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第1篇：經濟信息管理專業(yè)范文

 

知識經濟時代下，對經濟信息管理人才有很高的需求，尤其是其創(chuàng)造力，而信息意識是增強其創(chuàng)造力的重要基礎?？梢哉f，對經濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)對提升學生的綜合素質，促進我國人才結構的完善有重要意義。但是現(xiàn)實是，當前我國對經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識培養(yǎng)仍然是存在一定局限性的，必須通過多渠道采取改進。

 

一、當前我國經濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

 

近年來，我國經濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)在信息化技術和社會經濟發(fā)展推動下有所進步，取得了一定的成績，但是仍然存在幾點不可忽視的問題。一方面，校園信息環(huán)境氛圍不佳。以圖書館為例，作為信息意識培養(yǎng)的重要基地，其存在館藏資源不豐富、參考咨詢系統(tǒng)不完善和信息建設不足的問題，這在很大程度上就限制了經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識，對專業(yè)人才甚至是全面的信息化建設是極為不利的。另一方面，信息管理課程不全面。當前我國一些高校的信息管理課程選擇的信息教材較為落后，課程設置比較固定，課程的手段比較單一，信息教育連續(xù)性不足，尤其是理論性教育頗重，忽視了學生對信息的實際運用。此外，教師的信息教育水平較低。負責信息教育的教師自身缺乏完善的信息素養(yǎng)，無法很好的將現(xiàn)有的信息教育資源有效利用和創(chuàng)新，加上高校忽視了對教師的信息能力的培訓和提高，導致經濟信息管理教育的整體水平不高。

 

二、經濟信息管理專業(yè)人才信息意識的強化策略

 

(一)轉變觀念，強化專業(yè)人才信息培養(yǎng)的自主性

 

現(xiàn)代化教學的發(fā)展，很大程度上對教師的依賴性逐漸減少，而對學生的自主性要求更高。因此，在強化經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識過程中，作為主體的專業(yè)人才也要轉變自身的觀念，提升信息培養(yǎng)的自我主動性。專業(yè)人才必須要加強對自身信息意識培養(yǎng)的意識，依靠自身的學習和經驗提升自我信息意識。專業(yè)人才要充分利用好已有的信息培養(yǎng)教育資源，采用信息管理課程的學習來掌握相關檢索工具，如手工、聯(lián)機和網絡檢索;要利用好信息管理課程的學習來掌握獲取信息的基本手段，如利用各種搜索引擎、對圖書報刊進行手動檢索、使用網上資源導航、使用網上資源等。同時，面對越來越激烈的就業(yè)環(huán)境，經濟信息管理專業(yè)人才除了要學好自身專業(yè)知識外，還要通過對已學知識進行再創(chuàng)新，提升自己的就業(yè)競爭力。

 

(二)多渠道建設，積極構建良好的校園信息環(huán)境

 

在對經濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)上，高校必須要發(fā)揮出主導者的作用，在強化對信息培養(yǎng)重要性的宣傳教育同時，也要通過多渠道，努力為學生構建一個良好的校園信息環(huán)境。高?？梢酝ㄟ^購置更多的多媒體設備、開設多媒體課程等手段來提升校園信息化水平，使用網絡技術來強化專業(yè)人才的信息意識。同時，高校要充分利用好圖書館這一資源，因為圖書館是信息意識培養(yǎng)的重要基地，蘊藏著豐富的信息資源，在前網絡時代甚至是學生信息知識的重要來源。要持續(xù)對圖書館的文獻信息資源進行更新和完善，增強信息資源的質量，構建一套健全的圖書館信息資源網絡體系?？梢猿浞掷煤眯@內部的宣傳欄，校園網的信息導航等為學生提供豐富的信息資源，進行宣傳，積極為專業(yè)人才營造一個良好的校園信息環(huán)境。

 

同時，要利用好網上教學的方法向專業(yè)人才進行信息檢索、信息資源利用等相關知識和實踐活動的培訓。通過以舉辦學術講座的方法向專業(yè)人才講解我國目前信息技術的發(fā)展狀況，強化其對信息技術的理解，增強其對信息意識培養(yǎng)的興趣。

 

(三)依托課程教學，提升經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識

 

課程教學是提升專業(yè)人才信息意識的直接渠道，也是一個關鍵環(huán)節(jié)。首先，要不斷完善信息管理的課程，為信息意識培養(yǎng)提供一個完善的教育平臺。高校和教師要健全和積極開展信息管理課程，如信息傳播學、管理學、信息經濟學、管理信息系統(tǒng)、計算機網絡技術、企業(yè)競爭情報學等，尤其是對信息經濟學和信息傳播學的學習。信息經濟學的開展，能很好的幫助學生理解和掌握搜集、統(tǒng)計和使用信息的手段，增強其信息意識的培養(yǎng)效果;信息傳播學的開展，能幫助學生更好的掌握信息傳播的規(guī)律、方法、目的等知識，掌握信息在傳播過程中的各種表現(xiàn)形式。

 

其次，教師要積極開展多元化的教學方式。多元化的教學方式能讓學生更好的掌握知識，并將學到的知識更好的應用到實踐中去。如教師可以通過使用閱讀、訪問、閱讀、檢索和參觀等方法來獲取信息，鼓勵專業(yè)人才能利用這些獲取到的信息解決好實際問題。最后，要完善對信息課堂教學的評價內容。在信息化社會的大發(fā)展下，對經濟信息管理專業(yè)人才的素質需求不僅僅是要有較好的專業(yè)成績，也需要有強大的的實踐能力、信息意識敏感度、創(chuàng)新能力等。因此，在培養(yǎng)專業(yè)人才的信息意識過程中，教師必須要將其日常的信息管理實踐能力、解決問題的能力以及對信息資源的再創(chuàng)造能力納入評價內容中，促進其全面素質的提升。

 

(四)完善配套建設，建設一支高素質的信息教育和管理隊伍

 

擁有一支高素質的信息教育和管理隊伍，對提高經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識是有極強保障作用的，也是一項重要的配套條件。一方面，要不斷強化高校圖書館工作人員的綜合素質，不僅要有良好的職業(yè)道德，也要有較高的信息素質，盡量扮演好其信息資源提供者和信息意識培養(yǎng)者的角色。另一方面，要不斷提高教師的信息教學質量，這是最為關鍵的。在很大程度上，教師的信息教學質量決定了專業(yè)人才的信息意識素養(yǎng)。高素質的信息教師，在有豐富的教學知識和教學經驗的同時，還要熟知并掌握好先進的信息技術。當前，我國高校的教師雖然有很強的業(yè)務水平和職業(yè)道德，但是在信息素養(yǎng)上還有所欠缺，因此，教師必須要主動的強化自我信息素養(yǎng)，積極參與到相關知識的交流研討活動中。同時，高校也要積極組織一些培訓、講座等活動來鼓勵教師能不斷提升自我信息素養(yǎng)。

 

三、結束語

 

總之，在信息化社會下提升經濟信息管理專業(yè)人才的信息意識是必然的趨勢。面對當前我國這方面的現(xiàn)狀，可以通過增強專業(yè)人才自我信息意識培養(yǎng)自覺性、完善校園信息環(huán)境、開展高效的信息課堂和構建完善的信息管理教育隊伍來實現(xiàn)。

第2篇：經濟信息管理專業(yè)范文

眾所周知，在1998年教育部對分屬數(shù)學下和經濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學下，同時又對該專業(yè)可授的學位進行了規(guī)定，理學學位和經濟學學位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設在財經院校的經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標是否有變化，課程教學體系如何設置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同，統(tǒng)計學可以為分為理論統(tǒng)計學和應用統(tǒng)計學。理論統(tǒng)計學的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析方法的歸類和總結；而應用統(tǒng)計學的研究對象主要是各個不同領域的具體數(shù)量，主要服務于各個領域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學的應用性包括一般統(tǒng)計方法的應用和各自領域實質性科學理論知識的應用，而經濟統(tǒng)計學只是它應用性的一個領域。對于經濟管理類的統(tǒng)計學來說，應該根據(jù)經濟管理類學科的特點去設置課程教學體系和社會人才培養(yǎng)目標，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經濟的發(fā)展服務。因此，實現(xiàn)統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應時展的潮流。

二、經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系中存在的問題和不足

在當前的經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學質量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中存在的問題進行具體闡述。

（一）學生對統(tǒng)計學的重視程度不夠，畏難情緒較強

由于統(tǒng)計學課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復雜，如果學生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學習過程中，很多學生覺得統(tǒng)計學理論太多，學生學習興趣低、從心理上害怕，再加上經濟管理類文科學生較多，數(shù)學功底比較差，對學好統(tǒng)計學缺乏足夠的信心。還有很多學生從思想上不重視統(tǒng)計學，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導致統(tǒng)計學學科教學質量不高的直接原因。

（二）學習內容增加，成績考核方式不合理

從1998年教育部對分屬數(shù)學下和經濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學過程中，除了保留社會經濟學的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內容，并增加了經濟管理類相關具體應用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學內容的實用性更強，同時激發(fā)了學生的學習興趣，但是學習壓力也越來越大。經濟管理類統(tǒng)計學課程的考核方式多采取閉卷考試，學生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應用能力。這種考核方式缺乏科學性和合理性。

（三）對實踐和實驗缺乏評估，與其他學科之間的聯(lián)系系統(tǒng)性不夠

統(tǒng)計學科中實踐、實驗在整個教學中是必不可少的組成部分，它是考核學生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學平臺，雖然一定程度上滿足了學生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學的教學過程中，教師會進行實際應用舉例，很多案例和相關專業(yè)的結合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學生真正體會到統(tǒng)計學在各自專業(yè)中的實際應用。

三、統(tǒng)計學專業(yè)教學體系進行改革和創(chuàng)新的具體措施

由上文可知，經濟管理類專業(yè)教學體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。

（一）教師可以采用案例式教學，實現(xiàn)教學手段的多樣性

教師通過采取案例引入開展理論知識的學習，簡化統(tǒng)計學的數(shù)學模型，更加方便學生理解；同時，教師通過實例讓學生更加直觀的學習統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更可以加強學生對辦公軟件的應用能力，讓學生學到的知識能夠學有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學、雙向互動式教學，實現(xiàn)教育教學體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎，加強實踐能力的訓練，?畝?提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（二）完善統(tǒng)計學教材，提高考核方式的合理性

教師在具體的教學中應該不斷完善統(tǒng)計學教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應用，以理論知識為基礎，突出教材的科學性和實用性，同時，適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學生動手搜集資料，讓學生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力?？己朔绞綉摳又匾晫y(tǒng)計方法和實際應用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調查報告的方式考核學生的實際應用能力和技術能力。

（三）加強對實踐試驗的評估，在其他學科中融入經濟管理數(shù)學模型思想

第3篇：經濟信息管理專業(yè)范文

關鍵詞：管理信息系統(tǒng)；SCP；課程定位；考核體系

作者簡介：韓長軍（1979-），男，山東平度人，麗水學院商學院，講師。（浙江 麗水 323000）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0132-02

一、經管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”課程的重要性

21世紀是信息時代，先進的計算機、網絡等信息技術正在迅速而且深入地融合到各行各業(yè)中去，信息化已成為一種普遍趨勢。信息化的發(fā)展需要經管類專業(yè)能夠培養(yǎng)出既懂管理又具備信息處理能力的人才，以順應信息化發(fā)展的潮流。作為一門綜合了管理學、信息技術、系統(tǒng)論等知識的課程，“管理信息系統(tǒng)”（Management Information System，MIS）正是培養(yǎng)符合這一目標人才的重要課程。

由于“管理信息系統(tǒng)”是一門多學科綜合的交叉學科，涉及的知識面非常廣泛，而且知識更新速度快，近幾年來，信息技術、管理理論等學科知識的飛速發(fā)展，促進了“管理信息系統(tǒng)”知識結構的不斷更新。如何適應“管理信息系統(tǒng)”學科的發(fā)展，探索“管理信息系統(tǒng)”課程的教學規(guī)律，培養(yǎng)出符合時代需求的復合型人才是每一個擔任“管理信息系統(tǒng)”課程教學的教師面臨的課題。

二、經管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”教學SCP分析

在對“管理信息系統(tǒng)”教學進行研究時，可以借鑒產業(yè)經濟學中的SCP理論，構架系統(tǒng)化的課程教學內容結構（Structure）-教學方式方法（Conduct）-教學績效評價（Performance）的分析框架（簡稱SCP分析框架），發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并相應地提出提高教學質量的對策。

1.教學的內容結構方面（Structure）

（1）課程定位不明確。由于“管理信息系統(tǒng)”是一門交叉學科，內容涉及大量計算機等信息技術方面的課程，因此教師在教學過程中對本課程的定位不明確，管理學和計算機等方面的知識全部講授，結果導致在教學內容上重點不突出。而經管類專業(yè)的學生對數(shù)據(jù)庫、程序設計等前導課程的學習普遍比較欠缺，這就導致了學生難以對課程定位有一個清楚的認識。

（2）教學內容組織不合理?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程不僅涉及到非常廣泛的其他學科知識，也有其自身的知識理論體系。但其交叉學科的特點還是給教學內容的組織產生了困擾。以目前應用比較廣泛且比較權威的黃梯云主編的《管理信息系統(tǒng)》教材為例，在內容組織上既有管理信息系統(tǒng)開發(fā)等課程本身的理論體系，又有數(shù)據(jù)庫、網絡等前導課程的知識和電子商務等應用性相關學科的知識。如果教師對面向經管類專業(yè)的本課程教學目標沒有清楚的認識，在教學內容的組織上將遇到很大的困擾。

（3）實踐教學難以安排?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”是一門應用性很強的課程，實踐教學是課程學習必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前已有的教學環(huán)節(jié)有課程設計、操作應用、系統(tǒng)開放等。實踐教學環(huán)節(jié)設置的關鍵是實踐教學安排能不能起到應有的實踐效果，實踐方式是否符合經管類學生的特點。實際教學過程中，一方面現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)實踐效果不好，目前還沒有專門針對本課程的軟件等實踐應用，另一方面由于經管類學生計算機知識的欠缺，開發(fā)設計系統(tǒng)又往往超出了大多數(shù)學生的能力。

2.教學方式方法（Conduct）

目前“管理信息系統(tǒng)”的教學方法也有了一些改進，在一般課堂教學的基礎上應用了多媒體教學、案例教學、實驗教學等一些教學方法，但總體來說與一般課程的教學方式并無太大差別，缺乏新穎性和針對性，導致教學效果并不理想。由于“管理信息系統(tǒng)”課程知識量大且難度較大，學生難以參與到教學活動過程中，因此在教學過程中普遍以教師講授為主，師生互動較少，這也在一定程度上影響了學生的學習積極性。

3.教學績效評價（Performance）

（1）學生知識接受程度不理想。首先，經管類專業(yè)學生大多數(shù)是文科生，在該課程學習上存在先天劣勢。文科學生缺少理性思維和邏輯推理能力，習慣于知識記憶的學習方法，實踐動手能力也不強。其次，經管類專業(yè)學生在學習本課程時普遍存在對課程認識不足的錯誤，認為本課程不是專業(yè)課程，學得好壞沒關系，重視程度不足，缺乏學習興趣。另外，“管理信息系統(tǒng)”課程相對抽象的理論體系與經管類專業(yè)的知識體系存在一定的距離，學生普遍缺乏相關知識的學習，即使學過計算機等前導課程，學習效果也大多較差。經管類專業(yè)學生在學習該課程上的先天劣勢和主觀認識上的錯誤，再加上相對抽象的課程理論體系，導致學生的學習效果不理想，知識接受效果較差。

（2）缺乏系統(tǒng)的考核方式。目前“管理信息系統(tǒng)”的課程考核方式大多仍以傳統(tǒng)的考試方式為主，缺乏系統(tǒng)性和針對性。首先，“管理信息系統(tǒng)”的知識體系復雜，涉及面廣，如果全部納入考試范圍，考試難度大，學生壓力大。但是如果考試內容只針對本課程的核心內容，則學生學習時又會出現(xiàn)功利性的現(xiàn)象，對于考試的核心內容重點學習，其他知識則不重視，而本課程的知識是一個系統(tǒng)的理論體系，這樣的學習方式顯然不會取得好的學習效果。再者，“管理信息系統(tǒng)”是一門實踐性和應用性的課程，單純的理論考試顯然無法進行系統(tǒng)全面的考核。因此如何建立合理的考核體系，也是“管理信息系統(tǒng)”教學過程中所面臨的一個問題。

三、經管類專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”課程教學的探索

1.明確課程定位，合理組織教學內容

課程的定位是否明確，直接決定了是否能夠組織重點突出、內容合理的教學內容。為此，結合經管類專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確“管理信息系統(tǒng)”的課程定位是：經管類專業(yè)基礎課，而不是計算機課程。由此可以確定課程的基本教學內容包括以下幾個方面：基本概念，講授與管理信息系統(tǒng)相關的數(shù)據(jù)、信息、系統(tǒng)等概念；技術基礎，主要介紹相關的計算機、網絡、數(shù)據(jù)庫等知識，這些內容屬于本課程前導課程應學習的內容，鑒于經管類專業(yè)學生的實際情況，可適當講述，但不應作為重點；系統(tǒng)開發(fā)，這是課程的核心教學內容，應重點講授，主要講授系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實施、運行和維護等方面的內容；擴展應用，包括電子商務、電子政務等，屬于課程理論的實際應用范圍，或后續(xù)學習內容，主要由學生自學。

課程的實踐教學可以采用與其他專業(yè)課程相結合的方法，例如財會類專業(yè)學生可以與會計電算化等實踐課程相結合，國際貿易專業(yè)可以與EDI等實踐課程相結合。這樣一方面解決了沒有專門針對“管理信息系統(tǒng)”課程的實踐教學系統(tǒng)的問題，另一方面可以把本課程同學生的其他專業(yè)課程結合起來，提高學生的學習興趣。

2.改革教學方式方法

豐富、合理的教學方式和方法有助于提高“管理信息系統(tǒng)”的教學質量和學習效果。除了采用現(xiàn)代教育技術，進行多媒體教學外，還可以通過以下方式改進課程的教學方法。首先，可以加強教學過程中的互動性，由于本課程理論的相對抽象，使得學生感覺枯燥，師生互動和學生參與可以提高學習的積極性?？梢圆捎冒咐懻?、學生匯報甚至是開設網絡論壇等方式提高學生的參與性。其次，在案例教學時應選取與學生專業(yè)相符的教學案例，比如面向財會專業(yè)的學生時，可以選取某財務系統(tǒng)開發(fā)的案例作為教學案例，這樣與學生專業(yè)緊密相關。另外，可以采用開放式的教學方式，由于本課程涉及內容廣泛，單純依靠課堂時間就顯得比較緊張。在安排學生課前預習和課后復習之外，還可以組織學生到企業(yè)參觀或者邀請企業(yè)相關專業(yè)人士與學生交流，通過網絡課堂，讓學生之間和師生之間有更廣泛的交流時間和空間。

3.建立系統(tǒng)的考核體系，提高教學效果

教學考核是檢驗教學質量、學生學習成果和發(fā)現(xiàn)教學問題的重要途徑，因此根據(jù)“管理信息系統(tǒng)”的課程特點，合理設置考核目標，建立系統(tǒng)的考核體系是非常必要的?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”的課程考核標準的設置要既能夠考核學生的理論知識掌握情況，又能反映學生的實際動手能力。因此考核方式不能拘泥于考試一種方式，應建立課堂考核、實踐應用和理論考核三位一體的系統(tǒng)的考核體系，才能全面考核學生的實際學習成效，發(fā)現(xiàn)教學各環(huán)節(jié)存在的問題，提高教學質量。

四、結束語

“管理信息系統(tǒng)”是經管類學生的一門非常重要的專業(yè)基礎課，在現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的今天，學生學好這門課程順應了信息化時代的要求，為學生將來適應信息化時代的工作、學習和生活打下了基礎，也只有學好這門課才能成為符合時代要求的既懂信息技術又會管理的復合型人才。

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第4篇：經濟信息管理專業(yè)范文

一、目前中職學校經濟管理專業(yè)教學中的不足之處

1.沒有很好地應用現(xiàn)代科學技術

即使中職學校努力地改變和完善自己的教學模式，但因為各方面的限制，許多中職學校還是停留在“灌輸式”的教學模式中，沒能利用科學技術的力量來提高教學的效率。就像多媒體技術一樣，雖然已經全面應用到教學過程中，但是部分教師還是無法適應，經常脫離多媒體進行教學活動，這樣實際上不利于教學質量的提高。

2.教學目標沒能切合實際需求

隨著中央和各地方政府越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，加大了宣傳力度。在這種背景下，許多父母也更愿意讓孩子接受教育，所以各高校的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，這就導致了就業(yè)形勢更加嚴峻。中職學校精英式的教學目標雖然能提高學生的專業(yè)知識技能，但是，社會需要是多層次的，這就導致多人競爭同一職位，但往往只有少部分人脫穎而出。

3.沒能很好地利用課堂以外的時間

中職學校經濟管理專業(yè)的教學都是以課堂教學為重點，教師只要完成了課堂上的教學任務就可以了，但僅僅依靠這課堂的教學時間，學生是無法掌握好經濟管理的知識的。雖說現(xiàn)在中職學校也開始開展一些參觀實習、社會實踐等課外活動，但這些活動對學生起的作用和意義并不大。

4.沒能將學生作為教學的主體

現(xiàn)階段中職學校的學生知識來源大多是源自于教師在課堂中的傳授，長期在這種教學模式下，學生會因為過分依靠教師而缺乏自主學習的能力。而且，對于經濟管理專業(yè)的教學來說，因為理論知識較多，所以教師通常會利用課堂的大部分時間進行理論講授，而沒有多留一點的時間給學生進行思考和吸收。教師在經濟管理專業(yè)的教學過程中大多會將知識系統(tǒng)化的總結，然后生搬硬套的讓學生記住，雖然可以讓學生更好的鞏固知識點，但是這樣對學生思維開發(fā)產生了不良的影響。

5.經濟管理理論沒能與實際相結合

在密集的理論學習過程中，學生的實踐活動環(huán)節(jié)嚴重被擠壓，并且中職學校的實踐場所并不多，學生很難有機會將知識進行運用。這樣很大程度影響了學生對專業(yè)知識的鞏固，而且他們的實際操作能力、創(chuàng)新能力得不到應有的提升。

二、推動中職學校經濟管理專業(yè)教學創(chuàng)新的措施

1.以社會需要為方向，改善課程安排

中職學校要依照學校本身的教學情況，結合市場崗位對人才的要求，在教學大方向下，合理的對經濟管理專業(yè)課程進行創(chuàng)新。對于經濟管理專業(yè)，就業(yè)方向其實非常多，中職學?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)階段市場最需要或者最缺少什么樣的人才開設一系列創(chuàng)新的課程。而且，中職學校必須制定合理的教學課程和課時，要有針對性地進行教學，使得教育出來的學生更加符合社會的需求。

2.創(chuàng)新教學方式和方法

事實證明，舊一套的中職教學方式已經無法跟上現(xiàn)實需要，要想改變這個不良的現(xiàn)狀就必須創(chuàng)新。中職學?？梢詮慕虒W方式、形式和內容三個方面進行改變，不過要根據(jù)經濟管理專業(yè)的特點，嘗試多種科學的方法，在操作中要不斷完善，直至找出一個最有效的措施為止。而且，必須利用各種手段來調動學生學習的熱情，讓他們更加自愿地投入到學習中。

3.科學地制定培養(yǎng)目標

基于市場對人才需求是多樣的，所以，中職學校在教學上也要更加多層次。在經濟管理教學中，中職學校應該將培養(yǎng)應用型經濟管理人才為教學重點，要從以往的單純的理論教學轉化成多方面培養(yǎng)教學。在傳授基本知識的同時，必須培養(yǎng)學生邏輯意識和創(chuàng)新能力，讓學生成為復合型的應用型人才，這樣對學生在尋求工作和未來工作中有很好的幫助。

4.結合生活，實現(xiàn)教學內容生活化

學習的目標是為了能夠更好地生活，在生活中如何學以致用，就需要教師將生活實例和課本內容充分融合，通過這種方式可以讓學生對知識點有更好的理解。在經濟管理專業(yè)教學更應該如此，教師可以從實時的經濟情況入手，用課本的理論知識解釋經濟現(xiàn)象發(fā)生的原因，這樣學生也會用已掌握的知識來分析經濟現(xiàn)象。

5.將學生作為教學主體

第5篇：經濟信息管理專業(yè)范文

無論對于一個國家或者一個組織來講，經濟信息管理都占據(jù)著不可替代的重要地位，它對國家經濟政策的制定、宏觀調控的力度乃至市場經濟的發(fā)展等方面都有著重要的導航作用。在如火如荼地建設社會主義新農村的浪潮下，強化農村經濟信息管理，是加快農村經濟發(fā)展、提升農民生活水平、促進城鄉(xiāng)一體化的重要催化劑，更是順應時展步伐的重要方式。在新形勢下，如何加強農村經濟信息管理工作，以便發(fā)揮出其應有的價值，以下幾點將作出比較具體性的說明。

一、提高認識，增強農村經濟信息工作人員的素質

在農業(yè)和農村經濟發(fā)展的新階段，要想強化農村經濟信息管理，就要不斷地提高認識，努力使得農村經濟信息工作人員的素質得到更大程度上的提升，從而為經濟信息管理工作實效性的增強奠定堅實的思想和人才基礎。詳細一點來講，首先，各級農業(yè)部門要時刻將農村經濟信息工作擺在重要位置，通過專題講座、宣傳手冊、業(yè)務培訓以及走訪群眾等良好地形式加強宣傳，使得經濟信息的重要性普及于群眾的生活中與農村經濟信息工作人員的日常工作進程中，潛移默化地為農村經濟信息管理工作的開展拓寬了更開闊的空間。其次，隨著改革的不斷深入，農村經濟信息的內容、方式等幾乎都發(fā)生了翻天覆地的變化，這對農村經濟信息工作來說是機遇，更是巨大的挑戰(zhàn)，加強農村經濟信息人員的素質成為迫在眉睫的工作需求之一。各有關部門要根據(jù)實際工作情況以及工作人員的業(yè)務技能等因素，為工作人員提供更加完善的培訓，借助于外出學習、參與培訓活動以及具有主題性的拓展訓練活動等新型方式，將最新的工作理念以及要求融入到農村經濟信息工作人員的每一個工作細節(jié)中去，促使他們不斷地完善自身的工作，為農村經濟信息管理水平的提高打下堅實而有力的基礎。與此同時，相關部門負責人要嘗試著將有效地競爭機制引入到日常的管理中去，對業(yè)績突出者給予一定的物質或者精神嘉獎，督促工作人員不論是工作中還是工作之余，都能不斷地進行學習與修煉，提高自己的業(yè)務技能和道德素養(yǎng)，造就一支具有較強的業(yè)務水平和政治素養(yǎng)、用于開拓進取、責任心強的農村經濟信息工作隊伍。總而言之，良好地理念和一支高素質的隊伍是實現(xiàn)農村經濟信息管理工作得以日益完善的重要媒介，需要不斷地更新與完善。

二、建立健全規(guī)章制度，為管理工作提供強大的制度保障

眾所周知，科學合理的制度是工作得以順利開展的獨特法寶，在加強農村經濟信息管理的進程中，不斷地完善和改革相應的規(guī)章制度，將會獲得事半功倍的成效。具體來說，要在依法治國方針的引領下，根據(jù)農村經濟信息管理中所面臨的熱點和難點問題，從規(guī)范化和制度化上下工夫，深入貫徹落實諸如《農村土地承包法》、《農民承擔費用和勞務管理條例》等制度，并且不斷地補充與完善工作進程中所出現(xiàn)的制度瑕疵，為農村經濟信息管理提供具有約束力的工作氛圍和空間。還有，在建立健全相關的規(guī)章制度的過程中，可以嘗試建立方便群眾表達觀點和意見的鄉(xiāng)村據(jù)點，鼓勵群眾積極地建言獻策，將自己的所感所想以及良好的建議表達出來，使得制定出來的制度更加地符合農村現(xiàn)實發(fā)展的情況需求。這還要求領導者要經常性的深入到群眾的日常生活中去，了解和掌握他們的最新生活動態(tài)以及思想波動等情況，拉近與群眾之間的距離，為制度的不斷創(chuàng)新提供了堅實的群眾基礎。除此之外，對于涉及到農業(yè)經濟發(fā)展和農村穩(wěn)定的重大問題，要加強調查研究，保證所得信息的真實可靠性，在對癥下藥的前提下不斷地充實各相關制度的內容。特別要提出的一個重點就是要搞好統(tǒng)計監(jiān)測體系改革，及時地作好農民收入信息的統(tǒng)計匯總分析工作，摸清產品加工龍頭企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以相應的扶持規(guī)定促使其不斷壯大，使得其發(fā)揮好示范帶頭作用。

三、建立有效地農村經濟信息管理系統(tǒng)

隨著時代以及社會的不斷進步和發(fā)展，科學技術的巨大作用不言而喻，在農村經濟信息管理中若能進行合理地運用，可以有效地在帶動農村經濟發(fā)展的同時促進各項工作的與時俱進。相對來說，農村相對于城市來講，經濟的發(fā)展程度還不夠強大，信息系統(tǒng)的建立亦并非一日之功。這就需要農村經濟信息工作人員首先要認識到加快推進農經信息化是大勢所趨，要在堅持全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧的大原則下，將各類經濟信息以有序的方式納入到信息系統(tǒng)之內，并且建立便捷的檢索和監(jiān)督系統(tǒng)，方便隨時的工作需要。要派遣專業(yè)性的系統(tǒng)維護人員，定期或者不定期地進行信息系統(tǒng)的更新與完善，以現(xiàn)代化的網絡信息技術為支撐，將黨和國家的強農惠農政策和農村的財務、村務、黨務等內容曝曬于網上，合理地使得加強農村基層民主政治建設、黨風廉政建設與農村經濟信息化建設結合起來，在提高經濟信息管理的力度的同時，也加強了農村工作整體性的進步步伐。還有，農民是促進農村經濟發(fā)展的主力軍，依據(jù)這一點，農經負責人可以嘗試建立“陽光農廉網”的形式，推動農村“三務”公開，讓群眾知曉重大事項的決策細節(jié)以及最新的工作動態(tài)，調動農民參與其中的主動積極性和熱情.而且，為了強化信息系統(tǒng)的重要作用，要通過合理地方式使得大多數(shù)農民都能夠掌握基本的電腦操作技術，能夠進行簡單的查詢、檢索以及意見等操作，帶動農民思想和生活上的與時俱進，也為農村經濟信息管理的不斷創(chuàng)新提供莫大的活力。

第6篇：經濟信息管理專業(yè)范文

關鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)定位；課程設置

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0212-03

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備管理學知識和計算機技術技能的高素質復合型人才，是適應社會信息化發(fā)展的新興專業(yè)。2004年全國開辦信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的院校數(shù)量為251所，到2013年共有上千所院校開設本專業(yè)。由此看出本專業(yè)的發(fā)展規(guī)模十分迅速，社會對信息管理專業(yè)人才的需求增大。然而目前信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)卻并不理想，特別是我們這樣的新建地方本科院校，缺乏深厚的基礎，怎樣才能把信息管理專業(yè)辦出特色，使學生符合社會的需求，是我們要考慮的問題。本文將從專業(yè)定位、課程設置、教學實施等方面做分析，探索適應社會需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

一、專業(yè)定位的思考

1.現(xiàn)狀及問題。廣西財經學院是2004年才組建的一所本科院校，從2006年開始信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科招生。根據(jù)教育部關于信息管理與信息系統(tǒng)的培養(yǎng)目標，我們對本專業(yè)的定位是為現(xiàn)代企業(yè)、各機構部門培養(yǎng)應用型的信息管理人才，即培養(yǎng)管理理論、信息技術相結合的管理者。從我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)幾年的專業(yè)建設實踐來看，在課程的設置上基本是管理類與計算機類課程并重，這樣培養(yǎng)出來的學生具有知識面較廣、兼顧管理理論與信息技術的特點。但問題也很突出，就是往往對管理理論理解不深，對計算機技能的掌握也比較欠缺。這樣的狀況使本專業(yè)畢業(yè)生處于極其尷尬的境地，特別是很少有企業(yè)組織在招聘人才時直接明確專業(yè)需求為“信息管理與信息系統(tǒng)”，使信息管理的畢業(yè)生只能去競爭管理類或者是計算機技術類的崗位，而他們被需要管理人才的單位認為管理理論及素質不如管理類專業(yè)，需要計算機技術人才的單位認為他們的技術能力不及計算機專業(yè)。形成尷尬局面的原因包括多方面，比如目前西部地區(qū)經濟發(fā)展相對落后，信息化水平較低，中小企業(yè)占比重大，對信息管理人才的需求還沒有提到日程中。從專業(yè)本身的定位分析存在以下問題：①“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”是1998年由原經濟信息管理、信息學，科技信息學、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息系統(tǒng)等5個專業(yè)統(tǒng)一歸并而成的，是一個新興專業(yè)。在專業(yè)中有來自原來五個不同專業(yè)的定位信息，其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等多方面的學科知識，導致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業(yè)有類似之處，導致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出，可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢辦信息管理專業(yè)，使本專業(yè)的定位各不相同，造成社會企業(yè)對本專業(yè)認知有誤，耽誤學生就業(yè)競爭。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)人才為定位，側重計算機技術的培養(yǎng)；管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主，側重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向；有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才，比如醫(yī)療信息處理，電子金融信息等。

2.科學定位，突出特色。廣西財經學院是一所新建的本科院校，缺乏相關的計算機技術類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學經驗，與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業(yè)的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業(yè)的定位不明確，社會對本專業(yè)的認識模糊，加之類似相關專業(yè)的發(fā)展，給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設帶來很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下，我們只有對本專業(yè)準確定位，突出特色，才能辦出有一定競爭力的信息管理專業(yè)。經過實踐思考，筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎，形成復合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計算機技術人才，也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務流程的管理者，其培養(yǎng)的是高素質的信息管理人才，需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統(tǒng)知識，還需要掌握項目管理知識，特別要具有運用計算機技術解決企業(yè)生產經營中的實際問題的能力，也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術進行管理創(chuàng)新的素質，這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是：①突出專業(yè)的復合型特點，管理理論和計算機技術并重，特別注重信息技術與管理流程的結合，注重學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計算機的管理人員”，培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校，要突出學校的特點，以財經院校為背景，在財政、會計、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養(yǎng)，使學生具有經濟信息的處理能力，區(qū)別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)應用型人才為重點，依靠大量計算機專業(yè)的老師，加強計算機技術應用能力的培養(yǎng)，突出操作型人才的特點。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現(xiàn)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。

1.理論課程。應修學分共128學分，包含必修課（包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課）、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎課：大學英語、計算機應用基礎、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學等。②專業(yè)基礎課：管理學原理、統(tǒng)計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數(shù)據(jù)結構與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課：數(shù)據(jù)庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業(yè)選修課：信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實踐課程。應修學分為32學分，包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊：軍事理論、就業(yè)指導、社會調查、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。②課程實踐模塊：數(shù)據(jù)結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數(shù)據(jù)庫與程序設計實訓、管理信息系統(tǒng)開發(fā)、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓。

三、核心課程的設置與整合

信息管理專業(yè)以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學科，形成了科學的課程體系，但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺，缺乏課程之間的有機聯(lián)系。很多教師是計算機專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè)，他們在教學中往往從自身的特長出發(fā)完成教學，教授的課程內容不適合信息專業(yè)的需要；學生則感到本專業(yè)的課程設置和教學內容過散，所學到的知識支離破碎，缺乏明確的學習目標。所以，如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點的人才培養(yǎng)方案外，還必須考慮教學體系中的課程設置，特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。

1.管理科學課程：我們基本與管理類專業(yè)接軌，開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養(yǎng)學生在組織、協(xié)調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程，開設西方經濟學。在財經院校的背景下，我們開設了會計信息系統(tǒng)、財務管理等選修課程，鼓勵學生掌握相關專業(yè)知識，提高就業(yè)競爭力。

2.計算機科學課程：最主要的是數(shù)據(jù)庫與計算機網絡，還包括C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法等，這些課程的教學內容與計算機類專業(yè)的相應課程要有所區(qū)別，強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題，要求在掌握基本知識點的前提下，為管理應用服務。關于系統(tǒng)開發(fā)，我們開設高級程序語言，并連續(xù)開設兩個學期的JAVA，將一個工具徹底講通用會，滿足本專業(yè)學生具有開發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗，實現(xiàn)四年的計算機技術培訓不斷線，使本專業(yè)學生確實具備熟練的計算機使用技能。

3.信息管理課程：信息管理概論、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計等。這些課程是將信息技術和管理進行有機結合，解決管理中的建模以及分析解決信息管理與開發(fā)信息系統(tǒng)的問題，也是信息管理人才必備的對信息的處理全過程的認知。把信息資源管理、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計、信息系統(tǒng)開發(fā)作為一條主線，將管理類、計算機類課程連接起來，實現(xiàn)學生能利用計算機知識解決管理過程、用信息技術解決企業(yè)競爭的問題。圍繞這部分課程我們開設大量的實踐，組織學生完成項目開發(fā)的模擬過程。同時開設信息檢索與利用、辦公自動化等課程，加強實用性，適應社會需要。為使學生具體認識信息系統(tǒng)的應用，我們還開設了決策支持系統(tǒng)、客戶關系管理系統(tǒng)、電子商務、ERP系統(tǒng)等課程及實訓，引導學生分析信息技術在管理流程中的應用，提高利用理論知識解決具體的管理問題能力。

我們把專業(yè)核心課程劃分為以上三個部分，在教學內容和課程銜接方面做了規(guī)劃，突出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色，改變信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和計算機科學與技術等其他類似專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置混淆不清的現(xiàn)象。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)口徑較寬，專業(yè)知識包括管理理論和計算機技術技能，對人才的能力要求思維發(fā)散，創(chuàng)新性較強，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，除了制定科學的人才培養(yǎng)方案，在實施過程中做好整合協(xié)調外，給予學生學習引導也是十分必要的。比如在不同階段給予學生必要的專業(yè)介紹、學習規(guī)劃、選修指導等，鼓勵他們結合自己的興趣、能力和職業(yè)傾向，主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃；開展導師制，引導學生在專業(yè)知識中選擇自己感興趣的內容，跟隨導師對某些專業(yè)知識和技能進行深入的學習和掌握，做到“一專多能”，適應社會的需求。當然學校也應該向社會企業(yè)宣傳信息管理專業(yè)，與企業(yè)合作辦學，注重專業(yè)的特色培育，提高學生就業(yè)競爭力。

第7篇：經濟信息管理專業(yè)范文

【關鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；現(xiàn)狀人才培養(yǎng)；發(fā)展對策

說到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，我國的起始步伐并不算晚，在1978年恢復高考后，中國人民大學就設立了“經濟信息管理”專業(yè)。隨著互聯(lián)網時代的到來，進入到九十年代后，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展才真正地進入到快車道。1998年教育部在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中把原來的經濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為管理學學科門類的管理科學與工程類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），實現(xiàn)了經濟學、管理學、計算機科學的集合式發(fā)展，我國的信管專業(yè)也正式邁入復合型專業(yè)領域。

一、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

信管專業(yè)是一門復合型的專業(yè)，因此它所培養(yǎng)的人才既不屬于計算機軟件人員，也不是行政管理人員，在《專業(yè)目錄》中對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是這樣定位的：培養(yǎng)既懂經濟管理知識，具有管理思維，又掌握計算機和信息技術知識與技能，能在國家各級部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事管理信息系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)和進行信息管理的跨學科的復合型人才。

信管類人才應該具有前瞻意識，能夠以戰(zhàn)略眼光正確認識并運用科技、經濟、社會等全方位信息，并有主動自覺地意識將這些信息積極主動地傳輸?shù)缴鐣鱾€領域，使之盡快地轉化為直接生產力，以推動人類社會的進步。

二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）人才的分布結構不合理。目前，我國信管專業(yè)的人才在分布上呈現(xiàn)出不合理的局面，一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)無門，另一方面是大量需要信管專業(yè)人員的單位招聘不到合適的人。成熟的信管類企業(yè)應該呈現(xiàn)的是“金字塔”的形狀：高端為系統(tǒng)架構分析師、研發(fā)總監(jiān)精尖人才，中端是項目經理與軟件工程師，底端是大量的程序員。可是，我國的信管企業(yè)在人才的分布結構上呈現(xiàn)的是“橄欖”形，高端人才和底端人員十分匱乏，大量中端人才又導致實際工作中的高不成低不就，使得人力再培養(yǎng)成本加大，人才閑置或浪費的極端現(xiàn)象比較突出。

（2）高級人才嚴重缺乏。我國與信管專業(yè)相關的產業(yè)在規(guī)模上處于世界領先地位，但是在核心技術上和歐美等信息化大國相比還有很大差距。國內企業(yè)的發(fā)展在核心技術上受制于人，在內部管理上欠缺制度，在質量管理方面處于劣勢……這一系列問題的根本原因都是因為沒有高級復合型人才。

（3）地區(qū)分布呈現(xiàn)數(shù)字鴻溝。地區(qū)經濟的發(fā)展直接導致了人才的流向，隨著信管專業(yè)在就業(yè)市場上的缺口增大，高校畢業(yè)生在畢業(yè)未臨時，就將自己的簡歷投到北上廣等一線城市的企業(yè)中去了，這些地區(qū)的經濟水平高，吸收就業(yè)能力強，行業(yè)發(fā)展速度快，即使簡歷投放不成功，只身去闖蕩也能找到崗位就業(yè)。而西部地區(qū)經濟發(fā)展速度慢、當?shù)仄髽I(yè)無法容納過多的就業(yè)源，因此，從事這一類工作的人可能十幾幾十年都不變樣，逐漸出現(xiàn)了人才老化、技術落后的情況，高校畢業(yè)生自然就更不愿意選擇這樣的地區(qū)，久而久之，形成了地區(qū)人才分布上難以逾越的數(shù)字鴻溝。

（4）學校的教育和企業(yè)實際嚴重脫離。目前的信管專業(yè)教學有著諸多的問題：知識更新速度慢、專業(yè)實踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與培養(yǎng)目標相互背離……因為信管專業(yè)是由不同學科內的課程共同構成的，因此就出現(xiàn)了兩個非常嚴重的問題：第一，學習內容涉及的廣度夠廣，深度不夠深，第二，學生沒有一技之長，缺乏核心的就業(yè)競爭力。信管專業(yè)學生的計算機應用不及計算機專業(yè)，經管能力不及經濟管理專業(yè)，造成了一種不尷不尬的局面。

三、信管專業(yè)未來的發(fā)展對策

（1）國家與政府：國家要深刻認識到信息化以及信息化人才對國家發(fā)展的重要意義，在方針政策上要給信管行業(yè)以積極準確的定位，重視信管專業(yè)的發(fā)展，加大信管專業(yè)的人才與設備在資金上的投入。

（2）學校與教師：學校的培養(yǎng)應該是和外部環(huán)境相適應的，樹立服務的觀念，才能在知識技術方面為國家與社會培養(yǎng)出合適的人才。教師要有終身學習的觀念，對自己所教專業(yè)有一個明確的認識，主動利用節(jié)假日去企業(yè)頂崗鍛煉，將企業(yè)的實際狀況和教材中間尋找一個平衡點，設計有效的教學方法，幫助學生完成在校實踐活動。

四、結語

時代的發(fā)展，必將讓信管業(yè)的發(fā)展更加深入與快速，因此，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設也必須是一個不斷創(chuàng)新與實踐的過程，這就需要我們從國家到政府、從社會到企業(yè)、從學校到教師協(xié)力去發(fā)展和完善這項專業(yè)，培養(yǎng)出具有信管專業(yè)特色的信息化人才。

參考文獻：

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[2]黃俊杰著.全球化時代的大學通識教育[M].北京大學出版社， 2006

[3]潘晨光.我國人才缺口究竟有多大[N].中國人事報. 2005 （005）

第8篇：經濟信息管理專業(yè)范文

專業(yè)

代號

本科專業(yè)代碼、名稱

?？茖４a

?？茖I(yè)名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經濟學

020102 國際經濟與貿易

020103 財政學

020104 金融學

620101

財政

經濟學

620102

稅務

620104

國際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險

620107

保險實務

620109

資產評估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財

620201

財務管理

620203

會計

620204

會計電算化

620301

經濟管理

620302

經濟信息管理

620303

國際經濟與貿易

620304

國際貿易實務

620305

國際商務

05

030101 法學

690101

司法助理

法學基礎

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第9篇：經濟信息管理專業(yè)范文

1.現(xiàn)狀及問題。

在專業(yè)中有來自原來五個不同專業(yè)的定位信息，其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等多方面的學科知識，導致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業(yè)有類似之處，導致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出，可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢辦信息管理專業(yè)，使本專業(yè)的定位各不相同，造成社會企業(yè)對本專業(yè)認知有誤，耽誤學生就業(yè)競爭。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)人才為定位，側重計算機技術的培養(yǎng)；管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主，側重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向；有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才，比如醫(yī)療信息處理，電子金融信息等。

2.科學定位，突出特色。

廣西財經學院是一所新建的本科院校，缺乏相關的計算機技術類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學經驗，與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業(yè)的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業(yè)的定位不明確，社會對本專業(yè)的認識模糊，加之類似相關專業(yè)的發(fā)展，給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設帶來很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下，我們只有對本專業(yè)準確定位，突出特色，才能辦出有一定競爭力的信息管理專業(yè)。經過實踐思考，筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎，形成復合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計算機技術人才，也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務流程的管理者，其培養(yǎng)的是高素質的信息管理人才，需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統(tǒng)知識，還需要掌握項目管理知識，特別要具有運用計算機技術解決企業(yè)生產經營中的實際問題的能力，也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術進行管理創(chuàng)新的素質，這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是：①突出專業(yè)的復合型特點，管理理論和計算機技術并重，特別注重信息技術與管理流程的結合，注重學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計算機的管理人員”，培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校，要突出學校的特點，以財經院校為背景，在財政、會計、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養(yǎng)，使學生具有經濟信息的處理能力，區(qū)別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)應用型人才為重點，依靠大量計算機專業(yè)的老師，加強計算機技術應用能力的培養(yǎng)，突出操作型人才的特點。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現(xiàn)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。

1.理論課程。

應修學分共128學分，包含必修課（包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課）、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎課：大學英語、計算機應用基礎、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學等。②專業(yè)基礎課：管理學原理、統(tǒng)計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數(shù)據(jù)結構與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課：數(shù)據(jù)庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業(yè)選修課：信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實踐課程。

應修學分為32學分，包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊：軍事理論、就業(yè)指導、社會調查、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。②課程實踐模塊：數(shù)據(jù)結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數(shù)據(jù)庫與程序設計實訓、管理信息系統(tǒng)開發(fā)、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓。

三、核心課程的設置與整合

信息管理專業(yè)以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學科，形成了科學的課程體系，但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺，缺乏課程之間的有機聯(lián)系。很多教師是計算機專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè)，他們在教學中往往從自身的特長出發(fā)完成教學，教授的課程內容不適合信息專業(yè)的需要；學生則感到本專業(yè)的課程設置和教學內容過散，所學到的知識支離破碎，缺乏明確的學習目標。所以，如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點的人才培養(yǎng)方案外，還必須考慮教學體系中的課程設置，特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。

1.管理科學課程

我們基本與管理類專業(yè)接軌，開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養(yǎng)學生在組織、協(xié)調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程，開設西方經濟學。在財經院校的背景下，我們開設了會計信息系統(tǒng)、財務管理等選修課程，鼓勵學生掌握相關專業(yè)知識，提高就業(yè)競爭力。

2.計算機科學課程

最主要的是數(shù)據(jù)庫與計算機網絡，還包括C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法等，這些課程的教學內容與計算機類專業(yè)的相應課程要有所區(qū)別，強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題，要求在掌握基本知識點的前提下，為管理應用服務。關于系統(tǒng)開發(fā)，我們開設高級程序語言，并連續(xù)開設兩個學期的JAVA，將一個工具徹底講通用會，滿足本專業(yè)學生具有開發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗，實現(xiàn)四年的計算機技術培訓不斷線，使本專業(yè)學生確實具備熟練的計算機使用技能。

3.信息管理課程