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第1篇：特崗教師個人總結范文

記得，第一天走上講臺時，面對一個個渴望求知的學生，面對著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己回到這里的目的，不是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢想就在這里。這里有一群渴望走出大山的孩子。我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標;我就是他們的雙腿，我可以帶他們爬上成功的階梯。我意識到自己身上的責任和擔子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價值所在，我的理想就在這里植根。”

找到自己的定位后，我努力著，進步著，付出著，收獲著。在領導和同事關懷支持下，我堅持以德育為核心，以教學為中心，努力提高教學質量，推進素質教育。我擁護中國共-產-黨，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，在工作崗位上，我認真學習《教師法》、《義務教育法》等。我積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論學習，以使自己的價值得到更大體現。在這三年的特崗服務期間，我服從學校的工作安排，配合領導和同事們做好校內外的各項工作。關心集體，以校為家，熱愛教育事業。我自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。忠誠于人民教育事業，關心愛護學生。尊重學生人格，和學生平等相處;不歧視學生，保護學生安全;關心學生健康，維護學生權益，真正盡到了老師的職責。

三年的特崗服務期間，我一直擔任黑石中學高中年級班主任工作。三年的工作實踐，我從師愛的基椽—責任心出發，班級管理教學過程中，我時時牢記責任意識，因為沒有責任就辦不好教育，沒有責任就不會熱愛學生，沒有責任就教不好學生，沒有對學生負責，對社會負責，對國家負責的責任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的，是達不到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。 在愛的指引下，我所帶班級多次被評為優秀班集體，學生也健康成長。

在三年的語文教學中，我對備課、上課、作業布置等常規工作，進行了認真的實踐，在課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，進一步貫徹和落實新的課程改革標準，深入鉆研教學大綱。皇天不負有心人，經過自己的努力，終于取得了可喜的成績，所帶領班級學生健康成長，學習成績有了很大的進步。今年高考，我所教過的高三畢業生，有很大一部分將步入高校繼續深造，他們終于將乘著希望的翅膀飛出大山，尋找自己的幸福和理想。

第2篇：特崗教師個人總結范文

一、農村中小學特崗教師職業發展的困惑

特崗教師是國家為了緩解大學生就業壓力，支援農村教育事業而采取的一項重要措施。然而，面對現實的生存環境和個人的發展，很多農村特崗教師都對自身職業的發展或多好少有些困惑。主要表現在以下幾方面：

1.對現有政策不明導致缺乏保障感

政策規定的措施是否真正能落實，能否被多方認同，最終能否留任或獲得正式崗位？這是很多特崗教師會質疑的問題。特崗教師服務期限為三年，大多數人畢業時間不長。因此，他們屬于教師專業發展階段中的“生存階段”，主要特征為：在現實的“沖擊”下，產生了強烈的自我專業發展的憂患意識，特別關注專業活動中的“生存”技能，專業發展集中在專業態度和動機方面。在關于特崗教師的論壇里，有這樣的呼聲：“當初我是懷著當一名好老師的崇高使命感去的，但漸漸發現，再努力也很難達到讓各方面滿意的程度，面臨著農村學校學習氛圍不強，家長不是很重視孩子的學校，農村學生更難教的諸多問題”。

2.地區差異導致歸屬感的缺乏

與一般的教師相比，特崗教師一般不是本地人，還有的人是從本民族到了一個完全不熟悉的民族地區工作。因此他們的不確定因素更多，考慮的因素也就更多。他們往往會想是會永遠留在這個地方，還是能調到條件好的城里學校去，或是回到離家近的地方工作？在有些觀察家眼中，跨文化流動激增似乎已經瓦解業已確立的認同。人們在建構自己認同和理解其生活的構架遭到了嚴峻的挑戰。教師職業除享有教育的權利，還享有職業發展和參與管理權，而那些身處異地的特崗教師，要等三年才能同等享有這樣的權利，三年或許不長，但是三年對于一個人發展確實無限量的。這樣，孤獨感和缺乏成就感讓很多年輕的特崗教師通過公招、考公務員等方式調離農村地區或另擇他業。

3.能否實現自我價值

如何面對外界的“誘惑”，怎么處理職業倦怠?當代教育已成為社會持續發展的動力，教師的作用也在增強和擴大，現代意義上的“教師”和古代意義上的“教師”有著本質的區別，一是多功能性；二是專門性；三是高素質性；四是發展性。自我價值的實現就是找到自我滿足感。特崗教師在面對課程任務重，工資收入不高，工作環境相對差，短時間改變的機會不大，聘期結束后編制尚存懸念的狀況時，很容易出現心理失衡的心境。給自己定位過高，設置了太多的“應該”，夢想和現實之間的差距使之陷入了另一種困惑，開始的熱情逐漸被消磨，很快產生自我挫敗感，甚至很快產生了倦怠心理。

二、解決特崗教師職業發展困惑之策略分析

1.政府、學校及相關機構共同合作

第一，完善特崗教師編制管理和定期調整制度，并建立教師激勵機制。要解決特崗教師職業發展困惑，讓他們積極熱情地投入到農村中小學教育之中，就要完善編制管理和定期調整制度，并建立教師激勵機制。

第二，落實特崗教師的進修、培新計劃。特崗教師中很大一部分是公開招聘的非師范畢業生和缺少教學經驗的新手，培訓與進修是絕對有必要的。同時，根據教師的實際工作業績、工作態度、工作技能等方面的情況由地方政府綜合考核評估，對區域內城鄉間、學校間教師工資實行統一考核標準，逐步縮小教師收入差別。

2.特崗教師個人，應該調整好心態

第3篇：特崗教師個人總結范文

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：

作為一名特崗教師，我為學校的發展盡了自己的綿薄之力。我們學校海拔較高，又是石頭山，建校50多年，一直沒有水。我來之后做的第一件事情就是募集2萬人民幣愛心款，修通學校的飲水管線，不僅滿足了學校用水，周圍居民的用水也有了著落。今年學校又來了幾個特崗教師，問到為什么愿意來我們學校，他們說因為全鄉這里的水最好。

現在義務教育免收學雜費，但這里絕大部分學生的家庭還十分貧困，吃午飯依然非常困難，我請外界愛心人士在我們學校采取“一對一”的助學，現在已經有318位品學兼優的學生得到了資助，有幾名還到城里讀了高中。農村孩子比城里孩子還喜歡體育運動，但苦于沒有體育設施和體育用品，我籌錢給學校修建了3個乒乓球臺，給每個班級發放了籃球、羽毛球等體育用品，2009年學校學生還第一次玩上了足球和排球。我發現山里孩子的美術細胞不比外邊人差，我就請外面人捐了一些精裝美術本和蠟筆給學生們，學生們喜歡的不得了，現在學生們見到我就問：“劉老師，還有沒有油畫棒？”我們學校八點上課，家遠的學生離學校有15公里山路，所以每天天不亮就要從家里出發，天黑了才能到家，我給他們每人都發了小手電筒。我們學校在貴州省海拔最高的區域，結凍時間長，天氣嚴寒，我給女生們發了保溫手套，我的能力有限，男生暫時還沒有。農村孩子干活多，手腳容易受傷，我隨時給學生提供創可貼、跌打損傷油等日常藥品；平時會注意看學生的手，如果學生手上有老繭就說明這個學生在家里干活多；平時我也留意學生的腳，如果有學生長期沒有穿襪子就說明這個學生家里比較困難，這樣的學生我都會予以照顧。

我們學校服務半徑15公里，有6個村的學生就讀，這6個村我都去家訪過，從2008年至今，我教過的562個學生的家我都去過。有一個布依族女生，由于入學時間晚，到6年級時已經18歲，因為自卑而產生了輟學的念頭，我和她的班主任去她家里做工作，家訪了8次，還跟村長說以后有低保或者房屋改造資金什么的先給她家，她爸爸才又讓她讀書。她現在在隔著一座山的地方讀初中，最近一次考試成績排名年級第一。

我們特崗老師的付出感動了村民。村民們辦喜事，總會來學校邀請特崗教師去參加；農閑時節總有村民來學校找特崗教師聊天；鄉里趕集的時候，鄉親們會來學校問特崗老師要不要捎東西。我們學校離鄉里有十多公里，背十斤白菜走十多公里是很辛苦的，但鄉親們愿意做這個事情。我們那邊最值錢的就是鄉親們過年宰的豬肉，一年就這么一次，豬內臟村民們舍不得吃，等我們去家訪的時候才拿出來招待我們，這兩天還有家長一直等著我回去招待我。如果有特崗教師生病了，鄉親們會爭相來看望，村里的布依族老人還把特崗教師來村后發生的變化編成了布依山歌。

鄉親們對我們特崗教師的深情厚意我個人感受更為深刻。每次我背包外出辦事或回湖南老家，總有鄉親拉著我，然后說：“劉老師，你是不是不在我們這里教書了，如果你不教了我們可舍不得你啊！”這樣的話總是讓我熱淚盈眶。2009年學校修建飲水工程，占了村民很多地，也毀了村民很多秧苗。但村民都說：“這是劉老師弄來的錢修建的，我們不要任何賠償。”去年，有幾個村民在我老家湖南打工，在我沒有告訴家庭地址的情況下，他們竟然找到我家里去看望了我的父母。平日里只要我沒菜吃了，總會有鄉親給我送菜來；我們用電爐做飯，如果一停了電，肯定有人送飯來。有時候我一頓要吃好幾份，因為一個人送的飯你吃了，另一個送來的你沒吃，人家會生氣。今年7月，中國教育電視臺來我們學校拍攝特崗教師紀錄片，村民們以為是上級領導要接我去別的地方工作，等記者們走后，很多村民放下農活來到學校說要為我送行。

第4篇：特崗教師個人總結范文

【關鍵詞】均衡教育；教師成長；在線課堂；即時交流

前言：在教育改革的過程中，均衡教育發展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發展觀的重要體現，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業規律，公平合理地配置公共教育資源，進一步縮小城鄉教育差距，不斷提升教育質量，促進教育公平，從而真正地實現教育事業均衡、持續、健康發展？國家對農村基礎教育投入力度加大，招聘特崗教師，使得農村學校一教師“身兼數職”的狀況有所改善。但特崗教師大都是剛畢業的大學生，特崗教師的成長便是教育均衡的決定因素。解決好才真正地實現教育事業均衡、持續、健康發展。

教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素，特崗教師素質的提升和對新課程實施的能力決定著均教育的成敗。因此，我們關注課改應首先關心教師的成長，如今教師的成長主要通過課例分析、聽、評課等形式。花費時間、人力、物力比較多，教師成長的周期長。特崗教師受學校地域、硬件的限制，專業成長過程中很容易與城鎮教師拉開距離。

在線課堂提供一個網絡交流學習平臺，即登陸在線課堂平臺的教師可以進入教學演示界面把課堂即時呈現在網上，其它教師可以在網上觀看到授課教師在媒體計算機上展示的教學內容，聽到教師的講課和學生的回答，從而實現在線點評、學習。通過在線課堂這一教師成長的新途徑，可以解決目前教師成長時空限制。開拓教師視野，加速教師間的交流，提高教師整體水平，實現優質教育的普及。

1．特崗教師成長

1.1校本培訓；一般城鎮學校每年都會對青年教師進行集中培訓， 為教師提供一交流、學習的平臺。鄉村學校分散，教師數量少，很難集中培訓，特崗教師只能自己摸索成長。

1.2外出培訓；教師經常有外出參觀學習的機會，培訓的地點往往在教育資源比較集中的城鎮，城市教師相比較便有更多的機會參與。鄉村學校由于經費因素往往不能給更多的教師提供外出機會，經常派代表參加，回去后傳達。這使得培訓效果打折扣。

1.3常規管理；學校教務處每學期都會進行教案檢查，教研活動抽查等。這些常規管理是教師成長必不可少的。而現實中，鄉村學校教師工作繁瑣，教案檢查費時、費力，很難對每個教案提出詳盡的改進意見。再者迫于升學壓力，學校、教師的主要精力還是放在學生成績提高上，教研活動中主要還是集中在同頭備課、統一進度上，對于青年教師的專業成長往往鞭長莫及。

1.4公開課；公開課是老師向別人展示教學技藝技巧和教學思想的“特殊”課堂。它往往要花費相當多的時間和精力，凝聚了個人、教研組、甚至全校的共同智慧與力量。因此上公開課成為教師成長的必經階段，每次公開課都使教師教學能力得到提升。鄉村教師人數少，公開課很難有群策群力的場面，相對來說評價不會太全面。

2．在線課堂介紹

2.1可行性分析；國內的學校交流平臺特別是在線課堂尚未普及，網上有具有具有博客性質的交流平臺如全國教學交流平臺ctld.ntu.edu.tw/portal/。實時課堂的網絡技術已經成熟，當今的網上購物，網上辦公，網絡會議，QQ視頻聊天等已經比較普遍，因此技術上不存在盲點。可應用JSP技術和目前比較流行的Direct Show技術。

多媒體教學的普及，學校都具備了網絡教學的環境，以我校為例，班班裝有多媒體設備，并且同處校園局域網中。只需在原先多媒體基礎上加一個麥克風便可滿足在線課堂的硬件要求。

2.2基本功能；在線課堂平臺是采用JSP技術創建的網站，SQL Server作后臺數據庫。網站由主頁、教學軟價、課件集錦、教學論壇等部分組成，主頁主要提供最新教學動態，最新教學方法、技術等相關信息。提供注冊窗口，大家可以免費注冊，可以下載安裝在線課堂的觀看軟件，運行登錄后可以看到各學科、各課次及任課教師的在線課堂的信息，從而點擊觀看，也可以申請開班講課。

“教學軟價”板塊提供常用的教學軟件，用戶登錄后可以免費下載。“課件集錦”是一個開放的交流平臺，用戶可以免費下載所需課件，也可以上傳自己的課件。

大家可以在“教學論壇”中交流自己的教學心得體會。

2.3視頻傳輸；在線課堂視頻傳輸的實現，采用目前比較流行的Direct Show技術，即用VC＋＋分別編寫服務端、客戶端程序。Direct Show為在Windows平臺上處理各種格式的媒體文件的回放、音視頻采集等高性能要去的多媒體應用，提供了完整的解決方案。Direct Show支持多種接口的視頻采集卡，如以PCI或AGP的方式直接插入PC機箱、以USB(或USB2)接口的方式外掛，還可通過1394接口與PC機相連（如數碼攝像機）。同時還支持VFW驅動的采集卡。

本平臺中主要有兩路視頻，一是采集教師上課演示課件的視頻，可以通過定時抓屏來實現；另一個是數碼攝像機（DV機）或攝像頭視頻的采集，DirectShow以包裝Filter的方式提供對DV機的支持。當我們把DV機打開，通過1394線接入電腦，運行GraphEdit并選擇插入Filter時，在Video Capture Sources 目錄下就能找到這個Filter，從而實現視頻采集。開發網絡發送Filter（NetSender）接到采集設備Filter的后面，以獲取采集輸出的數據，然后才能向網絡遠程端發送。因為音視頻數據是大量的、連續的、需要可靠傳輸的，因此這些數據的傳輸選用TCP協議，為它們創建一條Socket連接，在單個Socket上，可以同時進行數據的發送和接收。同樣開發Net Receiver 來實現數據接收，需要使用獨立的線程進行網絡數據的接收；當接收到第一個媒體格式數據后，馬上同時上層應用層程序完成Filter Graph的構建。 轉貼于

3．在線課堂效果探究

3.1運行推廣；在線課堂具有及時聊天的功能，其操作類似QQ流程，使得教師很容易上手，便能很快接納在線課堂，最初時我們主要把它作為學校主要信息的平臺，在線解決微機使用過程中常見問題，并在教學課件版塊提供教師常用的教學素材、課件，吸引更多的教師加入進來，相互交流、切磋。

3.2在線聽、評課；對于在線上課，最初我們將學校的匯報課、會診課實現在線聽課、評課。待大家習慣于網上講課，聽、評課時，把每個班的多媒體上都安裝在線課堂的客戶端軟件，實現所有教師的課都可以在線觀看，由于網上聽課的注冊用戶都是我校的教師，這樣在閑暇時間教師可以隨時進入各個任課教師課堂聽課，解決了進班聽課的時間、空間問題。因為在線課堂注重的是平時的每一節課，更容易暴露問題，發現問題，使得大家能夠及時交流問題，全面客觀地分析問題、反思問題。問題可以及時解決，解決了常規評課相對滯后、針對性不強的問題。在線課堂的每節課都可以以視頻的形式保存下來，課后教師可以自己觀看，發現自身的不足，自我提高。

3.3網上教研；平時教師間可以在線聊天，相互出主意、借鑒經驗，有利于培養濃厚的教研氣氛。學校在每學期都會提出新的教研課題方向，老師們圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實踐經驗進行反思和總結，然后上傳個人的心得體會、經驗總結或案例論文，于在線課堂平臺，這對促進教師成長的意義是十分重大的。

總之，一所學校應該是有一種積極的研究、討論的氛圍的，類似于沙龍吧，因為這樣的學校教師的事業心會更強，眼光會更獨到，個性會更鮮明。而創設這樣一個小小的在線平臺，也更利于教師的成長，才能朐懷教育的理想去實現理想的教育，享受教育的詩意。

4.結束語

高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。強師興教已成為人們的共識。教師的成長有很多途徑，它們不是相互對立的，而應該是相互補充，有機合的。在線課堂，可以解決目前初中教師成熟周期長，教學理念更新緩慢，教學方法守舊，教師業務交流范圍狹小的問題。開拓教師視野，加速教師間的交流。 “在線課堂”這一新途徑的探索必將加大教師成長的步伐，使教師專業發展道路將更為順暢，專業成長的機會將更大。

參考文獻：

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[6] 《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年。

[7] The Virtualization of Universities: Improving the Quality of Academic。

第5篇：特崗教師個人總結范文

述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看特崗英語教師年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

特崗英語教師述職報告1尊敬的領導：

我是20____年__月來____中學上班的特崗教師。在學校領導的關懷和鼓勵下，在過去的一學年中，我擔任____班英語、政治教學工作和____班的教學工作。時間過的真快，一學年就這么過去了，我的學生也即將升入八年級。回顧這個學年，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：

一、政治思想方面

我在任職的1年里，政治思想覺悟高，遵紀守法，遵守教師職業道德，愛崗敬業，把教育好學生看作是自己人生的理想。在工作中，我待人熱情大方，關心集體，關心學生，有團隊協作精神;事業心強，有進取心，工作兢兢業業，盡職盡責，能嚴格要求自己去學習，不斷提高自身業務水平。

二、因材施教方面

雖然學生們經過去年半年的英語學習，對英語有了初步的了解，但因興趣愛好不同、語言天賦不均、不適應初中老師的教學方式等等一些原因，學生在不斷學習中，學生對英語的掌握程度出現了明顯好差分化現象，差生面擴大，嚴重影響班內的學習風氣。這就要求老師對學生采取“因材施教，各個擊破”的教育方式。針對____班基礎比較好的學生，我要求他們認真完成《課時____》、《英語____報》、《____訓練》上與課本配套的相關練習，加強鞏固上課所學知識;成績中等的學生則以《______》、《英語____報》、《____訓練》為主，主要是進一步打好基礎。而基礎薄弱的學生則以《英語____報》、《____訓練》及書本為主，重點強調學生記單詞，因為單詞是學習英語的基礎。每一部分的練習都要講解，講解時要詳略得當，重難點突出。通過這種方式，大部分同學還是取得了很大的進步。

三、調動課堂氣氛方面

在課堂教學開展過程中，積極鼓勵學生大膽的用英語表達自己的意見。鼓勵學生根據所學知識即興表演并對學生的表演作及時的點評，有時自己也參與跟學生一起表演，通過此種方式鞏固學生所學知識。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。以使課堂效果事半功倍。只是我沒有很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，調皮搗蛋時，我的情緒往往會受到影響，并把這些負面情緒帶到了教學中，讓原本正常的課堂教學受到了干擾，發揮不到應有的水平，也影響了教學效果。在這一方面，以后必須努力克服，研究教育教學方法，采取有效方法更好地解決問題。

四、鞏固練習方面

課前認真教授每一課的新單詞，待課程結束后會及時抽時間給學生聽寫，并認真批改。對課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生做上記號并盡量背下來。對于聽寫不理想的學生，我一般要求他們每錯一個就重新抄寫10個，隔幾天之后再次聽寫。一開始，我都是統一要求所有的學生，但慢慢就發現這樣不符合實際。越是統一要求，他就越抵制，最后什么也沒有學到。因此，我要求基礎好的學生必須盡最大的努力掌握好每一個單詞，而中等的學生每次必須聽寫必須達到8個，基礎不好的學生就抄寫單詞。

五、與學生交往方面

雖然____班很有幾個調皮的學生總是擾亂課堂秩序，我與其中個別學生也有過幾次矛盾，但課堂教學基本鎮得住。與大多數學生的相處還是十分融洽。在教學中，對那些成績退步明顯的學生，我會找他們談心，幫助分析找出原因，并指導他們解決。對那些取得進步的學生，我會在公開場合大力表揚他們，以激勵他們更有信心去學英語。當學生有了困惑而不得解的時候，我建議學生通過在作業本中夾帶紙條(在紙條上陳述自己的困惑)的形式與我交流，并盡最大的可能去給他們提出中肯的意見，有幾個學生的學習習慣還是得到改善。

在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作。但由于經驗不足，對教材的把握不夠到位，上課的邏輯性不夠強，很多優秀老師的優點都沒有學到，聽課的次數較之上學期減少了不少，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，要不斷地其他老師前輩學習，不斷總結，不斷提高教學水平。虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教學水平，以期在以后的工作中做得更好。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語教師述職報告2轉眼間三年特崗服務期已滿。這三年來，我沒有了初出校門時的稚嫩，也沒有了初入社會時的沖動和莽撞，三年的磨練，讓我改正了不少缺點，增長了很多知識，提升了個人能力。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我主要從以下幾方面來總結這三年的工作。

一、思想政治方面

三年來，我積極參加政治學習，擁護黨的各項方針政策，努力做好本職工作。在學校的教學過程中，能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了較好的教師形象。平時能夠主動與同事研究業務，互相學習以提高教學水平。并且在工作中能夠顧全大局，團結協作，以便順利完成各項任務。我也時常在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。三年來在學校領導的關心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會更加努力，向一名優秀的人民教師邁進，努力爭取使自己成為一名優秀的人民教師。

二、教學工作方面

參加工作以來，我認真抓好常規教學，落實“備、講、批、輔、改”等多個環節，堅持備學生、備教材、備教參、備詳案，杜絕無案上課或簡案上課。努力向40分鐘要質量，精心設計課堂環節，優化學生訓練內容，少講精練，打造高效課堂。平時認真批改學生作業，針對學生作業中暴露出來的共性問題重新再講。加大后進生轉化工作力度，抓兩頭、促中間，全面提高學生學習成績。抓好常規教學同時，我積極開展教學創新。三年來，我在學校提倡的“四步達標”課堂教學模式的基礎上，探索新的教法和學法。通過分析學情，結合學生實際，在教學中將小組合作學習，學生自主探究學習和老師有效指導充分糅合，大大提高了課堂教學效率。在縣局組織的全縣教學質量檢測中，多次取得優異成績。

三、班務工作方面

三年來，我一直擔任班主任工作。我始終以不放棄每一個學生，關愛每一個學生為原則，努力促進學生德、智、體、美、勞諸方面能力的發展。工作之余，我閱讀了《班主任工作漫談》、《班主任兵法》和《班主任》等書籍，提升了班級管理能力。在班級管理中，我大力推行依法治班理念，與全體學生一起先后制定了《班級管理細則》、《班級圖書管理制度》和《綜合素質考核細則》等文件，使學生的獎罰都有章可循，以此來幫助他們形成良好的行為習慣。同時，加強班級文化建設。每學期開學初與學生一起精心布置教室。201__年3月我班創辦了班報《朝露輕歌》，目前以編輯完成了4期，為學生提供了展示自我風采的平臺。三年中，我從未接受過學生家長的禮物，嚴格按照道德規范約束著自己的'言行。

四、考勤紀律方面

三年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，高標準、嚴要求地履行教師職責。不遲到、不早退、不曠工，堅持出滿勤，如果有事，嚴格履行請銷假手續。三年來，累計請假天數不超過十天。在日常工作中，我尊敬領導、尊重同事，因為年輕，活多干、擔多挑，在工作中成長，在干事中做人。如今我和學校的各位同事關系和諧融洽。

五、工作業績方面

因為我工作中的勤勉踏實、兢兢業業，贏得了學校領導和同事們的一致好評，我所任教的學科在歷次全縣教學質量檢測中的成績均位于前列，先后兩次獲得校級“先進工作者”榮譽稱號。所帶班級兩次被學校評為“優秀班集體”，我個人也曾兩次獲得“模范班主任”榮譽稱號。

六、今后努力方向

工作轉正后，我將在教師這個工作崗位上繼續奉獻我火熱的青春，揮灑我辛勤的汗水。今后在工作中，我將進一步加強政治思想理論學習，提升思想認識水平;研究班級管理方法，提高班級管理水平;探索教學創新方法，強化高效課堂教學能力。做一個出色的人民教師。

特崗英語教師述職報告3本人______，20x__年6月，畢業于x__師范學院英語教育專業。于20x__7月參加全國特崗教師任職考試，有幸在x__市x__縣從事教育教學工作。在這三年的特崗工作中，首先，我要感謝x__x__心校的各位領導及老師對我的關心與幫助，讓我在工作中不斷成長，迅速提升業務能力。在這近三年的工作中，從一個剛走出校門的畢業生，到現在的教育工作者，我深刻體會到教師這一職業的崇高使命。回首每個階段的工作，我既感欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個充滿戰斗力的教師隊伍之中，不斷學習，不斷進步;慚愧的是在諸多方面還存在著不足之處。下面我將對三年來的工作情況做以下簡述。

一、工作初期

20____年8月，被錄用后，我被分配到________學______小學工作。在近一年的工作中，除擔任

四、五年級英語教學工作以外，我還負責校圖書室管理工作。在管理過程中，對圖書館進行美化裝飾，制定讀書計劃，煥然一新的讀書環境使學生對于書籍的借閱產生了很大興趣。學生們不但喜愛上了讀書，還發表了許多讀后感。校園濃厚的讀書氛圍是我最大的欣慰!

二、工作中期

20____年，我有幸調入______中心校任教，深感榮幸!在這個人才濟濟的校園中，每位老師的勤奮與努力都在深深的影響著我。同時，一種壓力也油然而生。在擔任二年級班主任時，由于學生年齡小，自覺性差，班級人數雖然不多，但在管理過程中也遇到了不少困難。針對這些情況，我及時與有經驗的老教師交流管理方法，利用培訓活動探討管理策略，從中學到了許多寶貴經驗。1.教育教學方面

根據低齡兒童的特點，創設情境教學，調動學生學習積極性，充分發揮其主體作用!例如，在講授冀教版二年級下冊第14課《小馬過河》的過程中，先用提問方式自然過度到文本內容，激起學生對課文的學習興趣，通過佩戴頭飾、分角色朗讀等方式，讓學生體會故事中小動物的性格特點。整個教學過程，符合低年級兒童接受知識的特點，使學生學的輕松愉快!

低年級數學教學一直是我的薄弱環節，在二年級第二學期，我有機會參加了校數學組組織的集體備課活動。在此次活動中，我的教學內容是:冀教版二年級下冊第八單元第一課時：長方形的認識。在各位領導及老師的指下，使我認識到數學的導入語言要簡明扼要;數學用語要精準無誤;授課過程中，要培養學生的數學思想;練習題的處理要層次分明。在二次跟進教學中，我不斷激發學生學習興趣，注意以上幾點教學建議，采用學生親自動手折一折，量一量等多種方法，讓學生自己探索出長方形的特征。整個教學活動與第一次相比有了明顯提高，通過此次活動，使我在低年級數學教學中收獲了許多教學經驗與技巧。2.班級管理方面

要求每名學生樹立良好的行為習慣和時間觀念，遵守學校紀律。在開學初期，對學生的坐、立、行、走，提出明確要求。“站如松，坐如鐘”，是班級課前起立的警示語，時刻提醒學生在每節課，都要養成良好的聽課習慣。為了使學生遵規守紀、認真學習，我采用發放“表揚卡”的方式對學生進行鼓勵。對每天按時完成作業，遵守紀律的學生發放表揚卡;對表現欠佳，作業情況完成差的學生及時指出缺點錯誤，讓其進行改正。通過這樣的評比活動，規范了學生的行為習慣，使班級形成了良好地學習氛圍。

三、工作關鍵時期

20____年，既是充滿挑戰的一年，又是滿懷希望的一年。作為三年級班主任，整個工作復雜而瑣碎。由于入校新生來自不同分校，對于新的學習環境存在著諸多不適。這一學期的工作重點就是：培養學生的適應能力、融入集體生活、養成良好的行為習慣，讓學生在校更好的學習生活。1.生活方面

為了使學生盡快熟悉新環境，我力求做到與學生共飲三餐;晚自習后，及時到宿舍查看學生的就寢情況;對于生病學生，及時與家長取得聯系，確保學生的身體健康。對于班中出現的特殊學生，采取學生互助的方式在生活方面給予幫助。由于學生年齡小，第一次進入集體生活，難免會有想家的心理，所以在與年級組組長和其他教師的共同商討下，通過播放電影、組織運動比賽、編排每周“彩色星期三”等文藝活動豐富其業余生活。在多種多樣的活動中，孩子們逐漸喜歡上了校園生活，基本上在學校能安心讀書，快樂生活。看到他們一張張笑臉，這是對我工作的最好回報。2.教育教學方面

對于所教學科認真研究教材，與同組教師積極討論教學方法，做好備課準備，精心上好每節課并及時做好反思記錄。利用課余時間，聽課20余節并做出聽課筆記;完成教學隨筆8篇;20x__年10月，我參加了北京專家在x__x__學的培訓講座——《簡簡單單教語文》。通過此次培訓，我逐漸理解到：語文教學不僅要注重內容的多樣化，同時還要憑借簡明的教學目標、教學內容、教學環節、教學方法，實現省時高效的教學效果。在隨后進行的語文組集體備課活動中，我運用所學到的培訓技能，在講授冀教版三年級上冊第10課《小攝影師》時，明確教學目標及學習任務，把主動權還給學生，讓其通過讀文、提問、討論、交流、引導的方式來學習文本，通過高效的課堂教學，使學生充分理解文章的內涵所在。在近一年的語文教學中，我深切體會到，基礎知識及能力的培養尤為重要。在復習過程中，我與同組教師為學生自編相應的生字，詞語練習試卷;通過試題，訓練學生的閱讀能力;利用早自習時間讓學生說故事，練習口語交際。通過全體師生的共同努力，在第一學期期末考試中，班中及格率、優秀率與期中考試相比，有了很大提升，多數學生都考出了理想成績!3.班級管理方面

本著“一切從學生實際出發”的原則，關注每個學生的成長，根據學生的不同特點因材施教。通過對學生的培養，對于班級的各項事務實行責任承包制。明確每個學生對班級應盡的職責、敢于放手，讓學生對班級事物進行管理。如;學習委員協助任課教師負責班級的學習活動;體育委員負責全班各項體育活動;文娛委員負責班級文藝活動的組織等。從而使班級人人有事做，事事有人管。

20____年12月3日至4日，我有幸參加了在____縣舉辦的全國班主任專業成長系列講座活動。通過培訓，大量事跡及理論知識讓我對班主任工作又有了新的認識，使我充分感受到教育是一份需要愛心的工作。班主任工作瑣碎、復雜，除了耐心與責任心，更重要的是心中要充滿愛，幫助學生養成良好的行為習慣，用心做事、用心教學。從而，讓師愛伴隨每位學生的成長!

四、工作后期

20____年，是迎檢年。為了更好的迎接省檢，本人積極響應學校號召，認真完成領導布置的各項任務。為了做好班級文化建設樣板班級，根據本年級特點，我制定了符合本班情況的班級文化建設方案，把教室布置為以下幾個板塊：“班級公約”，規范學生行為習慣;“溫馨提示”，提醒學生的作息安排;“英語天地”，相關英語知識的宣傳;“讀書走廊”，優秀作文展示;“采蜜園地”，名詞佳句集錦;“班級風采”，展示班中所取得的榮譽獎狀。通過班級文化建設，讓學生感悟到班級榮譽對個人發展的影響。此外，我還組織學生做好每個季度的手抄報;組織迎“六·一”文藝表演等。在每次活動中，充分展示了學生及班級的風采!通過全體師生的共同努力，在本學期末，本班被評為“‘20____—20____學年’縣級優秀班集體”!取得這樣的榮譽，是對我工作的極大肯定!但成績只代表過去，今后，我將一如既往的認真完成學校交給的各項任務。

三年前，我帶著自己的理想，開始了人生的征程，為之奮斗。三年后，我真真切切感受到作為一名教師肩上擔負的責任與光榮使命。“十年樹木，百年樹人”，只有真正成為教師的人，才能理解它的特殊含義。因為這是一項用生命感動生命，用靈魂澆灌靈魂的事業!

在今后的工作中，我愿繼續留在______中心校，為灤平的教育事業貢獻自己的微薄之力。對于這份事業，我將更加充滿斗志與信心!我相信：努力的付出，必定會有收獲!

特崗英語教師述職報告4尊敬的領導：

20____年夏天，我成為____特崗隊伍中的一員來到了____中學，時間過得真快，我來咱們____中學工作已經三年了，在一千多個日子里，讓我感同身受的是來自每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在____中學這個優秀的大家庭中慢慢成長，古語說：滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝：謝謝大家!為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人從德能勤績四方面作工作述職如下：

一、思想品德方面

三年來，本人踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。孔子說：三人行必有我師，特別是對我這個剛從事教學工作來說，學校領導和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。

二、業務知識和工作能力方面

從____年秋季到現在，我主要擔任了四個班級的體育教學工作，前兩年一直擔任九年級的體育教學工作，由于我們____使用的是新課標版本的教材，上，采用多中獎教學手段，把新課改的要求體現到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養學生學習英語的興趣，積極開展各種體育活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、工作態度勤奮敬業方面

三年時間里從未無故缺席，第一學期我除了帶四個班的體育還兼任一個班的地理教學工作，每周分別為____課時和__課時，第二學期一直到現在每周____課時，準時到校上班，上課時精神飽滿，積極參加各種會議，認真聽課。

四、工作業績方面

剛開始踏上工作崗位的時候沒有這方面的教學經驗，我帶的班級成績不是很理想，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我帶的班級的成績也有了顯著提高。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語教師述職報告5尊敬的領導：

在____小學任教三年來，我一直擔任小學階段英語教師，在工作中嚴格要求自己，結合學生實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后工作取得更大進步，現對三年教學工作作出述職，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。

一、做到了認真備課

我不但學生而且備教材教法，根據教材內容不同及學生的實際情況，針對三年級教學目標的不同，在培養學生興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生模仿教材說英語，培養學生語音語調，三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識。認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點，歸納成集。

二、提高課堂教學技能

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學的容易，學的輕松，學的快樂;注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，以舊引新，活動的設計體現梯度和層次讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現任務的目標，體驗到成功的喜悅，讓各層次的學生都得到提高。

三、虛心學習，取長補短

在教學上，有疑必問。通過參加學校組織的互聽、互評課活動，取長補短，不斷充實自己的教育教學理論水平，提高教學能力。

四、認真批改作業

對學生的作業及時的批改、認真，分析并記錄學生作業情況，將他們在做作業過程中出現的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學

目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和使用性。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學。

課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中英語的聽力在不斷的提高。

2、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

3、努力創造和設計英語語言情景。

把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，

鼓勵學生多講英語，我要求學生在每天當中至少要說兩句英語。這樣也就提高了他們聽說能力，又深化了教材內容。

這三年的教學經歷使我學到了很多，這也是對新時期教師的考驗，這三年的教師生活無疑已經為我今后的人生打下了良好的基礎。在教書育人的道路上我付出的是汗水，而收獲的卻是那份充實的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我無愧與我心，我無愧于我的教育事業!

此致

敬禮!

第6篇：特崗教師個人總結范文

隨著課程改革的不斷深入，課程標準對數學學科提出了很多新的要求，我們的教師角色在發生著根本性的轉變。作為一名工作兩年多的特崗教師，自己在專業發展方面存在一些不足，時刻面臨著新的挑戰，這使我不得不與時俱進，思考自己未來的發展軌跡和應當遵循的教育理念，加快提高自身專業素質的步伐，為了適應時代的要求和自身發展的需要，特制定2015-2017年的個人三年發展規劃：

一、現狀分析

作為一名特崗教師，在過去工作的兩年半里，我對教學工作充滿了熱情，并投入了大量心血潛心研習課堂教學的種種，我在工作崗位上積累了很多教學經驗，逐漸實現了由學生向教師的轉化，成功地進行了理論聯系實際的驗證，但教學經驗較少讓我的數學課堂還顯得很生澀，對于課標的學習也只是一知半解，并沒有讓理論知識得到相應的內化，隨著教育體制和教學著重點的不斷改革，我還需要繼續學習新的教育教學理論，反復研讀新課程標準，來更新我的教學觀念，潛心投入教學實踐，來滋養我的數學課堂。仔細分析了一下自己數學教學的現狀，數學課堂中還存在如下不足之處：

1、部分導入環節生硬，看似聯系生活實際，往往生搬硬套地與課堂內容相結合，失去了創設情境導入教學的意義。

2、未能依照建構主義理論，將數學知識系統化，不利于幫助學生對數學知識進行的系統地整合和訓練。

3、對于教法的運用和學法的引導有時較為欠妥當，一些教學手段略顯稚嫩。

4、對于新授課程，在大規模放手的情況下，課堂掌控能力有所欠缺。

二、發展目標

1、整體目標

力爭自己由專業型向經驗型、科研型教師轉變，具有一定的研究能力。根據共同體內要求以"發揮教師主導作用，提高課堂教學效率"為主題開展理論與實踐相結合的研究。并將數學課堂教學劃分為"導入""新授""練習"三個主題分階段進行研究： "導入"以"情境導學，調動學生學習興趣"為主題進行研究，研究數學課堂情境導學的相關知識和相關方法，并進行相應的教學實踐，周期2015年3月——2016年1月；"新授"以"放手嘗試，發揮學生主動性"為主題進行研究，研究數學課堂新授環節的相關教學方法，爭取讓自己的數學課堂更加有親和力，更加有趣味性，寓教于樂，讓學生熱愛數學，周期為2016年3月——2017年12月；"練習"以"變式開放，突出學以致用"為主題進行研究。周期2017年開始研究

2、階段性目標

第一階段：通過讀一些教育理論專著，達到對相關知識更深入的了解，提高自身數學教學理論水平和教學技能。積極參加各項教學活動以及共同體內網絡交流活動，力爭有所收獲。

第二階段：樹立終身學習的觀念，形成自己獨特的教學風格，在教學中有自己的教學模式。練好自己的一項教學特色功（板書設計）。

第三階段：提高教育教學研究能力，通過課題研究、探索，完成微型課題的結題并撰寫相關論文，力爭在校內乃至縣里數學教學中起到引領輻射的作用。

三、發展措施

在共同體內，通過專家指導、同伴互助、個人自修相結合，線上線下相結合、理論提升和實踐研究相結合、走出去和請進來相結合、臺上演和臺下研相結合等方式，有目的有步驟地進行鍛煉，提升個人的學科素養。

1、在教學過程中認真研究教材，積極備課，認真上好每一節課，并做好課后反思。研讀內容及教法，結合"新課標"精神，并付諸實踐，提高課堂教學效率。

2、在教學方式中探索生活化，情景化的創設方法，著重研究數學課程中導入和新授環節。在創設情境時，多聯系生活實際，拒絕突然打斷學生思路的引領和提問，多進行如何讓學生與我們一同悄然走進數學，并沉浸于數學思考的研究。豐富自己的課堂建設，建立生活化、趣味性強的數學課堂，激發學生對數學的興趣。

3、每周每月積極參加共同體成員的網絡視頻活動，討論教學思路，研究數學課程，進行教學反思。多參加聽、評課活動，認真聽取有經驗教師的課程，積極參加教研活動和專業知識的培訓，以及各種教學活動，充分準備，并將教學結果，課后反思與共同體成員交流研究，多聽各位教師的優質意見，不斷改善自己的數學課堂。提高經驗認識水平，強化教學反思能力。

4、與共同體成員一同參與好如下活動：學區活動，送教下鄉活動，教學技能競賽，校際間的聯合教學活動與交流，課例觀摩，課標讀書沙龍活動，教師成長專業論壇活動，共同體集體備課活動，同課異構活動，專業成長擂臺賽，珍惜每次學習的機會，通過活動的參加歷練自己，讓自己在不斷地訓練強化中破繭成蝶。

5、抓好自身建設，充分學習課標，多讀理論專著，力爭將理論聯系實際，讓書本源于教學，服務于教學。

6、建全自己的博客，與同事及時進行交流，學習別人先進的教學方法，努力形成自己的教學風格。將自己的課堂內容以及教學經驗轉化成優質的教學資源，與共同體成員共建優質教學資料庫。

7、充分練習自己的特色功，不僅僅局限于板書設計，而是充分運用電教設施以及教具和課件，設計完美又有實際意義的板書服務于我們的教學，豐富數學課堂。

8、通過教學方法的實施和反饋，進行小課題研究，做好主題研究的材料和積累，將學習心得和教學反思聯系教育理論，形成較有學術性的論文成果。

9、在三年規劃的基礎之上，第四年進行以"便式開放，突出學以致用"為主題的練習環節的研究。

第7篇：特崗教師個人總結范文

做班主任有“四勤”“四看”之說,即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤;看班、看學生、看早操、看自習。其實班主任管理是一個繁雜而又精細工作,不能用“看”和“勤”字概括。班級管理是一門學問,講究一定技巧,教師要學會用能力、用技巧,從以人為本的教育思想出發,科學巧妙地去處理班務,筆者提出幾點做法:

一、做到既勤又懶,勤懶相結合

俗話說“勤勞地生寶,懶惰地生草”。很多時候,班主任的“勤”和“績”并不成正比,有時“巧妙的懶惰”一下,不但解放了自己,也解放了學生,也給學生提供實踐的平臺,鍛煉的機會,讓班主任這塊肥沃的土地生出寶來。

我做班主任的原則之一就是學生能自己干的事,絕對不插手,比如辦板報,做手工制作,每天的衛生打掃除,向校校通發出作業信息等等。所以,我們班的學生對學校這個小社會的各個組織,都比較熟悉,對各項工作的操作能力比較強,這樣我的懶反而讓絕大部分學生分外的勤勞和懂事了。

那種保姆式的管理和呵護學生,在學生面前百般“勤快”的班主任,無形地限制了孩子的獨立發展,所以我們懶它幾回又何妨,這里的懶不是躺著不管或不干,而是自己審視學生能干得了事,給學生讓出空間、讓出舞臺,讓學生得到鍛煉。

二、以公正和偏心對待學生

由于班主任對學生不放心,大小之事自己包辦,我用幾個“幾乎”來概括:班主任幾乎沒有向班干部傳授過管理班級的經驗,學生的管理方法很單一,班干部分工交叉重疊,除了查作業,看自習之外,幾乎沒有其他的權力,常常是老師有事時用來應急。表面上我嚴格要求他們“王子犯法與民同罪”,當他們真的犯了錯誤之后,我一般當著全班學生面進行批評,相反,對他們的成績,我卻要大張旗鼓的贊賞!樹立他們在學生中的威信,是他們對當班干部感覺良好,使得他們更加珍惜和維護自己的形象,后來他們竟然每周都自發留下來對班級的情況進行總結,對下周工作進行規劃、安排。

“教師要面對每一個學生”,這話不錯,但對于一些承擔著“特殊使命”的學生,在特定領域“偏偏心”開點小灶,不會影響全體學生的整體發展,還能縮短達成管理目標的進程。

三、用明確和模糊處理事情

班主任應該有一雙明察秋毫的智慧眼,及時發現學生的各種情況,以對學生施以有效的引導,其實對一些事情還要做到“視而不見”,睜一只眼閉一只眼,讓其自生自滅。還比如,學生之間出現了種種小打小鬧的現象就很不正常,他們大部分可以自己解決,如果老師一味地介入不適當的作為,就意味著事態升級,就易產生小事化大。初中學生了,自己能解決的,兩人自己和睦地去解決一下。往往這一句話,就把學生的“燃燒之火”澆下了一半。

不光是學生之間的小摩小擦,班級中很多事情需要老師“模糊處理”事無巨細。過多地包辦容易使學生對教師產生心理上的依賴,日常的粗線條管理,才能還學生一個主人的身份,給孩子一片自主、自立、自理的空間。偶爾的“明”點撥,也能越發顯得有“四兩撥千斤”的魅力。

四、將整齊和混亂協調統一起來

一般的班級管理者只是以“程序”“整齊”即“治”的標準來規范管理班級,達到了“治”――即學生的嚴格遵守服從即萬事大吉,這和創新教育原則格格不入。創新過程,一方面表現為新事物的誕生過程,另一方面也是對傳統的批判和超越過程,二者同步進行。所謂不破不立,盲目地對權威和傳統的嚴格服從和遵守勢必會影響一個人的創新精神、創新意識和創新能力的形成。

“治”不應是教育的目的,讓學生得到最大可能的發展才是目的,有利于學生的發展才是正確的管理觀念。“混亂”并非是一種放羊式的對學生的放縱和不管不問,應是“活躍”和“自由”。誠如,美國南加州大學的副校長卡來斯?本恩教授所講:“組織內部異質性的存在,都有利于事物的進化,避免組織走向衰退和死機。”雖然對大人而言,這可能算不上什么決策,但對學生來講,這就可能敢于陳述己見善于在討論,爭論中思考、判斷、做出選擇等思維品質形成的過程,老師寬容學生,善待學生,給學生一定的信心,只要這樣營造一種非對抗狀態下的真正民主氛圍,班級才能呈現一派生機勃勃的景象。

第8篇：特崗教師個人總結范文

繼去年貴州省聯社與貴州省教育廳攜手開展“信合情?同心夢”貴州萬名農村中小學校長培訓行動計劃后，貴州省信合公益基金會又按照合作協議，積極開展新一期培訓，大力支持貴州偏遠山區教育事業，踐行“做值得尊敬的百姓銀行”的承諾和愿望。

攜手共謀貴州山區教育大計

去年5月，為加快推動實施貴州教育“9+3”計劃，貴州省聯社與貴州省教育廳聯合決定，依托貴州省信合公益基金會平臺，在全省開展“信合情?同心夢”貴州萬名農村中小學校長培訓行動計劃。

近年來，在省委、省政府的高度重視下，貴州省教育事業發生了翻天覆地的變化。但因各地經濟發展不平衡，貴州農村教育仍落后于城市教育。校長是學校教育的領頭羊，是學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長的素質和能力直接決定著整個學校的辦學質量。

基于這樣的認識，貴州萬名農村中小學校長培訓計劃啟動了。培訓旨在讓農村中小學校長能及時掌握教育改革發展的最新動態和研究成果，提高思想政治素質、業務管理水平等方面的能力，以最大限度發揮校長在學校教育中的主導作用，促進貴州省基礎教育質量提升。

“支持教育、關注教育、服務教育，是社會的責任，也是貴州信合的責任。”貴州省聯社黨委書記宋銳說道。作為一名信合老兵，他見證了貴州信合由小到大、由弱變強、由差變好的蛻變，他懷著感恩之心關注貴州教育等民生工程，帶領貴州農信追求“做值得尊敬的百姓銀行”的貴州“信合夢”。

通過61年的發展，目前貴州信合已成為全省資產規模最大、存貸款余額最高、支農支小力度最強、金融服務最寬、機構覆蓋最廣、從業人員最多的銀行業金融機構。2013年末，貴州省農信社各項存貸款余額突破5000億元，資產規模突破4000億元，存款余額突破3000億元，貸款余額也近2000億元，銀行卡突破1000萬張，全省農信社各項存款余額、個人存款余額兩項經營指標增幅均位居全國農村合作金融機構的第一名，資產總額、單位存款余額、各項貸款余額、涉農貸款余額四項經營指標增幅均位居全國農村合作金融機構第二名。預計到2014年底，貴州信合存貸款余額將有望分別達到3500億元、2500億元，將繼續更大限度發揮地方金融主力軍作用。

精心組織培訓實打實

信合公益基金會成立之初，省聯社和省教育廳共同簽署了合作協議。該協議規定，從2013年起，貴州省信合公益基金會連續3年，每年資助800萬元專項用于開展萬名農村中小學校長培訓行動。培訓對象為全省農村中職學校校長、初級中學校長、完小校長、幼兒園園長和特崗教師。同時，遴選了貴州師范學院、貴陽幼兒師范高等專科學校、貴州省交通職業技術學院、貴州教師教育學校等4家學校作為培訓行動計劃的培訓機構。

據省信合公益基金會主要負責人張金蘭介紹，2013至2015年，培訓行動預計將達14000余人次。培訓內容包括學校管理理論與案例分析、教育政策法規、職業素養、人文素養、校本教研等。培訓主要采取集中授課，合作小組、拓展訓練、實地觀摩、自主學習等方式進行。

為確保培訓行動的實效，省教育廳、省信合公益基金會與培訓機構，對培訓計劃的制訂、課程設計以及教學管理等都做了詳細安排，并邀請北京師范大學、西南師范大學、江南大學、貴州師范大學等高校資深的教育界專家教授和省內一線校長為學員進行授課。

培訓結束后，培訓機構還將及時上報培訓工作總結、自評報告和培訓過程材料，省教育廳、省信合公益基金會將委托第三方適時對培訓實施情況開展績效評估。

齊心協力助山區教育突圍

要以“窮省辦好大教育”的決心，堅持教育優先發展，堅持新增財力更多投向教育，再難也要把教育這件事關人民幸福和貴州長遠的大事搞上去。這是貴州省委書記趙克志、省長陳敏爾對貴州教育的殷切希望。

“全面建成小康社會，人才是關鍵，基礎在教育。我們將緊緊圍繞省委、省政府改革發展大局，一如既往地為貴州農村山區教育事業的美好明天貢獻力量、添磚加瓦。”宋銳動情地說。

自萬名農村中小學校長培訓行動計劃開展以來，截至2013年底，已培訓26期，2884人，支付培訓經費400.51萬元。2014年預計培訓支出800萬元。目前，培訓工作正在有條不紊地開展中。

是否取得培訓實效是開展此次培訓行動的關鍵問題。

第9篇：特崗教師個人總結范文

關鍵詞 師范生 就業 認知偏差 原因 建議

當前師范生就業難已是一個引起了社會、教育行政部門、學校、家長和學生普遍關注的問題。師范生（本文中的師范生指全日制普通高校師范類專業應屆本、專科學生，不含碩士階段的師范生和免費師范生）就業難主要有社會、學校和師范生本人等方面的原因。從社會層面來看，當前整個大學生嚴峻的就業形勢在師范生當中也不例外。業內專家在分析地方高師學生就業形勢時指出，“師范生就業逐漸告別了包分配時代，在高等教育大眾化時代的激烈就業競爭中，師范生也面臨著異常嚴峻的就業形勢”。教師資格證制度下催生的取得教師資格證的非師范生、碩士師范生和教育部直屬師范院校和一些地方政府資助的免費師范生都搶占著原本只屬于普通高師院校本、專科師范畢業生的就業機會。從學校層面來看，一些師范院校在培養師范生的過程中按老思路、走老步子，秉持模式化、理論化、靜態化的傳統培養模式，不能與時俱進，教學改革跟不上當前中小學課程改革和發展的步伐，畢業生適應不了當前一線中小學的實際需要。從個人層面來看，師范生本人的能力尤其是教師基本功不扎實自不待言，在就業中存在的認知偏差也是不容忽視的一個重要原因。本文試圖從師范生就業認知偏差的表現入手，分析其背后的原因，提出筆者的建議，以期為師范生就業提供借鑒和參考。

一、就業認知偏差的相關概念界定

心理偏差也叫心理行為偏差，一般指個體及群體存在偏離大多數正常人所具有的心理行為的某些現象。簡單來說，心理偏差指的是個體的心理、行為偏離正常的傾向。生活中出現的心理行為偏差往往會影響個體對事物的判斷和決定。

認知偏差是心理偏差的一種，是指個體認知上出現的偏離正常的傾向。師范生就業認知偏差是指師范生在就業過程出現的對就業的相關認知偏離正常的傾向。就業中自我定位不準、職業認識不清、自我評價過高和自我評價過低都是師范生就業認知偏差的具體表現。這些認知偏差影響著師范生就業目標的定位、學習努力的方向和程度以及最終就業的選擇和結果。因此，師范生在就業準備和就業選擇過程中對自己的客觀評價和對師范類職業的合理認知將會對師范生樹立自信、堅定職業理想、明確努力方向、增強學習動力起到重要的作用。

二、師范生就業認知偏差的表現及原因分析

1.自我定位不準。準確的自我定位是大學生生涯發展的基本要求。部分師范生自我定位不準確，對“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”和“我能干好什么”缺乏思考。他們中的一部分人知道自己不想當老師，卻不知道自己想干什么，談起自己的職業愿望他們往往很茫然。因此到了就業選擇的最后關頭就找個工作“隨便干干”，職業吻合度不高。有的認為工作不符合自己的職業發展規劃，有的認為不符合自己的興趣愛好，有的認為不符合自己的生活方式，也有的認為不符合自己的性格。基于此，畢業后很快離職的情況可想而知。

2.職業認識不清。要想當老師首先應對教師職業有清晰的認識，部分師范生對教師職業的深層內涵認識不清。他們中有的覺得“實在干不了別的也可以試著當老師”，錯誤地認為當老師是一件容易的事情。事實上，這類師范生也很難真正走上教師崗位，更難成為優秀的人民教師。另有部分師范生，他們對教師職業的核心價值和追求并不了解，只是近年來教師地位的提升和教師待遇的改善吸引著他們。還有部分師范生雖然有著非常強烈的從教愿望但不知道怎么才能實現自己的教師夢。他們對公招、代課、特崗計劃等概念不了解，對如何通過這些途徑走上教師崗位更是幾乎一無所知。

3.自我評價過高。部分師范生自我評價過高，以“天之驕子”的身份自居，忽視當前嚴峻的就業形勢。萬正維、魏澤指出，當前師范生普遍存在“對就業現實認識不清楚，求職期望過高，關注薪水、福利待遇、發展前景、工作環境、地理位置”的問題，就業時將自己的就業目標單純地投向城市公立學校。具體表現為“三不去”，即“農村學校不去”“城市代課不去”“私立學校不去”。由于城市在政治經濟文化中所占據的優勢，造成許多師范生偏愛城市，厭惡農村，他們往往希望自己的就業地點在直轄市、副省級城市或者地級市，區縣和農村的比例很低。在我國現有人事制度的影響下，師范生們不愿意去城市公立學校代課“默默奉獻”，也不愿意在私立學校“飄忽不定”。他們向往的是城市公立學校“編制內”的崗位，因為這樣的崗位更“穩定”，在這樣的學校工作也“更體面”。

4.自我評價過低。部分師范生自我評價過低，面對殘酷的就業競爭缺乏信心和勇氣，從而錯失良機。目前中小學選聘教師多是通過面向全社會公開招聘的形式，有的師范生要么對自身學識、能力素養沒有信心，要么對自己的人脈關系沒有底氣，盲目認為公招等方式很難而不愿嘗試，從而失去從教機會。像教育部特崗教師計劃對當前的師范生來說本是非常好的從教機會，有的師范生卻難以把握。