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第1篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。這種內(nèi)在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責工作的強大動力。是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。

1、樂業(yè)盡責之源泉

樂業(yè)，就是指要深刻認識自己肩負的光榮而艱巨的使命，堅定為人民事業(yè)而獻身的職業(yè)信念，并從熱愛事業(yè)出發(fā)，進而對社會負責，這是確立只有責任感的內(nèi)在條件。

孟二冬老師是北京大學中國語言文學系教授，博士生導師。2004年3月，他主動要求參加了北京大學對口支援石河子大學的教學工作。他非常珍惜支教的時光，努力把自己的全部知識奉獻給石河子大學的師生們。在到石河子大學的第二周，他就出現(xiàn)了嚴重的嗓子沙啞癥狀，直至失聲。但這都沒有摧垮他的意志，沒有改變他從事教育的選擇，沒有影響他對教師職業(yè)的無限精神追求，在教師這個平凡的崗位上作出了非凡的業(yè)績。這充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的崇高思想境界和高尚道德情操。

面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢？教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。

2、 勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)。

勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，教育者的責任就是不辜負機會；利用機會；能用千里鏡去找機會；去拿靈敏的手去抓機會。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、

學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。鄒有云是全國模范教師、江西省永修縣太陽山教學點教師，她在大深山堅守了30年。太陽山教學點是山區(qū)典型的一師一校，鄒有云一人身兼多項工作，其艱苦條件可想而知。他將全部的精力和心血獻給山區(qū)的孩子，他深情地說：我圖的就是山區(qū)孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！他說，看到孩子從山里走出山外，看到山里孩子的人生從這里起程，他感到幸福。他深知責任一旦承擔就無法放下。

教師的職務是千教萬教，教人求真、先生不應該專教書，他的責任是教人做人、真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。

3、精業(yè)----履責之依托。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人，我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。

第2篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

校本教研，對教師而言是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑；對學校而言是保持和創(chuàng)新辦學特色的重要支撐；對課改而言是保障新課程改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它以發(fā)生在學校教學現(xiàn)實場景的真實問題以及提升教學常規(guī)、教學水平、教學管理等方面為研究內(nèi)容，深深根植于學校與教師的現(xiàn)實需求。因此，學校要加強教師的校本校驗活動，營造一種融洽的教研氛圍，開放的校園教研組織體系，充分發(fā)揮學科帶頭人的業(yè)務統(tǒng)領和指導作用，為教師專業(yè)的發(fā)展提供平臺，為教師業(yè)務提升創(chuàng)造機遇。下面通過“一個建立，兩個開展。”來談談我得一些思考。

1、建立教育沙龍。

教育沙龍是一種由志趣相同的教師參加的可以自由發(fā)言的專題討論會。它可以營造出寬松、隨意又不失嚴謹?shù)难芯糠諊τ谝粋€課改話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略，探索課程改革中的新方法、新模式。在這個過程中，參與的教師需要發(fā)現(xiàn)并提出問題，對問題的各種因素進行反思，同時對其中的多元見解要進行批判性分析，要分辨他們見解的合理成份，又要找出它們可能的差錯，以便自己據(jù)此采取行動。這些活動有助于教師的反思和自我完善意識、能力和習慣的培養(yǎng)。此種教研活動特別適用于教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學最優(yōu)化的討論。

2、開展課題研究。

眾所周知，教育科研是教師專業(yè)成長的有效途徑，其中課題研究是非常常見也非常重要的一種形式。基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發(fā)現(xiàn)問題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動——反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師實施新課程的能力。一個有價值的科研課題，如果以認真的態(tài)度，科學的方法去研究，就一定能夠起到先導作用。實踐證明：教育要發(fā)展，科研必先行。在“知識爆炸”的信息社會里，科研型教師尤其要注重提高自身的處理信息能力，包括善于發(fā)現(xiàn)、選擇、簡化和整合信息，對已有的信息進行創(chuàng)造性的處理，綜合成新思想、新觀念等能力。做科研型教師就要邊教學邊教研，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學和教研相互促進，共同提高的教學新模式。

3、開展案例研究。

案例分析是教師自覺地以教育理論去思考、分析、對照案例中所反映教育實踐的過程。無論是對教師的教育理論還是教育實踐的發(fā)展都有意義。同時，教師的案例研究不僅僅為了追求一個結(jié)果，更需要一個過程。教師的研究成果不僅在于顯性的案例文本的呈現(xiàn)，更在于隱性的緘默知識的體驗和獲得。因此，要注重對教師教育案例的撰寫、分析和交流工作的開展，使之成為促進教師專業(yè)成長的重要手段。如，在進行“圓的認識”教學研究時，同組三名教師都選同一內(nèi)容上課，第一位教師上完課后集體評議，大家肯定優(yōu)點，分析問題。第二位上課的教師通過比較及反思，根據(jù)新情況對自己原先設計好的教案進行調(diào)整，課上完后，再進行評議。第三位教師根據(jù)前兩位教師上課的情況，對自己的設計進行重新審視、調(diào)整，然后上課、評課。這樣，同一內(nèi)容三位教師上出了不同風格，其教學結(jié)構(gòu)及方法有了很大的改進。“一課三人上”是組內(nèi)所有人員圍繞一個課題發(fā)揮各自特長，執(zhí)教者個體反思，輔以同伴互助來逐漸改變自己的觀念和行為，形成自己獨特的教學風格。二、對教師個人專業(yè)成長的幾點思考：

通過這些年的教學活動，發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們思考，覺得它與教師個人專業(yè)成長有很大關(guān)系。

1、敬業(yè)精神是否缺失？

古語說:“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”，也就是說只有敬業(yè)樂業(yè)，對教育事業(yè)有強烈的愛心和責任心，才能盡職盡責，全力以赴，傾情奉獻。敬業(yè)精神是教師在實踐中隨著職業(yè)信念的不斷提升，職業(yè)情感的不斷增強以及自身行為的不斷規(guī)范和完善，對人生價值的不斷思考和體驗中產(chǎn)生的。然而，隨著社會大環(huán)境的變化，擁有敬業(yè)精神的人的數(shù)量是否在慢慢減少？

2、知識更新慢慢在“變味”？

第3篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

1.理念引領，固本浚源

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。” 要構(gòu)建生態(tài)課堂，促進和諧發(fā)展，理念引領是根本，是泉源。我們教研組圍繞“生態(tài)課堂”“有效課堂”“和諧發(fā)展”這些主題詞，開展一系列校本培訓活動，幫助教師領會生態(tài)課堂的實質(zhì)、有效課堂的內(nèi)涵。

1.1 組織理論學習

我們定期進行教研活動，組織學習新課標、學習與 "生態(tài)課堂"相關(guān)、與學校課題研究相關(guān)的文章，我們的學習并不是靜態(tài)的書面學習，而是動靜結(jié)合，個人學習、同伴學習相結(jié)合，在教研組活動時大家會就某一理念的解讀作熱烈的探討，在思維的碰撞、智慧的迸發(fā)中，把先進的生態(tài)教育理念深刻于心，從而引領自己的教學。

1.2 聆聽專家講座

一直以來，我們采用“請進來、走出去”的方法，聆聽了許多市級學科帶頭人和江蘇省特級教師的專題講座。在學習中，大家的教育理念得到了進一步的認識：課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，它必須保持生態(tài)平衡；課堂教學是這個生態(tài)系統(tǒng)中的生命運動，學習內(nèi)容和各種信息都在這個生態(tài)系統(tǒng)中的師生、生生之間流動、處理和深化。

1.3 開展讀書活動

我們每學期都開展“和諧校園從讀書開始”的活動，期初，學校向全校老師推薦一大批著名教育家的專著，要求每位老師必須仔細閱讀一本并深入思考，撰寫讀后感，在每周一教師例會上進行交流。

1.4 拓寬渠道學習

它山之石，可以攻玉。教研組每位成員憑借學校提供的優(yōu)越的圖書館資源、網(wǎng)絡資源等，開展多向互動式學習，學校還采用集中培訓、自主學習、年組教研、外出參觀等形式為教師創(chuàng)造學習的機會，使教師的學習達到制度化和規(guī)范化，給不同層面的教師創(chuàng)造成長和提高的機會，達到了取其精華、優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。

通過學習，我們理解了生態(tài)課堂主體因子是學生，生態(tài)課堂的主導因子是教師，生態(tài)課堂是學生的和諧發(fā)展和幸福成長的場。生態(tài)課堂是我們追求的理想課堂，是“低能耗，高效率，高產(chǎn)出”的課堂，它的起點不是知識，最終目標瞄準的不是學生的考試成績，而是師生的和諧發(fā)展。

2.行動詮釋，教學相長

構(gòu)建生態(tài)課堂，促進和諧發(fā)展，是我們每個語文教師孜孜不倦的憧憬與追求，大家敬業(yè)樂業(yè)，用汗水行動著、努力著。

2.1 精彩課堂，師生共享

教研組倡導在生態(tài)課堂上，教師和學生是平等的，師生共同探究、合作討論。教師把命令式的、居高臨下式的話語轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的話語，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的話語，將內(nèi)蘊關(guān)注、激勵、鼓舞的話語當作傳遞情感的靈丹妙藥，使課堂真正成為師生共同學習、共同成長的生存沃土。

2.1.1 我們重備課

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們采用集體備課的形式，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的選擇，甚至某一句教學語言的組織，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。可以說，每一次教案的形成都是同備課組老師集體智慧的結(jié)晶。

2.1.2 我們重上課

我們改變了每學期開學初傳統(tǒng)單一的隨堂聽課活動，變成了“生態(tài)課堂”的專項調(diào)研活動，變成了分層次對各類教師的課堂把關(guān)活動。聽課組圍繞生態(tài)課堂的有效性開展聽課活動，活動中主要看學生的參與，看參與的熱情，看參與的時間，看參與的人數(shù)，看參與的實際效果。一輪聽課活動結(jié)束后，圍繞“有效”開展總結(jié)，并由骨干教師作“生態(tài)課堂”主題講座。

在公開課的教學中，我們更重視評課。上課教師每上一節(jié)，就由備課組長、教研組長組織進行評課，互相交流、探索，取長補短，做到上課必評，評課必改，然后在此基礎上進行改進，不斷優(yōu)化教學設計，同時做好記錄。開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們則在認真聽課的基礎上踴躍發(fā)言，提出自己的看法，探討更完善的教學設計，收獲精彩的課堂。

2.1.3 我們重反思

在平時的教學中，我們特別重視對集體備課教案的修改和對教學過程的反思，很多老師都能在努力鉆研教材的基礎上進行個性修改，對集體備課的教案進行內(nèi)化的思考后再進行實際教學。之后再認真地思考教學的得失，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，并寫出有質(zhì)量的教后反思，有必要的還進行二次備課，從深層次上去反思自己的教學工作，從而提高教學效益。

第4篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

提高師德修養(yǎng)師德風范心得體會一

在舉國上下、大力提高民族科學文化素質(zhì)的今日，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師必須要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、職責感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

職責感是師德師風的基矗對教育工作的強烈職責感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。

一個人僅有當他感到自我所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的職責時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的職責有三個方面。一是對社會的職責，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自我辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給教師，就是期望學校教師能把小孩培養(yǎng)成才，幫忙他們學到各種知識，家長期望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應當是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應當想方設法，幫忙他們發(fā)現(xiàn)自我的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。從事教師工作的人，必須要有強烈的職責感，這是我對師德師風的一些體會。我自我要從以上各方面努力。

職業(yè)感是師德師風的前提。社會上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。在這個職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎樣能夠擔當起社會的重托，怎樣對學生的身心施加特定的影響的人？怎樣為國家培養(yǎng)有用人材？有職業(yè)感的教師，他首先會把自我的職業(yè)與國家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一齊。

認識到自我的職業(yè)不僅僅是教書，并且是為國家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自我是一個理解社會重托、對學生身心施加特定影響的人。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。所以，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自我首先做到。堅持嚴于律己。教師僅有構(gòu)成強烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價值，才能對社會有所貢獻！

提高師德修養(yǎng)師德風范心得體會二

祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的期望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風扎實、師德優(yōu)、業(yè)務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊伍。

當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學生。

應對新的情景，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，經(jīng)過對師德教育的學習，我有幾點感觸：

一、要有恒心。

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會的今日，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負職責，職業(yè)夢想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要學習模范教師和先進個人的感人事跡，學習他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強烈的職責意識、無私的奉獻精神，在平凡的教育教學崗位上譜寫“愛的教育”的新篇章，展現(xiàn)新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

二、要有愛心。

愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育;鄒有云教師“用心去愛每一位學生”;林崇德教師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠關(guān)心學生的提高和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自我的個性辦事。應轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

提高師德修養(yǎng)師德風范心得體會三

任教以來，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得師生的尊敬和愛戴。熱愛本職工作，為人師表，教書育人，工作作風扎實嚴謹，善于鉆研，勇于探索，大膽創(chuàng)新。認真學習黨的方針、政策、深入學習領會其實質(zhì)，有較高的政治思想覺悟和政治理論素質(zhì)。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和職業(yè)道德。工作14年來，我始終堅定信念、不懈努力、嚴于律己、以身作則，用自我的行動影響和感染學生。

本人作為一名教師，我深知自我肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……隨著教改的不斷深入，我時刻感到自我的不足。《初中數(shù)學教與學》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自我，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自我的實踐活動。進取利用縣組織的業(yè)務培訓、學習的機會不斷充實自我的業(yè)務水平。

在教學中認真?zhèn)湔n，認真鉆研課程標準吃透教材，在把握準教材中心，重難點的基礎上，結(jié)合學生實際情景寫出詳細教案。講課以教學法為指針，進取實踐，以教師為主導，因材施教，堅持“抓中等生、促優(yōu)秀生、帶學困生”的個人原則，使上、中、下三類學生都能有所學，學有所得。教書之余與教書同時，精心育人，我還教給學生做人的道理，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，使很多名學生都有了光輝的前程。

既然命運指引我選擇了這個職業(yè)，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的教師們一樣努力的為我們的教育事業(yè)做自我的貢獻。我明白接下來等待我的是教育途中的艱辛，但我依然會在今后的日子里我會更加的努力做好自我的工作，履行好自我的職責作為一名普通教師的職責!

提高師德修養(yǎng)師德風范心得體會四

《教師成長與師德修養(yǎng)》一書主編是唐xx和劉xx，本書以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點，以增進教師對職業(yè)的理解為基本路徑，以促進教師職業(yè)人生的完善為基本目標，以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)良、合宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、完美，成為教育生活乃至整個社會道德生活重要的風向標。

讀了這本書，我再一次深深地體會到教師僅有多讀書，勤實踐，才能真正適應我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學習功課，如何讓自我樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。經(jīng)過閱讀本書讓我學到了：

一、增強職責感熱愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。所以，我們教師在任何時候都不能忘記，自我不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師僅有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮限度的作用。能夠說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體此刻“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長提高，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、凈化每個學生的心靈

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表此刻他對自我的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，僅有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人默默地犧牲了自我，卻給人類帶來了光明，所以教師應當是無私的。

四、學會開心工作

開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現(xiàn)實中，總有某些人，因一些客觀因素，每一天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，歡樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓。歡樂工作每一天，那么，明天永遠屬于歡樂的我們！

第5篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：

-、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演節(jié)目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實關(guān)健在教師

第6篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞：新課改；體現(xiàn)；培養(yǎng)；營造；審美教育

當今，全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。

音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其他學科所不能比擬的。但長期以來，音樂教學偏重“專業(yè)化”，習慣把音樂課僅僅看做是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：

一、加強音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學生聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好的效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.精心設計教學過程，包括教學手段和方式

首先要避免生硬地強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供給學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的知識背景的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及他們的審美特質(zhì)。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品的分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2.充分準備教學資料

如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，那么學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌或樂曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等等，這樣可以增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.采取生動靈活的教學方法

以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。

4.注意電教媒體的應用

實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學質(zhì)量。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)，增強審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂；對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。這樣既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)。也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學生技能的要求，以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng),腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解，貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極地創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個學生都能上臺表演，培養(yǎng)他們的自信心、培養(yǎng)他們與人合作的精神。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實關(guān)鍵在教師

教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。還有，必須培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。

第7篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

關(guān)鍵詞:歡迎 學校 教師 學生 家長

時代在發(fā)展,社會在進步,教育越來越受到重視,教師也隨之倍受關(guān)注。教學成績突出,學生特喜愛的教師更是

成了關(guān)注的焦點,學習的榜樣。作為一名教師,下面我就結(jié)合幾年來的教學實踐,從學校、教師、學生和家長四個角度,就如何成為受歡迎的教師談一點自己的看法,與大家一起探討。

一、學校要求

學校是學生受教育的主要場所。首先作為教師,要明白學校的主要任務是為社會造就一定類型的人才。作為一名教師如果不明白這一點,糊里糊涂,勢必誤人子弟。其次,應對學校管理過程的基本環(huán)節(jié)了如指掌。如計劃、教案、檢查、總結(jié)等各項工作認真完成。否則一旦出現(xiàn)失誤,難辭其咎。領導找你談話不說,如要讓學生、家長或搭班教師知曉這一情況,后果不堪設想。第三,作為學校的一員,學校的榮辱就是我們的榮辱。因此維護學校尊嚴、維護學校聲譽是我們每位教師應盡的責任。為了它的發(fā)展壯大,需要你我齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌。

二、教師素養(yǎng)

教師是人類文化科學知識和社會思想、道德風尚的傳遞者,是繼承和發(fā)揚人類文化遺產(chǎn)的橋梁,是年輕一代的培養(yǎng)者。教師通過自己的勞動培養(yǎng)人,既促進社會的發(fā)展,又促進人自身的發(fā)展。一位受歡迎的教師大都具備以下三個條件:

(一)基本專業(yè)素養(yǎng)

1.教師的主要任務之一是傳授知識,它除了自己必須具有豐富的知識儲備外,還必須掌握如何傳授知識,如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的手段、方法和藝術(shù)。許多的東西,教師自己懂了、會了是一回事,要使學生也懂也會,這又是一回事,有時甚至后者比前者更加復雜、更加困難和更加需要創(chuàng)造性。

2.教師不僅要傳授知識,也要育人,還要發(fā)展學生的智能。既要把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人,又要使每一個學生的個性和才能得到充分的、和諧的發(fā)展。因此,這是一種更加復雜的勞動。它要求教師有高度的事業(yè)心和責任感,有獻身精神和創(chuàng)造性,只有這樣,才能真正完成好造就人才的光榮使命。

3.教師的職業(yè)道德。任何職業(yè)道德,都要求其職業(yè)人員做到“敬業(yè)樂業(yè)”,“忠于職守”。嚴以律己、以身作則、為人師表是造就優(yōu)秀教師的重要途徑。俄國民主主義教育家烏申斯基指出:“教師的思想品德對青少年心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力度”。

(二)教師的儀表風度

風度是一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成的獨特精神風貌。一個人的風度是其內(nèi)心世界與教養(yǎng)程度的外部表現(xiàn)。莎士比亞在他的劇本《一報還一報》中寫道:“沒有德行的外貌是轉(zhuǎn)瞬即逝的;可是在你的美貌中,有一顆美好的心靈,所以你的美貌是永存的。”一位從外表至內(nèi)心都很美的教師,他的照人的風采,往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記,并為學生所終身效仿。

因此,有人對教師的儀表風度提出如下要求:衣著樸實整潔而不呆板,舉止態(tài)度穩(wěn)重端莊而不矯飾,活潑開朗而不輕浮,輕松愉快而不懶散,熱情大方而不做作,善良和藹而不怯懦,謙遜文雅而不庸俗。試想一下,如果一位蓬頭垢面,衣冠不整的教師來給我們上課,大家會有什么感覺呢?這樣的教師又有誰會喜歡呢?

(三)教育機智

教育機智是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動以解決問題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經(jīng)驗的產(chǎn)物,是教師高度的責任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶,它集中表現(xiàn)了教師的教育才能,是一種高超的教育藝術(shù)。

一個教師可能具有豐富的知識和一定的教育本領,但是如果他沒有迅速地運用這些知識和本領的能力,在突然出現(xiàn)某種新的問題或意外的情況面前,他就很可能束手無策,難于應付。

教育機智要求教師在瞬息之間,能正確地估計形勢、掌握足夠的信息,并估計自己行動的環(huán)境。在選擇解決方法時,要注意教師和學生之間的關(guān)系,還要估計對學生集體可能產(chǎn)生的教育影響。教育機智要求教師十分重視自己的行為后果,以最小的代價取得最佳的教育效果。

前段時間看電視節(jié)目“馬斌讀報”,說:“某學校一位老師上課時,兩個學生開始打架,這位教師非但不上前制止,反而煽風點火,你們有本事不要在課堂上,去操場上分個勝負。說完又沒事似的開始講課了,而這兩個學生繼續(xù)打鬧,誰料想其中一名學生被打得昏迷不醒,經(jīng)醫(yī)院搶救,無效身亡”。或許在這之前,他是一位人人稱道的好老師,可是在這以后,又有哪所學校、哪位家長肯放心地把孩子交給像他這樣的老師呢?

教師機智與教師的性格特點是密切聯(lián)系的,因此,教師從各方面陶冶性情,提高修養(yǎng)。要學會遇事能夠從容鎮(zhèn)靜、善于控制自己的情緒。要學會輕松而準確地判斷情況,謹慎而迅速地作出反應,滿腔熱情地進行工作。

(四)多才多藝

要想成為一名受歡迎的教師,單純的專業(yè)知識固然重要,但一整堂課的講解訓練,即使再好學的孩子也難免覺得單調(diào)乏味。這就需要教師采用一些添加劑,來活躍課堂氣氛。這些添加劑就是教師自身的才藝展示。

教師的才藝姑且理解為四個字“琴棋書畫”,這本是古人對禮儀的要求。用在此,通俗地理解,琴就表示懂音樂或能歌善舞或善于表演,比如說,英語中的對話或是模擬情景,都離不開這一點。如若不用表演形式表達,就顯得呆板無趣,使人感覺索然寡味。棋是運動的一種,在這指各種運動:生命離不開運動,一個熱愛運動的老師必定是一位充滿活力的老師,而這樣的老師學生是不會拒絕的。至于書當然是書寫了,書就要寫得好,不僅指格式,更重要的是字體和內(nèi)容,有老師這么說,用筆書寫比電腦打的字更讓人感到親切。曾經(jīng)雜志上也刊登過這么一段話,有一個學生說,我們的老師要求我們書寫要認真整齊,美觀大方。可是他們給我的作業(yè)批語,龍飛鳳舞,看不明白。我不理解為什么老師對自己和對我們的要求不一樣呢?透過這位同學的話語,我們是不是該反省一下我們的書寫規(guī)則呢?隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在多媒體教學日益受到重視,然而黑板的地位依然不可替代,所以,當漂亮的板書展現(xiàn)在學生們面前的時候,他們眼底流露出的敬意,會讓你信心倍增。最后是畫,當然是指繪畫了,在課堂上,當無法用言語手勢清楚表達意愿或借用圖畫可以更好地輔助教學時,圖畫、卡片就派上了用場,寥寥數(shù)筆不僅可以使老師如釋重負,而且學生也會感覺老師講得深入淺出,形象生動,從而大大提高課堂效率。

況且中學生身心發(fā)展迅速,精力充沛,活潑好動,有旺盛的求知欲和廣泛的興趣愛好。他們希望老師同他們一樣愛好活動。當老師以濃厚的興趣組織學生的各種活動時,就縮短了自己同學生的距離,容易與學生打成一片。當老師能進一步表現(xiàn)出自己的一定特長時,就更容易受到學生的歡迎,更加樹立老師的威信,從而增強了對學生的影響力。由于年齡差距,教師和學生有一定的心理距離,是客觀存在的。但是,老師如果能特別注意有意識地保持自己心理上的年輕,盡量使自己保持童心未泯,就容易與學生心理相融,使學生樂意接受自己的教育和幫助。

誠然,老師不是全才。不過,只要我們根據(jù)教學要求,結(jié)合教學實際,挖掘自己的潛力,在薄弱環(huán)節(jié)適當改變,力求提高,相信努力就不會白費。

三、了解學生

要想成為一名受歡迎的老師,學生的感受不可忽視。第一,關(guān)注學生生理心理的變化。中學生身體器官的發(fā)育和激變,生理機能逐步向成熟過渡,以及新的學校環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學習內(nèi)容和要求,促使他們心理的各個方面也發(fā)生重大的變化。第二,課堂上學生的反映。學生喜歡某一位老師,從上課喊起立開始,到講課當中,再到說再見為止,無一不反映出學生對老師的喜歡程度。第三,課后表現(xiàn),學生作業(yè)質(zhì)量完成的程度以及師生關(guān)系是否融洽。學生作業(yè)不錯,說明他熱愛這門學科,尊敬本學科老師,否則,就是另外一種情況了。和諧的師生關(guān)系,離不開師生之間的直接交往,教師要盡可能利用各種機會,經(jīng)常主動地接近學生、了解學生,努力發(fā)掘他們身上的優(yōu)點和長處,設身處地地處理好學生中發(fā)生的各種問題,做到師生之間情理相融,達到互相尊重,互相愛護的高尚境界。

四、聯(lián)系家長

一個受歡迎的教師,一個負責任的教師,肯定是一個與家長聯(lián)系密切的教師。他們或談孩子的學習,孩子的生活,甚至孩子的煩惱與喜悅,雙方都密切關(guān)注孩子的成長過程,為孩子健康成長,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

總之,一位受歡迎的教師,必是德才兼?zhèn)?必是敬業(yè)樂業(yè),必是一位良師益友。

參考文獻:

1.張士富《心理學》,人民教育出版社1988。

2.朱新春《教育學》,人民教育出版社1997。

3.常汝吉《英語課程標準》,北京師范大學出版社2003。

第8篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

一、寓意于“行”，在“行”中施教

1. 結(jié)合社會實踐，以事實對學生進行教育。將專業(yè)學習和社會實踐相結(jié)合，開辟第二課堂的社會實踐活動，主要是為了培養(yǎng)學生無私奉獻精神和高度的社會責任感。在土建專業(yè)課教學中，為了確定社會需求對路的教育內(nèi)容，我們組織學生參觀、調(diào)查了我市新建和原有的一些規(guī)模宏大的建筑。調(diào)查中不僅了解了當?shù)氐馁Y源、經(jīng)濟發(fā)展的形勢和人才需求的情況，更目睹了改革開放以來，我市建筑業(yè)迅猛發(fā)展的繁榮景象。人民生活水平得到了很大改善、居住條件變得更好，很多農(nóng)民都住上了暖氣樓。這些事實，使學生更加熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)，熱愛我們偉大的祖國，熱愛社會主義。激發(fā)學生振興中華、報效祖國的情感，促使他們樹立建設家鄉(xiāng)、投身經(jīng)濟建設的雄心壯志。同時，學校利用自身資源，廣泛與施工單位合作，廣泛地給予學生實習和工作的機會。通過學校的德育與實習單位的實踐性教育相結(jié)合，將學生培養(yǎng)成在理論、實踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學生。

2 結(jié)合專業(yè)課的教學實踐，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。在專業(yè)課的教學實踐中，通過對專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本技能的學習，對學生加強傳統(tǒng)美德教育。如，教師在施工課教學中就如何遵守操作規(guī)程、注意生產(chǎn)操作安全，明確提出勞動紀律觀念、強調(diào)用材的節(jié)約觀念。這既是對學生進行嚴謹細致的工作作風教育，使學生保持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加強傳統(tǒng)美德教育。

二、寓意于“境”，在“境”中陶冶

在土建專業(yè)技術(shù)教育中，注重優(yōu)化育人環(huán)境，是加強德育的一個重要措施。德育實踐表明，青少年學生良好思想品德的形成和發(fā)展，是青少年學生思想內(nèi)部一系列矛盾的運動在一定條件下向著正確方向轉(zhuǎn)化的過程。每個受教育者都生活在一定環(huán)境中，環(huán)境的好與劣，對受教育者接受教育的效果必然有很大影響。在新生入學初期，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題的校園文化活動。教育學生自覺遵守學校各項規(guī)定，使學生樹立法制觀念和文明意識，增強安全防范意識，做文明守紀的學生。每學期組織的文藝晚會、專業(yè)競賽、職業(yè)道德教育專題報告等活動，引導學生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美，觸發(fā)內(nèi)心的感動，體驗生活的美好。

職業(yè)高中學生的校園生活，大多數(shù)時間是在教室的課堂教學中度過的。所以，必須在課堂教學中將德育有機地滲透進來。如，介紹一下建筑的發(fā)展史，古今中外的一些宏偉建筑，開展行業(yè)史教育。建筑行業(yè)有著漫長、充滿曲折的發(fā)展史。年輕一代對此不夠了解，這是一個很大的缺憾。因而，要通過系統(tǒng)的回顧使人們了解過去，不僅要了解中國建筑行業(yè)的過去，還要了解世界建筑業(yè)的過去。中華民族的建筑行業(yè)涌現(xiàn)出一批杰出人物，他們技藝高超，為中國和世界建筑文明做出了杰出貢獻，而且他們品格高尚，其樂業(yè)、敬業(yè)的道德風范為眾人稱頌。這些事跡要讓青年一代了解、學習并效法。把課堂教學內(nèi)容與唯物論、辯證法中的德育觀點結(jié)合起來，使學生能夠在一個優(yōu)美、舒適的環(huán)境中受到感染、熏陶。另外，在專業(yè)課的教育中，還要注重實踐基地的選擇。土建專業(yè)有“臟”、“累”、“難”三大特點，有些學生不想學，也不愛學，這就要向他們講清本專業(yè)在祖國建設中的重要地位和作用，幫助他們把個人理想、前途與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要結(jié)合起來，并組織參觀各個建筑公司的廠容、廠貌，領略那里領導、職工的精神風貌。同時，還要選擇布局合理的實踐基地，以工地老工人不怕臟、不怕累、吃苦耐勞的精神教育每一個學生，真正做到以境育人，以情育人。

三、寓意于“管”，在“管”中求教

第9篇：敬業(yè)與樂業(yè)教案范文

“備”與“患”相輔相成，沒有“備”就會有“患”，“備”與“患”是一對相依相存的合歡樹。有“備”就會無“患”；有了充分的“備”，就會有喜人的收獲，“患”就會逃得無影無蹤。有備無患，是說事先有了準備就可以避免禍患。

我們做任何事情，事先都要有個準備過程，準備的充足、準備的有條理，事情就能取得圓滿的成功，俗話說“不打無準備之仗”。如果事先不做好充分的準備，只憑著“瞎貓撞死耗子”的想法，碰碰運氣，那么成功的可能性幾乎是零。

一個企業(yè)，有生產(chǎn)計劃，這就是預定的“備”；一名好的教師，講課之前必須做充分的準備，才能立于不敗之地。

一名教師如果找借口因工作緊張而不準備第二天的課，那么講課時，有的問題就會講得模棱兩可，心里一定很窘迫，感到內(nèi)疚。如果事先做了充分的備課，哪會出現(xiàn)尷尬的局面？

學校的中心工作是教學，教學又是通過教師的勞動實施的。學校對教師的要求是“上好每一堂課”。“上好每一堂課”聽起來容易，具體做起來就難了。首先是難在“每”字上，千萬堂如一堂，不允許有一堂課上不好。這就要求老師思想上重視，意志堅強，始終如一，善始善終；其次，難在“好”字上，達到普通《教育學》規(guī)定的上好每一堂課的標準：（1）教學目的必須明確；（2）教學內(nèi)容必須正確；（3）正確貫徹教學原則；（4）教學的語言要清晰生動；（5）教學的過程組織的合理嚴密。要達到這五條，最重要的就是準備好每一節(jié)課。上課是中心環(huán)節(jié)，備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想提高教學質(zhì)量，必須加強備課的管理。事實證明，課堂教學效益的高低，與備課有直接關(guān)系，教師如果對教材理解的透徹，對學生了解的清楚，教學步驟科學，教學方法恰當，教學質(zhì)量就高。如果備課馬馬虎虎，上課就會稀里糊涂。結(jié)果師生都疲憊而痛苦。學生的素質(zhì)就難以提高。因此，必須抓好備課工作。

二、 問題的解決

教師備課過程，就是認真鉆研教材、廣泛收集資料、研究教學方法，不斷提高文化科學知識水平和業(yè)務能力的過程，所以教師必須自覺自愿地加強備課。

1.打有準備之仗

打無準備之仗的將軍是一名失敗的將軍。不認真準備上好課的教師，不是一名合格的教師。

常勝將軍總是打有準備之仗。

教師若想上一堂優(yōu)質(zhì)課，就應該以高度的責任心和責任感對待備課。準備的程度是否適宜、準備的內(nèi)容是否充分、授課方法是否成熟，主要看我們教師如何對待。如果用認真的態(tài)度對待，我們準備的就好；如果敷衍了事，那么上好一堂優(yōu)質(zhì)課就無從談起。

準備就是預先安排和籌劃。對任何事情不好好準備，我們就會處于不利地位。

凡事預備就會“立”，不預備就不會有“立”。凡事預則立，不預則廢。成功青睞于時刻有準備的人。

有多年教學經(jīng)驗的老教師走上講臺，如果拿著幾年前的教案念經(jīng)，內(nèi)容陳舊，沒有新鮮感，學生聽之一定厭煩。

所以無論老教師還是新教師，在上課之前都要好好準備一堂課，做到一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。一堂課準備的成熟，教師上得游刃有余，學生自然就會歡迎。

（1）“兵”不厭“藝”

“仗”打得漂亮，準備就要充分。一堂課，精彩動人，教師就要準備一桶水。學生就會愉快地接受教師的多種教學方法，喜歡上好語文課。語文教師的教學方法要充滿藝術(shù)色彩。

好的藝術(shù)能陶冶人的情操。教師的教學藝術(shù)能使學生“百課不厭”，就是說對上課從來不討厭，從而產(chǎn)生一定的情趣和興致。

兵者，藝道也。教與學之間，不厭藝也。教師課前進行了充足的準備，上課時采取多種形式――這種形式是后創(chuàng)造出來的，對于學生來說很新穎，他們愿意接受，并產(chǎn)生聯(lián)想。他們對于教師的教學方法不迷惑不討厭。從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）“兵”貴神速

學生要很快地接受教師傳授的科學文化知識。同時具有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼。

《孫子?九地》中說：“兵之情主速”。

《三國志?魏志?郭嘉傳》中也說：“太祖將征袁尚，嘉言曰：‘兵貴神速。’”用兵以行動特別神速為貴。

教師給學生傳授知識，應該考慮到學生的接受能力，如果不顧及學生的知識水平，就會給課堂造成很大的反差，猶如兩條永遠不會相交的直線：如圖所示――

從上圖我們不難看出，教師所傳授的知識按照學生接受知識的程度不吻合，勢必造成僵硬的課堂局面。

3.“兵”來將擋，水來土掩

教師有了充分的準備，在課堂上，面對紛繁的情況能決定對策。簡單地說，在課堂上，面對學生的質(zhì)疑發(fā)問，教師能有條有理地解答，并且起到提示的作用。從而培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

教師對于自己的授課內(nèi)容如果不做充分的準備，就不會形成“兵來將擋，水來土掩”的陣勢。

如何作好準備工作呢？

教師的準備工作，包括了解學生、備課、收集資料和以往的知識儲備情況。

首先，了解學生水平，明確教學任務與目的。

其次，備課。做到有備無患。教師上網(wǎng)、上圖書館查閱資料收集材料，并與往日的知識儲備聯(lián)系在一起。從多方面考慮問題，爭取在上課的時候做到萬無一失。語文教師準備的材料要豐富一些，包括天文地理等其它科學，才能使語文課收到意想不到的效果

教師在上課的時候――注重“態(tài)”

“態(tài)”是指風度和氣質(zhì)。

教師的風度應是美的，教師的氣質(zhì)應是怡人的。在這里，我專指教師的態(tài)――主要是指教師要嚴格要求自己。

1.內(nèi)省，自悟。

思考一切。行成于思，毀于隨。教師通過內(nèi)省，然后自悟，養(yǎng)成自覺的習慣。沒有自覺就談不上嚴格要求自己。自覺性是嚴格要求自己的首要前提。

自己有所覺悟并能甘心情愿地從事太陽底下最光輝的職業(yè)。

2. 他山攻錯――取人之長，補己之短。

《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“他山之石，可以為錯”、“他山之石，可以攻玉”。比喻拿別人的長處補救自己的短處。

世界上任何事物都不是十全十美的。每個人都自有優(yōu)缺點，只是多與少而已。教師也是如此。教師可以借助外力（社會、家庭、學生）改正自己的缺點、錯誤。力爭使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

3.向前走路，踏踏實實。

生活在世上的每個人，每天都要進步一點點。時間向前流駛，人總在向前走路。如果原地踏步或者后退，就會使自己的人生世界變得荒蕪。教師只有走出自己的固有的教學方式方法，有自己的教學建樹，才會使自己的教學生涯豐富多彩。

4.建設屬于自己的教學規(guī)則。

古代寓言書記載：誰能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個復雜怪結(jié)的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個結(jié)的線頭，結(jié)果還是一籌莫展，后來他說：“我要建立自己的解結(jié)規(guī)則。”

這則故事告訴我們教師在教學方法、教學規(guī)則等方面不能步人后塵，而應該建設一套屬于自己的教學技術(shù)。

教師如果不嚴格要求自己，不敬業(yè)樂業(yè)，就不會有事業(yè)上的成功。