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第1篇：后羿射日作文范文

中秋節傳說作文范文一羿上射九日、下除六害，堯和普天下的人民感激不已，頌揚他的歌謠在民間四處傳唱，但是，羿的心頭卻沉甸甸的，自己畢竟射殺了天帝的九個太陽兒子，不知道天帝能否原諒。羿特地宰了在桑林捕獲的大野豬，把豬肉剁得細細的，制成肉膏，恭恭敬敬地端上天庭奉獻給帝嚳，想看一看帝嚳對他的態度改變了沒有，是否對他依舊親密，依舊信任。

帝嚳看也不看豬肉膏，悶悶不樂：“我不愿再看見殺生的事，也不愿再看見你。你和你的妻子住到下方去吧。”

羿謫居下界，夫妻倆成了凡人，他深感對不住妻子，便與嫦娥商議：“天上等級森嚴，在人間倒也逍遙自在。不過凡人終將一死，若要長生，就必須渡弱水，翻火山，登上昆侖，去向西王母求取不死靈藥。”

西王母原來住在西方玉山的山頂洞穴里，有三只紅腦袋、黑眼睛的青鳥輪番外出給她尋找食物，她長著老虎的牙齒、豹子的尾巴，披頭散發，卻佩戴玉簪，每當晨昏，踞于山頭狂嘶猛吼。她掌管天災、瘟疫、刑罰，也煉制、收藏不死靈藥。黃帝退隱九重天外，西王母便遷居昆侖山，那時的她已化身為雍容華貴、儀態端莊的貴夫人。

昆侖山下有弱水環繞，弱水非但不能載舟，一片鳥羽落下亦會沉沒。弱水外又有炎火之山，山上的火焰晝夜不息。羿憑著蓋世神力、超人意志，越過炎山、弱水，攀上一萬三千一百一十三步二尺六寸高的懸崖峭壁，在昆侖山巔的宮殿里拜見了西王母。

西王母欽佩羿的作為，同情羿的遭遇，取藥慷慨相贈：“不死藥是用不死樹結的不死果煉制的。不死樹三千年開一次花，三千年結一次果，煉制成藥又需三千年。我收藏的藥丸僅剩一顆了，兩人分享俱可長生不老，一人獨食即能升天成仙。”

羿如愿以償，歡喜無限，回來與嫦娥約定，在結婚周年的日子共享靈藥。常言道：人往高處走，水往低處流。神仙也未能免俗。嫦峨經受不住天堂生活的誘惑，趁羿夜出待獵，獨自吞下了藥丸。

奇跡果真發生了，嫦娥漸覺身子失重，雙腳離地，不由自主地飄出窗戶，像氫氣球一般冉冉飄升。上哪兒去呢?嫦娥思忖著：我背棄了丈夫，天庭諸神一定會責備我，嘲笑我;不如投奔月亮女神常羲，在月宮暫且安身。

嫦娥飄至月宮，才發現那兒出奇的冷清，空無一人。“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”(唐.李商隱《嫦娥》)，她在漫漫長夜中咀嚼著孤獨、悔恨的滋味，慢慢地竟化成了月精白蛤蟆。

中秋節傳說作文范文二解除了十日并出的災難，羿馬不停蹄，日夜兼程，去捕獵肆虐人間的怪獸。中原地區，以窒窳、封稀為害最烈。窒窳本是黃帝轄下的一國諸侯，不幸被貳負和危暗殺了。黃帝憐憫他無辜喪命，請巫彭、巫抵、巫陽、巫履、巫凡、巫相六大神醫上昆侖山會診，研制出不死神藥使他死而復生。窒窳的命是撿回來了，卻完全迷失了本性，剛一醒來，就連滾帶爬地竄下山，一頭扎進弱水，變成了一條龍首虎爪、號聲如嬰兒啼哭的吃人怪獸。羿深入窒窳巢穴，僅一箭，就令它死了第二回，這一回是死有余辜。

在中原的桑林還有一頭獠牙如戟、力勝百牛、鐵骨銅皮的大野豬封稀;封稀橫沖直撞，拱毀莊稼、村落，所經之地頓成廢墟。羿左右施射，刺瞎野豬雙睛，將它生擒活捉。

誅殺窒窳、捕獲封稀之后，羿轉戰南方，在壽華之野追及鑿齒。鑿齒人身獸臉，它的殺人利器是突出嘴外的兩根五六尺長、形似鑿子的牙齒，為了應付弓箭，它特地帶上一面巨大而堅固的盾牌，它至死也沒弄清楚，羿的神箭是如何穿透盾牌，扎進它心窩的。

修蛇盤據洞庭湖，掀波作浪，覆舟無數，吃人無數。它風聞神射手羿已至南方，便潛伏湖底，銷聲匿跡。萬頃波濤掩蓋妖蹤，羿的神奇射技也就沒有了用武之地，他毅然舍弓持劍，躍入深不可測的大湖，歷千險萬難，終于在滔天白浪中劍斷長蛇;洞庭湖水，竟給蛇血染紅了一半。

北方，九頭怪九嬰仍在兇水一帶噴火吐水，淹鄉焚城;東方，巨型鳥大風仍在青丘之澤掀起狂風，毀屋拔樹。羿東征青丘澤，用青絲繩系于箭尾，一箭射中閃電式飛掠的大風。那大風力大善飛，尚欲帶傷逃生，無奈箭上系繩，只能像一只風箏一樣被羿收回。

九頭怪九嬰自恃有九顆腦袋、九條命，絲毫不懼北伐的羿，它九口齊張，噴吐出一道道毒焰、一股股濁流，交織成一張兇險的水火網，企圖將羿困住。羿知道九嬰有九條命，射中一個頭，它非但不會死，而且能很快痊愈，故再使連環箭法，九支箭幾乎同一時刻插到了九嬰的九顆頭上，九嬰的九條性命一條也沒留下。

中秋節傳說作文范文三傳說中后羿和嫦娥都是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。

人間的災難驚動了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人間，協助堯除人民的苦難。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓，一口袋白色的箭，還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來到人間。

后羿立即開始了射日的戰斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續射擊。這就是有名的后羿射日的故事。

但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。

第2篇：后羿射日作文范文

1 激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這就是說人只要對某些事物一旦產生了興趣，就會主動、積極的去學習，所以要想讓學生把作文寫好，就必須提高學生的寫作興趣。

作文課堂上老師靈活多變的教學方法，與時俱進的教學理念，生動幽默的語言，都能激發學生的寫作愿望。在我上第一節作文課時我就給給同學們設置了這么一個情景，拿了一本同學們最喜歡看的《哈利波特》這本書，我問：“孩子們你們喜歡這本書嗎？”他們異口同聲甚至帶點興奮的聲音說：“喜歡。”我接著就說：“你們想不想成為一個小作家來寫像《哈利波特》這樣的書呢？”不用猜他們的回答是肯定的。那你們光有愿望還是不行得付諸行動，你們也將會成為一名優秀的作家。同學們聽了我的話摩拳擦掌的就等著寫了。在此過程中老師充分的調動了孩子的積極性，讓他們有了寫作的興趣和欲望。

2 積累書中的好詞佳句

記得有位老師這樣說過怎樣上好語文課，就是把語文課當做“例題”來講，這樣不但益于學生接受而且學生還能舉一反三，學以致用。如：我在讓學生寫自己想去的地方，或者已經去過的地方這篇習作時，有好幾位同學寫了自己美麗的家鄉。他們介紹自己的家鄉時就按照一年四季的順序來寫的，寫的也不錯。因為他們在這一單元中學了《美麗的小興安嶺》這篇課文，而這篇課文就是按照春、夏、秋、冬的順序來寫的。所以說我們的學生只要你能把課文講透，講到他們的心里，他們就會把它記下來當做自己的東西，運用到自己的文章中。這樣他們不禁覺得作文不但好些而且也很有趣。這就是讓學生學習了書上的寫作方法。讓學生準備一個好詞佳句積累本，學生把自己平時看到的一些好詞、好的句子，記在這個本子上有時間的話可以看看，以便應用到自己的文章中。班級里也可以過段時間對這個本子進行檢查，誰積累的多誰積累的詞語好。并作出適當的獎勵。

3 把課外閱讀與寫作有機的結合起來

增加學生的閱讀量對于學生寫作會有很好的幫助。在新課標中就規定了小學生課外閱讀量以及閱讀速度的要求，小學階段閱讀總量不能少于145萬字。這就要求我們的老師給同學們選擇一些書籍。至于讀什么？怎樣讀？我是這樣認為，我們按歷史類、科普類、文學類這三種書來進行閱讀，并按照它們1：1：1的比例來讀。我們要給學生營造良好的讀書氛圍，是他們在讀書中陶冶自己的情操。如在教學《開天地》這篇神話故事時，我發現同學們對很佩服，而且對神話故事也產生了濃厚的興趣，這時就緊抓時機，讓學生去閱讀和了解我國古代有名的神話故事如《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等其他的故事。如在學習了《富饒的西沙群島》這篇課文之后，學生對這個地方很有興趣，我就讓學生課后閱讀有關西沙群島的文章或資料，也可以給學生挑選一些他們感興趣的課外讀物。這樣既激發了他們的閱讀興趣又增加了他們課外知識的積累。孩子們讀的書多了還怕他們作文沒東西可寫或者不會寫嗎？這個問題我們就不用擔心了，古人說得好：“誦讀古詩三千首，不會作詩也會吟。”

4 及時有效的作文評價與指導

作文的適當有效的評價與指導并不是一件容易的事。學生很看重老師對自己作文的評價，所以我們就緊抓這點對孩子們的作文進行適當、合理的評價。對于基礎好的同學在評價時先說缺點再說優點，而且缺點可以適當的多說一些，優點少說一些但不能過分，適可而止。這樣評價以便他們能及時的了解自己寫作中的一些不足。因為這些學生他們的心理素質一般比較好，不會因為老師說的這些缺點打擊到他們的自信息而會增加他們更想得到老師和同學們認可的心里，所以他們就會更加努力。對于那些基礎薄弱的孩子，我們在評價時先評價他們寫得好的地方而且要把他們的優點放大來說，使他們有種認可的感覺，覺得我也行。接著再說文章中的不足，必須說的詳細、得當。以便他們樂于接受并能積極改正。總之評價學生必須把持一個度，能使他們有空間成長不會受到來自外界過大的壓力，而是會收到陽光雨露的滋潤。

第3篇：后羿射日作文范文

關鍵詞： 理解兒童 發展兒童語言 兒童閱讀

小學階段接受教育的主要對象是兒童，因此，小學語文乃至整個小學教育，都是建立在對兒童理解的基礎上的。小學教師眼中必須有兒童，必須樹立正確的兒童觀，必須對兒童的心理進行剖析和理解。縱觀當今教育界，真正能做到這些的教師并不多，那些對兒童理解不充分，甚至偏離兒童的教學現象屢見不鮮。

一、“小孩子懂什么”的誤區

主宰這個世界的是成人，兒童在成人眼中，往往是年幼無知、幼稚弱小的。正因為如此，成人總是居高臨下地審視孩子，認為孩子能懂什么？

一些教師往往從俯視的角度看講臺下的學生，認為他們的言行舉止皆應該在自己的掌控之中。有位一年級語文老師在教學“昆蟲”一詞時，問學生知道哪些昆蟲，孩子們七嘴八舌地說著，當一個孩子提到“蜘蛛”時，老師不假思索就表揚了他。這時，一個孩子突然站起來說：“老師，不對！蜘蛛不是昆蟲！”“不懂就不要胡說！”這位老師因他隨便插嘴而感到不悅，責令他坐下。孩子滿腹委屈，還想再爭辯，卻在老師威嚴的目光下噤若寒蟬。事實上，蜘蛛的確不是昆蟲。對于一個一年級的孩子來說，能夠懂得這樣一種連成人都不一定懂得的知識，難能可貴。可惜，他的閃光點就在老師的“俯視”中黯淡了。

兒童雖然幼小，但是都是獨立的生命體。生命之間，無論成人還是兒童，都應當是平等的。在“小孩子懂什么”背后，是成人對兒童的輕視態度，是對孩子的不平等的待遇。這不僅會傷害兒童的自尊心，而且會影響他們的健康成長，這種輕視的態度是一種落后的兒童觀。從歷史進程看，人類社會對兒童的態度經歷了這樣幾個階段：1.忽視兒童階段，即認為孩子什么都不懂，只是沒有開化的生命。2.俯視兒童階段，即認為孩子有一定思維，但仍十分幼稚。3.平視兒童階段，即意識到兒童和成人是平等的。4.重視兒童階段，即認識到童年在人生命過程中的特殊重要性。落后的兒童觀不會隨著歷史的發展而輕易銷聲匿跡，我們仍然需要不斷努力提升對兒童的認識。

二、切莫扼殺孩子的想象力

有人說，童年是一個做夢的季節，孩子生活在自己的想象世界當中。孩子的大腦還沒有被太多世俗的條條框框固化，孩子的思維還沒有被所謂的約定俗成束縛，他們的思維天馬行空，無拘無束，讓成人無法預測。但是，在現實生活中，某些成人往往忽略孩子的思維方式，不顧場合地用自認為科學的正確的觀點，自覺或不自覺地影響孩子，引導孩子過早地告別本應具有的純真面目。有的孩子表現出了令人驚訝的成熟與老練，而父母師長還因此感到欣喜與滿足。有一個例子：一位小學低年段的老師給七八歲的兒童講“后羿射日”的故事。一個孩子說宇宙中只有一個太陽，那些神話故事都是以前的人想象出來的。老師驚訝于他小小年紀就懂得如此之多，然而對于這樣一種情況，我們是應該感到欣喜還是悲哀呢？

《魯冰花》電影中的主人公是一個典型的教師眼中的“壞孩子”，不僅調皮搗蛋，成績不盡如人意，而且畫畫經常胡亂涂抹，不符合邏輯。別的孩子都知道“天狗吃月亮”，而他非要畫“天狗吃太陽”，其他學生規規矩矩地畫著教室和課桌椅，他卻偏偏想畫窗外那大片大片的向日葵。然而，就是這些被大多數教師視為胡亂涂鴉的畫作，竟然得到了國際兒童繪畫大獎賽的金獎。一般教師眼中所謂的“優秀的標準”就是守規矩、懂禮貌、成績優異，不會說出匪夷所思的奇言怪語，一切都遵照教師預想的那樣發展。在這樣的標準下，很多孩子變成了照搬教條的機械人，不敢妄想亂動，只是沿著教師設計好的人生軌跡成長。在逐漸成熟的同時，孩子們逐漸失去了豐富的想象力，失去了原本可以快樂幸福許多的童年。

三、兒童得了失語癥

現在的小學語文教學中，出現了一種奇怪的現象，五六年級，學生閱讀理解做得有條有理，作文寫得像模像樣，但是在課堂上，能站起來清楚、流暢、有條不紊地回答老師提問的學生竟然不到三分之一，而且孩子所說出的語言都是套路式的，缺乏本身的童趣。越來越多的孩子似乎都得了“失語癥”，這是什么原因？

從兒童語言的發展進程來看，低年段學生主要以口語表達為主，中高年段學生開始具有一定的書面表達能力。隨著年級的升高，課程標準對孩子提出的書面表達能力的要求越來越高，而且從小學到高中，書面考試向來是學生學業水平測試的權威標準。為了應付各種各樣的書面考試，老師開始對學生進行大量的書面表達訓練，放松了口語交際的教學。學生在長期大量的書面練習后，逐漸習慣用筆表達觀點、情感，似乎不拿筆，那些想說的話就會堵在喉嚨口，無法一吐為快。另外，社會強勢語言（如網絡用語，股市語言，娛樂圈語言，外語等）的影響，成人霸權語言的擠壓，時尚流行語言的誘惑，都使兒童不再習慣于用自己的語言表達思想感情，“童言無忌”對孩子來說，近乎是奢侈。

為了讓兒童不再“失語”，語文教學必須保護兒童的語言，呵護兒童的話語權，應該讓兒童暢所欲言，用符合年紀的語言表達心中所想。一位哲人說得好，一個時代如果孩子說大人的話，做大人的事，那么這個時代將會多么可怕。顯然，今天語文教學改革的一個重要行動就是引導兒童敞開心扉，用童語童心與課文交流，這樣才能讓孩子真正進入課文，理解課文，從而產生心靈的共鳴。

四、讓孩子幸福讀書

不久前，在上海大學里流行這樣一句話：世界上優秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網》的，另一部分是正準備讀《夏洛的網》的。

這是一部溫馨的美麗的童話，蜘蛛夏洛用自己的智慧甚至生命，一次又一次地幫助朋友小豬威爾伯，使它免受厄運。像所有優秀的童話一樣，它給予了讀者生命的暖流，它用豐富的想象和優美的語言，引領我們進入美的文學花園。

優秀的兒童作品就是這樣，它們守護孩子小小的夢想，溫暖而且豐富孩子的內心世界。孩子需要屬于自己的兒童作品，他們喜歡和彼得潘一起在天空飛翔，想要和三只小豬一起抵御大狼的襲擊，他們想親自喚醒睡美人，也希望小美人魚不要化成泡沫。讀這些作品的孩子是幸福的，他們的嘴角常常溢滿微笑。然而現在不少教師，為了讓學生盡早進入更高的閱讀層面，強迫學生閱讀那些令人不感興趣的中外名著，甚至是枯燥乏味的政治性文學。看到孩子那強忍著哈欠卻還要繼續閱讀的神情了么？看到孩子緊鎖眉頭苦苦冥思該如何寫讀后感的情景了么？這樣的閱讀只會讓孩子充滿痛苦，何來幸福和快樂可言？

文學的繆斯不是靠逼迫就能在孩子心靈深處現身的，她需要孩子自己尋找，而尋找的前提就是必須讓孩子幸福、快樂地閱讀。要想在兒童心靈深處留下痕跡，就需要用美的兒童作品浸潤、感染，那些正直的美、善良的美、悲壯的美、博大的美，會讓孩子的心靈受到震撼。他們會主動追求美，而這種追求，會讓他們愛上讀書，留下一生都難忘的回憶。

凝視坐在你面前的這些孩子吧，他們那稚嫩的臉龐、清澈的目光，需要你的關注和理解。

參考文獻：

第4篇：后羿射日作文范文

【關鍵詞】激發；高年級聾生 ； 語文 ；興趣

學習語文，終生受益。然而大多數聾生對語文學習都有畏難情緒, 隨著語文學習的難度加大且越往高升就越“怕”學語文。常常表現為對語文學習提不起興趣，學習缺乏主動性，不愿意看課外書，甚至拖拉作業。究其原因，一是高年級作文練習比較多，聾生由于積累不夠語句匱乏表達不清就不太會寫作文，久而久之懼怕語文學習。二是片面的認為自己的文化知識已經能滿足生活的要求，應該多學習一些職業技術而忽視語文的學習。其實語文學科是一門基礎學科,學好語文對于聾生學好其他學科、今后工作以及繼續學習都具有重要意義。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發聾生興趣。”那么如何激發高年級聾生學習語文的興趣，提高語文學習主動性呢？筆者在實踐中進行了一些有效探索。

1 加強教育引導，樹立正確的學習觀念

聾校語文教學的目的是培養聾生形成和發展語言能力，指導聾生理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。我們教師首先要幫助聾生端正學習態度，提高他們對語文學習重要性的認識。幫助聾生養成積極進取、嚴謹求實、合作創新的良好學習習慣。其次要利用各種形式，在潛移默化中使聾生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，激發學好語文的動機。另外教師還要采取有效措施,教育引導聾生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健全的人格和堅韌不拔的意志品質。

2 展現人格魅力，誘發良好的學習動機

心理學表明，由于受聽力、生活條件等方面因素的制約，85%以上的聾生只會模仿。而對于寄宿在學校的聾生來說，教師則是他們唯一的模仿對象。教師在聾生心目中有著崇高的威望。教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引聾生的主要源泉。教師人格的魅力則來源于淵博的知識和過硬的教育能力。

2.1 加強學習，提高專業素養。

隨著新課程的不斷推進和深入，語文教師應具有新的現代教育理念，應努力提升學習能力、現代化教學技能和教育研究能力。聾校語文教師還必須抓住時機學習專業知識，提高自身的專業素質。教師的教學過程是一個不斷學習，不斷探索的過程，必須做到邊問、邊學、邊教，否則就會江郎才盡。

2.2 講究藝術，呈現精彩課堂。

教師課堂教學成功與否，其標志之一，即看其講授藝術和講授語言藝術。贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”因此，教師授課要講究一定的課堂藝術。

（1）精彩導課引人入勝

良好的開端是成功的一半，引人入勝的導課,會像一股涓涓細流,滲進聾生的心田,潛入他們的記憶深處。如教學《太陽》一課時，教師借用神話故事《后羿射日》動畫資料導入課題，讓神話故事的神秘色彩把聾生帶入課文學習，聾生則學得興致盎然。教學《誰是最可愛的人》課始，組織學生先談談自己身邊最可愛的人，然后學習課文。這樣從生活實際入手，聾生能很快進入課文情境，更好地理解課文內容。

（2）課堂教學巧妙設計

聾校課堂教學的設計要求教師根據正確的教育思想和特教原理，按照一定的教學目標和要求，針對教材特點和聾生實際，對教學的總體結構、整個程序、具體步驟及相關層面作預期的策劃。我們要從聾生發展的實際需要出發，根據新課改精神，對現用語文教材進行梳理、刪補、整合。用新課程理念，為聾生學習而精心設計教學過程，有效地靈活地組織課堂教學。這樣，用精彩的課堂牢牢吸引聾生的注意力，聾生就能喜歡上語文課。

3 注重情感滲透，渲染溫馨的學習氛圍

霍姆林斯基說過，學校里的學習是師生間每時每刻都在進行心靈接觸，而心靈的接觸又離不開情感的交流。教師要營造民主平等的師生關系，善于保護聾生的個性化心理，尤其是保護聾生的好奇心、自尊心和自信心。要在課堂上創設一個允許聾生發展的空間，使聾生在良好的氛圍中保持良好的個體心理狀態。實踐證明，師生關系越民主、越平等，越和諧，聾生的學習意識就越強烈 。

3.1 建立融洽的師生關系。

情感在教育過程中起巨大的調節作用，教師對聾生的熱愛、信任的感情能使聾生產生強烈的心理效應，這是一種催化劑，它能充分調動聾生的積極性，激勵聾生的自信心和上進心。教學中教師應充分利用這一情感效應，去引發聾生的學習興趣。教師要用自己的滿腔熱情去幫助、誘導甚至感化聾生，用真誠的態度同每一個聾生交往，讓聾生從內心里感到教師可親、可近。比如有聾生生日到了，教師送一樣小禮物表示祝賀，無疑讓聾生心里暖洋洋的，自然就融洽了師生關系。

3.2 賞識激勵每一位聾生。

德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師要充分尋找聾生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。這種出于真摯的“賞識”，一旦被聾生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力。隨之教師要給予具體的、有效的指導或幫助，及時肯定和鼓勵，讓聾生有足夠的自信參與學習活動。

3.3 提供平等參與的機會。

只有親身經歷和體驗，聾生所得到的收獲才是真實的，也是有效的。因此，要面向全體聾生，讓每個聾生成為活動的主體。教師應該在教學活動中運用一切手段促進聾生參與教學。如組織聾生課上講故事、成語接龍、介紹收集的資料等等，讓他們在愉快的氛圍中盡情發揮，享受學習的無窮樂趣。

4 創設教學情境，營造趣味的學習空間

教育手段的新穎性、趣味性是激發聾生學習語文積極性的重要條件。聾教育學中提出：聾校語文教學必須依據聾生身理、心理特點及學習特點展開教學探索。由于聾生生理的缺陷導致其形象思維相對占優勢，教學中應努力開掘語文教學與聾生生活情景的聯系，讓聾生在生活情景中學語文，在語文中感悟情境，建立聾生“知識世界”和“生活世界”的橋梁，這樣才能引導聾生更好地學習語文、運用語文。

4.1 媒體輔助激趣。

利用媒體設備創設情景，是聾生學習語文的有效手段，也是聾校語文教學特殊需要的手段，它可以減少教師教的難度和聾童學的難度，克服當前教學中教師用語言反復解釋、提問、啟發，聾童仍不領悟的枯燥乏味的狀態。教學《記金華的雙龍洞》時，播放相關電視錄像，讓聾生跟著畫面進入“外洞”，乘著“小船”沿著狹窄的“通道”進入“內洞”，欣賞到兩洞奇妙的景色，仿佛真正游了一次浙江金華的雙龍洞。這樣，學生以直觀形象的表象為基礎，閱讀也興致盎然起來。

4.2 游戲活動促趣。

心理學家認為，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。組織游戲活動可使聾生在愉悅的氛圍中主動理解，親身感悟知識，滿足聾生的需要，激發他們的興趣，誘使他們主體參與，自主學習。如教學《捏雞蛋》一課時，教師組織聾生進行動手操作，親身感受到只要受力均勻，雞蛋是捏不碎的事實，從而啟發聾生探究原因，點燃強烈的探知熱情。

4.3 競賽活動增趣。

心理學研究表明，競賽能刺激聾生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力。在教學中，根據教學內容特點，適當開展一些競賽活動，以形成愉快的學習氣氛，激發學生的情感之波，引起情感共鳴，使其感到學習是一件樂事。如教學《海底世界》一課可以分組讓聾生學習，然后匯報交流，點評優勝小組，充分讓聾生在競爭中感受學習的樂趣。

總之，在課堂上激發聾生學習語文的興趣多種多樣，教師都要依據所教聾生的語文素質狀況，用科學的教學方法，靈活的課堂活動，不斷激發學習興趣，使聾生的“興趣之火”長燃，進入“好之”、“樂之”境界，從而達到語文教學的最佳效果。

參考文獻

［1］ 葉瀾 《新世紀教師專業素養初探》

［2］ 于漪 《語文教學談藝錄》