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第1篇：學術會議總結范文

具體工作在以下方面展開：

一、樞紐工作

秘書處作為學生會的中樞機構，部門職能有其特殊性。重要的工作即為完成主席團與各部門的上傳下達工作，及時將主席團的決策傳達給各部、分配各部工作，同時要將各部門情況及時反映給主席團、及協調活動中各部任務，以備主席團及時做出工作調整。秘書處的樞紐工作關系到整個學生會的運轉，極為重要，本年度已認真完成此項工作，學生會的工作順利進行。

二、管理工作

日常學生會的事務管理。學生會每周一次的例會，秘書處對一周的工作進行總結，并整理檔案。對目前活動進行協作調整及下周工作計劃。在本學期中，秘書處根據藝術系團總支學生會秘書處的章程進行工作調整，在各部例會中積極參與到其中，做好對每個部門的工作的匯總！將學生會各部團結到一起，更好的了解和發展藝術系學生會！

三、本學期的活動

1、迎新活動

10級新生入學。秘書處在調動學生會的同時，得到了院領導及同學的大力支持。使活動順利有條不紊的進行，得到新生及家長的認可，使大家真正感到學院的溫暖。

2、學生會納新活動

新生進入大學渴望能夠全方面的發展，同時，學生會也需要補充力量。在新生軍訓后不久，我學生會便展開了納新活動。新生十分積極，經過書面材料審核及面試，篩選出67名新生成為新干事。干事的資料全部由秘書處備案。整個納新活動使學生會充滿生氣，我們看到學生會在本年的活動有聲有色的。

3、協助各部活動

第2篇：學術會議總結范文

關鍵詞：設疑；思考；總結

高職學生無論是數學的學習興趣，還是學習主動性，都較淡薄；在數學學習過程中，無論是對問題的敏感度，還是對問題的感悟度，都較浮淺。因此，作為數學老師，就需要在授課過程中，采用不同的教學方式方法，調動學生學習數學的興趣和主動性，培養他們的對問題的敏感度和感悟度，從而提高他們的數學思想和學習能力。

一、啟發設疑，增強學生發現問題、提出問題的能力

設疑是思維的開端，發現問題是創造的基礎，提出問題是產生求知欲望和興趣的源泉。在高等數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，使學生在層層懸念中迫不及待地積極探索事情的前因后果及其內涵，點燃他們智慧的火花，從而培養學生學習數學的興趣。

例如，在初等函數的連續性中，有兩個結論：（1）“一切基本初等函數在其定義域內都是連續的”；（2）“一切初等函數在其定義區間內都是連續的”，前者說在“定義域內”，后者說在“定義區間內”；設疑：（1）這兩者間有何區別？（2）為什么不能說成“一切初等函數在其定義域內都是連續的”？首先，一個函數的定義域不一定都能表示成區間的形式，如y=的定義域為數集{…，-3，-1，1，3，…}，其次，說函數在區間內連續是指在區間內每一點都連續，而所有的基本初等函數的定義域，全部可以用區間表示，所以“一切基本初等函數在其定義域內都是連續的”實際上是說在其定義區間內連續；但是，初等函數的定義域就不一定都能表示成區間的形式，如上例，它是初等函數，但它的定義域只能用數集表示，而不能用區間表示，可見，如果說“一切初等函數在其定義域內都是連續的”就是錯誤的。

老師在教學過程中，要引導學生主動設疑，從而發現問題、提出問題，由此，為今后的創新、發明提供基礎意識。

二、引導思考，培養學生分析問題、解決問題的能力

問題：將12米的鐵絲，折成一個封閉的長方形，問長和寬是多少時，圍成的面積最大？為什么？

首先，引導學生將這樣一個實際問題，轉化為數學問題――建立數學模型。此時，關鍵是如何從問題中抽象出“量”，并搞清楚哪些是常量、哪些是變量，這些量之間存在什么樣的依賴關系。此問題，共涉及四個量：鐵絲的總長（圍成長方形后，是其周長），長方形的長、寬和面積。設長方形的長為x，面積為y（引進變量），由長方形的性質得，其寬為（12-2x）=6-x，由于，長方形的面積=長×寬，所以，y=x（6-x）=6x-x2，其中0

第3篇：學術會議總結范文

今天的風兒格外清新，

吹拂著我們燦爛的笑臉；

今天的校園彩旗飄舞，

飛揚著我們心頭的喜悅；

正當我校第六屆科技藝術節如火如荼的進行時，

我們又迎來了自己快樂的節日——“六•一”兒童節，

在這里，我們首先感謝爸爸、媽媽的養育之恩，

感謝老師們為我們付出辛勤汗水，

在這個歡樂的時刻，我們新生小學將進行第六屆科技藝術節的總結表彰大會，

同時，還會有精彩的節目奉獻給大家！

首先，請曾校長對第六屆科技藝術節進行總結和表彰。（總結表彰后）

新生小學慶“六•一”文藝匯演現在開始！

1、首先請欣賞鄧思喬、陳嘉洛等同學表演的音樂劇《小花貓歷險記》，該節目參加龍崗區科普創新大賽榮獲二等獎。指導老師：××*

2、地球屬于你，地球屬于我，地球是我們人類共同的家園，讓我們一起來裝扮]藍色的地球，下面請欣賞六（2）班應奇霓等同學表演的歌舞《裝扮藍色的地球》。指導老師：××*

3、下面請欣賞三（4）班張小培、周志鵬同學表演的相聲《走向光明》。指導老師：××*

4、運動——健康，健康——運動，我們需要健康，我們需要運動。下面請欣賞一（2）班雷詩韻等同學表演的舞蹈《健康歌》。指導老師：××*

5、我們每天都需要氧氣，為什么氧氣總是用不完呢？氧氣是從哪兒來的呢？下面請欣賞黎玉潔等同學帶來的科普小品《葉經理招工》，相信會給你一個滿意的答案。該節目參加龍崗區科普創新大賽榮獲一等獎。指導老師：××*

6、剛剛欣賞完幽默滑稽的小品，接下來請欣賞由五（1）班郭東霞、陳雅思等同學帶來的青春活潑的舞蹈《palapala》。指導老師：××*

7、拳出能帶風，腳起如龍騰，一群男兒虎虎生威，幾個女孩也英姿颯爽，他們是誰呢？下面請欣賞四（4）班李臨風、鄭冉煬等同學的武術表演《男兒當自強》。，

指導老師：××*

8、下面請欣賞一（3）班等同學表演的舞蹈《種太陽》。指導老師：××*

9、《白雪公主》的故事相信大家一定很熟悉了，但是你聽過英語版本的《白雪公主》嗎？今天，六（1）班姜秋月等同學給我們帶來了英語課本劇《白雪公主》。指導老師：××*

10、在陳雪梅老師的指導下，一（1）班天真可愛的陳芷柔等同學給我們帶來了精彩的時裝表演，掌聲有請！

11、噪音給我們生活帶來什么樣的影響呢？下面就讓我們隨著二（4）班韋曉生同學去感受一下《城市噪音》。指導老師：××*

12、看了剛才的啞劇，我們深刻地感受到環境對我們人類生活是多么重要！同樣，對于鳥兒也是如此，鳥兒是人類的朋友，森林是鳥兒的家園，在楊玉梨老師的指導下，你聽！三（1）班鐘怡璇等同學演奏森林奏鳴曲開始了！

13、保護環境發人深省！動物猜想令人開懷！請欣賞三（2）班施鈴鈴、黃超鵬同學表演的相聲《動物猜想》。指導老師：××*

14、看了同學們的精彩表演，感覺到我們的同學真是多才多藝！我們的朱景東、李潤老師更是多才多藝，他們給我們帶來了精彩的器樂演奏和動聽的《好漢歌》，掌聲歡迎！

15、漂亮的衣服人人都喜歡，奉承的話個個都愛聽，可要小心哦！堂堂的一國之君都上當了，下面請欣賞六（3）班劉兆燕等同學表演的課本劇《皇帝的新裝》。指導老師：××*

第4篇：學術會議總結范文

樹社會主義榮辱新風，建物資企業優秀團隊

鴻運管業公司在“八榮八恥”學習教育活動中，以樹社會主義榮辱新風，建物資企業優秀團隊為目標，結合本單位的實際，利用多種學習形式和方式，在全體干部職工中開展樹立社會主義榮辱觀的教育，收到明顯的效果。

在學習教育活動中，他們把開展“八榮八恥”教育活動作為當前黨群工作學習教育的重要內容，力爭知行結合，注重實際效果。把樹社會主義榮辱新風與弘揚“最能吃苦、最能戰斗、最能奉獻、最講學習”鴻運管業的團隊精神相結合，努力建設一支“拉得出、打得贏、過得硬”的職工隊伍，為全面完成管業，公司2006年的生產經營任務提供有力的思想保證。活動開展以來，正值管業公司的干部職工頂嚴冬、戰寒流、追風逐雪地在-5℃的車間里，克服難以想象的各種困難，加班加點地生產鋼管的關鍵時期。黨支部及時把榮辱觀教育同生產實際相結合，引導干部職工樹立做好本職工作，完成鋼管生產任務，就是對社會主義榮辱觀的最好詮釋，就是熱愛祖國的具體體現。使榮辱觀教育活動成為干部職工戰勝困難，全力保障生產的精神動力。

在活動中，全體干部職工以總書記的“八榮八恥”作為自己言行的準則，努力做踐行社會主義榮辱觀的實踐者，為把鴻運管業公司的職工隊伍，建設成物資集團內的一支優秀團隊作為活動的目標。從3月18日生產正式開工以來，鴻運管業的干部職工迎著初春的嚴寒，頂風冒雪，激戰寒流，以極大的奉獻精神加班加點地生產鋼管。極其艱苦的條件下沒有一個退卻，許多職工感冒發燒，白天頂在生產現場，晚上下班后再去打點滴，揣著藥上班習以為常……

機加行業的生產特點就是時間緊，任務急。"五一"黃金周期間，管業公司領導考慮到干部職工前一段時間，在艱苦條件下克服重重困難，工作強度很大。按照"以人為本"的管理理念，決定放三天假，讓干部職工調整一下生產生活節奏。車間的質檢員江美玲同志的婚期是五月六日，并且舉行婚禮的地點是在遠離大慶的伊春，而且婚假都以請好。，可是讓全廠干部職工都驚訝并且感動的是，5月4日一早，她那熟悉的身影又x出現在大家的面前。她還象往常一樣，穿上工作服，戴上安全帽，認真的檢查每一根鋼管，仔細做好每一處記錄，直到晚上下班才與愛人一起踏上去伊春的火車。此時，在同志們的眼中，她就是最漂亮的新娘，她身上的工作服比任何一件婚紗都美麗。

第5篇：學術會議總結范文

[2]在2006年10月，第二屆兩岸邏輯教學學術會議于南京大學舉行，由南京大學哲學系、中國邏輯學會、江蘇省邏輯學會主辦，南京大學現代邏輯與邏輯應用研究所承辦，由南京大學張建軍教授負責，參與學者百數十余人，規模盛大。會后并將論文與大陸頂尖至學術刊物《哲學研究》專刊發表，是非常成功的一次會議。2006年10月28-30日,“第二屆兩岸邏輯教學學術會議”在南京大學隆重舉行。本次會議由南京大學哲學系與中國邏輯學會及江蘇省邏輯學會聯合主辦、南京大學現代邏輯與邏輯應用研究所承辦、浙江大學語言與認知研究中心與西南大學邏輯與智能研究中心協辦。這是繼2002年6月在臺灣大學召開“首屆兩岸邏輯教學學術會議”后第二次邏輯學盛會,來自大陸、臺灣和香港60余所高等院校和科研單位的130余位老中青邏輯學者出席會議。在大會開幕式上,南京大學副校長張異賓、中國邏輯學會會長張家龍、江蘇省邏輯學會會長張桂岳、臺灣哲學會創會會長林正弘、南京大學邏輯所所長張建軍先后發表講話,充分肯定了邏輯學者開展學術交流的重要意義和本次會議的歷史地位。與會學者圍繞如下主題展開了熱烈、融洽而富有成效的討論。

第三屆兩岸邏輯教學與研究學術會議述要

2006年10月在南京大學召開“第二屆兩岸邏輯教學學術會議”后第三次邏輯學盛會，來自祖國大陸、臺灣地區和香港28所高等院校和科研單位的60余位老中青邏輯學者出席了會議。臺灣哲學會創會會長林正弘教授、陽明大學心智哲學研究所所長洪裕宏教授、中國邏輯學會會長張家龍教授、南開大學崔清田教授分別在開幕式上發表了熱情洋溢的講話，希望兩岸邏輯學者進一步加強交流與合作，共同振興中華邏輯事業。中國邏輯思想史的考察和研究在我國學界具有特殊的意義。在本次會議上，中國邏輯思想史研究的元理論與方法論問題得到了特別的關注。南開大學崔清田教授在題為“關于張東蓀的‘邏輯與文化’”的主題演講中，揭示了張東蓀“邏輯與文化”思想的核心：“把邏輯當作文化的產物，用文化來解釋邏輯”，探討了張東蓀圍繞這一核心思想所闡發的四個問題：研究和說明包括中國邏輯思想在內的中國思想特性的方法、制約邏輯發展的基本要素、邏輯的唯一性和特殊性以及中西邏輯的差異。

第四屆兩岸邏輯教學與研究學術會議述要

2009年7月30日，“第四屆兩岸邏輯教學與研究學術會議”在香港浸會大學和香港科技大學舉行。本次會議由香港浸會大學宗教及哲學系通識科及倫理學文學碩士課程和香港科技大學人文社會科學學院聯合承辦、中國社會科學院哲學研究所邏輯室和中國邏輯學會協辦。來自中國大陸、臺灣和香港30余所高等院校和科研單位的60余位老中青邏輯學者出席了會議。

第五屆兩岸邏輯教學與研究學術會議述要

第6篇：學術會議總結范文

[關鍵詞]會議；參會動機；滿意度；會后行為；結構方程

[中圖分類號]F59

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002―5006(2010)04―0090―07

1 引言

會議旅游是旅游市場中增長最快和最重要的細分市場之一，在21世紀初一躍成為世界第一大旅游市場。會議市場包括公司會議和協會會議。后者的數量占會議總數的80％，出席人數占會議總出席人數的78％，花費占會議市場總花費的71％，是會議市場最重要的細分市場。協會會議是興趣相近的人、以協會組織的形式而舉辦的會議。相對于公司會議而言，協會會議參會者在決定“是否參會”、“參加哪個會議”時擁有較大的自由選擇權，因此，有必要對影響其參會決策的因素進行分析，了解其參會動機與參會決策過程。

目前，國外對會議旅游研究整體關注度較國內稍高，不過對會議旅游研究多是側重于對會議目的地的研究，對會議旅游主體――參會者關注則較少，對協會會議參會者的研究就更為缺乏。協會會議的參會者具有怎樣的參會動機?不同的參會動機如何影響參會者的會后行為?參會者的參會決策過程是怎樣的?鑒于協會會議對于整個會議市場的重要意義和當前會議研究的現狀，本文將對上述問題展開研究。

2　文獻回顧

2.1　參會動機研究

國外對參會動機的研究主要圍繞包括構建參會動機的模型及其實證研究。代表性研究及其主要結論如圖1。

研究者首先關注的是對參會者的參會意愿產生影響的因素。例如維特、薩克和達特斯(witt，sykes，Dartus)將這些因素分為可量化因素和非量化因素，前者包括旅行費用、個人收入、會議費用，后者包括目的地吸引力和會議主題，他們以1985年至1990年的5次AIEST會議為例構建了回歸模型(圖1，I)，其研究目的不在于窮盡影響參會意愿的因素，而在于尋找一個能夠根據可量化指標對未來參會意愿進行預測的方法，因此，該研究屬于旅游預測方法在參會人數預測方面的應用。奧普曼和陳(Oppermann，Chon)在維特等人研究的基礎上，提出了包括個人因素、地點因素、協會因素和其他因素4個方面的參會決策影響因素模型，該模型對后續研究產生較大影響，之后的實證研究都是在該模型基礎上進一步設計參會動機量表和研究問題(圖1，Ⅱ)。張邱漢琴、梁和屈海林(Zhang，Leung，Qu)對該模型進行了修正(圖1，Ⅲ)。這些研究都著眼于模型的構建，尚未進行實證驗證。在此基礎上，斯沃特和王(Severt，Wang)、邁爾和湯姆森(Mair，Thompson)分別進行了實證研究，得出了參會決策的動機因子(圖1，Ⅳ和V)。他們均發現了“社會關系”這個新的參會動機因子。如此可判別，參會決策的影響因素模型(以奧普曼為代表)與實證研究(以邁爾等為代表)所得出的參會動機因子是存在差別的，有些影響因素如“干涉機會”(圖1，Ⅱ)在實證研究中并非參會動機因素。當然實證研究所得出的動機因子也存在可商榷之處，如“健康和安全”是參會者對自身參會條件及目的地安全條件的權衡，而非參會動機(圖1，V)。需要說明的是，目前參會動機的實證研究所選擇的研究對象均為國外協會年會或例會(有的包括貿易展)，而協會會議另外一種類型，即專業研討會沒有得到相應關注。相比年會或例會，研討會主題更集中，學術性較強，商業性較弱。

2.2　參會動機與再次參會

邁爾認為參會動機的各項因子能夠預測再次參會，對參會動機因子與“再次參會”進行線性回歸分析。邁爾進行回歸分析的理論基礎是旅游決策理論和旅游動機論的推拉理論，在可以自行選擇這一點上，參會者同旅游者具有共同之處，因此，可以將旅游決策的五階段模型引入參會決策，該過程中“動機的產生”是參會決策過程的起點。根據旅游動機的推拉理論，會議如同旅游一樣，其舉辦地、會議主題等作為“拉”的因素，逃離日常工作等作為“推”的因素，共同作用于參會決策過程。通過引入旅游決策模型和推拉理論，邁爾發現了“社會關系”和“費用”兩個動機因子與“再次參會”存在關聯，具有預測再次參會的意義，并提出了與旅游決策類似的參會決策的五階段模型。

2.3　參會決策模型

由于對參會動機的構成難以進行充分的實證研究，對參會動機與參會滿意度、再次參會之間的關系尚待厘清，使得模型在參會動機構成內容方面還僅停留在補充、完善的“構想之中”，沒有涉及實質性的參會決策機制。隨著2007年斯沃特等完成的參會動機實證研究，前人提出的影響參會決策的因素獲得了調查資料的支撐，參會動機因子構成得以成型(圖1，Ⅳ)。2009年，邁爾等不僅將上述參會動機因子進行再次實證研究，修正了斯沃特參會動機分類中一些不合理的地方，而且通過回歸分析指出了參會動機各因子中對再次參會具有預測意義的兩個因子，即社會關系因子和費用因子；同時，他們還引入旅游決策的有關理論，進一步完善參會決策模型，使該模型反映了參會動機、參會決策和再次參會之間的關系(圖1，V)。

2.4　滿意度與再次參會

總結參會決策模型的研究過程，可以看出邁爾(2009)的模型并未體現參會者的滿意度對其下次參會決策的影響。然而，大量文獻表明，滿意度對于旅游者行為具有重要影響。滿意度是消費者從產品和服務中所獲得的滿足程度，旅游研究中對滿意度的研究是極其豐富而細致的：度假滿意度，飯店服務滿意度，餐飲產品滿意度，事件滿意度，旅游目的地滿意度。因此，有必要將滿意度引入參會決策模型，探討滿意度對再次參會的影響。斯沃特運用路徑分析測試了會議表現、滿意度和會后行為的關系，研究發現滿意度對再次參會有較弱的關聯度，但是斯沃特忽略了動機與滿意度之間的關系。事實上，不同動機的參會者對會議的感知必定不同，并由此導致參會者滿意度和評價的異質性。

2.5　模型及假設

對參會動機和參會決策模型研究脈絡的梳理可以發現，現有研究存在兩方面不足：一是參會者的實證研究對象存在局限性，主要以協會例會和年會為 實證研究對象，對于專業研討會缺乏關注。這將使結論中有關參會動機的部分存在一些偏頗。二是現有研究或注意了動機與參會決策的關系，或僅關注滿意度與再次參會之間的關聯，并未揭示它們三者之間的關系，也使參會決策模型存在修正的空間。

針對上述情況，本文的研究目的是：第一，調查專業研討會的與會者參會動機，補充現有研究中參會動機研究對象不全面的缺憾；第二，根據現有研究關于參會動機與再次參會、滿意度與會后行為關系的結論，提出“參會動機”、“滿意度”和“會后行為”3個概念之間的關系陳述及假設，并通過實證研究驗證其是否成立；第三，在上述研究的基礎上，探討對已有參會決策模型完善、修正的可能性。具體假設如下：

H1：參會者的滿意度對其會后行為有直接影響，影響其是否再次參會和是否向他人推薦。(據2.4)

H2：參會者的參會動機與其會后行為存在相關關系。(據2.2)

H3：參會者的參會動機與其對會議的總體滿意度感知存在相關關系。(據2.4)

3　研究方法

3.1　調查對象及問卷設計

本研究選擇2009年7月10日至13日在中國桂林陽朔召開的“可持續和可替代性旅游國際研討會”作為實證研究對象。該會議是由中山大學，國際地理聯合會旅游、休閑及全球變化專業委員會，中國地理學會旅游地理專業委員會，桂林旅游高等專科學校，桂林市旅游局，美國北亞利桑那州大學聯合主辦的國際學術研討會，每兩年舉辦一次，本次會議是第五屆。選擇該會議作為研究對象是基于以下考慮：一是該會議具有國際化程度高、連續舉辦、參會者多、影響較深遠的特征，是中國近10年來學術會議的典型代表；二是筆者作為會議主辦方人員。可以預先獲取參會者的信息，便于設計抽樣方案，并擁有實施調查的便利條件。

根據文獻分析結果，結合研究目的，設計的調查問卷包括4部分：①參會動機；②會議滿意度；③會后行為；④被調查者個人信息。參會動機部分的設計過程如下：首先對斯沃特、邁爾的參會動機量表進行修改，保留協會年會和學術會議的參會者都可能有的動機因素(表1，1～3，9～18項，以及預調研之后合并的4項)，刪除了與商業活動相關的4項參會動機，根據對參會者的預先訪談，補充、增加了專業研討會(本文中具體是學術會議)的動機陳述(表1，4―8，19―21項)；然后進行預調查，將預調查者認為存在歧義和重復的4項(“在會上可以學到東西”、“導師或學校鼓勵參加”、“舉辦方邀請參會”、“舉辦地離自己所在地較近”)分別進行修改、合并為表1中的第2、第19、第21和第14項。最終本研究確定了21項參會動機陳述(表1，陳述部分)。參會滿意度和會后行為部分的調查分別根據奧利佛(Oliver)和斯沃特的研究設計，會議的整體滿意度測量包括“本次會議令我感到滿意”和“本次會議令我覺得愉快”兩項，會后行為包括“我會再次參會”和“我會向他人推薦該會議”兩項。

3.2　樣本特征與抽樣方法

本次會議的參會者共計219人，包括來自美國、日本、奧地利、挪威等14個國家和地區的28位海外學者和來自國內56所高等院校以及科研機構的191名國內參會者。為了使樣本具備代表性，采取了分層的目標抽樣法。根據事先收集到的參會者信息，擬定了目標抽樣方案以使樣本更具代表性，會議進行的第二、第三天現場發放問卷90份，回收問卷71份；會后通過E―mail對沒有達到目標抽樣要求的再次補充發放問卷16份，回收12份，兩次共回收問卷83份，回收率78.3％，其中有效問卷82份，有效率98.7％。

4　調查結果及分析

4.1 調查對象的人口統計狀況

本次會議的調查對象高校師生(92.7％)、初次參會者比例較大(63.4％)，以學生(36％)和中級、副高級職稱(47.6％)的群體為主。

4.2　參會動機比較

被調查者對21項參會動機陳述的同意程度如表1。按照李克特5點量表，“5”至“1”同意程度依次減弱，認可度最高的前5項動機分別是“學習機會”、“研究信息”、“建立社會聯系”、“會議的主題”、“會議地點”；認可度最低且均值低于3分的5項分別是“工作信息”、“借機拜訪親友”、“可以與家人或朋友一起來”、“提高自己在學術圈的聲望”、“使自己的論文在會議論文集中出版”。這與斯沃特的研究結果非常一致。斯沃特研究顯示，認可度最高的是“教育目的”、“教育信息”、“合適的旅行時間”、“社會聯系”、“商業活動”，其研究結論與本研究結論非常契合：即“學習機會”對應“教育目的”；“研究信息”對應“教育信息”；“會議地點”對應“合適的旅行時間”；“建立社會聯系”對應“社會聯系”。唯一的區別是學術會議參會者更重視會議的主題，而協會年會的參會者更重視商業活動。斯沃特的研究中，認可度最低且均值低于3分的5項分別是“探親訪友”、“工作機會”、“配偶／家庭／客戶項目”、“自我提高”、“旅行機會”，有4項與本研究結果相契合：即“探親訪友”對應“借機拜訪親友”；“工作機會”對應“工作信息”；“會議主題”對應“商業活動”；“提高在學術圈的聲望”對應“自我提高”。這種契合性反映出作為協會會議的一種類型，學術會議的參會動機符合協會會議參會動機的一般規律，只是參會者在對學術會議和協會年會所持有的具體動機方面有所差異。唯一沒有對應的是本研究中的“使自己的論文在會議論文集中獲得出版”和斯沃特研究中的“旅行機會”。本學術會議參會者對“使自己的論文在會議論文集中獲得出版”的動機陳述并不認可，這可能與本次會議并未強調一定會出版被某檢索機構收錄的會議論文集有關。

4.3　參會動機的結構構成

為了探索學術會議參會動機的結構構成，對21項參會動機進行主成分分析。樣本KMO檢驗值為0.705，巴特勒球形檢驗結果為363.547，相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，可以判斷變量測量項目之間具有較好的匯聚有效性。隨后以樣本為例，對由21個觀測變量構成的6個潛變量計算其信度系數Cronbach's a值，除“成果展示”因子的Cronbach's d值在0.6以下外，其余均在0.6以上，被測變量的可靠性系數可以接受。

本研究采用H.Kaiser準則，保留特征值大于1的共同因子，而因子選取標準是適當的旋轉因子軸，因子分析結果及每個因子所包括的項目如表2。共獲得6項因子，其解釋了總體方差變異的65.85％。根據因子所含的各項陳述的含義分別命名為“會議安排”、“學術研究”、“社會關系”、“職業提升”、“私人關系”和“成果展示”。上述因子均值最大的是“學術研究(3.869)”和“社會關系(3.577)”，此項結果與斯沃特的研究結果不同。斯沃特研究顯示， 因子均值最大的兩項分別是“教育動機”和“會議安排”，這反映出學術會議與協會年會不同的參會動機構成。同時，“學術研究”和“社會關系”的均值最高，說明本次學術會議的與會者將“學術研究”和“社會關系”作為主要動機因子，顯示出學術會議參會動機的“學術一關系”二元結構：一方面希望通過會議向與會者學習、獲得研究信息、尋找研究合作者并就自己感興趣的領域與同行交流，從而達到提高自己學術研究水平的目的；另一方面受中國當前學術屆現狀、國人重視關系的傳統影響，也希望在會議中結識本研究領域的一些“重量級”人物，并與同行建立聯系。“職業提升(3.018)”和“私人關系因素(2.923)”的因子均值最小，前者反映出參會者并未對會議所能給予的“提高學術聲望、職業的提升、工作機會”抱有很大期望；后者指參會者對“借機拜訪親友、與家人朋友一同來、受單位或導師資助”這些私人關系方面的考慮，該因子僅獲得了2.923的認可度，反映出參會者并未把借會議聯絡親朋的感情看得很重要。

與斯沃特的研究相比，本研究所獲得的因子更好地解釋了中國學術會議的參會者動機，識別出“學術研究”、“成果展示”兩項具有鮮明學術會議參會動機的因子。因子所包含的變量也較斯沃特和邁爾的研究更符合因子內涵的一致性。在斯沃特的研究中，“逃離日常生活”、“安排旅游”分別屬于“社會關系”因子和“活動與機會”因子，而在本研究中均屬于“會議安排”因子。在斯沃特的研究中“可以借機拜訪朋友或親戚”、“雇主資助”分屬于“活動與機會”、“社會關系”因子，在本研究中均屬于“私人關系”因子。

4.4　動機、滿意度與會后行為的結構方程分析

為了考察參會動機、滿意度對會后行為的影響，對動機、滿意度和會后行為(包括再次參會和口碑傳播)利用AMOS17.0軟件進行結構方程分析，結果如圖2。x2為59，32，df為32，絕對擬合指數x2／df、GFI、RMSEA分別為1.853、0.91、0.102，相對擬合指數NFI、IFI、CFI分別為0.83、0.914、0.907，均處于可接受水平。

從結構方程分析的結果來看，參會動機與滿意度、滿意度與會后行為、參會動機與會后行為均有顯著的影響作用，其路徑關系分別為0.54、0.64、0.10(p

根據結構方程變量之間影響效果的關系，y12為直接效果，y11、B12。為間接效果，總的效果為直接、間接效果之和。如果直接效果ya小于間接效果之積(y11?B21)，則說明中介變量對總的效果具有影響力，值得重視，反之則中介變量不值得重視。本文中y12(0.10)小于y11?B21(0.54?0.64=0.3456)。結構方程結果表明，參會動機對會后行為的影響小于滿意度對會后行為產生的影響，說明滿意度作為中介變量對會后行為的影響至關重要，二者之和為0.4456(0.3456+0.10)。

5　結論與討論

本研究以學術研討會為實證研究對象，探討了中國學術專業研討會參會動機的因子構成，并驗證了已有研究關于參會動機與滿意度、滿意度與會后行為的關系，發現了參會動機、滿意度對會后行為影響程度之間的差異，得到了三者關系的結構方程模型。主要結論有：

第一，從動機內容來看，中國學術會議參會者對各項參會動機的認可度與斯沃特對協會年會的研究結果非常一致，表明學術研討會作為協會會議的一種類型，其參會動機符合協會會議的普遍規律，即都認可“學習(或教育)”、“研究(或教育)信息”、“社會關系”、“地點(或旅行時間)”、“會議的主題(或商業活動)”為最重要的5項動機。“工作信息或機會”、“拜訪親友”、“與家人／親友／客戶同來”、“職業提升(或學術聲譽提升)”、“出版論文集(或旅行機會)”為最不重要的5項動機。

第二，從動機結構來看，本研究發現學術會議參會動機包括會議安排、私人關系、學術研究、社會關系、職業提升和成果展示6個方面，其中“學術研究”和“社會關系”為重要程度均值最大的兩項因子，反映出中國學術會議參會動機“學術一關系”的二元結構特點：學術研究因子反映了學術會議的參會特點，社會關系因子也許體現了中國學術會議的現實和文化特征。這與協會年會的參會動機結構不同，斯沃特的研究中“教育目的”和“會議安排”為最重要的兩項因子。

第三，參會動機對會后行為具有影響(假設H3)，參會動機對滿意度、滿意度對會后行為具有影響(假設H1、H2)，且后者的影響更明顯，反映出滿意度作為中介變量對會后行為的重要作用。會后行為是參會動機的直接影響和經由滿意度的間接影響之和，這一發現更新了原有研究中會后行為是滿意度或參會動機單方面影響的結論，對于重新評價會后行為具有啟發意義。

根據本文的上述研究發現，可以對邁爾的參會決策模型進行修正，提出包括協會年會和研討會在內的一般性的協會參會者的動機構成(圖3，灰色部分)，然后將滿意度、參會動機對會后行為的影響引入參會決策模型(圖3，粗線部分)。修正后的模型既體現了專業研討會和協會年會共同的參會動機，又清晰表示了二者各自特點，并且展示了滿意度在參會決策中的作用以及參會動機對會后行為的顯著影響。

本研究對理解學術參會者的參會動機、更好地組織中國學術會議具有實際意義：

第7篇：學術會議總結范文

時間過得飛快，轉眼間我已經來到202產科這個大家庭3年多了，今年是住院醫師規范化培訓的最后一年，1-3月我在產科3樓病區輪轉，4-7月在婦科病房輪轉，8、9月在產科5樓病區輪轉，規培結束后10月-11月出急診，12月回到了產科病區1樓。雖然在每個地方停留的時間不長，但在領導和同事伙伴們的關心和幫助下，我收獲學習到了很多。現將這一年來的工作總結如下：

我畢業于xxx大學，專業碩士學位，于2014年7月入職，2015年1月參加規培。今年在產科病房輪轉共半年時間，無接產，做為剖宮產手術術者7例，助手百余例，在婦科病房輪轉期間完成腹腔鏡輸卵管切除2例，清宮十余例，手術助手近百例。參加學術會議2次，主要擅長產科常見病與各種急癥的診斷及處置。未來將致力于產科方向發展。新一年的目標是：希望自己努力提高業務水平，增強動手能力，多參加省內外舉辦的學術會議，在學術研究及文章發表上有所突破。

雖然這一年來我有收獲和進步，但還有太多不足的地方，今后的路更需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。希望能為科室的明天獻出自己的一份熱情和力量！

第8篇：學術會議總結范文

許多以前一直以掛金銷售模式進行臨床推廣的醫藥代表，一下子很難適應專業化學術推廣的營銷模式，感覺臨床推廣工作無從下手。這里將醫藥如何開展臨床專業化學術推廣工作的幾個關鍵方面描述如下：

一、 針對自身產品的市場特點確定學術推廣的方向和目標：

首先要判斷你的產品是否符合學術推廣的營銷模式，產品臨床專業化學術推廣的學術價值是否具備，是否有強有力的臨床試驗數據和相關學術文獻支持你的產品特點，是否擁有強有力的循證醫學支撐你的功效宣傳。其次，再從產品學術價值中篩選出你產品需要宣傳和傳播的價值內涵和利益訴求點，許多產品的功效宣傳項目都比較多，我們一定要篩選出有自身特點和與其他競爭品種有顯著差異性的切入點，產品功效宣傳切入要從點到面，只有點上的功效被醫生接受才有可能理解到面的認可。最后，做好產品宣傳的整體方案，每一項活動都要圍繞著產品的主題思想進行，有計劃有步驟的合理實施。

二、 臨床醫生用藥習慣和競爭產品的市場分析：

有些產品在臨床的使用需要改變醫生原有的用藥習慣，這項工作難度較大和進程較長，需要我們從學術氛圍中提升產品用藥的科學性和創新性。尤其是學術帶頭專家的認可非常重要，推廣前期敲門磚的學術推廣支持是必須的。面對臨床已經正常使用的競爭產品要給予積極的肯定，不要隨意詆毀或貶低同類競爭產品，這樣會適得其反。同時要主動積極地闡述和表達自身產品更新更好的優勢方面和臨床運用的所能帶來的利益訴求，例如功效更加確切，副作用減輕等等，能讓醫生感受到的臨床價值。通過自身產品的優勢學術價值來吸引和激發醫生的用藥積極性。

三、 臨床醫生分類管理及應對措施：

醫生分類管理的方法很多，例如按照醫師的職務類型分類有科主任，主任醫師、主治醫師、住院總醫師、住院醫師以及進修醫師、實習醫師等；按照醫生性格分類有學術型、專斷型、民主型、逍遙型、朋友型、沉默型、價格型、沖動型、全知性等等；大多數情況，醫師會表現為綜合型，醫師表現的類型與醫藥代表能力和經驗有關。總體來講，從藥品銷售的角度來分，醫生分為一線用藥為主的醫師和學術影響為主的醫師。一線用藥醫生是真正能夠大產出的醫生，是提升銷量最佳潛力客戶，針對這類醫生的學術推廣工作的重心在于醫藥代表的服務水平，總結一句話就是用心服務，醫藥代表需要用自身的敬業精神和醫生對自身專業知識水平的認可來等到醫生的認同，在此基礎上才能更好更順利地開展學術推廣工作。醫藥代表臨床銷售的基本技能能夠在這些醫生中能得到很好的發揮和產生良好的效果。科室中學術影響力強的醫生，一般是科室中的學術泰斗、學科帶頭人或科室主任，他們非常注重產品的臨床使用效果和學術價值，同時他們帶動其他醫生用藥的作用很強。這類醫師臨床用藥的數量可能不會太大，但他們在學術上指導用藥的權威性很強，很多醫院里的這類醫生對其他普通醫生用藥有一定指導性甚至限制性地指導用藥。針對這類醫生需要他們在學術上的支持和理解，并能帶動和鼓勵其他一線醫生的用藥，他們對產品的認可非常重要。參加學術會議尤其是具有一定影響力的學術會議對他們的影響和作用很大。通過臨床學術推廣活動能夠將科室學術影響力強的醫生和一線用藥醫生有機結合起來是最能快速提升銷量的方法之一。

第9篇：學術會議總結范文

第一，設立科技期刊工作者職業道德規范制度。早在2010年，中國科學院自然科學期刊編輯研究會上海分會《中國科學院科技期刊工作者職業道德規范研究》課題組就在上海生命科學院信息中心舉辦了學術研討會，會議就科技期刊工作者的職業道德規范條例、科技期刊在防范學術不端中的職責等進行了研討。各科技期刊社應參照中國科學技術協會2007年1月的《科技工作者科學道德規范（試行）》，結合《中國科學院科技期刊工作者職業道德規范研究》課題組提出的“科技期刊工作者職業道德規范條例”，制定自己期刊社期刊工作者應遵守的職業道德規范制度，杜絕學術不端行為的發生。

第二，建立嚴格規范的期刊編輯出版工作流程。各科技期刊應根據自身情況，建立嚴格、規范的期刊編輯出版工作流程。首先，構建防范學術不端行為的多層防線，建立規范、嚴格的論文評審制度。科技期刊社的稿件，不論是約稿、自然來稿，還是人情稿、疏通關系稿，都必須經過相關專業的專家、學者評審后且無學術不端行為時才可錄用。但現實中，人情稿、疏通關系稿是不遵守評審制度的高發區，中國科學技術期刊編輯學會組織的首屆科技期刊青年編輯業務大賽決賽中，就有“那人，那情，那稿”一題讓選手闡釋，可見人情稿、疏通關系稿在科技期刊界是一種普遍現象。其次，編輯人員編排稿件過程中，一定要認真仔細，對于不明白、不理解的觀點、提法一定要向專家請教，切不可聽之任之。再次，嚴格審核作者信息，杜絕情況的發生。

第三，提高科技期刊編輯的學術素養。在我國的5000余種科技期刊中，既有綜合性、學術性、技術性科技期刊，也有檢索性、科普性科技期刊，但不論是何種類型期刊，提升科技期刊編輯的學術素養都十分重要。科技期刊編輯只要具備較高的學術素養，對本學科有一定的研究，了解學科的前沿信息，就能在編審稿件中及時地發現學術不端行為，將偽科學消滅在刊出之前。目前不少科技期刊社的編輯都加入了相關學科的課題研究，成了真正的研究者，這更有利于對稿件的學術質量進行把關。

第四，拓展科技期刊編輯的學術范疇。在科學技術快速發展的今天，多種學科相互融合，雖說不少科技期刊是專業期刊，但作者的論文中會涉及本專業之外的知識，編輯只有拓展自己的學術范疇，熟悉、了解不同學科的研究動態，才能及時發現文章中的學術不端行為，把一些篡改、偽造的錯誤論點、結論刪除掉，才能用自己寬泛的學科知識擴大期刊的讀者面，滿足不同讀者的需求。2017年10月筆者在杭州參加的“中國科普期刊學術研討會”上，見識了《航空知識》雜志的做法，他們的編輯就有寬泛的學科知識，在為讀者普及現代航空知識、傳播航空領域文化、講述世界航空歷史和中國航空發展史的同時，還送上了相關學科的知識。這樣的期刊社，我想不會有學術不端的文章刊出。