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第1篇：化驗室統計工作計劃范文

關鍵詞：電纜通道；實景可視化；機器人

概述

城市用電負荷的快速增長，對供電可靠性提出了越來越高的要求。然而，電纜井內巡視管理存在空白，管理人員無法及時了解井內電纜接頭溫升情況，與電纜溝內溫度、濕度變化。對電纜線路運維缺乏一手資料。

1 當前世界研究水平綜述

管道機器人是一種比較先進的管道檢測設備，在操作人員的遠距離控制下，沿管道內行走并實時連續的拍攝、顯示出管道內圖像，直觀清晰的反映出管道內故障點的狀況，克服了傳統檢測方法存在的弊端，提高了診斷精度，加強了對管道的認識和把握能力，及時有效的完成了對管道的檢測與維護、維修任務，顯示出巨大的應用前景。

2 機器人基本設計

本項目采用變位履帶式機器人底盤設計，變位履帶式移動機構通過改變履帶的位置或履帶的機構形式以達到適應不同環境的要求，使用傳統機器人視覺界面集成紅外干涉投影技術使之可以完成機器人前方3-5米范圍內的高精度三維空間掃描，進而勘察電纜溝的布置與空間情況，并提供精確的空間測量數據。

視覺傳感器作為管道內部狀態的檢測裝置，是管內作業機器人的一個重要組成部分。本系統采用CMOS圖像傳感器與圖像處理器協同工作的方式，配合廣角鏡頭和照明系統，獲取管道內部情況的數字圖像。通過CAN總線傳輸及JPEG編解碼算法，對數字圖像進行處理。從而查明管道堵塞、錯位等異常現象，排除電纜敷設的隱患；并且監測土建殘渣的位置，以便開動清掃器進行清掃。

3 機器人研究方案與性能指標

本電纜通道實景可視化多功能作業機器人主要由控制系統、驅動裝置、空間采集、傳感器平臺、總線通信和機器人本體結構幾大部分組成。本項目的主要研究內容如下：

（1）根據電纜排管監視的應用場合和具體功能要求，建立系統整體設計模型；（2）著重討論視頻監測系統的設計方案和可行性；（3）紅外干涉投影照明設備的硬件設計與實現；（4）基于CMOS彩色數字圖像傳感器及高性能圖像處理芯片的攝像頭模塊的設計與硬件實現；（5）基于ARM7TDMI的JPEG圖像處理與顯示控制系統的硬件實現；（6）多傳感器集成平臺的設計開發；（7）分析JPEG圖像壓縮算法的原理，編寫圖像采集部分的程序；（8）編寫軟件解碼程序，將JPEG圖像數據解壓成RGB數據；（9）掌握CAN總線的通信方法，制定合理有效的通信協議，設計軟件完成圖像數據及控制命令的高效傳輸；（10）完善管道機器人性能，完成產品的制作和生產。防水實驗及拉力試驗，驗證機器人工業性能。

本電纜通道實景可視化多功能作業機器人結構組成，管道機器人要在管道這樣的極限環境內完成作業任務，其移動載體的性能是關鍵。通過對江蘇地區電纜排管的疏通及牽引拉線施工過程的分析，為滿足對管道的檢測、清掃等作業任務的要求，所研究的電纜管道機器人必須具有良好的自定心性、較高的越障能力、良好的通過性、大驅動力輸出和水下作業等特性，這樣才能保證機器人在管道這樣的極限環境下圓滿的完成預期的作業任務。電纜管道機器人主要由三維掃描攝像模塊，車體控制模塊，傳感器模塊，手持控制其模塊四大部分組成。

本項目機器人用于電纜管道探巡、鋪設拉線和管道清理工作。

機器人三維掃描攝像模塊可同時實現數字影像采集與三維空間掃描工作。使用時，將清掃器安裝在機器人尾部，將機器人攝像頭朝前放入電纜排管一端入口，將電纜及牽引繩掛在清掃器后部，接通電源，電纜的電源芯線負責為機器人提供24V電源，操作者通過手持控制器，遙控機器人前行、后退或停止，并可以在液晶屏上監視到管道內的圖像，并開動清掃器清掃管壁。如果不使用清掃功能，也可以不安裝清掃器，直接將電纜及牽引繩掛接在清掃器尾部，接通電源進行操作。機器人由大功率微型電機驅動，微處理器智能控制，具有足夠的牽引力穿越長度1000米的電纜管道，具有較強的爬坡能力和彎道通過能力，能夠牽引重量大于10kg的線纜，實現電纜敷設拉線功能。采用增力臂結構設計，使機器人能夠適應不同的管徑并防止顛覆；采用微觀動、靜密封技術，防止微觀泄漏；密封防水，滿足能在水深1米中穿行的要求；用高性能的抗腐蝕材料，防止機器人在帶有酸或堿性的水介質中腐蝕。

手持控制器通過CAN總線發送命令給車體控制器，控制前后電機的前轉，反轉和停止。可以非常方便的移動機器人進行相關操作。

牽引繩單元由牽引滌綸繩和繞線盤等組成，主要用于收放牽引繩，輔助電纜敷設，并且可以在事故時，將機器人從地下排管中拉出來。

整套電纜通道實景可視化多功能作業機器人系統包括：電源變換技術、微電機驅動及其微處理器控制技術、導航技術、數字圖像監視技術、密封技術、爬坡技術和穿越水道技術。主要技術特點如下：

（1）機器人能牽引一定重量（大于10kg）的線纜；（2）機器人能依靠自主動力穿越長度大于125米長的PE材料的電纜管道，電纜線輪上裝有計數器，可以看出機器人爬行的距離，機器人的最大爬行速度不低于0.1m/s；（3）機器人能適合φ150～φ500mm寬度的電纜溝；（4）具有圖像監視功能，攝像頭寬視角能夠監視管道正前方及管壁，圖像象素不小于800×600，攝像頭可拆卸；（5）圖像可以以數據的方式通過無線CAN總線實時傳輸，彩色圖像12幀/秒；（6）可以實時采集三維空間數據，進行精確測量，精度達到3cm；（7）可測量電纜接頭溫度，采集環境溫濕度，精度達到0.01℃；（8）機器人能可爬至少20°以上的坡度，能適應管道不大于5度的彎曲度；（9）機器人能越過局部變化、坡鼓高度在20mm以下的坡鼓；（10）機器人能在水深不大于1米的環境作業；（11）具有抗腐蝕、防水、抗顛覆能力；（12）體積小、靈活性好；（13）具有安全回收措施；（14）實現5小時自主供電，無需外部電源支撐。

4 本項研究結論

本電纜通道實景可視化多功能作業機器人的成功研發推廣將使電纜線路的日常運維做到可視化、參數化，大大提高了管理人員對電纜線路的管理水平。同時，在曾設電纜施工作業時，本機器人可代替人實現拖繩作業，大大提高了施工安全水平，提升了作業效率。■

參考文獻

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[2]王麗慧，周華.仿生機器人的研究現狀及其發展方向[J].上海師范大學學報，2007，36（6）.

[3]張捍東，鄭睿，岑豫皖.移動機器人路徑規劃技術的現狀與展望[J].系統仿真學報，2005（2）.

第2篇：化驗室統計工作計劃范文

1.重視程度不夠，管理滯后。教學、科研與招生工作是地方高校的主要精力所在，語言文字工作不影響學校大局，而非師范類高校對學生普通話水平則更不重視。同時，這類學校測試員數量嚴重不足，也沒有測試員選拔發展機制，相關工作開展需要別的測試站予以協助，考務工作缺少專門機構，一般由學校教務處組織，管理工作相對不夠規范。

2.測試站缺少專業的管理。地方高校的普通話水平測試站一般掛靠在高校的教務處，缺乏既懂業務又有管理經驗的專職人員。由于事務繁多，造成管理人員精力過于分散。測試工作僅限于臨時組織學生的報名和測試，而對測試員的選拔培養、管理和考核、國家語言文字工作的宣傳和推廣及建檔等工作缺少全面管理，普通話科研工作與研討會議工作基本沒有展開。

3.測試員隊伍建設亟待加強。一是數量不足。普通話水平測試是一項要求很高專業性很強的工作，測試員要求取得相應的國家級或省級資格。目前參加測試的學生逐年增多，地方高校測試員隊伍數量卻嚴重不足。以湖南城市學院為例，每年參加普通話測試的考生近3000人，而測試員僅15人。這些測試員中，真正從事漢語言教學和語言文字工作的僅有3人。二是測試員水平參差不齊。隊伍中專職人員少、從事語言文字工作的少，從事相關研究的就更少。由于語音本身的模糊性及語音識別的復雜性及個體打分的操作方法等干擾項較多，評分中較多存在主觀性偏差。

4.考務管理經驗不足。普通話水平測試的考務管理側重于對考場環境和考場秩序的規范管理。特別要求考場環境相對封閉防止外來噪聲干擾，還要注意測試室內的燈光明暗度和備考考生的管理，另外考試設備檢查、考場巡查、出現問題時的應急處理都需要專業管理人員。在考務管理工作中，地方高校普通話水平測試站存在專業管理人員較少、經驗相對不足、考場規范度不夠、應急措施辦法不到位等問題。

5.測試員工作量太大。普通話測試是集腦力勞動和體力勞動于一體的繁重工作，需要測試員注意力高度集中，稍有放松就會影響測試準確度。部分地方高校測試站為了節省成本，測試員每天測試量很高達到五六十人，有的還要承擔一些考務工作。如果只按每位考生用時10分鐘計算，那么測試員一天要工作9小時左右，中間完全沒有休息時間。這樣做的結果既影響了學生測試成績，造成考試的信度降低，又傷害了測試員的健康和積極性，不利于工作長期有效地開展。

6.測試結果不盡公正。有些高校測試站為節省成本，測試組人員安排不盡合理，每組只有兩名測試員，甚至還全是新手，由于個體測試的差異和經驗的缺乏而造成評分的失誤；因為測試工作在校內進行，監管不力，測試員主觀因素及場外因素干擾較大，人情分較多，造成結果的不公正。

二、主要對策

1.普通話測試組織管理工作必須規范化。學校要出臺政策性指導專門文件以加強對普通話測試工作的領導和管理，明確工作責任，形成有序的自上而下的協調機制體系。各部門必須積極配合，責任到人，處理各類相關事務。根據測試工作實際建立健全工作制度、制定工作守則，出臺運作細則具體規定測試工作的組織實施及原則方式方法，明確測試人員、管理人員和服務人員的職責，以保證測試工作的順利、有序進行。為保證測試工作的公正嚴明，實施問責追責制度以杜絕違規違紀行為的發生。

2.制訂科學有效的測試方案。地方高校有不同的專業，學科涵蓋面很寬，水平參差不齊，因此，具體方案要對不同專業實行不同的過級要求，培訓要針對性地安排在測前。為保證測試質量，要根據測試員隊伍和各專業實際情況制訂培訓測試的計劃，如專業對象、人數、測試次數、時間等，有計劃地分期分批進行。師范專業及與口語表達密切相關專業必須嚴格要求，多次培訓，多次測試，以達到相應等級要求。非師范專業的學生可根據自身程度選擇測試時間，學校須提供多次機會參加培訓和測試。

3.不斷提高測試員業務水平。一是要加強測試員的培訓，堅持基礎培訓和后續培訓相結合、集中培訓與長期分階段培訓相結合原則。要實行測前復習、測中討論、測后總結的培訓三大原則，通過不定期評分訓練、以老帶新、專家講座等方式促進測試員隊伍水平的整體提高。二是要加強對測試員隊伍管理，遴選、培訓、考核和獎懲等方面需要建立一系列制度，以規范隊伍。不但要注重對測試員的普通話專業水平、測試經驗能力的考察，而且要對測試員的思想道德素質、作風紀律方面有嚴格的要求。實行定期考核制度，內容可以涉及理論水平、測評能力、口語能力、工作量、工作表現等方面，既有業務素質的考核還有綜合能力考核。考核不合格即暫時取消測試員資格，在規定時間內考察合格予以再次聘用。對嚴重違反測試紀律或工作出現嚴重失誤的還應給予相應的處分，對表現突出的測試員實行獎勵。

4.規范考務管理。要嚴密組織、精心安排考務管理環節，嚴格報名程序、試卷管理、成績評判、核對發證及檔案管理等考試內務工作，做好考前宣傳、考場安排、考場秩序、設施巡查檢測、人員安排調度、應急處理等工作，做好測試過程的現場管理工作及測試后情況統計、歸檔、上報、核發等工作，確保整個測試工作的嚴肅性、準確性和科學性。

第3篇：化驗室統計工作計劃范文

關鍵詞:工作過程系統化 工作任務 學習情境

一、前言

“工作過程系統化”的教學是一體化整合的教學模式,橫向綜合有關學科的知識和技能,形成以培養職業能力為目標的“新”課程結構。

“工作過程系統化”理論的一個重要觀點就是,課程設計必須建立在符合職業情境的工作分析基礎之上。這就意味著在教學環節也必須有與學生未來崗位工作職業環境相吻合的硬件條件。“工作過程系統化”的教學與普通的課堂教學不同,涉及到師生角色的轉換和學生實踐參與度的提高,它對教學場地、教學工具、設備等都提出了較高的要求。通過創造仿真的工作環境,讓學生在教師設計的學習環境中進行學習,學生從專業技能、需求分析到現場管理等方面得到全方位的鍛煉,因此,“工作過程系統化”的教學需要必須的教學設備及環境(如專業實訓基地或院校實習工廠)。

“工作過程系統化”的教學將工作過程與課堂學習聯系起來,是一種調動學生所有感官參與的“體驗式”學習,踐行了“以人為本”的教育理念,因而對專業教師提出了更高的要求。

二、網絡系統管理專業課程體系

“網絡互連”是計算機類網絡技術專業的一門重要主干核心課程,學會網絡互連是網絡系統管理專業學生應具備的專業核心能力。我們根據網絡系統管理專業學生的就業工作崗位,針對企業崗位的工作任務進行分析,歸納形成典型工作任務,從而進一步整合確定了網絡管理、系統管理、網站開發的三大領域。

我們根據實際工作情況,結合課程教學量的大小,在網絡管理領域中設置了“網絡基礎”“網絡互連”兩門學習領域課程;在系統管理領域中設置了“Windows2003管理與服務”“Linux管理與服務”“網絡安全”三門學習領域課程;在網站開發行動領域中設置了“網頁制作”“SQL 2005”“Web程序設計”三門學習領域課程;在貫穿三大行動領域中設置了“計算機組裝與維護”“計算機專業英語”“計算機基礎”“頂崗實習”等學習領域課程。

三、“網絡互連”課程建設的思路

我們以企業實際工作任務的行動導向為原則,根據企業網絡組建的典型工作過程,開展典型工作任務的選取,按照需求分析、任務設計、任務實施、任務評價的步驟開展課程的開發。

四、學習情境開發

我們以網絡設備為載體,設置了九個學習情境,每個學習情境都按照完整的工作步驟進行。如下表所示:

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從網絡組建的技術來說,前八個學習情境培養學生的基本知識和技能,第九個學習情境是前八個的綜合,整個學習情境設計體現了從易到難、從簡單到復雜、從單一到綜合的原則,每個學習情境都是一個完整的工作過程,并且都屬同一范疇,九個學習情境所應用的技術包含了網絡互連主要采用的技術,每個學習情境的工作步驟都是完整的,體現了工作過程系統化的特點。

(一)所有學習情境的詳細工作過程如下圖所示

■

(二)教學過程總體設計

1.教學方法:項目教學法、演講法、演示法、案例分析法;

2.教師傳授:需求分析、繪制拓撲圖、選擇網絡設備、配置網絡設備、所有故障排除、測試;

3.學生自主:繪制拓撲圖、連接設備、制訂網絡規劃方案、配置網絡設備、部分故障排除、測試。

(三)教學過程中相關計算的優化

1.子網劃分的計算優化

將一個標準網絡劃分為n個子網,不要將主機位的借位全部取二進制再計算出十進制,得到所有子網地址。將所借主機位的最低位置0、1,其他借位均置0,算出最小的兩個子網地址,得到其不同字節的差值x,其他子網均可快速計算出:后一個子網在前一個子網地址的基礎上加x。

例如:將192.168.1.0劃分為16個子網,從主機位借4位,只要算出最小的子網是192.168.1.0/28,192.168.1.16/28,網絡地址最后一個字節的差值為16,則能快速得到所有子網分別為192.168.1.32/28,192.168.1.48/28……192.168.1.240/28。

2.OSPF配置中反掩碼的計算優化

反向掩碼=255.255.255.255-子網掩碼

則如:某子網的子網掩碼為255.255.255.128,則反向掩碼為0.0.0.127。

五、學習情境的教學實施

教師在每個學習情境的教學內容實施過程中,首先根據用戶需求的工作任務描述,引導學生進行分析,制訂網絡規劃方案,并根據實際工作任務制訂工作任務實施進度計劃,選取適當的教學方法,利用實訓室的網絡設備資源,在完成每一個工作任務的過程中都按照“分析工作任務、設計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環節運行,學生先觀察教師的工作任務準備和演示操作,然后模仿操作、練習操作,完成“學中做”。

在每個學習情境開始學習時,在學生模仿、練習之后,對學生實訓小組布置相對應的工作任務。學生根據工作任務的描述來開展學習,小組團隊由組長進行任務分工,依據實訓指導書互相協作,按照“接受工作任務、設計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環節,根據實訓室提供的實踐環境去完成工作任務,進而實現“做中學”,充分體現“教、學、做”于一體。在完成工作任務的整個過程中,體現了教室與實訓室學習地點一體化、理論與實踐教學一體化、工作任務與學習內容一體化。

六、考核方式設計

總評成績由平時考核、任務實施考核和期末考核三部分組成,其中平時考核占總評成績的30%,任務實施考核占40%,期末考核占30%。1.平時考核:學生學習態度占平時考核的30%,學生在完成各個學習情境過程中回答問題的表現占平時考核的20%,教師對學生在完成工作任務時表現的考核占平時考核的50%。2.任務實施考核:針對課程設置的每個學習性工作任務,學生的自評占任務實施考核的20%,實訓小組成員的互評占任務實施考核的30%,專任教師與企業兼職教師對每名學生工作任務的完成情況評價占任務實施考核的50%。3.期末考核:依據職業資格鑒定及行業知名認證的內容及要求,進行筆試與上機考核,各占50%,主要考核學生對工作任務的技術理解和掌握的程度,并設置完成部分工作任務的操作題。

七、總結

通過以上學習情境的設計與實施,本課程采取了基于企業網絡組建的工作流程重組課程內容,學生學習的過程就是完成工作任務的過程;通過源自企業的案例引入,學生以企業的角色去自主學習參與網絡規劃的組建與互聯,建立了以學生為主體的、全員全程參與的開放教學系統。

通過校企合作共同開發課程的案例,充分利用實訓基地網絡設備模擬實戰網絡組建與互聯,理論與實踐教學一體化,實現了課程內容與市場需求零距離。這樣以真實工作任務的項目為載體來實施課程的宏觀設計,將整個教學變成完整的網絡規劃的組建與互聯的實戰教學過程,實現了“教、學、做”一體,有力地培養和提高了學生的職業關鍵能力。

參考文獻

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[5]肖化移.審視高等職業教育的質量與標準[M].上海.華東師范大學出版社,2006.188~189.

第4篇：化驗室統計工作計劃范文

第一條為加強衛生監督管理，保證預防性健康檢查的質量，依據國家現行有關衛生法律、法規的規定，特制定本辦法。

第二條預防性健康檢查是指對食品、飲用水生產經營人員、直接從事化妝品生產的人員、公共場所直接為顧客服務的人員、有害作業人員、放射工作人員以及在校學生等按國家有關衛生法律、法規規定所進行的從業前、從業和就學期間的健康檢查。

第三條預防性健康檢查工作由省級政府衛生行政部門統一管理，各級衛生行政部門主管本轄區的預防性健康檢查工作。

第二章單位管理

第四條承擔預防性健康檢查工作的醫療衛生機構必須經政府衛生行政部門審查批準后，方可在指定范圍內開展預防性健康檢查工作。

第五條健良檢查單位應設置候診室、化驗室、檔案室及衛生間等，并配備相應儀器設備；要有健全的臨床檢查、實驗室檢驗、X光檢查和檔案管理等常規工作程序；嚴格執行消毒、隔離制度和各項醫護技術操作規范。

第六條健康檢查單位應根據健康檢查對象和內容確定相應的專業人員參加預防性健康檢查工作。主檢人員應由主治（管）醫（技）師以上或相應職稱的專業人員擔任。

第七條健康檢查單位不得隨意增減健康檢查項目和頻次。必須接受上級專業機構的業務指導和衛生監督機構質量控制、技術考核等全面監督管理。每年定期向衛生監督機構報告預防性健康檢查工作情況，按規定做好疫情、職業病報告和統計工作。

第八條預防性健康檢查工作人員必須遵紀守法、恪守醫德、秉公辦事、廉潔自律。

第九條各級政府行政部門每年要對本地區承擔預防性健康檢查單位的預防性健康檢查工作進行一次全面檢查。

第三章工作程序和內容

第十條各級衛生監督機構應制定預防性健康檢查工作計劃。

第十一條受檢單位應按規定向衛生監督機構提交受檢人員名單，并由受檢單位負責建立個人健康檔案。

第十二條承擔健康檢查的單位根據衛生監督機構確定的受檢人員名單，按規定的應檢項目安排健康檢查。具體健康檢查工作按國家有關技術規范進行。

第十三條健康檢查單位應將受檢人員的檢查、檢驗等原始記錄及健康檢查結果報送衛生監督機構。

第十四條衛生監督機構根據健康檢查結果，對預防性健康檢查合格者簽發健康合格證明。對不合格者提出處理意見并監督執行。原始材料同時交受檢單位或規定的存檔單位存檔。

第十五條衛生監督機構須按年度將管轄范圍內的預防性健康檢查情況統一匯總、分析并及時報送當地衛生行政部門和上級衛生監督機構。

第十六條預防性健康檢查的內容：

（一）對從事食品、飲用水生產經營人員、化妝品生產人員、公共場所直接為顧客服務人員，主要檢查病毒性肝炎、痢疾、傷寒、活動性肺結核和皮膚病等疾病。

（二）對有害作業人員和放射工作人員主要檢查職業禁忌癥、職業病及與職業有關的疾病。

（三）對在校學生主要檢查生長發育、健康狀況以及常見病、傳染病和地方病。

（四）有關衛生法律、法規對預防性健康檢查內容另有規定的按有關法律、法規規定進行。

（五）根據實際情況，確需增減的預防性健康檢查的具體項目，須報請省、自治區、直轄市政府衛生行政部門批準后，方可進行。

第十七條預防性健康檢查的頻次依照相應的衛生法律、法規或規章的規定進行。

第十八條健康檢查單位根據國家和地方政府有關規定收取健康檢查費，不得擅自提高收費標準，嚴禁亂收費。

第十九條預防性健康檢查工作使用由衛生部統一制定的預防性健康檢查用表。

第四章附則

第二十條對未經政府衛生行政部門審查批準，擅自開展本管理辦法第二條規定范圍的預防性健康檢查的單位，由政府衛生行政部門責令其停止體檢活動，沒收非法所得。

第二十一條對、、、弄虛作假的工作人員，由主管部門給予行政處分。造成嚴重后果構成犯罪者，由司法機關依法追究刑事責任。

第二十二條全國預防性健康檢查統一使用中華人民共和國預防性健康檢查用表，包括：

1．從業人員健康檢查表；

2．有害作業人員健康檢查表；

3．放射工作人員健康檢查表；

4．學生健康檢查表。