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第1篇：初三復習計劃范文

一、分冊復習

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解

1.復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶

2.復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。

②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3.復習目標：①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

③分冊復習是對教材的忠實，針對一、二、四、五班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。

4.注意事項：針對三班的同學,在以上復習的基礎上,選擇大量的題加強訓練,在知識的運用上加深加寬。

二、專題復習

（一）依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）

1.記敘文專題復習

2.說明文專題復習

3.議論文專題復習

4.應用文專題復習

5.古詩文專題復習

（二）作文指導（大概用時一周）

了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約二個半月。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。

四、作文訓練

側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。

找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

第2篇：初三復習計劃范文

上消化道出血是指包括食管、胃、十二指腸或胰、膽等病變引起的出血，胃空腸吻合術后的空腸病變也屬于這一范圍。大多是由于上消化道本身疾病引起的，如消化性潰瘍、胃黏膜病變、肝硬化食管胃底靜脈曲張破裂、胃癌，其他少見的病因有食管裂孔疝、食管炎、賁門黏膜撕裂癥、十二指腸球炎、胃平滑肌瘤、胃黏膜脫垂、憩室出血等；也有消化道鄰近器官病變所致，如胰、膽的炎癥或腫瘤等。少數是由于全身性疾病造成消化道局部出血，如各類紫癜、白血病、再障性貧血、血友病等血液系統疾病；又如，嚴重創傷、燒傷、大手術后、多器官功能衰竭、嚴重感染、心肺腦復蘇術后、休克、嚴重心理應激等導致應激性潰瘍引起的消化道出血，某些藥物如阿司匹林類、糖皮質激素類以及酒精等也能造成消化道黏膜損傷引起出血。

上消化道大出血是指數小時內的出血量超出1000毫升或循環血容量的20％，病死率約在10％左右，60歲以上的病人占50％。肝硬化門靜脈高壓癥患者常因食管胃底靜脈曲張破裂發生上消化道大出血，是重要的死亡原因，死亡率約為30％～60％。我國著名畫家、導演陳逸飛先生2005年4月10日死于肝硬化上消化道大出血，終年59歲。在節假日，頻繁的聚餐導致暴飲暴食或酗酒，可能會引起胃黏膜損傷，導致消化道出血，也可以使本來就有肝病或胃病的病人病情加重引起出血。

下消化道出血是指Treitz韌帶以下的小腸或大腸出血。可由小腸疾病、大腸疾病或直腸疾病引起，以腫瘤、息肉、炎性腸病最常見，其次為腸套疊、血管疾患等，為常見原因。此外，全身性疾病如血液系統疾病、風濕性疾病、傳染性疾病、中毒、寄生蟲病也可引起。

消化道出血的主要表現與出血病變的性質、部位、失血量、速度以及病人在出血當時的全身情況(包括年齡、有無貧血、心腎功能狀況等)有關。病人于出血前，多數伴惡心、上腹部不適或疼痛，可以有嘔血、黑便或鮮血便、頭暈等，嘔出的血往往呈暗紅色并混有食物殘渣(如出血急、量多，也可呈鮮紅色)。一次出血量500毫升以上，還可以出現直立性頭暈、心悸、惡心、乏力、口渴；1000～1200毫升以上時，病人由平臥位改為半臥位時會出現頭暈、出冷汗甚至暈厥等早期休克征象；出血1600～2000毫升以上，病人可能進入休克狀態，可以有暈厥、四肢冷、少尿、煩躁不安、脈搏細數、血壓下降，甚至意識模糊等。另外，要排除口腔、鼻咽、喉、氣管、支氣管、肺等部位的出血被吞咽后由排出的可能性。還要與下列情況相區別：①口服某些中草藥、炭、鐵劑、鉍劑時，大便可呈暗褐色或黑色，但隱血試驗陰性；②食用過多的肉類、豬肝、動物血后大便可呈暗褐色，隱血試驗可呈陽性，但素食后可轉陰性；③口服酚酞制劑，大便有時呈鮮紅色，不注意時易誤診為大量便血。

消化道大出血來勢洶洶，是一種致命性急癥，有時病人在家中、步行、旅游、談話等場合發病，沒來得及去醫院就發生了悲劇。如果家庭有上述病人時，要警惕發生消化道出血。搶救是否得當，處理是否及時、正確，關系到患者的生命安危。

急救措施

出現消化道出血時，應先實施家庭救護，以穩定病人的病情，同時向“120”求救。不斷安慰病人，以解除病人精神緊張和憂慮的情緒，病人的家庭成員不要流露緊張的神色。病人取平臥頭低腳高位，可在腳部墊枕頭，與床面成30度角，這有利于下肢血液回流至心臟，首先保證大腦血流供應，避免虛脫或暈倒在地。少搬動病人，更不能讓病人走動。

第3篇：初三復習計劃范文

用好記憶時段

我們從一些中學了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。北京匯文中學老師豐來迎認為，這些都是不科學的。她建議初三生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。

寒假里，初三生可自由安排學習時間，北京師范大學心理學教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。

合理制訂復習計劃

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。

根據期末考試結果，初三生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。

別忘搜集作文素材

不少初三生對作文頭疼的原因是覺得沒東西可寫。對此，北京師范大學附中老師高超提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。

不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。

老師還提醒初三生，寒假生活要勞逸結合，可多和父母、老師或同學溝通交流，減輕壓力，保持良好心態。

對于初三學生而言，如何過好寒假十分重要。下學期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調整好心態，以正確面對中考。

第4篇：初三復習計劃范文

【關鍵詞】初三；化學；問題，專題復習

哲學家弗蘭西斯?培根說過：“一個人如果從肯定開始，必以疑問告終；如果他準備從疑問開始，則會以肯定結束。”學起于思，思起于疑，由此可見，教師作為學生知識學習的引導者與幫助者，應當善于引導學生主動去思考與探究，從而獲取知識。通過問題鏈式專題復習，有效的激發學生的思維，提高他們分析與處理問題的能力。

一、提煉主線，平衡認知結構

在問題鏈式教學模式中，提煉主線是一個關鍵的任務，教師應當通過設計一系列問題，創設出合適的問題情境，一步步引導學生主動思考、探究并得出答案。建構主x理論強調，學生是教學的主體，而教師則是學生完成意義構建的指導者與幫助者，教師應當善于創設適合的教學情境，引導學生自主獲取知識。通過提煉教學主線，可以給學生指出了正確的思考方向，為學生創造了自主學習的機會，促進學生的認知結構達到平衡。

比如我在引導同學們對有關氧氣的性質進行專題復習時，首先我用具體的實驗引出了這一課時的復習專題：“在氧氣的制取實驗中，氧氣是如何收集的嗎？”同學們回答到：“向上排空氣法。”我又緊接著問到：“這一收集方法說明了氧氣的何種性質呢，還有其他收集方法嗎，其他的收集方法又適合什么樣的氣體收集呢？”同學們開始對這一系列的問題進行討論與回答，成功的引導同學們回顧了氣體的收集方法及其使用情況。接下來我又提問到：“氧氣是一種活潑的氣體，它能與什么物質發生反應呢，會發生什么樣的化學反應呢？”同學們思考與討論后總結出了氧氣與各種金屬單質、非金屬單質、化合物反應的方程式及其反應現象，例如鎂在空氣中燃燒，發出耀眼白光并放出大量的熱，方程式為2Mg+O2點燃2MgO。

二、由易到難，考慮銜接過渡

在進行問題鏈式復習時，問題的設計非常的重要，應當講究一定的層次性與遞進性，這樣才能起到更好的復習效果，引導同學們層層深入，不斷提高學習水平。由于班內不同學生的成績水平不同，接受知識的速度與能力也有很大的差別，因此只有考慮銜接過渡，才能實現班級整體性的提高。可以通過在開展專題復習前首先了解大部分學生的知識掌握情況，弄清低、中、高層次學生的問題所在，然后設計出符合每個層次學生認知規律的教學方案，全面提高課堂質量。

比如我在《溶解現象》這一章的知識展開復習專題時，我會首先向同學們提問如何判斷出溶液中溶質的成分，引導同學們全面掌握這一知識點。接下來是通過相關提問引導學生會判斷飽和溶液與不飽和溶液，學會兩者之間的轉換方法。最后的目標是引導學生學會利用溶解度和溶質的質量分數進行相關計算，了解到有一些同學對計算理解模糊，我會首先向同學們細致的講解如何分析與計算這類問題，然后引導同學們進行系統的練習。我通過由易到難開展教學，使每個層次的學生都獲得了進步與提高。

三、兼顧生成，鼓勵自主發現

激發學生的思維是開展復習專題中的一項重要目標。教師在教學過程中應當精心設計問題情境，力求能夠使學生產生認知沖突，引導學生通過自主探究去發現與獲取知識。可以充分利用教學活動中的動態性生成資源，鼓勵學生自主發現，通過親身探究，體驗成功的喜悅，從而激發學生的探究與學習興趣，完善化學思維。

比如在開展初中化學實驗專題復習時，對于“測定空氣中氧氣的含量”這一實驗，我在課堂上與學生們一同進行了實驗操作，在實驗過程中我向同學們提問到：“現在如何對收集到的氧氣進行體積測定呢？”同學們回答道：“只要看集氣瓶內吸入水的體積即可，氧氣的體積與水的體積相等。”觀察實驗結果后，班內有同學質疑到：“教科書中寫到氧氣在空氣中的含量為21%，可是水的體積還不到20%，明顯較少。”我利用該同學的質疑向同學提問到：“是什么影響實驗結果出現了偏差呢？”最終同學們通過思考與討論，自主發現并總結出了幾種可能影響實驗結果的因素。

四、合理搭配，拓寬知識視野

教師在設計問題鏈時，還應當注意問題的合理搭配，注重拓寬學生們的知識視野。由于形式單一的問題容易影響學生的主體性與積極性，因此教師在教學過程中應當善于將引入性問題、遷移性問題、差異性問題、探究性問題、總結性問題等合理結合，充分發揮各個類型問題的功能與作用，使課堂更加豐富多彩。

比如我在對酸、堿的性質等知識開展復習專題時，在教學開始我首先向同學們提問：“同學們覺得廚房清潔劑與潔廁劑能夠混合使用嗎？”同學對這一問題表達了不同的看法后，我點明了正確答案，由于潔廁劑為酸性，廚房清潔劑為堿性，兩者混合會發生中和反應生成水和有毒氣體氯氣，2HCl +NaClO=NaCl+H2O+Cl2，通過引入性的問題，引出了這堂課的主題。在課堂結束前，我又向同學們提問到：“酸、堿各自都能與哪類物質發生怎樣的化學反應呢，兩者之間又會發生如何的反應呢？”通過這一總結性問題，引導同學對相關知識進行了系統的梳理。

綜上所述，在開展問題鏈式專題復習時，通過抓住“提煉主線”、“由易到難”“兼顧生成”和“合理搭配”這四個要點，能夠層層深入，高效的實現教學目標，引導學生提高化學素養。總之，當代教師應當肩負自己的使命，不斷探索與嘗試行之有效的教學策略，提高教學水平，通過設計問題鏈，引領化學專題復習新潮流！

【參考文獻】

第5篇：初三復習計劃范文

關鍵詞：中考；數學總復習；動向；復習計劃

中考對于學生來說是一次重要的考試，是一次關乎學生命運的考試。面對中考，對學生來說既是一次機遇，也是一次挑戰，每一位初中生以及家長都對中考十分重視。在初三復習階段，由于學生的學習時間緊迫，學習任務繁重，學生們的壓力較大。數學是初中的一門基礎課程，由于數學教學涉及的內容廣，知識點多，要想在短時間內對數學進行系統的復習，熟練掌握數學知識，就需要下一番功夫。在初三數學復習階段，既要讓學生掌握數學知識，又要讓學生學會知識的運用，作為一名初三的數學教師，在中考數學復習過程中，如何提高學生的解題能力，提高數學復習的效率？這是每一位初三數學教師所關心的問題。下面，筆者多年的教學實踐，就如何做好中考數學總復習教學，談談自己的認識，以供大家借鑒和參考，也請廣大同行提出寶貴意見，以使自己能夠有所改進和提高。

一、認真研究新課標和考試大綱，把握中考的脈搏和數學考試的動向

新課標和考試大綱是備戰中考的依據，也是進行中考命題的參照。要做好初三的復習工作，教師首先要認真研究新課標和考試大綱。新課改的推進和新課標的實施給傳統的課堂教學帶來了沖擊。當今的課堂教學已經不同于往日的課堂教學，新的教學理念的提出，使課堂教學面臨著新的挑戰。為了推動素質教育的進程，新課標為課堂教學提出了新的要求，新課改對課堂教學的內容也做了相應的調整。只有把握住新課標的方向，才能促進學生的發展，才能讓學生在考試中利用不敗之地。

在研究新課標的同時，教師還要研究考試大綱。通過研究考試大綱，可以幫助教師明確考試的性質、把握考試的范圍，教師通過對考試大綱的研究，還可以把握住考試的題型和中考試卷的結構，從而更加有針對性、有目的性的展開復習教學工作。

在對新課標和考試大綱進行研究之后，教師就要以此為依據，結合數學教材展開復習工作。在復習中，教師要縱觀數學教材，把握住復習的重點和難點知識，對中考中的重點知識，教師要花費更多的精力和時間進行復習，幫學生理清知識脈絡，形成完整的知識網絡，讓學生做到各部分知識的整合，能夠熟練的把所學知識運用到解題過程當中。

例如：“二次函數”是數學教材中的一項重要內容，對學生來說也是一項較難的內容。在中考中，二次函數的知識為必考的內容，并且本部分的知識考點多、分值大。在進行本部分內容的復習時，教師要有足夠的耐心，對本部分的每個知識點都講細、講透，并做到各個知識點的有效結合。教師要根據本部分的內容，為學生選擇綜合性的習題，以提高學生的解題能力，幫助學生突破本部分的教學難點。

二、制定詳細的復習計劃，不打無準備之仗

在進行復習之前，教師要提高復習的效率，就要根據實際情況，制定出切實可行的復習計劃。在復習過程中，教師要按照事先所制定的復習計劃，一步步的進行復習。只有有了科學、有效的復習計劃，復習工作才能夠有條不紊的進行下去，數學復習的效率和質量才會有保證。當然，教師事先所制定的復習計劃并不是一成不變的，教師可以結合復習的進度以及學生知識掌握的情況做出合理的調整。

第一輪復習：鞏固基礎，全面復習。

第一階段的復習是數學總復習的關鍵階段，是今后進行進一步復習的基礎。因此，對于第一輪的復習教師和學生一定要給予充分的重視。從近幾年的高考形勢分析來看，高考題中考查“雙基”的試題所占的比例較大。在中考數學卷中，對數學基礎知識的考查面有所擴大，考試內容一般都是課本上出現過的知識，有些考查內容只是對課本上的知識進行了組合和延伸。因此，在復習過程中要做到夯實基礎，緊扣數學教材。通過對數學教材的復習，讓學生理清數學知識結構，對基本的題型有所掌握，對題型的變式也能夠應對自如。

第二輪復習：有針對性的進行專題復習。

專題復習是在第一輪復習的基礎之上進行的延伸復習，是對知識的拔高復習。教師要做好第二輪復習工作，就要對近年來的中考試卷進行分析。通過分析中考試卷，找出今年來的中考熱點問題，根據中考的熱點和學生的弱點有針對性的進行復習，以提高學生的應對能力。在進行第二輪復習時，教師可以找出一些有代表性的題目對學生進行專題訓練，通過對同一專題內容的反復練習，讓學生掌握住此類題型的解題方法，形成正確的解題思路。

第三輪復習：模擬訓練，提高解題能力。

第6篇：初三復習計劃范文

堅持以上海市教育委員會關于“深化課程改革加強教學工作會議”的精神為指導，積極落實“松江區提高義務教育階段教學質量的若干要求”，圍繞學校新四年發展規劃，抓好初三年級教育教學工作，努力尋找課堂教學的突破口，促進課堂有效教學，引領學生生動、活潑、主動地學習，講究教學策略，把握中考新方向，力爭使本屆畢業班教學質量上一個臺階。

工作目標：

1、努力提高學生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學期期末統考的基礎上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業合格率要達區前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實做好培優工作，力爭提高優秀率。初三中考達到區重點高中以上人數確保30人，爭取35人。

工作重點：

聚焦課堂教學，真抓教學質量

提高專業發展，狠抓教學質量

提倡有效教學，實抓教學質量

工作要點：

1、制定初三年級組、班級、備課組教學質量任務書，召開初三任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展初三畢業班教學工作。

2、 學習、領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復習方向和重點，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認真總結近幾年中考復習指導工作，研討新形勢下中考復習策略，制訂好教學計劃和教學進度，提出合理、可行、有效的中考復習模式和方法。

3、 做好06、07兩個學年各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求07年各學科中考動向及命題的趨勢。

4、明確初三各班級行政聯系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯系人必須對所聯系的班級予以經常性的監督，針對班級問題，提出改善意見。

5、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點：

（1）嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，定期描繪他們的學習成績質量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

（3）組織各備課組聽隨堂課，加強相互交流。

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nbsp； （4）加強學法指導，提高優秀比率。繼續編撰初三學法指導快報，多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

（5）舉行初三年級語數外理化學科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學生進行鼓勵與表彰。

（6）充分利用周五下午的時間（學校重要事情除外），為數學與英語補缺補差輔導時間。

6、要求各備課組制定詳細的本學期總復習計劃，要求每位

教師詳細制定個人教學計劃，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

7、 強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性極強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

8、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。本學期由于教學與復習時間緊任務重、科目較多原因，為了避免各科留的作業太多、或者個別輔導集中到個別差生身上，造成學生的課業壓力太大，學校將協調好學科之間的關系，規定好每天的最多作業量，協調好各科之間的均衡進步，避免學生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生尋找新的分數增長點。

9、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。 學校將繼續加強與兄弟學校的交流、密切與市教研部門的聯系，拓寬有關中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復習把脈診斷。行城廂片初三總復習計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復習的效率。

11、 協助發展指導處強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

每月具體工作安排：

九月：

1。 教學常規檢查。（開學提前兩周備課量檢查）

2。 各備課組討論中考復習方法，并制定中考總復習計劃。

3。 初三學生驗血。（2月19日）

4。 初三學生大會。（2月18日）

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bsp； 5。 初三學法指導活動。

6。 周末興趣班活動。

十月：

1。 初三月考。（3月19、20日）

2。 初三月考質量分析會。

3。 教學常規抽查。

4。 配合區招辦完成體檢工作（3月7號）

5。 學法指導活動。

6。 初三體育測試。

7。 周末興趣班活動。

十一月：

1。 期中教學常規檢查。（第10周）

2。 教學質量月活動。（第10周至12周）

3。 抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作

4。 初三模擬考。（4月23、24日）

5。 初三模擬考試質量分析。

6。 初三學法指導活動。

7。 周末興趣班活動。

8。 初三畢業工作會議，及時調整下一階段的中考復習方法與計劃

9。 春季校運會。

十二月：

1。 初三月考。（5月21。22日）

，2017年下半年初三畢業班工作計劃

2。 參加區1——5年青年教師課堂教學評比活動。

3。 初三學生志愿填報工作。

4。 教學常規抽查。

5。 初三學法指導活動。

6。 周末興趣班活動。

7。 抓好初三政治畢業會考工作，努力提高合格率。

8。 初三年級家長會，進行志愿填報工作的輔導。

9。 全面開展中考最后階段的復習。

10。 初三填報志愿。 元月：

1。 周末興趣班活動。

2。 初三學生考前心理輔導及中考動員大會。

第7篇：初三復習計劃范文

第一輪復習應從3月份開始，重點是梳理知識點，系統復習，強化基礎訓練。

第二輪復習應從5月上旬開始，縱、橫向進行知識是鏈接，將知識點、線結合，交織成知識網，注重與現實的聯系，以達到能力的培養、提高，同時本階段還應注意試題的訓練和題型的分析。

第三輪復習應從6月初開始，查漏補缺，以回顧性復習和中考模擬訓練為主。復習的要求是“回顧、模擬、強化、調節”通過回顧教材，模擬訓練，從而溫故知新，進一步提高應試能力。

初三中考沖刺計劃二、樹立堅定、必勝的復習信心

任何事情的成功，都源于“動機”和“信心”，信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。中考是一場公正而又激烈的競爭，只有充滿信心，準備才能充分，效果才能保證。要相信自己，每個人都有自己的長處，都有自己的優勢，只要揚長避短，人人都可以憑借自己的優勢取勝。

當今世界競爭激烈而殘酷，中考是人生第一次也是較關鍵的一次競爭，它甚至回影響、決定人的一生。要想在中考競爭中成為勝利者，必須有持之以恒的精神和堅韌不拔的毅力，腳踏實地，一步一個腳印，認認真真對待每一節課、每一個問題、每一次練習，不斷總結經驗，糾正不足，最終你一定會成功。

初三中考沖刺計劃三、運用適當、高效的學習方法

中考命題的目的是選拔能力比較強而不是僅會死記硬背的學生。復習雙基，可以利用目錄進行回憶，先通過目錄一部分一部分地回憶，回憶起來的東西就讓它過去，回憶不起來的或有困難的就重點看課本，當全部回憶完某部分后就進行簡單的歸納總結。

每一部分都按此方法復習完后，重點要搞清楚各部分之間的聯系，使基礎知識系統化、網絡化。基本能力可以通過對基礎知識的運用加以培養，在解決問題的過程中也就加強了基礎知識的理解，因此，定時、定量的模擬練習是提高能力的關鍵。

初三中考沖刺計劃四、注重復習技巧，提高學習效率

加強落實：千法、萬法，落實好才是好法。初三復習每一步都離不開知識是落實，哪位同學知識落實得好，將來在中考中的收效就比較大。要經常性地進行歸納，沒有知識是歸納總結，就沒有知識是落實。特別是每次練習和考試的失誤，要認真總結，防止今后再出現同樣的問題。

獨立思考：要養成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。越往后復習，同學們自身的作用就越來越大，同一個老師教的班級，不同的同學成績差別很大。老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。

講究質量：不要只追求做題數量，而要追求做題的質量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質量，講效果。只追求數量，什么問題都摸棱兩可，知道的越多越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，用多種方法做，全方位地“透視”;其余題目而已一般化地做;有把握的題目、做過多遍的題目可以不做。

第8篇：初三復習計劃范文

1學生倦怠期形成的原因

1.1復習內容單一枯燥

現在初三復習課中， 一些教師想當然地認為物理能力訓練是上課的唯一資源， 因此也導致了授課內容單一低效的問題.在初三第一輪復習階段， 教師主要結合能力訓練進行復習教學， 往往因資料中知識點細碎繁雜、題量大、難題多， 教師缺乏精心選題而逐題講解， 把所有的內容都當重點一一強調， 把幾小時備好的一節課用40分鐘左右的時間全部“灌”給學生.后進生由于基礎差跟不上、而有些尖子生有時又嫌題目過于簡單進而興趣降低白白浪費了課堂時間.

1.2復習形式過于程序化

在平時每每讓教師頭疼的復習課到了初三有時候突然感覺輕松了.原因何在，主要是教師只要帶本練習冊或者拿份剛做完的練習卷走進教室，從頭講到尾就算完事了，作為教師，這種方式看似減少了備課時花的精力，卻加大了嗓子的負擔.一節課下來，教師講得累，學生聽得累，既苦了教師也害了學生.其次，也正是這種程序化的模式成了復習高效的主要殺手！更重要的，在平時著實讓學生喜歡物理的興奮點――物理實驗也被抹殺在了老師的口中.如此簡單沒有新意的復習課怎能激起學生復習興趣？而上課的高效又怎能實現呢？

因此，在復習階段如何幫助學生渡過倦怠期顯得尤為重要.如何渡過？筆者認為可以把新授課中的實驗重新拉回到復習課堂，以及結合具體復習內容整合有效的演示實驗.經驗告訴我們：千遍萬遍的題目訓練遠不如一個自己親身經歷實驗所收獲的多.

2鞏固實驗操作中存在的問題

很多老師為了夯基礎、搞題海， 而采用了“講實驗”代替“做實驗”的教學行為.其做法本身就忽略了實驗的功能，難以培養學生的實驗思維能力和實驗操作能力.作為中考一項重要的考查內容.探究實驗比重與日俱增.比如實驗條件、操作中的注意事項等，親身經歷做過實驗的人能把它順便牢記在心，而沒做過實驗的人， 即使把那些知識點整理成條條框框強加記憶， 也難免容易遺忘.再如電學實驗中，電源，電流表，電壓表，滑動變阻器等儀器的選擇.對沒有實驗經歷的學生來說，不論做多少題， 有些地方總是弄不精通.不重視實驗， 從而用實驗法解決實際問題的意識淡薄、能力低下， 設計實驗的思維僵化.

3突破練習題目中考難點

在練習過程中經常會遇到一些難題，而有些難題教師講解半天，學生仍然云里霧里的.這時如果用個實驗演示一遍，往往能起到事半功倍的效果.

例圖1為下雨天同學掛在教室后黑板水平下邊沿上的一些折疊傘，這些傘的傘柄（選填“是”或“不是”）豎直向下，如果將傘柄收進去一些，它將（選填“仍然”、“更偏離” 或“更偏向”）豎直方向.

許多學生錯了，學生之間經過討論仍然不能解決.筆者在本題的講解時，帶去一把傘，直接給學生做了一個演示實驗.現象很明顯.學生一目了然，同時也激發了好奇的興趣.此時筆者再引導學生通過二力平衡來解釋，傘柄上的支持力（豎直向上）與重力是一對平衡力，那么支持點與重心必須在同一直線上，答案是：不豎直、更偏離.隨后筆者畫出一張T字形的物體圖來幫助理解（圖2），支持力的作用點在一橫的邊上，改變一豎的長短，假設其中心為重心，與支持力的作用點要在一直線上，就能得到以上答案.

在復習課程中滲入實驗教學，目的是激發學生興趣、鞏固實驗操作知識點以及突破學生在作業或者理解過程中的難點，從而提高學生復習課的效率，但也不能走向另一個極端.整堂課的做實驗，毫無選擇的做實驗.

4實驗的安排應該注意以下幾點

4.1有效性

在眾多注意點中，有效性是最重要的，直接關系著課堂教學的高效性.筆者認為復習課的實驗應該與新授課時有所區別.復習課的實驗應突出“解惑”.

在復習課堂上安排的學生實驗時，首先應該突出學生遇到的最主要問題，可以嘗試將“探究實驗”改成“驗證實驗”.其次將幾個實驗器材相似的實驗進行整合，能讓學生由一個知識點遷移到另一個知識點，從而形成知識鏈，進而更加固化在腦海中的知識體系.再次，在實驗的過程中，應該進一步培養學生用語言準確嚴密的概述一些實驗要點、實驗現象以及結論的能力，讓學生逐步掌握精煉、精準的實驗用語.

【例2】：瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯電路電壓規律進行了探究.………（部分題目略）在測L2兩端的電壓時， 瑞瑞同學為了節省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；問：瑞瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？ 【例3】周曉同學在做探究“電流與電阻的關系”實驗時，他設計連接了如右圖所示的實物連接圖.全品中考網實驗中，小周同學先將5Ω的電阻R接入電路，電路連接完全正確，將滑動變阻器阻值調至最大處，閉合開關S就直接讀出了電流表的示數，并把數據記錄在表格中.然后再分別用10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻，重復上述操作.他在實驗操作過程中的錯誤： ？他的同桌小蕾看見了，及時糾正了他的錯誤，她將滑動變阻器的滑片將 （填“左”、“右”） 滑動. 兩題都是電學實驗題，采用的實驗器材相似相近，筆者就將其和二為一.對于例2可能是由于探究實驗時沒涉及到這一步，筆者原本以為簡單的題目卻在練習中得分率很低.所以讓學生在完成實驗時，僅讓他們做了相應操作，現象很明顯，指針反轉.而對于例3時，學生針對題目中實驗操作過程中的錯誤，知曉率較高――-沒有控制電壓相等.所以筆者就將重點放在了后面，滑片如何移動.讓學生再次動手操作一次，經過很直觀的實驗現象，得出應該向使電阻變大方向移動，即向右.然后再請學生討論分析其中的原因及其快速牢記的方法.如此以后，學生加深了印象，鞏固了知識.在安排的演示實驗方面，與學生實驗類似：（1）實驗的目的性要明確.演示實驗同樣要緊密配合復習內容，提供素材或數據，為概念、規律的理解服務.切忌為擺樣子活湊熱鬧而演示；（2）實驗要富有啟發性、趣味性.演示實驗能直接吸引學生的注意力，引出問題，激起學生思考和探究知識的主動性，所以實驗要富有啟發性、趣味性.如果演示實驗的結果與學生先前的直覺、認知結構發生“矛盾”、“沖突”的話，則容易使學生感到驚奇，產生疑問，他們就會在尋找“謎底”的過程中不知不覺地進入新的知識領域.同時切忌先把實驗現象和科學結論全部講述出來后再去做實驗，這樣容易降低學生對實驗的興趣；（3）實驗的時間要縮短，盡量做到一次成功；（4）實驗要直觀性強.

筆者在復習凸透鏡成像規律時，選擇光源時，一改學生實驗時采用的蠟燭，而是采用發光二級管組成的“R”的發光物體.演示遮去上半部以后所成的像.隨后組織學生討論出成像的規律，及其相關題目的應對方法.通過這一些列的演示、討論，學生對于這個知識點的掌握率很高，而且印象深刻.

4.2參與性

要在復習課中上出新意，上出效率，少不了學生的參與.有些演示實驗只有讓學生參與進來才能夠真正讓學生信服，而且學生參與的演示實驗能一掃課堂上的沉悶氣氛.

【例4】 如圖用一根結實的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了.這幅漫畫說明了 .學生在做這個練習時，答案紛呈多樣，抓不住問題的本質，筆者就找了兩根長木棒和一條長繩，喊了兩個班級里力氣最大的男生，以及個兒最小的女生，分別將繩子在木棒上繞兩圈、三圈、四圈做了三次試驗.在學生們的嬉笑聲中，現象越來越明顯，繞到四圈時，小女生很容易把兩個大男生拉到一起了.隨后引導學生分析其中的原因，并組織小組討論產生一些不標準答案的原因.通過討論，學生知道了如何在題目中尋找關鍵詞，找出題目的考點.4.3生活性

第9篇：初三復習計劃范文

根據區教研室的工作計劃要求，本學期，我校語文教研工作將以認真實施素質教育為目標，以語文課程標準為指導，以學習新理念、探討新教法為重點，優化語文教研的內容和形式，加大教學研究和教學改革的力度，提高課堂教學的質量和水平，加強對畢業班教學工作的研究和指導，進一步提高我校語文教學質量。

二、主要工作

（一）、加強學習研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學素養。

1、認真學習課程改革的精神，繼續做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學。重視雙基，培養學生良好的語文學習習慣。繼續圍繞教學改革中熱點、難點問題開展教學科研。

2、組織教師系統學習一、兩種教育教學論著（《共同應對》《校本引領發展》），認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，深入開展讀書活動，交流學習心得體會，提高教師自身的理論素養和業務素養。

（二）抓好教學常規，認真開展教學研究活動。

1、加強備課組建設。抓實抓活教學工作的各個環節，重視第二次備課，因材施教。開設閱覽課，指導學生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導學生發表習作。更好的組織小記者活動，擴大影響。

2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓和研究活動，以推廣先進經驗。

3、組織好校級、區級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風氣。保證區級公開課的優秀率。

4、加強對本組教師的培養。發揮“青藍工程”的作用，師徒結對互學，促進青年教師迅速勝任教學。師徒之間互相聽課一周不少于2節，青年教師經常進行教學反思，總結教學得失。在校“青年教學基本功競賽”中展示自己風采。

（三）、強化教學科研意識，積極開展課題研究活動。

1、繼續圍繞區級課題“高中作文生活化、創造性教學模式”進行研究，開設實驗課，突破我校閱讀和寫作教學。

2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設”進行研究，各備課組根據教材和學生實際，開發語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學。

3、教師自身加強教學科研，積極撰寫教育教學論文，擴大我校教研成果。

（四）、加強對畢業班教學工作的研究和指導。

1、組織好初三年級復習教學的公開課研討活動，學習、落實“中考研討會”精神。

2、高三年級：做好20xx年高考信息的收集工作，組織參加全區的高三備課組長會議，分析高考動態，全面安排好復習備考工作。認真做好三月、四月兩次模考的復習迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學科研討活動，借鑒別校經驗，提高復習效率。

三、主要活動

1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。

2、學校對高三教學進行調研。

3、高三部分教師參加九縣市高三復習研討活動（張家港）

4、校級公開課（華巖、詹志清）

三月份

1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。

2、高一年級教學調研。

3、校級公開課及評課活動，理論學習。（推選出對外公開課名單）

4、區級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮揚五區高三復習備考會議。

5、蘇錫常鎮高三第一次模擬考試。（潘少波）

四月份

1、各備課組充分準備區級公開課。

2、各備課組按計劃開展學生競賽活動。

3、及時調整教學進度，做好期中復習迎考工作。（吳燕芬）

五月份

1、對高二年級教學情況調研。對各備課組進行教學常規檢查。

2、九年級教學調研測試。

3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。

4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）

六月份

1、各備課組及時調整教學進度，制訂好期終復習計劃。

2、畢業班中考、高考。