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第1篇：社團思想匯報范文

素質教育提了很多年，但是收效卻甚微。尤其是像我們河北和山東、河南等地的學生，更是在高中里成天埋頭于書本當中。來到了大學，真的對新的生活有些的不適應。我們每天擔心著自己的工作和社團活動會不會影響自己的學習，會不會導致自己的掛科，卻忽視了培養自己的能力，提高自己的情商。以至于老師總說我欠缺一些靈活和變通。哎，這毛病，一時半會兒還真是難改，因為在中學期間，不怎么學習與人交流之道，也不怎么關心人情世故。所以，現在也因為這些東西吃了虧。

好在，我還有時間，我們還有時間，我們也有精力來改變自己。學習，不僅僅是看看紙上的東西，更重要的是去體會、去悟生活中和交往中的一系列的道理。可能，我們會覺得這樣的學習找不到頭緒，不知如何去下手，也不知道如何去正確處理那些課本上沒有的理論。但是，學習是沒有舒服的一條捷徑，只有通過下功夫去鉆研，去深入地發掘，才有可能體會其中的奧妙。就像我在做支部黨員的發展材料一樣，沒有現成的“寶典”去告訴我材料該如何去寫，怎樣去和黨委工作部的老師去溝通讓她盡可能地支持和理解我們的工作。只是我在深入這項工作以后半年多，我才覺得這工作在我手上熱乎了，有了一些靈氣。其實，這是培養出自己的一種感覺，熟悉了才能了解，了解了才能感知，感知了才能真正學會其中的奧妙，才能去運用。同樣，我們在學習那些看似沒有頭緒、沒有思路的“無字真經”的時候，也需要我們全身心地投入和學習。

今天，老師跟我提到了“政治的敏銳度”這個概念。為什么我們要開設先鋒講壇，為什么我們會定期召開民主生活會，為什么讓積極分子來寫思想匯報，為什么我們要學習、看報、看新聞？其實，這是培養我們的政治素養，培養我們把握世事的能力。看到了富士康的跳樓事件，我們能想到什么？不單單是工作壓力和生活條件的問題，更深層次的是社會的一系列矛盾，工人階級的現有狀況。我們能說出什么？我們能夠向專家那樣侃侃而談嗎？培養我們的政治素養，不僅僅是從政治、從黨員、從積極分子這方面來考慮，更重要的是作為一名普通的大學生、一名即將走入社會的公民應該具有的素質。看我們如何應對來自各方面的問題，如何處理一個又一個的困難。這，才是我們支部讓大家學習的真正目的！

第2篇：社團思想匯報范文

關鍵詞：高職；院系兩級管理；學生管理；創新

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0066-02

為適應職業教育迅猛發展的需要，國內一大批教學設施完善、辦學規模較大、教學質量較高的職業學校先后升格為職業技術學院，學生管理也由過去“學生科主管”單一模式轉變為院系二級管理模式。院系兩級管理模式能更好地適應新形式下學生管理工作的需要，促使學生管理工作依據各系部的實際情況因地制宜地開展，并能更好地提升教育教學質量。要較好地完成學生管理工作，應重點圍繞以下幾個方面進行創新。

把握好系部學生管理的主要內容

進行院系兩級學生管理工作創新，首先應明確院系兩級各自的管理職責。對學校而言，其職責主要是管理、協調、統籌和服務；對系部而言，其職責主要體現在以下幾個方面。

學生管理工作 學生管理工作是系部學生工作的主要職責，這項工作繁雜而瑣碎，牽涉對學生的班級管理、宿舍管理、社團管理、評先獎懲工作等等。（1）班級管理。各系應對本系各班級的日常紀律、衛生、生活、文體等進行管理，經常對各班工作進行檢查、督促，并根據各項檢查結果綜合評定班級排名，做好獎勵先進、鞭策后進的工作。（2）宿舍管理。各系應負責抓好本系各班寢室衛生、紀律管理及思想政治工作，督促輔導員經常了解和巡視本班宿舍衛生和紀律，消除安全隱患和違紀苗頭。積極開展文明寢室創建活動，抓好本系新生入學及畢業生離校期間的各項工作。（3）社團建設。系部負責提供場地，負責安排指導教師及費用，負責管理社團的正常運作。（4）獎懲工作。各系應負責院級先進評比工作的材料準備、推薦工作，抓好本系范圍的各項評比工作。組織本系各班學期優秀評比、申報工作。各系負責學生處分的調查、擬稿工作，對學生進行處分要通知到學生本人和學生家長，并做好違紀生的思想工作；負責減輕或撤銷學生處分的申報工作。

學生教育工作 （1）各系應根據學院黨委提出的學生思想教育總體規劃和工作部署，具體組織和實施本系學生思想政治教育工作，組織各類政治學習、收看新聞。（2）在黨團工作方面，系團總支負責團員的日常教育管理和發展工作；組織好本系的黨、團知識教育；協助系黨支部做好學生入黨積極分子的培養、考察工作。（3）對本系學生開展入學教育、心理咨詢健康教育、法治教育，適時舉行報告會，開展豐富多彩的課外文化活動，陶冶學生的情操。（4）負責畢業生離校前的教育和離校手續的辦理，使畢業生文明離校。

學生就業工作 院系兩級管理后，各系可將就業工作放在學工管理部門，就業專干可在系辦辦公，學生推薦就業的流程可設計為：系部領導和就業專干外出聯系企業學辦組織學生面試企業選拔人才就業專干辦好協議學辦組織學生離校就業專干填寫相關資料。這樣安排，能夠很方便、快捷地安排學生面試，并且能方便學生。系部管理就業工作后，系部人員要經常性地開展就業形勢與就業技巧培訓講座，積極開展本系畢業生就業指導工作，積極組織本系畢業生參加學院各類就業洽談會，并及時開展畢業生的回訪和追蹤調查工作。

做好五個結合，創新系部學生管理

學生管理工作下移后，系部的自應該更大，積極性應該更高，應更緊密地結合自己的專業建設及工作實際搞好五個結合，從而創新系部學生管理工作。

學生教育與職業素養教育相結合 在學生教育工作中，應將職業素養融入其中。首先，可以在教室、宿舍、公共場所實行6S管理，使學生體驗到職業化的環境。將職業素養融入學生教育工作中，可以進行職業生涯規劃，進行專業教育。在學生評優、入黨時，使學生的思想匯報與自己的未來職業規劃及在校學習規劃結合起來。學生藝術節不要求是純粹的歌舞表演，而可以將技能操作融入到歌舞表演中，帶上一定的專業技能色彩。

學生社團建設與技能大賽相結合 學生社團是發展學生人文教育、培養學生各類興趣特長的有利平臺。學生社團除了可以發展學生的人文素質和特長外，更可體現高職的專業教育特色。如我系在鼓勵學生參加全院性的書法、美術、舞蹈、攝影等社團外，更注重專業性社團的建設，我們建立了“明日會計社”、“攻略市場營銷社”、“物流協會”等，與專業素質教育緊密掛鉤，廣泛開展點鈔大賽、創業方案比賽、營銷技能大賽等活動，使學生的職業素質進一步提升。

學生干部管理與學風建設相結合 學生干部在學生團隊中具有特殊的影響力，但由于生源質量下降，學生的自身素質及學習動力有所降低。因此，在學生管理中，充分發揮好學生干部的積極性和表率作用，對于學風建設將起到重要作用。個別學生干部沒有將心思完全花在學習和工作上，表率作用的發揮有所欠缺。這就要求對一年級新選出來的干部，從一開始就要抓他們的基本素質與規范，使他們成為學風的表率，切實發揮他們的作用。

學生評價考核與推薦就業相結合 院系兩級學生管理改革后，要將學生的評價考核與推薦就業結合起來，將班上學習成績、綜合素質排名靠前的學生推薦至好的企業參加工作，使之得到一個較高起點的發展平臺，從而使學生評價考核與推薦就業結合起來，調動學生的學習積極性。

學生思想政治教育與課堂教學相結合 學生的思想政治教育應該與課堂教學緊密結合起來，教師在教學中要嚴格要求學生，并認真管理學生。在課堂上教師要抓教學常規管理，促使學生養成良好的職業素質及學習風氣。現實中有一種不好的現象，凡是對學生管理嚴格的教師，在學生評教中的得分不高。針對這種情況，除了教師積極改進教學方式方法外，學院可適當降低學生評教分數在教師績效考核中的評分所占比重，比如，可由以前的40%降至30%，同時改革測評方法，避免學生的主觀分所占的比例太大。

保證基本資源到位，促使院系

兩級學生管理工作順利開展

院系兩級學生管理工作改革，學院必須保證基本資源到位，這對于系部各項工作的開展具有重要意義。

按生師人數200∶1的要求配置學生輔導員 輔導員是學校中全面負責班級工作的教師，又是學生班集體的管理者、教育者和服務者，因此，數量足夠且業務能力過硬的學生輔導員是各項工作順利開展的保證。這就要求：一是根據各系學生人數按200∶1的標準配備足夠數量的輔導員。輔導員的工作性質很特殊，工作內容很繁瑣，如果數量過少，他們往往陷入疲勞戰，容易產生職業倦怠，導致情緒不穩。二是要真正做到事業留人、待遇留人、感情留人，進一步激發廣大輔導員的工作積極性和創造性。三是打通輔導員與專任教師的職業生涯通道，讓年輕優秀的輔導員可以轉崗到教師崗位，從而給其一個明確的職業生涯規劃心理預期。

將就業專干及經費配備到位，確保學生就業工作的開展 要將學生就業工作作為系部管理的一個重要內容，確保學生順利就業。就業專干不一定是學歷職稱很高的教師，但要求有很強的責任心、能吃苦、具備較強的溝通能力。就業經費可按標準直接下撥到系，由就業專干負責使用，系主任批準，主要用于學生就業管理、就業指導、就業推薦、就業網絡建立與維護、就業宣傳等幾個方面。

將學生管理工作納入全系年度工作統籌考慮，實現全員育人 應將學生管理工作納入系部全年整體工作進行統籌考慮，從目標制定、任務安排、具體舉措、資源保障等幾個方面進行全盤考慮，使學生工作與全系部整體工作同步發展、學生管理工作與教學工作協調互動。在目標制定上，主要從嚴重違紀率、操行綜合測評優秀率、應屆畢業生就業率等幾個方面考慮；任務安排主要考慮開展幾大活動，如文化藝術節系列活動、讀書月活動、技能月活動等等；在具體舉措上，主要是制度建設，如以學生黨建工作帶動學風建設、完善學生頂崗實習規章制度、開展系列活動等等；資源保障方面，主要包括場地、經費、人力資源等保證到位。

總之，院系兩級管理機制下，學生工作下移，既給系部帶來了壓力，也給系部帶來了機遇。只要各高職院校積極創新，這項工作就會做得更好。

參考文獻：

[1]白嵐，黃閩新，常永春．關于高職院系兩級學生管理模式的思考[J]．職業教育研究，2007，（5）．

[2]邱玲敏．高職學生管理模式探索[J]．考試周刊，2008，（38）．

[3]時立文，謝群．談如何提升高職院校學生管理工作的水平[J]．陶瓷研究與職業教育，2007，5（3）．

[4]周繼重．淺談高職院校學生管理的觀念轉變[J]．西部科教論壇，2009，（5）．

第3篇：社團思想匯報范文

關鍵詞：中職學校；人文素質；方法

1 中職學校學生人文素質現狀

1.1 文化水平偏低，人文知識缺乏

中等職業學校生源普遍比較差，大多數中職學生入學成績較差，文化底子相對薄弱，文化素質低下。再加上長期以來人們普遍認為進入中職學校就是單純的學習技術，不必要學習其它人文方面的知識，使得相當部分學生對我國的傳統文化了解甚少，美學知識缺乏。

1.2 文字功底薄弱，表達能力不強

不少學生因以前語文沒學好，底子薄、文化基礎知識差，所以，聽說讀寫能力不強，這就造成了字寫不好，話不會說，句不會斷，文章不會寫。經常發現學生寫的請假條，思想匯報，工作總結等應用文，多是格式不對，條理不清，詞不達意，錯字連篇。面試時，學生不知如何表達。

1.3 自信心不足，承挫能力脆弱

大部分學生因中、高考的失利或因有失敗的經歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴重，承挫能力脆弱。在學習、實習過程中，稍有不順，很容易就會心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破碎。有的則長期抑郁，導致患上抑郁癥，甚至發展到精神分裂癥，造成個人、家庭的悲劇。

1.4 理想信念缺乏，人文素養缺失

很多學生認為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學一套技術，找一碗飯吃”，因此，出現了專業課認真對待，文化課敷衍了事的現象。由于忽視了人文學科的學習和自身人文素養的提高，導致學生缺乏理想信念，沒有進取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態。

2 中職學校強化人文素質教育的必要性

中職學生在人文素質、心理素質、拼搏創新精神比較薄弱。大多數學生是從初中、部分高中生而來，團員的比例相對比較少，共青團組織的工作對象是小部分團員，大部分非團員的群體，工作難度非常大，共青團組織工作如何來為教育對象服務，是一個必須面對的問題。中職學生有強烈的求知欲望，卻因為大環境所致，整體的學生素質還比較偏低，渴望被重視和突出，希望找到一個既可以依賴的精神家園，又可以展現自我的平臺，而共青團就是他們所依托的組織。

3 共青團開展人文素質教育的方法

開展校園科技文化藝術活動和社會實踐活動，舉辦各種學科知識和技能競賽，開辟人文素質教育的網絡陣地，建設校外人文素質教育基地等，豐富中職生校內外文化生活，營造出濃郁、生動、健康向上的校園人文氛圍。

3.1 利用團的優勢，開展人文素質主題班會

學校團組織要利用好主題班會這個平臺，組織班級開展人文素質主題班會，在設計主題班會時要明確主題，特別是相關的人文素質教育的內容。重點培養學生開拓進取、自強自立、艱苦創業的精神，加強法制教育、社會公德和意志品質、行為規范教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力等，加強對廣大青年學生人文素質熏陶。

3.2 開設人文講座，營建人文學術氛圍

針對中職學校相對較弱的人文教育之現狀，學校團組織要經常舉行面向廣大青年學生的系列人文講座。系列講座的舉辦有助于學生根據自己的特點滿足自己的需要，開闊視野，啟迪思維、活躍心智、激感，受到愛國主義和其它方面的教育。要讓這些高密度、高層次、高品味的人文講座掀起廣大青年學生學習人文知識，培養人文精神的熱潮。

3.3 建立校外人文素質教育基地，在實踐中升華人文精神

社會實踐是引導青年學生正確認識國情、社情、民情，正確認識自身價值和歷史責任的重要途徑。學校團組織要積極建立校外人文素質教育基地，開拓人文素質教育空間，擴大人文素質教育載體，與當地社區、人文景觀、人文景點、歷史文物點、博物館等簽訂校外人文素質教育基地，建立一批人文素質教育的社會實踐聯系點。人文素質教育校外基地是中職學校人文素質教育的重要平臺，組織和指導學生廣泛參與各類社會實踐，增加民族自尊心和自信心，增強學習的主動性，形成對社會生活的正確全面的認識，以培養人文素質，塑造人文精神，全面開發學生的社會活動能力。

3.4 加強校園文化建設，營造人文環境

校園文化對學生性情的陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價值取向都會起到一種潛移默化的影響作用。學校團組織可以利用圖書館、宣傳欄、校園網、廣播站、黑板報、校刊等陣地參與學校校園文化。學校團組織要積極配合其他部門組織形式多樣的比賽，如校園文化藝術節，校運會，美化教室宿舍比賽，文明班級評比，征文比賽等等。同時，結合專業元素特點，開展各種技能大賽，努力營造濃郁的校園文化氛圍，讓學生體驗到美，產生美的升華，提高學生的人文素養，促進學生良好的行為習慣的養成，有利于校風，學風，校園精神的形成。

3.5 組織人文知識比賽，推動人文素養的提高

組織開展人文和科學兼顧，知識和修養并重，規范和活力相輔的人文知識競賽，包括哲學、歷史、文學、語言文字、經濟、法律、藝術、禮儀等系列人文知識。將人文知識競賽打造成一個共建人文交流的平臺，切磋人文知識的課堂，展示人文素養的舞臺，抒發人文情懷的節日，使得人文知識競賽真正成為學生的人文知識交流平臺。

3.6 開展心理健康教育，健全學生人文心理

要組建心理輔導教師隊伍，團組織要經常在學校內開展各類心理健康教育輔導活動課、心理主題班會、心理講座、心理健康教育廣播櫥窗、心理研究、網絡心理輔導、個別心理輔導、團體心理輔導等心理健康教育活動。通過宣傳窗、心理熱線、團體講座、心理輔導活動課、問題回音、個別咨詢等方式，以多種途徑實施心理健康教育，以健全學生的人文心理。

總之，隨著職業教育在我國的蓬勃發展，中等職業教育學校既要加強學生職業技能的學習訓練，更要重視學生人文精神的塑造，這樣才能為社會主義培養更多德才兼備的合格人才。

參考文獻

1 柳倩華.淺談利用社團活動提高大學生人文素質的思考[J].中國電力教育，2011（1）

2 石亞軍.論人文素質教育的“332架構”[J].中國高等教育，2006（19）

Medium occupation school league method to developing students' Humanistic Quality

（Guangxi Petrochemical Vocational School in Nanning， Guangxi， 530031）

第4篇：社團思想匯報范文

一.建立健全的學生會規章制度，嚴格管理和要求學生會干部，樹立學生會干部的形象。

在學期初，學生會召開了全體學生干部會議。會議強調：學生會是學生的組織，學生會干部是全院學生干部的代表。所以學生干部必須嚴格遵守學院及學生會的各項規章制度，做好學生的榜樣。會議同時對各部門本學期的活動做了詳細的計劃分工，并規定每周定期召開一次部長會議，思想匯報專題部長定期對本部門工作進行總結并對下周工作做出計劃。會議上宣讀了的學生會干部獎懲制度，對學生會干部提出嚴格的要求。

在學生會的日常管理中，主席團定期對學生會干部進行思想教育，使他們在思想上有更高層次的提升，牢記“自我服務、自我教育、自我管理”的宗旨;并對各部長和干事進行每月小評，綜合每個月的表現，在學期末對表現優秀的部長、干事進行表彰，對兩個月以上評為不合格者作出辭退處理。

二.學生會全體干部同心協力，部門之間密切配合，有計劃地開展各種主題活動，既活躍了校園的氛圍，豐富了校園的生活，又提高了我們的組織能力。

為了積極引導新世紀的女大學生更加的珍愛自我，展現自我，學生會女生部在三月份成功舉辦了以“自愛、自強、自立”為主題的第四屆女生節，本次活動得到了學院領導的肯定和同學們的高度贊揚;體育部在四月份和六月份分別舉辦了三人籃球賽和排球比賽，通過舉辦這些比賽，營造了良好的校園的運動氛圍，強健了同學們的體魄，增強了同學們的團隊凝聚力;生活部除了做好常規的收發師生們的日常的信件、報紙外，于五月份成功舉辦了以“愛生活”為主題的手抄報活動。特別是在六月份畢業生離校時，組織了大型的捐贈物品活動，把捐贈所得獻給廉江市敬老院。此舉受到敬老院領導和全體人員的高度贊揚，并回贈了帶有“尊老敬老、功德無量”字樣的錦旗;宣傳部和學習部先后開展了書法繪畫大賽和以“愛黨，愛國，愛校”為主題的演講比賽，以營造一種良好的文明之風;宿管部在本學期繼續做好每棟宿舍樓的晚歸登記，查寢及每月衛生評比工作;綜合服務部則主要負責每個活動的音響設備操作工作和攝影工作;學生會辦公室，本學期在整理好各部門活動資料，為每個活動撰寫領導致辭稿等，為了給師生們提供方便，學期末還義務為全院師生購買火車票，他們認真細致的工作態度，得到全院師生的好評。總之，無論是大型的活動，還是日常繁瑣的事務，學生會各部門都能做到合理分工，認真負責，

爭取在最短的時間內最優的完成工作任務。

三.學生會工作的不足之處及對未來的展望。

本學期，學生會的工作盡管取得了一定的成績，但是因為學生會成立的時間尚短，在很多方面還存在著一定的不足：一些活動的比賽時間安排還不夠科學合理;活動中人手的分配也不夠合理;面對突發事件的應對能力較差;學生會資料管理上還存在一定的問題;各部門交流還比較少;學生干部的素質還有待進一步的提高等等。學生會年度不過，我相信，在學院領導的殷切關懷下，團委領導的正確指導下，學生會全體干部的共同努力下，會創造出更輝煌的成績。

在上學期里，我們中文系學生會的有關日常工作一切都在有序地進行著，并且一項接一項的工作都取得了令人滿意的成績!回顧上學期一路走來，我系的工作在各級領導、老師的指導下，以及各部門和各班同學的支持下，我系學生會的各項工作都緊緊圍繞“服務學院、服務同學”的工作宗旨，深入領會“創新是主題，學術是根基，質量是生命，特色是品牌”的發展理念去開展，一切從我系的實際出發，求真務實，開拓創新，強抓同學們的教師基本功訓練，加強班風、學風建設，強調紀律、衛生建設，并廣泛開展各種學生工作和特色活動豐富、充實同學們的課余生活。主要體現在：

(一)班風、學風、紀律建設方面：以班風、學風建設為中心，紀律建設為保障，從嚴管理，做到紀律建設促進班風、學風建設;班風、學風建設又帶動紀律建設!從而營造一種良好的學習氛圍，培養同學們的學習興趣，促進同學之間互助互愛、團結向上、多多交流，拓展同學們的文化知識面，了解各種考試信息，做到考試資源共享，共同進退，交流插本經驗，做老師與同學之間的溝通橋梁。以加強同學們的各種教師基本功訓練為重點，大力推廣普通話，提高同學們的普通話水平，以英語、計算機、普通話過級考試、自考本科為突破口，加強學風建設。中文0736班全班同學全部順利通過英語三級考試，取得開歷史先例的喜人成績!同時，我系許多班級的同學也已經通過了普通話考試!我們還抓好考勤紀律，提高同學們的自覺性、紀律性，嚴以律己，做到不無原曠課、早退、遲到。為了更加抓好紀律建設，我們系學生會紀檢部還主辦了“紀律大比拼”，在“紀律大比拼”的一個月時間內，我們大力宣傳紀律建設的相關事項，強調紀律的重要性，突擊檢查各班上課、晚修紀律。經過這一個月來的“紀律大比拼”，同學們的紀律有了長足的進步，思想上也得到大大的提高!以及在期末考試嚴抓考綱考紀，做到誠信考試，絕不出現作弊現象。

(二)生活、衛生建設方面：我們系學生會宿管部主辦了“美化居室”的活動比賽，使同學們展開心思和創意來布置美化自己的宿舍，從而營造一個舒服、整潔、干凈、美麗的宿舍居住環境。同時，每一次放長假大的前后，我們系衛生部也主動安排各班負責打掃好中文樓教室、宿舍、公區的衛生清潔,確保大家有一個整潔干凈的學習環境和生活、住宿環境!在平時的日子里，我們也安排每班

輪流值日，保證系里衛生清潔。我們系也組織“心理健康教育月”心里教育排查活動，密切關注每一個班的同學的心理健康情況，并及時做好相關工作。同時也安排以“心理健康”為主題的班會，讓同學了解到心里健康的重要性。有一個良好的心里，對每一個同學一生的發展作用是無可估量的!

第5篇：社團思想匯報范文

[關鍵詞]高職院校 校園文化 多維度 展示平臺

[作者簡介]宋壽劍（1982- ），男，安徽巢湖人，南京交通職業技術學院人文藝術系藝術設計教研室主任，講師，碩士，主要從事環境藝術設計教學與研究。（江蘇 南京 211188）趙幸輝（1981- ），女，安徽來安人，常州紡織服裝技術學院創意與藝術設計學院，工程師，碩士，主要從事環境藝術設計教學與研究。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系南京交通職業技術學院2011年院級科研課題“高職院校園文化品牌培育研究”（項目編號：JR1105）和南京交通職業技術學院2010年院級教研項目“展示空間設計校本教材”（項目編號：JX1057）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0035-03

校園文化是專屬學校教育系統所獨有的一種特殊文化現象，是學校教育的產物。高校校園文化作為我國社會主義文化建設的重要組成部分，是高等教育事業發展到一定階段的產物。高校校園文化作為新時期高校思想政治工作的有效載體，對大學生人格的全面發展，高等教育目標的全面實現具有重要作用。而作為高等職業教育，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確指出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”

由此可見，高等職業教育是不同于研究型和研究教學型大學的特殊高等教育類型，有著不同的人才培養目標和人才培養路徑，也具有不同的辦學理念和人才培養模式。因而高職院校園文化有著不同的內涵、鮮明的特色以及建設方略。

一、高職校園文化內涵與展示

高職校園文化建設，有共性也有個性。高職院校可以向普通高校學習建設校園文化的經驗，但是，由于高職院校在辦學理念、人才培養目標、教育教學方法及手段等方面具有特殊性。因此，在校園文化建設方面也應當有自己獨特的選擇和創新。

高職校園文化和普通高校的校園文化一樣，主要由精神文化、物質文化、制度文化和活動文化構成。其選擇的是共性的規律，創新的是個性的形態。高職校園文化展示是指高職校園文化內涵通過一定的符號和媒介在校園內外的傳遞、交流、溝通、接受和分享的過程。從內容上看，高職校園文化展示的內容具有一種文化傳載性，即包括對高職校園的精神文化、物質文化、制度文化、活動文化等給定的文化信息的傳播。從過程上看，高職校園文化展示的過程具有一種雙向性，是高職校園文化與社會主流文化、非主流文化以及個體文化的互相傳遞與接受。其既不是高職校園文化單向的傳遞和擴散，也不是高職校園文化被動地接受社會主流文化、非主流文化和個體文化，更不是對主流文化、非主流文化以及個體文化的簡單譯制。從形式上看，高職校園文化展示的方法與手段具有開放性、整合性、輻射性、反復性、間接性等特征。從目標上看，高職校園文化展示的根本目的是起到培養和教育的作用，以其文化的優勢去引導和教育受眾，如果其不能與受眾產生交互與溝通，不能被受眾接受與分享，那么，展示組織者和受眾之間就不處于展示狀態。

高職校園文化展示是一個系統工程。高職校園文化的形成、發展過程以及成效體現都與高職校園文化的展示過程是密不可分的，沒有展示，也就不可能有高職校園文化的產生與發展，高職校園文化與展示的關系互為依存。建立高職校園文化展示平臺，不僅僅是為了能夠最大限度地發揮高職校園文化正功能的需要，與此同時，這也是遏制高職校園文化負功能的一個非常好的手段。

二、高職校園文化展示路徑的選擇

高職校園文化的展示是校園文化主體最基本的活動與需求。伴隨新媒體的出現以及展示技術的發展，讓高職校園文化不再僅僅是通過圖片、實物、模型等傳統模式向觀眾單向傳播和展示主體內容，而是通過各種方式與手段，以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種形式置身于虛擬、交互、仿真的展演環境，使校園文化展示在原有傳統功能的基礎上，呈現出傳播性、參與性、趣味性完美結合的新模式。高職校園文化展示路徑的選擇主要依據展示活動中主體與客體不同關系的形成而確定。

1.回歸人性本位，搭建“自我展示”舞臺。自我展示相當于校園文化的“內化”“思考”。在展示活動中主體與客體的關系較為模糊，更多表現為自我交流，如自言自語、自我推敲、自我反省、自我陶醉、自我克制、自我發泄、沉思默想等。在高職院校中，師生員工的自主學習、實踐、思考以及受高職校園文化的熏陶等都屬于自我展示。自我展示的產生既是人的自我需要，也是人的社會需要。它既是人類最基本的展示活動，也是人類一切展示活動的前提與基礎。在高職校園文化展示路徑選擇中因自我展示具有較強的隱蔽性、內動性、短途性等特征，通常易被校園文化建設者忽視。這種加強自我展示意識的目的是高職校園文化多維度展示平臺構建的堅實基礎。

2.凝練核心理念，營造“集中展示”氛圍。高職校園文化主要是通過學校組織的各種活動向校內和社會進行集中展示，它是高職校園文化發散和傳播的主要途徑。在展示過程中，集中展示在很大程度上依賴于人際傳播，由于人際傳播（人際互動）更多地帶有隨機性。因而，也可以把它作為高職校園文化展示的一種非正式的展示媒介。

高職校園文化集中展示大多數發生在校園內的師生員工之間，其中首要的是教師對學生的文化信息傳播，這些形式主要有課堂教學、學術報告、學術講座、形勢報告會等。其次是教師與教師之間、學生與學生之間的文化傳播活動，包括學術交流會、演講會、各種文體活動以及知識競賽、各級共青團和學生會組織的活動、學生社團活動、工會活動、各種正式或非正式的談話和聊天等。再次，是學生向教師進行的文化信息傳播，包括思想匯報、情況反映以及教師深入學生中有意或無意了解到某些信息等。高職校園文化選擇集中展示的路徑常以校內為主，但高校校園不是封閉的。除了校內的集中展示以外，另一種是高職校園文化主體與非高職校園文化主體在接觸與交往過程中的展示現象。例如，校園主體到社會、企業上開展調查、社會實踐、舉辦學術講座等。這種高職校園文化主體與非高職校園文化主體的交流是實現高職校園文化展示社會價值與意義的重要途徑。

3.培育獨創精神，創建“定向展示”系統。高職校園文化展示是一種有目的的信息交流活動，存在著明確的信息主客體雙方。高職校園文化的定向展示一般都是由校內相關部門組織執行。學校內的組織主要是隸屬于不同部門和系部的團體，如學術性學會、文藝體育團體、社團組織等。學校管理者、企業參與者等是信息的傳播者，是高職校園文化展示活動的主體，而學生、教師、校外觀眾，雖然有對展示信息有選擇的權利，但從總體上看，依然是信息的接受者，是客體。展示活動有別于其他傳播方式，主、客體雙方在特定的空間環境中可以直接進行交流，校園文化定向展示路徑的確定，更多地幫助主體方強化信息，確保信息的有效傳達，得到主體方所預期的信息反饋。但是，定向展示的優勢效果是需要系統的組織機構，創新的活動類型作為支撐的。

4.緊跟時代步伐，挖掘“隱性展示”潛質。隱性展示是高職校園文化表現的另一種類型。隱性展示是指高職校園文化的展示組織者通過網絡、電視、廣播、手機等媒體廣泛、快速、連續地傳播信息，以期望在多元化的展示媒介中實現展示組織者預期的意念，并試圖從各方面影響受眾的活動。

新媒體的現代化，加速了人類社會交往和各種文化形態傳播的速度。高職校園文化的展示正隨著社會的進步不斷發展和演化。隱性展示正是在這樣環境背景下得到激發，表現出以下幾個方面的特點：一是涵蓋面大，滲透性強。二是速度快，尤其是電子類，將信息通過電波迅速發散給受眾。三是可信度大，真實可靠。四是直觀性強。在校園里書籍應該是傳播能量最大的隱性展示形式了，還有就是校內報紙雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網絡以及電話等，這些都直接滲透在校園生活中，對師生影響也很大。加強高職校園隱性展示路徑的挖掘，是對高職校園文化展示平臺構建的創新。

三、高職校園文化多維度展示平臺的構建

校園文化的展示平臺是依據展示內容的確定，選擇適宜的展示方式與手段，構筑能夠最大化體現校園文化功能目標的展示系統。概括起來，就是校園文化的展示依托。作為高職校園文化則通過自身的展示方式和內容向受眾提供各種信息和體驗，整個展示系統就形成了具有高職特色的校園文化展示平臺。

高職校園文化展示平臺的構建需要依據我國職業教育大發展的背景，按照立于區域特色、行業特色、職業特色的高職校園文化的發展思路，選擇平面、立體、多維度的展示載體，通過靜態、動態、情境、虛擬的展示平臺，利用高職校園文化與企業文化、行業文化的有效融合，實現學生的全面發展與素質提升，尤其是學生人性品格的完善，最終達到對學生專業技能與職業精神、職業素質的綜合培養，從而滿足工作崗位的職業需求和技能需求，以至于為地方經濟的發展提供高素質、技能型人才。

1.以靜態展示為基礎的平臺構建。靜態展示是較為傳統的展示形式，它主要以展板、展墻、展柜展臺、模型等靜態形式展示。這種展示形式因為只能駐足觀看，對受眾的吸引力不足。

高職校園文化體系中，物質文化、制度文化是以靜態展示為主的，比如，櫥窗圖片展示、校園標識、校園基礎環境設施、校園景觀模型、實訓場景復原、墻報等。此種形式是較為普遍的展示形式，展示效果較直接，信息傳遞成效性較好，在新媒體技術的影響下，靜態展示模式中燈光、色彩、裝飾元素及不同材料的應用是必不可少的，整體需要從視覺心理接受度、資本投入、展示效果等方面綜合考慮。靜態展示在整體上應該遵循簡潔性的原則，避免過于繁瑣雜亂。

2.以動態展示為主線的平臺構建。動態展示主要是動態演示和互動體驗兩種方式。動態演示主要通過數字媒體、操作按鈕等介質來進行，實現雙向的交互；互動體驗主要是通過情景模擬、仿真操作等手段，實現多向的交互。兩種方式在高職校園文化展示過程中應用的都較為廣泛，展示效果較好。

高職校園文化體系中，精神文化、行為文化是以動態展示為主的。其中，復雜難懂的科學原理，需要進行必要的講解說明，一般都采用多媒體技術向受眾展播；對較為抽象的文化價值觀、辦學理念、理想信仰，采用滾動播放的視頻、廣播、短信等渠道向受眾展播；對校史、校園規劃、校園特色、專業特色內涵等信息可以通過情景模擬、仿真操作的形式呈現。動態展示的主線作用主要依靠本身的魅力，一方面是通過較為新穎的展示內容來吸引觀眾，另一方面是通過采用高科技手段來達到意想不到的效果。

3.以情境展示為核心的平臺構建。情境展示是利用舞臺、道具、布景等使受眾在互動過程中感受到美好的體驗過程，留下深刻的記憶。情境展示形式能帶給觀眾強烈的吸引力，在設計時應多從觀眾體驗需求的心理進行思考。創造一個體驗情境空間，需要在保證安全性、適宜性的同時，讓觀眾在互動中享受完美的體驗。

高職校園文化體系中，行為文化、精神文化是以情境展示平臺為主的。情境展示形式更趨向于一種體驗形式。隨著高職教育教學理念的更新，加強了校企合作，在校園里構建了仿真實訓場所，通過模型的互動演示，展示道具的擺放，實現真實工作環境的還原，工作情境的再現，將校園文化和企業文化通過此平臺交織在一起，從而更好地傳達高等職業教育以培養高素質技能型人才的育人目標。情境展示形式在平臺構建中最能體現高職特色的，但在情境設計時應增強互動過程的選擇性、安全性、趣味性，吸引觀眾參與互動，但要避免毫無目的的互動。

4.以虛擬展示為補充的平臺構建。虛擬展示包括任何非面對面的展示。高職校園文化體系中，物質文化、行為文化、精神文化都可以以虛擬平臺來實現。此種展示形式可以通過電話、視頻或網絡進行，有時也指分享音像資料、文件或其他類型的信息。虛擬展示時常以雙向互動為主，時常也進行單向傳播信息。其具有較強的開放性、即時性、海量性、互動性，但同時具有一定的不穩定性。其中最具有代表性就是網上虛擬展示平臺，包括學院網站、學院論壇、博客、信息交流平臺等。

網上虛擬展示相對于實物展示的優勢主要表現在成本低、效率高、展示空間無限、展示時間長、觀眾面廣泛、交流機會增多、反饋及時，給統計和評估電子化機制帶來了極大的便利性。但是相對于實物展示，其缺陷也比較突出。一方面，虛擬展示載體選擇的有限、載體展出信息的不完整性、受眾對象的不確定性等，使信息接收與反饋易發生偏差；另一方面，因為受眾的心理需求和人們長期形成的思維定式不會輕易改變，而且人際交流、實物觸摸、面對面的討論，特別是瞬間迸發的靈感交流、一對一、一對多的傳達和回饋帶來的激情和熱烈氛圍感，以及身臨其境地參與這些實物展的“展示藝術”，這些優勢是網上展示無法企及的。

網上虛擬展示主要通過計算機間接地實現展示者和受眾的交流，缺乏真實感。與此同時，還存在技術不過關，客戶信譽度難于證實、相關政策法規滯后等問題。因此，對于以虛擬展示為補充的平臺構建與應用，就要做到揚其長，避其短。

總而言之，高職校園文化基于靜態、動態、情境、虛擬展示平臺的構建，能夠有效地應對日趨激烈的競爭，滿足高校品牌建設的急切需求，有效地規避和化解片面強調物質文化或非物質文化方面的校園文化建設問題，積極為高職校園文化建設的整體設計以及后續發展提供動力支持，對高職院校核心的育人功能具有十分重大的意義和重要的應用價值。

[參考文獻]

[1]賀繼明，蔣家勝.高職校園文化建設的探索與實踐[M].成都：電子科技大學出版社，2009.

第6篇：社團思想匯報范文

【關鍵詞】對外合作；應用型人才；人才培養模式

地方高校是承載地方經濟發展的人才培養的主題，身為地方院校首要目標就是地方高校必須適應地方經濟社會發展的需要，培養適合地方發展，服務地方的高素質人才。而目前我國正處在經濟轉型期間，對自然資源以及簡單地重復性勞動力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識密集型經濟發展模式。各地經濟發展水平不同，這要求各地不僅要有高素質的科研開發人才，也要求有中技術，懂操作，能將各種高新技術熟練運用于生產工作中的應用型人才。這也是我國今后經濟發展的必然趨勢。

合肥學院正是順應這一經濟發展趨勢，自2008年起提出了“地方型、應用性、國際化”的地方高校辦學目標。目的是為了在地方經濟發展的新形勢下，以新型辦學思想為宗旨，大力培養適合地方經濟發展的應用型人才，加大學校對地方經濟發展的貢獻，同時增強學校教學的競爭力和學生就業率。

合肥市政府自上世紀90年代以來不斷加大同韓國各地區的經貿，教育，外事往來，但相關韓語人才儲備卻一直很緊缺，極大限制了雙方交往的規模。合肥學院根據這一情況，以服務地方為目標，以培養應用型人才為指導思想，創新性的同韓國大學合作，引進了2+2教育模式，于2007年報省教育廳批準，正式創辦了朝鮮語2+2專業（即國內學習兩年后，赴韓國學習兩年，后簡稱2+2專業），這也是合肥學院第一個與韓國大學共建的高等教育本科專業。

合肥學院外國語言系當時根據學校的辦學方針，從韓國留學的歸國人員中選拔了三位碩士，一位博士組建了朝鮮語教研室。同韓方合作院校韓國順天鄉大學（后簡稱順大）共同商議專業建設相關內容。雙方就專業主體，專業課設置，人才培養方案以及授課形式，選用教材等多方面進行了商討。在最初的人才培養方案中，即突出了教學實踐環節，社會體驗環節，國際合作環節，從創建伊始，就與普通高校一般專業的人才培養方案體現出極大地不同。

在和順大討論設立專業課程的過程中，韓方坦言在韓國及各跨國企業和用人單位中，最受歡迎的人才應該是具備“外語+能力”的這種知識模塊組合。相比較單一的外語類專業，要達到這樣一種知識層面，無論是知識的廣度還是深度都相比普通外語類本科專業高出不少。以至在人才培養方案的設置中多次進行修改。順大也非常重視這次合作辦學，多次提供建設性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語言類合作辦學，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個專業。最后完成的人才培養方案也從后兩年的語言學習變為學生赴韓國后選擇一門專業課進行學習。從而使2+2專業真正做到了學科交叉，跨系培養。

對于學生前兩年在國內學習的相關課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業的人才培養方案相對于一般語言類本科專業有了大幅度的改革。

一、重視基礎課程建設

為了構建新型的人才培養的課程架構，2+2專業目前的核心課程包括公共課和專業基礎課。為了保證本專業學生的學習質量，我們重點做了以下三方面的改進。

1、抓好基礎課程教學的質量

對于2+2專業學生的基礎課程教學，按照學校的應用型人才培養方案要求，外語系與思政部，體育部，基礎教研室，教務處等相關教學單位協商，根據2+2專業時間短，任務重的特點，研究制定了思政課，大學生心理健康，體育課俱樂部制等多項相關課程改革，為學生開設了相關選修課程。把思政課改以集中時間授課為主，以大學生三下鄉等實踐活動為載體，以思想匯報，專題討論，學期論文等方式代替傳統考試。將計算機基礎課程內容中復雜且不實用的編程語言類課程改為學生喜聞樂見的網頁制作課程。傳統的體育課以俱樂部形式替換，學校共為學生開設了：健身、瑜伽、健美操、籃球、排球、乒乓球、傳統武術、擊劍、街舞等多種俱樂部。學生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設置，極大提高了學生學習興趣和參與度。從德智體三個方面為學生的專業課學習打下了良好的基礎。

2、抓好專業基礎導論課程建設

前面公共基礎課程建設是為了盡可能豐富學生的知識，拓展其學習領域和知識結構，為引發其對于專業課的學習興趣和發掘其學習潛力，創新性的引入導論課的課程學習。

導論課以大一學生為對象，就專業課學習的方法，大學生的心態，大學的教學方法，專業課程設置，評判方法（合肥學院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強化學生對于本專業的認識，幫助學生提高對專業課程認知的完整性，幫助學生轉變從中學以來的學習習慣，培養良好的大學學習習慣和心態。保證學生對本專業學習有良好的前瞻性和清晰的個人發展主線。

3、做好教學質量跟蹤反饋制度

在保證專業基礎課程教學質量的前提下，更好的體現“以人為本，因材施教”這一培養原則，從2+2專業創立伊始，外語系就制定了教學質量跟蹤反饋制度。

每學期根據學校要求進行期初，期中，期末教學檢查的同時，本專業會在班級內部就每門課，每個代課教師，從教學內容，教學方式，學生滿意度共三大項，六小項進行評分。評分人員除系部教師外，2+2專業全體學生都要求參與，并提出意見及改進建議。系部根據反饋的內容召開教學反思會，就下一步改進教學質量和課程內容設計進行討論，并拿出切實可行的教改方案來。多次平分落后的教師，經系部教學督導組查實后，要求限期整改，嚴重者停課反思。通過這一制度，加強了2+2專業教學質量工程建設，使一個新設立的專業在教學質量上短期內能得到快速提高。

二、重視第二課堂建設，加強學生個人素質，實踐能力和創新意識

在以應用型方針指導學生進行基礎課程學習的同時，系內也同樣重視第二課堂內容及內涵建設。以應用型為指導原則，推進應用型教學中的時間教學內容，主要體現在以下兩個方面。

1、通過校內社團活動，進行廣泛的社會服務，志愿者活動，校園文化節等方式，促使學生對學校，對社會加深理解，增強其團隊意識和組織活動能力。通過各類學術競賽活動，培養學生積極向上，勇于表現自我，團隊榮譽感，以及理論聯系實際的操作能力，解決分析問題的能力。

2、設立第五學期制，引導學生加強社會體驗和學習反思。

在原有的大學本科四年制8學期的基礎上，在學校的統一安排下，于大二第4學期結束后的暑期階段， （下轉第56頁）

（上接第54頁）設立第五學期制度，是為“認知實習”學期。學生需要在兩個多月近十個星期的時間內，以個人為單位，在社會上完成從尋找實習單位到完成實習及最后實習論文的整個學習內容。

這一創新性的制度使學生在大學學習中期便能及早感知社會，了解社會，熟悉企事業單位的運作模式，充分理解所學知識與社會實踐之間的差距。另一方面，也使學生能從認識自己專業學習內容和社會需求之間的差距入手，明白自己學習方式和內涵的不足以及下一步改進的方向之所在。

通過認知實習階段的學習，學生明顯對社會有了更深的認知，對所學習專業知識有了更深的體會。增強了學生對社會的認知能力，適應能力，培養了學生吃苦耐勞的精神，更有助于養成促進個人發展的良好學習習慣和獲得基本社會生活能力，并且通過和社會生活的對比，進一步激發了學生的學習熱情，使其的理論知識在今后與實際運用結合的更緊密。

三、重視對外國際交流

2+2專業創立伊始，國際化特色便相伴而生。整份人才培養方案就有韓方順大教務人員參與其中。在日常教學中，我們從以下三個方面突出這個國際化特色。

1、建立國際化的資源共享機制。

按照應用型人才培養方案，2+2專業在選定教材，教學內容時便充分參考吸收了順大的許多建設性意見。首先，通過網絡即時通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺，定期交流教學中的相關內容。韓方在當時教材選用上提高了許多極具參考價值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學中，注意吸收韓國當代社會熱點內容和時尚話題，所以在中方教學中始終能引導著學生的學習興趣和學習方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學生的學習水平，依據學生語言水平的不同給予相對應的輔導，并且在韓國大學中為中方學生練習了韓國學生作為語言學習的筆友，以郵件形式互相輔導學習。

2、利用國外資源，拓展學生視野，培養國際化學習氛圍。

利用兩校合作辦學這一平臺，2+2專業向順大申請一常駐外教的形式資助我方辦學。韓國順大每年選拔以為韓國老師來我校任教，專業化的教學水平使學生從進校伊始便步入國際化教學軌道中。并且順大每學期至少選派以為韓方教授來我校為學生做學術報告，內容涉及：韓國傳統文化，韓國神話起源，韓國企業概況，韓國大學的人才培養模式，韓國文學等多方面內容，極大拓寬了學生的知識面，激發了其學習興趣。

3、創立國際化教學品牌。

在順大的資助下，兩校于2008年創立了順天鄉杯韓國語演講比賽。截止今年，這一當初校級規模的演講賽事已經演化為安徽省省級演講比賽，參賽隊伍涵蓋了安徽省省內近十幾所高校，成為安徽省韓語專業每年一度的學術盛會。去年韓國駐上海領事館也派專人前來觀摩，對兩校合作取得的成績表示了積極地肯定和贊揚。

通過這一賽事活動，不僅在安徽省內打響了合肥學院朝鮮語教學的名聲，也使許多韓國人了解了合肥學院在語言教學上取得的成績。

合肥學院外語系朝鮮語2+2專業通過提升專業基礎課程教學質量；加強第二課堂內涵建設以及國際化交流，在度過了創立伊始的艱難后，如今已邁入正常發展軌道。