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第1篇：實驗室管理范文

關鍵詞：實驗室；安全管理；管理水平

前言：

近年來，教育事業得到進一步的發展，很多學校也對學生綜合素質的培養更加關注，并將更多精力放在了對學生實驗課程的規劃和實驗室的建設上。實驗室是學生開展實驗課程的主要場所，隨著資金投入的增加，學校實驗室規模也隨之擴大，隨之而來的是安全管理難度的大大提升。針對這一情況，學校應加強對實驗室安全管理工作的重視，不斷提高管理水平，以保證學校師生安全。

一、實驗室安全管理水平限制因素

（一）安全意識缺乏。意識決定行為，安全意識的缺乏是限制實驗室安全管理水平的重要因素。針對當前一些學校實驗室管理人員和學校師生的安全意識缺乏的問題，可以從兩方面對其產生原因進行闡述[1]。一方面，學校的宣傳力度和執行力度不足，安全會議未能按時召開，且未能將實驗室安全工作放在教學、科研活動的重要位置，導致學校師生及管理人員也對這一工作不予重視。另一方面，學生平日里生活、學習事務較多，且沒有接受過系統的安全培訓，也使其安全意識較為缺乏。

（二）安全建設投入不足。現階段，雖然大多數學校已經開展了對學校實驗室的建設工作，但是在資金分配上，往往僅將資金投入到實驗室器材采購、實驗室規模擴建等方面，在安全建設上投入較少，安全設施配置明顯不足。

（三）安全管理制度不完善。目前，一些學校的安全管理制度缺乏完善性，甚至部分學校并未建立相應的安全管理制度，對學校實驗室管理人員的責任也沒有進行詳細的規定。很多具備安全管理制度的學校，執行力度也相對較弱，缺乏專門的安全檢查小組和系統的管理體制，使實驗室安全管理工作中，每個部門都可以管理，在出現安全問題時，各個部門又相互推卸責任，無法及時負責人，對實驗室安全管理水平的提升，起到了消極的影響作用。

二、實驗室安全管理工作強化措施

（一）提升全員安全管理意識。首先，學校應營造良好的安全管理氛圍，重視安全文化教育。例如在教學過程中，教師應主動向學生滲透實驗室安全方面知識。學校也應設置專門的實驗室安全教育課程或講座，培養學生安全意識，并在校園設置安全教育條幅、張貼安全教育海報等，使學生在潛移默化中受到熏陶，實現安全意識的提升。其次，學校應加強對教師和實驗室管理人員的安全培訓教育，將實驗室安全管理意識的樹立作為安全教育的重點。尤其是在新實驗室投入使用之前，應先面向全員開展安全教育。

（二）加大安全建設投入力度。安全設施的配置是保障實驗室安全的首要條件。為強化實驗室安全管理工作，促進管理水平的提升，學校也應加大對實驗室安全建設的投入力度。在新實驗室建設中，應結合實驗室專業特征，請專業人員對實驗室進行設計，尤其要重視水、電安裝等方面的安全性，配備完善的安全設施。同時，對舊實驗室進行及時改造，更新實驗室通風設備和實驗器材，保證安全通道的順暢，設置齊全的安全事故搶救設施，從而提升實驗室安全事故應對能力。條件允許的情況下，學校還應設置紅外安防、監控系統等，避免實驗室危險物品流失，或是外來人員進入實驗室。

（三）完善實驗室安全管理制度。實驗室安全管理工作需要有完善的規章制度予以支持，因而，學校應針對自身實際情況和實驗室特征，制定相應的安全管理制度。例如制定《實驗室安全管理制度》、《實驗室大型精密貴重儀器設備管理辦法》等。從環保、安全、節約等角度，嚴格規范學校師生行為和管理人員工作方式，從而增強實驗室管理工作的科學性，提升實驗室管理水平。同時，學校應加大實驗室安全管理制度的執行力度，細化各部門及人員職責范圍，加強監督考核，避免管理缺口，保證在出現安全事故時，能夠及時找到相關負責人，實現實驗室的規范化、制度化管理。結論：實驗室作為學生培養動手實踐能力、鞏固所學知識、鍛煉知識靈活運用能力的重要場所，其安全管理至關重要。學校應對當前實驗室安全管理水平的限制性因素進行深入分析，并采取相應的措施，促進全員安全意識的增強，加強安全設施建設，建立健全相應的管理制度，從而實現制度化、規范化的實驗室安全管理，提升實驗室安全管理水平，為學生營造安全、健康的學習環境。

參考文獻：

第2篇：實驗室管理范文

關鍵詞：開放式實驗室;管理模式;研究

中南大學資源加工與生物工程學院生物工程系建于2000年,建系之初,為了給青年老師的發展提供必要的綠色通道,為了避免實驗室重復建設,我系對實驗室管理體制與管理模式的進行了調整,結合自身實際情況建立開放式實驗室,以資源共享、優化配置、開放運營和信息化管理為目的,將全系實驗室設立為公用實驗室,所有實驗室向全系乃至全校老師學生全天候開放,這樣,有利于青年教師的發展,受到了全系師生的好評。這種實驗室不同于傳統實驗室,大部分傳統實驗室小而全,多而散,功能單一,無法形成綜合優勢[1],傳統實驗室存在重復建設、儀器設備重復購置、實驗室運營效率低下等問題,已經不再適應新的形勢。我系這種開放式實驗室管理模式是一種新的實驗室管理模式,形成了綜合性、開放型的實驗大平臺,加強了學科之間的交叉融合,促進了學科的發展,提高了儀器設備的現代化水平和利用率,減少了重復建設,節約了資金,充分發揮了資源共享[2]。

1開放式實驗室存在的問題

隨著開放式實驗室的運行,發現存在以下問題。1.1缺乏與之配套規章制度。傳統實驗室是各學科單獨建設,各自為政,條塊分割,實驗室管理較為封閉,開放式實驗室是科學高效的一體化和開放式的管理體系,傳統實驗室的有些規章制度并不適用于開放式實驗室,開放式實驗室需要根據自身情況,制定新的規章制度,如值日生登記制度,儀器使用登記制度,實驗室準入制度等。1.2實驗室安全管理存在難度。我系實驗室由系主任統一領導,實驗室儀器購買、規章制度制定等由全系老師商討進行,實驗室具體管理是由二名實驗室管理人員負責。傳統的實驗室管理模式中,實驗室規模較小,人數較少,教師(研究生導師)是實驗室的管理者,責任明確,容易管理。在開放式實驗室管理模式中,實驗室管理人員對實驗室進行日常管理,教師作為管理者的身份相對減弱,這種管理模式對實驗室管理人員的提出更高的要求和挑戰,他們將不再局限于為一個教研室服務,而是為整個系的實驗平臺服務[3]。我系有近20多間、約2000m2的實驗室,100多位研究生,1000多臺儀器,兩名實驗室管理人員要管理這么多儀器設備和人員,難度大大提高。另外,研究生是導師負責制,如何讓研究生聽從實驗室管理人員的管理也是一個難題。實驗室是全天候開放,但實驗室管理人員是8h上班,8h之外實驗室怎么管理,近幾年,高校實驗室出現的安全事故大部分是發生在8h之外,也說明怎么確保8h之外開放式實驗室的安全是一個不容忽視的問題。總之,開放式實驗室的安全管理存在一定的難度。1.3儀器設備損壞率高。由于是開放式實驗室,實驗室所有儀器每個人都可以使用,形成了吃大鍋飯的現象,有些使用者認為儀器是系里的,壞了維修也是系里出錢,就不愛護儀器,少數操作人員甚至沒有認真閱讀儀器使用說明,不按操作規程使用儀器,甚至造成儀器的人為損壞,造成儀器損壞率很高[4]；另外,儀器損壞沒有人上報,由于實驗室管理人員少,不能做到每天對每臺儀器進行檢查,用壞這臺還有另外一臺,直到同類型的儀器設備全部都壞了,才會有人來告訴實驗室管理人員,造成儀器不能及時加以檢修,也不能及時做到保養和維護,影響了正常的教學和科研工作[4]。

2深化改革,建立一套安全、高效、有序的開放式實驗室管理模式

2.1加強制度建設,不斷提高管理水平。確保實驗室日常管理工作有序開展,最重要的就是要抓好各項制度的建設,建立一整套行之有效的管理體制,使實驗室工作走向規范化、制度化[5]。建立健全實驗室規則、儀器室規則、實驗室安全工作規則、儀器設備管理制度、儀器損壞賠償制度、儀器維修保養制度、儀器報損制度、危險化學藥品管理使用制度、值日生管理制度、安全檢查制度、三廢處理制度等規章,從而保證實驗室工作各個環節有規可循。通過這些制度的建設,切實有效地保證開放式實驗室的正常運作。2.2多管齊下,確保實驗室的安全。第一,明確安全責任。實驗室實行“統一領導、分級管理、專管共用、管用結合”的管理原則。實驗室有一名主任負責該項工作,二名實驗室管理人員負責具體管理工作,如,實驗室值日安排和檢查,儀器維護,安全和儀器使用培訓,實驗室安全檢查等,保證實驗室的日常運轉。將實驗室按照功能進行分區,老師根據自己科研分配到一個實驗室,這位老師就是該實驗室的負責人,負責該實驗室的安全衛生等,該老師與系里簽訂《實驗室安全責任書》,強調了老師的主導作用,這樣,實驗室就由系主任統一領導,實驗管理人員具體管理,老師是實驗室的安全責任人的分級管理模式。老師負責的實驗室仍然是公用實驗室,系里其他老師和學生可以使用,做到專管共用,管用結合。系主任、實驗室管理人員、老師層層簽訂安全責任書,實行實驗室安全管理究責制,確保實驗室的安全[6]。第二,鼓勵研究生參與實驗室日常管理。研究生是實驗室的主力軍,也是呆在實驗室時間最長的人[7-8],研究生參與管理可以很好彌補實驗室管理人員下班后的空缺。根據研究生值日制度,每個實驗室由研究生輪流值日,研究生負責關水電門窗、各種實驗儀器,負責打掃衛生,實驗室管理人員每天對研究生值日情況進行抽查,對值日認真的同學進行表揚,不好的同學進行通報批評,表揚和批評送達到全系老師和研究生,表揚和批評的結果與研究生評優評獎及入黨聯系起來,從而使研究生聽從了實驗室管理人員的管理。第三,充分利用互聯網資源優勢,構建情報系統。利用飛信可以發短信功能,每天定時通知學生進行值日,詳細告訴學生值日內容,以免學生忘記,并用飛信將學生值日情況及時通知到每個學生和老師,也可以利用它把與實驗室有關信息及時通報給大家,做到互通無誤。充分利用現代科技工具,及時搜集、捕捉信息,綜合使用在實驗室管理方面；引進先進的技術和完善的管理經驗,提升為廣大師生服務水平。第四,組織各種安全教育和培訓。實現開放式實驗室的安全工作目標,僅僅靠參與實驗室管理賦予研究生以責任顯然不夠,還必須組織各種教育和培訓[6]。每年針對大四結業學生和研一學生,統一組織學生學習掌握實驗室安全教育和培訓,并對培訓的人員進行必要的考核。2.3切實加強管理,減少儀器損壞率。首先,設儀器管理員。在每個實驗室里,根據研究生的科研方向和使用習慣,將高年級研究生設為儀器管理員,使每臺儀器至少有1名研究生參與管理和監督,研究生負責監督其他人使用,還負責對新進人員的培訓以及儀器設備的日常維護、報修等服務工作。大型的儀器設備由實驗室管理人員負責管理,大型儀器使用實施預約制和簽名制,并且做好定期檢修工作,確保整套實驗設備始終處于良好的工作狀態。其次,建立儀器使用登記制度,使用儀器前,需要先登記再使用,要登記具體使用時間、內容、機時、儀器設備是否正常、使用人等,登記制度既是查缺補漏、追根溯源的依據,又是一種無形的監督。最后,對儀器設備使用者進行培訓。針對大四結業學生和研一學生,統一組織學生學習掌握實驗室儀器設備的使用方面和注意事項。要求每位學生親自操作,之后,并對培訓的人員進行必要的考核。同時,對學生宣傳儀器設備的來之不易,儀器的損壞會耽誤大部分人的實驗進度,讓大家把實驗室當成自己的,減少儀器的損壞率。2.4加強實驗室管理人員掊訓,提高管理人員素質。實驗管理人員是實驗室管理的具體執行者,在實驗室協調管理方面起重要作用[9],因此,建立一支穩定的、高素質的實驗管理隊伍是開放性實驗室的重要條件[10]。我系實驗技術人員參與相關會議13人次,儀器廠家培訓100多人次,不斷提高實驗管理人員的知識、專業技術能力,提高自身的專業素質和服務水平；同時,狠抓思想素質,定期對實驗管理人員進行思想教育,要求實驗管理人員具有愛崗敬業的職業精神和認真細致、科學嚴謹的工作態度[4]。

3結語

發現傳統的實驗室管理模式已經無法適應當前發展趨勢,生物工程系建立了開放式實驗室,對開放式實驗室的規章制度、安全管理、儀器管理等進行了探索研究,形成了形成一套完善的開放式實驗室管理模式,經過實踐驗證是一種可行的實驗室管理新模式。

作者:程海娜 苗博 張雁生 周洪波 劉新星 單位:中南大學資源加工與生物工程學院

參考文獻

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[4]鄧型深,姜吉瓊.高校實驗室管理存在的問題與解決措施[J]．中國現代教育裝,2009(27):14.

[5]張煜炯.論高職高專院校科研實驗室建設與管理[J]．中國現代教育裝備,2011(11):80-81.

[6]樊廣華,谷淑波,高居榮,等.加強研究生管理保障科研實驗室安全[J]．實驗室科學,2009(5):137-139.

[7]馬勇杰.以研究生為主體實行實驗室人性化管理[J]．實驗室研究與探索,20l6,35(10)：253-256．

[8]柯志松,張愛平,蘇經遷,等.淺析研究生在高校生物實驗室管理中的主體作用[J].赤峰學院學報:自然科學版,2013,29(1):234-236.

第3篇：實驗室管理范文

關鍵詞：實驗室；“三級互動”管理模式；高校

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0091-02

實驗室是高校辦學的重要物質條件，是培養學生分析問題、解決問題和實踐動手能力的重要基地，對提高實驗教學質量和學生綜合素質發揮著重要作用[1]。隨著高等學校實驗教學改革的不斷深入，實驗室的管理工作面臨著新的課題，主要表現在現行的實驗室管理體制不能適應實驗教學發展的需要，不利于培養實踐動手能力強、具有創新精神和管理能力的復合型人才[2]。如何解決這個問題，是新時期高校實驗室管理人員的一項重要任務。

一、高校實驗室管理存在的問題

近年來，雖然高等學校實驗室的管理工作取得了長足發展，但由于傳統習慣和自身原因的影響，實驗室的管理工作存在著諸多問題。

（一）管理模式滯后，管理制度不完善

目前，許多高校的實驗室基本上是按照專業和課程來設置的[3]。該設置方式導致了實驗室規模過小、功能單一，容易出現不同院系設置功能相似的實驗室。實驗室重復建設比較嚴重，資源嚴重浪費，管理人員分散，制約了實驗室的發展。

實驗室的管理制度及自身的運行機制相對獨立，片面強調目標管理和量化管理，與學科專業及課程建設脫離。造成了“重理論、輕實驗”的思想，形成了“實驗課程從屬于理論課程”現象[4]。由于實驗室采用垂直管理模式，實驗管理人員與實驗教師之間缺乏溝通，實驗室運行和管理效率不高。

（二）安全不到位，衛生狀況差

很多高校實驗室的安全管理工作，目前僅僅是滿足于預防上。如，為了防火、防盜，僅停留在購置相關的消防設備和安裝防盜門、鐵柵欄等。但是，真正會使用消防設備的教師和學生并不多。雖然進入實驗室前要求教師對學生進行安全教育，但是此類教育沒有受到教師和學生的重視，導致較多的各類安全隱患仍然存在。

近十年來高校的大量擴招，導致學校學生多、實驗室場地有限，由于學生自我管理和約束能力差，亂丟垃圾、實驗器材及物品不按規定擺放的大有人在。加之實驗室管理不到位、實驗室專職清掃人員有限等，難以長期保持良好的衛生環境。實驗室必須要營造一個潔凈、整齊，具有科學實驗氛圍的、安全的、文明的實驗環境。

二、高校實驗室的管理目標

實驗室管理工作要與學科專業及課程建設相統一，要與提高學生實踐動手能力相統一，要與培養學生的創新能力、合作能力和管理能力相統一。

（一）管理制度規范化

根據實驗室的管理目標、任務及要求，遵循實驗教學規律，要建立和健全實驗室的各項規章制度。不能只靠經驗和記憶，而要依靠科學和數據來進行管理。要從學校的實際情況出發，結合實驗室特點，制定出符合自身特色的實驗室管理制度、實驗室管理人員職責、學生實驗守則、實驗教師守則等，并張貼上墻，位置要醒目，同時要定期和不定期地檢查執行情況。

（二）安全管理日常化

要制定切實可行的實驗室安全管理規程，建立健全突發安全事故應急預防機制，并在管理中嚴格執行。實驗室的布局要合理，室內要整潔衛生，緊急疏散通道要暢通，安全標志要齊全，消防設施性能要良好，并且做到天天檢查、周周徹查。要時刻對進入實驗室的學生和教師進行安全教育和安全演練。

（三）實驗設備管理電子化

實驗設備是實驗教學的重要物質保障，如果管理不善，將會造成極大的損壞和浪費，所以必須加強實驗設備的管理工作。建立實驗設備電子檔案，把相關數據錄入到資產處的數據庫系統中，實現“賬、卡、物”計算機管理，并制定嚴格的實驗設備使用管理制度和操作規范。這樣，一方面可以提高實驗設備管理效率，另一方面也可以提高實驗設備利用率。

（四）實驗教學內容管理網絡化

隨著計算機技術的發展和互聯網的普及，實驗教學內容管理應該網絡化。實驗室作為學校進行實驗教學和科學研究的重要場所，是一個信息高度密集和發達的區域。實驗教師可以把實驗項目、實驗目的、實驗內容、實驗要求、實驗步驟等實驗教學資料放到網站上。學生可以根據自己的學習情況，利用網絡選擇實驗內容和預約實驗時間。這樣便于實驗室管理人員進行統籌安排，實驗教師也可以利用網絡對學生進行答疑解惑。

三、“三級互動”實驗室管理模式的構建

目前，就業缺乏競爭力、課程缺乏延續性、教學脫離行業應用、崗位偏離市場需求已成為各工科專業人才培養的四大難題[5]。其主要原因是在實驗教學環節中思想僵化，實驗教學內容陳舊。基于這種情況，我們經過多年的實踐探索，提出了“三級互動”實驗室管理模式。在這種模式下，強調以學生為中心，學生將成為知識的探索者和學習過程中的認識主體。

（一）師師互動是實驗室管理的先決條件

在每個專業的課程體系中，各門課程之間有交叉、重疊部分。主講教師與非主講教師之間進行互動，不僅可以交流教學方法、教學手段、教學心得，而且還可使各門課程之間進行有序的銜接。對提高教師的自身學術素養和教學藝術性具有很大的幫助。

要想做到理論與實踐相結合，使學生真正具有分析問題、解決問題的能力，就必須對實驗教學環節進行改革。所以，理論教師與實驗教師之間要溝通互動，可以優化實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性和創新性實驗，開展“項目式”實驗教學法。

由于實驗室地方小、人又多，涉及安全與衛生、設備的維修與保養等等。所以，實驗教師要和實驗室管理人員經常溝通互動，可以完善和健全實驗室的規章制度，共同教育學生如何遵守實驗規則、愛護實驗設備、保持實驗環境、消除安全隱患等。

（二）師生互動是實驗室管理的基本途徑

學生進入實驗室進行實驗之前，由于對相關實驗知識的了解較少，為了提高實踐教學效果，在實驗教學時應加強師生互動，使學生變被動為主動。在每次開始實驗課之前，盡量詳細地講解實驗目的、實驗要求、實驗內容、實驗設備的使用和注意事項等。最好采用“討論式”方法，實驗教師將基本原理、實驗步驟、實驗方法、操作規范等當作問題，讓學生邊思考、邊觀察、邊回答。凡是回答正確的要及時鼓勵，特別是對敢于提出自己觀點和想法的學生，即使是想法不成熟或觀點不正確，實驗教師也應該給予鼓勵。這樣做的好處是，既活躍了實驗課氣氛，又能拉近師生關系，既增加了學生的學習興趣，又加深了學生對實驗內容的理解和掌握。

應該鼓勵學生在完成相關實驗后，積極思考問題。這樣可保證學生在做完實驗后，擴展知識面，加深對實驗內容的理解與重新認識。批改實驗報告時，實驗教師可以利用網絡與學生進行師生互動，對有獨創性見解的學生，應當給予鼓勵和加分。

實驗室是學生進行工程訓練、增長技能的好場所，應盡量保證使有限的實驗室資源得到充分利用。所以，實驗室應該定期向學生開放。在開放實驗室時進行師生互動，讓學生對實驗感興趣、對科學感興趣，為將來能夠獨立解決實際問題打下基礎，同時，對學生的學習興趣也能夠起到促進作用。

每學期，理論教師、實驗教師及實驗室管理人員應合理地安排業余時間與學生進行互動，可以加深師生之間的感情和信任。互動內容可以是課程理論、實驗內容，也可以是學生的世界觀、價值觀；可以是關于實驗設備的操作規程、設備的維護與保養，也可以是關于實驗室的管理、安全與衛生。目的是從學生的角度出發，探索如何加強實驗室的管理工作和提高學生的實踐能力，使學生養成良好的學習和工作習慣。

（三）生生互動是實驗室管理的重要手段

完善“學生管理、相互監督”機制。制定學生管理辦法。學生一旦進入實驗室，應當承擔起管理責任、盡管理義務，努力將自己培養成具有一定創新能力和管理能力的復合型人才。

倡導“自由討論，自我發揮，自行設計，自愿組合，自主創新”。鼓勵學生們自主設計實驗項目，自由組合成實驗小組，同學間相互交流，在實驗中創新。定期開展各類專題講座和學術交流活動，選派優秀的學習小組宣講他們的實踐經驗、階段性研究成果，或在實驗過程中遇到的問題及解決的方法。

實施“三級互動”實驗室管理模式，有效地調動了教師、學生和實驗管理人員的能動性，增強了他們的責任意識、主人翁意識，在一定程度上保護、保養了實驗設備，減少了設備的維修率、損壞率，提高了實驗室設備的利用率。同時，學生的實踐動手能力、創新能力、合作能力和管理能力得到了很好的鍛煉，實驗室的安全、衛生得到了加強，實驗室的各種規章制度和管理體制得到了健全。

在“三級互動”實驗室管理模式中，從實驗教學思想、實驗內容設計、實驗教學方法以及實驗教學管理等方面均以學生為中心，教師在整個實驗教學過程中主要起到組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。

參考文獻：

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第4篇：實驗室管理范文

關鍵詞:實驗室；信息化管理；資源共享

1前言

在傳統高校實驗室管理中是以手工、紙質為主,如今已經很難滿足海量的數據資源處理和師生的信息需求了。因此我們有必要引入信息化管理手段對實驗室進行管理,以提高實驗室的管理效率,促進資源使用效率。目前實驗室的管理工作大多存在功能單一、設備重復率高、實驗過程不完善等問題,如何做好實驗室的信息化改革,創新實驗室的管理體制,更好地使用實驗室是當前高校實驗室管理工作亟待研究的問題。實驗室的管理體制創新能極大地提高學校科研、教學和創新水平,對學校與師生的長遠發展有著至關重要的意義。

2實驗室管理現狀分析

2.1功能過于單一

由于學科的限制,當前大多數高校的實驗室都只對理科生開放,即便是理科生也不能隨便使用實驗室,學生要想使用實驗室必須有教師和所在學院的同意,并向實驗室的管理部門進行申請,申請流程復雜困難,阻礙了學生對實驗室的正常使用。每學期只有極少數的課程在上課期間使用實驗室進行實驗研究,實驗室逐步成為了單純的授課用具,限制了高校實驗室存在意義。更有甚者,有些高校建立實驗室只是為了申請到某個科研項目或科研課題,在申請下來之后實驗室很少有人使用,實驗室隨之就被空置下來,不能發揮正常的作用。實驗室造價昂貴,維護也需要一筆不菲的費用,如果造出來只有一兩種功能,其價值也會大打折扣。

2.2設備重復率高

一般在高校不同的院系都有各有側重的實驗設備,例如生物學院要有顯微鏡、培養皿等實驗器材,化學學院則需要燒杯、酒精燈、試管這一類的實驗器材,物理學院需要天文望遠鏡等實驗設備,不同的院系根據自身教學科研的需要購置實驗器材,這使實驗器材的重復率相當高。這種問題的導致的結果是實驗設備的過度重復使之只能為某一學院服務,極大地降低了實驗室的使用價值。

2.3實驗過程的不完善

前文曾提到很多高校實驗室的管理工作仍以手工和紙質為主,這種管理模式使得實驗者在操作實驗的過程中還要進行實驗數據的記錄,一心二用會影響實驗數據的準確性;再有這種管理手段需要實驗者手動操作一切工作,包括記錄數據,制作報表,效率極為低下。另一個問題就是在實驗中存在一定的危險性,手動操作會醞釀出很大的危害。

3信息化實驗室管理模式提出的背景分析

當前信息化的飛速發展給實驗室的管理模式的改進帶來了新機遇。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出的背景下“,卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越計劃”)作為一項重大的改革項目應運而生“,卓越計劃”對高校人才的培養提出了更高要求。這些都促使著高校實驗室信息化改革的進一步加快。所謂信息化管理,就是根據網絡對信息高效整合的特性,將計算機與互聯網引入實驗室的管理工作之中,通過投入最小的人力財力來實現實驗室管理的最高效率。計算機與網絡將實驗室的實驗設備情況統一到一個數據庫內,記錄并保存實驗過程中的各項數據,對實驗過程中危險性進行評估,將各類實驗數據和資源進行共享,來提高實驗室管理工作的最高水平。

4信息化背景下實驗室管理目標

高校實驗室的信息化管理模式目標是努力實現實驗室管理的信息化、科學化和規范化,以此提高實驗室的使用效率和管理水平,以此更好地服務教學科研工作的實施,更好地促進實驗室使用價值的提高。傳統實驗室的管理手段存在功能過于單一、設備重復率過高、實驗過程的不完善等問題。但如果將信息化引入實驗室的管理之中,這些問題將迎刃而解。高校實驗室要負責實驗教學、輔助科研等任務,做好信息化管理模式改革勢在必行,但要做好信息化管理模式改革需要高校實驗室在軟件、硬件上進行變革,變革的第一步就要確立正確的目標,具體如下:第一要正確理解實驗室信息化管理的內涵,打好理論基礎;第二要構建完善的實驗室信息化管理平臺,對實驗室的數據資源進行有效整合,以提高實驗室的工作效率,提高其服務水平,讓實驗室的管理工作更加科學化、規范化;第三要不斷收集實驗信息資源,充實實驗室信息數據庫,并做到資源共享,推動高校學科建設、教學工作和科研工作的正常發展。

5信息化實驗室管理模式的具體實踐

5.1實驗室信息化管理平臺的建設

信息化實驗室管理模式的改革首先要建立一套完善的實驗室信息化管理平臺,這要打破以往的管理模式和實驗室教學方式,讓實驗室管理向著“信息化、開放化”發展,建立包括實驗教學管理、日常信息管理、實驗設備管理和信息資源共享四個模塊。實驗教學管理模塊要對實驗教學和科研工作的過程進行全程控制;日常信息模塊管理要對實驗室的基本信息進行有效管理,并適時在網絡上推送實驗室各類信息計劃,形成資源共享、信息互動的局面;實驗設備管理模塊是將實驗室所有設備進行統計,全面統籌實驗設備的采購、入賬、日常使用和報廢,了解實驗設備的實時情況;信息資源共享模塊是對實驗室各類資源數據進行保存共享,提供給學校廣大師生。

5.2改革管理模式

實驗室的管理要突破原來的手工、紙質化管理,對實驗數據的記錄、實驗報告的分析都通過網絡完成,保存并上傳至網絡數據庫中,這一方面減少了實驗者在實驗中進行實驗記錄的工作,另一方面也促進了實驗數據的共享。實驗室的管理部門要全民引入信息化管理模式,通過計算機和網絡對實驗室進行自動化、規范化管理,實驗室存在的目的是培養研究型人才、為學生提供充足的學習科研空間,實驗室的管理部門要牢記這一點,并利用信息化為學生創造更好的學習科研環境。

5.3加強規范化管理

信息化管理模式的推行為規范化管理提供了條件,而規范化管理能更好地推行信息化管理的開展。實驗室要針對教師、學生、后勤等不同群體制定不同的規章制度,通過網絡系統建立實驗室門禁系統,并制定所有進入實驗室的人員的行為規范,規定制度的形式確定下來,并通過網絡系統給學校師生,要求所有進入實驗室的人員嚴格遵守,管理者也要進行嚴格監督。不僅如此,還要運用信息化手段更新已有的規范制度,比如運用硬盤保護卡保護實驗室計算軟件,做好網絡維護。通過計算機和網絡將各類管理制度確定下來,對實驗室進行規范化管理。

5.4統一采購實驗室設備

實驗室的各類實驗器材價值昂貴,是重要的學校資產,有必要對實驗室設備的采購問題進行詳細說明。依據實驗室信息化管理平臺中的實驗設備管理模塊對實驗設備的采購進行統籌安排。首先統計各院系對實驗設備的需求狀況,利用計算機對各項實驗設備的需求進行統計,分析以往實驗設備的使用率,重復的實驗設備要增加采購量,使用率低的實驗設備要適當減少采購量,提高實驗室的使用效率,并降低不合理的支出。通過對實驗室管理模式的信息化改革,能有效提高實驗室的管理效率,提高實驗室的服務質量,對滿足學校師生的科研教學工作需求、促進學生素質教育的長效發展都有著極為重要的作用。如今是一個信息化社會,信息化滲透到各行各業之中,高校實驗室也要順應這個時代的發展,用信息化進行改革,這樣才能促進實驗室管理的高效長久發展。

作者:余春英 周香鳳 單位:江西醫學高等專科學校

參考文獻:

[1]高原.信息化背景下的實驗室管理工作探究[J].現代經濟信息,2015,19:117.

[2]葛日波,,王穎,李夢夢,林敏.以信息化平臺建設為依托的實驗室管理模式創新與實踐[J].實驗技術與管理,2014,01:15-18.

第5篇：實驗室管理范文

關鍵詞：實驗室管理；問題；創新

一、高校實驗室管理及存在的問題

（一）實驗耗材在管理上必須要做好登記和保管工作。實驗教師根據本門課程承擔的學生人數及所開設的實驗課程，購買實驗耗材。然而教授實驗課的教師在教學實驗課過程中，經常出現學生浪費實驗藥品和玻璃用品的現象，玻璃儀器損壞率很高，藥品浪費很大，使實驗工作很難有效地開展。同時由于實驗室之間不能進行資源共享，造成實驗課所需要的實驗藥品即使用量很少，也得整瓶購買，剩余的由于超過保質期而浪費。

（二）實驗儀器管理。管理和正確使用實驗儀器是實驗室管理工作的一個必要環節，要做好實驗儀器的合理購買、定期保養、外借登記、用后檢查等方面的工作。

1.疏于儀器的維護與管理

實驗室為儀器的使用和保管部門，基本是以滿足教學為提，而缺乏儀器設備管理的具體制度。實驗室儀器維護是實驗室科學管理不可缺少的重要環節。對新配發的實驗室儀器投入使用后，要經常精心維護，定期檢查，及時排除故障，以保持其長期的優良使用狀態。由于得不到足夠重視，學校在這方面的投資也相對較少。如果只重視儀器設備總值，缺乏購置后對儀器設備科學合理的維護，對出現故障的儀器不能及時維修，勢必會影響儀器長期高效的發揮自身的使用價值。一些使用頻率較高的儀器設備是由不同批次的學生和不同的實驗教師使用，維護的難度很大，而另一些大型精密儀器對管理人員的專業技能要求很高。如果儀器設備管理人員不能投入足夠的精力，那么對儀器的維護維修、功能開發、延長使用壽 命等問題就很難得到解決[1]。

2.儀器設備部分閑置

由于課程設置及分配原因，各部門都從自己使用方便出發，很難做到資產在全校范圍內資源共享，不注重資產效益的發揮。另一方面，有些儀器因學科調整，實驗項目取消等原因而造成長期閑置。因此就形成了設備購置經費緊張，儀器設備更新較慢，一些儀器無法滿足教學科研的要求。而從全校來看，卻有許多的資產閑置，無法發揮其使用效益，且重復購置現象嚴重，造成資金浪費。

3.儀器的報廢處置工作需進一步完善

報廢的儀器不能得到妥善處理，隨著科學技術的發展，加快了實驗室儀器設備的更新換代速度。一些達到使用年限或損壞的儀器未能及時報廢，仍然浪費了部分實驗室資源，并且加大了設備維護管理的難度。對于待報廢儀器，處置工作如果不完善，就可能因報廢標準不明確而造成資產流失。而對于已經報廢的儀器，經常不能做到物盡其用，設備資源得不到充分利用。

（三）優化實驗技術人員隊伍。優化實驗室管理人員隊伍建設，提高管理人員和使用人員的專業素養，是提高實驗室管理水平的重要保障。

長期以來受傳統教育思想的影響，重視理論，忽視實踐對實驗教學的認識不夠深入，實驗室技術人員一直被看作是教輔人員，服務于教學的二線人員。學校內部的軟環境不盡人意，實驗技術人員待遇偏低，對他們的實際問題解決較少，在評定職稱、評優、獎勵方面名額少等等造成了實驗技術人員思想不穩定，無法吸引高素質的人員安心從事實驗技術工作。目前我國實驗系列的教師普遍年齡結構老化，職稱和學歷結構都不盡合理。高素質人才留不住，部分人員在達到一定層次就轉崗或調動，工作交接存在漏洞，文檔材料隨人員變動丟失，人員編制上有缺口，人員補充不能及時到位。

二、加強實驗室管理的主要措施

（一）建立完善的實驗室建設與管理體制和管理制度。高校部門要根據教育部《普通高等學校實驗室工作規程》，結合自身實際，深化改革，完善實驗室建設體系。制定出一套完整、科學、協調的管理體系[2]，明確職責，以保證實驗室管理科學、合理、規范、高效地運行。首先要嚴格執行各項管理制度。規章制度是管理工作的生命線.是科學管理的具體體現，也是長期實驗室管理工作經驗的科學總結和管理者智慧的結晶，實驗室管理必須以各種實驗管理規范為準繩，不折不扣地嚴格貫徹執行。其次要全面實行實驗管理責任制，從上至下層層負責。

（二）打破條塊分割，實現實驗資源共享，根據學校的總體發展規劃打破條塊分割，對其實驗資源進行重組、整合、共享，改變過去那種數量眾多、投資分散、效率不高、水平低下的現象，對于通用性較強的實驗室，可考慮集中資金建設一個規模較大的綜合實驗室，除了給學生進行專業實驗以外，還可以對上述學科進行交叉研究，培養創新型人才[3] 。

（三）建立實驗室開放機制，提高高校實驗室的使用效率。做好實驗室管理工作的目的之一就是服務于學生，培養他們的動手能力和創造思維能力，以往學生除按課表安排時間去實驗室進行實踐外，其余時間很少有機會去實驗室進行學習。這種傳統的教學方式，使學生只能在有限的實驗課時間內完成人才培養方案要求的必做內容，其它時間只能通過看書方式學習，導致部分學生感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學生實踐能力的提高。實驗室開放后，學生根據自己的實際情況，合理調配實驗時間。這樣一方面確實培養了學生實踐動手能力，另一方面也提高了實驗室的使用率，解決了實驗室儀器數量相對較少這一難題。

（四）加強實驗教學師資隊伍建設。對現有實驗人員進行專業培訓，建立現代教育思想與觀念、掌握現代教學方法和手段、增強專業實踐能力，提高他們的綜合素質；確定實驗技術人員應有的地位及相應的經濟待遇，以充分調動實驗技術人員的積極性，同時要盡可能為他們的進修學習創造條件[4] 。

（五）利用創新觀指導實驗室管理改革。在高校實驗室管理改革中，管理人員的觀念、實驗室的儀器設備和規章制度是重要的因素，從管理的視角來看，觀念起著指導的作用，儀器設備起著保障的作用，規章制度起著規范的作用。在實驗室管理改革中，管理人員要根據學校發展的需要和實驗室的具體情況確定管理改革的目標和步驟，論證改革的可行性，預測改革的成果，評價可能產生的影響，從而做出實施改革的決策。實踐證明，不同的觀念對于目標的確立和活動的決策作用不同[5]。在實驗室管理改革中，創新的觀念為改革目標的確立提供創新的思維，指導決策者突破原有觀念的桎梏，用新的觀念分析現象，創新管理行為，確立新的目標，制定具體的改革方案，在實驗室管理改革中具有積極的指導作用。

三、結語

實驗教學是整個高校教學的重要組成之一，實驗室是實驗教學的重要基地，而實驗室工作是一項復雜煩瑣、細致而不可缺少的工作。因此，高校實驗室的管理工作必須要在管理人員的嚴格規范管理下，使實驗室的管理走向規范有序的道路，從而更好的服務于高校的各科實驗教學及科研項目。

參考文獻

[1]陳小飛，歐陽中萬. 高校儀器設備維修管理探討pJ].高校實驗室工作研究 2010，（4） .

[2]蔡霄英，向榮.高校實驗室建設與管理模式的改革與創新[J].中國教育導刊，2009（1）：64—70.

[3]馮鴻周，王一山.淺談當前高校實驗室的管理問題[J].實驗室科學 2006，（12 ）

第6篇：實驗室管理范文

但是，長期以來，學校領導、教師、學生對實驗教學，特別對新課程實施過程中實驗的重要性認識不到位，重視不夠。學校配備的實驗員一般都以專職科學老師為主，老師既要管理實驗室又要從事教學工作，以至于實驗室的管理職責不明確，在實驗室管理方面不嚴格，對于一些危化品的管理和處理不到位，很容易出現一些安全事故和環境污染。實驗室制定的實驗制度不健全，有些管理制度不能很好地落實。根據新課程標準的要求，學校開設的分組實驗、演示實驗全部百分百開出，但在實施的時候演示實驗開設較多，甚至個別學校演示實驗開設都很少，以講實驗為主，學生分組實驗開設率較低。在此，筆者談點思考。

一、提高實驗員的專業素養

實驗室管理人員素質的高低在一定程度上決定著實驗管理水平的高低。首先實驗員要熱愛實驗室工作，對待工作積極主動，要有樂于奉獻、主動服務的精神，工作講究效率和效果。其次，學校要選派實驗人員參加省市各級各類的實驗員培訓并要取得實驗員上崗資格證書，讓實驗員持證上崗，使實驗員具有一定得專業知識和專業素養。實驗室管理員要知道實驗室儀器的名稱、種類、規格，做一個實驗所需的器材、實驗目的、要求，還要了解實驗儀器的使用方法、保養方法來延長實驗儀器的使用時間，確保學生實驗過程中不出現因儀器的問題而導致實驗失敗的現象。對于器材的領用借還嚴格執行實驗室器材領用借還制度。實驗器材要充足，不夠的話要及時添加，對于新引進的器材要及時記錄賬單，做好登記，貼上標簽（可用油漆寫標簽，耐用）。

二、充分利用計算機網絡，實行信息化管理

利用先進的計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理，并通過計算機進行開放型管理來實現實驗室信息化管理。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強實驗室的調度管理，資源共享，減少投入，還可大大減輕實驗室人員的工作量。

實行信息化管理有以下幾個優點：一是計算機巨大的信息處理功能大大減少了實驗室管理的工作量，從前需要多人共同完成的工作，現在只要很少的幾個人就能完成。二是對實驗室的各項資源（如儀器設備、圖書資料、各種財產、文件檔案）進行信息化管理易于實現資源共享。三是實行信息化管理后，信息集中，能為資源的使用開發提供各種方便，如儀器設備的查詢等。四是信息的綜合加上計算機完善的功能，使數據的統計、修改及時、迅速，可以為各級部門、科研工作提供全方位的信息。因此，加強信息的使用與流通是建設與管理好實驗室的當務之急。

三、加大經費投入， 改善實驗室

實驗設備是實驗教學的硬件，硬件設施的先進與否反映了一個實驗室的現代化程度和實驗水平。要加大實驗室安全設施投入力度， 建立健全安全與環保投入機制。對于危化品、易制毒藥品和劇，購買時要嚴格記錄購買數量，實驗員仔細簽收，并把它們鎖到柜子里，上兩把鎖，一人一鎖，領用時嚴格記錄取用情況。有一些儀器容易生銹腐蝕的，實驗員要定時除塵、除銹、防腐蝕等以確保實驗儀器的完好，確保實驗的安全性。實驗室建立在底樓，實驗室內需要有足夠的試驗專用櫥柜來存放實驗儀器和設備，時間長久之后有些實驗櫥柜會發生變形、彎曲等現象，這是就要進行更換，減少實驗室的危險性。實驗儀器必須保證充足，對于一些易損壞的儀器實驗員要及時進行添加，對于新引進的器材要及時記錄賬單，上資產網做好登記，貼上標簽（可用油漆寫標簽，耐用）再入櫥。

實驗室儀器數量多、種類多、規格多。儀器的存放要以取用方便為主，可以把一些小件物體放入收納盒中，在收納盒上貼上標簽，還可以按照大件在后小件在前，輕件再上重件在下的方法存放，實驗員的工作量是相當大的。為此可以加大投入，提高實驗員的地位、待遇、職稱等，免除后顧之憂，穩定現有崗位人員，吸引較優秀人員加入實驗隊伍，只有這樣，才能更有利于實驗人員自身的發展和工作的開展，也更有利于教育教學質量的穩步提高。

四、加強制度管理，強化實驗教學意識

第7篇：實驗室管理范文

明確實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關工作造成生物安全事故。

2適用范圍

適用于所從事的工作內容或所在崗位職責涉及病原微生物操作和管理的一切人員，包括行政管理人員、專業技術人員、質量監督人員、安全監督員、廢棄物管理人員、洗滌人員、保潔人員和其它工勤人員、外來單位參觀、學習、工作人員以及中心職工跨科室開展實驗活動人員等人員的準入。

3職責

3.1生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入制度的制定和更新。

3.2生物安全委員會批準病原微生物操作人員和管理人員的準入。

3.3生物安全管理辦公室負責本中心病原微生物操作和管理人員的準入工作的實施。

3.4科室/實驗室負責人負責本科室/實驗室病原微生物操作和管理人員準入工作的實施。

3.5生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入工作的監督檢查。

4準入原則

4.1生物安全委員會和生物安全管理辦公室成員

接受有關生物安全知識的培訓，了解國家相關政策、法規及本中心生物安全基本情況，熟悉重大生物安全事故的應急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作高度的責任心。

4.2科室負責人

接受有關生物安全知識培訓，熟悉國家相應政策、法規、技術規范，熟悉本科室病原微生物相關人員、環境、工作內容和相應的生物安全要求，熟悉生物安全事故的應急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作有高度的責任心。

4.3實驗室負責人

具備相關專業教育經歷和相應的實驗室工作經歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握相關政策、法規、技術規范，掌握本實驗室病原微生物相關人員、環境、儀器設備、病原微生物菌毒種、樣本和工作內容等情況，掌握意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序，有解決相關技術問題的能力，對工作有高度的責任心。

4.4實驗室技術人員

具備相關專業教育經歷，熟練掌握有關標準操作規程、儀器設備操作規程，通過所需的生物安全知識、技術考核，獲得相應的上崗證，按要求參加生物安全知識和技術培訓，掌握相關技術規范，掌握與所承擔工作有關的生物安全基本情況，了解所從事工作的生物風險，掌握常規消毒原則和技術，掌握意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序。

4.5質量管理人員

具備相關專業教育經歷和相應的實驗室工作經歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握相關政策、法規、技術規范，熟悉責任范圍內實驗室相關追蹤、環境、設備、設施、病原微生物菌毒種、樣本和工作內容等情況以實驗室的生物安全關鍵控制點，能夠及時發現生物安全隱患，熟悉生物安全事故的緊急處理和報告程序，有解決問題的能力，有較強的責任心。

4.6實驗活動輔助人員

專職消毒人員、廢棄物管理人員、洗刷人員、清潔人員等與實驗活動相關的人員應掌握責任區域內生物安全基本情況，了解所從事工作的生物安全風險，接受與所承擔職責有關的生物安全知識和技術、個人防護方法等內容的培訓，熟悉崗位所需消毒知識和技術，了解意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序。

4.7安全保衛部門或人員

具有相應的安全保衛工作經歷，接受有關生物安全知識的培訓，了解本中心或所在實驗室相關基本情況以及安全保衛要求，能夠及時發現并快速消除一般安全隱患，能對較嚴重的安全隱患提出整改意見或方案，熟悉生物安全事故的緊急處理原則和程序，具備火災等安全事故應急處置工作的組織能力，有較強的責任心，有解決問題的能力。

4.8健康監護部門或人員

具有相應的工作經歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握責任范圍內實驗室人員健康監護工作的原則和程序，以及發生生物安全事故時的人員救護知識和處置程序。

4.9外單位參觀、學習、工作人員

遵守實驗室的生物安全相關規章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，申請進入實驗室并參與實驗活動的人員必須具備相應的專業教育和工作經歷，并按要求參加培訓。

4.10中心其它科室職工

遵守實驗室的生物安全相關規章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，并按要求參加培訓。

5準入制度

5.1所有病原微生物實驗室人員在滿足上述準入原則的前提下，了解潛在危險，必要時在生物安全知情書上簽字。

5.2按本手冊的有關規定執行批準手續。

5.3實驗室人員在下列情況進入實驗室特殊工作區需經實驗室負責人同意：

5.3.1身體出現開放性操作；

5.3.2患發熱性疾病；

5.3.3呼吸道感染或其它導致抵抗力下降的情況；

5.3.4在使用免疫抑制劑或免疫耐受；

5.3.5妊娠；

5.3.6已經在實驗室控制區域內連續工作6小時以上；

5.3.7其它原因造成的疲勞狀態。

第8篇：實驗室管理范文

關鍵詞：實驗室建設 理論準備 科學管理 投資效益

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0225-02

隨著我國教育事業的不斷發展，很多本科院校已經發展成為學科眾多、專業全面、師資力量雄厚的綜合性大學。高校學科建設的發展必然要求有相應的實驗設施進行支持。高校實驗室建設的一個普遍問題便是實驗室建設的投資效益不高。要提高實驗室建設的收益必須要有完整的實驗室建設管理，做好從準備到考核的全面掌控。

1 高校本科實驗室建設初期的理論準備

相對于專業科研機構的實驗室建設，本科高校的實驗室建設具有實驗室學科數量較多、資金投入相對較少等特點。現階段是高校本科實驗室建設的一個快速發展時期，加上建設管理經驗的相對不足，這就要求我們在進行本科實驗室建設時一定要結合高校自身的特點進行全面的考量。

1.1 高校本科實驗室建設的現狀

1.1.1 高校實驗室建設的特殊性

多樣性是本科實驗室建設的一個特點。很多本科高校擁有國家重點建設的實驗室，有專業的管理人員以比較專業的設備，而一般高校由于條件的限制可能在實驗室的專業性方面有所不足。雖然各個高校中本科專業大多相同或是相似，但是基于各個高校的教學任務和目標的特性，實驗室建設也擁有一定的特殊性，不能進行簡單地模仿和復制。

本科實驗室建設一般是由學校進行主導，經營方式也大都是非營利性的。加之學科眾多，對實驗室數量上的要求也是越來越多，這種情況是資金不足的問題更加突出。高校實驗室的特點導致整個建設的資金核算更加復雜，更加難以估計。實驗室建設既要滿足教學的需求，又要保證專業科研的進行，既要保證其功能的實現又要權衡建設效益，一句話，本科實驗室建設具有復雜性特點。

學生和教職人員是本科實驗室的主要使用者，雖然還有很多各個科研領域的專業人員會參與到實驗室的使用之中，但是對于實驗室設備的保養、實驗材料的存放以及實驗室的管理工作而言并沒有專業的人員參與其中，因此，非專業性也是本科實驗室建設的特點之一。

1.1.2 高校實驗室建設可能存在的問題

本科實驗室建設自身的特點決定了實驗室建設的復雜性。為了保證高校實驗室建設能夠達到最好的投資效益，我們一定要認識到現存的問題，在實際建設過程中避免錯誤。

由于缺乏總體的規劃，各院系單方面追求內部系統的完善，往往會造成高校實驗室建設多而不精、資源重復、專業性不高等問題。各院校重視自身建設是值得提倡的，但是在實驗室建設方面一定要考量全局，明確高校本科實驗室建設最重要的目標是滿足教學的需要。實驗室建設的效益對實驗室的建設也很重要，一定要用專業的實驗室建設思路來進行指導，避免重復投入。

非營利性決定了在實驗室建設過程中一定要把握住資金管理的環節。資金投入的混亂是本科實驗室建設中的一個重要問題。高校每年投入實驗室建設的資金非常有限，一定要把握住重點才能達到最大收益。實驗室設施、實驗儀器、甚至實驗管理都需要相關的資金投入進行維持，新實驗室的建設、舊實驗室的維護，哪一項都不能置之不理。面對多種多樣的問題，高校實驗室建設的職能部門一定不能夠隨便應付。為了減輕矛盾，很多高校習慣采用權衡的辦法，將資金分散開，使每項申請都得到部分資金支持，但是這種做法只會造成一種表面平衡的假象，只會最終導致實驗室建設問題的深化。

1.2 實驗室建設的規劃

在眾多實驗室建設需求當中，建設規劃可以幫助我們通過科學的決斷把握最需要建設的項目。實驗室建設的具體規劃是一種科學考量的產物，是在較長的一段時期內實驗室建設的工作依據。科學的實驗室建設規劃可以從根本上解決現存的資源浪費、投資方向混亂等問題，在以后的后續建設中也可以起到打好基礎的作用。

實驗室建設的理論準備中非常重要的一項便是實驗室的建設規劃，它是確保實驗室建設中實現保證重點、資源共享的目標，并最終獲得最大收效的工作指導方針。建設規劃的制定一定要結合學校的發展狀況以及教學特點，做到全面平衡學科建設，保證教學質量，促進科研發展。同時，在進行規劃中的某一個項目時，也應該對具體的實驗室建設項目進行全面的控制，首先制定建設計劃，保證建設工作有據可依。其次，如果需要引進大型科研設備，一定要經過專家的慎重考慮，在教學和收效兩方面進行論證，并要把設備供應商的技術實力、誠信度以及售后保障納入考量的范疇之中。

實驗室建設規劃具有統籌性、獨立性以及嚴肅性的特點。所謂統籌性，是指建設規劃必須兼顧到學校各院系教研的需求，讓有限的資金得到最科學、最合理的運用，有效緩解資金短缺問題。獨立性要求我們一定要重視學校自身的特點，這樣做不僅能夠保證實驗室的建設更加順利，還可以使實驗室在未來教研工作中更好的發揮作用。一味追求建設的先進和滿足于實驗室現狀的做法都是不可取的。嚴肅性是實驗室建設目標順利實現的保證，首先，嚴肅性在規劃過程中表現為實事求是，認真進行建設規劃。其次，在實際的建設過程中也要保持嚴肅的態度，準確細致，避免工作中任何疏忽大意。綜上所述，實驗室建設規劃的制定，能夠幫助建設者認清現實，把握重點；能夠避免資源浪費，明確建設方向；能夠提高工作效率，便于統籌管理。

2 高效本科實驗室建設過程中的監管

2.1 對項目實施的監管

一個建設項目的開展是一個非常復雜的過程，通過有組織有計劃的項目管理展開項目建設工作一個非常好的選擇。好的項目管理包括資源、目標、組織以及環境等方面的管理。應用到實驗室建設中來，就是指資金投入、學校組織、建設目標等方面的管理。項目管理已經被應用到很多建設工程之中，并且取得了非常好的成果，雖然高校本科實驗室建設具有很多特殊性，但是項目管理辦法同樣適用。

項目管理的積極作用主要是發揮在其對于建設的整體把握，系統性、全局性的特點使其在控制資金、保證工作進度以及工程質量上有很大的優勢。在具體的實驗室建設過程中，要通過項目管理進行權責劃分，對建設任務進行細化，例如建設開銷、施工進度、管理人員職責都要有具體的、明確的劃分，保證工作中權責分明，避免問題。

2.2 對設備的管理

在整個實驗室建設過程中，一定要有嚴格的合作制度。對于施工單位，一定要在合作之前進行全面的考核，這是實驗室質量的重要保證。實驗室設備的采買關系到實驗室作用能否發揮，設備的質量關系到實驗室安全以及效益評估，所以對實驗設備一定要采用嚴格的監管辦法。任何儀器設備的購置都應簽訂正式點的采買合同做為交易的依據，合同中應該對于交貨雙方以及設備具體的數量名稱有明確的交代，同時對于售后條款也要明確權責，對于可能出現的問題提出具體的解決方法。未雨綢繆是實現投資效益的必要準備。

首先，驗收建設項目實施是否按照建設規劃順利完成。建設經費不足，建設進度難以控制，工程質量難以把握一直是實驗室建設的問題。這些問題是否在建設規劃的指導下順利解決是檢驗建設成果的首要條件。如果，建設成果達到建設規劃的要求，那么證明建設規劃得到了很好的執行。

其次，對實驗室的設備進行驗收。實驗室的設備是實驗室建設的核心，所有的設備都應該經過專業人員進行檢測和驗收，保證每一臺設備安全有效。經過初步檢驗之后，應該繼續在使用過程之中對設備進行檢驗，只有在正常運行較長一段時間之后才可以做出驗收結論。

3 高校本科實驗室使用中的管理

3.1 制度管理

專業的實驗室應該具有專業的管理制度，對于高校的實驗室管理有專門的管理制度，一般要求按照學校和院系的二級管理組織形式組成實驗室工作委員會。具體管理形式有三種：一是采用校方建設，院系代為管理的辦法；二是學校、院系共同管理和建設；三是放權給院系進行相應的管理和建設。一些學校有比較專業的實驗室，其中有貴重實驗設備，這就要求發揮學校和院系二級管理的優勢，在實驗室建設、實驗設備分配以及實驗設備管理方面發揮作用。

3.2 設備管理

對儀器設備的保存和使用情況采用進行動態管理的辦法。保證進行定期的實驗設備檢查，及時更換設備狀態卡片，保證儀器處于最佳工作狀態。在設備的使用方面，一是要有相關的程序，對設備使用率和使用效果進行調控，與此同時，應該建立起設備數字化的管理模式，把設備的情況以及使用情況到網絡上，便于教職人員和學生及時掌握咨詢，合理安排使用時間。

建立專項資金用于實驗設備的添置和維護。實驗設備屬于耐用消費品，出現問題和損耗是不可避免的，為了更好的進行實驗室建設需要學校設立專項資金進行維護。一些大型實驗設備特別是貴重實驗設備如果進行及時的維護，能夠避免由小問題發展成為較大問題的風險，這一定程度上也減少了資金的浪費。在資金的使用方面可以以設備使用率為主要依據，進行資金分配方面的優化管理。

對較大型實驗設備進行專項考核和評估。有效的評估機制是保證投資效益的有效手段。對于投入較大的大型實驗設備要結合設備自身的具體情況，如設備自身的類型，使用特點，以及服務方向等特征，同時應該參照我國相關的法規和政策，在兩者的基礎之上制定出一套切實可行的考評管理機制，方便用來進行投入效益的評估。

3.3 教學管理

高校本科的教學管理工作正在發生著改變，相應的教學實踐工作也要進行不斷的改革和創新。順應學科的發展以及現代技術的前進方向，實驗室教學改革成為了高效教學改革的重點。傳統的教學模式更加重視理論課的講授，實驗課程一般在理論課講授之后，處于一個輔助的地位。實驗室教學能夠加深學生對知識的理解，通過實踐能夠發動學生的興趣以及進一步鉆研的欲望。因此，新的實驗室教學應該把實驗課獨立出來，注重理論和實踐的結合。同時，實驗室教學應該擁有自己獨立的考核辦法，使實驗室教學真正獨立起來。

3.4 安全管理

高校本科實驗室會涉及到一些設備以及化學試劑的使用，更容易存在一些安全的隱患，這就要求我們對實驗室的安全管理給予足夠的重視。首先，實驗室安全管理條例是保證實驗室安全的基礎，良好的管理規則的制定能夠使安全工作有法可依。其次，實驗室安全工作職責的落實工作。安排好實驗室安全責任人，確保安全工作落到實處，形成實驗室安全人人關注，人人負責的工作氛圍。

4 高效本科實驗室建設成果的評估

4.1 對實驗室效能的評估

實驗室建設效能的重要指標便是實驗室是否達到預期的教研效果。對于實驗室設備的評估一般包括實驗室的使用率、實驗儀器的使用頻率、設備保存的完好度以及較大型（或貴重型）儀器的使用頻率。以具體的實驗室教學來說，實驗室的利用效率應該考慮的因素包括實驗室被使用的時間（包括教學實踐以及用品準備工作的時間）、實驗室的使用面積等因素。對于實驗設備的使用頻率和完好程度可以采用積分考評制度，通過具體的分數對實驗室情況進行考量。對于較大型和貴重型的設備可以采用單獨的評估方式，例如，計算設備的使用率應該考量到的設備實際工作時間，需要的測試時間以及使用后的處理時間。

對實驗室進行開放管理是提高實驗室效能的有效途徑。實驗室的開放不僅能夠為本校學生提供更多的實踐機會，同時也大大提高了實驗室的使用效率。除了課堂上的實驗時間，學生還可以對自己感興趣的實驗項目進行報名，達到預定人員之后，就可以為學生開放實驗室，為有興趣的同學提供更多的實踐機會。對于一些社會上的實驗室使用需求，實驗室也可以進行適當的開放，不僅滿足社會實驗的需要也可以更有效的利用資源，通過相互的交流和學習還能夠促進科研上的發展。實驗室的對外開放措施是實現實驗室投資效益的有效途徑。

4.2 對實驗室技術人員的評估

重視實驗設備的準備而不重視相應的配套管理建設是實驗室建設中的一個突出問題。配套管理跟不上必然會影響實驗室效能的發揮，會導致實驗室投資效益的損失。所謂的配套管理主要是包括人員管理、資金支持、管理政策等方面，其中最重要的就是技術人員的管理。

隨著學科建設的不斷深化，實驗室建設的不斷開展，實驗室項目的技術含量也是越來越高，這就要求相應的技術人員也要擁有較高的技術水平。

對技術人員的考核能夠保證實驗室技術團隊的整體水平。實驗室的目的是進行教研活動，較高的技術水平是對實驗室人員的基本要求，有良好的技術水平作為基礎能夠對實驗設備進行更好的使用和維護，更容易達到實驗室的教研目標。定期進行實驗室技術人員的培訓是實驗室人員提高技術能力和思想覺悟的有效途徑，一旦引進新型的實驗設備應該對所有的相關人員進行培訓，通過全面的技術測試來提升技術人員的實際操作能力。培訓期間，技術人員的交流和溝通也有利于技術研究的深化和發展。同樣重要的是，對于技術人員取得的成績，應該給予獎勵。激勵措施對于實驗室技術人員來說是對辛勤付出的肯定，能夠促使技術人員更多的參與到課題研究中來。優秀的實驗室工作人員能夠最大限度的減少實驗室建設中的損失，最大限度的保證實驗室建設投資效益的達成。

5 結語

高校本科實驗室建設不僅僅是一個建設項目那么簡單，它是一個在時間上有延續性，在空間上有延展性的復雜工程。只有做到整體建設有規劃性、項目建設有全面性，才能保證實驗室建設投資效益的實現。我相信，堅持科學的實驗室建設管理，好的實驗室投資效益的實現指日可待。

參考文獻

[1] 朱瑋彬，楊起帆.層次分析法的實驗室建設經費投入與效益評價[J].實驗室研究與探索，2009，28（4）：157-159.

[2] 羅聯社.淺析高校實驗室管理機構的地位和作用[J].實驗室研究與探索，2011，27（8）：18-20.

第9篇：實驗室管理范文

1獨立學院開放實驗室管理困境

獨立學院建校時間不長，實驗室建設起點高，逐步建立開放實驗室登記制度和檢查制度，但只是局部。在開放內容、時間、設備維護和財產管理等方面都存在著諸多的困境。在開放時間方面，開放實驗室的時間主要是用于教學目的，對于學生而言，到實驗室只是為了完成教學任務，被動式使用實驗室，不利于學生創新創新精神的培養。在開放內容方面，往往也是緊扣著課堂教學內容，以驗證性、操作性的實驗為主，多數學生在教師制定的框架、模式下進行分步操作，無法培養學生創造性思維。在維護方面，由于開放時間不確定，加上實驗室對滿足學生實驗本身就是捉襟見肘，一輪又一輪學生過來做實驗，沒有空余的時間用于實驗室維護，實驗設備超負荷運轉的同時，也給學生實驗帶來諸多的不便。在財產管理方面，一些實驗易耗品往往難以有效管理，常常被學生順手帶走，造成財產流失。

2開放實驗室管理制度建設

2.1建立開放實驗室管理申報制度

實驗室是高校教師、學生和科研人員進行教學、實踐、科研的重要基地，是高校人、財、物較為集中的場所，具有一定的危險性。因此，開放實驗室要通過建立申報制度來對各種實驗項目進行管理，由每一間實驗室根據自身的實驗條件和實驗安排，設計一部分具有創新性、可行性的實驗供學生選擇，開設學生研究計劃，并讓學生以項目實驗需要申報實驗室使用情況，使用結束后，填寫好實驗情況，并自行打掃實驗室衛生。作為項目指導老師，要及時跟進學生實驗情況，項目完成后做好實驗成績和結題報告，由專家驗收，合格后學生成績計入選修課成績。

2.2建立導師負責制

獨立學院屬于本科辦學層次，對于本科生來說，實驗實踐指導老師在他們科技創新實踐中起到領航作者，是他們科技創新過程極其重要的角度。開放實驗室實行導師負責制一方面可以更有效管理實驗室，使得實驗室資源得到充分利用，減少甚至杜絕實驗室安全事故。另一方面，作為指導老師，通過言傳身教，潛移默化地培養學生的良好思想品質、嚴謹的科學態度、團隊合作精神以及實事求是的工作作風，使他們在科學探索的道路上勇攀高峰。因此，學校或者各二級學院應當通過直接與指導老師簽訂責任狀，明顯開放實驗的指導責任，使得學生科技創新活動順利進行。

2.3創設學生自主管理制度

既然獨立學院開放實驗室是學生科技創新活動的實踐基地，那么就必須明確：學生才是使用開放實驗室的主角。因此，在實驗室日常動作、制度制定等都要牢牢把握學生作為活動的主體，充分發揮學生的主人翁作用。要通過有效的組織和引導，成立學生創新實踐中心，設立相關的開放實驗室的學生管理隊伍，在教師的指導下負責開放實驗室自主管理，包括值班、出入人員登記、所有實驗藥品、試劑、玻璃器皿、儀器等物品的檢查與整理，及時對損壞物品進行登記、報修，每天做好詳細的值班紀錄。這樣既節省學校用人成本、減輕教師工作量，又能充分體現學生的主體地位，發揮學生的主人翁意識，提高實驗室的利用率。

2.4建立完善的考核激勵機制

獨立學院開放實驗室在開放共享實驗資源、提高實驗室的利用率同時，也會給實驗教師帶來更多的工作量，甚至會引起教師的抵觸和不配合情緒。建立科學的考核激勵機制，充分尊重實驗教師的

勞動成果與價值，不僅體現學校對教師的人文關懷，也可以提高教師帶實驗團隊的熱情，使其花更多的時間和精力投入開放實驗室平臺建設中去，從而提高學生的實踐能力。建立科學的考核激勵機制，就要將教師工作業績與學生實驗效度或者實驗成果結合起來統一評價。首先需要制定評價標準，評價標準應該是全面客觀地反映背景、過程、結果三個方面，使得開放實驗室管理更具自覺性。一旦評價標準確定后，這個標準就會成為教師開展實驗室全面工作的指引，激勵教師帶領學生在科技創新中積極探索。

2.5引入信息化管理體制

獨立學院開放實驗室作為科技創新的前沿陣地，應該率先引進信息化管理體制。通過開放實驗項目立項，讓師生自主研發軟件管理系統，并將系統應用到開放實驗室管理中。如開發網上預約系統，讓學生能夠充分了解實驗室的儀器設備情況，根據自己的研究需要在系統中登錄、查詢、預約、取消、退出等。這樣引進信息化管理，與申報制度協同執行，使得開放實驗室管理更便捷、高效。又如自主開發刷卡定位系統，使得學生能按要求到指定的設備進行操作，保證每個實驗活動儀器與人員一致。在設備使用完畢后，方便值班同學的檢查，從而提高開放實驗室管理的科學性、精確性，是開放實驗室精細化管理的可靠實現方式之一。

3結論