學習的主動性

傳統的教學手段最大局限在于不能動態地表示運動變化的事物，而動態的事物往往比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生積極性。在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態。例如：教學七年級戰勝挫折這一內容時，我利用多媒體課件動態展示面對挫折的三種態度及結果，讓學生在畫面的移動中深深體會該如何面對挫折，才能有利于自己的成長。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。

三、情景交融， 激發學生的求知欲

多媒體的運用，彌補了傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學九年級科教興國戰略這一內容時，播放了神舟系列飛船發射成功的視頻和圖片。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統一的優勝，產生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。

四、利用多媒體快樂教學，培養學生的道德情感

中學生的主要任務是知識學習與品德修養，可以利用多媒體教學，播放適合課文內容的動畫片，影像資料等，把課文單調的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為，自覺履行社會所要求的道德義務。

五、利用多媒體課件，有效解決教學重點、突破難點

第9篇：七年級思想品德課件范文

關鍵詞：新課程 思想品德

【中圖分類號】G633.2

思想品德新課程標準出臺后，新的課程理念不斷沖擊著初中思想品德課堂教學。思想品德課堂教學是政治教師充分展現教育智慧的場所，是學生學習的主陣地。思想品德課是對初中學生專門進行道德品質教育的課程。它以態度、情感和行為的改變為主要目標。那么在新課程理念下怎樣上好初中思想品德課呢？

一、要引導學生學習，提高學生學習興趣

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可表現一種啟迪，當學生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。比如我在教學七年級下冊第一課《珍惜無價的自尊》一文時，根據學生生理變化突出、身體成長快速的這一特點，讓學生從心理上尋找自己的位置，關注自我形象以及自尊的需要，認識自我，客觀地評價自己的優缺點，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進行交流與評選，評選出“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導正確，方法得當，學生自主參與，解決了學生面臨的問題。

二、加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式

教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程和方法。幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。例如，學習本課程必備的收集和整理信息，識別和運用，閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進的教學設備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，應鼓勵學生根據相關問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現代信息技術獲取信息。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動：我課余時間常常從報刊雜志上搜集各種資料，充實課文內容。特別是通過上網查找和搜集各種資料，解決學生各種各樣疑問。還把學生喜聞樂見的電視綜藝節目搬上課堂，競賽、競猜、小品、搶答、評比、辯論等點綴著課堂。在課堂教學應用時收到良好的效果，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

三、實行開放式教學，培養學生“自主、合作、探究”學習能力

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。

2、注重學生的合作探究。在初中思想品德教學中加強學生之間的交流，讓學生在合作交流中取長補短也是開展探究性學習的有效手段。學生的個人生活經驗與思維方式都是不同的，因而對每個課題的分析與思考都有著不同的見解，開展小組合作探究，充分發揮小組成員的優勢，有利于探究性學習順利開展，能發掘深層次的內容。開展小組合作探究首先要對學生進行合理的分組。筆者通過對本班學生的了解以及對學生個人意愿的采集，將全班學生合理地進行分組，以期讓學生發揮個人所長，進而有效推進探究性學習的開展。開展“法律護我成長”的課題探究中，筆者通過學生小組合作，發現學生存在三種思考的方向：一是“法律護我成長”的體現，二是法律保護我們的基礎，三是如何尋求法律保護。學生分工明確，分別從不同的方向去尋找理論支撐和具體案例，很好地完成了這個課題的探究。小組合作學習注重培養學生的獨立性和合作性，引導學生質疑、調查、合作、探究，促進學生在實踐中學習，在教師指導下主動地、富有個性地學習，培養學生掌握和運用知識的正確態度和能力，使全體學生能互相幫助、團結協作，集體力量得到充分的體現。

3、突出探究式學習。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學過程，從發現問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。

四、提倡教學手段多樣化，積極應用現代教育技術

教學要充分運用黑板、實物等傳統教學手段，增強教學的直觀性，更要適應現代教育發展需要，根據本地實際情況，積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學。教師利用多媒體創設現實生活中的情境，實現教學內容的直觀化、形象化，不僅能給學生真實自然、生動感人的美育，還由于情境的創設，會激發和維護學生對所學學科的興趣。所以以計算機為核心的多媒體技術常常被我運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景。如精心設計了《我們面臨的環境問題》、《情趣與興趣》等多媒體課件，在講《情趣與興趣》時，我用多媒體呈現了一組風景優美的圖片，讓學生在觀賞的同時感悟情趣的內涵。這樣的情境引入，使得抽象的概念生動化，便于學生理解和接受。教師利用多媒體進行課堂教育尤為重要的是可以把課堂和生活實際緊密聯系起來。

總之，新教材，新教法，調動了學生的思維，培養學生主動探究能力和創新精神，擺正學生在教學中的主體地位。教學有法，但無定法。我將在今后的初中政治教學改革中更好地領會新課程所體現的教育理念，不斷地組合、探索新的教學方法。

參考文獻

[1]. 李小平.新n程下提高初中思想品德課堂效率的措施探討[J].教師， 2014年30期

[2]崔穎超.新課程下如何教好初中思想品德課[J].科技創新導報 ， 2015年10期