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第1篇：畢業實習意見范文

（一）實習目的

畢業實習是全面貫徹落實黨的教育方針，加強素質教育和理論聯系實際的一個重要教學環節。通過畢業實習與調查，使畢業班同學廣泛了解我國經濟發展和企業改革的實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業知識與社會實踐聯系起來，增強感性認識，加深知識理解，進而提高他們分析和解決問題的能力，并為撰寫畢業論文作必要的材料準備，為畢業后奔赴新的工作或學習崗位奠定良好的基礎。

（二）實習方式及安排

1、本次實習采用部分學生集中實習，其余分散實習的方式，即學院選派部分學生赴中山頂固公司實習；其余學生則由學生自己聯系實習單位，并按學院的實習要求，自行安排實習過程。

2、本次實習時間為8周，自年月日起至年月日止，其中包括三周的社會調查時間。

3、全體同學必須于年月日前進入實習單位，不得無故推遲。在寒假前能確定實習單位的同學（指對方已來函表示愿意接收實習），可在放假離校之前將實習單位的接受函及本人實習期間的通訊地址、郵編和聯系電話交給學院實習領導小組，在寒假結束后按學院規定日期準時開始實習。在寒假前不能確定實習單位或原已確定實習單位因故變更的同學，必須在寒假期內聯系與確定實習單位，按規定日期準時開始實習，并在到達實習地點后的兩周內將實習單位接受函、通訊地址、郵編、聯系電話、個人實習詳細安排、實習指導教師姓名等材料與資訊寄給學院實習領導小組，不得無故延遲。

4、實習結束，所有學生必須于年月日前返回學校，于月日上午8時在指定教室集中，不得有誤。

5、各畢業班同學分班集中進行實結與交流。所有畢業班同學至少必須提交4項書面材料。

（三）實習內容及要求

1、參加實習的同學可以采取跟班形式，請實習單位的指導老師安排跟班操作，指導自己從事實際業務。實習生須認真聽取有關情況介紹，閱讀有關材料，了解有關業務活動的方法和要求，重點掌握實習單位各項業務管理的基本過程和基本方法。

2、實習也可采取參加實習單位有關管理課題研究的方式。通過參與課題研究，使自己更加了解實習單位的管理實際情況，得到管理工作研究的實際鍛煉，并為實習單位作出力所能及的貢獻。采用此種實習方式的同學，可將社會調查與畢業實習結合起來進行。

3、所有實習同學在實習中期，必須向學院實習領導小組做出書面匯報（統一寄工商管理學院黨總支王琪老師收）。書面匯報的主要內容是前一段時間的實習進展情況和后一階段的實習安排等。

4、所有實習同學在畢業實習結束時應充分重視兩份報告的撰寫工作。一是不少于5000字的畢業實習報告。要求把實習的全部過程、收獲、實習工作過程中發現的問題及其有關思考，均反映在報告之中。實習報告要先交實習單位評定成績，否則學院將不予評定“畢業實習”成績。二是不少于3000字的社會調查報告。學院將依據社會調查報告來評定每位同學的“社會調查”成績。

5、整個實習期間必須確保安全，杜絕任何人身和財產安全事故的發生。

6、整個實習期間必須與班主任保持經常聯系（電話號碼及時報告班主任），確保每位班主任隨時能用電話與本班實習生聯系上。

（四）實習中的組織領導

1、在院行政和黨總支領導下，成立由院領導、系主任、班主任組成的實習領導小組，具體工作由王琪老師和各班班主任負責。

2、實習期間，全體實習同學必須在實習領導小組的領導下，服從各實習單位的安排，認真地、圓滿地完成實習任務。

3、在一個實習地點，若有兩名以上同學實習，須指定一名負責人。

（五）實習紀律

1、實習單位一經確定，不得無故變更。

2、每位同學都必須按本實習方案的要求進行實習。

3、實習期間，每位同學必須服從實習單位和指導老師的領導，嚴格遵守實習單位的規章制度。

4、實習期間，每位同學都必須寫實習筆記。實習結束前，把寫好的實習小結交實習單位，作為實習單位對學生進行鑒定的依據之一。

5、實習期間，如需摘抄實習單位的有關文件和數據資料，必須征得實習單位指導教師的同意。對所摘錄的文件資料要妥善保存，注意保密，不得隨意擴散或丟失。

6、實習期間，不得無故缺勤。凡被學院抽查發現無故缺勤者，將給予嚴厲批評或處分。

7、每個實習學生都必須自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，樹立社會責任感，發揚互助友愛和虛心求教的精神。

（六）實習成績評定

1、成立畢業實習成績評定小組。評定小組由院領導、系主任、班主任及專業教師等4—5人組成，對每位同學采取面答與書面檢查相結合方式評價實習情況，并按“優”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”的評分標準確定畢業生畢業實習成績。

2、評分項目內容主要有實習單位的鑒定、學生本人撰寫的畢業實習報告以及學院掌握的學生實習期的其它有關情況等。

3、有下列情況之一者，學院對其實習成績最終評定為“不及格”。

（1）在非假日期間，擅自離開實習崗位3天以上者；

（2）在實習單位違法亂紀，造成不良影響者；

（3）實習單位評定實習成績不及格者；

（4）未按規定匯報實習情況、遞交有關書面材料和未參加實結者。

二、求職

能否求職成功是涉及每個學生切身利益的大事，也是衡量我院辦學水平的一個重要標準。為提高我院畢業生的“就業率”，特別提出以下三個方面的要求：

（一）做到“實習”與“求職”兩不誤。

1.積極參加各地的人才招聘會；

2.關注學校、學院網站中的各類人才招聘信息；

3.將“實習”與“求職”相結合，不搞盲目實習。

（二）降低就業“期望值”，避免出現“高不成，低不就”現象。

（三）在年月日前須取得以下條件之一（前三項最佳）：

1.考研上線分數條；

2.出國留學有關憑證；

第2篇：畢業實習意見范文

關鍵詞：藥學；多元化；實習模式；實習就業一體化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0151-02

藥學類專業畢業實習是教學中的重要環節，在專業教學過程中具有很重要地位。[1]2011年5月《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出：各高校要根據經濟社會發展和產業結構調整的需要，認真做好相關專業人才需求預測，合理調整專業設置，推進人才培養模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養質量。2012年1月人力資源社會保障部、發改委、教育部等7部委聯合制定的《促進就業規劃（2012～2015年）》指出：要加強就業服務和援助計劃，加強對高校畢業生的就業服務與就業指導，做好高校畢業生就業見習、職業培訓。可見，開展實踐教學與實習、實訓等是促進學生就業的必備措施。其中，畢業實習作為藥學類專業教學的必備環節是幫助大學生就業的重要舉措之一。[2]對畢業實習的途徑與方法進行研究與實踐，加強和提高學生的基本實驗技能、分析和解決實際問題能力，從而培養具有競爭力的藥學類應用型人才是必然趨勢，是藥學類專業教學改革中的重點工作。

一、藥學類專業畢業實習的現狀

1. 企業不愿接收實習生

隨著我國政治、經濟體制改革的深入，傳統實習模式已不能完全適應新的形勢。由于涉及到經濟利益及生產和安全等問題，部分企業不愿接收學生實習。一家雜志針對國內企業的一項調查顯示：超過70%的企業已經不愿意接收實習生。[3]

2. 實習經費不足

近幾年，在高校擴招的同時，實習過程中涉及到的交通、食宿、管理等費用也逐年增加。在教育經費投入有限的情況下，實習經費嚴重不足，制約了實習企業的選擇，也無法保證實習的時間和實習內容的深入。導致了畢業實習效果得不到保證，影響了實習教學質量的提高。[4]

3. 實習與就業存在矛盾

由于社會競爭激烈，就業形勢日趨嚴峻，傳統的實習模式是由學校統一安排，實習內容、地點、時間都是固定的。這種實習模式導致學生畢業實習與找工作的黃金時間發生沖突，分配的畢業實習單位與就業實習單位發生沖突。沒有落實工作的學生將畢業實習擺在從屬地位，而已經找到工作的學生，也認為畢業實習對就業威脅不大，投入精力明顯不足。即使學校為學生安排的實習單位有留用機會，也因為大家爭吃一碗飯，對提高就業率意義不大。

現代高等教育提倡個性化發展，教育要實現教育多元化才能與當今多元化的全球社會相適應。國外大學一般注重多元化教育，[5]我國教育工作者近些年來也在教育多元化領域多有創新。而在藥學類專業的人才培養方案中，因考慮到多方面的綜合因素，所開設的課程不能滿足每一個學生的實際需要，對加強學生的個性培養存在一定的弊端。[6]因此，對藥學類專業人才培養模式作出相應的調整，構建多元化畢業實習模式，是對藥學類專業人才培養方案的有益補充，是個性化教育的具體實踐。

二、探索多元化實習模式，實現畢業實習就業一體化

1. 多元化實習管理模式的探索

（1）發揮主動性，自主選擇實習方式與實習方向。在第七學期初召開實習準備會，將畢業實習必要性和實習計劃告知學生，要求學生提前查閱資料。對需要自主聯系實習單位的學生提供必要的引導，提前做好準備。建立實習信息平臺，使學生適時獲取實習信息。同時在開通學校教務系統基礎上，開發畢業實習網絡化管理系統，發揮學生主動性，讓學生自主查詢相關指導教師的帶教計劃、實習方向和研究課題，完成師生互選和畢業論文的選題工作。這樣，實習起來才有針對性和可操作性，可以確保畢業實習和畢業論文的質量。

（2）實行實習協議制度，明確權利義務。學校應與校外實習單位簽訂實習協議，校企雙方共同擔負人才培養任務。協議中明確廠方與校方在實習過程中的權責，企業應參與學校教學計劃的制定，就實習時間、實習內容、實習要求等進行雙方約定，保證實習目標明確，管理考核有據可依。學校應與自主聯系實習單位的學生和實習單位簽訂三方協議，協議中主要包括實習單位的工作紀律、實習單位免責事由和違約處理等規定，包括為實習學生提供必要的崗前培訓和合適的實習內容、實習報酬和補助、對實習生傷亡事故處理辦法等有關實習生權益的內容說明。[7]

（3）統一考核、評價標準。科學合理的實習成績考核方式是實現實習效果的有力保障。要制訂編寫《畢業實習指導手冊》，《手冊》必須有明確的實習目標、實習內容及具體要求。對于多元化畢業實習，無論采取哪種形式，實習結束都必須在教務網提交實習周記、中期自查表、論文進度計劃表、實習鑒定冊、畢業考核成績評定表和指導教師評審成績表及畢業論文。才允許進入畢業論文答辯環節。

2. 藥學類專業多元化實習模式的構建

第3篇：畢業實習意見范文

采用隨機抽樣，問卷調查的方法，以班級為單位進行團體測試。統一主試和指導語，測試前由主試介紹實施目的，打消被試者顧慮，鼓勵真實作答，時間控制在一小時內完成。

2結果

發放問卷1000份，收回有效問卷912份，有效率91.2%。

3討論

（1）問題中對大學生社會實踐的概念、目的、意義的了解情況是比較滿意的，絕大多數學生都能正確了解大學生社會實踐的概念、目的、意義（分別占94.3％、89.9％、81.1%），說明學校、學生對這個問題都比較重視，學生都能正確認識社會實踐的重要性。

（2）學校開展社會實踐的形式：單一、局限，針對性不強占38.1％，認為形式多樣、豐富占60.9％。這個結果說明在開展社會實踐的形式上還要增加多樣性，豐富內容。

（3）實踐效果：目前社會實踐取得普遍積極的效果無法實現，原因是：組織機構往往挑選好學生、精英生參加，覆蓋面不寬占63.6％，同學投機取巧，沒有正確對待占35.1％。這個結果也是目前許多高校組織小分隊開展社會實踐的寫照，有一定比例學生沒有正確對待也是存在的問題。

（4）管理制度上，組織開展和激勵機制：有有效的機制占52.6％，沒有有效機制占47.4％；考核評價機制:比較健全占51.8％,不健全48.2占％。由此看來，管理制度尚待完善，差距還是比較大的。

（5）實踐目的：選擇實踐主題時首先考慮的問題：自己的興趣愛好占70.6％，老師的主題要求占65.7％，當今社會關注的熱點話題占72.4％，評獎的需要占0。說明學生考慮偏重實用性，這個結果是符合現狀的。

（6）大學生活中參加過暑期社會實踐的次數：沒有占5.3％，1－5次占87.7％，>5次占8.8％。從這個結果來看，學生參加的實踐數量還是偏于少數，因為這些都是高年級學生，如果按每學期1次算，3-5年級的學生也應該有6-10次，說明社會實踐數量遠遠不夠。

（7）所在團隊的項目企劃是如何產生：由組長提出占7%，由指導老師、學院老師提出占30.1％，由項目組成員進行討論提出的占33.3％，學院或是社團的傳統保留項目占27.6％。這說明大部分的實踐項目是由學校和學生策劃的，因此學校應注重策劃實踐項目的主導作用，引導學生的實踐項目與專業學習要有一定相關性，以便學以致用。

（8）實踐地點通常在：根據實踐內容選擇具有代表意義的地區占68％。這個結果說明基本能按照實踐的目的進行，具有實效性。

（9）當地相關部門不予實踐配合的主要原因：認為這是在公款吃喝，不予配合占43.4％；因有過大學生去做實踐但收效不大的情況，所以不再配合大學生實踐占53.9％。這個數據說明實踐部門不配合有主觀和客觀原因。尤其是實踐效果方面不太好，值得我們深思。

（10）實踐期間的費用：交通費用占42.1％，住宿費用占27.6％，餐費占53.1％。學生對費用問題沒有提出太多的要求，費用基本合理。

（11）社會實踐中困難來自于：和學業產生沖突占28.9％，計劃和事前準備不夠完善占64％，缺少經驗占71.9％，受訪的單位不配合占43.9％。醫學生課業繁忙，理論學習與實踐時間沖突，社會實踐一般安排在寒暑假比較合適；也要求實踐前應做好充分準備，考慮問題要周詳，多總結積累經驗，多向老師和高年級同學請教，做到每次實踐都應該達到目的，收到良好效果。

（12）實踐過程中，與校實踐部溝通的困難:主要是過程繁瑣占58.3%,實踐時間短，無法及時反饋占32.9%。說明學校社會實踐管理部門存在溝通途徑復雜，溝通效率低的問題，應簡化溝通途徑，提高溝通效率，讓遠在實踐點的同學有問題能及時反饋，及時解決，使實踐順利進行。

（13）目前大學生社會實踐面臨的主要問題是：認為沒有預期想要的結果，是廉價勞動力占50.1%；時間太短，無法進入真正的角色占62.3%；組織管理有待提高占48.2%,選題太空泛，操作性不強占20.2%。這些主要是項目的過程管理問題，有待實踐管理部門改進。

（14）對實踐成果的評價：實踐中形成了解決實際問題的方案，正在或即將被應用只占9.2%，暫時沒有被應用占43.9%，實踐中側重于了解社會現狀與發現問題，沒有形成具體解決方案占27.2%，實踐成果浮于表面，不深入占17.1%。這個說明實踐成果大都處于或是研究浮于表面不夠深入，或是由于社會缺乏重視或其他原因而未推廣應用，只有不到10%的成果被應用。問題值得深思。因為學生花了大量時間精力去做實踐，只有結果有現實意義才能達到教育目的，教育的目的是既要過程也要效果的，如果只有過程而沒有效果，那么教育的效果是大打折扣的。這就要求在實踐選題時需要老師多給予學生指導，與學生專業結合，增強目的性，增加實踐成果推廣的可能性。

4建議

（1）繼續加強對醫科大學生社會實踐的目的、意義的教育，使大學生社會實踐深入人心。

（2）社會實踐的形式要多樣化，可以是以小組為單位結合醫學專業開展課題調查研究，也可以大隊伍到學校實踐基地參觀、勞動、支醫、支教，也可以到紅色根據地參觀學習等等。

（3）實踐管理要規范化、常規化、制度化、科學化。要制定有關管理制度，加強落實，加強過程管理，加強監控，加強溝通，加強專業教師的指導作用。

（4）建立實踐效果評價體系。把社會實踐作為一門課程，量化考核；實行綜合評價：學校實踐部、實踐單位、指導老師、個人自評相結合。

第4篇：畢業實習意見范文

【關鍵詞】頂崗實習；畢業設計；對口就業；工作模式

Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project

and Job Suited Employment

ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）

【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.

【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern

崗實習，是指職業院校按照各專業人才培養目標要求，根據制定的教學計劃安排，組織在校學生到企事業單位的實際工作崗位進行的實習。畢業設計（論文）環節旨在強化學生的專業能力素質，培養學生的創新精神和實踐應用能力。在專業對口或相近的工作崗位上，如何促進學生全面發展和順利就業，已經成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實習、畢業設計和對口就業進行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應用價值和現實意義。

1 重視頂崗實習頂層設計，打造頂崗實習的綜合運行機制

1.1 成立頂崗實習（就業）工作領導小組

領導小組由院系領導和畢業班班主任組成，全面負責學院頂崗實習工作的組織、實施、管理和考核工作。學院與企業合作制訂頂崗實習各項管理規章制度，建立頂崗實習質量監督機制，對頂崗實習的全過程進行監督評價。學院選派認真負責、經驗豐富的優秀教師擔任頂崗實習班級的班主任，頂崗實習人數較多的單位還安排輔導員擔任副班主任，明確頂崗實習期間的工作任務和職責要求，與企業聯系人全面對接，對本班的頂崗實習全程進行跟蹤管理與服務。

1.2 制定頂崗實習課程標準，制訂質量評價指標

校企雙方共同為頂崗實習學生的工作和學習情況考核，考核分兩部分：一是，企業指導教師對學生的工作考核，占總成績的60%；二是，學校指導教師對學生的學習報告進行評價，占總成績的40%。經過校企雙方的雙重考核，成績合格者可以根據學校的有關制度獲得相應學分，并獲得由學校和企業共同簽發的《學生頂崗實習企業工作經歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴格的頂崗實習雙重考核體系的評價，使學生更加重視頂崗實習各個實踐和教學環節的學習，不斷提高實踐技能和綜合素質，從而提高就業競爭力，有效提升了頂崗實習質量和成效。

1.3 校企合作創新人才培養與頂崗實習對接機制

校企共建產教聯盟和教學專業指導委員會，學院與行業知名企業共同全面實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式，校企共同制訂頂崗實習工作計劃，共同負責學生頂崗實習的組織、協調和管理。不斷加強校企合作的深度和廣度，共同開展現代學徒制試點，創新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯合培養模式，按照互利互惠、協同育人、對口就業相結合的原則共同開展頂崗實習工作。學院將頂崗實習與評優評獎和年終考核掛鉤，全體教師都有義務幫助學生落實頂崗實習單位。

2 加大教育教學改革力度，畢業設計真題實做學以致用

2.1 實施“三對接”人才培養模式和“雙化”教學改革

學院緊緊抓住裝備制造業大規模發展的良好機遇，以機械制造及自動化江蘇省品牌專業為龍頭，著力打造了數控技術、模具設計與制造等重點專業，成功建立了品牌優勢明顯、專業特色鮮明的江蘇省重點專業群。目前學院已與省內外三十余家知名企業建立了長期穩定的校企合作關系，成立了機械制造與自動化專業群產教聯盟。學院堅持實施“課堂工場化、工場課堂化”的“雙化”教學改革，與企業合作申報科研項目、開發實驗實訓項目，讓教師和學生和參與產品研發和制造。真正實現了“專業對接企業、團隊對接項目、學生對接崗位”的“三對接”人才培養模式，最終使學院、企業和學生三方受益。

2.2 頂崗實習學生的畢業設計課題來源于企業生產實踐

學院要求頂崗實習同學的畢業設計課題內容，原則上來源于頂崗實習單位工作實際。學院遴選專業骨干教師擔任畢業設計指導教師，同時根據各頂崗實習單位的具體情況，聘請實習單位的工程師、項目經理和技師等為兼職指導教師，或者從專業教學指導委員會成員中選派專家擔任兼職指導教師。當某一單位頂崗實習學生較多時，除了利用現代信息技術進行遠程交流外，還定期或不定期的安排專業教師上門進行指導。頂崗實習學生能夠在完成企業生產任務的同時，又堅持完成學習任務，這樣就將頂崗實習與畢業設計有機的結合在一起。

2.3 畢業設計（論文）真題實做，學生能學以致用

學院鼓勵頂崗實習學生的畢業設計（論文）真題實做，可針對實際工作崗位的生產過程，進行工藝方案與工藝裝備設計，學生通過畢業設計能夠學以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設計類；2）設備的維修及故障診斷方案；3）關鍵零件及產品的制造質量檢測及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實習單位的實際應用；5）產品的技術革新；6）模具、夾具、刀具的設計與制造；7）PLC及設備自動化改造；8）調研報告類。對于參加生產管理、倉庫管理、產品營銷、售后服務等類型工作的頂崗實習學生，可撰寫相關實習內容的調研報告。調研報告要求應體現調研的具體目的、對象、內容、分析、結論、預測、建議和措施等內容。調研報告應有實際數據支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調研報告類的課題比例小于10%。

3 規范頂崗實習工作流程，校企合作共促對口就業

3.1 頂崗實習流程公開透明，學生和企業雙向自由選擇

學院在每年的10月1日之前，積極聯系企事業單位，當年的頂崗實習雙選指南，同時開設就業指導講座，指導學生將頂崗實習與對口就業相結合。10月―11月為集中性頂崗實習雙向選擇時間，學院每年都會聯系數十余家企業到學校開展頂崗實習雙選面會，學生自愿報名參加，事前通過頂崗實習雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據自己的實際情況有計劃地選擇企業。企業在初步確定了面試名單之后，也會邀請學生到單位來參觀交流，這樣學生能夠了解頂崗實習單位真實情況、崗位工作要求和未來職業發展愿景，企業也能從中挑選到合適的頂崗實習生，頂崗實習結束后，學生與企業簽約的比例較高。

3.2 頂崗實習協議合法規范，學生對職業崗位認同感強

學生和企業完成雙向選擇后，根據企業提供的錄用名單，學院組織企業和實習學生三方共同簽訂頂崗實習協議書，按照國家有關法律法規，明確三方享有的權利和應盡的義務，同時要求學生將頂崗實習的單位和具體崗位告之家庭。學院根據各單位情況和各專業培養方案要求，明確頂崗實習的目的、任務和要求，每年編寫頂崗實習手冊發給實習單位聯系人和每位頂崗實習學生，將頂崗實習課程標準、頂崗實習培訓計劃，畢業設計課題、程序材料、時間分配、實習崗位、考核要求和就業派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實習學生以企業準員工的身份進行工作、學習和實踐，有效地促進了學生對職業崗位的認同感。一般在頂崗實習協議結束前1個月左右，實習單位就會找工作表現較好的頂崗實習學生主動簽約。

3.3 加大校企合作力度和產教融合深度，實現高質量對口就業

為了促進頂崗實習轉化為對口就業，學院從源頭做起，與知名企業長期共建專業，共同開發課程教材，共建實驗實訓室和頂崗實習（就業）基地，很多企業將最新的生產設備放在學校供學生使用，有些企業還派有兼職教師在學院上專業課，學生在校內教學中就對這些企業的人員和設備非常了解，到企業實習后能夠很快適應工作崗位。學院推薦優秀學生在大一和大二時就到合作企業參加認識實習和跟崗實習，鼓勵學生將頂崗實習與定向就業結合，積極幫助特殊困難學生落實頂崗實習崗位。學院還與知名企業簽訂了獎學金協議，企業設立了專項獎學金，鼓勵實習生實習期結束后留在企業發展，從而完成從頂崗實習生到企業員工的無縫對接，實現了高質量的對口就業。

4 結語

從2009年學院開始實施頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式，七年的實踐證明，受到了省內外知名企業的熱烈歡迎，長期與學院合作，給予了大力支持。學生能將理論與實踐相互結合，畢業設計（論文）質量較高，專業知識和技能水平有了明顯提升，獲得了真實的職業體驗，鍛煉了工程素養，有效促進了從頂崗實習學生向企業準員工的身份轉變，基本上能無縫對接上崗，實現了畢業生高質量、高層次對口就業。據近3年的統計，有45%的畢業生是通過該工作模式簽訂了就業協議，學院畢業生年終就業率連續七年保持在98%以上，為產教聯盟的企業輸送了大量的新鮮力量，畢業生與地方企業簽約人數超過畢業生總人數的40%，不少畢業生經過頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業的業務骨干和拔尖人才。

【參考文獻】

[1]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013（1）：39-40.

[2]姚海濱，張翔，張承陽.基于理實一體化的高職數控技術專業“雙證融通”課程方案的開發及實踐[J].揚州職業大學學報，2015（3）：54，53.

第5篇：畢業實習意見范文

關鍵詞 畢業實習 質量監控 信息反饋 人才培養

Abstract Graduation practice is an important link of Chinese medicine institutions and a significant period when classroom teaching turns into the linking of theory with practice. What’s more， it can help students strengthen and improve the basic knowledge and skills which should be had in their own majors. Besides， it is beneficial for improving the teaching quality all-round and cultivating Chinese medicine technical person who are in the need of modern socialist construction. This article makes the problems existing in the current graduation practice management as a breakthrough， then， Through strengthening up the organizational management of graduation practice，to explore and build up a quality monitoring and information feedback system for graduation practice.Hoping it be good for improving the quality of graduation practice and developing practical talents in line with the Chinese medicine needs of the new era.

Keywords graduation practice； quality control； information feedback； personnel training

畢業實習是教學過程的重要環節，是學生走上社會的預演和學生理論聯系實際的重要環節，畢業實習的質量好壞將直接影響到人才培養質量。所以，學校、 教師和學生都應非常重視這個教學環節。本文通過分析畢業實習存在的管理癥結，就如何建立畢業實習質量監控和信息反饋體系為切入點，闡述了建立畢業實習質量監控和信息反饋體系的必要性和意義，并從管理模式、信息反饋方式、畢業實習質量評價、制度保障等四個方面對如何構建畢業實習質量監控和信息反饋體系進行了探討。

1 畢業實習存在的管理癥結

我省是教育大省，有120余所高校，在校生約109萬人，由于在校生的校園環境較單一，學生的學習和生活規律容易把握，學生管理工作也因此相對容易開展。但到了學生實習期間，大部分學生離開校園進入其他實習單位，成為“半社會人”，管理上的“真空”現象讓部分學生思想上出現松懈，在生活和工作上相對散亂，影響了畢業實習質量。近幾年國內外研究發現，由于市場經濟的發展和人才的競爭，特別是社會對高層次中醫藥人才的需求，使得學生感到就業的壓力以及前途的迷茫，激發了考研的決心，而就業、考研與畢業實習在時間上的重疊度高，引發了學生們在三者時間分配上的矛盾。以上種種原因，導致了畢業實習這一動態教學環節出現錯綜復雜的矛盾，作為高校教育重要環節的學生畢業實習質量大幅下降，影響了大學生實踐能力的提高和就業競爭力的增強。③④

2構建畢業實習質量監控和信息反饋體系的必要性和意義

如何應對當前形勢下的畢業實習管理，_保學生畢業實習的質量；如何協調學生畢業實習與就業、考研的矛盾，是目前國內外高等教育工作者亟須思考的問題。對學生畢業實習進行質量監控和信息反饋的管理工作模式思路過程，實質上是主動適應社會需求和教育需求的過程，而體系的構建也有有助于學校對實習生的監控管理，可進一步的加快、滿足社會和教育的需求。因此，建立合理的畢業實習質量監控和信息反饋體系能夠有效解決畢業實習中的管理癥結，是加強學校教育管理，提高教育教學質量的有力保障。同時，能為教育行政部門的宏觀管理提供大量反饋信息，為學生畢業實習質量的提升提供科學的調節、控制和決策依據。因此，加強中醫藥院校畢業實習的組織管理，制定切實可行且科學的畢業實習質量監控和信息反饋體系，具有十分重要的理論意義和現實意義。

3 畢業實習質量監控和信息反饋體系的構建策略

建立和完善科學合理的畢業實習質量監控和信息反饋體系，以促進畢業實習質量的不斷提高為最終目的，以學校、教師、學生和實習基地為主要對象。在體系構建思路中，我們首先必須理清他們各自對體系的需求、理清社會和教育對體系的需求。初步考慮可以從管理模式、信息反饋方式、畢業實習質量評價和制度保障等四個方面構建畢業實習質量監控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。⑤具體的實施策略如下：

3.1 管理模式

按照三層次、三階段進行實施管理。

三層次：學校管理部門、各實習輔導部門和老師、各實習學生小組。

（1）學校管理部門通過充分了解學生的意愿與實際情況，統一部署實習任務，制定切實有效的實習方案。

（2）各實習輔導部門和老師通過充分學習學校有關管理部門制定的實習方案，進一步對實習內容進行組織與安排。

（3）各實習學生小組通過認真學習實習內容，并且根據實習內容的指示，認真完成具體的實習任務。

三階段：實習前、實習期、實習結束。

（1）實習前：學院開展實習動員活動，并進行實習前學生心態的調查，適時地調整實習方案，從而達到提高學生實習積極性、加強實習管理質量的目的，進一步提高畢業學生實習的效果。

（2）實習期：打破傳統的實習模式，將實習期分散分配。將實習期前段時間安排給學生在校內進行畢業設計培訓或其他與畢業實習相關的培訓工作，從而有效地緩解學生考研與到外單位實習的時間沖突矛盾。此外，在校內進行畢業實習有關知識培訓的同時，學院相關管理部門能夠進一步對畢業實習任務進行調整，從而更好地為實習期的后一部分做好準備工作。學生也能夠在前段時間對自己的心態進行調整，以此來更好地進入之后的實習階段。

（3）實習結束：學校管理部門對學生實習結果進行總結，規范實習后的學生論文答辯等流程。同時，及時總結，找出畢業實習過程中學生與學校管理部門中存在的問題，分析出問題出現的具體原因，并提出相應的解決方案，為下年實習方案的制定提供依據。

經過以上過程實施，最終形成科學的管理模式、規范的管理流程。

3.2 信息反饋方式

各種渠道或信息源反映的與實習方面有關的問題、建議、改革思路和現狀能夠及時地反應出學院整體教學工作的質量狀態。

學院管理部門需要及時地收集有關信息，并且根據畢業實習生的跟蹤調查結果呈現的信息，及時調整實習方針與內容。在此基礎上，通過開展各項活動，充分調動學校各個部門、相關教師、應屆和往屆畢業生、實習基地的各個部門、學生家長等對象的積極性，從而達到明確分工、拓展渠道的效果。

同時，設立院主管教學領導信箱、教學辦公室主任信箱、黨支部書記信箱等相關領導信箱。公開相關職能部門的電話，使信息的收集更加簡便、快捷、直接，更加有效地提高信息反饋的效率。

3.3 畢業實習質量評價

建立實習質量評價指標，主要涉及學校、實習基地、教師、學生四個方面的相互評價及自我評價。

采用量化質量監控指標，按照對實習生的要求將實習過程中的各個環節，各種必須掌握的實習技能賦予一定的分值，并且要求在各科實習完成后必須達到一定的分值，對實習進行嚴格的質量監控。

對評價指標進行研究，制定出合理的評價指標，使其具體化和量化，具有可測量性，最終反映出學生的主觀能動性、綜合能力、投入幅度、技術掌握熟練程度等，在此基礎之上，對畢業實習生的實習過程進行量化的評分，以此評分作為畢業實習生實習考核的最終成績。同時，對帶教老師的工作情況在組織與管理方面進行思考，具體考慮帶教老師工作過程是否到位、是否按時填寫工作情況匯報、是否及時解決學生碰到的問題等，從而形成一種規范化的建設模式。

3.4 制度保障

始終堅持對社會負責、對學生負責、以人為本的原則，將畢業實習質量監控及信息反饋的全部要素、要求和規定納入文件，形成文件系統，制定相應的制度，并匯編成冊。如《畢業實習應注意的事項》、《藥學專業畢業實習流程》、《學校畢業實習管理及考核規范》、《本科畢業論文寫作規范》等，為及時發現畢業實習教學過程中存在的問題，實習質量和效果、體系的運行暢通提供保障。

4 展望

我校藥學院每年畢業生高達800余人，其中藥學專業的有200余人。畢業實習質量監控和信息反饋體系的成功構建將打破傳統教學管理模式，加快學校的教學管理信息化建設，提高教學管理的質量和效能。同時，能極大的提高我校學生畢業實習質量，提高畢業生的實踐能力和創新能力，以及提高畢業生實踐能力和增強就業競爭力，并能進一步促M我校院系及學科的發展，為社會提供大批新時代實用型、復合型人才。此外，在省內乃至國內推廣優質教學管理模式，構筑的畢業實習質量監控和信息反饋體系可供其他院校借鑒，以進一步提升我校在國內知名度。

*通迅作者：屈勇

注釋

① 謝麗莎，梁天堅，黃茂春，黃紅泓，蘇麗麗.獨立學院藥學類專業學生實習質量監控體系探索[J].衛生職業教育，2012.30（9）：33-34.

② 王艷艷，謝海龍，李永吉，馬薇薇，胡艷波，匡海學.藥學類本科畢業專題實習質量監控體系的探索與實踐[J].哈爾濱醫藥，2013.33（1）：43-44.

③ 邢茂，王琴，胡雪蓮，雷健.藥學專題實習帶教方法探討[J].中國藥房，2013.24（32）：3071-3072.

第6篇：畢業實習意見范文

關鍵詞：錯題集;復習課;有效性

在自己所帶的第一屆小學高年級數學教學實踐中，我發現學生出現的錯誤都非常相似，每處錯誤學生會反復錯多次。錯題是學生學習過程中司空見慣的一種現象，它反映著教與學的質量，折射著畢業班復習課課堂教學的效率。

一、在錯例中認真分析，知其然知其所以然

學生在作業中記錄、反思常見錯誤。高年級學生要求能主動找錯、記錯、議錯、辯錯和改錯;教師在復習課的課堂教學活動中能發現、指正錯誤。能隨時記錄、反思、歸納、整理錯例，把錯例“變廢為寶”，督促學生防范于未然。

（一）忽視細節，功虧一簣。“細節決定成敗”這句話已成為人們討論的話題。其實，在我們生活中關注細節問題可以說是成功的開始，在學習上也不例外。小學生由于年齡比較小，往往會忽視細節，不容易關注一些細節問題。

（二）知覺學習水平差產生干擾造成作業錯誤。心理學研究表明，小學生的知覺常常表現為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個部分之間的內在聯系。不能很好的控制自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。學生由于認知水平有限，不同年齡的學生在不同階段都會出現一些由于認知原因造成的錯誤。

（三）定勢思維，缺乏深入分析題目的習慣。定勢思維是學生學習中的一個比較大的缺陷。由于老師在教學過程時采用的教學方法比較單一，在安排復習課有時過于強調某類的題目，因此通過長期的練習后，學生的思維也會出現一種定勢。可以說有時學生只是大致地讀了題目，就憑借自己平時的做題經驗進行解答，往往造成錯誤。

（四）依賴性強，自我評價能力差。自我評價能力是構成數學能力的重要組成部分。高段畢業班的學生自我評價作業的能力差，就容易導致學生對作業的完成采取消極被動的態度。很大一部分學生把做作業當成是完成老師的任務。所以復習課做作業時，只管做完，不管做好，注意力分散，粗心大意，見題就解，不去認真驗算。而家長出于“好心”將孩子的作業全部演算一遍，如有錯誤幫助孩子改正。久而久之，養成了孩子的依賴性，使學生失去了自我評價作業的機會和能力。

二、錯例的記錄、整理、分析方法，形成錯例資源庫

（一）課堂教學中充分利用錯誤，引發學生的認知沖突，進一步掌握新知。老師在復習課上可以通過邊演示板書邊幫助學生理解，在幫助學生掃除障礙后再通過一系列的練習來掌握運用定律。在學生練習的過程中老師可以捕捉學生的錯誤，讓錯誤呈現在大家的面前。有時某些學生的錯誤往往是教師復習課堂教學的一個很好的素材，通過討論一起找到錯誤的原因幫助學生建構一個正確的概念。

（二）錯例資源整理分析實效評析的研究。對課題實驗班學生進行集體與個案的跟蹤和分析，有針對性地對實施該課題研究的實效性進行測評。探索在錯誤中求取經驗教訓，在反思中贏得進取創新有的效方法。

（三）創造性的教學，打破學生的定勢思維。要改變學生的定勢思維，首先要從改變教師的定勢思維開始。老師的教學具有創造性，老師出的題目具有創造性才能讓學生走出定勢思維的圈圈。我們通過復習課獨立作業命題著手，希望老師能結合學生學習的實際情況，相應地出一些考查學生能力的題目，這些題目可以讓學生的思維得到發散。

（四）強化性的訓練。對于學生細節關注的培養不是一天兩天就能鑄就的，這是一個長期的培養。然而對于學生來說多多少少總是會有惰性。因此針對學生的惰性我們可以適當的采用一些“強制性”的手段。例如：在復習課做練習時，教會學生如何使用草稿紙，要求人人在完成獨立作業后要反復進行演算檢查，并且通過查學生使用草稿的情況來了解學生的習慣。通過一段時間后可以放手，進行抽查來了解學生的情況。

（五）形成錯題反思的氛圍。引領學生在初始階段規范使用錯題本之后，定期上交給教師批閱，挖掘閃光點，指出不足處，使學生使用錯題本更加的規范和多效。之后，組織學生在錯題管理中明白收集的好處，督促學生自主地去收集錯題并集中反思。力求全班能夠形成自覺的使用錯題本反思的氛圍。

（六）建立作業批閱錯題檔案，形成錯題庫。要提高學生對錯題的自我反思能力，教師本身也應做好一些相應的工作。教師在批閱作業的過程中，發現很多錯誤率極高的題目，學生在訂正反饋時不能自主完成，久而久之，形成了不訂正或隨便訂正的陋習，因此教師在每次作業批改時，把學生最容易錯的題、錯誤率高的題摘記下來，整理成一本學生錯題登記本。這樣，可以幫助教師積累教學過程，對學生產生錯題的原因也能做到胸有成竹。

第7篇：畢業實習意見范文

一、楚雄州非公經濟、中小企業發展現狀

自1997年黨的“十五大”將非公有制經濟納入到社會主義初級階段的基本經濟制度框架內，非公有制經濟在國民經濟中的地位得到了前所未有的重視和肯定。作為社會主義市場經濟的重要組成部分，楚雄州以眾多中小企業為支撐的非公有制經濟日益成為支持全州經濟發展最強勁、最穩定的動力之一。

一方面，近年來全州非公經濟規模不斷擴大，中小企業總量不斷增加，非公經濟增加值占GDP比重逐步提升，社會地位愈加彰顯。全州非公有制經濟實現增加值、全州非公經濟戶數、新開辦個體工商戶、新開辦私營企業、從業人口總數都逐年遞增，中小企業日益成為容納勞動力、創造就業機會、拉動消費增長的重要支撐。

另一方面，全州非公經濟運行質量和效益有待進一步提高，中小企業生存與發展仍面臨諸多挑戰。一是中小企業參與公平競爭的機制體制還不完善，多數企業實力較弱，發展環境有待改善；二是多數企業技術創新能力弱，生產經營短視特征明顯；三是非公經濟結構不合理，增長方式較為粗放，個別產業節能減排任務重；四是企業生產經營資金供求矛盾突出，中小企業融資難問題長期存在。全州企業實力總體偏弱，中小企業更是亟待發展。

就影響和制約全州非公經濟、中小企業發展壯大的因素而言，“資金短缺、科研開發能力弱、產品缺乏競爭力”三大問題成為主要制約因素。據相關調查數據顯示：全州42戶重點監測企業中，59.5%的經營者認為資金短缺是最大問題；52.4%的經營者認為科研開發能力弱最限制企業經營；26.2%的經營者認為產品缺乏競爭力是最大因素。以上三個因素正是中小企業經營效益低下，競爭實力待加強的癥結所在，而無疑資金短缺作為最大問題，同時影響著企業科研開發能力和競爭能力的強弱。為此，解決企業資金短缺問題，實際上就解決了影響企業生產經營的最大障礙，進而解決了推動企業自身發展乃至全州經濟發展的一大難題。

二、楚雄州非公經濟、中小企業融資現狀

楚雄州作為經濟欠發達的少數民族自治州，目前尚無一家本地上市公司，經濟發展所需資金主要依靠銀行貸款為主的間接融資，融資途徑單一，手段匱乏，不僅限制了地方經濟的持續健康發展，且風險向金融體系過于集中，給金融部門優化信貸資源配置、防控銀行信貸風險埋下諸多隱患。受全州企業自身發展和融資環境的限制，目前全州企業融資呈現以下特點：

（一）資金供求矛盾突出，微小企業發展嚴重受限

當前全州企業資金供求矛盾突出，資金配置呈現兩大特征：一是“重大輕小”，微小企業貸款難于滿足。金融部門基于風險可控的前提，資金規模受國家宏觀調控政策變化影響，一旦規模壓縮，只能優先滿足支持地方經濟發展的重大基礎設施項目和實力較強、信用較好、還貸能力較強、生產經營周期較穩定的企業，而風險偏高、擔保能力弱的微小企業往往得不到金融的有效支持，資金供求不平衡。二是融資難度高，資金缺口大。在當前全州直接融資手段匱乏的情況下，全州企業資金主要有幾個來源：企業自籌、銀行信貸、財政支持、民間融資（含私募）等。無論何種資本，均具逐利性，資本總量有限，因此不可避免地存在向某些特定的企業、行業聚集的特征，最終獲得資金的勢必只是一部分企業。加上融資來源不穩定性、資金配置的結構性特征，勢必造成一些企業沒有資金支持或存在資金缺口。據相關經濟主管部門對2010年全州工業投資情況分析顯示：全州工業計劃投資46.5億元，其中：計劃通過省、州財政和企業自籌的方式解決有24億元，尚有22.5億元需要銀行貸款予以解決，資金缺口較大，且以上無論哪個環節資金不到位，都將影響項目的啟動和進度。

（二）企業經營主要依靠間接融資，風險向金融體系過于集中

因融資觀念落后，直接融資發展滯后，當前全州企業融資主要以銀行間接融資為主。伴隨著對非公經濟發展重視程度的加深，在金融對非公經濟不可或缺的支持作用日益彰顯的同時，風險也逐步向金融部門聚集。一方面，金融支持非公經濟、中小企業的新增貸款屢創新高。另一方面，信貸資金難以實現優化配置。一是受全州非公中小企業發展實力弱，信用等級低，有效資產抵押能力差，擔保體系不完善，財務的真實性和時效性無法保證等問題制約。在銀行放貸難度增大的同時，已貸資金如期收回也存在一定風險。據相關調查數據顯示：全州106戶工業企業2010年固定資產及流動資金貸款需求27.2億元，其中：流動資金貸款需求15.5億元，固定資產貸款需求11.7億元，可抵押資產總額46.4億元。其中：23家企業無力落實擔保，其貸款需求達7.7億元；19家企業貸款需求額度遠超其可抵押資產總額，其信貸需求為13.7億元，可抵押資產總額為3.5億元，無法落實抵押的超出需求達10.2億元。二是中小企業信用意識淡薄，主動負債意識不強，信貸資金趨集中。以2009年末數據為例，全州累計為2786戶企業和個體工商戶辦理貸款卡，2009年新增發卡175戶，僅占當年新增非公經濟戶數的2.3%。

第8篇：畢業實習意見范文

關于云南大學的請假條范本1尊敬的輔導員：

您好!我是*****09級xx(專業名稱)專業的xx(姓名)。因xxxx(請假理由)不能上

x月x日的xx(課程名稱)。特此請假。請批準。 此致

09級xx專業班

請假人：xx

年x月x日 教師請假條范文

尊敬的_______________： 您好!我是余坊中心校的教師_________，因為_______________________，需請______。

請假(時間)從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式：

_________________。

關于云南大學的請假條范本2尊敬的老師：

我是軟件學院 專業的學生 ，我已經與 (此處填寫單位名稱)簽訂實習協議，現在需要離校去單位實習，特此請假。請假時間：20xx年 月 日至 年 月 日。在校外實習期間，我保證做到以下幾點：

1、 在校外實習期間一定要遵守就業單位的規定，認真工作，注意個人人身財產安全，對自己負責，對家人負責，對學院負責。

2、 在校外實習期間遵守相關法律法規和校紀校規，不進行傳銷、賭博等各種違法犯罪活動。

3、 保持電話通暢，隨時與班主任輔導員和家人聯系，不聯系的從應聯系之日起計為曠課，并嚴格按照學籍管理辦法給予警告直至退學處理。電話號碼更換及時告訴輔導員和家長。

4、 按時完成畢業實習和畢業論文等學習任務。

5、 按時返校參加學校組織的各類考試以及畢業論文答辯。

6、 在畢業實習結束后，本人將與實習單位簽署實習鑒定表，并于規定時間內交至學院。

7、 按時返校，并于返校當天到班主任輔導員處銷假。

單位地址：

電 話：

家長姓名電話： 請假人簽字： 本人電話： 年 月 日

輔導員簽字：

關于云南大學的請假條范本3尊敬的老師：

您好!我是商旅學院20xx級 專業的 (學號： )。因 ，需要請假，故不能出勤 月 日《 》的課程學習。特向您請假，懇望批準!

此致

敬禮!

請假人：

關于云南大學的請假條范本4尊敬的外國語學院老師：

您好!我是 級 專業學生 ， 因 (請假事由)， 需在 到 時段內向學院請假， 請假外出地： ，本人聯系電話： 。 本人申明：

1.在本人請假外出期間，所有發生在本人身上的任何人身、財產安全責任均由本人及本人家庭負責，與學院、學校無關;

2.在請假期間保證主動跟導師聯系溝通，按時完成畢業論文;

3、每周主動向輔導員、班主任報告在外情況。

家長意見及簽字：

家長聯系方式： 請學院老師予以審核準假為謝!特此申請!

申請人：

年 月 日

導師意見： 簽字： 年 月 日

班主任意見： 簽字： 年 月 日

輔導員意見： 簽字： 年 月 日

第9篇：畢業實習意見范文

學 生 姓 名??班級??學號?

頂崗實習單位??實習單位地址?

??實習起止時間?

申請原則?1、在校期間表現良好，已經實習單位簽訂頂崗實習合同。

2、自愿參加頂崗實習，并認真執行學院《學生頂崗實習管理辦法》。實習期間服從學校教學安排，按期到校報到、注冊、取得學籍。注重工學兼顧，加強自學，在規定時間內完成規定學業任務。按學院規定時間5月底結束實習，返校完成畢業工作。

3、自覺遵守國家法律、法規，不做違法亂紀的事，對自己的行為負法律責任。

4、服從實習單位管理，認真完成實習任務。????????????????????????????????????????????

個

人

申

請?

????????????????????????????????????????????? 學生簽名：

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長

意

見??

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?????????????????????????????????????????????????? 年??? 月?? 日

實習單位意見?????????????????????????????????????????????

??????????????????????????????????????????????????? 簽名：

??????????????????????????????????????????????????? 公章：

???????????????????????????????????????????????????? 年???? 月??? 日

教

學

系

意

見?

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簽名：

????????????????? 年?? 月?? 日?就業處意見?

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簽名：

??????????????? 年?? 月?? 日

院領導審批意見?

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簽名：

??????????????????????????????????????????????????? 年??? 月??? 日

注：本申請表經批準后，與頂崗實習合同一同交所在系備案。